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El objetivo de esta investigación ha sido conocer la autopercepción del alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante sobre su propia competencia digital a partir del Marco de Referencia Europeo DigComp 2.1. Se ha utilizado un cuestionario online con 44 ítems diseñado ad hoc. Han participado un total de 185 alumnos y alumnas y los datos se han analizado con el programa SPSS versión 20.0. Los resultados nos indican que el alumnado autopercibe un nivel intermedio respecto a las competencias digitales adquiridas. Como conclusión, cabe decir que es necesaria una formación transversal continua en torno a la tecnología digital, especialmente por el contexto actual en el que nos encontramos.

La pandemia del Covid-19 y la medida sanitaria adoptada mediante el confinamiento de la población a nivel global con diferentes grados e intensidades para tratar de controlar los contagios han afectado prácticamente a todos los sectores de la población y a las formas y maneras de desarrollar el trabajo. A escala global, las medidas de confinamiento han supuesto, al mismo tiempo, el cierre de los centros educativos en todos sus niveles. Dicha medida ha impulsado, en su mayoría, que la educación pasara de la modalidad presencial a la modalidad en línea. Los organismos internacionales recomendarían el desarrollo de protocolos de contingencia y adaptación de la docencia a las Instituciones de Educación Superior. En este sentido, las universidades públicas españolas, ante el inminente inicio de curso, han desarrollado sus planes de enseñanza y de contingencia para el curso 2020-21 siguiendo las recomendaciones del Ministerio de Universidades. El objetivo del estudio fue identificar qué modalidades de enseñanza presencial, mixta o en línea han propuesto las 50 universidades públicas españolas. Para ello se empleó la metodología del análisis de contenido cualitativo sobre más de 50 documentos ubicados en las páginas web de las universidades que permitirían la elaboración de una serie de categorías para clasificar las metodologías en los diferentes escenarios presentados por las universidades. Las principiales metodologías empleadas por las universidades públicas en la actual nueva normalidad han sido la modalidad mixta y la modalidad presencial segura adaptada previendo transitar a la modalidad en líne asi la situación sanitaria lo exige. The Covid-19 pandemic and the health measure adopted through the confinement of the population at a global level with different degrees and intensities to try to control infections have affected practically all sectors of the population and the ways and means of developing work . On a global scale, the confinement measures have meant, at the same time, the closure of educational centers at all levels. This measure has driven, for the most part, that education went from the face-to-face mode to the online mode. International organizations would recommend the development of contingency protocols and adaptation of teaching to Higher Education institutions. In this sense, the Spanish public universities, before the imminent start of the course, have developed their teaching and contingency plans for the 2020-21 academic year following recommendations from the Ministry of Universities. The objective of the study was to identify which face-to-face, mixed or online teaching modalities have been proposed by the 50 Spanish public universities. For this, the methodology of qualitative content analysis was used on more than 50 documents located on the web pages of the universities that would allow the development of a series of categories to classify the methodologies in the different scenarios presented by the universities. The main methodologies used by public universities in the current "new normal" have been the mixed modality and the adapted secure face-to-face modality, anticipating moving to the online modality if the health situation requires it. Universidad Pablo de Olavide

