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European Union Programme Esse trabalho se baseia no paradigma Slice-as-a-Service proposto no projeto Novel Enablers for Cloud Slicing (NECOS). Assumindo fatias (slices) fim-a-fim, compostas por recursos de múltiplos provedores de infraestrutura, esse trabalho propõe um sistema inteligente de monitoramento capaz de dinamicamente selecionar métricas que melhor atendam às necessidades de gerenciamento das slices, mantendo a sua precisão. Basicamente, deseja-se evitar o tráfego de dados desnecessários extraídos dos diferentes provedores de infraestrutura, entregando um conjunto essencial de dados para as funções de gerenciamento. Apresentados os experimentos realizados que comparam algoritmos de correlação e de aprendizado de máquina, é possível perceber que a redução dos dados, através da seleção de características, aumenta de maneira satisfatória a precisão na estimativa de métricas de qualidade de serviço. This work builds upon the Slice-as-a-Service paradigm proposed in the Novel Enablers for Cloud Slicing (NECOS) project. Assuming the provision of end-to-end slices which are composed by resources coming from multiple infrastructure providers, this work proposes an intelligent monitoring system, aiming to dynamically select a set of features that best fits the real life time management needs of the slices, keeping the accuracy of that management. We want to avoid the movement of unnecessary information from the infrastructure providers, delivering essential data to management functions. Presenting the experiments made in our testbed, which compared both algorithms of correlation and machine learning, it’s possible to notice that the data reduction, through the feature selection, increases satisfactorily the quality of service estimative precision. Dissertação (Mestrado)

Objective: to analyze the perceptions of professors and students on academic tutoring. Method: descriptive study with a qualitative approach, carried out at the Magalhães Barata School of Nursing, State University of Pará, Brazil. Twenty-seven professors and 32 students participated in the study. Data were collected through semi-structured and individual interviews, using different scripts for professors and students. For analysis, the technique of content analysis was used. Results: we defined three thematic categories: academic tutoring as a tool for strengthening teaching-learning; academic tutoring as a possibility of intellectual and social transformation; and reflections of academic tutoring in nurses’ training. Final considerations: the teaching-learning process is referred to as a process in which there must be dialogue, and in which professors, students, and tutors learn with each other, breaking the traditional paradigms of unilateral and vertical transfer of content. Academic tutoring stands out as promoter and strengthener of this process.

O presente trabalho objetiva refletir sobre os desafios e perspectivas no âmbito do Programa de monitoria do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe (IFS) no Campus Lagarto. Trata-se de um estudo exploratório qualitativo e quantitativo, cujo instrumento de coleta de dados (questionário) foi aplicado a discentes e docentes no período de novembro de 2016 a março de 2017. Após a análise dos dados pode-se observar que são muitos os desafios relacionados ao Programa de Monitoria, dentre eles o exercício contínuo, dialogado e colaborativo entre o docente-tutor e o discente-monitor, considerando a necessidade de acompanhamento dos discentes assistidos pela monitoria, o que exige preparação extra por parte do monitor que além de ampliar seu entendimento sobre a disciplina objeto da monitoria, precisa desenvolver habilidades comunicacionais e de relacionamento interpessoal. Pode-se observar que o programa de monitoria apresenta percepção positiva dos participantes envolvidos, destacando que para a ampliação das ações faz-se necessária à participação dos discentes de forma contínua, e não apenas na proximidade da realização de provas e atividades avaliativas.

Este artigo apresenta uma compilação dos resultados obtidos na pesquisa de Câmara (2017), a qual investigou o uso da atividade de monitoria envolvendo alunos de séries distintas, no Ensino Fundamental, na escola do campo. Foram realizados quatro encontros de monitoria nos quais alunos do nono ano auxiliaram alunos do sexto ano na resolução de uma série de exercícios envolvendo as quatro operações básicas com números naturais. A análise dos dados coletados revelou que a atividade de monitoria foi bem-aceita pelos alunos e que houve aprendizagem efetiva, de onde podemos concluir que a monitoria pode ajudar no processo de ensino e aprendizagem de Matemática na escola do campo.

