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Purpose: In the face of constant and rapid development achieving a work–life balance requires highly qualified and motivated professionals who can deal with stress and the demands of the future. In response, by facilitating school- and work-based learning, upper secondary vocational education and training (VET) prepares and qualifies adolescents for professional practice. In relation to VET, two fundamental salutogenic concepts can explain how humans cope with stressful and demanding situations: Sense of coherence (SOC), which entails comprehensibility, manageability and meaningfulness, and general resistance resources (GRRs), theorised as resources within individuals themselves (i.e., internal) and/or in their surroundings (i.e., external). Against that background, in our study we aimed to identify and explore which GRRs contribute to SOC among apprentices in VET and how they influence work-based learning. Methods: Data were collected from 11 VET student in Norway at three time points—at interviews during their final semester of school-based learning (i.e., spring 2020), at interviews during their work-based learning (i.e., spring 2022) and, for register data, following their completion of trade certificates (i.e., autumn 2022). The students' experiences of work-based learning as apprentices formed the basis of this study's analysis. The stepwise deductive–inductive method was used to generate and analyse the data. Findings: The apprentices' GRRs emerged in emotional, cognitive, physical, professional, social, relational, material and cultural dimensions. Identification and utilisation of GRRs were both individually and socially conditioned. The apprentices were able to identify, both consciously and unconsciously, internal GRRs to further identify external GRRs, and vice versa. Each identified GRR appeared to affect at least one, if not all, of the three components of SOC. Conclusion: Salutogenic VET can provide personal, social, environmental and physical resources (i.e., GRRs) that ensure coherent learning experiences. For that reason, by supporting VET students in identifying GRRs, teachers and supervisors can promote their SOC and work-based learning and thereby prepare them to be highly qualified and motivated professionals.

International journal for research in vocational education and training 9 (2022) 2, S. 167-194, Context: Covid-19 poses major challenges for vocational education and training (VET), as VET—in contrast to general education—is closely linked to the economic system and cannot escape the impact of current economic restrictions. Additionally, strict infection control regulations, as well as temporary school and company closures, inhibit the teaching of practical skills at the workplace. Rapid action by the responsible actors is essential to ensure that VET can take place even under these difficult conditions. It can be assumed that both the complex decision-making processes and the multiplicity of actors involved in collective training systems complicate or delay the reaction to this exogenous shock. Using the example of the German dual training system, this explorative article aims to examine the ability of collective training systems to deal with the challenges posed by the pandemic. Methods: Based on a document analysis, various publications (e.g., press releases, reports) by central actors of the German dual system were reviewed, which provided information about the provision of training activities as well as the measures taken or required to counteract the pandemic-related consequences for dual apprenticeships. This corpus of literature was expanded by scientific studies and publications from national or international institutions related to VET. Following a governance-analytical and actor-centred perspective, the documents were analysed with regard to the indications they provide about the realised coordination of action between the actors, the realised processes and outcomes, as well as the levels affected within the VET system. Findings: The way of dealing with the crisis demonstrates that the German dual system is influenced by the actions of various actors at multiple levels. Actors who are involved in the decision-making processes share common interests, resulting in a strategically bound cooperation among them. However, influence or power from bottom-up seems to be rather limited, as not all of the actors considered in this study are included in essential governance processes. Despite the comprehensive reactions to the pandemic, problems and optimisation needs are also apparent, e.g. with regard to vocational orientation or the support of vocational schools. Conclusion: Despite its complexity, the dual system as a collective training model is capable of acting and adapting to face the challenges posed by the pandemic. This may also be due to the historically entrenched corporatist structures within the dual system: Even in times of crisis, the trust in this historically evolved institutional framework leads to a high degree of accountability and cooperation among the decisive actors. (DIPF/Orig.)

Context: In the present study, we explore what motivates young adults to re-engage with education or employment after a period of non-engagement. Insights into this process facilitate the implementation of tailored support measures for at-risk groups. It is well-known that young people who are not involved in any kind of education, employment, or training face further risks to their professional and psychological development. Methods: Using a grounded theory approach, interviews with young adults from various educational tracks were analyzed, compared, and contrasted. The sample was focused mainly on apprentices in extra-vocational training and professionals working with young people to describe the process of re-engaging in detail (n = 30). Findings: Our analyses suggested that frustrating prior experiences and offers to participate in government-funded vocational training prompted motivation to learn an occupational skillset. Undergoing an apprenticeship enabled young adults to develop the motivation to finish vocational training and to plan on further education.Conclusion: The implications of these results as they pertain to Germany's labor market policies, which foster a sense of individual responsibility to facilitate the achievement of professional success, are discussed. Furthermore, the implications for supporting further educational aspirations when working with young adults are discussed.

International audience; When it comes to smoking, apprentices are considered a ‘vulnerable’ population. They have been the subject of targeted approaches based on the assumption of common characteristics. In contrast to most public health studies, that assume homogeneity of vulnerable groups, this article, based on Lahire’s ‘theory of the plural individual’, aims to examine inter- and intra-individual variability in relation to tobacco exposure. It is based on a secondary analysis of 30 interviews with apprentices in France on the stigma attached to their use in their different living environments. Our study confirms that the family and the Centre de Formation des Apprentis, as a whole, encourage smoking. It also provides a better understanding of the mechanisms by which inequalities are perpetuated (permissive rules, loans and gifts of cigarettes, spillover effects, lack of incentives to quit). Nevertheless, it allows us to observe that, in some families and in some companies, smoking is denormalised, even stigmatised. Several apprentice profiles emerge: those who are protected from tobacco and seem to be able to quit easily; those who are permanently confronted with it and for whom it is difficult to consider quitting or reducing; and those who are confronted with a plurality of norms, who seem ambivalent and whose consumption varies significantly. These results will allow us to adapt the interventions according to the profile of the apprentices and by including their entourage. In particular, it will be necessary to propose a ‘go-to’ approach that goes beyond the school setting and involves the family and the workplace.

Orientation: Technological innovations and developments in methods of productivity have resulted in an increased demand for technically-oriented artisans. However, the supply of qualified artisans is insufficient to meet the demand. Research purpose: This article is the product of a systematic investigation into the extent and nature of empirical literature related to human resource selection practices used for apprentices. Motivation for the study: The authors noted inadequate research into the selection practices used for apprentices. This investigation was motivated by the need to systematically verify the extent and nature of the empirical literature on apprentice selection, both internationally and nationally. Research design, approach and method: A systematic literature review of published empirical research articles (for the period 1990–2020) in scholarly databases was conducted. The literature was accessed through relevant databases within the business management, human resource management and industrial psychology fields. The literature was restricted to scholarly (i.e., peer reviewed journals), English full textual data. Twelve combinations of two clusters of key words were used in the search function. The first cluster was apprentice, apprenticeship and artisan, with the second cluster being selection, selection process, staffing and recruitment. Four exclusion categories were used to reject literature that were unrelated, dissimilar and unconnected with the purpose of the literature review. Main findings: From the comprehensive review of the literature, 12 articles were found to have content related to the selection of apprentices. Five core themes, with 11 sub-themes, were identified from this literature. A research agenda is proposed with research questions identified for each theme. Practical/managerial implications: This literature review has provided a synthesised summary of the available literature on apprentice selection. Through the provision of a research agenda, this article contributes by providing a foundation for further research in the field. Contribution/value-add: This article adds to the current literature available on apprentice selection practices. This should alert researchers of the need to further explore this area to enhance knowledge and understanding of the best practices employed in the selection of apprentices.

Das WZB Vignettenmodul wurde zusätzlich zum regulären Fragebogen des BIBB-Qualifizierungspanel 2014 erhoben. Untersuchungsgegenstand waren Kriterien, nach denen Betriebe ihre zukünftigen Auszubildenden auswählen. Hierzu wurden den Unternehmen jeweils fünf zufällig ausgewählte kurze Beschreibungen von fiktiven Bewerberinnen oder Bewerbern präsentiert, die sich in den Untersuchungsmerkmalen unterscheiden. Das Modul enthält zwei Faktorielle Surveys, von denen eines allgemeine Bewerbermerkmale abdeckt, und das andere auf Bewerber/-innen mit Migrationshintergrund aus Spanien fokussiert, die entweder nach Deutschland kommen möchten, um eine Ausbildung zu beginnen oder in Deutschland geboren und aufgewachsen sind. Die Planung und Umsetzung des Vignettenmoduls erfolgte in enger Zusammenarbeit des Wissenschaftszentrum Berlin (WZB) mit dem BIBB-Qualifizierungspanel.