espanolEn el presente articulo se detallan el analisis, aplicacion de metodologias agiles, y tecnologias de codigo abierto en el desarrollo de una aplicacion web y movil, para automatizar y controlar el parque automotor de la Universidad Tecnica Particular de Loja (UTPL), dicha aplicacion fue desarrollada por los profesionales en formacion del componente educativo Programacion Web en marco del proyecto Computacion Afectiva. Dentro de las funciones esenciales del aplicativo esta la gestion de vehiculos que implica el registro: ordenes de combustible y mantenimiento, facturas, proveedores, conductores y vehiculos; ademas de la gestion de prestamos de vehiculos que implica el registro de solicitudes, entradas, salidas y el estado de los vehiculos. Como aporte adicional esta la construccion del aplicativo movil que incluye las mismas cualidades funcionales de los aplicativos webs, pero ofreciendo otra propias de un dispositivo movil como es el uso a traves de telefonos o tabletas, facilitando la interaccion y usabilidad en base al momento y lugar donde la persona lo requiera. EnglishIn this article, the analysis, application of agile methodologies, and technologies open source used in the development of a web and mobile application, to automated, and control the automotive fleet of the Technical University of Loja (UTPL) it was detailed; this application it was development by educational component of Web Programming in the Affective Computational Project. The purposes, the use of the aspect oriented programming paradigm (POA) and the agile development methodology ICONIX were established. Within the essential functions of the web application is the management of vehicles that involved registration: fuel and maintenance orders, invoices, suppliers, drivers and vehicles; In addition to the management of vehicle loans that involved the registration of applications, inputs, outputs and vehicle status. As an additional contribution is the construction of the mobile application that includes the same functional qualities of web applications but offering another one of a mobile device such as use through cellphones or tablets, facilitating interaction and usability based on the time and place where people requires it. Once the web application has been implemented, users and the administrator will have the ability to access all the services that it presents in an interactive and truthful way, helping to better control, management and usability based on the time and place where the people requires it.

Se ha llevado a cabo una experiencia educativa sobre Digital Storytelling en la asignatura “Desarrollo Curricular y Aulas Digitales en Educación Infantil”, que forma parte del plan de estudios del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Alicante. El objetico general ha sido evaluar las posibilidades educativas del Digital Storytelling en la formación inicial docente y analizar las percepciones del alumnado sobre el mismo como recurso educativo, para lo cual hemos trabajado con 21 estudiantes, y se ha elaborado un cuestionario ad hoc para evaluar dicha experiencia. Como resultados, destaca que el 75,7% del alumnado afirmó estar bastante y totalmente de acuerdo en que pudo abordar un punto de vista personal sobre un tema de interés educativo en esta práctica, y el 61,9% identificó la actividad como motivadora y atractiva.

Este artículo versa sobre una experiencia didáctica con estudiantes universitarios en la que se muestra la opinión de los futuros maestros sobre la Realidad Amentada como potencial recurso didáctico y su aplicación en las aulas de Educación Infantil. El trabajo se centró, concretamente, en los alumnos de segundo curso del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante durante el primer cuatrimestre del curso 2017-2018. Sus opiniones han sido recogidas a través de un cuestionario online diseñado ad hoc para este trabajo. Este se ha estructurado en las siguientes dimensiones: conocimientos previos en torno a la realidad aumentada, utilidad percibida como potencial recurso didáctico, facilidad/dificultad de uso percibida sobre el software de realidad aumentada, percepción sobre Realidad Aumentada como recurso motivador y actitudes hacia el uso de RA como recurso de aprendizaje. Los resultados constatan la relevancia de la Realidad Aumentada como recurso educativo a utilizar en su futura tarea profesional.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Monográfico con el título: "Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica" Los Massive Online Open Courses (MOOC) han supuesto un hito en la educación online en los últimos cinco años (2011-2016). La proliferación de cursos y plataformas para la difusión han hecho que el fenómeno no sólo sea un punto de reflexión educativa, social y política, sino que también pase a la esfera académica como objeto de investigación. Se analiza la productividad científica del fenómeno MOOC (Massive Online Open Courses) a partir del análisis de 752 publicaciones indexadas en la base de datos SCOPUS en el periodo 2012-2016. Los datos extraídos permiten realizar una radiografía global del estado del fenómeno, la evolución que ha sufrido, el tipo de publicaciones que sustentan el fenómeno, los principales países y fuentes productores de información sobre MOOC (Massive Online Open Courses), las principales filiaciones implicadas, los autores y trabajos más citados, así como un análisis de co-citación que permite vislumbrar los trabajos más destacados sobre el fenómeno. Por lo tanto,se ofrece un marco complementario a diversos estudios existentes de carácter nacional e internacional que intentan ofrecer y explicar la configuración del mapa de la ciencia alrededor del fenómeno MOOC (Massive Online Open Courses). ESP

