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This systematization aims to bring to light the teaching experience using actual data in problem-solving for the students to develop skills related to literacy and statistical thinking. One aspect to consider for the design of this didactic strategy was the COVID-19 pandemic context because all courses were to be taught 100% in a virtual modality. The didactic experience begins with the application of an online questionnaire addressed to the students of introductory Statistics courses. These courses are part of the many study programs offered at Universidad de Costa Rica. From the data collected online and data published by the Ministry of Health related to the COVID virus, various learning guides were generated focused on the basic concepts of descriptive statistics. Among the main results is the importance of technological mediation to achieve literacy and statistical thinking, focusing on aspects related to data quality, its summarization, and interpretation. Additionally, the students managed to go beyond statistical calculation since they established substantive conclusions related to their discipline. La presente sistematización tiene como finalidad exponer la experiencia docente utilizando datos reales en la resolución de problemas para desarrollar en el estudiantado habilidades relacionadas con la alfabetización y el pensamiento estadístico. Un aspecto por considerar, para el diseño de la estrategia didáctica, fue el contexto de la pandemia del virus responsable de la COVID, debido al traslado de los cursos a la modalidad 100% virtual. La experiencia didáctica inicia con la aplicación de un cuestionario en línea dirigido al estudiantado de cursos introductorios de Estadística de varias de las carreras de la Universidad de Costa Rica, donde a partir del conjunto de datos recolectados en línea y datos publicados por el Ministerio de Salud relacionados con el virus de la COVID se generaron diversas guías de aprendizaje enfocadas a los conceptos básicos de estadística descriptiva. Entre los principales resultados, se encontró la importancia que tiene la mediación tecnológica para lograr la alfabetización y el pensamiento estadístico enfocándose en aspectos relacionados con la calidad de los datos, su resumen e interpretación. Adicionalmente, el estudiantado logró ir más allá del cálculo estadístico, ya que estableció conclusiones de fondo relacionadas con su disciplina. O objetivo desta sistematização é apresentar a experiência de ensino utilizando dados reais na resolução de problemas para desenvolver as habilidades dos estudantes relacionadas à alfabetização e ao pensamento estatístico. Um aspecto a considerar para o desenho da estratégia didática foi o contexto da pandemia do vírus responsável pela COVID, devido à transferência dos cursos para a modalidade 100% virtual. A experiência didática começou com a aplicação de um questionário online destinado aos estudantes de cursos introdutórios de estatística de várias carreiras na Universidade da Costa Rica, onde a partir do conjunto de dados coletados online e dados publicados pelo Ministério da Saúde relacionados ao vírus COVID, foram gerados vários guias de aprendizagem focados nos conceitos básicos da estatística descritiva. Entre os principais resultados, encontramos a importância da mediação tecnológica para alcançar a alfabetização e o pensamento estatístico, focalizando aspectos relacionados à qualidade dos dados, resumo e interpretação dos dados. Além disso, os estudantes foram capazes de ir além do cálculo estatístico, pois tiraram conclusões substantivas relacionadas à sua disciplina.

El presente artículo es ante todo una celebración por los primeros diez años del que arrancara como un proyecto personal, sin demasiadas expectativas, y se convirtiera en una materia consolidada: “Comportamiento del Consumidor e Investigación de Mercados” (Licenciatura en Administración – FCEyE – UNR). Comienza con una breve caracterización de la materia, tanto de sus contenidos como de la estrategia didáctica aplicada, justificando por qué podría considerarse una materia ‘singular’ dentro de la carrera, para luego pasar a exponer los resultados de una encuesta realizada a una muestra de 191 alumnos que han cursado la materia en estos primeros diez años. Los resultados muestran un alto nivel de satisfacción y afirman -especialmente las palabras espontáneas de los encuestados- esta singularidad, tanto por los contenidos, con un enfoque diferente al resto de la carrera, como por la estrategia didáctica implementada y, especialmente, por el clima de las clases, con el peculiar vínculo que se establece entre docente y alumnos. This article is above all a celebration for the first ten years of which it started as a personal project, without too many expectations, and became a consolidated subject: "Consumer Behavior and Market Research" (Bachelor's Degree in Administration – FCEyE – UNR). It begins with a brief characterization of the subject, both of its contents and of the didactic strategy applied, justifying why it could be considered a ‘singular’ subject within the career, to then present the results of a survey to a sample of 191 students who have taken the subject in these first ten years. The results show a high level of satisfaction and affirm -especially the spontaneous words of the respondents- this singularity, both for the content, with a different approach to the rest of the career, and for the didactic strategy implemented and, especially, because of the climate of the classes, with the peculiar bond that is established between professor and students. Oviedo, Raúl Ricardo. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Económicas y Estadística. Rosario, Argentina

El presente proyecto se plantea a partir de la dificultad presentada por los estudiantes de grado tercero de básica primaria, en cuanto a su nivel de comprensión lectora, puntualmente en el componente semántico evidenciados en los resultados de las pruebas estandarizadas en el país; asimismo, la influencia que tienen las TIC en los procesos educativos y cómo estos a partir de buenas prácticas favorece los aprendizajes en los estudiantes. Lo anterior, conllevó a reflexionar sobre las prácticas educativas y estrategias implementadas en las aulas, que convocan a fortalecer las estrategias básicas de la comprensión lectora a través del uso de un objeto virtual de aprendizaje (OVA). A partir del estudio realizado se plantea una estrategia didáctica. El enfoque asumido en la presente investigación fue de carácter cualitativo, bajo la metodología de investigación – acción. Para su implementación se propone la muestra de participantes voluntarios, la cual permitirá que quien desee participar de esta lo haga y aporte desde su implementación resultados que convoquen a la reflexión y análisis del OVA. This project arises from the difficulty presented by the third grade students of elementary school, in terms of their level of reading comprehension, specifically in the semantic component evidenced in the results of standardized tests in the country; Likewise, the influence that ICTs have on educational processes and how these, based on good practices, favor student learning. This led to reflect on the educational practices and strategies implemented in the classroom, which call for strengthening the basic strategies of reading comprehension through the use of a virtual learning object (VLO). Based on the study carried out, a didactic strategy is proposed. The approach assumed in the present investigation was of a qualitative nature, under the research-action methodology. For its implementation, the sample of voluntary participants is proposed, which will allow those who wish to participate in it to do so and contribute results from its implementation that call for reflection and analysis of the VLO. Pregrado

Digital, La presente investigación se enmarcó principalmente en el fortalecimiento del pensamiento espacial y sistemas geométricos a una población de 60 estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Cristo Rey de la ciudad de Popayán. Primeramente, como alcance, se pretendió que, a partir de la intervención mediante una estrategia didáctica trabajada desde el pensamiento computacional y apoyada en Scratch, un 60% de las estudiantes pudieran fortalecer dicho pensamiento, y de esta manera impactar positivamente en el desempeño académico del área de matemáticas. Así mismo, se desarrollaron una serie de objetivos específicos que permitieron diagnosticar la situación, diseñar e implementar la estrategia, y evaluar el impacto de la misma. Del mismo modo, la investigación se referenció bajo la teoría del aprendizaje significativo y las inteligencias múltiples, y en cuanto a lo metodológico se dio paso a un proceso de tipo experimental, con un enfoque cuantitativo. En cuanto a los resultados, se recata la demostración de la hipótesis que cita: La estrategia didáctica mediada por Scratch fortalece el pensamiento espacial y sistemas geométricos en las estudiantes del grado tercero de la institución educativa Cristo Rey. Finalmente, la contribución social de este proceso investigativo, esta demarcada por la integración de la tecnología educativa en las prácticas de aula para dar solución a problemas específicos del pensamiento espacial y sistemas geométricos, y convirtiéndose en una motivación para otros docentes que deseen inculcar la tecnología educativa en el aula., The present investigation was framed mainly in the strengthening of spatial thinking and geometric systems to a population of 60 third grade students of the Cristo Rey Educational Institution in the city of Popayan. Firstly, as a scope, it was intended that, from the intervention through a didactic strategy oriented from computational thinking and supported by Scratch, 60% of the students could strengthen said thinking, and in this way positively impact the academic performance of the student. math area. Likewise, a series of specific objectives were developed that allowed diagnosing the situation, designing and implementing the strategy, and evaluating its impact. In the same way, the research was referenced under the theory of meaningful learning and multiple intelligences, and in terms of methodology, an experimental type process was given, with a quantitative approach. As for the results, the demonstration of the hypothesis cited is deducted: The didactic strategy mediated by Scratch strengthens spatial thinking and geometric systems in the third grade students of the Cristo Rey educational institution. Finally, the social contribution of this investigative process is demarcated by the integration of educational technology in classroom practices to solve specific problems of spatial thinking and geometric systems, and becoming a motivation for other teachers who wish to instill Educative technology in the classroom., Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1°ed, Contenido Pág. Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado...............................................................14 Planteamiento del problema ................................................................................14 Descripción de la situación problema........................................................14 Identificación del problema .......................................................................20 Pregunta problema....................................................................................21 Justificación .........................................................................................................21 Objetivos..............................................................................................................22 Objetivo general........................................................................................22 Objetivos específicos ................................................................................22 Capítulo 2. Bases teóricas.............................................................................................23 Aportes al estado del arte ....................................................................................23 Marco teórico .......................................................................................................29 Capítulo 3. Diseño metodológico...................................................................................36 Tipo de investigación ...........................................................................................36 Alcance................................................................................................................37 Hipótesis ..............................................................................................................37 Variables o categorías .........................................................................................38 Operacionalización de variables o descripción de categorías .............................38 Población y muestra ............................................................................................40 Procedimiento......................................................................................................42 Instrumentos de recolección de información........................................................44 Técnicas de análisis de datos..............................................................................48 Capítulo 4. Consideraciones éticas ...............................................................................51 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................53 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .................................................74 Propuesta pedagógica.........................................................................................74 Componente tecnológico. ....................................................................................96 Implementación ...................................................................................................99 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos..............................................................121 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................131 Capítulo 9. Limitaciones ..............................................................................................135 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros.........................................136 Impacto..............................................................................................................136 Recomendaciones y trabajos futuros.................................................................137 Referencias .................................................................................................................138 Apéndices....................................................................................................................146

