Search

The purpose of this study is to evaluate the biology curriculum of highschools. After being applied graduallywith the 9th- 12th grades in 2007, 2008, and 2009 the biology curriculum wasrevised in 2013 and has been put into practise since 2013- 2014 academic year.Within the scope of this study a comparative research between the previouscurriculum and the current one has been done. In this study conducted viadocument scanning the changes in thecurriculum has been evaluated., Bu çalışma ortaöğretim biyoloji dersi öğretimprogramının değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Ortaöğretim biyoloji dersiöğretim programlarının 2007, 2008 ve 2009 yıllarında 9-12. sınıflarda kademeliolarak ortaya koymasının ardından 2013 yılında yeniden geliştirilmiş ve2013-2014 eğitim-öğretim yılından itibaren uygulanmak üzere yürürlüğekonmuştur. Araştırma kapsamında yeni öğretim programının bir önceki öğretimprogramı ile mukayeseli olarak incelemesi yapılmıştır. Doküman inceleme yöntemiile yürütülen çalışmada öğretim programındaki değişikliklerdeğerlendirilmiştir.

The purpose of this study is to examine problem based learning that is one of the methods of constructivist learning approach and to discuss its application level in Turkey. Problem based learning is structured around a problem scenario that is almost real or possible to meet in real life. Students are actively involved in determining the problem and solving the problem by working in groups. In this study, the stages of problem solving and problem based learning are examined through related theories and the level of application in Turkey is explained with results and suggestions., Bu çalışmanın amacı yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının yöntemlerinden olan probleme dayalı öğrenme yöntemini irdelemek, ülkemizdeki uygudama düzeylerini tartışmaktır. Gerçeğe oldukça yakın veya gerçek dünyadakarşılaşılabilecek bir problem senaryosu etrafında şekillendirilen problemedayalı öğrenme yönteminde öğrenciler grup çalışması içerisinde problemin tespiti ve çözüm yollarının önerilmesi basamaklarında aktif olarak öğrenme sürecine katılmaktadır. Bu çalışmada problem çözme basamaklarına ve özelliklearaştırmaya dayalı bir yöntem olan probleme dayalı öğrenme yöntemininöğrenme kuramları çerçevesinde tanıtılıp, ülkemizdeki uygulama düzeyi açıklanarak sonuç ve önerilere yer verilmiştir