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La conferencia tiene como objetivo mostrar las diferentes etapas del proceso de construcción audiovisual: la preproducción, el rodaje, la posproducción y la distribución. Cada una de estas cuatro etapas alberga un propósito y unas tareas que giran en torno al desarrollo de los distintos aspectos de la película: el guion, la localización, el storyboard, el plan de rodaje, el montaje, el diseño sonoro o el etalonaje, entre otros. Al igual que ocurre en la arquitectura, se trata de diseñar un plan y tratar de ejecutarlo siendo fiel a un lenguaje. Al igual que un arquitecto, un cineasta tiene que dirigir y coordinar equipos para navegar a favor de una idea de proyecto. A lo largo de toda la exposición se aportarán referencias de películas de ficción y documental para que el alumnado pueda posteriormente profundizar en los conceptos comentados durante la clase. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

Este proyecto plantea la creación de una residencia universitaria que no solo les de un techo a sus usuarios, sino que también los ayude a insertarse en su nueva vida lejos del hogar familiar y en una de las metrópolis mas grandes de Latinoamérica. Las universidades públicas que reciben mayor número de estudiantes se encuentran en el Rímac y en Cercado de Lima es por eso que se plantea la ubicación de la residencia en el Centro Histórico de Lima (CHL). Esta decisión está también apoyada en el hecho de que la mayoría de la población del CHL es flotante y fuera del horario comercial, las calles vacías y el poco movimiento lo hacen un lugar inseguro y descuidado. El proyecto tendrá como propósito satisfacer parte de la demanda existente con una residencia que cubra las necesidades de un estudiante universitario que llega solo de otra ciudad. Más allá de ofrecer una cama, la residencia debe ser un espacio donde el estudiante universitario pueda desarrollarse y crecer de manera independiente hasta que llegue a un punto donde esté preparado para alquilar un departamento solo o compartido. Al ubicarse en un contexto histórico, el proyecto es diseñado según las características identificadas en el entorno. Se respetan alturas, lenguajes de fachada, colores y otros aspectos importantes para que el proyecto sea un elemento que sume a la dinámica del centro histórico de Lima respetando su historia y carácter. A corto plazo, la residencia busca atender una demanda de vivienda insatisfecha y crear un modelo de residencia que se pueda replicar en otras áreas de Lima. A largo plazo y para el caso específico del Centro, se busca que las personas que vivan en la residencia se acostumbren a vivir en un contexto histórico, se familiaricen con él y cuando llegue el momento de elegir donde vivir permanentemente puedan considerar hacerlo en el CHL. Year after year, a great number of teenagers migrate to the city of Lima to attend college. This results in the emergence of “pensions” for students, a housing modality that gives very few liberties to their users and borders on informality. This project poses the creation of a student residence that not only puts a roof over the head of its users but it also helps them get adjusted to their new life away from the family home and in one of the biggest metropolies in latin america. The public universities that receive the most number of students from provinces are located in the district of Rimac and Cercado de Lima, that is why I propose to locate the residence in the Historical Center of Lima. This decision is reinforced by the fact that most of the population of the historical center is floating and outside of the commercial hours, the empty streets and the little movement make the center of Lima an insecure and uncomfortable place to be. The project’s purpose will be to satisfy part of the exisiting demand for student housing. It’s not only about providing a bed, the residence must be a space where a student can develop and grow in an independent manner until he or she is ready to move to an apartment either alone or with roomates. Because it’s located in an historical context, the project is designed according to the characteristics of the area. Heights, the language of the facades, colors and other aspects must be considered so that the project contributes to the dynamic of the historical center respecting its history and personality. Short term, the residence aims to attend the unsatisfied demand for student housing and to create a new model of residence that could be replicated in other areas of Lima. Long term, and regarding the state of the historical center, the purpose of the residence is that the people that will inhabit it could get used to living in an historical center, become familiar with it and once it’s time to search for a permanent house to live in, they could consider doing it in the historical center.