Ушбу мақолада узлуксиз таълим тизимида “устоз-шогирд” имкониятларининг яратилиши асосан мактабгача таълим муассасалари, умумий ўрта таълим ҳамда олий таълим жараѐнида янги иш бошлаган ѐшларимизга таълим тарбия жараѐнларини сифатли ташкил қилиш ва илмий фаолиятларини самарали давом эттириш масалаларига доир фикрлар баѐн қилинган, There are described cases about originating facilies of “ustoz-shogird” in educational system high-grade creation of processes of the education and upbringing for apprentice teacher and secondary specialized and higher educational system effectiveness in the process of education and providing the regularity of education during the scientific work.

Background: Young people are at heightened risk for mental health problems. Apprenticeships are common pathways into the workforce at a critical developmental period. However, in some cases the working conditions for apprentices present significant challenges to mental wellness. As apprentices are unlikely to utilize traditional services, eHealth and mHealth interventions are a useful means of delivering interventions to this group. The aim of the current paper is to: (1) qualitatively explore the utility of an existing mental health app within an apprentice population; and (2) evaluate the usability, acceptability, feasibility and preliminary efficacy of a modified version of the app (HeadGear Apprentice), designed to reduce depressive symptoms in an apprentice working population. Methods: Study One: Twenty-six apprentices (aged 18-30) took part in one of eight (90-min) focus groups. Participants explored the HeadGear app, took part in group discussions, and completed uMARS questionnaires. Modifications were made to the app based on feedback. Study Two: In the follow-up pilot testing, 47 apprentices downloaded and used the modified app over 30 days. Assessment occurred online at baseline, 5-weeks, and 3-months post-baseline. Feasibility was evaluated using consent rates, adherence and attrition. Acceptability was assessed using questionnaires and a post-study interview. Depression, anxiety, well-being, and work performance scores were used to assess preliminary efficacy. Results: Overall, the app was well-received in both studies, with high self-reported scores for acceptability and utility. However, engagement-both in terms of self-report and adherence-was an issue in both studies. In Study Two, users completed approximately one-third of the app's therapeutic content, with increased usage associated with improved outcomes. This had implications for the preliminary effectiveness of the app [depression as measured by the PHQ-9 Cohen's d = 0.27 (95%CI:-0.16-0.69)]. At follow-up users reported improvements in all outcomes, but overall only change in well-being reached statistical significance [Cohen's d = -0.29 (95%CI:-0.72-0.14)]. Conclusion: Overall, findings from the two studies suggest that an eHealth tool, HeadGear Apprentice, was an acceptable and well-received intervention when adapted to young apprentices. However, questions remain regarding how to improve engagement and adherence to the program. These questions appear critical to effectiveness. The two studies also have implications for awareness raising in this population. Whilst preliminary results were encouraging, these improvements, along with a full-scale efficacy trial, are needed to better understand the utility of smartphone applications for mental health in this population. Trial registration: ACTRN12618001475235 https://www.anzctr.org.au/Trial/Registration/TrialReview.aspx?id=375875&isReview=true.

Background Inability to advance to an oral diet, or oral feeding intolerance, is a common complication in patients with acute pancreatitis associated with worse clinical outcomes. The factors related to oral feeding intolerance are not well studied. Objective We aimed to determine the incidence and risk factors of oral feeding intolerance in acute pancreatitis. Methods Patients were prospectively enrolled in the Acute Pancreatitis Patient Registry to Examine Novel Therapies in Clinical Experience, an international acute pancreatitis registry, between 2015 and 2018. Oral feeding intolerance was defined as worsening abdominal pain and/or vomiting after resumption of oral diet. The timing of the initial feeding attempt was stratified based on the day of hospitalization. Multivariable logistic regression was performed to assess for independent risk factors/predictors of oral feeding intolerance. Results Of 1233 acute pancreatitis patients included in the study, 160 (13%) experienced oral feeding intolerance. The incidence of oral feeding intolerance was similar irrespective of the timing of the initial feeding attempt relative to hospital admission day (p = 0.41). Patients with oral feeding intolerance were more likely to be younger (45 vs. 50 years of age), men (61% vs. 49%), and active alcohol users (44% vs. 36%). They also had higher blood urea nitrogen (20 vs. 15 mg/dl; p, Key Summary Current knowledge on this subject Oral feeding intolerance is a relatively common complication of acute pancreatitis.Oral feeding intolerance results in longer hospitalization and frequent readmissions. What is new in this study The incidence of oral feeding intolerance is similar irrespective of the timing of the initial feeding attempt.Oral feeding intolerance is independently associated with systemic inflammatory response syndrome at 48 h and nonbiliary etiology.

Es wird zurzeit viel über Schulschließungen, Abi-Prüfungen und Studierende im Digitalmodus gesprochen - wenig hört man zur Situation von Auszubildenden.

International audience

Context: We addressed the issue of person-job-fit by focussing on both professional success and work satisfaction. Publications studying the predictive validity of (cognitive) ability, personality, or vocational interest alone have shown relationships with professional success or work satisfaction for each predictor separately. Nevertheless, these predictors have rarely been studied simultaneously. Methods: To this end we tested the incremental validity of abilities, traits, and interests in a sample from diverse occupations: In 648 apprentices and students from five different branches (Food, Tech, People, Office, Craft) the (incremental) contributions of 3 intelligence factors (verbal, numerical, spatial), 3 alternative abilities (social-emotional, creative, practical), 4 conscientiousness facets, other big five factors (O, E, A, N), and of 14 professional interests were analysed regarding prediction of GPA in professional schools and school/job satisfaction. Results: Intelligence and conscientiousness were best predictors, followed by social-emotional competence and interests, whereas other traits provided marginal contributions. Predictors varied between branches, mostly following expectations. The test battery allowed a very good prediction of apprenticeship success (max. 37%), but for some branches prediction was considerably lower.Conclusion: Criteria for person-job-fit are not swappable, neither are the predictors. Professional success was mostly predicted by a different predictor set -namely ability and the personality dimension of conscientiousness- then satisfaction, which was mostly predicted by non-interest in a certain occupation. As a practical implication, we conclude that choosing the right candidate for a certain branch one needs to use a broad set of predictor variables. Besides cognitive ability also personality and vocational interests had predictive validity for an individuals person-job-fit.

Owing to the recent recession, the German apprenticeship model is once again praised for smoothing out school-to-work transitions. In line with the social policy shift of favouring education as a key means to combat youth unemployment, European Union (EU) recommendations and German national policies encourage young Southern and Eastern EU citizens to apply for apprenticeship training abroad. Yet, young people wanting to go abroad are not only mobile young people but also immigrants. Given the prevalence of ethnic disparities in the German apprenticeship system, the question arises whether employers would be willing to hire these newcomers. Using a factorial survey experiment, we investigate how employers rate applications from Spanish newcomers compared to those from young immigrant descendants of Spanish origin. The results indicate that newcomers are substantially less preferred than immigrant descendants born in Germany. Employers’ expectations about newcomers’ language skills and employers’ interest in training for their own skilled labour force are key barriers to policies promoting apprenticeships abroad.