Si consideramos necesaria la integración de la tecnología en el aula, el rol del docente es fundamental. Los objetivos de esta investigación se centran en evaluar los conocimientos en base al modelo TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge) que perciben de sí mismos futuros docentes que están cursando un máster de capacitación para el ejercicio profesional. La metodología que se ha seguido es de carácter cuantitativo, descriptivo y correlacional. En el estudio han participado 694 alumnos de 6 universidades españolas, los cuales respondieron al cuestionario validado previamente. Los resultados obtenidos muestran que existe una alta autoevaluación de los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares, cuando son considerados por separado, pero disminuye cuando deben considerarse conjuntamente. Por otro lado, variables como el género influyen en dicha autoevaluación. Se concluye la necesidad de una formación del profesorado basada no sólo en aspectos tecnológicos, sino también pedagógicos y disciplinares de forma integral. The teacher’s role becomes fundamental when it comes to technology integration into the classroom. This research aims at assessing the knowledge based on the TPACK (Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) model perceived about themselves by some future teachers who are currently taking a master’s course meant to train them for professional practice. A quantitative, descriptive, and correlational methodology was followed in the study, involving a total of 694 students from 6 Spanish universities who answered a previously validated questionnaire. The results obtained show a highly positive self-assessment of technological, pedagogical, and content knowledge when each knowledge type is considered separately which becomes worse when knowledge types must be dealt with jointly. Variables such as gender additionally influence that self-assessment. The conclusion drawn highlights the need for a kind of teacher training based not only on technological aspects but also on pedagogical and content aspects within an integral approach.

Se analizan nuevas prácticas de difusión del conocimiento científicos, aparacidas fundamentalmente gracias a las potencialidades ofrecidas por internet. Estas prácticos de archivo y difusión de la información permiten una distribución más ágil y rápida de la información. Se analiza en particular los beneficios y los posibles peligros del uso de pre-prints.

Desde que el 2012 fuera acuñado por el periódico The New York Times como The Year of the MOOC la comunidad académica y científica ha desarrollado una actividad casi frenética alrededor de esta nueva -o no tan nueva para algunos- modalidad de aprendizaje online. Desde 2008 los MOOC han adoptado roles distintos que se han puesto al servicio de las instituciones académicas, los usuarios y la sociedad en general. La investigación científica nos ha dejado un abanico considerable de trabajos que han analizado las distintas perspectivas de este fenómeno (pedagógica, económica, social, etc.) y son diversos los monográficos y estudios de revisión bibliográfica que han abordado en profundidad este fenómeno. Aun así, sigue siendo objeto de interés de las agendas académicas y de las políticas educativas. El presente número especial de la revista "@tic. revista d'innovació educativa" ha pretendido contribuir a ese corpus de estudios, no solo con el objeto de ampliar nuestro conocimiento sobre esta modalidad de aprendizaje disruptivo sino, más bien, intentando promover una lectura más crítica -en algunos casos- y más práctica -en otros-.

