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Bivalve molluscs is one of the dominant benthic groups in soft-sediment communities off the Atlantic Ocean, including the European margin and the Bay of Biscay. The current knowledge of deep-sea Euro-Atlantic bivalves and their distribution is still far from comprehensive and has been the scope of several recent publications. We examined the collected bivalve samples from two oceanographic campaigns (COCACE and BIOCANT) carried out in the central Bay of Biscay, including the Avilés Canyons System (ACS), a Site of Community Importance within the Natura 2000 Network. Bivalve specimens were collected from the continental shelf, slope and bathyal zones, ranging in deep from 25 to 4700 m. This is the first study focused on bivalve diversity from the Cantabrian Sea that covers such a wide bathymetric range. Eighty-four live taxa in 36 families were identified; Cetomya neaeroides is reported for the first time in the area. We provide photographs showing the shell diagnostic features of all recorded species. The conducted Multivariate Analysis showed three species assemblages: i) samples from shallow waters (continental shelf); ii) intermediate depths (shelf and upper slope) and iii) deep water (slope and abyssal plain). Depth was the main structuring factor that influenced the distribution of the recorded species and the higher species richness was found on the continental shelf. The feeding strategy and the substrate preference appeared as not significant factors in the zonation patterns of the studied bivalves., The studied bivalve material was provided by the projects DOSMARES (Proyecto Cañones y taludes profundos en los Mares Cantábrico y Mediterráneo – reference: CTM2010-21810-C03-02), and COCACE (Campaña Oceanográfica del Cantábrico Central, funded by Hidroeléctrica del Cantábrico S.A.)

Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Oviedo (12ª, 2020, Oviedo), Con el objetivo de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la fauna se empleó como recurso didáctico el desarrollo de una Colección Virtual de Fauna Asturiana diseñada a tal efecto, en asignaturas de cuatro grados de la Universidad de Oviedo -Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria, Biología y Biotecnología- cuyo alumnado requiere su conocimiento. En este Proyecto se han llevado a cabo evaluaciones diagnósticas sobre especies/grupos de especies y se han desarrollado cuestionarios de refuerzo, debates y discusiones en el aula desde la perspectiva de su aplicación didáctica/práctica. Entre los principales resultados cabe destacar que la evaluación diagnóstica es clave a la hora de detectar problemas con el reconocimiento de ciertas especies/conceptos; la mejoría en las calificaciones de los exámenes de reconocimiento visual; el gran interés percibido por el alumnado en el Proyecto y el gran potencial presente y futuro de la utilización de este recurso didáctico, Proyecto de innovación docente PINN-18-B-019 de la Universidad de Oviedo

International Workshop Blueport 2019. From Ports to BluePorts. Is it possible? (5º. 2019. Gijón), Nowadays the introduction of alien species represents a major problem worldwide, being seaports and marinas recognized as important hotspots of marine and non-marine alien species. In order to assess university students’ previous knowledge about alien species related problems, a survey was carried out addressed to Education and Biology students in Asturias (northern Spain). Fifty-three species were cited as invasive by students, but each student recognised only a few species (range 0-9). Masters students knew more species than undergraduate of the sampled degrees, and Biology students named more alien species in total). Species that most frequently appeared in the mass-media were the most reported. Few marine alien species were recognized, and seaports were considered as the main introduction via. Finally, students’ preferences on ways to improve social knowledge on alien species and their perceptions of the relative importance in different formal educational stages are shown.

La versión preprint es subida al repositorio el 20/12/2018, tras la finalización del congreso., III Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC, EDUNOVATIC2018, 17 a 19 de diciembre de 2018, Madrid (España), En este trabajo se presentan los resultados de una actividad práctica de naturaleza lúdica realizada con alumnado de educación secundaria (4º Educación Secundaria Obligatoria y 1º y 2º Bachillerato), destinada a favorecer la alfabetización científica y a ayudar a crear ciudadanos y ciudadanas responsables y que puedan tomar decisiones fundamentadas sobre diferentes problemáticas medioambientales actuales. En concreto, esta experiencia se centró en el aprendizaje del problema medioambiental y social causado por la proliferación de especies invasoras a escala global. Para ello se ha diseñado una actividad siguiendo los principios del Aprendizaje Basado en Problemas para cuya resolución debían responder a preguntas de niveles cognitivos superiores desempeñando el papel de un gestor de infraestructura afectada. Aunque todos los grupos alcanzaron un alto grado de comprensión de la problemática que entrañan las especies invasoras tras realizar la actividad, el nivel de adecuación / precisión / reflexión de respuesta varió para cada una de las preguntas planteadas, siendo distinto también entre cursos., La actividad se ha enmarcado dentro de los itinerarios de Ciencia Apasionante de la Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad de Oviedo (proyecto ref. MINECO-18-FCT- 2017-11880)

Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Oviedo (11º. 2018. Mieres), El aprendizaje de la biodiversidad zoológica, desde su perspectiva más básica, requiere el conocimiento de las características específicas (diagnósticas) de los distintos animales con el fin de poder distinguir unas especies de otras. Este aprendizaje se realiza por comparación directa con ejemplares previamente identificados de una colección de referencia e indirecta mediante el uso de guías, fotografías, claves dicotómicas y/o otros recursos de identificación. Una de la competencias profesionales de los graduados y graduadas en Biología es la identificación de organismos. En el caso de las especies características de la fauna de Asturias, su conocimiento es específicamente requerido al alumnado de dicho grado, en varias asignaturas del área de Zoología. De igual modo, un subconjunto de dichas especies también debe ser conocido por el alumnado de los grados de Maestro en Educación Primaria y Maestro en Educación Infantil. En ambos casos, estos conocimientos serán requeridos en la futura vida laboral de los graduados y graduadas que deberán aplicarlos de distintas formas como profesionales, incluyendo el traslado de esta información a otros sectores de la sociedad y/o a niveles educativos inferiores. El objetivo de este proyecto es disponer de una Colección Virtual de fauna asturiana, correspondiente con la digitalización de ejemplares de las especies y/o grupos de especies que debe conocer y diferenciar el alumnado, así como de las características necesarias para su identificación y para la comprensión de su historia natural., El proyecto PINN-17-A-071 se enmarca en las Colecciones de Fauna BOS de la Universidad de Oviedo

Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TOC (2º. 2017), El aprendizaje de la biodiversidad zoológica, desde su perspectiva más básica, requiere conocer las características diagnósticas de los distintos animales con el fin de poder distinguir unas especies de otras, así como los grupos a los que pertenecen. La competencia de identificación de fauna característica, a distintos niveles y amplitudes, es necesaria en profesiones que impliquen un conocimiento del medioambiente, y por tanto requerida al alumnado que curse las carreras habilitantes para dichas profesiones. Este aprendizaje puede realizarse por comparación directa con ejemplares previamente identificados de una colección de referencia o indirecta mediante guías, fotografías identificadas, claves y/u otros recursos didácticos. En este sentido, la digitalización y puesta a disposición de colecciones de biodiversidad puede contribuir a facilitar este proceso. El objetivo de este trabajo es presentar un proyecto de innovación dirigido a disponer de una Colección Virtual de fauna asturiana para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre dichos organismos dentro de la educación universitaria. Concretamente, en seis asignaturas de cuatro grados distintos (Biología, Biotecnología, Maestro en Educación Infantil, Maestro en Educación Primaria). Para ello se está procediendo a la digitalización de ejemplares de las especies y/o grupos de especies que debe conocer y diferenciar el alumnado, así como a mostrar, señalar y destacar las características necesarias para su identificación y para la comprensión de su historia natural., Enmarcado en el proyecto de innovación docente PINN-17-A-071 de la Universidad de Oviedo

