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Este documento presenta un análisis del derecho a la vivienda con respecto a la población desplazada por el conflicto armado y evidencia de qué manera las acciones de litigio estratégico realizadas desde la enseñanza clínica del derecho pueden aportar al cambio social y a la concreción del derecho a la vivienda digna. Todo esto se realiza desde la evidencia de un caso concreto de estudio. This document presents an analysis of the right to housing with respect to the population displaced by the armed conflict and shows how strategic litigation actions carried out from the clinical teaching of law can contribute to social change and the realization of the right to housing. worthy. All this is done from the evidence of a specific case study.

RESUMEN: Se postula la EACD como un enfoque pedagógico que sin desconocer los legados de las corrientes y los modelos que le anteceden, procura trascender las elaboraciones que sustentaron la creación de Clínicas Jurídicas (CJ) como expresión de enseñanza y aprendizaje práctico del Derecho. Para ello se propone reposicionar la investigación en el campo jurídico como función generadora de conocimiento y fundamento de las razones, formas y potencialidades que motivan su integración con la EACD. Ésta última deja de asumirse como un modelo práctico de enseñanza y se retoma como un enfoque pedagógico abiertamente compatible con la función sustantiva de la investigación. Para sustentar la EACD como un enfoque pedagógico se propuso un diseño metodológico cimentado en el paradigma cualitativo, y desde el enfoque histórico hermenéutico se acude a fuentes documentales sobre las cuales se despliega el análisis de los datos cualitativos orientados a través de un proceso de categorización.

espanolEl modelo de educacion clinica estadounidense no resulta exportable, en su integridad al modelo espanol, vistas las diferencias metodologicas y funcionales que ambos sistemas juridicos plantean, en sede universitaria y profesional. La conceptualizacion de las clinicas juridicas espanolas se anuda, razonablemente, a su funcionalidad. Como punto de partida, se disponen los primeros parametros que deben informar la educacion juridica clinica. Con un funcion social desarrollada, la funcion pedagogica debe apostar por el diseno de un modelo propio de las ciencias juridicas. No obstante, la interconexion entre ambas funciones, aun no se encuentra firmemente definida. El tratamiento clinico del conflicto juridico debe tambien servirse de la perspectiva que aporta el Derecho Procesal. EnglishThe american clinical education model is not entirely exportable, to the spanish model of legal education as a consequence of the functional and methodological differences that arises between both legal systems. The conceptualization of the spanish legal clinic is reasonably tied to its functionality. As a starting point, the configuration of the spanish clinical legal education is growing exponentially. With a developed social function of legal clinics, the pedagogical function must be accomplished for the perspective of the legal sciences. Although, the interconnection between both functions is not yet strongly established. The clinical treatment of the legal conflict should also be based on the perspective provided by Procedural Law.

Las Facultades de Derecho de tradición romanista afrontan actualmente el reto de integrar las enseñanzas clínicas en los currículums. Con este horizonte como meta, la Clínica de Derecho del Forum Montesquieu de la Universidad de Burdeos (UB) y la recientemente creada Clínica Jurídica por la Justicia Social de la Universidad del País Vasco/Justizia Sozialaren Aldeko Klinika Juridikoa (UPV/EHU), a fin de proponer la adecuada integración de la pedagogía clínica en los planes de estudio del Grado en Derecho, desarrollaron un proyecto conjunto en el que identificaron áreas de colaboración a partir de experiencias complementarias sobre tres aspectos clave de la integración curricular: la gestión de la clínica jurídica, la innovación pedagógica en términos de aprendizaje de competencias, y la clínica jurídica como organización social que trabaja junto con los agentes sociales.Continental law faculties currently face the challenge of integrating the clinical teaching in the curricula. With this horizon as a goal, the legal clinic Forum Montesquieu of the University of Bordeaux (UB) and the newly created legal clinic for Social Justice/Justizia Sozialaren Aldeko Klinika Juridikoa, of the University of the Basque Country (UPV/EHU), in order to propose the appropriate integration of the clinical legal education in both undergraduate and graduate learning, developed a joint project that identified areas of cooperation based on complementary experiences on three key aspects of the curricula: the management of the legal clinic, pedagogical innovation in terms of learning skills, and legal clinic as a social organization that works together with the social partners. The project has counted with the support of the call EBIS (UB/UPV-EHU) which promotes training experiences in the framework of the Euroregion Euskadi-Aquitaine-Navarre. DOWNLOAD THIS PAPER FROM SSRN: http://ssrn.com/abstract=3179989

