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Los Modelos Educativo Institucional y del CICS UMA han servido de plataforma para la formación de profesionales con capacidad de generación de conocimientos a través de la aplicación de protocolos de investigación para lograr los objetivos específicos de las Unidades de Aprendizaje, con lo que la construcción de estructuras de conocimientos profesionales se fundamenta en un proceso constructivo mediante la aplicación de habilidades cognitivas. Así, en el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje Salud Pública se aplicó el Sistema de Aprendizaje Basado en la Investigación, SABI, para poder alcanzar los objetivos: General de la Unidad de Aprendizaje y específicos para cada Unidad temática Esta estrategia permitió que los alumnos pudiesen contar con el primer elementos de construcción de sus estructuras cognitivas en materia de Salud Pública, mediante la elaboración de lecturas críticas para el desarrollo de los contenidos, mismo que sirve de materia prima para la construcción de marco teórico conceptual del proyecto de investigación. Con el trabajo de campo el alumno compara la realidad con la teoría y obtiene nuevos conocimientos, mismo que pone a disposición de la comunidad, con lo que cumple con su función social, que exige la formación profesional en Salud Pública. Mediante distintas plataformas que ofrece la WEB, dichos conocimientos se presentaron a la comunidad a través de videos sobre promoción de la salud visual para jóvenes que estudian nivel superior en México y hacen uso de los equipos de comunicación, tales como: teléfonos inteligentes, laptop, tablet, videojuegos.

El método basado en la investigación (MABI), emplea la Participación Referenciada y distintas técnicas de aprendizaje en el aula, apoyadas por las distintas herramientas didácticas, métodos educativos y los sistemas de información y comunicación, TIC´S. El objetivo de esta estrategia es mejorar y flexibilizar el Método de Aprendizaje Basado en la Investigación (MABI) a fin de que, no perdiendo su esencia, se adapte a las condiciones del docente y de los alumnos de los distintos currículos, a fin de elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos. Este método se describe en la planeación didáctica del Programa académico: Médico Cirujano y Partero la Unidad de Aprendizaje: Ap. Cardiovascular y Sistema Hematopoyético, (Bioquímica) utilizado en la 41 Generación. Los resultados obtenidos fueron que el índice de reprobación de los alumnos disminuyo. Ya que aproximadamente el número de alumnos reprobados eran entre 10 o 12 alumnos por grupo en las generaciones pasadas en que solo se aplicaba un examen único y ahora después de aplicar este método el índice de reprobación es entre 2 y 4 alumnos reprobados por grupo de un total de 40 alumnos, obteniendo muy buenos resultados. Method Based Learning Research (MABI), Referenced method employs different techniques and learning in the classroom participation, supported by various teaching tools, educational methods and information and communication systems, TIC'S. The aim of this strategy is to improve and streamline Method Based Learning Research (MABI) so that, not losing its essence, it suits the conditions of teachers and students of different curricula, in order to raise the level of student learning. This method is described in educational planning the academic program: Surgeon and Obstetrician Learning Unit. Ap Cardiovascular and Hematopoietic System (Biochemistry) used in the 41 generation. The results were that the failure rate of students decreased. Since about the number of passing students were between 10 to 12 students per group in past generations that only a single exam and now after applying this method, the failure rate is between 2 and 4 students reproved by group is applied a total of 40 students, with very good results.

En la Carrera de Optometría del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa Alta, CICS UMA, se considera en todo momento la satisfacción de la necesidad social que se puede presentar cualquiera de las fases del proceso salud–enfermedad de las personas y comunidades. La alternativa de evaluación de la calidad del proceso de formación profesional utilizada en el octavo semestre del programa académico de optometría considera varios elementos que integran la estrategia de formación profesional terminal, entre ellos destacan: la aplicación de procesos basados en la investigación científica, de integración social, de operación y evaluación integral, e de innovación permanente en los protocolos de atención de la función visual basados en el conocimiento, considerados como Competencia Clínica, considerando ésta como: un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para la ejecución de acciones relacionadas con la prevención, diagnóstico y cura de enfermedades y con la interacción de los miembros del equipo de salud con las personas de manera individual o en comunidades; aplicados, específicamente por la generación 40, a la solución de problemas visuales en la comunidad de El Vigía, Morelos, estableciendo como estrategia la evaluación del proceso mismo y la validez de los resultados. In the Race of Optometry Interdisciplinary Center for Health Sciences, Unit Milpa Alta, CICS UMA, it is considered at all times the satisfaction of social need that can occur any of the stages of health and illness of individuals and communities process . The alternative assessment of the quality of training process used in the eighth semester of the academic program of optometry considers several elements that make up the strategy of terminal vocational training, among them are: the implementation of processes based on scientific research, integration social, operational and comprehensive evaluation, and continuous innovation in care protocols visual function based on knowledge, considered Clinical Competence, considering it as a set of knowledge, skills, attitudes and values ​​necessary for execution of actions related to the prevention, diagnosis and cure of diseases and the interaction of members of the health team with people individually or in communities; applied specifically by generation 40, to the solution of visual problems in the community of El Vigia, Morelos, establishing a strategy assessment process itself and the validity of the results.

Una de las responsabilidades apremiantes de la educación en México es dar respuesta de calidad a las necesidades en materia de formación de profesionales competentes para la solución de los problemas que se presentan en las distintas áreas del quehacer social. De ahí que una preocupación permanente de las instituciones educativas es establecer sistemas de evaluación que evidencien que se logra el objetivo en materia de formación profesional. En el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa Alta, del Instituto Politécnico Nacional (CICS-UMA. IPN) se está aplicando un sistema de aprendizaje basado en la investigación con responsabilidad social, mismo que nos ha permitido operar las unidades de aprendizaje, integradas en la etapa terminal del Programa Académico de Optometría, aplicarlas a la solución de problemas sociales mediante la práctica comunitaria y de esta manera evaluar realmente la calidad del futuro profesional. Es en la comunidad donde nuestros estudiantes deben demostrar mediante la aplicación de protocolos de atención basados en la investigación, que han adquirido los conocimientos cognitivos y procedimentales y su aplicación con un sentido ético basado en las normas morales que se observan en las comunidades objeto de estudio y servicio en el campo de la salud visual. One of the pressing responsibilities of education in Mexico is to provide quality response to the needs in training of competent professionals to solve problems that arise in different areas of social life. Hence a permanent concern of educational institutions is to establish evaluation systems that demonstrate that the objective is achieved in vocational training. In the Interdisciplinary Center for Health Sciences, Unit Milpa Alta, the National Polytechnic Institute (CICS-UMA. IPN) is applying a learning system based on research with social responsibility, it has allowed us to operate the learning units integrated in the terminal stage of the Academic Program Optometry, apply them to solving social problems through community practice and thus really evaluate the quality of professional future. It is in the community where our students must demonstrate through application of treatment protocols based on research, that have acquired cognitive and procedural knowledge and its application with an ethical sense based on moral standards observed in the communities under study and service in the field of visual health.