Simposio Ibérico de Estudios de Biología Marina (18º. 2014. Gijón (España)), La introducción de especies invasoras no indígenas es un problema cada vez más común a escala mundial, siendo considerado una de mayores amenazas para la conservación de la biodiversidad de todo el planeta. Estas invasiones biológicas causan graves problemas ecológicos y en muchos casos ocasionan también importantes pérdidas a la economía local. La gravedad y el alcance de los impactos generados por las especies invasoras es tal, que en los últimos años ha trascendido del ámbito científico al político-social, siendo considerado como uno de los descriptores de la calidad ambiental en la Directiva Marco de la Estrategia Marina (MSFD 2008/56/EC). A pesar de la envergadura y repercusión de este problema, el estudio de las especies invasoras en aguas de la península Ibérica no ha sido abordado hasta fechas muy recientes, estando en su mayoría centrado en el ámbito continental de los ecosistemas dulceacuícolas y en el ámbito marino de la cuenca mediterránea de la península. Para las costas noratlánticas españolas(las cuales constituyen la demarcación noroeste de la Directiva Marco de la Estrategia Marina) los datos existentes son bastante escasos y sobre todo dispersos, siendo también en muchos casos de afiliación taxonómica dudosa. En este trabajo se presenta la primera revisión actualizada de las especies marinas reportadas como no indígenas (exóticas, no autóctonas, alóctonas o “alien”) ocriptogénicas para el mar Cantábrico y el Atlántico adyacente (costas de Galicia) hasta la actualidad; incluyendo también nuevas adiciones procedentes de los muestreos realizadosen las costas cantábricas y atlántico-gallegas entre los años 2010 y 2014. El área de estudio fue dividida en cuatro zonas (A-D) de Oeste a Este. En esta revisión no se reconocen como alóctonosy/o criptogénicosalgunos taxones previamente reportados como tales, ya que según nuestro criterio se tratan de especies nativas y/o especies que están extendiendo sus rangos de distribución de forma natural, en muchos casos como consecuencia de los fenómenos de calentamiento global. Se listan un total de 287 taxones considerados como no indígenas y/o criptogénicos para el área de estudio, constituyendo estos últimos aproximadamente un tercio del total (92 taxones). Para las taxones alóctonos(195), se ha seguido la clasificación de Zenetoset al. basada en el grado de invasión de las mismas. Las especies consideradas como “casuales” representaron aproximadamente una quinta parte del total (17%), mientras que las especies “establecidas” constituyeron algo menos de la mitad (41%). Finalmente, alrededor de un 6% de los taxones recogidos (17) se categorizaron como “invasores” para las aguas objeto de estudio. En función de las zonas geográficas en las que fue dividida el área de estudio, la gran mayoría de las especies (78%) fueron detectadas para una sola zona; un 21% lo fueron para al menos dos zonas; un 11% para tres y sólo un 6% de las especies fueron detectadas en las cuatro zonas (formando parte de éstas, 10 de las especies consideradas “invasoras”). Taxonómicamente, los filos con un mayor número de especies introducidas son los moluscos y los anélidos, agrupando, cada uno de ellos, un 21% del total de especies; seguidos del grupo de las algas rojas (16%) y de los artrópodos (14%). Otros filos que representan porcentajes mucho menores son los cnidarios (7%), los briozoos (5%), las algas pardas (4%), las ascidias (4%), los poríferos (3%), las algasverdes (2%), los gusanos nemertinos (

Currently, due to the global change and biodiversity loss, the knowledge of the species taxonomy and distribution is more than ever crucial. Especially in areas as the Avilés canyon systems (ACS), which is a Site of Community Importance (SCI) included in the Natura 2000 Network. A check-list of the echinoderm species belonging to the class Holothuroidea (a group that has been less studied and with scarce literature available) from the ACS was carried out, as well as a characterization of the holothurian fauna and its distribution. Samples were collected from both the continental shelf, slope and bathyal zones of the Asturian central coast (COCACE cruise, 1987–88), and the slope, bathyal and abyssal areas of the Avilés canyon systems (BIOCANT cruises, 2012–13). The identification of the species was based on morphological traits as well as on the observation of the microscopic calcareous ossicles extracted from different parts of the holothurian body. One hundred and seventy four specimens, belonging to 35 species of the five orders of the class Holothuroidea, were identified. Multivariate analysis allowed the differentiation of four main assemblages, which corresponded to abyssal plain, lower continental slope, upper continental slope, and continental shelf. Depth was the main structuring agent. Holothurian species richness was higher in deep-sea areas, the abyssal plain being the area with the highest number of species found.