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Tesis (Educación Física) El principal propósito de esta investigación, fue analizar y determinar el comportamiento sedentario de los alumnos de 4to año Básico del Colegio Aconcagua. Para generar un mayor análisis se realizó un cuestionario sobre comportamiento sedentario (YAP-SL versión latinoamericana), donde a través de preguntas respondidas por los alumnos, se determinó la cantidad de tiempo en pantalla. Con dichos datos, se realizó la comparación para poder determinar la relación que existe entre el comportamiento sedentario y el desarrollo de las Habilidad Motoras Básicas. A la edad de 9-10 años, estas debiesen estar ya estimuladas de correcta forma para poder ejecutarlas. Dichas habilidades son las siguientes, correr, saltar, girar, lanzar y recepcionar. Cada persona desde que nace estimula de diferentes formas estas habilidades, siendo a partir de los 6 años el establecimiento en el que se encontraran inmersos los alumnos, en la asignatura de Educación Física, donde se promueve mayormente la práctica y ejecución de las habilidades básicas motrices para lograr mayor eficiencia y eficacia en los movimientos. En el nivel de Cuarto año Básico, los alumnos están pronto a entrar al área de pre deporte y deporte, donde se necesita un desarrollo más amplio para poder tener una buena ejecución, coordinación y efectividad al momento de realizarlos. Para lo anterior se realizó un instrumento de evaluación psicomotriz de la Batería de Vitor Da Fonseca,1975. Se evaluó las habilidades motrices, donde el muestreo nos arrojó cual fue el nivel de desarrollo que tienen los alumnos que cursan el 4to año básico en el Colegio Aconcagua el año 2019. Se analizo si los alumnos, se encontraban preparados motrizmente para el siguiente nivel que según el currículum que entrega el Ministerio de educación, al comenzar el 5to año escolar se deben iniciar en lo que corresponde a juegos pre deportivos y deportes.

Tesis (Educación Física) Teniendo en cuenta que la Metodología Tradicional es la que se ha utilizado para la mayoría de los establecimientos, es que surge la siguiente duda; ¿existirá algún Método de enseñanza que posicione al alumno como personaje principal en su educación, sin dejar de lado las bases curriculares y centrándose en una clase de Educación Física? A raíz de la pregunta anterior es que el objetivo de éste trabajo es analizar el método Montessori en la asignatura de educación física a partir del rol que cumplen el profesor y los alumnos entre las edades de 6 a 9 años, dentro del desarrollo de la clase realizada en el Colegio Yerpún de la ciudad de Quilpué. Esto se llevará a cabo por medio la observación de las clases hechas en el salón Pewen y Lonquimay, las cuales durarán aproximadamente un mes. Algunos de los análisis a los realizados luego de las observaciones, fueron que con respecto a los alumnos, existían tres aspectos de la clase que se acercaban más al Método Montessori, los cuales fueron “Estructura de la clase”, “Tipos de refuerzos”, y “Ambiente de la clase”. Por otro lado, con las observaciones a los profesores que realizaban las clases, se pudo analizar que tres aspectos iban más guiados al Método Montessori, éstos fueron “Metodología de la clase”, “Tipos de refuerzos”, y “Retroalimentación”. A modo de conclusión se infiere que hay aspectos importantes del Método Montessori que se deberían incluir en en la formación como docentes para ayudar más en la formación del alumno, fomentar su inteligencia y permitir también al niño conocer sus propias habilidades, que comiencen a imaginar y estimular las emociones y la solidaridad.

