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RESUMO A Síndrome de Burnout é uma condição crônica resultante do estresse prolongado no trabalho, levando os profissionais a se sentirem desiludidos, isolados e exaustos. Com isso, tem se tornado mais prevalente entre os profissionais, principalmente aqueles que têm contato direto com as pessoas, como profissionais de saúde e educadores. Este artigo tem como objetivo explorar a Síndrome de Burnout na profissão docente no Brasil. Para realização desse estudo, utilizou-se da pesquisa bibliográfica, qualitativa, exploratória, por meio do método dedutivo através de publicações em artigos, revistas, livros, pesquisas, monografias, dissertações e em documentos publicados entre os anos de 2020 a 2023, de acordo com a temática. Através da análise de sua prevalência, causas profundas e estratégias eficazes de enfrentamento, destaca-se a alta prevalência da Síndrome de Burnoutentre educadores de escolas e universidades públicas e privadas, em todo o país. A pesquisa revela que a exaustão emocional e a despersonalização foram as dimensões da síndrome mais afetadas, com níveis médios a altos relatados na maioria dos estudos. Em contraste, a realização profissional foi classificada como média a alta em um número significativo de casos. A prevalência da Síndrome de Burnout entre professores brasileiros reforça a necessidade urgente de políticas públicas voltadas para a prevenção e o manejo dessa condição.

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O plágio é um problema recorrente no ensino superior, cabendo a toda a comunidade o dever de contribuir para a integridade e originalidade dos trabalhos académicos. A prevenção deste género de fraude faz-se através da educação e da formação, alertando, sempre, para a necessidade de existirem hábitos e comportamentos éticos e informados. Na UAb, a única instituição de ensino superior público a distância em Portugal, o “Grupo de Trabalho para a promoção da originalidade nos trabalhos académicos na Universidade Aberta” (GTPO), nomeado por despacho reitoral em março de 2017 e constituído por quatro docentes pertencentes a cada um dos departamentos desta Universidade, tem vindo a discutir as temáticas da integridade e honestidade dos trabalhos académicos e a implementar uma série de ações por forma a reforçar a promoção da qualidade e da originalidade dos trabalhos académicos, assumindo-as como aspetos vitais do regime de ensino a distância da UAb. O projeto de e-book, cujo resultado aqui se apresenta, foi sendo amadurecido na sequência das iniciativas deste GTPO. Foi lançada uma chamada de contributos a nível internacional à qual responderam autores de diversas nacionalidades. Reúnem-se, assim, neste e-book, textos vindos do Brasil, de Espanha e de Portugal que abordam as temáticas do plágio e a sua prevenção e a fraude e integridade académicas. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Se presenta un estudio realizado en el ámbito de la práctica pedagógica en la enseñanza superior en e-learning. Se Observa una mejora cualitativa y necesaria de las prácticas docentes online en sus modelos pedagógicos. El panorama teórico general en la educación enfatiza la necesidad de reforzar y perfeccionar las estructuras didácticas de la enseñanza online, pero existe una escasez de instrumentos de transposición didáctica para que eso suceda. En este escenario y con el objetivo de traer una contribución para el relleno de esa laguna, se propone a través de elementos didáctico-pedagógicos y tecnológicos en contextos online, una tabla de observación con base al modelo de Amador et al. (2016). ESP

Tese de mestrado, Medicina Dentária, Universidade de Lisboa, Faculdade de Medicina Dentária, 2016 Submitted by Patrícia Torres (patricia.torres@campus.ul.pt) on 2017-01-18T11:24:24Z No. of bitstreams: 1 ulfmd06062_tm_Ana_Nobre.pdf: 545126 bytes, checksum: f016654eb80f9ddffa45d295aceb3f52 (MD5) Made available in DSpace on 2017-01-20T17:09:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ulfmd06062_tm_Ana_Nobre.pdf: 545126 bytes, checksum: f016654eb80f9ddffa45d295aceb3f52 (MD5) Previous issue date: 2016

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Supplementary Table S1 and Figures S1 - S6. (PDF 1080 kb)

A avaliação de competências requer uma abordagem na qual conhecimentos, capacidades e atitudes estão integrados, o que implica, necessariamente, o recurso a uma variedade de estratégias de avaliação. Neste contexto, surge o que alguns autores designam como a Cultura de Avaliação. Por sua vez, os ambientes de aprendizagem em e-learning no ensino superior exigem o repensar de outras formas de avaliação digital. Assim, a utilização de novas ferramentas de comunicação online (tecnologias digitais) e o uso de novos modos de avaliação digital na área científica de Língua representaram um desafio para os docentes da Universidade Aberta (UAb) aquando da sua implementação, impondo, em simultâneo, um constante processo de actualização. Tendo em conta o contexto do ensino de línguas estrangeiras na UAb, são apresentadas algumas dessas estratégias e soluções de avaliação digital da competência oral – nomeadamente, a compreensão e a produção.

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