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Haber existencial presenta en español tanto casos de discordancia con su argumento (hubo fiestas) como de concordancia (hubieron fiestas). La RAE y ASALE (2009: 3063) señalan que la concordancia de haber en plural está hoy en expansión en español, mientras que Fernández Soriano y Táboas Baylín (1999) afirman que, en Latinoamérica, la concordancia es la norma. Estas afirmaciones deben ser aquilatadas con los resultados de estudios sociolingüísticos, que han sido numerosos tanto en España como en América. Sin embargo, resultan difícilmente comparables porque se han basado en distintos corpus y metodologías. Solo aquellos que parten del Proyecto PRESEEA comparten variables y metodología, y, por tanto, pueden proporcionar materiales más realistas acerca del uso de haber concordado. Los resultados de estos estudios apuntan a que las categóricas afirmaciones de las gramáticas de referencia han de ser matizadas, puesto que la división entre el español de América y el de Europa no es el factor determinante en la tasa de concordancia, Is Spanish, haber with existential value features cases of both discordance with its argument (hubo fiestas) or concordance (hubieron fiestas). RAE and ASALE (2009: 3063) point out that concordance of haber in plural is currently expanding in Spanish. Furthermore, Fernández Soriano and Táboas Baylín (1999) state that in Latin America, the concordance is the norm. These assertions must be weighed against the results of sociolinguistic studies, which have been numerous in both Spain and America. However, these are not easily comparable since they have been based on different corpora and methodologies. Only those studies that have been carried out based on the PRESEEA Project share variables and methodology. They can therefore provide us with more realistic materials of haber concordance in use. The results of these studies point to the fact that the categorical statements of the reference grammars of Spanish need to be qualified since the division between American and European Spanish is not the determining factor in the concordance rate.

En el presente trabajo estudiamos la percepción de la variedad andaluza por parte de los jóvenes universitarios eslovacos, checos y polacos. Nuestro objetivo principal era analizar las actitudes y creencias de los estudiantes extranjeros hacia dicha variedad y comparar nuestros resultados con aquellos obtenidos con hablantes nativos. Para ello, seleccionamos una muestra de 39 estudiantes universitarios de carreras filológicas y no filológicas de Eslovaquia, República Checa y Polonia. Aplicando la encuesta del proyecto PRECAVES XXI, basada en el método indirecto matched-guise technique pudimos establecer que, a pesar de cierto desprestigio del andaluz, principalmente en comparación con la variedad castellana, la evaluación global es positiva. This paper examines the perception of the Andalusian variety of Spanish by young Slovak, Czech and Polish university students. Our purpose was to analyze the attitudes and beliefs of foreign students towards this variety and to compare our results with those obtained with native speakers. A sample of 39 university students of philological and non philological careers from Slovakia, Czech Republic and Poland was selected. The results of the PRECAVES XXI project survey, based on the indirect matched-guise technique, showed that, in spite of a certain lack of prestige of the Andalusian variety, mainly in comparison with the Castilian one, the overall evaluation is positive. Ministerio de Ciencia e Innovación PID2019-104982GB-C53

En el presente trabajo se analizan las actitudes y creencias de los alumnos de español como lengua extranjera , procedentes de las secciones bilingües de Eslovaquia, República Checa y Polonia , hacia las variedades cultas del español. Para ello, nos basamos en el proyecto PRECAVES - XXI, que no s permitió establecer cómo los alumnos encuestados valoran las variedades de forma directa ( mediante la grabación ) e indirecta ( mediante la persona que habla, la regió n y la cultura ) . Lo que pudimos comprobar es que , en caso de la valoración directa, la variedad que mejores resultados obtuvo fue la castellana, seguida de la mexicana, rioplatense y, por último, andaluza. En la valoración indirecta mediante la región y la cultura se obtienen resultados casi idénticos, no obstante, estos cambian en caso de la valoración mediante el hablante, donde el orden de las variedades, de mejor a peor, fue el siguiente: castellana, andaluza, rioplatense y mexicana. Finalmente, se disc uten las posibles causas de estos resultados, así como su aplicación en el ámbito de la enseñanza de español como lengua extranjera, y en la política lingüística hispánica. This paper examines the attitudes and beliefs of students of Spanish as a foreign language , who undertook their secondary education in the bilingual sections of Slovakia, Czech Republic and Poland, towar ds the educated varieties of Spanish. To achieve our goal, we relied on the PRECAVES - XXI project, which allowed us to establish how the surveyed students valued the varieties in both direct (evaluating an audio recording) and indirec t (evaluating the speak er, the region and the culture) ways . It was found that, in the case of direct evaluation, the variety that obtained the best results was the Castilian, followed by the Mexican, the Rioplatense and, finally, the Andalusian variety. Almost identical results were obtained in the indirect evaluation by the region and the culture. However, this was not the case in the evaluation by the speaker, in which the order of the varieties, best to worst, was as follows: Castilian, Andalusian, Rioplatense and Mexican. Fi nally, the possible causes of such results are discussed, as well as their application in the field of teaching Spanish as a foreign language, and in Hispanic language policy.