The article is devoted to the educational model of the outstanding European thinker of the 7th century, Isidore of Seville, with the principles of the education of the ruler and the class approach to the problem of teaching, with the content of the renovation pedagogy of the episcopal Gispal school of the VI-VIII centuries, its place in the evolution of the formation of Western European education. The article is dedicated to the problem of knowledge reception and work with the textbook during the «Dark Ages» in Visigothic Kingdom. An attempt is made to illustrate the process of reading through the reflection of this process in the creative heritage of Isidore of Seville (VII century). Therefore, our article is devoted to Visigoth Spain in VI-VII centuries, namely the formation of political, legal, moral and value concepts. Especially we pay attention to the image of the ideal ruler in the works of Isidore of Seville, Braulio of Zaragoza. We are trying to determine who should be the ideal ruler, and it is important to political and legal representation of the Visigoths, at a time when their culture reached its climax, absorbing the ancient traditions and world views. Isidor of Seville developed his own system of science independent learning for students, which has not lost its relevance today: a material, given by a tutor for independent learning, must be checked by parts, then each of these parts are translated out loud, and then the most important material was being selected from each part and as a result it is compiled into a student's report. Therefore, the place that Isidor occupies in the culture of his time is a key in the combination of two eras, and his educational program is thoroughly disclosed based on his main “pedagogical” texts.

Apprentice training in Ireland remains within a state of flux. Although construction output is steady at present with the sector recording growth in excess of 60 percent over the last three years, there remains an alarming discordant issue of a lack of construction skills. In 2017, the largest representative body of construction related firms in Ireland, the Construction Industry Federation (CIF) endorsed a research study of their membership of more than 1,000 firms in an attempt to quantify the level of engagement in training. This study sought to identify the determinants of engagement and the constraints thereof. Findings from the research confirmed employers are predominantly small to medium sized enterprises. Consequently, the key factor determining engagement in training is found to be related to costs. Mechanisms to address this issue are identified herein.

Adult education first started at the beginning of the 20th century when it became mandatory to improve the educational level of the adult trainees and also to train them professionally, culturally and socially (Kokkos, 2005). Especially during the last decades, globalization along with the technological advancements, demands continuous education and training due to the high competition and to the need to improve the economy. Besides that, social reasons urge adult education such as sudden social changes in our contemporary society (migration for financial reasons, social exclusion as a result of unemployment, etc). The adults have unique features and needs which make Adult Education an independent scientific field.

Das Buch zeigt: Lehrbetriebsverbünde haben ein erhöhtes Integrationspotential für ausländische und schulisch schwächere Jugendliche, weil sie deren Chancen auf einen Ausbildungsplatz verbessern und Lehrvertragsauflösungen verhindern. Die Gründe dafür liegen in der im Vergleich zu einzelbetrieblichen Ausbildungen anders organisierten Selektion und Ausbildung: Verbundspezifische Merkmale wie die Rotation und die geteilte Betreuung erhöhen die Capabilities der Lernenden und wirken als institutionelle Konversionsfaktoren. Unterschiede zwischen Verbünden bestehen in Abhängigkeit ihrer Strukturmerkmale Größe und Trägerschaft sowie der damit zusammenhängenden Ausbildungsphilosophie. Letztere führt dazu, dass die institutionellen Konversionsfaktoren unterschiedlich stark wirken. Vier Schweizer Lehrbetriebsverbünde werden in der Studie mit einem Mixed Methods-Design auf der Ebene Lernende, Ausbildungsbetriebe und Leitorganisation des Verbunds untersucht. Zur Interpretation der Daten wurden dabei zwei theoretische Ansätze gewählt: der Capabilities-Ansatz sowie die Soziologie der Konventionen. (DIPF/Verlag)

Objective: To analyze the social representations of occupational risks involving students in the area of health. Method: Exploratory research with 160 students from nursing, medicine and dentistry, through interviews. The data were processed in ALCESTE 4.8 and lexical analysis done by descending hierarchical classification. Results: In four semantic classes, namely: occupational risks involving students in the area of health, the work environment and occupational risks, exposure to accidents with sharps and adoption of standard precautions as biosecurity measures. Conclusion: Students healthcare represent occupational risks, such as a concern for the prevention of cross infection in the workplace, should both professionals and students of health, adopt standard precautions and biosecurity measures in the environment work.

Seifried, Jürgen [Hrsg.]; Seeber, Susan [Hrsg.]; Ziegler, Birgit [Hrsg.]: Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016. Opladen; Berlin ; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2016, S. 205-222. - (Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)), Die Autoren präsentieren die Ergebnisse einer explorativen Studie zur Beurteilung kaufmännischer Auszubildender in der betrieblichen Praxis. 136 Ausbildungsbetriebe nahmen an der Studie teil, und es zeigt sich, dass die in den Betrieben eingesetzten Beurteilungsbogen primär auf eine Bewertung allgemeiner Arbeitstugenden und sozialer Kompetenzen abstellen. (DIPF/Orig.)

Im österreichischen Bildungswesen sind durchgängig Qualitätssicherungsverfahren und -strukturen etabliert worden, die Ausnahme bestand in der betriebsbasierten Berufsausbildung (abgesehen von der vor externen Prüfenden abgelegten Lehrabschlussprüfung). Nun liefert der 'Erste Österreichische Lehrlingsmonitor' repräsentative Daten zur Weiterentwicklung des Lehrausbildungssystems: Insgesamt nehmen Lehrlinge am Ende der Ausbildung diese mehrheitlich positiv wahr, kritische Bereiche deuten auf eine Schwäche des Gesamtsystems hin oder führen in der betrieblichen Praxis wiederkehrend zu Problemen.

Für das Bundesland Berlin liegen keine aktuellen vergleichenden Untersuchungen zur Zufriedenheit und zum Verbleib von Auszubildenden vor. Wie sich Übergangsprozesse junger Menschen in Berlin gestalten und wie zufrieden Auszubildende zum Ausbildungsende mit ihrer Berufsschule sind, wird auf Basis einer quantitativen Untersuchung an zehn Berliner beruflichen Schulen dargestellt.

Der vorliegende Artikel befasst sich mit Lehre mit Matura, einer ausschließlich auf Lehrlinge beschränkten Form der Berufsreifeprüfung. Anhand problemzentrierter Interviews wurden sowohl Lehrlinge als auch Lehrkräfte, die in dieser Ausbildungsform unterrichten, über (a) Unterstützungsmaßnahmen von Firmen, Schulen und Eltern, (b) die Bewältigung der Mehrfachbelastung, (c) den Umgang mit Lernschwierigkeiten/ -schwächen, (d) die Motive, eine Lehre mit Matura zu absolvieren, sowie (e) über erwünschte Systemverbesserungen befragt. Die Ergebnisse zeigen einen Reformbedarf auf, da trotz hoher staatlicher Fördermittel (6.000 €/ Lehrling) und hoher Teilnehmer/innenzahlen (2015: 11.000) vergleichsweise wenige Lehrlinge (2008–2014: 3.200) eine Lehre mit Matura abschlossen. Dieser Bedarf besteht aufgrund differierender Organisationskonzepte, oftmals mangelnder Kooperation und Organisationsfähigkeit der Akteure (Betriebe, Berufsschule, Trägerorganisationen), zu geringer Ausbildungsstunden, aber auch durch erhöhten Coaching-Bedarf. The presented article deals with apprenticeships with matriculation, a limited form of the vocational matriculation examination exclusively for apprentices. Based on problem-centered interviews, a sample of teachers, who teach in this type of vocational training, as well as apprentices are being surveyed about (a) support measures for businesses, schools and parents; (b) overcoming multiple exposures; (c) how to handle learning difficulties & disabilities; (d) their motives to complete an apprenticeship with matriculation; and (e) required system improvements. The results show a need for reform, because despite high public investments (6.000 €/ apprentice) and a high number of participants (2015: 11.000), there is only a comparatively small number of successful apprentices (2008–2014: 3.200). This need for reform exists because of varying organisational concepts, frequently lacking cooperation and organisational capacity of the stakeholders (businesses, vocational college, host organisations), an insufficient number of training hours, and an increasing demand for coaching.