The World Health Organization (WHO) has declared COVID-19 a pandemic due to its speed of spread, the education sector is not immune to it. Schools, with digital platforms, have the option of making pedagogical processes more flexible in students from the articulation of web applications to continue with the educational service. The present study aimed to analyze the integration of ICT tools as a didactic strategy in collaborative learning in academic training spaces as part of the rethinking of teaching. For the research work, the mixed approach was used. The instrument used was the questionnaire, which allowed diagnosing the management and use of ICT tools to be able to respond to the individual and collective needs raised by educators and the directors of educational institutions. In the results obtained, it was evidenced that the educator had to assume a new role mediated by ICTs in the face of mandatory preventive isolation. Another finding was the strengthening of the use of ICT in the virtual context of the classes generated by the educators, given a new impetus to the training process based on innovative significant experiences. It is concluded that the pandemic generated a disruption in the educational system, for this reason, the directives of educational institutions should have as effective learning alternatives the virtual education model as an added value to their educational proposal in response to the new post-COVID context -19., La Organización Mundial de la Salud (OMS), ha declarado al COVID-19 como pandemia por su rapidez de propagación, el sector educativo no escapa a ello. Los colegios, con plataformas digitales, tienen opción de flexibilizar procesos pedagógicos en los estudiantes a partir de la articulación de aplicaciones web con el fin de continuar con el servicio educativo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la integración de las herramientas TIC como estrategia didáctica en el aprendizaje colaborativo en los espacios de formación académica como parte del replanteamiento del ejercicio docente. Para el trabajo de investigación se utilizó el enfoque mixto. El instrumento empleado fue el cuestionario, lo que permitió diagnosticar sobre el manejo y uso de las herramientas TIC con el fin de poder responder a las necesidades individuales y colectivas planteadas por los educadores y las directivas de las instituciones educativas. En los resultados obtenidos se evidenció que el educador debió asumir un nuevo rol mediado por las TIC frente al aislamiento preventivo obligatorio. Otro hallazgo fue el fortalecimiento del uso de las TIC en el contexto virtual de las clases generada por los educadores, dado un nuevo impulso al proceso formativo a partir de experiencias significativas innovadoras. Se concluye que la pandemia generó una disrupción en el sistema educativo, por tal razón, las directivas de las instituciones educativas deben tener como alternativas de aprendizaje efectivo el modelo de educación en modalidad virtual como valor agregado a su propuesta educativa en respuesta al nuevo contexto posCOVID-19.

Resumen: Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer los procesos de apropiación del léxico ette taara (familia lingüística) en estudiantes del ciclo Moomate (preescolar) de la Institución Etnoeducativa Departamental del Resguardo Issa Oristunna, en Sabanas de San Ángel (Magdalena, Colombia). A través de un trabajo de campo, se recolectaron los datos mediante observación participante, encuestas, entrevistas, procesos dialógicos y grabación del léxico. Se concluyó que los etnoeducadores entienden la necesidad de que sus estudiantes se apropien de su lengua materna, pero carecen de materiales didácticos fundamentales para su enseñanza. Esto derivó en la creación de una aplicación móvil como herramienta de aprendizaje. Abstract: This research aimed to strengthen the processes of appropriation of the ette taara lexicon (linguistic family) in students of the Moomate cycle (preschool) of the Departmental Ethno-Educational Institution of the Issa Oristunna Reservation, in Sabanas de San Ángel (Magdalena, Colombia). Through fieldwork, data was collected through participant observation, surveys, interviews, dialogic processes and lexicon recording. It was concluded that ethno-educators understand the need for their students to appropriate their mother tongue, but lack essential teaching materials. This led to the creation of a mobile application as a learning tool.

El presente proyecto pretende enfocarse en la importancia ecológica de los insectos, el cual se ejecuta a través de la implementación de una estrategia didáctica buscando analizar las explicaciones construidas y desarrolladas por los participantes de la huerta comunitaria Néwen Mapú. Por ello las actividades se vincularon con el entorno de la huerta, por medio de actividades como la observación en vivo, diferentes características morfológicas, las fases de la metamorfosis, reconocimiento de órdenes según sus características y comprensión del papel ecológico. Por último, se analizan los diálogos que permitieron la construcción de explicaciones por parte de los participantes. This project aims to focus on the ecological importance of insects, which is executed through the implementation of a didactic strategy seeking to analyze the explanations built and developed by the participants of the Néwen Mapú community garden. Therefore, the activities were linked to the environment of the orchard, through activities such as live observation, different morphological characteristics, the phases of metamorphosis, recognition of orders according to their characteristics and understanding of the ecological role. Finally, the dialogues that allowed the construction of explanations by the participants are analyzed Pregrado

En este artículo se analizan los resultados parciales obtenidos en un proyecto de investigación de una universidad de titularidad privada, situada en la zona norte de España. El objetivo general del estudio se dirigió a conocer la percepción del alumnado de los Grados en Educación Infantil y en Educación Primaria sobre los procesos organizativos que se establecieron durante el desarrollo de trabajos colaborativos online. La metodología empleada fue de corte cualitativo. La recogida de datos se realizó mediante la administración de entrevistas estructuradas. El análisis de los resultados se efectuó en tres grandes bloques de contenido: 1) implicaciones didácticas de la participación en trabajos colaborativos; 2) ventajas e inconvenientes encontrados; y 3) propuestas de mejora sugeridas. Entre las principales conclusiones extraídas destaca que la participación en este tipo de tareas supone una primera aproximación al futuro profesional docente de los estudiantes en formación, con la que, además se fomenta el establecimiento de redes de apoyo al aprendizaje, así como, que la falta de implicación y de comunicación presencial dificultan el desarrollo competencial perseguido con esta herramienta pedagógica. Entre las propuestas de mejora formuladas se distinguen la creación de canales de comunicación síncronos; la determinación de co-evaluaciones anónimas entre los miembros del grupo y, la elaboración de documento de compromiso. This article presents the partial results obtained during the development of a research project carried out in a private university, located in Northern Spain. The general purpose of the research was to know the perception of the students of the Grades early childhood and Primary Education on the organizational processes established during the development of online collaborative work. The methodology used was qualitative. Data collection was carried out through the administration of structured interviews. The analysis of the results was structured in three main areas of content: 1) collaborative work as a didactic tool; 2) benefits and disadvantages of collaborative work; and 3) proposals for improvement. Among the main conclusions reached, it is worth highlighting that this type of task represents a first approximation to the teaching professional future of students in training, which also implies the establishment of support networks for learning, as well as the fact that the lack of involvement and face-to-face communication hinders the competency development pursued with this pedagogical tool. Proposals for improvement include the creation of communication channels that favour synchrony, the establishment of anonymous co-evaluation proposals among students and the creation of a group commitment document.

Neste trabalho é relatado o desenvolvimento de um sistema de regras para um jogo de RPG (do inglês, roleplaying game ) educacional e sua utilização no ensino de física. Foi criado um livreto contendo uma introdução completa ao RPG, incluindo sistemas de criação de personagens, descrição das regras do jogo e indicações de como utilizá-lo em sala de aula. Também contém uma aventura para explorar conceitos básicos de dinâmica e astronomia tais como a estrutura do sistema solar, as leis de Kepler e as leis de Newton, aplicadas no contexto de uma aventura espacial. Este sistema foi testado em três turmas do ensino de jovens e adultos com o objetivo de verificar a aplicabilidade e aceitação do jogo como método de ensino. Os resultados indicam que a abordagem proporciona maior interação entre os alunos, envolvimento com o conteúdo didático e visualização de sua aplicabilidade a problemas reais. Foi de modo geral bem-aceito pelos estudantes, apesar da pouca ou nenhuma familiaridade prévia dos mesmos com a dinâmica do RPG, evidenciando a importância da utilização de atividades nas quais os alunos tornam-se agentes do conhecimento em sala de aula. This work presents the development of a rule system specifically designed for a role playing game (RPG) with educational purposes, in particular for physics education. A book with a full introduction to RPG, including a system for creating characters, game rules description and its use in a classroom environment is presented. A story to explore basic concepts of dynamics and astronomy, such as the structure of the solar system and Kepler and Newton’s laws has also been developed with a space adventure background. This system was applied in three classes of high school for young adults teaching groups for evaluation of the applicability and acceptance of the game by students as a didactic strategy. Results indicate that this approach allows for a greater interaction among students, greater involvement with scientific content and better visualization of its applicability to real life situations. It was broadly accepted by the students even considering the low or even non-existent previous knowledge of the game dynamics.