The first courses of the Architectural Projects subject have an initiatory character. This learning represents the student's first contact with the knowledge and the architectural creation. This leads in some cases to a new discovery and a break with the concept of architecture that the student had before starting the degree. This learning has all the symbology involved in embarking on a path full of uncertainties and difficulties that can only be overcome with a continued effort. The objective of this communication is to define a series of didactic strategies for the first years of architecture student training. These are intended to make the student develop attitudes and skills that encourage creative thinking. Likewise, it will be objective of these strategies to promote the capacity for criticism, analysis and reflection. For this, we start from a teaching model in which training prevails over information. It is proposed to generate more flexible learning situations and itineraries that facilitate and support subsequent continuous training. Furthermore, a more critical and profound intellectual development is contemplated, which enables the student to generate knowledge, but also to acquire autonomy of thought. As a work methodology, it is proposed to define a series of training strategies. These will be oriented to show an attitude towards the project and to encourage, stimulate and involve students in their learning process. These aim to help students develop their ability to learn to learn. The result will be the definition of a series of specific training strategies for these first years of training. These will aim to familiarize the student with the concepts and methods of the architectural project process. These strategies seek to support a teaching that contemplates the complexity of the architectural fact and promotes deep and significant learning processes. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

En la actual segunda era de la máquina, los procesos proyectivos en Arquitectura desde herramientas digitales pueden enriquecerse desde la incorporación de principios operativos del orden en el que se elabora el prêt-à-porter para integrar los sistemas técnicos como la nueva materialidad a incorporar en proyecto y obra como sampling. La tolerancia mínima facilitada por sistemas industriales facilita la definición a escala 1:1 y el entendimiento del patrón como maqueta de contraste a escala real, que permite la validación de la toma de decisiones de proyecto 2020/UEM40 No data 2020 UEC

El presente artículo supone una aproximación a la obra KAIT (Kanagawa Institute of Technology Workshop, 2004-2008) del arquitecto japonés Junya Ishigami. Desde una investigación gráfica y escrita, se ha analizado la lógica de la concepción de este espacio arquitectónico, sin referencias ni recorridos predeterminados, en su condición doble de recinto e infinito, en el que se disuelven los límites perceptivos y con bordes apenas sin espesor se acota un fragmento del universo. Se ha pretendido igualmente registrar su paradójico sistema de orden, de compleja dinámica no lineal y de una cierta apariencia contradictoria. Todo ello ha tratado de alentar asimismo una reflexión contemporánea sobre la arquitectura generada desde herramientas digitales que desdibuja geometrías matriciales de partida sin perder el control de sus partes en favor de intensificar la capacidad de establecer relaciones, haciendo posible, en palabras de Ishigami, la liberación del espacio construido de la geometría y de las reglas, en busca de una nueva universalidad. This article is an approximation to the work KAIT (Kanagawa Institute of Technology Workshop, 2004-2008) by the Japanese architect Junya Ishigami. From a graphic and written perspective, this investigation analyzes the logics in the conception of this architectural space. A space without references or predetermined paths, understood in its double condition of enclosure and infiniteness, in which perceptual limits are dissolved and a fragment of the universe is edged with barely no thickness. An attempt has also been made to record its paradoxical ordering system, of complex non-linear dynamics and of a certain contradictory appearance. All this has also tried to encourage a contemporary reflection on the architecture generated from digital tools that blurs starting matrix geometries without losing control of its parts in favor of intensifying the ability to establish relationships, making possible, in Ishigami’s words, the liberation of built space of geometry and rules, in search of a new universality Sin financiación No data JCR 2020 No data SJR 2020 0,000 IDR (2020) C4, 99/132 Arte