Tesis (Educación Física) A nivel mundial la depresión y/o trastornos depresivos afecta aproximadamente a 350 millones de personas equivalente al 4,4% y se ve alterado en el ámbito escolar, laboral y social. Habiendo 800.000 personas aprox. que se suicidan al año en un rango etario entre 15 y 29 años. En Chile un 17% de la población ha padecido depresión o trastornos depresivos. Chile junto con Corea del Sur lideran el ranking en la tasa de suicidios de niños y adolescentes y esto va en aumento año a año. (OMS, 2018). En Chile existen pocas terapias para trabajar el bienestar emocional en niños y la mayoría se trata solo con especialistas de la salud mental, por lo que se quiere comprobar que la escalada aumenta el bienestar emocional. Las causas más comunes de trastornos depresivos en niños son acoso escolar y/o presión por la imagen corporal, la OMS estima que entre un 3 a 5% de la población infantil chilena sufre depresión o trastornos depresivos al menos una vez. Algunos de los síntomas más frecuentes son perdida de autoconfianza y autoestima, sentimientos de inferioridad, sentimientos de culpa, falta de concentración, actividad psicomotriz inhibida, alteraciones del sueño y apetito (Domínguez, 2018). Por estas razones se utilizará el test Who five ya que las preguntas responden a algunos de los síntomas presentados anteriormente. Entonces la presente investigación se refiere a que efectos en el bienestar emocional produce una clase de escalada con enfoque colaborativo en niños entre 9 a 14 años. El enfoque colaborativo es fundamental para aumentar el bienestar emocional, hay múltiples beneficios como la mejora en la comunicación entre pares, generando una empatía para entender a los compañeros, cada niño tiene características y habilidades diferentes por lo que se complementan en grupo para lograr con mayor facilidad un objetivo o solución de un problema. Esto hace de un aprendizaje más significativo que trabajando individualmente (Castellaro & Dominino, 2011) En un inicio se pensó que la clase de escalada lograría potenciar el bienestar emocional de los estudiantes, ¿Cómo se lograría eso? A través del enfoque colaborativo y con el estimulo constante de este deporte, en la investigación se analizarán los términos de escalada en Boulder, bienestar emocional, habilidades motrices, aprendizaje y trabajo colaborativo. En el marco teórico se profundizará sobre ¿que es la escalada? Conceptos como la pirámide del desarrollo y fases del desarrollo motor, también se hará hincapié en los planes y programas impuestos por el MINEDUC. En el marco metodológico se observará el diseño, estudio, enfoque, universo y muestra, criterios de inclusión y qué clase de instrumento se utilizó para luego analizar los datos y los resultados a través de gráficos y tablas. Para finalizar con la discusión y conclusiones en el capítulo cinco.

Tesis (Educación Física) El siguiente proyecto tiene como objetivo conocer las actividades que los alumnos realizan durante los recreos, para lo cual se observarán cuatro recreos, durante días consecutivos y en el mismo horario. La observación se centrará en los cursos de quinto y sexto básico del colegio Patmos que se encuentra ubicado en Viña del Mar. Los alumnos y alumnas no estarán en conocimiento de esta observación, para que no se vea afectado su comportamiento y sea lo más real posible dentro de su cotidianidad. En la actualidad las nuevas tecnologías nos aportan en conocimiento y en entretención, entre muchas otras cosas, pero los niños a muy temprana edad comienzan a utilizar estas herramientas en desmedro de las actividades y juegos de interacción con sus pares, con la observación de este proyecto podré concluir si es que los alumnos usan durante los recreos aparatos tecnológicos o si prefieren realizar actividades entre ellos. En el siguiente trabajo se presentará la metodología utilizada en la observación y posterior análisis de los resultados, donde se explicará paso a paso los procedimientos a seguir para el cumplimiento de los objetivos propuestos inicialmente, tanto General como específicos. El trabajo también contará con un contraste de los datos obtenido en la observación de este proyecto, con los resultados obtenidos en la observación de otro proyecto similar para poder realizar discusiones en cuanto a las diferencias y similitudes encontradas entre ellos. Finalmente se expondrán las distintas referencias bibliográficas utilizadas para el apoyo teórico de este trabajo.

Tesis (Educación Física) El deporte ha ido evolucionado en el transcurso del tiempo y en comportamiento social, es decir lo que empezó siendo una práctica necesaria, o un acto obligado para lograr la supervivencia (búsqueda de comida, defensa ante ataques), ha pasado a ser un modelo donde conviven o se mezclan salud, la educación o un alto rendimiento. (Monroy A., 2007). El término deporte presenta un carácter amplio, enmarcando en su concepto diferentes posibilidades de su manifestación, desde deporte comunitario, deporte escolar, deporte universitario, deporte corporativo, deporte de rendimiento, deporte de alto rendimiento. Complementando lo anterior es fundamental mencionar la existencia del deporte paralímpico es reconocido como “Un deporte adaptado, cuando se practica en la modalidad de alto rendimiento y bajo el amparo del Comité Paralímpico” (BCN, 2017) es por esto que como grupo de investigación hemos determinado que los conceptos deporte paralímpico y deporte adaptado tienen un mismo significado. Chile tuvo su primera participación paralímpica en el año 1969, desde ahí hasta la actualidad se ha trabajado en mejorar el sistema deportivo en Chile creando leyes y políticas públicas que avalen a todos los deportistas de nuestro país. El presente estudio se enfocará en Comprender cómo se financian los deportistas paralímpicos chilenos y cómo los recursos influyen en la obtención de logros, a través de entrevistas dirigidas, semi-estructuradas abiertas dado a que es una de las técnica cualitativa de recogida de datos acorde a nuestra investigación, hacia deportistas que realicen deporte adaptado, con el fin de obtener información privilegiada y basada desde sus propias experiencias. Siguiendo lo anterior, en las entrevistas identificamos los antecedentes de los deportistas paralímpicos con el fin de comprender su realidad en las distintas disciplinas, analizaremos el financiamiento y como la falta de recursos afecta la obtención de logros deportivos, así como también contrastaremos la visión de los deportistas en relación con el apoyo que brinda el Estado en base a la política nacional de actividad física y deporte 2016-2025.

