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This article is a result of the R+D+i-IC-ULVR-19-70 Project, The Professionalization of the Basic Education Teacher, under the funding of the Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE of Guayaquil, which raised the possibility of creating in the Faculty of Education, Basic General Education career. In this sense, the research project was an act of commitment to the guidelines that inspire the objectives and values of the ULVR in the pertinent and innovative relationship with society, based on values of humanism, excellence, ethics and commitment. In the previous evaluation of the pre-professional practices and the agreements with the educational units, the need to train a Basic General Education teacher who had strengths in areas of knowledge of language, mathematics and ICT was detected, and at the same time capable of being flexible and adapt to social and curricular changes in Ecuador. The objective of this research was to determine the educational needs in Basic General Education and the required teacher profile. The research had a mixed approach: quantitative and qualitative, in order to have the ideal data for the curricular development of the new basic education career. The most important conclusion of this work was to show the real demand in the school environment for future teachers of basic education; and more precisely identify the competencies required by the new teacher of the 21st century, willing to develop and innovate with professional ethics under an inclusive and avant-garde model. Este artículo es un resultado del Proyecto de I+D+i―IC-ULVR-19-70, La Profesionalización del Docente de Educación Básica, bajo el financiamiento de la Universidad Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil, que planteó la posibilidad de crear en la Facultad de Educación la carrera de Educación General Básica. en este sentido, el proyecto de investigación fue un acto de compromiso a las directrices que inspiran los objetivos y valores de la ULVR en la vinculación pertinente e innovadora con la sociedad, a partir de valores de humanismo, excelencia, ética y compromiso. En la evaluación previa de las prácticas preprofesionales y los convenios con las unidades educativas se detectó la necesidad de formar un docente de Educación General Básica que tuviera fortalezas en áreas de conocimientos de lenguaje, matemática y las TIC, y al mismo tiempo capaces de ser flexibles y adaptarse a los cambios sociales y curriculares del Ecuador. El objetivo de esta investigación fue determinar las necesidades educativas en la Educación General Básica y el perfil docente que se requiere. La investigación tuvo un enfoque mixto: cuantitativo y cualitativo, para lograr tener los datos idóneos para el desarrollo curricular de la nueva carrera de educación básica. La conclusión más importante de este trabajo fue evidenciar la demanda real en el ámbito escolar para futuros docentes de educación básica; e identificar con mayor precisión las competencias que exige el nuevo docente del siglo XXI, dispuestos al desarrollo e innovación con ética profesional bajo un modelo inclusivo y de vanguardia.

Enquadramento: Referenciados como fatores de risco da hipertensão, história familiar, sedentarismo, erros alimentares, tabagismo, sexo, raça e idade, existe outro menos convencional como as perturbações do sono que influenciam igualmente a qualidade de vida do hipertenso. Objetivos: Identificar e relacionar as perturbações do sono com a qualidade de vida do hipertenso. Método: Estudo quantitativo, transversal e descritivo-correlacional realizado numa amostra de 431 utentes hipertensos. Colheita de dados em CS da Região Centro, de junho a outubro de 2012. O protocolo de avaliação inclui a caracterização Socio-Demográfica, a avaliação dos parâmetros clínicos, o Questionário de Sono de Oviedo (QSO) e a Questionário da Qualidade de vida dos hipertensos (MINICHAL). Resultados: 56,8% dos participantes são do sexo feminino e 43,2% do sexo masculino, com idades entre os 30 e os 95 anos.72,2% são casados, residem na aldeia (40,6%), com os cônjuges (51,0%). Habilitações até ao 4.º ano de escolaridade (68,7%), encontram-se reformados (69,8%) e 87,9% praticam alguma religião 43,9%; auferem entre os 500-1000 euros de rendimento mensal. 44,5% da amostra encontra-se em pré-obesidade, 52,2% apresenta a hipertensão controla. 55,2% dos inquiridos encontram-se satisfeitos com o seu sono. São as mulheres e os mais idosos que apresentam mais perturbações do sono. Quanto maior são as perturbações do sono, pior é a qualidade de vida. Conclusão: a abordagem desta associação justifica uma atuação planeada e organizada no sistema de saúde; que tente não apenas evitar estas doenças e reduzir as incapacidades por elas causadas mas melhor a qualidade de vida dos utentes. PALAVRAS-CHAVE Perturbações do sono, qualidade de vida, utente hipertenso. ABSTRACT Background: Referenced as risk factors of hypertension are; family history, physical inactivity, dietary neglect, smoking, sex, race and age. There is another less conventional factor such as sleep disturbances which also influence the quality of life of hypertension patients. Objectives: To identify and relate sleep disturbance with quality of life of hypertension patients. Methods: A quantitative, descriptive and cross-correlation performed upon a sample of 431 hypertension sufferers. Data collection was carried out in CS Central Region, from June to October 2012. The evaluation protocol includes the Socio-Demographic characterization, assessment of clinical parameters, the Oviedo Sleep Questionnaire (QSO) and the Quality of Life Questionnaire of hypertensives (MINICHAL). Results: 56.8% of participants were female and 43.2% male, aged between 30 and 95 years of age. 72, 2% are married, reside in villages (40.6%), with their spouses (51.0%). Those with only primary school education (68.7%) are retired (69.8%) and 87.9% practice some religion. 43,9% earn between 500-1000 euros monthly income. 44.5% of the sample who were pre-obese, presented 52.2% of the hypertension control. 55.2% of respondents are satisfied with their sleep. Women and the elderly tend to suffer from more sleep disturbances. The greater sleep disturbances there are, the worse the quality of life. Conclusion: The approach of this association warrants a planned and organized action within the health system, not just to try to avoid these diseases and reduce the disabilities caused by them but to better improve the quality of life of patients. KEYWORDS Sleep disturbances, quality of life, hypertension sufferer.