A monitoria acadêmica é uma modalidade de ensino e aprendizagem que pode fazer parte do processo de formação do discente, integrando atividades de pesquisa e extensão. Essa formação pode ser auxiliada com a utilização de metodologias ativas, contribuindo para um ensino mais dinâmico e integrativo. Assim, objetiva-se relatar a experiência da monitoria com diferentes abordagens das metodologias ativas, a fim de mostrar a importância da construção do processo da aprendizagem na disciplina de Fisiologia para o curso de educação física. Os aspectos envolvidos com a experiência, mostram as aplicações das metodologias ativas na disciplina e suas contribuições nesse processo de ensino-aprendizagem. Tais aplicações foram fundamentais para elevar o êxito acadêmico dos discentes, uma vez que as problematizações, criatividades, autonomia e criticidades estimuladas pela aplicação dessas metodologias, favoreceram a uma melhor compreensão e entendimento do conteúdo pelo aluno. Dessa maneira, verificou-se que a participação do monitor com a aplicação das metodologias ativas na disciplina de Fisiologia, foi importante na formação acadêmica dos todos os envolvidos. Tanto os alunos, quanto os monitores foram estimulados a explorarem assuntos explorados na Fisiologia, de forma crítica e autônoma, contribuindo com o processo de ensino-aprendizagem da tríade: aluno-monitor-professor.

Objetivo: relatar a vivência dos monitores na disciplina Enfermagem na Saúde do Idoso do Curso de Enfermagem, referente às ações educativas desenvolvidas pelos acadêmicos. Método: Estudo qualitativo, de natureza descritiva do tipo relato de experiência vivenciado em um Instituto Superior de Ensino. Resultados e Discussão: as atividades foram realizadas por meio de visita, work shop acerca do idoso, conceituação da teoria do envelhecimento e tipos de violência contra a pessoa idosa. Diante da experiência, observou-se que apesar da idade, essa grande parcela da população precisa ter os cuidados necessários e não ser tão estigmatizada e vítima de preconceito. Considerações Finais: infere-se a monitoria é um instrumento que contribui na melhoria do ensino através de novas experiências pedagógicas que visem a relação entre a teoria e a prática e a participação mútua entre os alunos e discente.

Esse trabalho teve como objetivo relatar a experiência de monitoria de estudantes de medicina bem como avaliar a importância das atividades desenvolvidas promovendo a troca de saberes. Foram selecionados três discentes para atuarem como monitores do eixo PIESC no período de agosto de 2019 a fevereiro de 2020. As atividades constaram de acompanhamento de acadêmicos do primeiro semestre do curso como forma de facilitar sua adequação ao contexto do PIESC. Em todas as atividades utilizamos a metodologia da problematização. A partir de seus relatos ao final das atividades pudemos avaliar suas observações acerca do trabalho que desenvolveram e como a experiência enriqueceu a formação dos estudantes. Podemos concluir que a experiência foi positiva para os monitores. As atividades permitiram a interação entre docente, discentes e profissionais da unidade de saúde bem como a aproximação com a comunidade. Essa vivência auxilia sobremaneira a construção de futuros profissionais que atuem de forma crítica e humanista visto que constroem habilidade em analisar a comunidade para buscar resolutividade para os mais diversos problemas. Essa conduta é importante para expansão de uma medicina preventiva baseada na família e comunidade.

A Reforma Universitária Brasileira instituiu os Programas de Monitoria e a função de monitor através da Lei nº 5.540/68. Desde então a função de monitor sofreu diversas alterações por meio dos Decretos nº 64.086/69; 66.315/70; 68.771/71; 85.862/81 e Lei 9.394/96. Discutir a monitoria de ensino nos cursos de saúde, é salutar pois, ela auxilia na formação dos profissionais desta área. Este trabalho refletiu a monitoria de ensino a partir das concepções dos estudantes que desempenham esse trabalho nas disciplinas Parasitologia Humana e Clínica, ofertados aos alunos dos cursos de farmácia, nutrição e enfermagem do Departamento de Ciências da Vida-UNEB. Participaram da pesquisa seis monitores que atuaram na monitoria entre 2015.2-2018.1. Na coleta de dados utilizou-se a ferramenta Google Forms para a criação e envio do Termo Livre Esclarecido e um questionário online, que foi respondido pelo monitor. Procedeu-se a análise estatística descritiva, a análise do conteúdo e uma análise heurística com elaboração de nuvens de palavras. Os estudantes-monitores significaram a monitoria de ensino, o papel do professor e do monitor de maneira muito próxima ao paradigma atual, embora, haja elementos ausentes e estabeleça entre eles uma relação hierarquizada. Definiram a monitoria de ensino como uma modalidade em que o monitor contribui com o ensino-aprendizagem, auxiliando o professor, ajudando os colegas; sentiram-se realizados com o seu trabalho, esperavam serem mais solicitados pelos alunos da turma, porém desenvolveram aspectos correlacionados à autonomia, autoavaliação, experimentaram a prática docente, aprofundaram os conteúdos e vivenciaram novas relações com o professor e como os alunos

