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El presente artículo tiene como finalidad comunicar resultados parciales del proyecto de investigación “El oficio de gobernar colegios secundarios en la provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur (AeIAS) de la República Argentina” dirigido por la Mg. Méndez María José, de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, AeIAS. Se focalizará en el objetivo específico de “Analizar el rol de la formación docente continua en torno al oficio de gobernar los colegios secundarios de TDF AeIAS”. A partir del análisis de entrevistas individuales, grupos focales y normativa nacional y provincial, se describen los sentidos que los equipos de gestión le otorgan a la formación docente continua en torno al oficio de gobernar las instituciones de nivel secundario y a las condiciones de acceso a los cargos de gestión. Los resultados refieren a la formación continua para el gobierno de los colegios secundarios como una construcción compleja y a la deuda provincial de vincular el acceso a los cargos de gestión con la formación continua para el ejercicio del rol

espanolEl gobierno escolar es una actividad formal que se realiza anualmente en la educacion basica de Colom-bia como estrategia pedagogica de formacion y convivencia democratica con la participacion de ninos y adolescentes. Con el proposito central de analizar aspectos de la formacion y participacion democratica en la escuela, se hace una critica al proceso de eleccion de personeros estudiantiles, actividad anual de participacion democratica para toda la comunidad educativa, mostrando como pueden deformarse los ambitos de participacion y formacion democratica, reproduciendo practicas no adecuadas de la tradi-cion politica nacional y sus consecuencias para la formacion ciudadana, desde un objetivo cualitativo realizado en instituciones de educacion basica de la ciudad de Bucaramanga, Colombia, mediante analisis de contenido y procesos de observacion. Se destaca, ademas, la importancia del involucramiento familiar en los procesos de formacion ciudadana en dialogo con el sistema escolar. EnglishSchool governance is a formal activity implemented annually in basic education in Colombia as a pedagogical strategy for training and democratic coexistence with the participation of children and adolescents. With the central purpose of analyzing aspects of democratic education and participation in schools, a critique is presented relating to the election of student representatives -an annual ac-tivity of democratic participation for the entire educational community -, showing how the spheres of participation and democratic formation can be deformed, reproducing practices that are not ap-propriate to the national political tradition and its consequences for citizen education. This is done based on a qualitative evaluation conducted in basic education institutions in the city of Bucaramanga, Colombia, through content analysis and observation processes. It also highlights the importance of family involvement in the processes of citizen training in interaction with the school system. portuguesO governo escolar e uma atividade formal realizada anualmente na educacao basica da Colombia como estrategia pedagogica de formacao e convivencia democratica com a participacao de criancas e adolescentes. Com o objetivo central de analisar aspectos da formacao e participacao democratica na escola, e feita uma critica ao processo de escolha dos representantes estudantis, atividade anual de participacao democratica para toda a comunidade educativa, mostrando como as areas de participa-cao e formacao democratica podem ser deformadas, reproduzindo praticas inadequadas da tradicao politica nacional e suas consequencias para a formacao cidada, a partir de um objetivo qualitativo realizado nas instituicoes de ensino basico da cidade de Bucaramanga, Colombia, atraves da analise de conteudo e processos de observacao. Destaca-se, tambem, a importância do envolvimento da familia nos processos de formacao cidada em dialogo com o sistema escolar.

En este trabajo se analiza el estado actual del gobierno escolar, de las Instituciones Educativas urbanas del Municipio de Rionegro; se recopila información documental de cada Institución Educativa, se consolida y se lleva a cabo la propuesta de valor: se proponen algunas estrategias, valores, un mapa de riesgos y una red de apoyo que ayuden al fortalecimiento de la gestión educativa.

El artículo realiza un análisis crítico de la implementación de la política de participación ciudadana en la ciudad de Bogotá, tanto en el ámbito de la escuela como en otras entidades de la administración de la ciudad responsables del desarrollo de dicha política. Al final, se presenta de manera sucinta una experiencia de formación ciudadana de niños y niñas en la ciudad de Bogotá, en el marco del proyecto Redes Sociales para la Gestión del Espacio Público. The article carries out a critical analysis of implementation of the policy of citizen participation in the city of Bogotá, in the field of school as well as in other entities of city administration which are responsible for the development of this policy. At the end, within the framework of the project Social Networks for the Public Area Management, a citizen formation experience of children in the city of Bogotá is shortly presented. L’article effectue une analyse critique de la mise en oeuvre de la politique de participation des citoyens à la ville de Bogotá, autant dans le cadre de l’école que dans d’autres organismes de l’administration de la ville responsables du développement de cette politique. À la fin, on présente de manière succincte une expérience d’éducation à la citoyenneté pour les enfants à la ville de Bogotá, dans le cadre du projet Réseaux Sociaux pour la Gestion de l’Espace Public. Ministerio de Educación y Ciencia