MOOCs are seen as the latest development in online learning and since their launch in 2008 they have become an integral part of university course curricula. We are currently at an early stage in the development of MOOCs; few studies have been published on their assessment so far. Consequently, this paper is based on a literature review, using the main academic databases JCR and Scopus, on 33 articles published between 2013 and 2015 with the objective of determining the educational quality of MOOCs. The methodology is based on a literature review procedure in which seven categories were distinguished when carrying out the analysis: course planning, contents, methodology, resources and activities, motivation, communication, and assessment and certification. The results of this study show that the assessment of the quality of MOOCs refers to a slightly higher than average quality, except for the three variables of content, resources and activities, and assessment. However, it warns of a lack of studies that assess the pedagogical quality of MOOCs and so we suggest further studies are needed with greater methodological rigour to obtain conclusive results. Los MOOC se han entendido como la última evolución del aprendizaje en red, y desde su nacimiento en 2008 se han puesto en práctica en un buen número de universidades. Dado que actualmente nos encontramos en un escenario donde los MOOC todavía están proliferando, son escasos los estudios referentes a valorar la calidad pedagógica de los mismos. Por esto, el presente estudio se basa en la revisión sistemática de literatura, haciendo uso de las bases de datos académicas JCR y Scopus, de 33 artículos publicados en el intervalo de 2013 al 2015, con el objetivo de determinar los aspectos abordados en relación a la calidad pedagógica de los MOOC. La metodología utilizada se basa en el procedimiento de revisión sistemática de los estudios seleccionados donde, a la hora de efectuar el análisis, se abordó este en base a siete categorías: planificación del curso, contenidos, metodología, recursos y actividades, motivación, comunicación y evaluación y certificación. Los resultados del presente estudio ponen de manifiesto que la valoración de la calidad de los MOOC alude a un promedio de calidad ligeramente superior a la media, exceptuando tres variables, como son los contenidos, los recursos y actividades y la evaluación. Asimismo, se advierte de la escasez de estudios relacionados directamente con la calidad pedagógica de los MOOC, por lo que se estima necesario desarrollar más estudios que, desde el rigor metodológico, tiendan a obtener resultados concluyentes.

Este capítulo de libro ofrece una reflexión y revisió actualizada de los nuevos horizontes educativos y la integración de las TIC en una sociedad compleja.

El presente estudio examina la trasformación de la dinámica del aula a través del uso educativo de las tabletas. La base empírica de este estudio se enmarca en el proyecto «Samsung Smart School», desarrollado entre Samsung y el Ministerio de Educación de España en el curso 2014-15. Se dotó de tabletas a profesores y alumnos de aulas de 5º y 6º de primaria de 15 centros de Educación Primaria de distintas comunidades autónomas del territorio Español. En suma el estudio se llevó a cabo con una muestra comprendida por 166 docentes. Se empleó una estrategia analítica cualitativa mediante: a) observación no participante, b) grupos focales, c) entrevistas semiestructuradas al profesorado y d) análisis de contenido de unidades didácticas. Dichas técnicas permitieron abordar el estudio de seis dimensiones pedagógicas (finalidad educativa, enfoque pedagógico, organización de contenidos y actividades, recursos didácticos, espacio y tiempo y evaluación del aprendizaje). Los hallazgos evidencian la tendencia del profesorado a trabajar con tabletas de forma transversal distintas competencias, centrarse en las actividades más que el contenido a través de las apps, asumir el reto de recuperar el juego como parte del aprendizaje y poner en práctica el aprendizaje basado en proyectos. En suma, la principal evidencia es que los docentes entienden la tableta no solo como un reto tecnológico, sino como la oportunidad para repensar sus modelos pedagógicos tradicionales.

Incluye anexos Resumen basado en el de la publicación Se presenta una propuesta didáctica llevada a la práctica durante tres cursos académicos consecutivos en la que se combinan heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación con el objetivo de asegurar la justicia evaluativa y la sistematización y eficiencia en los procesos de seguimiento de los proyectos de investigación discente. El estudio se ha desarrollado centrándose en el tercer año de aplicación (curso 2013-2014) dentro de la asignatura: «Proyectos integrados para enseñar Conocimiento del Medio Social y Cultural» de 4º de Grado en Educación Primaria en la Universidad de Huelva. Durante la puesta en marcha de la propuesta se observó un incremento de la sistematización en los procesos evaluativos, una mejora de la eficiencia en los procesos de seguimiento y revisión en tutorías, una mayor autonomía para el alumno en relación con la gestión su trabajo grupal y, finalmente, el desarrollo de un proceso de justicia evaluativa determinada por el compromiso real de cada miembro. ESP