Esta monografía analiza los procesos de aprendizaje de una lengua extranjera en primer grado de primaria: estrategias didácticas para la enseñanza en el aula a partir de una revisión de la literatura relacionada con este tema. Se busca contextualizar al lector sobre la naturaleza de las estrategias didácticas utilizadas en el aula por los docentes, tomando como fuente algunos documentos, artículos con resultados científicos, teorías e investigaciones afines a este tema. Teniendo en cuenta los aspectos anteriores, el objetivo a alcanzar, a partir de los fundamentos teóricos y prácticos, y la interpretación hermenéutica realizada en los diferentes textos, es proponer unas pautas encaminadas a fortalecer los métodos que deben utilizarse para un mejor aprendizaje de los niños que cursan primer grado de primaria las cuales debe enfocarse en tres situaciones específicas que se refieren a estrategias de enseñanza, actividades de aula y construcción metodológica. This monograph analyses the processes of learning a foreign language in the first grade of elementary school: didactic strategies for teaching in the classroom based on a bibliographic review. It seeks to contextualize the reader on the nature of the didactic strategies used in the classroom by teachers, taking as a target population documents, articles with scientific results, theories, and research related to the subject. Taking into account the above aspects, the objective to be achieved based on the theoretical and practical foundations is to propose some guidelines aimed at strengthening the methods that should be used for better learning in children in the first-grade of school, which should focus on three specific situations that refer to teaching strategies, classroom activities, and methodological construction.

El desarrollo del pensamiento, incide de manera progresiva en la formación integral de los sujetos, al respecto, se hizo necesario desarrollar la presente investigación, cuyo objetivo general fue: Fortalecer el pensamiento espacial y los sistemas geométricos en los estudiantes de noveno grado del colegio Los Santos Apóstoles mediante la estrategia didáctica, la Maleta Viajera de Euclides, para ello, se adelantó una metodología enmarcada en los postulados de la investigación acción, donde se consideró la puesta en marcha de cuatro fases de manera sistemática, al respecto se asumió la planificación en primer lugar, en esta se diseñaron todos los elementos que contendría la Maleta Viajera de Euclides para el desarrollo del pensamiento espacial y los sistemas geométricos en los estudiantes de grado noveno, seguidamente se presenta la acción, donde se ejecutaron las situaciones diseñadas, en este caso, se evidencia un conjunto de intervenciones, las cuales iniciaron con formas geométricas planas, para posteriormente transformarlas en tridimensionales, para lo cual, los estudiantes representaron disposición e interés en el desarrollo de las actividades, las actividades fueron valoradas mediante la observación directa no participante, para dar paso a la reflexión, donde se logró determinar que la Maleta Viajera de Euclides posee un impacto significativo en la enseñanza y el aprendizaje de los conocimientos inherentes al pensamiento espacial y los sistemas geométricos.

El presente trabajo de investigación se encuentra en el marco de la línea de investigación de Pedagogía, currículo y evaluación en Maestría en Didáctica de la Universidad Santo Tomás. Fue realizada en el Colegio Técnico José Félix Restrepo, Sede C, grado cuarto bajo el modelo de Investigación acción planteado por Whitehead. Es una investigación de tipo cualitativa con un enfoque hermenéutico-interpretativo; lo cual permitió la reflexión permanente de las investigadoras y la implicación de estas en las acciones y en la mejora en su práctica docente. En ella se aborda el mejoramiento de la enseñanza de las Ciencias Naturales mediante el modelo de ciencia escolar, es decir, acercar a los estudiantes a la ciencia transponiendo el conocimiento científico al conocimiento cotidiano. Se diseñó e implementó una estrategia didáctica basada en el concepto de “la materia y sus transformaciones” llamada Cocina Con-Ciencia donde los estudiantes a partir de experiencias significativas construyen su aprendizaje, reajustando la información que ya poseen (conocimientos previos) con la nueva información, de una forma significativa como lo refiere David Ausubel en su teoría del aprendizaje significativo. Además, consecuente con el PEI de la Institución Educativa que aborda dentro de su modelo constructivista este enfoque de aprendizaje significativo. This research is attached to the Pedagogy, Curriculum and Assessment research line to the Teaching Masters Programm at Santo Tomás University. It was carried out under the action research method proposed by Whitehead; with fourth grade at José Félix Restrepo, Technical School located at C facility. It is a qualitative research with an interpretative approach, which allowed the permanent reflection of the researchers and their implication in the actions and in the improvement in their pedagogical practice. The research addresses the improvement of the Natural Sciences teaching practice throughout the school science model, that is, bringing students closer to science by transposing scientific knowledge into everyday knowledge. A didactic strategy based on the concept of “matter and its transformations” called Kitchen With- science was designed and implemented. In this, students based on significant experiences, build their learning; readjusting the information they already have (previous knowledge) with the new information, in a significant way as David Ausubel refers in his theory of meaningful learning. This was also consistent with the Education Institutional Plan – PEI- which addresses this meaningful learning approach within its constructivist model. http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Maestría

En la institución educativa Manuel Cepeda Vargas los resultados obtenidos en el área de Lenguaje en la prueba SABER del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, aplicada en el año 2017, reflejaron que, para el grado tercero de básica primaria, el 59% de los estudiantes se encontraban en un desempeño menor o inferior al mínimo, quedando en evidencia que la mayoría no reconocía la estructura de un texto, y que entre 3 y 4 de cada 10 no eran capaces de reconocer información implícita o aún explícita en el contenido del mismo, o de la situación de la comunicación. Este panorama, aunque particular a esta institución, es solo un reflejo de la realidad a nivel nacional. De acuerdo al artículo estudiantes colombianos siguen con promedios bajos en lectura, del diario El Tiempo del 3 de Diciembre de 2019, en los resultados del informe Pisa 2018 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) hay un descenso en la calificación del área de Lectura: “La investigación, que se realiza cada tres años desde el 2000 y enfatiza principalmente en esas áreas del conocimiento, evidenció una caída en el rubro de lectura, pasando de 425 puntos en el 2015 a 412 en el 2018.” Tal problemática, demuestra la necesidad de implementar estrategias que permitan mejorar el desempeño en lectura y comprensión, presentes tanto en el área de lengua como en las demás asignaturas en la escuela, e incluso en otras situaciones comunicativas dentro del aula y en la propia cotidianidad. El presente trabajo investigativo parte justamente de esta problemática, con la convicción de que será a través de acciones pedagógicas concretas desde la práctica docente, que se llegará a superar las dificultades relacionadas con la comprensión lectora en los estudiantes. Es así como en el proceso de este, se desarrollará una aproximación didáctica que permita ir generando desde las aulas, una propuesta metodológica que propicie un fortalecimiento importante en la enseñanza de la comprensión lectora. Tal aproximación será la de las artes plásticas, apoyándose en los conceptos de diversos referentes en educación, que serán desarrollados dentro del proyecto, y que sostienen la idea de que el arte, es un poderoso instrumento que permite tanto el desarrollo del pensamiento como la comprensión en el aula. Así, este trabajo girará entonces alrededor de responder la pregunta problémica ¿Cómo potenciar la enseñanza de la comprensión lectora en los estudiantes de grado Quinto del Colegio Manuel Cepeda Vargas IED? At the Manuel Cepeda Vargas educational institution, the results obtained in the area of Language in the SABER test of the Colombian Ministry of National Education, applied in 2017, reflected that, for the third grade of primary basic, 59% of students were in less than or below the minimum performance, with evidence that most students did not recognize the structure of a text, and that between 3 and 4 out of 10 students were unable to recognize implicit or even explicit information in the content or the situation of communication. This picture, although particularly for this institution, is only a reflection of reality at the national level. According to the article "Colombian students continue to have low averages" of the newspaper El Tiempo on December 3, 2019, in the results of the Organization for Economic Cooperation and Development's (OECD) Pisa 2018 report, there is a decline in the rating of the reading area: "The research, which has been conducted every three years since 2000 and emphasizes mainly in those areas of knowledge, showed a drop in reading, from 425 points in 2015 to 412 in 2018." Such a problem demonstrates the need to implement strategies to improve performance in reading and comprehension, present both in the area of language and in other subjects in the school, and even in other communicative situations within the classroom and in everyday life itself. This research work starts right from this problem, with the conviction that it will be through concrete pedagogical actions from the teaching practice that it will overcome the difficulties related to reading comprehension in the Students. Thus, in the process of this, a didactic approach will be developed that will allow to generate from the classroom, a methodological proposal that promotes an important strengthening in the teaching of reading comprehension. Such an approach will be that of the plastic arts, relying on the concepts of various references in education, which will be developed within the project, and that support the idea that art, is a powerful instrument that allows both the development of the thought, and the understanding in the classroom. Thus, this work will seek to answer the problemic question ¿How to enhance the teaching of reading comprehension in the fifth grade students of Manuel Cepeda Vargas IED College? http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Maestría

The book of Proverbs is filled with poetic devices, many of which are used to didactic ends. One such device is the ‘false lead’ or ‘garden path’. When reading a false lead proverb, one interpretation immediately occurs to the reader, but this interpretation jars with the worldview espoused in the book. The reader finds it unacceptable and realizes they have been led ‘up the garden path’. They must go back and reanalyse the proverb, searching for a better interpretation. This article analyses five proverbs containing this device, and suggests that it is a deliberate pedagogical strategy. The technique teaches the reader the limits of their own wisdom, and also their capacity to rectify mistakes. They are forced to exercise their skills of discernment and moral reasoning.