O CIDTFF [https://www.ua.pt/cidtff] é uma Unidade de Investigação da FCT criada em 1994 e localizada no Departamento de Educação e Psicologia (DEP) da Universidade de Aveiro. Integra membros do DEP, de outros departamento da Universidade e de outras Instituições de Ensino Superior. O seu quadro epistemológico é definido na interação entre a formação de formadores e supervisão, em conjunto com didáticas específicas (ciências, matemáticas, línguas, etc.) e Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). As áreas de investigação incluem processos de ensino/aprendizagem, as suas condições de regulação (discursos institucionais), as circunstâncias em que tais processos ocorrem (atores, perfis, relações, representações, recursos) e espaços de comunicação onde emergem (presencial, virtual, público, privado) numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida, incluindo educação formal/tradicional, não-formal e informal. Os públicos-alvo do CIDTFF são escolas (diferentes níveis de educação, estudantes, professores e educadores), outros educadores e stakeholders educacionais (por exemplo, decisores políticos, cuidadores, municípios, bibliotecas). O CIDTFF é a única Unidade de Investigação portuguesa com tal matriz, o que promove o seu prestígio nacional e internacional. O I Fórum do CIDTFF, cujos posters se encontram reunidos neste livro, tem como principais objetivos divulgar internamente a investigação realizada no centro e criar oportunidades de partilha de ideias e troca de conhecimento entre os seus investigadores. CIDTFF [https://www.ua.pt/cidtff] is an FCT Research Unit created in 1994 located at the Department of Education and Psychology (DEP), University of Aveiro. It integrates members from the DEP, other UA Departments and other Higher Education Institutions. Its epistemological framework is defined on the interface between education of trainers and supervision, together with Specific Didactics (Sciences, Maths, Languages, etc.) and ICT. Research areas include processes of teaching/learning, their regulation conditions (institutional discourses), the circumstances in which such processes occur (actors, profiles, relationships, representations, resources) and communication spaces where they emerge (f2f, virtual, public, private) from a lifelong learning perspective, including formal/traditional, non-formal and informal educational areas. The targets of this R&D Centre are schools (different levels of education, students, teachers and trainers), other educators and educational stakeholders (e.g. policy makers, caregivers, municipalities, libraries). CIDTFF is the only Portuguese Research Unit with such a matrix, which promotes its national and international prestige. CIDTFF first forum, which posters are gathered on this book, has the main objectives of internally disseminating the research conducted within the Research Unit and creating opportunities for sharing ideas and exchanging knowledge among its researchers.

