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Este relato descreve e analisa as inter-relações sobre o ensino e a aprendizagem da Geometria Espacial (GE) com uso de tecnologias digitais e material concreto. As teorias embasadoras desta proposta se reportaram à Taxonomia de Bloom (TB) e à Sequência Fedathi (SF). O público-alvo da experimentação foi composto por três turmas do sexto ano do ensino fundamental de uma escola pública localizada em Fortaleza (CE). Os resultados mostram que o planejamento didático da aula, com base na TB e SF, aliado à inserção de tecnologias, estimularam, dirigiram e envolveram, eficientemente, a ação docente, o objeto do saber da GE, em conformidade com os conhecimentos prévios e motivação dos estudantes.

Neste trabalho investigamos a promoção da argumentação em ambiente de realidade virtual. Para isso, criamos na plataforma Sandbox uma simulação sobre o Lançamento Oblíquo de um Objeto com uma questão problema a ser respondida, sendo: Existem dois objetos no ambiente da simulação, A e B. Ao fazer lançamentos para acertá-los, qual dos alvos é atingido no menor tempo de voo?, e a implementamos à 14 licenciandos de cursos de ciências exatas de uma universidade pública brasileira no bojo de uma disciplina sobre materiais didáticos. Os discentes para resolverem o problema trabalharam em duplas em computadores diferentes, em que a interação se deu por meio de um chat. As mensagens gravadas nesse recurso foram exportadas para planilhas eletrônicas e analisadas a partir do Quadro Analítico Rainbow, o qual configura-se como uma ferramenta à análise de discussões argumentativas em ambientes de Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional. Verificou-se pelos resultados um movimento assertivo dos licenciandos para a resolução do problema, com predominância de ações focadas à prática argumentativa. Tal resultado direciona o potencial da realidade virtual à promoção da argumentação, à aprendizagem imersiva de conceitos de Física, bem como ao favorecimento da aproximação de futuros professores das demandas colocadas por uma sociedade cada vez mais informatizada, como é o caso do Mundo Virtual.

This work discusses the use of a 3D virtual environment in the formation of Physics teachers. Using a 3D simulation in the SANDBOX platform, Bachelors students in Physics of a federal public university were invited to work collaboratively, forming a group of two students, to solve a problem involving the projectile motion. Initial analysis shows that the chat tool allowed students a greater interaction collaborating in the learning process. In fact 79% of students felt that the experiment helped to understand the projectile motion concept.

This study proposes an analysis of the course Integrated Student developed in the city of Ashland - MS . The objectives were to know the interests of students to participate in that course ; See if about the desired expectations of students to the course were met ; identify contributions to participate in the course Integrated Student. The methodology appears as qualitative , having as subjects the students who attended the course . Through this study it was found that the Integrated Student course in addition to providing knowledge on computer , you can still contribute to the improvement of other skills , but the course still requires improvements Resumo. Este estudo propoe uma analise do curso Aluno Integrado desenvolvido no municipio de Navirai MS. Os objetivos foram: Conhecer os interesses dos alunos em participar do referido curso; Constatar se as expectativas almejadas dos alunos perante o curso foram supridas; identificar as contribuicoes ao participar do curso Aluno Integradas. A metodologia configura-se como qualitativa, tendo como sujeitos os alunos que participaram do curso. Por meio desse estudo verificou-se que o curso Aluno Integrado alem de proporcionar conhecimentos sobre informatica, pode ainda contribuir para o aprimoramento de outras habilidades, contudo o curso ainda requer aprimoramentos.

Este artigo mostra as principais dificuldades computacionais que limitam a incorporação de Ambientes Virtuais Tridimensionais (AVA 3D) no componente educacional. O projeto utiliza a proposta open-source para o desenvolvimento de ambiente 3D, a partir do OpenSimulator. Conclui-se que a limitação computacional, embora complexa, pode ser superada e os quatro experimentos realizados decorrentes do projeto AVA 3D mostram que o espaço virtual tridimensional pode se aplicar com êxito à proposta acadêmica de cursos a distância, uma vez que os acadêmicos que estudam pela Web acessam naturalmente suas salas virtuais, no caso deste projeto, o Moodle.

Este trabalho discute o ensino de Matemática na era digital e para isso retrata a relação entre as TICs e o campo da Informática Educativa. Como forma de apontar alguns elementos que considera fundamentais na mediação do ensino de Matemática, esta pesquisa traz um relato de experiência de aplicação do software Elica-Origami Nets realizada com 36 alunos de uma instituição federal, em 2009. Enfatizamos que se as tecnologias tradicionais são essenciais ao ensino de Matemática, mas cabe ao professor na era digital reconhecer que o computador munido de bons softwares e ligado à Internet é um recurso didático bastante promissor.