Las clínicas jurídicas son parte de las Facultades de Derecho que utilizan una metodología de enseñanza basada en el aprendizaje-servicio, con un doble objetivo: hacer eficaz el aprendizaje del Derecho en su dimensión más práctica, a la vez que desarrollar una actividad de servicio y compromiso con la sociedad. El objetivo de la Clínica Jurídica Loiola es conformar profesionales comprometidos con la justicia social desarrollando prácticas jurídicas comprometidas, en las que el estudiante se reconoce como agente de transformación, consciente de su capacidad de incidir en la realidad transformándola. Para ello estamos construyendo espacios de formación teórico-práctica, orientados a prestar un servicio a la comunidad desde el compromiso con la justicia social, resaltando la interdisciplinariedad de experiencias y conocimientos. Presentamos los retos y avances realizados a lo largo de los tres años de vida de la Clínica Jurídica Loiola de la Facultad de Derecho en la Universidad de Deusto.Legal clinics are a part of Law Schools that use a teaching methodology based on service-learning, with a twin goal: to make effective the learning of Law in its most practical dimension, while developing a commitment to society and service activity. The aim of Loiola Legal Clinic is to shape professionals committed to social justice by developing a committed legal practice, in which the student recognizes himself/herself as an agent of transformation, aware of his capacity to influence reality and transform it. To this end, we are building spaces of theoretical and practical training, oriented to provide a service to the community from the commitment to social justice, highlighting the interdisciplinary nature of experiences and knowledge. We present the challenges and advances made in this path throughout the three years of life of Loiola Law Clinic of the Faculty of Law at the University of Deusto. DOWNLOAD THIS PAPER FROM SSRN: http://ssrn.com/abstract=3163676

“Migraciones y Derechos Humanos” es un proyecto de cooperación al desarrollo entre la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y la Universidad Cheikh Anta Diop de Dakar cuyo objeto es la sensibilización de la comunidad universitaria sobre las oportunidades y los desafíos derivados del fenómeno migratorio entre África occidental y Europa y el fomento del diálogo intercultural sobre derechos humanos entre las sociedades de origen y de acogida de migrantes. El presente trabajo ofrece un breve análisis de las distintas actividades de sensibilización y de formación que se desarrollaron en el marco de este proyecto en Dakar y en Las Palmas de Gran Canaria entre octubre de 2009 y diciembre de 2010. Una vez identificados los logros y las debilidades de este proyecto, se presentan algunas ideas para poner en marcha una segunda edición en la que se propondrá la creación de una clínica jurídica orientada a estudiantes de posgrado para la prestación de servicios de asistencia jurídica a las personas migrantes. “Migrations and Human Rights” is a development cooperation project organized between the University of Las Palmas de Gran Canaria and the Cheikh Anta Diop University in Dakar whose purpose is to raise awareness with the opportunities and challenges arising from the migratory flows between West Africa and Europe and the promotion of intercultural dialogue on human rights. This paper offers an analysis of the different activities that toke place in the framework of this project in Dakar and in Las Palmas de Gran Canaria between October 2009 and December 2010. Once identified the achievements and the weaknesses of this project, some ideas are presented in order to launch a second edition that includes a legal clinic for the provision of legal assistance to migrants.

A lo largo de los últimos años el proyecto de las Clínicas Jurídicas en las Facultades de Derecho de las Universidades españolas ha ido incrementándose junto a la diversidad de actuaciones desarrolladas en ellas. El presente trabajo tiene por objeto plasmar la historia de las Clínicas Jurídicas y de la educación legal clínica a nivel mundial. A su vez se pondrá de manifiesto el desarrollo que ha tenido en España profundizando en las Clínicas Jurídicas que pertenecen a la Red Española de Clínicas Jurídicas, a que ámbitos se dedican las mismas, con qué Fundaciones u Organizaciones colaboran y para finalizar, el trabajo realizado por el alumnado colaborador como ejemplo de trabajo en la Clínica de la Universidad Miguel Hernández. Los resultados obtenidos han sido conocer los procesos de trabajo generales semejantes entre las Clínicas, así como las particularidades de cada una de las mencionadas. Para el estudio, se ha contado con la colaboración de las Clínicas desarrolladas, atendiendo las consultas realizadas. Este trabajo nace tras la colaboración realizada en la Clínica Jurídica de la UMH con la Fundación Elche Acoge, por lo que también se busca un enfoque sobre la experiencia de colaborar y participar en la Clínica Jurídica, tanto a nivel personal como a nivel profesional.

Este trabajo recoge una visión de la Clínica Legal. En primer lugar, el lector encontrará una introducción acerca del interés personal sobre el tema objeto de estudio. En segundo lugar, un capítulo sobre la historia de la Clínica compuesto por varios bloques: su historia y concepto y la repercusión ética y social. En tercer lugar, se exponen una serie de casos en los que el autor ha trabajado. Por último, se realizan unas conclusiones sobre la experiencia obtenida en estos casos así como la del funcionamiento de la Clínica Legal de la Universidad de Alcalá. This study includes a vision of the Legal Clinic. First of all, the reader will find an introduction that explains the author personal interest on the matter. Second, a chapter on the history of the Clinic including several topics: its history and concept and the its ethical and social impact. Third, a series of cases in which the author has worked related to the rights of citizens with chronic conditions or disability. Finally, conclusions are drawn about the experience obtained in these cases as well as the operation of the Legal Clinic of the Universidad de Alcalá. Máster Universitario en Acceso a la Profesión de Abogado (M155)

Jornada de Innovación Docente: resultados y estrategias, celebrada el 22 de junio de 2016 en la Universidad Carlos III de Madrid, donde se presentan algunos de los proyectos de innovación docente del curso 2015-2016.