Se cumplen 20 años desde la aparición de la primera WebQuest. Es un buen momento para reflexionar sobre lo que han aportado a la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza‐aprendizaje en los diversos niveles educativos y sobre cuáles pueden ser las futuras líneas de investigación. El presente monográfico intenta ser una muestra de la investigación en tecnología educativa sobre la WebQuest y de su uso en la práctica educativa.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Monográfico con el título: “20º Aniversario de RELIEVE” Disponible la versión en inglés Como resultado de la introducción y uso intensivo de las tecnologías de la información y del conocimiento en general y de internet en particular, la universidad está viviendo un proceso de transformación complejo que afecta a sus estructuras académicas y organizativas así como también a su concepción de metodología docente. Las TIC han evidenciado la necesidad de establecer estrategias de coherencia institucional en su uso y aplicación, así como la posibilidad de ampliar los ámbitos de acción institucional y el acceso masivo a la formación superior. Todo ello, además, conlleva a una transformación en las dinámicas de comunicación y difusión del conocimiento científico, que se convierte en abierto, accesible y sometido al análisis de las redes sociales de conocimiento. ESP

Resumen basado en el de la publicación Monográfico con el título: “Los MOOC y la educación superior : la expansión del conocimiento” Los MOOC han irrumpido de forma acelerada en el ámbito de la educación; primero en las principales universidades estadounidenses, y posteriormente en muchas otras, se están desarrollando curso a través de diversas plataformas en Internet. Se ha realizado 129 evaluaciones a 52 MOOC ofertados por 10 plataformas. Se han analizado sus características pedagógicas a partir del "Cuestionario de evaluación de la calidad de cursos virtuales" (Arias, 2007). Del mismo modo se aborda la hipótesis de la existencia de diferencias estadísticamente significativas en cuanto a la calidad de los cursos en función de la plataforma, analizando la influencia que el idioma o la presencia de una guía didáctica adecuada tiene sobre dicha calidad. Los resultados obtenidos no evidencian diferencias de forma generalizada entre los cursos, pero sí existen diferencias estadísticamente significativas en 5 de los 36 indicadores de calidad pedagógica propuestos. ESP

El objetivo del presente estudio fue establecer el procedimiento de actuación del profesorado ante la detección de una necesidad educativa específica en el área de educación física. Para ello se diseñó una investigación basada en el método Delphi, concretamente de tres rondas, en el que intervinieron un primer grupo de 5 docentes universitarios con un elevado grado de conocimiento teórico sobre la inclusión de alumnado con discapacidad en el área de educación física, y un segundo grupo de 11 docentes con experiencia práctica en dicha área y con alumnado con discapacidad en el aula. Sus aportaciones permitieron concluir el estudio con el diseño definitivo del Procedimiento de actuación ante la inclusión de alumnado con discapacidad en el área de educación física (PAIADEF). The aim of this study was to establish the action procedure for teachers when faced with a specific educational need in the area of physical education. We designed an investigation based on the Delphi method of three rounds. The first group of participants included five university professors with a high degree of theoretical knowledge about the inclusion of students with disabilities in the area of physical education. The second group consisted of 11 teachers with practical experience in the area of physical education and students with disabilities in the classroom. Their contributions helped conclude the study with a final design of the Action Procedure facing the Inclusion of students with disabilities in the area of Physical Education (PAIADEF). Estudio financiado por la FUNDACIÓN ESTUDIO.

En este trabajo se realiza una propuesta de evaluación de la calidad de los Objetos de Aprendizaje que se han utilizado en el ámbito de la Ingeniería de la Edificación. Dicha propuesta está enfocada a que sea el alumnado quien realice dicha valoración a partir de su uso en el aula. Se considera que el sistema propuesto es útil para la construcción de cualquier instrumento que pretenda medir la percepción/actitud del alumno acerca de la calidad de los Objetos de Aprendizaje que puedan utilizarse en su aprendizaje, y además, puede ser una herramienta útil para el profesor o creador que vaya a desarrollar un Objeto de Aprendizaje. Trabajo realizado al amparo de las ayudas del Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación, de la Universidad de Alicante, destinadas a la formación de doctores, Ref. UAFPU 2011-33487413B.