Estudos em Psicologia do Desenvolvimento têm defendido a proposta do estudo por meio da interação social entre pares menos experientes e mais experientes. O presente trabalho objetivou incentivar a monitoria entre alunos (80 participantes do Ensino Médio) com a mediação da professora de Química e da psicóloga escolar. O trabalho foi desenvolvido com a formação de pares de alunos monitores e monitorados. Foram realizadas orientações para motivar o cumprimento dos estudos em pares (monitoria). Após as avaliações aplicou-se um questionário estruturado para avaliar se os alunos realizaram ou não a monitoria e os motivos responsáveis pelos resultados obtidos. Com a análise dos dados, verificou-se que o esforço, o estudo sistemático dos alunos e cooperação entre alunos foram fatores principais para sucesso nas notas. Os resultados indicaram que a mediação do estudo, somados à dedicação do aluno, facilitaram a aprendizagem

O propósito do estudo foi analisar a motivação educacional de estudantes de medicina em relação com indicadores de progresso acadêmico durante a graduação na Universidade de Brasília. A Escala de Motivação Acadêmica foi aplicada em turmas consecutivas ao total de 285 participantes no início do segundo ano. Foram analisados estatisticamente indicadores da Escala e suas correlações prospectivas com índices de rendimento acadêmico e realização de monitoria, e também diferenças nesses índices entre quatro grupos de configuração motivacional identificados em análise classificatória. Os resultados mostraram correlações positivas e significantes entre motivação intrínseca e rendimento acadêmico, bem como entre realização de monitoria e combinação de motivação intrínseca e regulação externa. Grupos com orientação motivacional expressamente autônoma ou mista (autônoma e controlada) realizaram número significantemente maior de monitorias do que grupos com menor autodeterminação motivacional. Os achados são discutidos - a luz da teoria da autodeterminação - quanto aos aspectos de adaptação motivacional e de influências de transição da ambiência educacional. Concluindo, os resultados sugerem que indicadores de motivação caracterizados no início da graduação têm efeito preditivo pequeno, mas significante no desempenho acadêmico continuado e no exercício eletivo de monitoria. Esse desfecho eletivo diferiu significantemente entre estudantes com distintos perfis motivacionais. The purpose of this work was to analyze medical students' motivation features in relation to outcomes of academic progress during undergraduate studies. The Academic Motivation Scale (AMS) was administered in consecutive classes to a total of 285 2nd year students who graduated at the University of Brasilia. Statistical analyses were undertaken on AMS indicators and their correlations with cumulative GPA and peer-tutoring outcomes, as well as on outcome differences among four motivation-profile groups identified in cluster analysis. The results showed positive, significant correlations between intrinsic motivation components and GPA, as well as between peer-tutoring activity and a mix of intrinsic motivation and extrinsic motivation by external regulation. Cluster analysis groups with definite autonomous motivation or with combined (autonomous and controlled) motivation undertook more extended peer tutoring than those with less self-determined patterns. The discussion appraises the findings in the light of the Self-Determination Theory as related to aspects of motivation adaptation and influences of transition in educational context. In conclusion, the results suggest that motivational features ascertained at the beginning of the medical program have a significant, albeit small, predictive effect on the students` achievement and peer tutoring activity. The later outcome differed significantly among students with distinguishing motivational configurations.