La utilización de las clínicas jurídicas como una forma de innovación educativa en la enseñanza del grado en Derecho es una realidad que se ha implantado con fuerza en el panorama universitario español, pese a que la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos a lo largo de la educación universitaria continúa teniendo un carácter residual en la mayoría de currículums educativos. En este artículo se presentarán las oportunidades y los desafíos que la implantación de este modelo tiene en la formación de los estudiantes, y específicamente aquellos que se han podido identificar en la utilización de las clínicas jurídicas de derechos humanos, como el litigio estratégico

ClinHab is the free consultation service on housing matters offered by the Legal Clinic on Housing and Residential Mediation (www.clinhab.com). It is the result of a teaching innovation project aiming to respond to queries posed by the general public, third sector entities and the public administration. Students in their third and fourth year of the Law Degree solve problems related to rent, mortgage or condominium, for example, under the tight supervision of professors and other collaborators (mainly lawyers, economists, mediators and financial experts with solid backgrounds in banking). This experience promotes innovation in teaching, since it entails the practical implementation of case-based learning, as well as promoting values of social awareness and justice that are essential to the legal profession., ClinHab es el acrónimo con el que se conoce a la Clínica Jurídica en Derecho inmobiliario y Mediación residencial (www.clinhab.com), que es el resultado de un proyecto docente surgido para dar respuesta, desde la Universidad, a las consultas sobre vivienda formuladas por los particulares, las entidades sociales y las Administraciones públicas. Los estudiantes de los últimos cursos del Grado de la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona proporcionan información jurídica y financiera ante los problemas planteados en materia de alquiler, hipoteca o comunidad de propietarios, por citar solo algunos ejemplos relacionados con la vivienda, bajo la estrecha supervisión del profesorado y de otros colaboradores (fundamentalmente: abogados, economistas, mediadores y algunas personas procedentes de la banca, especialistas en finanzas). La experiencia contribuye a la modernización de la enseñanza gracias a la puesta en práctica de un método de aprendizaje basado en casos reales y promueve los valores sociales y de justicia inherentes a la profesión jurídica.

Subject: This article provides an overview of the proceedings of the Symposium on Assessment and Feedback in Clinical Legal Education held at Northumbria University on 9th January 2009. The symposium was organised by the Clinical Legal Education Organization (CLEO) and focused on the current approaches to clinical assessment and feedback together with common problems and solutions. Method: Analysis of different legal clinic experiences and the array of approaches to feedback and assessment implemented in them. Conclusions: The proceedings reveal that there is a significant degree of mutual recognition of the potential problems with clinical assessment and commonality of approach to resolving these problems. There is also a high degree of consensus that, despite the uncertainties and difficulties, transparent, rigorous and fair assessment of clinical experience is achievable. Objeto: Este artículo ofrece un panorama general de las actividades realizadas en el seno del Simposio sobre evaluación y retroacción en la cínica jurídica, celebrado en la Universidad de Northumbria, el 9 de enero de 2009. El simposio fue organizado por la Clinical Legal Education Organization (CLEO) y se centró en los enfoques actuales para la evaluación y retroacción en la clínica jurídica, junto con el tratamiento de problemas comunes y soluciones. Método: Análisis de distintas experiencias de clínica jurídica y de la multiplicidad de enfoques sobre retroacción y evaluación que en ellas se están aplicando. Conclusiones: El trabajo realizado durante el simposio puso de manifiesto que existe un importante grado de reconocimiento mutuo de los posibles problemas que plantea la evaluación clínica y que hay un enfoque común para intentar resolver estos problemas. También hay un alto grado de consenso en que, a pesar de las incertidumbres y dificultades, es posible lograr una evaluación transparente, rigurosa y justa de la experiencia clínica.

Este artículo pretende narrar la experiencia sobre la reflexión de la ética en el trabajo con comunidades étnicas. Se recurre a la investigación cualitativa crítica desde la autorreflexibilidad para interrogarnos e interrogar a esos otros “yo” que nos habitan. Se presentan varias de las preocupaciones con relación a los propósitos de la investigación en la universidad, esto es, responder a las preguntas ¿para qué investigamos? ¿para quién investigamos? y ¿cómo investigamos?, que implican cuestionamientos constantes por la ética en la investigación académica que nos permite evidenciar la potencia de la estrategia de la Clínica Jurídica en la enseñanza-aprendizaje del Derecho y la Ciencia Política posturas responsables y éticas.