Aproximación a los estándares de competencia digital en Educación Superior

El presente artículo pretende ofrecer nuestro punto de vista sobre el desarrollo de la asignatura Prácticum del título de grado de Maestro de Primaria, tomando como modelo lo dispuesto en el plan de estudios de la Facultad de Educación Alicante. En él tendrán cabida, tanto los contenidos y su secuenciación, como los roles asignados a los agentes implicados en el desarrollo de la asignatura. Ofreceremos nuestra visión particular del tratamiento de la evaluación y terminaremos justificando como la integración de las TIC pueden ser utilizadas como medio de información, comunicación y aprendizaje a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) y un diseño específico a través de herramientas basadas en la Web 2.0, Personal Learning Environments (PLE). Comunicación presentada en el XI Symposium Internacional sobre el practicum y las prácticas en empresas en la formación universitaria "Evaluación y supervisión del practicum: el compromiso con la calidad de las practicas", Poio (Pontevedra), 27-29 junio 2011.

En el presente artículo abordamos la utilización de un Entorno Virtual de Aprendizaje para optimizar la gestión de la información y comunicación de la información entre los agentes implicados en la asignatura Practicum. Inicialmente presentamos una revisión sobre el tratamiento que dicha asignatura ha tenido desde mediados del siglo pasado hasta la actualidad en el estado español. Finalmente presentamos los resultados de un estudio piloto realizado con los estudiantes de Magisterio de la especialidad de Educación Física, que ponen de manifiesto las actitudes positivas del alumnado hacia el uso de las TIC y la percepción de la importancia que las mismas tienen dentro de los contenidos curriculares, por lo que, éstos elementos promueven el desarrollo de competencias no solo genéricas, sino también transversales, favoreciendo de este modo el desarrollo socio-personal y profesional. In this article we examine the use of a virtual learning environment to optimize information management and communication of information among those involved in the Practicum course. Initially we present a review of the treatment that the subject has had since middle of last century until today in the Spanish state. Finally, we present the results of a pilot study of student teachers of Physical Education, which show students' positive attitudes toward the use of ICT and the perception of the importance they have within content curriculum, so that these elements promote skills development not only generic but also transverse thus supporting the socio-personal and professional.

En este artículo abordamos la utilización de un Entorno Virtual de Aprendizaje para optimizar la gestión de la información y comunicación de la información entre los agentes implicados en la asignatura Practicum. Inicialmente presentamos una revisión sobre el tratamiento que ésta ha tenido desde mediados del siglo pasado hasta la actualidad en el Estado español. Finalmente presentamos los resultados de un estudio piloto realizado con los estudiantes de Magisterio de la especialidad de Educación Física, que ponen de manifiesto las actitudes positivas del alumno hacia el uso de las TIC y la percepción de la importancia que las mismas tienen dentro de los contenidos curriculares, por lo que estos elementos promueven el desarrollo de competencias no solo genéricas, sino también transversales, favoreciendo de este modo el desarrollo socio-personal y profesional. This paper deals with the use of a Virtual Learning Environment to optimize information management and communication among the individuals involved in the Practicum course. Firstly, an overview of how this course has been approached from the mid-20th century until the present in Spain. Finally, the results of a pilot study are presented, which was developed with Education students in the area of Physical Education. These results show the positive attitudes of students towards ICT and their views on its relevance within curricula. ICT promote the development of not only general competences, but also key skills, which enhances socio-personal and professional development.

Resumen tomado de la publicación El objetivo del presente trabajo es validar mediante un método de consulta a expertos, como es el Método Delphi, la adaptación del Cuestionario para el Análisis de las Experiencias Previas en Actividades Acuáticas (C.A.E.P.A.A) (Moreno, 2005) para conocer las experiencias e interés hacia las actividades acuáticas con especial atención al Windsurf. El estudio obedece al interés expresado por los responsables de la gestión municipal en materia de ocio, recreación y deporte para desarrollar un plan de Dinamización Turística Municipal a través de eventos deportivos de la población costera de Santa Pola (Alicante). En este sentido pareció interesante realizar un estudio piloto para conocer dichas experiencias en los estudiantes de Educación Primaria de entre 8 y 12 años; los de Secundaria y Formación Profesional (13 a 18 años) como posibles consumidores de este tipo de actividades. Todo ello fundamentado por las excelentes condiciones climatológicas de las que disfruta el municipio durante todo el año. Después de realizar una revisión de la literatura sobre experiencias en el ámbito acuático, llegamos al consenso de modificar el cuestionario ya existente de Moreno (2005) y proceder a su adaptación para nuestro caso de estudio. Para ello convenimos utilizar el Método Delphi ya que está considerado como instrumento eficaz y fiable. Castilla y León Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social. Biblioteca; Campus Miguel Delibes. Paseo de Belén, 1; 47011 Valladolid; +34983423435; +34983423436; edts@uva.es ESP

