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Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Los historiadores vinculan el origen de los Estudios Sociales a la publicación del Informe del Comité de Estudios Sociales de la Asociación Nacional de Educación. Desde su publicación en 1916, los orígenes de los Estudios Sociales han sido muy discutidos, pero en la historiografía del Área apenas se ha profundizado en lo acontecido antes del Informe. Se analizan esos momentos iniciales y su traslado al currículo estadounidense, en el contexto de los cambios acontecidos en el país en el tránsito de los siglos XIX y XX. Se presta especial atención a la cuestión racial, la integración y educación de los antiguos esclavos subrayando el papel de Thomas Jesse Jones, que presidió el Comité de Estudios Sociales e influyó en la inclusión en el Informe de los postulados desarrollados en el Instituto Hampton ESP

Resumen basado en el de la publicación Se ofrece una documentada revisión del proceso que han seguido en España las materias relacionadas con la educación para la ciudadanía y los derechos humanos desde los momentos de su gestación, hasta el anuncio de su desaparición en el currículo escolar. Para ello se ha contemplado una amplia panorámica que, manteniendo una secuencia temporal, permite analizar la intervención de los distintos actores en cada uno de los momentos que fueron produciéndose en el «debate social» generado en torno a las materias. Se pretende reflejar cómo cada uno de esos momentos se inscribía en un plan global diseñado para retrasar, frenar e impedir su implementación, hasta que el momento político permitiese su supresión. Un plan que respondía a los intereses de los grupos ideológicos más conservadores de la sociedad española. ESP

Resumen basado en el de la publicación. Se presenta un trabajo que es consecuencia de un amplio proyecto de investigación «Una investigación sobre educación cívica y formación democrática de la ciudadanía». En él se compara el currículo de Educación para la Ciudadanía con el aplicado en otros países de nuestro entorno, sus postulados y fundamentos, características y peculiaridades, así como sus posibilidades y dificultades. De forma complementaria, pretende mostrar la vinculación de la Educación para la Ciudadanía con la Didáctica de las Ciencias Sociales. En líneas generales, la principal conclusión que se extrae, es que se vuelve a poner de manifiesto la fractura existente entre el currículo formal y el currículo que se desarrolla en la práctica. Se hace evidente la teoría de Thorton (1991) de que, al margen de las normativas oficiales y de las editoriales, el profesorado es el auténtico controlador del currículo y, por lo tanto, en gran medida también, del aprendizaje del alumnado. ESP

Resumen tomado de la publicación Selección de textos, informes, páginas web, revistas y otros recursos relacionados con la Educación para la ciudadanía. Cataluña Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

Resumen tomado de la publicación La Educación para la Ciudadanía representará un aprendizaje real y eficaz si, al tiempo que se imparte la asignatura, se promueve una participación activa, se fomenta el intercambio y se establecen vínculos cívicos entre la escuela y la comunidad. Se propone una actuación interdisciplinar y vivencial que va desde redefinir el Proyecto Educativo de Centro hasta propiciar un clima de trabajo y justicia en la clase. Cataluña Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a los nuevos enfoques de la educación cívica y la educación política._ Resumen tomado de la revista Describe el proceso por el que se expande la idea de potenciar la educación ciudadana en el currículo, analizando las circunstancias que confluyen en esa nueva materia escolar. Tras revisar su definición, se procede a un análisis comparado de cómo se presenta en los currículos de los países desarrollados, especialmente en el ámbito escolar europeo. Cataluña ESP

Resumen tomado de la publicación en catalán. Este artículo forma parte del monográfico: Violencia, género y educación (Violència, genere i educació) Argumenta que para superar el tratamiento discriminatorio y conseguir la igualdad de géneros, no hay suficiente con la coeducación; se tiene que conseguir una eficacia más grande en la acción educativa y tener en cuenta, entre otras cuestiones, los contenidos del currículum, los libros de texto y la formación y la capacitación del profesorado. Cataluña ESP

Se plantea en el presente artículo la necesidad de impulsar una educación de base social y democrática apoyándose para ello en la reflexión crítica de la cultura y la realidad en que se vive, lo cual implica un decisivo compromiso por parte de los profesionales docentes y no pocas transformaciones educativas y curriculares