Este texto tem como finalidade analisar o papel desempenhado pela educação e formação para a diversidade linguística no desenvolvimento da Didática de Línguas (DL) na Universidade de Aveiro (UA), Portugal, na sequência de outros estudos de meta-análise, quer sobre a investigação publicada, quer sobre dissertações e teses resultantes de cursos de pós-graduação. Trata-se de observar os trabalhos de investigação sobre as práticas de educação e formação para o plurilinguismo, no sentido de compreender como é que esses trabalhos concebem uma DL mais capaz de responder aos desafios da diversidade nos contextos de intervenção. Partindo das palavras-chave presentes nas dissertações de mestrado e teses de doutoramento, defendidas na UA entre 2000 e 2010, para procedermos à identificação do corpus de análise, traçámos neste estudo o percurso de uma DL especialmente focalizada sobre a investigação que toma como objeto de estudo as práticas de educação e de formação para o plurilinguismo desde os primeiros anos de escolaridade. Neste quadro, identificámos os objetivos dos estudos realizados, os seus fundamentos teóricos, os projetos didáticos postos em prática, os procedimentos metodológicos utilizados e os resultados obtidos. Trata-se, assim, de evidenciar o que nos dizem os autores das investigações analisadas a propósito das finalidades e das possibilidades de uma educação e de uma formação para o plurilinguismo num contexto particular de intervenção didática, o contexto português.

O estudo em curso constitui um contributo para a compreensão das finalidades, domínio e quadro teórico de referência da Didáctica das Línguas (Materna e Estrangeiras) em Portugal, enquanto disciplina dos currículos de formação de professores. O texto apresenta resultados preliminares da análise de 34 programas de Didáctica das Línguas, recolhidos em diversas instituições de ensino superior, em 1991. O discurso pedagógico que os professores realizam acerca desta disciplina reflecte a existência de concepções híbridas, fundamentalmente polarizadas em torno das noções de reflexividade e normativismo, por vezes diferenciadas em função da área de especialidade em causa. De um modo global, os dados analisados revelam a procura de uma focalização especializada para a Didáctica, perspectivada como domínio de reflexão/intervenção sobre o processo de ensino/aprendizagem de uma dada matéria.

Vindo na sequência do I FÓRUM CIDTFF, que se instituiu como um importante momento de partilha e discussão da investigação em curso no CIDTFF, este II FÓRUM foca-se numa temática específica que tem vindo a emergir como central para pensar e projetar o valor da investigação em Educação: a Ciência Aberta. Assim, este II FÓRUM CIDTFF tem como objetivos: 1. Identificar práticas de Ciência Aberta no percurso investigativo do CIDTFF; 2. Definir linhas estratégicas para um compromisso coletivamente assumido com uma abordagem de Ciência Aberta da investigação. (...)

Mestrado em Multimédia em Educação Partindo da concepção de um projecto de intervenção realizado numa turma de 1.º ciclo do Ensino Básico, no âmbito do Inglês como Actividade de Enriquecimento Curricular, o presente trabalho de investigação analisou as potencialidades da construção e implementação de um e-Portefólio, pelos alunos, no que diz respeito ao desenvolvimento da competência plurilingue e intercultural e das competências em TIC. A metodologia adoptada foi a de estudo de caso, com contornos de investigação-acção, realizado em contexto de sala de aula com recurso a ferramentas on-line. Os dados foram recolhidos essencialmente a partir de dois questionários de perguntas abertas e fechadas, fichas de trabalho realizadas pelos alunos na aula, os e-Portefólios construídos pelos alunos e ainda uma entrevista realizada à professora titular. A análise dos dados permite-nos concluir que os alunos desenvolveram competências em TIC, continuando a utilizar o e-Portefólio, após a implementação do projecto, evidenciaram um percurso de desenvolvimento da competência linguística e cultural, tendo ficado mais sensibilizados à diversidade linguística e cultural, e despertos e curiosos para conhecer melhor outros povos e culturas. Starting from an intervention project that took place with a primary school class as part of the Curricular Enrichment Activities national program, this research project analyzed the potencial of building, developing and implementing an e- Portfolio, by primary education puplis, linked to the development of multicultural, multilingual and ICT competences. The method adopted was the case study, involving action-research aspects, taking place in a classroom context, resorting to online tools. Data was mainly gathered through two questionnaires with open and closed questions, worksheets completed in class, the e-Portfolios produced by the pupils, and finally the interview to the class teacher. Data analysis allowed us to conclude that the pupils developed ICT competences and kept using the e-Portfolio after the implementation of the project activities. Awareness of language and culture diversity allowed pupils to develop multicultural and multilingual competences, awakening their taste and curiosity towards other peoples and cultures.