espanolEn los ultimos tiempos ha aumentado el grado de dificultad para ensenar en las instituciones de educacion basica, pues los ninos y ninas han perdido el interes por adquirir conocimientos y desvian su atencion a actividades distintas; por esto ha surgido la necesidad de implementar modelos pedagogicos que puedan ser interactivos y didacticos. El estudio tuvo como objetivo fortalecer la investigacion como estrategia pedagogica (IEP) para a traves de la lectura y escritura mediante figuras literarias. Estuvo guiado bajo los lineamientos de la investigacion cualitativa, utilizando tecnicas propias de este tipo de investigacion necesaria para la recoleccion de informacion como la observacion participante y herramientas como el diario de campo, la unidad de analisis estuvo conformada por ciento treinta (130) estudiantes con edades que oscilaban entre los siete (7) y once (11) anos de la Institucion Educativa Departamental Gabriel Escobar Ballestas. Los resultados permitieron observar que la IEP logro despertar el interes de los estudiantes por la investigacion y ademas capacitarlos para crear sus propios cuentos donde expresen lo que ellos quisieran, vivencias, o imaginario con la finalidad de fortalecer la investigacion a traves de las figuras literarias EnglishIn recent times the degree of difficulty in teaching in basic education institutions has increased, as children have lost interest in acquiring knowledge and divert their attention to different activities; This is why the need to implement pedagogical models that can be interactive and didactic has arisen. The objective of the study was to strengthen research as a pedagogical strategy (IEP) for reading and writing through literary figures. It was guided under the guidelines of qualitative research, using techniques of this type of research necessary for the collection of information such as participant observation and tools such as the field diary, the analysis unit consisted of one hundred and thirty (130) students with ages that oscillated between the seven (7) and eleven (11) years of the Departmental Educational Institution Gabriel Escobar Ballestas. The results allowed observing that the IEP managed to awaken students' interest in research and also train them to create their own stories where they express what they want, experiences, or imaginary in order to strengthen research through literary figures.

espanolEl aprendizaje colaborativo se convierte en un instrumento de saber practico que favorece los espacios de apropiacion de conocimiento no solo para los estudiantes sino tambien para la comunidad educativa en general. La presente investigacion busca mostrar los procesos de comprension lectora, en los estudiantes de la Institucion Educativa Nuestra Senora del Carmen, fomentando herramientas didacticas como el aprendizaje colaborativo que potencie la motivacion por la lectura. El presente estudio se realiza desde una mirada cuantitativa, desde un alcance descriptivo. La poblacion intervenida fueron estudiantes de basica primaria. Como resultados se permitio observar que el trabajo en grupo u colaborativo no solo se puede incrementar el rendimiento academico, sino que ademas presenta otras virtudes como que el estudiante aprende a trabajar en equipo y el modelo de aprendizaje interactivo supone que las experiencias de aula deben superar el aprendizaje memoristico y mecanicista. EnglishCollaborative learning becomes an instrument of practical knowledge that favors knowledge appropriation spaces not only for students but also for the educational community in general. This research seeks to show the processes of reading comprehension, in the students of the Educational Institution of Our Lady of Carmen, fostering teaching tools such as collaborative learning that enhances the motivation for reading. The present study is carried out from a quantitative perspective, from a descriptive scope. The population intervened were elementary school students. As results, it was possible to observe that group or collaborative work can not only increase academic performance, but also presents other virtues such as that the student learns to work in a team and the interactive learning model assumes that classroom experiences must overcome the memoristic and mechanistic learning.

En aquest article s'analitzen els resultats parcials obtinguts en un projecte de recerca d'una universitat de titularitat privada, situada en la zona nord d' Espanya. L'objectiu general de l'estudi es va dirigir a conèixer la percepció de l'alumnat dels graus d'educació infantil i d'educació primària sobre els processos organitzatius que es van establir al llarg del desenvolupament de treballs col·laboratius online. La metodologia utilitzada fou de tall qualitatiu. La recollida de dades es va fer mitjançant l'administració d'entrevistes estructurades. L'anàlisi dels resultats es va fer en tres grans blocs de contingut: 1) implicacions didàctiques de la participació en treballs col·laboratius; 2) avantatges i inconvenients trobats i 3) propostes de millora suggerides. Entre les principals conclusions extretes destaca que la participació en aquest tipus de tasca suposa una primera aproximació al futur professional docent dels estudiants en formació, amb la que, a més es fomenta l'establiment de xarxes de recolzament a l'aprenentatge, així com, que la falta d'implicació i de comunicació presencial dificulten el desenvolupament competencial perseguit amb aquesta eina pedagògica. Entre les propostes de millora formulades es distingeixen la creació de canals de comunicació síncrons; la determinació de co-avaluacions anònimes entre els membres del grup i l'elaboració de document de compromís., This article presents the partial results obtained during the development of a research project carried out in a private university, located in Northern Spain. The general purpose of the research was to know the perception of the students of the Grades early childhood and Primary Education on the organizational processes established during the development of online collaborative work. The methodology used was qualitative. Data collection was carried out through the administration of structured interviews. The analysis of the results was structured in three main areas of content: 1) collaborative work as a didactic tool; 2) benefits and disadvantages of collaborative work; and 3) proposals for improvement. Among the main conclusions reached, it is worth highlighting that this type of task represents a first approximation to the teaching professional future of students in training, which also implies the establishment of support networks for learning, as well as the fact that the lack of involvement and face-to-face communication hinders the competency development pursued with this pedagogical tool. Proposals for improvement include the creation of communication channels that favour synchrony, the establishment of anonymous co-evaluation proposals among students and the creation of a group commitment document., En este artículo se analizan los resultados parciales obtenidos en un proyecto de investigación de una universidad de titularidad privada, situada en la zona norte de España. El objetivo general del estudio se dirigió a conocer la percepción del alumnado de los Grados en Educación Infantil y en Educación Primaria sobre los procesos organizativos que se establecieron durante el desarrollo de trabajos colaborativos online. La metodología empleada fue de corte cualitativo. La recogida de datos se realizó mediante la administración de entrevistas estructuradas. El análisis de los resultados se efectuó en tres grandes bloques de contenido: 1) implicaciones didácticas de la participación en trabajos colaborativos; 2) ventajas e inconvenientes encontrados; y 3) propuestas de mejora sugeridas. Entre las principales conclusiones extraídas destaca que la participación en este tipo de tarea supone una primera aproximación al futuro profesional docente de los estudiantes en formación, con la que, además se fomenta el establecimiento de redes de apoyo al aprendizaje, así como, que la falta de implicación y de comunicación presencial dificultan el desarrollo competencial perseguido con esta herramienta pedagógica. Entre las propuestas de mejora formuladas se distinguen la creación de canales de comunicación síncronos; la determinación de co-evaluaciones anónimas entre los miembros del grupo y, la elaboración de documento de compromiso.

[Resumen] La argumentación es una competencia que se debería trabajar de manera explícita y con profundidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias. El propósito de este trabajo es evaluar la calidad de los argumentos que presentan futuros maestros de primaria en una actividad de una propuesta didáctica de corte argumentativa. La actividad fue un debate y la controversia sociocientífica trabajada “¿son las telefonías móviles perjudiciales para la salud?”. La información recogida procedió de la argumentación individual. Éstas se analizaron utilizando el método de cluster, basado en el modelo de análisis s de argumentación de Toulmin. Los resultados muestran que la mayoría del alumnado se encuentra en niveles medios de argumentación. Un documento técnico sobre el pensamiento crítico y un blog fueron las fuentes más útiles para formar la opinión del alumnado. Consideramos la necesidad de seguir avanzando desde el ámbito universitario el desarrollo de propuestas en esta dirección. [Abstract] To be able to expose an argument is a task that should be deeply covered during the teachinglearning process. The purpose of this paper is to evaluate the quality of the arguments presented by future primary school teachers in a socio-scientific debate activity. The proposed activity object of the experimentation was based on the question: ‘are the mobile telephone antennas tower a risk for your health?’. The information was collected through individual reports that were analyzed using a cluster method applying the Toulmin’s argument pattern. The results show us a level medium most of the students. A technical paper on critical thinking and a blog were the most useful sources for forming student opinion. We consider the necessity to continue reinforcing the development of experiences in the direction of the proposed activity in graduate programs.

Matemanteando ando: estrategia didáctica para potenciar la competencia comunicación en las matemáticas en estudiantes de grado 9º de la Institución educativa La Manta es una investigación que busca fortalecer los aspectos fundamentales de la competencia comunicación en matemáticas en los estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa La Manta, a través de la implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas, se fundamentó en un paradigma cualitativo y un enfoque socio-crítico, que pretende fortalecer las prácticas de enseñanza, fundamentado en la autorreflexión; para esta investigación se propuso una metodología de investigación acción, teniendo como objeto de estudio realidades humanas, en tanto que involucra la participación de los padres de familia, los estudiantes, los docentes, los administrativos, en el proceso de intervención sobre la estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas. Las técnicas utilizadas en esta investigación para la recolección de la información fueron observación y los grupos focales. El presente estudio es una contribución al mejoramiento de las prácticas pedagógicas, a partir de la implementación de una estrategia didáctica para fortalecer la competencia comunicación en la enseñanza de la estadística en estudiantes de grado noveno de educación básica secundaria, de la Institución Educativa “La Manta” del departamento de Córdoba. Esta puede materializarse en acciones didácticas para que se consoliden como herramientas estratégicas en el desarrollo del área de matemáticas de las instituciones educativas del orden local, regional o nacional. Así mismo, se realizaron significativos avances durante el proceso de la implementación de la estrategia didáctica, ya que los docentes dejaron su verticalidad ante sus educandos, para comenzar a interactuar de manera más dinámica; esto se hace evidente durante la planeación de sus clases, en la ambientación del entorno académico, durante el desarrollo de las actividades y cuando se constatan los conocimientos adquiridos por los estudiantes. Por lo cual, se mantiene el interés constante de estos. Con el desarrollo e implementación de la investigación se invita a reflexionar sobre la importancia del arte de enseñar, convocando al maestro a ser un mediador, haciendo fácil la forma de comunicar un contenido, logrando que los estudiantes aprendan, obteniendo resultados asertivos y de buena calidad; además, educar con pasión, encontrando la alegría por aprender y enseñar, apoyándose en la paciencia, en la integralidad, seleccionando los métodos que sean necesarios y eficaces para enseñar a sus alumnos a ser originales, únicos, alegres, sensibles, con criterio, espontáneos, autónomos, capaces de mejorarse a partir de sus errores en el aprendizaje y reconociendo sus aciertos, así mismo fortaleciendo sus conocimientos, habilidades, conductas y actitudes. Palabras claves: Competencia comunicación, estrategia didáctica, didáctica, práctica docente. Matemanteando ando: didactic strategy to strengthen the communication competence in mathematics in 9th grade students of La Manta Educational Institution is an investigation that seeks to strengthen the fundamental aspects of the communication competence in mathematics in 9th grade students of La Manta Educational Institution, through the implementation of a didactic strategy for the teaching of mathematics, was based on a qualitative paradigm and a social-critical approach, which aims to strengthen teaching practices, based on self-reflection; For this research an action research methodology was proposed, having as object of study human realities, insofar as it involves the participation of parents, students, teachers, administrators, in the process of intervention on the didactic strategy for the teaching of mathematics. The techniques used in this research to collect information were observation and focus groups. The present study is a contribution to the improvement of pedagogical practices, based on the implementation of a didactic strategy to strengthen communication competence in the teaching of statistics in ninth grade students of secondary basic education, of the Educational Institution "La Manta" of the department of Cordoba. This can be materialized in didactic actions so that they are consolidated as strategic tools in the development of the area of mathematics of the educational institutions of the local, regional or national order. Likewise, significant advances were made during the process of implementing the didactic strategy, since teachers left their verticality before their students to begin to interact in a more dynamic way; this becomes evident during the planning of their classes, in the setting of the academic environment, during the development of activities and when the knowledge acquired by the students is verified. Therefore, their constant interest is maintained. With the development and implementation of the research we are invited to reflect on the importance of the art of teaching, inviting the teacher to be a mediator, making easy the way to communicate a content, achieving that the students learn, obtaining assertive results and of good quality; in addition, to educate with passion, finding the joy of learning and teaching, relying on patience, on integrality, selecting the methods that are necessary and effective to teach their students to be original, unique, joyful, sensitive, discerning, spontaneous, autonomous, able to improve from their errors in learning and recognizing their successes, as well as strengthening their knowledge, skills, behaviors and attitudes. Keywords: communication competence, didactics, didactic strategy, teaching practice. http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Maestría