A partir de los resultados de una investigación anterior realizada sobre estilos de aprendizaje de los estudiantes de magisterio de Educación Física en el que se aplicó el cuestionario Honey & Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) propuesto por Alonso (1992) se observó que no se encontraban plenamente identificados con ninguno de los estilos de aprendizaje propuestos por los autores, si bien existía una inclinación o tendencia moderada-baja en cada uno de ellos; aunque mayoritariamente los grupos estudiados se encontraban más identificados con el estilo reflexivo. Conocer la forma en que cada estudiante tiene de hacer suyo el conocimiento, o lo que es lo mismo, su “estilo de aprendizaje” (Gallego, Alonso y Honey, 1999), ayudará y determinará el estilo de enseñanza del profesor

El objetivo del presente trabajo es validar mediante un método de consulta a expertos, como es el Método Delphi, la adaptación del Cuestionario para el Análisis de las Experiencias Previas en Actividades Acuáticas (C.A.E.P.A.A) (Moreno, 2005) para conocer las experiencias e interés hacia las actividades acuáticas con especial atención al Windsurf. El estudio obedece al interés expresado por los responsables de la gestión municipal en materia de ocio, recreación y deporte para desarrollar un plan de Dinamización Turística Municipal a través de eventos deportivos de la población costera de Santa Pola (Alicante). En este sentido pareció interesante realizar un estudio piloto para conocer dichas experiencias en los estudiantes de Educación Primaria de entre 8 y 12 años; los de Secundaria y Formación Profesional (13 a 18 años) como posibles consumidores de este tipo de actividades. Todo ello fundamentado por las excelentes condiciones climatológicas de las que disfruta el municipio durante todo el año. Después de realizar una revisión de la literatura sobre experiencias en el ámbito acuático, llegamos al consenso de modificar el cuestionario ya existente de Moreno (2005) y proceder a su adaptación para nuestro caso de estudio. Para ello convenimos utilizar el Método Delphi ya que está considerado como instrumento eficaz y fiable., This study is designed to use an expert panel consultation method, such as the Delphi Method, to validate the adaptation of the Questionnaire for the Analysis of Prior Experiences in Water-Based Activities (Moreno, 2005) to identify experiences of and interest in aquatic activities, paying special attention to Windsurfing. The study is a response to the interest shown by those in charge of managing municipal leisure, recreation and sports activities in developing a Municipal Tourist Development plan based on sports events at the coastal resort of Santa Pola (Alicante). It seemed logical to carry out a pilot study to identify said experiences among Primary school children aged from 8 to 12 and Secondary School/Vocational Training students (13 to 18) as possible consumers of these kinds of activities. All of this is backed up by the excellent climate enjoyed by the municipality the whole year round. After reviewing the literature on experiences in the water-based activities field, we agreed to modify Moreno's (2005) existing questionnaire and adapt it for our particular study. To this end, we decided to use the Delphi Method, as it is regarded as an effective and reliable tool.

El presente trabajo se ha realizado teniendo como sustento, por un lado, la legislación normativa que regula el diseño de los títulos de grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, y los documentos que definen la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, y por otro, los documentos de referencia para la elaboración de Guías Docentes facilitados por el Instituto de Ciencias de la Educación. A partir de ellos hemos diseñado las guías docentes de diferentes asignaturas del futuro título de grado de Ciencias de la Actividad Física y Deporte (CAFD), que presenta diferentes orientaciones profesionales como consecuencia de la demanda social actual, alejándose de la orientación hacia el campo de la enseñanza predominante en el anterior título de Licenciado en Educación Física.