Background We have established a multicenter international consortium to better understand the natural history of acute pancreatitis (AP) worldwide and to develop a platform for future randomized clinical trials. Methods The AP patient registry to examine novel therapies in clinical experience (APPRENTICE) was formed in July 2014. Detailed web-based questionnaires were then developed to prospectively capture information on demographics, etiology, pancreatitis history, comorbidities, risk factors, severity biomarkers, severity indices, health-care utilization, management strategies, and outcomes of AP patients. Results Between November 2015 and September 2016, a total of 20 sites (8 in the United States, 5 in Europe, 3 in South America, 2 in Mexico and 2 in India) prospectively enrolled 509 AP patients. All data were entered into the REDCap (Research Electronic Data Capture) database by participating centers and systematically reviewed by the coordinating site (University of Pittsburgh). The approaches and methodology are described in detail, along with an interim report on the demographic results. Conclusion APPRENTICE, an international collaboration of tertiary AP centers throughout the world, has demonstrated the feasibility of building a large, prospective, multicenter patient registry to study AP. Analysis of the collected data may provide a greater understanding of AP and APPRENTICE will serve as a future platform for randomized clinical trials. Keywords Acute pancreatitis, international multicenter consortium, methodology, APPRENTICE Ann Gastroenterol 2017; 30 (1): 106-113

Empirical research in vocational education and training 2 (2010) 1, S. 65-81, In the course of a Swiss longitudinal study on the training paths of particularly able adolescents in the Swiss vocational training system, it became apparent that the 'talent pool' (adolescents with above-average talents) had been overtaken by the 'comparison group' (those with average talents). This surprising fact constitutes the starting point of the current article. Based on the question of who the top performers are, the article seeks to identify their characteristics and derives a set of predictors with which success in vocational training can be predicted. On the whole, the results indicate that training success is only attributable to general talent characteristics to a very limited extent, and is rather much more strongly based on behavioural characteristics and company-based standards. However, both behavioural characteristics and company-based standards can be moulded and supported. The results form an empirically grounded foundation for the promotion of gifted trainees in companies providing vocational training. (DIPF/Orig.)

International journal for research in vocational education and training 2 (2015) 4, S. 308-325, This paper analyses the returns to education of specific occupations in Canada. The purpose is to scrutinize whether and in how far academic and vocational education do differ in monetary benefits regarding individual returns. Therefore, two different methodologies of calculation are used to compute the concrete returns to education. As a result it is shown empirically that within the here selected occupational groups (e.g. librarians and electricians) there is no decisive earnings benefit regarding academic careers, although a positive correlation of income level and educational achievement can be verified. Our findings justify revisiting the underlying assumption that vocational education and training cannot generate benefits comparable with those generated by higher education. The earnings data suggest that monetary aspects may be less crucial than generally assumed to the reputation and perceived value of vocational education and training. Therefore, social status and prestige seem to be the most significant contributory factors to vocational training’s low status in Canada. (DIPF/Orig.)

Fischer, Martin [Hrsg.]: Qualität in der Berufsausbildung. Anspruch und Wirklichkeit. Bielefeld : Bertelsmann 2014, S. 21-38. - (Berichte zur beruflichen Bildung), Der Autor vertritt die These, dass so etwas wie eine Diskussion um die Qualität beruflicher Bildung krisenevoziert, durch Krisen in der Sphäre beruflicher Arbeit hervorgerufen ist. Tatsächlich kann er am Beispiel der mittelalterlichen Dombauhütte belegen, dass einstürzende Kirchenbauten der frühen Gotik ein Umdenken hervorgerufen haben [...]. Entsprechend wurden für Dombaumeister, aber auch für Handwerker wie Steinmetze schriftliche didaktische Standardisierungen geschaffen, die man als frühe Qualitätssicherungsinstrumente betrachten kann. Lipsmeiers Parforceritt durch die Berufsbildungsgeschichte kulminiert im Lehrlingsprotest der 1970er-Jahre, der nach Lipsmeier einen gewissen Höhepunkt in der Qualitätsdiskussion markiert, obwohl diese damals noch nicht so tituliert wurde. Die politischen Forderungen des Lehrlingsprotests sind seitdem in Indikatoren zur Erfassung von Berufsbildungsqualität umgemünzt worden oder tauchen in der heutigen Qualitätsdiskussion gar nicht mehr auf, womit dann auch infrage steht, für welche Krise die heutige Qualitätsdiskussion ein Indikator ist. (DIPF/Orig.)

"Weshalb haben sich die Ausbildungschancen von Hauptschülerinnen und Hauptschülern seit den 1950er Jahren verändert? Die Autorin setzt den Fokus der Erklärung nicht auf die Jugendlichen, denen häufig Defizite zugeschrieben werden. Stattdessen beleuchtet sie die Rolle der Arbeitgeberseite bei der Segmentierung des Ausbildungsmarktes und der zunehmenden Einschränkung der beruflichen Chancen. Dem viel gelobten deutschen Ausbildungssystem ist die Passgenauigkeit abhanden gekommen. Viele Lehrstellen bleiben offen, ein drohender Fachkräftemangel wird angemahnt. Warum haben Hauptschülerinnen und Hauptschüler heute nur geringe Chancen auf dem Ausbildungsmarkt, obwohl ihnen doch die demografische Entwicklung zugutekommen müsste? Die Autorin wendet soziologische und ökonomische Theorieansätze auf den Wandel beruflicher Chancen an, entwickelt diese weiter und prüft sie mittels eines Mixed-Method-Designs. Analysen quantitativer Längsschnittdaten werden ins Verhältnis zu qualitativen Auswertungen von Ausbildungsordnungen sowie Experteninterviews mit Personalverantwortlichen gesetzt." (Verlagsangabe)

Este trabajo aborda el estudio de la etapa de formación de los ministriles en la Sevilla de finales del siglo XVI y comienzos del XVII a través de las evidencias encontradas en la documentación notarial. Las preguntas giran en torno al marco jurídico y social en el que estaba prevista la forja de nuevas generaciones de ministriles, con interés en el perfil del discípulo y el del maestro, sin olvidar los mecanismos de transición entre la etapa de formación y la inserción en el mercado laboral. Este tema nos conduce a la valoración del papel desempeñado por la juventud en la red de servicios musicales en el contexto de un período de apogeo de la demanda musical en Sevilla y su área de influencia. This essay approaches the study of the training of minstrels in Seville at the end of the sixteenth century and the beginning of seventeenth century through evidence found in notarial documentation. Questions center upon the legal and social frameworks in which new generations of minstrels took form and point to the profiles of both disciple and master, without forgetting the transition process between the training stage and entrance into the work market. This subject leads us to value the role played by youth in the network of musical services in the context of the peak period of musical demand in Seville and its sphere of influence.

Many Motor trade apprentice students enter the later years of their studies ill prepared for the level of material encountered. This is due to several factors including the level and knowledge of basic electricity and electrical/electronic principles. A lot of basic material in these areas has been covered during earlier years of their training but by the time they reach the final year of their apprenticeship (Phase 6) it is not safe to assume that they have a full grasp of the basics required. We have developed a diagnostic test to measure the level of preparedness of these students. This test covers basic electricity and electrical/electronic principles associated with motor vehicle technology. In addition to this primary diagnostic test a series of online tests have been devised that force students to revise and master the basics from their earlier years. In addition to these tests a series of online resources have also been provided to assist students. In this paper the test is outlined in detail. We enumerate the problem areas for the students and list the improvements that have been made by this initiative.

The Department of Electrical Services Engineering, formerly known as the Installation Department, Kevin St., train Electrical Apprentices to become Qualified Electricians, has recently started to award Degrees in Electrical Services Engineering which includes the built environment. These students come from CAO applicants and from phase 6 students who have passed through the school. It is a popular and well subscribed course. I am involved in teach Phase 4 and 6. To progress to phase 6, phase 4 students must pass four examinations of which Electric Science is by all accounts the most difficult. To qualify as Electricians phase 6 also must pass four examinations and as in phase 4 the mathematics exam presents biggest difficulty. It is with this in mind that I find the Departments decision to discontinue the mathematics class for phase 4 and 6 a backward step. Foreign and native companies operating in Ireland speak of the crying need to improve dramatically the mathematical ability of our engineers and craftsmen. I set a Math test on 9th. March 2010 for phase 4 and phase 6. The questions came from a past Leaving Certificate ordinary level paper, which most students said they sat. The test was quite easy but the results were poor. Eighteen students handed back papers and overall 44% passed and 56% failed (Phase 6). The results were worse for phase 4 with a pass rate of 26% failure rate of 74%. Later when I wrote the solutions on the board I was surprised to see them working in groups comparing notes. The survey completed, I can say that it is vital that the Math program be reinstated fully and not have it as an optional subject when classes have ended at 5 o’clock after students have put in a long day. The idea that we train Electricians and they leave the DIT with only a rudimentary knowledge of mathematics is out of date in the 21st century. We lag behind greatly Engineers in the Orient and parts of Europe. This situation must be addressed quickly. Mathematics for Apprentices could be reintroduced as a core subject of Web CT or virtually or as an Effective mode. The students should be asked for feedback to establish that they can perform simple calculations such as power inputs and outputs of motors etc.