Esta investigación es una propuesta metodológica, que busca dar respuesta a interrogantes para resolver problemas matemáticos de tipo multiplicativo en los estudiantes de sexto grado “B” de la institución educativa de Santa Coa., corregimiento de Pinillos-Bolívar. A partir de los conocimientos adquiridos a través de las experiencias vividas mediante una estrategia didáctica que visione el camino a seguir con las herramientas suficientes para mejorar su capacidad analítica, reflexiva y crítica. Por lo que el docente debe actuar como un orientador para conseguir de forma gradual la solución que requiera un conocimiento más profundo para dar con la respuesta acertada y acorde al enunciado. Utilizando la estrategia de ensayo y error al realizar los cálculos. This research is a methodological proposal, which tries to answer questions about solving multiplicative mathematical problems in sixth grade students "B" of the Institution Educative de Santa Coa, corregimiento de Pinillos, Bolívar. Through the knowledge acquired from the experiences lived, through a didactic strategy that visions the way forward with sufficient tools to improve their analytical, reflective and critical capacity. Therefore, the teacher must act as a facilitator to gradually achieve the solution that requires a deeper knowledge to find the right answer. http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Especialización

Objective: to identify trends in research regarding oral storytelling in the school environment carried out during the past five years in various Spanish-speaking countries. Methodology: documentary study with qualitative approach. In this review, the development of the research on oral storytelling at school, during the past five years, was described and analyzed. It was developed in two phases: heuristic and hermeneutic. The search categories were: oral storytelling at school, oral storytelling and oral storytelling research. Several electronic databases were consulted. The instrument used was a data collection sheet and a database was created.Results: the main trends found were: relation between oral storytelling and tale (teaching strategy, culture, identity, social intervention and scenic aspects), didactics, application in educational settings, grammar issues, history and oral tradition, communication skills and special education. The methodology had a qualitative approach and techniques such as observation, interviews and document review were used. The new or emerging topics are ICT and disability in relation to oral storytelling.Conclusions: Colombia, Spain and Venezuela have excelled by their research production in this field according to the analyzed studies. There is an interest in analyzing oral storytelling from various perspectives. However, there is a lack of research on teacher training as well as on pedagogical and didactic reflection for its transversal inclusion in school curricula., Objetivo: identificar las tendencias de las investigaciones relacionadas con la narración oral en el entorno escolar, durante los últimos cinco años, en diversos países de habla hispanaMetodología: estudio de carácter documental con enfoque cualitativo. En esta Revisión se describió y analizó el desarrollo de la investigación sobre la narración oral en la escuela, durante los últimos cinco años. Se desarrolló en dos fases: heurística y hermenéutica. Las categorías de búsqueda fueron:narración oral en la escuela, narración oral, investigaciones narración oral. Se consultaron varias bases de datos electrónicas. El instrumento fue una base de datos.Resultados: se encontró que en cuanto a las temáticas las principales tendencias fueron: relación entre narración oral y el cuento (estrategia didáctica, cultura, la identidad, intervención social y lo escénico); la didáctica; aplicación en ambientes educativos; aspectos gramaticales; historia y tradición oral; competencias comunicativas y educación especial. La tendencia del enfoque metodológico es el cualitativo y la utilización de técnicas como la observación, entrevista y revisión documental. Los temas novedosos o emergentes son las TIC; la discapacidad en relación con la narración oral.Conclusiones: Colombia, España y Venezuela son los países que han sobresalido por la producción investigativa en el campo En los trabajos analizados. Hay interés por analizar la narración oral desde diversas perspectivas. Sin embargo, se carece de investigación acerca de la formación del profesor y la reflexión pedagógica y didáctica para la su inclusión de manera transversal en los currículos escolares., Objetivo: identificar as tendências das pesquisas relacionadas à narração oral no ambiente escolar, ao longo dos últimos cinco anos em vários países hispânicos.Metodologia: estudo de caráter documental com abordagem qualitativa. Em esta revisão descreveu-se e analisouse o desenvolvimento da pesquisa sobre a narração oral na escola, durante os últimos cinco anos. Ele foi desenvolvido em duas fases: heurística e hermenêutica. As categorias de pesquisa foram: narração oral na escola, narração oral, pesquisas de narração oral. Consultaram-se várias bases de dados eletrônicas. O instrumento foi ficha de colheita de informação e se construiu uma base de dados.Resultados: as principais tendências encontradas foram: relação entre narração oral e o conto (Estratégia didática, cultura, a identidade, intervenção social e o cênico); a didática; aplicação em contextos educativos; aspetos gramaticais; história e tradição oral; competências comunicativas e educação especial. A tendência da abordagem metodológica é a qualitativa e o uso de técnicas como a observação, entrevista e revisão documental. As temáticas novas ou emergentes são as TIC; a deficiência em relação à narração oral.Conclusões: Colômbia, Espanha e Venezuela são os países que se destacaram pela produção de investigação no campo nos trabalhos analisados. Há interesse em analisar a narração oral a partir de várias perspectivas. No entanto, há uma falta de investigação sobre a formação de professores e a reflexão pedagógica e didática para sua inclusão de um jeito transversal nos currículos escolares.

La presente investigación titulada “El Método Singapur como Estrategia Didáctica para el fortalecimiento de la Competencia de Resolución de Problemas Aditivos, en estudiantes de segundo y tercer grado de Básica Primaria de la Institución Educativa Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento Cúcuta”, tuvo como objetivo fortalecer la competencia de resolución de problemas aditivos en estudiantes de los grados segundo y tercero de primaria de la Institución Educativa Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento a través de la implementación de una estrategia didáctica basada en el método Singapur. La investigación es de tipo cualitativo debido a que produce datos descriptivos (las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable, adicional), se utilizó el diseño de la investigación-acción la cual permite analizar y describir las acciones humanas y las situaciones sociales experimentadas por sus integrantes, tales como problemáticas susceptibles de cambio y aquellas que requieran una respuesta práctica. Para su planteamiento se partió de una revisión bibliográfica, que dio luces al sustento teórico del problema y su posible solución, así como para la implementación de aspectos metodológicos, diseño de instrumentos como el test inicial, el diario pedagógico, la entrevista a otros docentes, estrategias didácticas como referentes para el diseño de las propias y el test final. Paso seguido, se procedió al desarrollo de las estrategias didácticas que generaron aprendizajes significativos en los estudiantes, específicamente en el tema de resolución de problemas aditivos. El impacto en el grupo de estudio fue satisfactorio por cuanto permitió un avance importante en la construcción de conocimiento, capacidad de debatir y argumentar propuestas de solución a los diferentes problemas aditivos planteados en las actividades de clase

Se trata de un estudio bibliométrico con el objetivo de mapear el uso de la Web Quest en la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma. La revisión realizada se centra en la recopilación y descripción de las investigaciones académicas publicadas por las principales bases de datos científicas internacionales, siendo los puntos de interés por temas, procedimientos metodológicos y conclusiones; El estudio también sistematiza la contribución sobre la pertinencia de esta estrategia didáctica que se encuentra en los estudios descritos. Los resultados, en general, muestran que Web Quest son adecuados para la enseñanza basada en competencias y arrojan luz sobre innumerables ventajas de esta estrategia y la importancia de una mediación educativa eficaz. This is a bibliometric study with the aim of mapping the use of Web Quest in the teaching and learning of a Second Language. In the review, we deal with the compilation and description of academic researches published by the main international scientific databases, being the topics: themes, methodological procedures and conclusions; The study also systematizes the contribution on the relevance of this didactic strategy found in the described studies. Results, in general, show that Web Quest are suitable for the teaching based on competences and shed light on innumerable advantages of this strategy and the importance of an effective educational mediation.