El inicio del aprendizaje del proyecto arquitectónico es, posiblemente, uno de los comienzos más memorables que cualquier arquitecto/a puede emprender en su formación. Constituye el punto de partida de una actividad que le acompañará a lo largo de su trayectoria profesional. Un aprendizaje que, en estos primeros años de su despertar a la creación arquitectónica, se vuelve emocionante e intenso. Esta comunicación tiene como objetivo definir una serie de aproximaciones en la docencia del proyecto arquitectónico que, centradas en el reconocimieno del alumno/a en los estadios iniciales de su formación como arquitecto/a, apoye su iniciación en el aprendizaje en el proceso de proyectación a través del establecimiento de una serie de estrategias formativas que ofrezcan un progreso de la enseñanza del proyecto arquitectónico basadas en una enseñanza formativa, volcadas en desarrollar actitudes y habilidades personales que fomenten un pensamiento creativo y que impulsen una capacidad de crítica, análisis y reflexión. The beginning of the learning of the architectural project is possibly one of the most memorable beginnings that any architect can undertake in his training. It is the starting point of an activity that will accompany you throughout your career. A learning that, in these early years of waking up to architectural creation, becomes exciting and intense. This paper aims to define a series of approaches in the teaching of the architectural project that, centered on the recognition of the student in the initial stages of his training as an architect, support his initiation in learning in the process of projecting through the establishment of a series of training strategies that offer a progress in the teaching of the architectural project based on a formative teaching, focused on developing personal attitudes and skills that foster creative thinking and that foster a capacity for criticism, analysis and reflection.

For decades, the collective housing project has been repeating practices and habits inherited from the Modern Movement, with rigid programs that understand the building as a container (sum of housing capsules behind a facade), and with little regard for the boundary between the building and the adjacent public space. So far the problem of housing has been reduced exclusively to a problem of numbers and means, trusting in the effectiveness of the block, the tower, the row, etc. The research that is being developed tries to demonstrate that an exit to the problem of contemporary collective housing and the search for new types would happen by rethinking the limit between the building and the public space. The architects from the Modern Movement’s third generation, react agains the rational housing standards, looking for new ways to break the limit using two strategies: systematization and contextualization (context: surroundings, environment, atmosphere…). These two strategies create different project mechanisms, which have been collected by some of the contemporary architects, seeking to recover the third generation’s speech, their proposals and their statements.The dissertation’s purpose is to investigate in these proposals and strategies’s origin, and detect the different design mechanism which the third generation used, by analyzing relevant housing programs, in order to find new formulations for the contemporary collective housing. Desde hace décadas, el proyecto de vivienda colectiva viene repitiendo prácticas y hábitos heredados de la modernidad con programas rígidos que entienden el edifico como un contenedor (suma de cápsulas habitacionales tras una fachada), sin apenas una mínima consideración sobre la idea de límite entre este y el espacio público adyacente. En ellos la vivienda se reduce exclusivamente a un problema de números y de medios y a la confianza en la eficacia del bloque, la torre, la hilera, etc. La investigación que se está desarrollando trata de demostrar que una salida al problema de la vivienda colectiva contemporánea y la búsqueda de nuevos tipos pasaría por replantearnos estos límites. Los arquitectos de la tercera generación del movimiento moderno reaccionaron a los estándares de la vivienda racionalista, buscando formas de romper ese límite mediante dos estrategias: sistematización y contextualización (contexto: entorno, ambiente, atmósfera…) Las dos estrategias generan distintos mecanismos de proyecto que han sido recogidos por algunos arquitectos contemporáneos, buscando recuperar aquel discurso, sus propuestas y sus enunciados. La tesis que se está realizando tiene como objetivo investigar en el origen de esas propuestas y en sus estrategias, intentando detectar los distintos mecanismos de proyecto utilizados, mediante el análisis de conjuntos de vivienda relevantes, de cara a encontrar nuevas formulaciones para la vivienda colectiva contemporánea.