Since the mid-1980s Germany saw a continuing increase of precarious employment which now amounts to about one third of the total labour force. Considering the negative social side-effects of this development, the voices which call for a re-regulation of the labour market have become more prominent in recent years. The study analyses strategic responses of German trade unions to the increase of precarious employment. Hereby, it distinguishes between four different approaches: First, unions can demand and lobby for changes in legislation in order to limit, prevent or even forbid certain forms of precarious employment. Secondly, the unions can conclude collective agreements to improve the conditions of precarious employment and to limit its use at sectoral or company level. Thirdly, union can develop practical help and assistance to precarious workers and recruit them as union members. Finally, the unions can promote their own vision of good work as a counter model against precarious employment.After a general overview on the different union strategies the study presents details in four case-studies of how the unions act in the following areas: - low wages - temporary agency work - dependent self-employed workers - apprentices - The study is part of a European project Bargaining for Social Rights (BARSORI) which is financed by the European Commission (Agreement Ref. VS/2010/0811). Seit Mitte der 1980er Jahr hat er Anteil prekärere Beschäftigung in Deutschland kontinuierlich zugenommen und umfasst mittlerweile etwas ein Drittel aller Beschäftigungsverhältnisse. Angesichts der negativen sozialen und ökonomischen Folgen werden die Stimmen immer lauter, die für eine Re-Regulierung des Arbeitsmarktes eintreten.Die Studie analysiert die gewerkschaftlichen Antworten der Gewerkschaften gegenüber der zunehmenden Bedeutung prekärer Beschäftigung: dabei werden vier strategische Ansätze unterschieden: 1. Gesetzliche Änderungen, um bestimmte Formen prekärer Beschäftigung zu verhindern, zu begrenzen oder zu verbieten 2. Tarifverträge zur Begrenzung prekärer Beschäftigung und zur Verbesserung der Arbeitsbedingungen von prekär Beschäftigten 3. Organisierung von prekär Beschäftigten und die Entwicklung praktischer Hilfs- und Unterstützungsangebote 4. Die Entwicklung eines gewerkschaftlichen Leitbildes von Guter Arbeit als Gegenmodell zu prekärer BeschäftigungNach einem allgemeinen Überblick über die verschiedenen gewerkschaftlichen Strategien, enthält das Papier vier Fallstudien in den folgenden Bereichen: - Niedriglöhne - Leiharbeit - Abhängige Selbstständige - Auszubildende - Die Studie ist Teil eines europäischen Projektes Bargaining for Social Rights (BARSORI), das von der Europäischen Kommission finanziert wird (Ref. VS/2010/0811).

"Der 1. Zwischenbericht ist Bestandteil des gesetzlichen Auftrags über die Begleitforschung zu den 'Auswirkungen des Ausbildungsbonus auf den Ausbildungsmarkt und die öffentlichen Haushalte'. Ziel der Begleitforschung ist die umfassende Untersuchung der Umsetzung und der Auswirkungen des Ausbildungsbonus. Hierbei geht es um die Frage, ob der Ausbildungsbonus jungen Menschen mit Förderungsbedarf den Zugang zur betrieblichen Ausbildung erleichtert und bei der dauerhaften Integration in den Arbeitsmarkt behilflich ist. Der 1. Zwischenbericht wertet die ersten Befragungen und die erste Welle der Implementationsanalyse aus. Hieraus ergibt sich, dass die vorgestellten Ergebnisse vor allem beschreibenden Charakter haben und noch keine kausalen Wirkungsanalysen enthalten." (Autorenreferat)

The aim of this cross-sectional study was to compare the blood lead levels of apprentices working in lead-related industries with those of non-apprentice controls and to evaluate the influence of such occupational exposure. The study was conducted between October 2004 and June 2005 in Bursa, Turkey. Subjects included 231 apprentices and 252 male controls, age ranging from 14-19 yr old. Inductively coupled plasma mass spectrometry (ICP-MS) was used to analyze blood lead levels. The overall mean blood lead level was 3.62 microg/dl (95% CI 3.39-3.85), the apprentice mean was 4.99 microg/dl (95% CI 4.60-5.38), and the control group mean was 2.37 microg/dl (95% CI 2.22-2.51). The blood lead level of apprentices was significantly higher than that of controls (p

Seit Sommer 2002 werden für eine begrenzte Anzahl neu geordneter Ausbildungsberufe 'Erprobungsverordnungen zu neuen Ausbildungs- und Prüfungsformen' erlassen, um Erfahrungen mit der 'Gestreckten Abschlussprüfung' zu sammeln. Der Abschlussbericht gibt einen Überblick darüber, wie sich die Gestreckte Abschlussprüfung in den Produktions- und Laborberufen der Chemischen Industrie in der Praxis bewährt hat. Unter anderem stehen folgende Fragen im Mittelpunkt: Welche Auswirkungen hat die Einführung dieser neuen Prüfungs- und Ausbildungsform auf die Qualität der Berufsausbildung? Ändert sich die bisherige Möglichkeit der Ausbildungsbetriebe, Ausbildungsinhalte zeitlich flexibel vermitteln zu können? Hat die neue Prüfungsform Auswirkungen auf die Unterrichtsgestaltung in den berufsbildenden Schulen? Erhöht oder verringert sich durch die neue Prüfungsform der Prüfungsaufwand? Eignet sich die Gestreckte Abschlussprüfung generell für alle Ausbildungsberufe? Ändert sich etwas an der Motivation der Auszubildenden und der Ausbildenden? Im Rahmen der Evaluation wurden mittels Fragebogen schriftliche Befragungen zu Teil 2 der Gestreckten Abschlussprüfung durchgeführt. In den verwendeten Fragebogen, die zusammen mit einem paritätisch besetzten Fachbeirat erarbeitet wurden, sind die Ergebnisse der schriftlichen Befragungen und der Fallstudien zu Teil 1 der Gestreckten Abschlussprüfung eingeflossen. Die Ergebnisse zeigen, dass zwei Umstände uneingeschränkt für die neue Prüfungsform sprechen: Erstens trägt die Gestreckte Abschlussprüfung sowohl aus Sicht von betrieblichen Ausbilderinnen und Ausbildern als auch aus Sicht von Berufsschullehrern und Berufsschullehrerinnen zu einer Steigerung der Motivation der Auszubildenden bei, und zweitens bewertet gleichzeitig eine deutliche Mehrheit von 74 Prozent der Auszubildenden die Gestreckte Abschlussprüfung positiv. (IAB)