Tesis (Educación Física) La presente investigación tiene como objetivo constatar los efectos de una intervención de educación en salud, hábitos saludables y defensa personal en adultos mayores. El estudio se realizó con una muestra elegida de 10 participantes autovalentes pertenecientes a la tercera edad del “Club Guerreros de Luz”. La muestra de estudio fue entre los 60 y 83 (72,5) años, donde 8 fueron mujeres y 2 fueron hombres. Cada sesión tuvo una duración de 60 minutos con componentes de ejercicio físico y defensa personal. Para evidenciar la actividad física de los participantes durante el proceso se utilizó la batería “Senior Fitness Test” que está compuesta por seis test que consisten en fuerza muscular, flexibilidad, resistencia aeróbica, agilidad y se comprueba la capacidad física para realizar actividades normales de la vida cotidiana. Para las evaluaciones se utilizaron el test de Rosenberg en autoestima y el de Fordyce en emociones además de una prueba de felicidad. Las mediciones fueron realizadas al comenzar y al finalizar la intervención para así evidenciar sus efectos. Se consideraron variables de peso, talla, IMC, Senior Fitness Test, emociones y autoestima. Los resultados evidencian una mejora significativa en fuerza (p=0,000), flexibilidad (p=0,000), equilibrio (p=0,000), resistencia cardiorrespiratoria (p=0,004) y autoestima (p=0,001), en cuanto a las emociones no presentaron mejoras significativas (p=0,480). Como conclusión la intervención logró efectos positivos en el grupo de adultos mayores participantes.

Tesis (Educación Física) En el siguiente informe se dará a conocer nuestra tesis, que tiene como título “Proyecto natación, un camino hacia la inclusión”, en donde nos referiremos como monitores, a los alumnos de Educación Física que cursan el ramo deportes adaptados, y de “usuarios” a los niños y jóvenes que participan del taller. Nuestro tema de investigación, busca indicar la importancia que tiene el taller que involucra a usuarios con discapacidad intelectual que en su mayoría padecen de Síndrome de Down en conjunto a sus familias; dando a conocer la satisfacción de todos los involucrados. Nos enfocaremos específicamente en los usuarios con Síndrome de Down, esto lo decidimos debido a que la mayoría tiene esta condición y solo algunos semestres se integran usuarios con otras discapacidades intelectuales. Es importante investigar sobre ello, porque hay muy pocos estudios que hablen del tema, y en la actualidad las familias buscan la inclusión de sus hijos en cada escuela. Como futuros pedagogos es clave en nuestra formación, vivenciar el taller de natación para usuarios con discapacidad intelectual, el cual se realiza hace más de tres años en la Universidad Andrés Bello. Debiendo tener claro los conceptos de Síndrome de Down, Educación Física adaptada, inclusión, natación, entre otras. El Síndrome de Down, es un diagnóstico que afecta a todos los integrantes de la familia involucrada, dicen que el mejor lugar para que un niño con Síndrome de Down crezca es el seno familiar, pero el niño debe ser tratado como un integrante más de la familia y no solo como un receptor de los cuidados que le brinden, sino también, participando a menudo en las actividades con ellos; por lo tanto buscan la inclusión para asistir a diferentes lugares de recreación, esparcimiento, educación, entre otros (Latorre et. Al., 2010. p.145). Nuestro enfoque del taller de natación inclusiva de la UNAB, permite que 31 alumnos en su mayoría con Síndrome de Down participen de clases de natación con jóvenes de la carrera de Educación Física, en donde la mayoría asiste acompañados. Por lo que nos enfocaremos a usuarios, apoderados, profesores y monitores, para comprender su satisfacción siendo la fuente directa en la apreciación de cambios en los usuarios. Se darán a conocer resultados, el proceso y las discusiones generadas a lo largo de la investigación.