En el contexto de la titulación de Arquitectura, son numerosas las asignaturas de contenido teórico-práctico en las que la metodología empleada, paradójicamente, no consigue hacer evidente para el alumnado la relación existente entre ambas, tal y como reflejan algunas de las encuestas realizadas a los estudiantes. En el caso de Urbanismo III de la ETSA (Escuela Técnica Superior de Aquitectura) de la UMA (Universidad de Málaga) fue la desidia y desmotivación detectada en el alumnado, durante el desarrollo de los ejercicios herederos de tal modelo tradicional de seminario, la que nos hizo plantear las JAMSESSIONS como alternativa metodológica ágil, capaz de incentivar y generar nuevas sinergias hacia los anteriormente referidos contenidos teórico prácticos. Las JAMSESSIONS constan de dos partes, desarrolladas respectivamente en dos sesiones de clase. En la primera, y organizados por parejas, se realiza una breve investigación, a partir de los casos de estudio aportados mediante enlaces web. Posteriormente, se genera un documento resumen que ponen a disposición del resto de compañeros en el campus virtual. En la segunda sesión, dicho documento es analizado y sometido a debate crítico y conclusiones en pequeños grupos. Esta ponencia abunda en la metodología y los resultados obtenidos, tomando como ensayo las experiencias desarrolladas en los cursos 2015-16 y 2016-17, con la intención de suscitar un debate que nos ayude a implementarla, una vez constatada su eficacia para numerosas asignaturas troncales, como catalizadora y dinamizadora de la relación entre sus contenidos teórico-prácticos. Enlace al Congreso (programa de ponencias, vídeos…): https://www.arquitectura.uma.es/edinnarch-2017/ Enlace a noticia sobre el Congreso: https://www.uma.es/sala-de-prensa/noticias/arranca-el-i-congreso-internacional-de-innovacion-educativa-en-la-arquitectura-y-la-ingenieria-edinnarch-2017/

O objetivo é abordar as redes prediais de aspiração central duma morada unifamiliar e as respetivas soluções, tendo em vista otimizar as mesmas. Como objetivo é também a verificação dos critérios de escolha entre as diferentes propostas comerciais existentes no mercado. Para obter os objetivos anteriores, as atividades foram desenvolvidas de forma sequencial, com vista a ateingir a uma versão final dentro das ofertas existentes. Numa 1º fase foi efetuada uma rescolha bibliográfica e contatos com entidades fornecedoras do sistema. Numa 2º fase foi-se-á a sistematização, análise e seleção da informaçao obtida e inicia-se a elaboração. Numa 3º fase elabora-se a versão final e efetuam-se as correções necesarias. Resumindo diremos que a aspiração centralizada é um sistema baseado em colocar uma pequena central de aspiração num ponto da casa e unir às tomadas de aspiração que se encontram repartidas por toda a casa mediante uma rede de tubagem que encontra-se nas paredes, falsos tetos e outros ocos da moradia. O pó, sólidos e líquidos misturado com o ar é transportado através dos canos até a central de aspiração e armazena-se no deposito até que queiramos-o esvaziar (a capacidade deste deposito é muito maior a qualquer aspiradora tradicional e não precisamos carteiras de aspiradora). Já não tem que ir por toda a casa carregando com a pesa, El objetivo de este PFG es abordar las redes de aspiración centralizada en viviendas unifamiliares y el estudio de las soluciones existentes con el propósito de optimizarlas. Otro objetivo es la verificación de los criterios para elegir entre las diferentes opciones comerciales existentes en el mercado. Para conseguir estos objetivos se desarrollan secuencialmente una serie de actividades cuya finalidad es seleccionar una opción de entre las existentes. En una primera fase se realiza una búsqueda bibliográfica y una toma de contacto con las empresas proveedoras del sistema. En la segunda fase se realiza una sistematización, análisis y selección de la información obtenida y se inicia la elaboración del proyecto. En la tercera fase se elabora la versión definitiva del proyecto y se realizan las correcciones necesarias. En pocas palabras, hay que señalar que la aspiración centralizada es un sistema basado en instalar en un punto del edificio una pequeña unidad central de aspiración que enlaza con las tomas de aspiración de aire repartidas por todo el inmueble por medio de una red de tubos que se encuentra en las paredes, falsos techos, y otros espacios huecos del edificio. El polvo, y los sólidos y líquidos mezclados con el aire son transportados a través de las canalizaciones hasta la central de aspiración y se almacenan en un depósito hasta que sea necesario vaciarlo (la capacidad de este depósito es mucho mayor que el de cualquier aspiradora tradicional). De este modo ya no es necesario cargar con una pesada aspiradora, pues por toda la vivienda hay tomas de aspiración similares a las conexiones eléctricas tradicionales.