"Aufgabe von Betrieb und Schule in der dualen Berufsausbildung ist es, die Kompetenzentwicklung der Auszubildenden zu fördern (KMK 1996). Entsprechend arrangierte Bedingungen an den Ausbildungsorten kommen allerdings nur zum Tragen, wenn seitens der Lernenden geeignete motivationale Orientierungen vorliegen. Sie werden in dieser Studie durch die Konzepte Leistungsmotivation (Heckhausen 1969), Interesse (Krapp & Prenzel 1992) und Selbstbestimmung (Deci & Ryan 1993) konkretisiert und hinsichtlich ihrer Effekte auf bankwirtschaftliche Kompetenz differentiell überprüft. Weiterhin werden die Zusammenhänge ausgewählter Ausbildungsbedingungen, wie erlebte Autonomie am Arbeitsplatz oder Lehrqualität in der Berufsschule, auf die motivationalen Orientierungen untersucht. Es zeigt sich, dass sie unterschiedlich, aber tendenziell niedrig ausfallen. Die Analyse von Partialkorrelationen ergibt, dass die aufgebaute bankwirtschaftliche Kompetenz vornehmlich leistungsmotivational bedingt zu sein scheint. Demgegenüber wird durch Interesse und verschiedene Formen selbstbestimmter Motivation keine zusätzliche Varianz aufgeklärt." (Autorenreferat) "In dual education and training the aims of school and company are to support the apprentices' competence development (KMK 1996). However, specific arrangements of training conditions in both venues may only have effects if there exist relevant motivational orientations on behalf of the learners. They are introduced with the concepts of achievement motivation (Heckhausen 1969), interest (Krapp & Prenzel 1992) and selfdetermination (Deci & Ryan 1993). Their potential effects on economic competence in the domain of banking are tested differentially. Additionally the relation of selected educational and training conditions like experience of autonomy and instructional quality on the motivational orientations are investigated. These motivational orientations show that the correlations are variable and low by tendency. Partial correlations indicate that the economic competence in the domain of banking is after all related to achievement motivation. Interest and selected types of self-determination contribute no significant additional variance explanation." (author's abstract)

"Bei der Diskussion über Kosten und Finanzierung der dualen Berufsausbildung kommt den Methoden zur Erfassung des Ausbildungsnutzens eine zentrale Rolle zu. In einem ITB-Forschungsvorhaben zum Zusammenhang von Kosten, Nutzen und Qualität beruflicher Bildung wurde ein Selbstevaluationsinstrument für Ausbildungsbetriebe entwickelt, das es erlaubt, nicht nur die Ausbildungskosten und -erträge abzuschätzen, sondern zusätzlich auch die Ausbildungsqualität zu ermitteln. Dabei wird nach vier Input-Kriterien und den zwei Output-Kriterien 'Berufsfähigkeit' und 'berufliches Engagement' unterschieden. Die Methode ermöglicht auch, den Zusammenhang zwischen Qualität und Rentabilität der Ausbildung insgesamt sowie für alle Ausbildungsjahre zu analysieren und zu veranschaulichen. In der Pilotphase des Projektes wurde die These bestätigt, dass die Rentabilität der Ausbildung mit zunehmender Ausbildungsqualität ansteigt." (Autorenreferat) "In the debate on the costs and financing of dual vocational training methods for the measurement of training benefits play a crucial role. A research project of the Institute Technology and Education (ITB) on costs, benefit and quality of vocational education and training led to the development of a self-evaluation tool for training enterprises. This tool allows not only for the estimation of training costs and benefits, but also for the assessment of the quality of training. The tool is based on four input criteria and the two output criteria 'vocational proficiency' and 'commitment'. By means of this method it is also possible to analyse and illustrate the relationship between quality and profitability of training both for the entire training period and for each year of the apprenticeship. The piloting phase of the project has confirmed the hypothesis that the profitability grows with increasing training quality." (author's abstract)

"In der Schweiz sind bei vergleichbaren Schulqualifikationen die Lehrstellenchancen der ausländischen Jugendlichen zum Teil massiv reduziert. Um allfällige betriebliche Ursachen hinter dieser Ungleichstellung gegenüber den Schweizern zu bestimmen, untersucht das Heilpädagogische Institut der Universität Fribourg die Lehrlingsselektionen in kleinen und mittleren Betrieben. Aus betrieblicher Perspektive wird analysiert, aufgrund welcher Kriterien, Verfahrensweisen und Begründungen Jugendlichen in kleingewerblichen Betrieben eine Lehrstelle zugesprochen erhalten, und nach welchen institutionellen Logiken die Besetzung beruflicher Ausbildungsplätze erfolgt. In Anlehnung an das Konzept der Institutionellen Diskriminierung wird der (Miss-)Erfolg von Schulabgängern bei der Lehrstellenbewerbung als Resultat eines betrieblichen Klassifikationsprozesses in Abhängigkeit organisationsspezifischer Ressourcen und Bedürfnisse interpretiert. Als wesentlich gelten die betrieblichen Deutungen realer und antizipierter Ressourcen von Lehrstellensuchenden hinsichtlich ihrer späteren Produktivität im Verlauf der Ausbildung. Aus diskriminierungstheoretischer Sicht stellt sich die Frage, ob die betrieblichen Annahmen über die Kapitalausstattung bestimmter Bewerbergruppen mit askriptiven Merkmalen in Verbindung gebracht werden. Um die Mechanismen der Lehrlingsselektionen aufzudecken, gilt es, das institutionell verfügbare Wissen zur Begründung geläufiger Handlungs- und Entscheidungsroutinen zu analysieren. Zur Rekonstruktion betrieblicher Klassifikations- und Selektionsprozesse entlang nationaler Kategorien wurden Gatekeeper aus 67 Ausbildungsbetrieben mittels Experteninterviews befragt. Die im erhobenen Textmaterial aufscheinenden Ausländerdiskurse wurden argumentanalytisch ausgewertet und auf betriebliche Ressourcen und Bedürfnisse bezogen. Der Beitrag diskutiert, ob sich das Konzept der Institutionellen Diskriminierung bewährt, um den Ausschluss bestimmter Migrantengruppen von kleingewerblichen Ausbildungsplätzen besser zu verstehen. Der Ausschluss zugewanderter Jugendlicher bei der Lehrlingsauswahl - ein Fall von institutioneller Diskriminierung?" (Autorenreferat)

Die Ausbildungssituation in Hessen hat sich Mitte 2005 gegenüber Mitte 2004 etwas verschlechtert. Die Ausbildungsquote ist im Vergleich zum Vorjahr gesunken, ebenso die Anzahl der neu abgeschlossenen Ausbildungsverträge. Als positiv betrachtet wird die konstante Entwicklung bei der Übernahme von erfolgreichen Ausbildungsabsolventen. Die Übernahmequote bei den Absolventinnen ist sogar deutlich gestiegen und liegt erstmalig über der Gesamtübernahmequote. Gleichzeitig bestehen in Hessen weiterhin ungenutzte Ausbildungspotenziale. Etwa ein Drittel aller hessischen Betriebe bildet trotz Ausbildungsberechtigung nicht aus. Als problematisch wird die geringe Ausbildungsbeteiligung und Ausbildungsintensität (gemessen an dem Anteil der Auszubildenden an allen sozialversicherungspflichtig Beschäftigten) des für Hessen bedeutsamen Sektors der unternehmensnahen Dienstleistungen betrachtet. Auch bei den kleineren Betrieben liegt die Ausbildungsquote deutlich unter der für Westdeutschland. In abgeschwächter Form gilt dies auch für größere und Großbetriebe. Positive Ausnahme bilden die Kleinstbetriebe in Hessen, die sich im Vergleich zu Westdeutschland durch eine überdurchschnittlich hohe Ausbildungsquote auszeichnen. Obwohl die Ausbildungsbeteiligung insgesamt im Vergleich zum Vorjahr in Hessen angestiegen und das ungenutzte Ausbildungspotenzial gesunken ist, zeigte sich dennoch keine Besserung auf dem Ausbildungsmarkt. Dieses wird auf die unzureichende Ausbildungsintensität bei den bereits ausbildenden Betrieben zurückgeführt. (IAB)