The assessment is one of the didactic strategy components and this assures by means of methods, instruments and specific techniques, the possibility to check the results of the instructive-educational process. The work suggests the specialists to use an assessment and appreciation instrument of the swimming technique, working in a new way with a large practical application.

The science of mathematics deals with abstract models of real situations in different domains (not always obvious). The mathematical skill is carried out through identifying the common denominator – the mathematical pattern specific to some problem-situations and mobilizing/applying the ensemble of mathematical knowledge and skills necessary for problem-solving. The key-element in carrying out this desideratum is given by the knowledge transfer (declarative, procedural), performing this transfer (which should be learnt during the mathematics classes), as being a fundamental dimension of the authentic mathematical learning. In order to provide this type of learning, it is necessary the systemization of the knowledge in a well- structured network of concepts and relationships. The process of structure should have the component of organizing and using this knowledge in a way adjusted to different situations. The present paper emphasizes middle school pupils’ perceptions as well as the teachers’ ones to mathematical knowledge The methodological apparatus of the research included the survey based on questionnaire (pupils) and it is part of a larger research concerning The study of obstacles and errors in teaching and learning mathematics in middle school.

En la investigación que se presenta a continuación, se destaca el desarrollo y construcción de estrategias didácticas que aportan de manera significativa al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana y las ciencias naturales, de secundaria de la I.E.M. Luis Eduardo Mora Osejo siendo epicentros de un quehacer interdisciplinario desde y para la proactividad de la competencia comunicativa. Para el logro asertivo de esta realidad, se destaca el uso del concepto de clase-taller, que permitió el fortalecimiento de la comprensión lectora del grupo de estudiantes pertenecientes al grado 6-2 de la IEM Luis Eduardo Mora Osejo. De ahí que al ahondar en el problema el ejercicio investigativo demostró la falta de interés por la lectura, de parte de los estudiantes, donde los textos largos y sugeridos por los docentes, repercute en el nivel de comprensión de los textos que los niños leen. Por ese motivo, se hace necesario el uso de una lectura productiva y provechosa, donde el proyecto lector se mejore y permita la adquisición de un asertivo hábito lector, convirtiéndose en una metodología de trabajo que subsane en alto grado, las complejidades detectadas. Por consiguiente, nace el interrogante: ¿Cómo fortalecer la dinámica de la comprensión lectora a partir de la aplicación de estrategias didácticas desde la visión conceptual de la clase-taller?, por eso, al llegar a este punto, fue necesario establecer una conexión directa con el marco teórico existente, generando un respaldo científico enmarcado en el paradigma de orden cualitativo, que apoyado en una metodología asertiva, dio paso al uso de instrumentos que le dan prioridad al trabajo en equipo, caso de escenarios conversacionales, observación–participante, entrevista semiestructurada y diario de campo; posicionando un análisis de la información, que permitió al grupo de investigación, utilizar un instrumento de reflexión y de acumulación de experiencias como es el anecdotario lector. Finalmente, es de anotar que las investigadoras pueden establecer conexiones para el desarrollo de la didáctica del lenguaje que permitió avanzar en los procesos de comprensión lectora. In the following research, it is highlighted the development and building of didactic strategies that support in a meaningful way the teaching and learning process of Spanish and science, they are epicenters of an interdisciplinary task from and for the proactivity of the communicative competence. to fulfill this reality assertively, it is stood out the use of the concept workshop - class, that let the strength of the reading comprehension of the group of students who belong to the 6-2 grade of the IEM Luis Eduardo Mora Osejo. according to the above, in the collecting process of the information it could establish that the students read without any sense, they do not interpret what they read, and in a minor grade they associate it with the dynamic of intertextuality where the contextualized readings do not seem to have a place, doing this exercise to become in a sporadic task and to fulfill strictly academic. That is the reason why it was born the next question: ¿ How to strengthen the reading comprehension dynamic through the application of didactic strategies from the conceptual vision of the Workshop - Class?, that is why, to get to this point, it was necessary to establish a direct connexion with the existing theoretical framework which generates a scientific support framed in the qualitative paradigm that is supported by an assertive methodology, it was employed the use of instruments that gives priority to the team work such as the conversational scenarios, participant - observation, semistructured interview and the field diary, positioning an information analysis, that let the investigation group, to use a reflexion and accumulation instrument of experiences like the reader anecnote book. Finally, it is important that the researchers verified that through a didactic sustainable compromise, with the appropriation of the context and with the permanent reflexion of the love for and towards the reading, it can be established connexions for the development of the propositive and argumentative levels, that support directly, the management of the directions of the language: semantics, syntactics and pragmatics, as the same as being happy, receptive and expressive, it let them conform team works with more facility. Maestría

The present paper develops the Concepts of scientific model and scientific modelling, from the perspective of their functioning at the didactic, metadidactic and sequential level. The paper proposes a manner of analysing the modelling from a triple position: as a didactic strategy, method and procedure. The study allowed us to define the didactic model and modelling in its relationship with analogy as a didactic method. We demonstrate the efficiency of modelling as a didactic strategy.

[EN] Firstly, these four teaching strategies that we used are methods of investigation, both means of expression and visual languages. From these, a research proposal is constructed based on Arts- Based Teaching/ Learning Methods. Secondly, a new teaching method is produced based on artistic methodology in which the teaching strategies use art workshops as a means of teaching and learning. The Arts- Based Teaching/ Learning Methods are the basis of this investigation and with it we obtain concrete proposals along with teaching developments. We propose and suggest one to reflect about educational and artistic questions through the use of structural teaching concepts with the intention of giving way to new teaching strategies, new reflections, and new ways to teach using arts- based methodology. If our objective is to teach art without losing its essence, and we are looking to generate a conscious type of knowledge acquisition, perhaps it is necessary to adjust the pedagogic processes accurately to the artistic process in order to allow for a new educational experience. Therefore, in this article we propose a series of didactic strategies with respect to artistic education in which the educational experience is revised and made evident. These teaching strategies were used with different families in the community of Asturias under the Artistic Education project title, "Lainopia.", [ES] A través de estas cuatro estrategias didácticas realizamos, en primer lugar, una propuesta de investigación educativa basada en las artes visuales utilizando la estrategia didáctica como método de investigación, como medio expresivo y como lenguaje. En segundo lugar aportamos una propuesta de enseñanza a través de metodologías artísticas desde las estrategias de las formas discursivas del arte, como forma de aprendizaje y enseñanza. Las Metodologías Artísticas de Enseñanza, son la base de esta investigación y con ella realizamos propuestas concretas dentro de sus desarrollos didácticos. Proponemos una reflexión sobre cuestiones educativas y artísticas a partir de estructuras conceptuales pedagógicas que se plantean con la intención de dar lugar al desarrollo y a la creación de nuevas estrategias educativas, nuevas reflexiones y formas metodológicas de enseñanza del arte y basadas en arte. Así, en éste artículo proponemos una serie de estrategias didácticas en torno a la educación artística, que proponen una revisión de nuestra experiencia educativa y dan cuenta de ella. Estas estrategias han sido llevadas a cabo dentro del proyecto de Educación Artística "Lainopia" que se desarrolla en distintos espacios de Asturias.

This article emerges from an exploratory qualitative study conducted with faculty members from higher education institutions in Brazil, Spain and Mexico. The goal of the study was to analyse the perceptions of faculty members from the looked at institutions, on pedagogical innovation resulting from the use of Information and Communication Technologies (ICT) in their teaching practices. The data were collected through a semi-structured questionnaire forwarded by e-mail. Content analysis technique was used to study the data. Results showed three types of perceptions held by faculty members in relation to pedagogical innovations arising from the use of ICT in their practices. Most firmly believe and identify innovations resulting from the use of ICT. A smaller number of participants also identify innovations, but point out that, in addition to the use of ICT, they are the result of the teacher's attitude. There is also the opinion related to the saturated use of ICT, without the perception of innovation. Este artículo proviene de un estudio exploratorio cualitativo realizado junto a docentes de instituciones de enseñanza superior de Brasil, España y México. El objetivo del estudio fue analizar las percepciones de los docentes de las instituciones investigadas sobre la innovación pedagógica resultante del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas de enseñanza. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario semiestructurado enviado por correo electrónico. Se utilizó la técnica del análisis de contenido para el análisis de los datos. Los resultados muestran tres tipos de percepciones que los docentes tienen sobre las innovaciones pedagógicas resultantes del uso de las TIC en sus prácticas. La mayoría tiene la convicción e identifica innovaciones a partir del uso de las TIC. Un número inferior de participantes también identifica las innovaciones, pero destacan que, para más allá del uso de las TIC, ellas son el resultado de la actitud del docente. Y, también, hay la opinión de saturación en el uso de las TIC, sin la percepción de innovación.