Tesis (Educación Física) El objetivo de esta investigación fue determinar la asociación de la calidad muscular (CM) con la memoria de trabajo (MT). Se evaluó a 318 escolares (H: 147; M: 171), de entre 10 y 14 años (H: 11.97; M: 12.02) de la Región de Valparaíso (Chile). Fue un estudio no experimental y analítico, con un enfoque cuantitativo y transversal. La investigación forma parte del proyecto Cogni-acción, los sujetos fueron evaluados durante el año 2017 en diversos establecimientos educacionales de la región. Se midió calidad muscular mediante bioimpedanciometro Inbody S10 y la memoria de trabajo con batería alfa Lumosity. Se realizó un análisis UNIANOVA para determinar significancia y tamaño del efecto. Los resultados indicaron una asociación significativa de 0.004 entre CM y MT, se demostró que existe un 83% de probabilidades de que los alumnos con una mayor CM puedan tener mayor MT. Por otro lado, el análisis arrojo un tamaño del efecto moderado de 0.031. Se sugiere valorizar el rol de la Educación Física en la escuela, no sólo por el desarrollo corporal de los escolares sino también por los beneficios que entrega en el desarrollo cognitivo para el aprendizaje de los escolares. Quedo expuesto la asociación positiva entre la CM y la MT.

Tesis (Sociología) Las barras de fútbol como una categoría socialmente construida se han convertido en un elemento de análisis importante para la Sociología. Ya que se reviste la idea de que en el fútbol generalmente ejercido por los hombres, se crean los primeros lineamientos de virilidad que responden a aspectos reales como: la confrontación entre equipos rivales, competitividad, resistencia, violencias verbales y no verbales y la cultura del aguante. A lo largo de la historia las barras de fútbol se han visto involucradas en enormes acontecimientos e hitos importantes de violencia, ya que esta ha ayudado a generar la identidad del equipo, las de sus jugadores y por ultimo las de sus seguidores (barristas). Si bien el fútbol recrea una característica autóctona que es la competitividad entre los jugadores del equipo, la cual alude no sólo responde a fenómenos de orden deportivo sino que también se refiere a fenómenos socio-culturales que se cristalizan en la producción de las dinámicas en torno a la barra. Como lo explica la autora Elizabeth Badinter ‘’Los deportes que implican competencia, agresión y violencia eran considerados como la mejor iniciación de la virilidad en los hombres’’ (Badinter,1993, p.117). Históricamente en Chile desde la llegada de los gobiernos democráticos, los estudios sociales en torno a las barras de fútbol de se han incrementado con mayor fuerza, ya que en el tejido social del estadio es donde comenzaban a pactarse las ideas de resistencia de los movimientos poblacionales que daban luz a escenarios de trincheras en contra de Pinochet y su Gobierno, como lo explica una investigación de Cifuentes y Molina (2000) es en el estadio en donde las y los jóvenes de barrios poblaciones expresan su descontento en las calles mediante barricadas para así desahogar y rebelar sus frustraciones constreñidas por los Gobiernos de aquellos años. Como una respuesta originaria a un sistema hostil y excluyente, pero que fue manifestando toda la carga social en las dinámicas de la cultura barrista hasta nuestros días. Junto a esto la utilización estratégica que ocupan los medios de comunicación para estigmatizar las dinámicas de los barristas en los Estadios, han provocado la necesidad de implementar nuevas normativas. Es por esto que en el Gobierno de Sebastián Piñera se dictaminó la nueva ley N° 19.327 que alude a la seguridad y protección de las y los hinchas inmersos en el Estadio, sancionando cualquier acto violento dentro del recinto. (Estadio seguro, 2015). Sin ir muy lejos de lo que se aprecia en los Estadios, las barras bravas se han convertido en un elemento clave de análisis, ya que obedece a los comportamientos, frustraciones, valores ideológicos y cargas culturales de las expresiones de sociedad y grupos sociales...