"Der Bericht stellt Ergebnisse der Leipziger BerufsschülerInnenbefragung 2000 dar. Insgesamt 677 SchülerInnen im Berufsvorbereitungsjahr, in schulischer oder insbesondere in dualer Ausbildung wurden Ende 2000 in schriftlichen Klassenzimmerinterviews befragt. Hinsichtlich der einzelnen Lehrberufe fällt eine ausgeprägte klassische Geschlechterverteilung in vielen Berufsgruppen auf. In der dualen und schulischen Ausbildung stehen KandidatInnen mit einer relativ hohen schulischen Vorbildung - insbesondere der AbiturientInnenanteil ist beachtlich. Bei der Ausbildungswahl konnten die Befragten weitgehend ihre Interessen umsetzen - mit deutlicher Ausnahme der BVJ-TeilnehmerInnen. Letztere zeigen neben einem geringen Selbstwert auch geringere Zufriedenheitswerte in Bezug auf die Ausbildung auf. Insgesamt gesehen sind die Befragten mit der schulischen Seite ihrer Ausbildung recht zufrieden. Allenfalls an der Didaktik der Lehrkräfte manifestiert sich Kritik. Die berufliche Seite ihrer Ausbildung ruft bei den SchülerInnen unterschiedliche Reaktionen hervor. So gibt es Lob für die betriebliche Tätigkeit, etwas mehr Zurückhaltung bei den Zukunftschancen und doch etwas Kritik bei der Bezahlung. Die Zukunftserwartungen sorgen bei der Mehrzahl der Befragten ohnehin für gemischte Gefühle. Wer allerdings bei der Ausbildungswahl eher seine Interessen umsetzen konnte blickt auch optimistischer in die Zukunft. Die Demokratie als Staatsform wird fast uneingeschränkt akzeptiert, doch das politische Interesse der BerufsschülerInnen hält sich in Grenzen, und die politischen Repräsentanten werden kritisch gesehen. Als vordringliche politische Aufgaben werden insbesondere die Schaffung von Arbeits- und Ausbildungsplätzen sowie die Rentensicherung betont. Hinsichtlich der persönlichen Lebensgestaltung nehmen Freunde, Eltern und Geschwister weiterhin eine Vorrangstellung ein. Bei den Freizeitaktivitäten stehen Musikhören, Faulenzen, Parties, Kino, Disco und Fernsehen ganz oben. Klassische kulturelle Aktivitäten sind kaum gefragt. Bei der Freizeitgestaltung offenbaren sich abermals deutliche Geschlechtsunterschiede klassischen Musters. Geschlechtsspezifische Unterschiede zeigen sich auch beim Suchtmittelkonsum. Rauchen, Alkohol und Haschisch spielt für zahlreiche Befragte eine nicht zu unterschätzende Rolle. Im Vergleich zu einer in Nürnberg durchgeführten Befragung zeigen sich zahlreiche Übereinstimmungen, aber auch einige Unterschiede. So sind die Leipziger Befragten tendenziell motivierter, zufriedener mit ihrer Ausbildung, zuversichtlicher hinsichtlich ihrer Zukunftserwartungen. Das politische Interesse fällt allerdings geringer und die Beurteilung der Demokratie nüchterner aus als bei den Nürnberger BerufsschülerInnen." (Textauszug)

"Berufseinstiege haben für berufliche Verläufe eine weichenstellende Funktion. Mit der beruflichen Erstplatzierung werden nicht nur die Entscheidungen über die Einkommens- und Karriereentwicklung gefällt, sondern auch über die Stabilität der Beschäftigung im weiteren Erwerbsverlauf. Berufseinstiege sind neben der Analyse beruflicher Mobilitätsprozesse zentraler Untersuchungsgegenstand der Berufsverlaufsstudie Ostdeutschland, die die Berufsverläufe von ostdeutschen Lehr- und Hochschulabsolventen der Abschlussjahre 1985, 1990 und 1995 im Rahmen einer Längsschnittanalyse untersucht. Diese Studie wird im Teilprojekt A4 des Sonderforschungsbereichs 186 seit dem 1.1.1992 durchgeführt. Das vorliegende Arbeitspapier widmet sich der Frage, ob ostdeutsche Berufseinsteiger angesichts eines durch Transformationswirren gekennzeichneten Arbeitsmarktes schlechtere Startbedingungen hatten als westdeutsche Berufseinsteiger. Ferner werden die Folgen eines verzögerten Berufseinstiegs in Form von Arbeitslosigkeit nach Ausbildungsende für die Beschäftigungsstabilität ost- und westdeutscher Absolventen im weiteren Erwerbsverlauf untersucht. Betrachtet man die Situation in Ostdeutschland als exemplarischen Fall dafür, wie sich Transformationsgesellschaften entwickeln, dann wird in dieser Untersuchung deutlich, dass Übergänge in die Erstbeschäftigung unter außergewöhnlichen ökonomischen Bedingungen risikoreicher verlaufen, aber nicht für alle Gruppen in der gleichen Weise. Im Vergleich zu westdeutschen Hochschulabsolventen hatten nach 1990 ausgebildete Hochschulabsolventen in Ostdeutschland einen wesentlich verzögerteren Berufseinstieg. Ebenso Frauen, die im Vergleich zu Männern auf größere Schwierigkeiten beim Berufseintritt stießen. Nahm für diese Absolventen der Berufseinstieg die Gestalt einer risikoreichen Statuspassage an, waren die Beeinträchtigung für Lehrabsolventen weitaus geringer. Trotz der Störungen auf dem ostdeutschen Arbeits- und Ausbildungsstellenmarkt traten zwischen ost- und westdeutschen Lehrabsolventen nur geringfügige Differenzen zutage. In Anbetracht der weitreichenden Folgen eines verzögerten Berufseinstiegs für den weiteren Erwerbsverlauf wurde der Einfluss von Arbeitslosigkeit nach Ausbildungsende auf die Beschäftigungsstabilität untersucht. Sowohl ost- als auch westdeutsche Absolventen, die nach der Ausbildung länger als drei Monate arbeitslos waren, weisen eine geringere Beschäftigungsstabilität im weiteren Erwerbsverlauf auf. Die Folgen einer Einstiegsarbeitslosigkeit traten bei ostdeutschen Absolventen im Unterschied zu westdeutschen Absolventen unabhängig vom Ausbildungsabschluss auf. So war in Ostdeutschland eine längere Arbeitslosigkeit nach Abschluss nicht nur für Lehr-, sondern auch für Hochschulabsolventen ein „negatives Signal“, das die Beschäftigungsstabilität dieser Absolventen verringerte." (Textauszug)

'Die vorliegende Studie ist im Rahmen eines europäischen Projektes im Leonardo-da-Vinci-Programm über die Entwicklung eines europäischen Profils der Fachkräfte im Bereich der Berufsbildung entstanden. Es wird untersucht, in welchen Formen die 'Professionalisierung' der Fachkräfte in der Berufsbildung (VET-Professionals) vor sich geht, welche Veränderungen in der Arbeitsteilung zwischen den verschiedenen Kategorien von Fachkräften zu beobachten sind, und welche Rolle diese Veränderungen in spezifischen Aspekten der Entwicklung des Berufsbildungssystems spielen. Näher untersucht wird erstens die Einbindung und Rolle der Forschung in den Prozessen des Wandels und der Innovation im Zusammenspiel mit den Strukturen der Arbeitsteilung unter den Fachkräften der Berufsbildung. Die Politik im Bereich der Lehrlingsausbildung und die Einrichtung des Fachhochschulsektors werden als zwei spezifische Fälle analysiert. Es wird gezeigt, dass zwischen traditionellen und neuen Kategorien von Fachkräften unterschieden werden kann. Während unter den traditionellen Fachkräften der Berufsbildung (LehrerInnen, AdministratorInnen, PolitikerInnen und LobbyistInnen, ForscherInnen) eine stark spezialisierte und fragmentierte Struktur vorherrscht, die deren gleichwertige Einbindung in die Veränderungs- und Innovationsprozesse erschwert, sind unter den neuen Fachkräften (Human-Resource-Development, ErwachsenenbildnerInnen, Intermediäre) komplexere Profile zu beobachten. Das neue System der Fachhochschulen unterscheidet sich von der traditionellen fragmentierten Struktur einerseits durch stärker integrierte Aufgabenprofile und erfordert entsprechend komplexe Profile von Fachkräften, für die es jedoch nur bedingt ein Angebot gibt.' (Autorenreferat) 'The present study was carried out in the framework of a European project of the Leonardo da Vinci programme on the development of a European profile of skilled workers in the field of vocational training. It investigates the form in which the professionalization of skilled workers in the field of vocational training is structured, the changes in the division of labor which can be observed among the different categories of skilled workers and the role of these changes play for specific aspects of the development of the system of vocational training. A closer analysis is made of the integration and the role of research within the processes of change as well as of the importance of innovation in the interlinking of structures of labor division among skilled workers in the field of vocational training. The apprenticeship training policy and the establishment of the sphere of higher technical education are analyzed as two specific cases. It is shown that traditional categories of skilled workers can be differentiated from new ones. While a highly specialized and fragmented structure impeding an equal integration in the processes of change and innovation can be made out among traditional skilled workers in the field of vocational training (teachers, administrative staff, politicians and lobbyists, researchers), more complex profiles are to be detected among the new skilled workers (human resource development, adult education, intermediaries). The new system of higher technical education differs from the fragmented traditional structure on the one hand by a stronger integration of responsibility profiles and the demand of an accordingly complex profile of skilled workers, who, on the other hand, do not always find adequate job opportunities.' (author's abstract)