Al comprar, tanto sencillos productos de primera necesidad como artículos de lujo, estamos, en la mayoría de los casos, tomando decisiones que afectan a la calidad ambiental del planeta. Pero son pocas las personas que conocen la relación entre nuestros hábitos cotidianos y la actual crisis ambiental global. Así, aunque muchas personas están concienciadas para actuar sosteniblemente, no saben cómo hacerlo la mayoría de las veces. Por ello, es imprescindible que se les de a los ciudadanos - consumidores - una información adecuada y se les capacite para actuar sosteniblemente y, en ello, dos áreas transversales, la Educación Ambiental y la Educación para el Consumo juegan un papel fundamental. De acuerdo con ello, se presenta una estrategia didáctica que, desde la "transversalidad" de la transversalidad, pretende concienciar y capacitar hacia un consumo responsable y sostenible, de la cual se muestran, además, los resultados obtenidos tras su aplicación en alumnos de educación secundaria (14-16 años). Ao comprar, tanto simples produtos de primeira necessidade como artigos de luxo, estamos, na maioria das vezes, a tomar decisões que afetam a qualidade ambiental do planeta. Entretanto, são poucas as pessoas que conhecem a relação entre os nossos hábitos cotidianos e a actual crise ambiental global. Assim, ainda que muitas pessoas estejam conscientes da necessidade de actuar sustentavelmente não sabem como fazê-lo na maioria das ocasiões. Por isso, é imprescindível que se dê aos cidadãos - consumidores - uma informação adequada que os capacite para actuar sustentavelmente. Neste âmbito, duas áreas transversais, a Educação Ambiental e a Educação para o Consumo, exercem um papel fundamental. De acordo com isso, apresenta-se uma estratégia didáctica que, a partir da "transversalidade" da transversalidade, pretende consciencializar e capacitar para um consumo responsável e sustentável, do qual se mostram, além disso, os resultados obtidos após sua aplicação em alunos da educação secundária (14-16). As consumers of both essential goods and luxury articles, we constantly make decisions which impact the environment. However, few people are aware of the relationship between their daily behaviour and the current global environmental crisis. Although many citizens are conscious of the need to behave appropriately to achieve sustainable development, they often do not know how to act in an environmentally friendly way. It is therefore essential that consumers be given appropriate information and be empowered to behave with environmental awareness. Environmental education for a sustainable future combined with consumer awareness as a vital role to play in this respect. To this end, a teaching strategy has been developed which bring together both perspectives. This strategy intends to raise environmental awareness and to empower people in relation to responsible consumption and sustainable development. It as also produced positive results among students of secondary education (14-16).

Even though the concern about the environment has never been so deep in the developing countries, this fact does not translates into behaviours that are environmentally responsible. One of the possible reasons of the gap between attitudes and behaviours is that the generalized interest for the environment lives with a feeling of hopelessness and incapability to turn the interest in actions. Environmental Education (EE) may play a core role in the solution of this problem, if makes them capable to have a “sustainable” behaviour and make decisions in favour of the environment. In this paper we present a investigative didactic methodology, of a constructivist type, that intends to achieve this goal. The results obtained with students of E.S.O. show that it is a good alternative compared to a more traditional methodology.

Resumen Los Sistemas de Información Documental (SID) tienen una función mediadora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la educación, con esta idea se presentan los resultados de la investigación documental en la que se analizaron, comprendieron e interpretaron, desde un enfoque hermenéutico, los aportes de diferentes investigadores que abordaron la temática relacionada con la didáctica y la bibliotecología, con el fin de poder elaborar un referente teórico y metodológico en torno al diseño de una estrategia didáctica para enseñar a los profesores a usar los SID en el espacio áulico, de manera que se supere la memorización y repetición de contenidos y logren transformar la información que se expone y discute en el aula en conocimiento, objetivo central de esta tesis doctoral. Para ello se organizaron categorías que permitieron realizar el análisis de los contenidos de las fuentes documentales seleccionadas y así observar el estado actual de la temática planteada, al igual que las tendencias de la misma. Categorías como problema y pregunta de investigación, objetivos, hipótesis, tipo de investigación, marco conceptual, los conceptos que surgen, al igual que los resultados de las investigaciones, fueron el marco que permitió determinar la necesidad de esta tesis doctoral. Abstract Documentary Information Systems (DIS) facilitate teaching and learning processes in education. This idea accompanies the presentation of findings of this documentary research, which intended to examine, understand, and interpret, from a hermeneutical perspective, the contributions of a group of researchers who addressed the topic of teaching and library studies in order to design a theoretical and methodological strategy to teach educators how to use DIS in the classroom, encouraging them to transcend memorization and repetition of content and to transform into knowledge the information presented and discussed in the classroom —the actual main goal of this dissertation—. For this purpose, an arrangement of categories allowed analyzing selected primary sources in order to assess the status of the subject matter, as well as the main trends. Categories such as research problem and question, objectives, hypothesis, type of research, conceptual framework, emerging concepts, and research findings served as the background that validated this dissertation.

RESUMEN: Presentar una estrategia didáctica fundamentada teórica y metodológicamente que permita a los profesores como usuarios de la información acercarse a los sistemas de información documental, para que sean ellos quienes enseñen a los estudiantes de la educación superior a utilizarlos a fin de que les faciliten resolver sus necesidades de información y transformar la información en conocimiento, es el objetivo central de la tesis doctoral denominada Los sistemas de información documental –SID- como medios didácticos: de la información al conocimiento, de la cual se socializan algunos de sus resultados en este artículo. Éste se organiza a partir de una serie de preguntas que se responden desde la reflexión teórica, como lo que es una estrategia didáctica y la metodología empleada para el diseño de la misma; se explica la estructura de la estrategia didáctica TRINCO que se diseñó desde la reflexión metodológica, y se presentan además las consideraciones finales que surgen, luego de esta labor investigativa. Palabras clave: Estrategia didáctica; Sistemas de información documental; Uso de la información; Enseñanza de los sistemas de información documental. ABSTRACT: Present a didactic strategy based theoretically and methodologically that allows teachers as users of information to approach documentary information systems, so that they are the ones who teach the students of higher education to use them in order to facilitate their needs of information and transform information into knowledge, is the central objective of the doctoral thesis entitled The documentary information systems -ID- as teaching aids: from information to knowledge, of which some of its results are socialized in this article. This is organized from a series of questions that are answered from theoretical reflection, such as what is a didactic strategy and the methodology used to design it; the structure of the TRINCO teaching strategy that was designed from the methodological point of view is explained, and the final considerations that arise after this research work are also presented. Keywords: Instructional Strategy; Documental Information Systems; Use of the Information; Teaching of the Documental Information Systems.

El presente artículo describe una experiencia de investigación-acción, en la cual se utilizó la modalidad de ciclos de cineforos como estrategia didáctica para generar ingresos propios en el Departamento de Psicología de la Escuela de Educación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia (LUZ). Utilizando el concepto de cinemaeducación y a través de la implementación de ciclos de cineforos, se persiguieron dos objetivos fundamentales. Por un lado, se estudió la incidencia del cineforo en el desarrollo de un diseño de gestión administrativa que produjera nuevas formas de generar ingresos propios y por el otro, se concibió al cineforo como estrategia didáctica, que beneficiase en lo particular a los estudiantes del referido Departamento y a otros miembros de la comunidad universitaria. Se recoge que los resultados de esta experiencia de investigación indican que la modalidad de cineforo es productiva como actividad generadora de ingresos propios y como estrategia didáctica innovadora, empleando estímulos visuales, auditivos y experienciales. Se concluye que el cineforo resultó ser una estrategia didáctica extra-muros que promueve la participación activa, responsable y comprometida de las personas y entes involucrados en el proceso educativo, de forma innovadora, creativa e integradora. This article describes a research-action experience, in which the modality of cinema-forums was used to generate income for the Psychology Department at the School of Education ant the University of Zulia (LUZ). Two fundamental objectives were sought, utilizing the concept of cinema-education through the implementation of cycles of cinema forums. On the one hand the incidence of cinema forums in the development of a design for administrative management in order to produce income for the department and for other members of the academic community was studied. The results of this research experience indicated that cinema-forums are productive as a sources of income, and as an innovative didactic strategy, employing visual, auditive and experiencial stimulus. The conclusion is that cinema-forums are external didactic strategies that promote active participation, responsibility, and compromise on the part of the people and the institutions involved in the educational process in an innovative, creative and integrated manner.

El proceso de elaboración de unidades didácticas en las etapas propias de la enseñanza obligatoria es uno de los aspectos centrales en el proceso educativo, ya que gran parte de los esfuerzos de los docentes, al margen de la labor directa con el alumnado, se centran en la realización de documentos como estos. En este trabajo se presenta una propuesta de enseñanza de Métodos de la Ciencia en Educación Secundaria Obligatoria centrada en la energía. El estudio, que toma como referencia el enfoque constructivista del aprendizaje, presenta el diseño de los materiales curriculares. El trabajo se inicia explorando las ideas previas de los estudiantes sobre la Energía, estableciendo posteriormente los fundamentos teóricos apropiados. El desarrollo de esta unidad didáctica, denominada “Energía y Calor”, es un elemento inmejorable para preparar un conjunto de clases basadas en un enfoque constructivista del aprendizaje. Presentamos para ello una selección de objetivos, criterios de evaluación, contenidos, estrategias didácticas, temporalización de la unidad, recursos y materiales didácticos y técnicas de evaluación. The elaboration process of didactic units in the stages of compulsory education is one of the main aspects in the educational process, since a large part of the efforts of teachers are focused on the realization of documents like these, in addition to working directly with students. An approach to “Methods of Science” teaching at the Obligatory Secondary Education centered on energy is presented. This study, framed on the constructivist theory of learning, has meant the design of curricula materials in secondary classrooms. The paper begins by exploring students’ previous ideas about Energy, establishing the adapted theoretical foundations. The development of this didactic unit, called “Energy and Heat”, is an unbeatable element for preparing a set of lessons based on a constructivist learning approach. With that purpose, we are presenting a selection of objectives, assessment criteria, contents, Didactic strategies, time schedule of the unit, didactic resources and materials and assessment techniques.