Bajo el promotorado de D. Eugenio Montero Ríos, tendrá lugar en Compostela una renovación de carácter arquitectónico y educativo que afectará a la nueva imagen de la ciudad finisecular. Entre las intervenciones de más calado se cuenta la Escuela de Sordomudos y Ciegos (actual Xunta de Galicia), creada por Ricardo Velázquez Bosco. Dicha escuela actuará como foco protagónico del desarrollo zonal de la Compostela extramuros. (A)

En 1878 un pavoroso incendio destruyó gran parte del palacio de Mosén Sorell, una de las mejores casas señoriales de la Valencia del siglo XV, del que tres portadas subsisten fuera de su original emplazamiento. Al año siguiente del incendio se propuso el ensanche de la plaza donde se levantaba dicho palacio, a costa de una sustanciosa porción de su superficie. El arquitecto Vicente Constantino Marzo efectuó el proyecto, que fue respaldado por un real decreto tras la demanda contra aquél de varios interesados propietarios. El presente artículo desvela los pormenores de este proceso. (A)

El urbanismo suele considerar el paisaje urbano a pie de calle. Pero el umbral vertical de la urbe, el paisaje urbano que se descubre desde lo alto de una torre o sobrevolando la ciudad, apenas preocupa a nadie. Una de las alternativas paisajísticas al interminable panorama mineral conformado por las ciudades difusas del siglo XXI se puede encontrar en las nuevas cubiertas ajardinadas y en las nuevas perspectivas verdes que se ofrezcan desde los tejados. En este artículo cito unas cuantas terrazas ajardinadas (en alemán, dachgárten o terrassengárten) pero, sobre todo, me fijo en algunos proyectos de urbanismo verde que aspiran a hacer realidad el paisaje verde de altura (en inglés, green roofscape) en las ciudades occidentales contemporáneas. Como se verá, dicho paisaje se puede convertir en una segunda alternativa, una opción estética y ecológica al gris panorama urbano que avanza sobre la tierra con vehemencia lasciva. (A)

José Navarro David nació en Murcia (1760-65). Su formación comenzó en el taller familiar con el dibujo y la talla. Tuvo fama haciendo "tabernáculos" y "retablos". Fue profesor de dibujo en la "Escuela Patriótica de Dibujo de la Sociedad Económica de Amigos del País" de Murcia. En la Real Academia de San Fernando, Navarro David presentó un proyecto de "Monumento a Juan de Herrera" con el que obtuvo el título de Arquitecto. En este artículo se analiza esta obra. (A)

La actual infraestructura del ferrocarril de vía estrecha en la provincia de Valencia es el resultado de una emblemática red de comunicaciones de casi 120 años de antigüedad. Red que se ha proyectado, construido, modificado, derribado o conservado durante un largo periodo cronológico, donde las tendencias y necesidades de un determinado momento histórico marcan las diferentes tipologías de los edificios de viajeros. El objetivo principal de este artículo es presentar los proyectos arquitectónicos de los edificios de viajeros desde 1920 hasta la actualidad; desde Francisco Mora con la ruptura del modelo clasicista y funcional de los primeros tiempos del ferrocarril hasta las estaciones tecnológicas del siglo XXI. (A)

El objeto del presente artículo es esclarecer los comienzos históricos de la aviación valenciana y de las primeras instalaciones aeroportuarias que en nuestra ciudad tuvieron lugar realizando un recorrido hasta nuestros días. Antes de la definitiva instalación del aeropuerto en la municipalidad de Manises, se barajaron otras posibilidades que pretendemos dar a conocer y estudiar. Desde el aeródromo provisional en la Malvarrosa, el ambicioso proyecto de Francisco Mora en la Dehesa del Saler hasta el actual aeropuerto es interesante analizar las diferentes tipologías aeroportuarias y su adecuación a las necesidades de la siempre creciente aviación, configurando un tipo de edificio que plantea soluciones novedosas.