'Der Bericht gibt einen Überblick über die Entwicklung am österreichischen Jugendarbeitsmarkt zwischen 1980 und 1997, und über die wichtigsten politischen Interventionen in diesem Bereich. Vor diesem Hintergrund wird die Ausbildungsinitiative des Jahres 1997 zur Lösung der Lehrstellenkrise näher analysiert. Es wird gezeigt, daß in Österreich ein breites politisches und institutionelles Handlungsfeld vorhanden ist, in dem von verschiedenen Ansatzpunkten her Lösungen für die Probleme am Jugendarbeitsmarkt gesucht werden. Die teilweise mangelnde Koordination dieser Initiativen erweist sich vor dem Hintergrund der hohen politischen Priorität für diese Problematik eher als ein Vorteil, denn als ein Nachteil, da die verschiedenen Akteure in diversifizierter Weise politische Initiativen setzen. Die Ansätze zur Reform der Lehrlingsausbildung werden als wenig innovativ eingeschätzt, wobei viele offene Fragen zur Situation und Entwicklung in diesem Bereich bestehen bleiben.' (Autorenreferat) 'The report offers an outline of the development on the youth labour market in Austria between 1980 and 1997 and of the most important political interventions in this field. Against this background, the training initiative of 1997 for solving the apprenticeship crisis is being analysed more closely. It is shown that a broad political and institutional scope for action is existing in Austria, which allows for searching solutions of the problems on the youth labour market from different perspectives. Considering the high political priority of the subject, the partly missing co-ordination of these initiatives proves to be advantageous rather than disadvantageous, the different parties and persons involved developing political initiatives which diversify in manner and mode. The approaches towards reforming the apprenticeship system are regarded as scarcely innovative and many questions concerning the actual situation and the development in this field are still left unanswered.' (author's abstract)

'Aufgrund des gegenwärtigen Mangels an betrieblichen Ausbildungsstellen für Jugendliche wurde und wird die Lehrlingsausbildung in Österreich häufig öffentlich diskutiert. Dabei stehen insbesondere die Schaffung von neuen Lehrberufen, die den Anforderungen der Betriebe besser entsprechen sollten, und die betrieblichen Kosten der Lehrlingsausbildung im Mittelpunkt. Dieser Artikel enthält neben einer Zusammenfassung der Studie 'Die betrieblichen Kosten der Lehrlingsausbildung' die Dokumentation des am 7. April 1997 abgehaltenen Workshops zum gleichnamigen Thema. Die Ergebnisse der empirischen Studie zu den Bruttokosten, Erträgen und Nettokosten bzw. -erträgen der betrieblichen Lehrlingsausbildung sind insgesamt nach drei verschiedenen Berechnungsweisen aufgeführt. Diese Ausbildungskosten werden dann den Ergebnissen einer früheren österreichischen und einer deutschen Studie gegenübergestellt. Abschließend wird auf die Problematik der Kosten- und Ertragsmessung, die Entscheidungsrelevanz von Kostenstudien und die duale Ausbildung als Teil des gesamten Ausbildungssystems eingegangen.' (Autorenreferat) 'Due to the current shortage of sufficient places for apprenticeship training in Austria, apprenticeship is discussed in public. The creation of new training occupations which meet the enterprises' new requirements and the costs of apprenticeship are the main issues. This paper summarizes the main results of the study 'Die betrieblichen Kosten der Lehrlingsausbildung' (Companies' costs of apprenticeship training) and the workshop on the same topic held on April 7, 1997. Especially the results of the study concerning the costs, returns and net costs are given in three distinct concepts of estimation. These estimated costs are then compared with the results from previously released studies in Austria and Germany. In addition, measurement problems of costs and returns, the importance of such cost studies for economic and companies' decisions and the dual vocational training as a part of the whole education system will be discussed.' (author's abstract)

Das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) führt jedes Jahr Befragungen zur Gewinnung von Daten für die Berufsbildungsplanung durch. Dabei werden u.a. Auszubildende aus allen Berufen als direkt Betroffene zu ihrem Ausbildungserleben befragt. Ziel ist dabei nicht die Quantifizierung des Ausbildungserfolges, sondern eine möglichst umfassende Beschreibung des Ausbildungsgeschehens. Der Beitrag referiert Ergebnisse aus der zweiten Hauptbefragung, bei der es aus der Sicht der Auszubildenden um den wichtigsten Aspekt bzw. den prägendsten Eindruck von Ausbildung geht. Für die Befragung wurden drei Erfolgsdimensionen (Brauchbarkeit, Anforderungsniveau und Attraktion) ausgewählt. Die hier vorgelegte Bestandsaufnahme und schlaglichtartige Rückschau auf den Ausbildungsverlauf aus der individuellen Sicht der Bildungsteilnehmer weist daraufhin, daß die Lehrpläne, die die Ausbildung inhaltlich festlegen, mit den Vorstellungen, Bedürfnissen und Wünschen der Auszubildenden nicht ausreichend kompatibel sind. Eine Verbesserung der Ausbildung im dualen System könnte daher z.T. schon durch eine Beteiligung der Auszubildenden bei der Erarbeitung von Ausbildungsordnungen erreicht werden. (ICH)

In dem Beitrag werden die Ergebnisse aus einer Befragung ostdeutscher Auszubildender über Probleme während der Lehre referiert. Es wird untersucht, wie viele unabhängige Problemdimensionen unterscheidbar sind, welche Aspekte der Lehre besonders häufig kritisiert werden und welche Defizite die Zufriedenheit der Auszubildenden besonders stark beeinträchtigen. Dabei geht es um folgende Problemfelder: (1) betrieblicher Stellenwert der Ausbildung; (2) betriebliche Organisation des Ausbildungsablaufs; (3) Ausbildungsklima, Arbeitsklima und Betriebsklima; (4) Auslastung und Beanspruchung des Auszubildenden; (5) soziale Kontakte. Desweiteren wird gefragt, inwieweit sich in der Kritik der Auszubildenden eine spezifisch ostdeutsche Problematik widerspiegelt und ob sich die Ausbildungsqualität in den alten und neuen Ländern aus der Sicht der Jugendlichen wesentlich unterscheidet. Das bildungspolitisch wichtigste Fazit aus der Untersuchung lautet, daß die allgemeine Ausbildungsqualität von ostdeutschen Jugendlichen keinesfalls ungünstiger eingestuft wird als von westdeutschen Auszubildenden. (ICA)

'Mit diesem Beitrag wird eine Thematik aufgegriffen, die in den letzten Monaten immer wieder für Schlagzeilen gesorgt hat. In Pressemeldungen und Kommentaren wurde eine Aussage der deutschen Rektorenkonferenz aufgegriffen, es gäbe inzwischen mehr Studenten als Lehrlinge, was der deutschen Wirtschaft langfristig eher schade als nütze und zudem ein Grund für die Misere an den Hochschulen sei. In diesem Zusammenhang wurden eine Stärkung der beruflichen Bildung, ein restriktiver Hochschulzugang und schärfere Studienbedingungen gefordert und teilweise schon realisiert. Die Öffentlichkeit hat sich bislang mit der Aussage kaum kritisch auseinander gesetzt und auch von seiten der Wissenschaft war die Resonanz eher gering. Dies ist vor allem deshalb verwunderlich, weil diese Behauptung unter methodischen Gesichtspunkten problematisch ist und auch Ursachen nicht benannt werden.' (Autorenreferat)