Comunicación y presentación enviadas a SPDECE08, V Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño y Evaluación de Contenidos Educativos Reutilizables, Salamanca, 20 y 21 de octubre de 2008. Este trabajo describe las posibilidades de integración del proyecto Impaired Friendly(IF)-Project-Academic para facilitar el acceso a los contenidos web de un entorno virtual de aprendizaje que utilice especificaciones o estándares basados en XML. A través de éstos, los usuarios con discapacidades visuales, motrices, cognitivas o del lenguaje pueden acceder auditivamente a la información sin necesidad de emplear ningún tipo de hardware o software adicional, interactuando con el contenido en función de la estructura del XML y del estándar empleado en cada LO (Learning Object).

Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, ICE 2003, Universidad de Alicante La red Edutic ha creado una plataforma de aprendizaje (http://www.edutic.ua.es) a través de la cual se define todo un planteamiento pedagógico y didáctico que pretende articular las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en el ámbito educativo. Se trata de una propuesta que plantea la utilización de las TICs y, en concreto, de Internet para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Edutic se ha experimentado en diversas asignaturas de Magisterio y Psicopedagogía con un alumnado total de aproximadamente 700 alumnos. Estos han realizado una serie de actividades aprovechando los recursos de Edutic. Los docentes implicados en esta red de investigación han desarrollado en sus respectivas clases cuestiones relacionadas con el tema de estudio: diseño de materiales curriculares on line, en concreto, webquests.

El presente artículo pretende identificar y analizar la disposición y actitud de los estudiantes de magisterio especialidad Educación Física de la Universidad de Alicante, para el desarrollo y/o adquisición de competencias tecnológicas de tipo transversal establecidas en los documentos marco del Espacio Europeo de Educación Superior y su posible articulación curricular. Para ello, se ha administrado el Stages of Adoption of Technology, el Teachers' Attitudes Toward Computers, y analizado los documentos de referencia, con el fin de identificar las competencias tecnológicas que todo futuro docente debe emplear durante su etapa de formación y práctica profesional. This article aims to identify and analyse the University of Alicante P.E. teacher-training students’ attitude towards and willingness to develop and/or acquire useful transversal Technology Skills defined in the European Space for Higher Education framework documents. It also looks to analyse their possibilities of applying their knowledge in the work place. In order to identify the Technology Skills that all future teachers should adopt, both during their education and in the work place, we have implemented the Stages of Adoption of Technology, the Teachers' Attitudes Toward Computers, and have analysed the reference documents.

La introducción paulatina de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los ámbitos de la actividad humana está transformando la sociedad y, en consecuencia, el propio escenario educativo. En las escuelas y los institutos, se están desarrollando experiencias muy interesantes que reflejan el aprovechamiento en las diversas áreas y etapas educativas. Este congreso pretende abrir un foro de debate y reflexión sobre la articulación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula. Dar a conocer experiencias que se están llevando a cabo en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria puede enriquecer sin duda, tanto a profesionales de la educación como a alumnos de las Universidades que actualmente se están formando para la docencia.

Over the last two decades, as a result of the introduction and intensive use of technologies for information and general knowledge, especially from the internet, the university is living in a process of complete transformation that affects it´s academic and organizational structures as well as the conception of educational methodology. The ICTs have demonstrated a need to establish coherent institutional strategies in their use and application, along with the possibility to expand the sphere of institutional action, in regards to general access to higher education. All of this shows an existing change from a model of education based on the transmission of knowledge, that was rather limited and under restricted access, to another that should fundamentally facilitates the competence to learn from people that live in the world in constant change, with open access to information and general knowledge. In addition, all of this implies a transformation in the dynamics of communication and diffusion of scientific knowledge that is now converted into something open and accessible which is subject to an analysis of knowledge social networks