The planning and development of didactic units is an unbeatable element for preparing a set of lessons based on a constructivist approach, within the framework of a pedagogical content knowledge that impacts on science learning. We are presenting the details of the scientific and didactical analysis, also of the selection of objectives, pedagogical and assessment strategies for the presentation of the «chemical bonding» topic to two groups of students. We have reached several positive conclusions that include improvement on the fi nal objective of the didactic unit, trying to reach a general description of chemical bonding in which the selection of models on it (covalent, ionic, metallic, residual, etc.) responds to different approaches of essentially the same electrostatic phenomenon., La planeación y el desarrollo de unidades didácticas es un elemento inmejorable para preparar un conjunto de clases basadas en un enfoque constructivista, dentro del marco de un conocimiento pedagógico del contenido que impacte sobre el aprendizaje de la ciencia. Presentamos los detalles del análisis científi co y didáctico, así como la selección de objetivos y las estrategias didácticas y de evaluación para la presentación del tema de «Enlace químico» ante dos grupos de estudiantes. Arribamos a varias conclusiones positivas, incluyendo el mejoramiento del objetivo fi nal de la unidad didáctica, para tratar de llegar a una descripción general del enlace químico en la cual la selección de modelos (covalente, iónico, metálico, residual, etc.) responda a diferentes enfoques de representación del mismo fenómeno electrostático.

El presente estudio forma parte de una investigación más amplia basada en la integración de tres conceptos habitualmente estudiados por separado (Investigación, Formación, Innovación) que busca la mejora de la calidad de la enseñanza a partir del estudio de las estrategias didácticas. Los modelos basados en la mera reflexión no se han mostrado eficaces para el cambio docente así como tampoco los que se han quedado en la mera práctica, descontextualizada del lugar de trabajo. Por ello, esta investigación intenta dar sentido conjunto a estos tres conceptos: generación de conocimiento, formación e innovación. Se define el concepto de estrategia didáctica, (Torre, 1997, 2000) en base a sus seis componentes: perspectiva teórica, finalidad o meta perseguida, carácter adaptativo, realidad contextual, personas implicadas, y aspectos organizativos, funcionalidad y eficacia. Se describe así mismo el modelo holodinámico de análisis en el contexto del aula (Torre, 2003) tomando en consideración ocho parámetros: supuestos implícitos del docente, contexto, rol docente, rol discente, recursos, organización espacio-temporal, clima o interacción, evaluación. Estos son los indicadores que se toman en cuenta en el estudio de casos que se describe utilizando como soporte informativo el cine comercial y como técnica de representación los perfiles. El cine formativo es una estrategia que el grupo GAD de la Universidad de Barcelona viene utilizando desde hace diez años tanto en forums anuales como en las aulas. Por otra parte, la técnica de representar en perfiles una compleja información cualitativa facilita la comprensión global de aquellos puntos fuertes y débiles en la mejora de la docencia. The present study is comprised in an ampler cradle investigation based on the integration of three concepts, usually studied separatedly (Research, Training, Innovation), in order to improve the quality of education thanks to the study of didactic strategies. Model's based reflection has not been effective for a teaching change as well as those that have been kept in the mere practice, out of the context of the work place. Thus, this investigation tries to give joint sense to these three concepts: knowledge generation, training and innovation. Didactic strategy concept (Torre, 1997, 2000) is defined based on its six components: theoretical perspective, purpose or pursued aim, adaptative character, contextual reality, implied people and organizational aspects, functionality and effectiveness. Holodynamic analysis model is described in the classroom context (Torre, 2003) considering eight parameters: teacher's implicit assumptions, context, teacher rol, pupil rol, resources, time and space organization, interaction and evaluation. There are the indicators taken into account in the described study of cases using commercial cinema as informative support and the profiles as representation technique. The formative cinema is a strategy that has been used for ten years as much in annual formus as in classrooms by GAD group of the University of Barcelona. On the other hand, the technique of representing by profiles complex qualitative information facilitates the global understanding of the strong and weak points of the teaching improvement.

As escolas apresentam diversas estratégias de ensino e aprendizagem e uma delas é o seminário. Por isso, o foco temático deste estudo é apresentar o seminário como uma estratégia de ensino ativa que pode ser utilizada a partir do sexto ano do Ensino Fundamental. O objetivo foi refletir no seminário como estratégia didática formativa para os estudantes/indivíduos e para isso, o entendimento de teóricos acerca do uso do seminário, uns com defesas do seminário como desenvolvimento cognitivo, enquanto outros lhe veem como mais uma preparação para o mundo do trabalho. Seja como for, o debate de ideias é interessante para ver o quão plural é o uso dessa metodologia. Trata-se de um trabalho teórico, com um viés no relato de experiência em que minha experiência docente foi invocada na intercessão desta metodologia para o desenvolvimento de várias áreas cognitivas e sociais dos indivíduos. Desta forma, conclui-se que é essencial a utilização do seminário, com orientação e supervisão a partir do sexto ano. 2 Â 1 Â Schools have different teaching and learning strategies and one of them is the seminar. Therefore, the thematic focus of this study is to present the seminar as an active teaching strategy that can be used from the sixth year of elementary school onwards. The objective was to reflect on the seminar as a didactic formative strategy for students/individuals and, for this, the understanding of theorists about the use of the seminar, some with defenses of the seminar as cognitive development, while others see it as another preparation for the world of work. In any case, the debate of ideas is interesting to see how plural the use of this methodology is. This is a theoretical work, with a bias in the report of experience where my teaching experience was invoked in the intercession of this methodology for the development of various cognitive and social areas of individuals. Thus, it is concluded that it is essential to use the seminar, with guidance and supervision from the sixth year onwards 2 Â Las escuelas tienen diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje y una de ellas es el seminario. Por lo tanto, el enfoque temático de este estudio es presentar el seminario como una estrategia de enseñanza activa que puede ser utilizada a partir del sexto año de la escuela primaria en adelante. El objetivo fue reflexionar sobre el seminario como una estrategia didáctica formativa para estudiantes / individuos y, para ello, la comprensión de los teóricos sobre el uso del seminario, algunos con las defensas del seminario como desarrollo cognitivo, mientras que otros lo ven como una preparación más. para el mundo del trabajo. En cualquier caso, el debate de ideas es interesante para ver cuán plural es el uso de esta metodología. Se trata de un trabajo teórico, con un sesgo en el relato de experiencia donde mi experiencia docente fue invocada en la intercesión de esta metodología para el desarrollo de diversas áreas cognitivas y sociales de los individuos. Así, se concluye que es fundamental la utilización del seminario, con orientación y supervisión a partir del sexto año en adelante.

Aunque nunca ha sido mayor la tasa de preocupación ambiental entre la población de los países desarrollados, este hecho no se refleja en comportamientos ambientalmente responsables. Ante el reto de incrementar la conducta proambiental, la Educación Ambiental (EA) se configura como un "instrumento” indispensable para formar ciudadanos que apliquen criterios de sostenibilidad a sus comportamientos. Pero, previamente al diseño de cualquier estrategia educativa que pretenda superar el abismo existente entre el discurso teórico de la EA y su práctica cotidiana, debemos revisar los modelos de referencia que dan coherencia a las estrechas relaciones –aunque aún no suficientemente aclaradas- entre conocimientos conceptuales, actitudes y comportamientos ambientales. A tenor de esta revisión, se presenta una propuesta educativa para la EA que, salvando la distancia entre la teoría y la práctica, pretende conseguir la transformación de las actitudes y conocimientos acerca de la problemática ambiental en conductas acordes con la sostenibilidad., Although the level of concern about the environment has never been so high in developed countries, this fact does not translate into responsible environmental behaviours. In front of this challenge, Environmental Education (EE) shows itself as a highly needed instrument to educate citizens that apply sustainable criteria to their behaviours. But, before designing any educational strategy to overcome the gap between the theoretical discourse in EE and its daily practice, we must review the reference models that give coherence to the tight relationships-not enough clarified-between environmental conceptual knowledge, attitudes and behaviours. According to this, we present an educational proposal for EE that saving the distance between theory and practice, achieves the transformation of attitudes and knowledge about the environmental problems into sustainable behaviours.

Resumen El presente escrito, resultado del proyecto de investigación en que participan sus autores, describe la estrategia didáctica elaborada con el fin de enseñar a dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas a estudiantes de las carreras Licenciatura en Educación, Matemática-Física y Licenciatura en Educación Matemática. Su diseño, guiado por la utilización de una metodología cuantitativa, consideró la fundamentación teórica asumida en relación con la formación didáctica y los resultados del diagnóstico aplicado al estudiantado de las mencionadas carreras. En la estrategia, se explicitan de manera integrada las acciones que deben efectuarse desde las diferentes disciplinas y, también, desde los componentes académico, laboral e investigativo en función de la formación didáctica para la resolución de problemas. Abstract This article shares the results of a study by the authors describing didactic strategies developed to train students majoring in Education, Physics-Math or Math Education. The study design is based on a quantitative methodology which considers the theoretical foundation of didactic training. The results of the diagnosis were analyzed in the context of the students in the aforementioned majors. Strategies include actions to be executed from various disciplines as well as academic, labor and research components according to the type of didactic training used for problem resolution.

Con la finalidad de alcanzar los objetivos estratégicos del ministerio de salud pública de Cuba y especialmente el cuarto, relacionado con la consolidación de las estrategias de formación, capacitación e investigación en los procesos de gestión de la preparación científica e investigativa en las instituciones de salud, se realizó una investigación de desarrollo a partir de tesis fundamentales de dirección en el quehacer del Hospital General “Dr. Juan Bruno Zayas Alfonso” de Santiago de Cuba durante el primer trimestre de 2015. El estudio reveló que el nuevo diseño estratégico propuesto, traerá consigo cambios de funcionamiento estructural y laboral en la formación científica e investigativa, con la consiguiente interrelación entre el Ministerio de Salud Pública y el de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.

The present article examines a series of interactive strategies that might be applied in the process of teaching / learning French as a foreign language. The analysed strategies could be used at the beginning of the lesson as a means of introducing the new topic and getting the students’ attention. They are based on various dramatic texts aimed at students with different levels of proficiency.