Dissertação de mestrado em Ambiente e Ordenamento do Território, apresentada à Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra O assunto central da presente tese é o estudo comparativo entre duas metodologias utilizadas na definição de áreas inundáveis: o método de reconstituição hidrogeomorfológica e o método hidrológico-hidráulico. Utiliza-se como área de estudo a bacia hidrográfica do rio Arunca, afluente do rio Mondego, Região Centro de Portugal, para a qual se obtém a cartografia das áreas inundáveis correspondentes à cheia actual e cheia histórica – através do método de reconstituição hidrogeomorfológica – e à cheia centenária – através do método hidrológico-hidráulico, com recurso ao programa HEC-RAS. A representação cartográfica de áreas inundáveis obtida para esta bacia hidrográfica, para além de permitir a comparação entre os dois métodos, constitui por si só um resultado de elevado interesse ao nível no Ordenamento do Território. Este estudo iniciou-se com a caracterização física e humana da área da bacia, não apenas como uma fonte de dados para a aplicação dos dois métodos, mas também como contributo para o conhecimento desta área geográfica ainda pouco estudada ao nível da unidade hidrográfica (bacia e sub-bacias). O método de reconstituição hidrogeomorfológica baseia-se no estudo de evidências passadas que testemunham a ocorrência de cheias/inundações. Foram recolhidas evidências de origem geomorfológica, sedimentológica e biológica, bem como registos epigráficos e orais (por aplicação de questionários). O método hidrológico-hidráulico baseia-se na execução de modelações hidráulicas de circulação de caudais em lâmina livre, para as quais se necessita de dois tipos principais de dados: dados hidrológicos de escoamento e dados geométricos relativos ao troço fluvial a modelar. Relativamente a cada método, refere-se o material e dados necessários e o processo para a sua aplicação. A cartografia de áreas inundáveis obtida pela aplicação de cada um dos métodos é comparada, sendo propostas explicações para as semelhanças e diferenças verificadas. Estas explicações baseiam-se na forma como os dados de entrada (v.g., a morfologia e a ocupação do solo no plaino aluvial) influenciam os resultados obtidos. Em particular, identifica-se como origem para as maiores diferenças verificadas na cartografia de áreas inundáveis, o facto de os resultados obtidos pelo método hidrológico-hidráulico serem particularmente sensíveis e reactivos à artificialização e modificação do leito maior dos cursos de água, o mesmo não se verificando no método de reconstituição hidrogeomorfológica. Como nota final é sublinhada a forte relação de complementaridade entre os dois métodos, no sentido em que as suas diferenças metodológicas permitem uma diferente e complementar compreensão dos processos hidrológicos e hidráulicos que ocorrem numa situação de cheia/inundação. The central issue of the current thesis is the comparative study of two methodologies used in flood hazard delineation: the hydrogeomorphologic reconstitution method and the hydrologic-hydraulic method. The Arunca’s river basin, a Mondego’s river tributary, in Central Portugal is used as study area. For this basin the flood-prone area mapping equivalent to the historic and present flood, is obtained via the hydrogeomorphologic reconstitution method; and to the 100-year flood, via the hydrologic-hydraulic method, using the HEC-RAS software. The interest and usefulness of the obtained cartographic delineation of flood-prone areas for this watershed is not confined to the main goal of comparing both methods, given its high relevance and applicability to land use planning. This study is initiated with the physical and human basin’s characterization, not only as a data source useful for the application of the two previously mentioned methods, but also as a relevant contribution to the knowledge of this basin at its natural hydrographic division (basin and sub-basins). The hydrogeomorphologic reconstitution method is based on the study of evidences that document past flood/inundation events. For the application of this method, geomorphologic, sedimentologic and biologic evidences were collected, as well as epigraphic and oral records. On the other hand the hydrologic-hydraulic method is based on the application of hydraulic models for steady and unidirectional river flows. For this modeling, two main types of fluvial section data are used as inputs: flow and geometric data. For each method the required material and input data are identified, and their application process is described. The flood-prone area delineation obtained by each method is compared, and explanations for both differences and similarities are proposed. These explanations are based on the different types and/or usage of input data (v.g., floodplain’s morphology and land use) by each method and their impact on the achieved results. In particular, the fact that the hydrologic-hydraulic method results are more sensitive and reactive to the floodplain anthropic-induced transformations is pointed out as the cause for the major differences observed in the flood-prone area mappings obtained by this method and the hydrogeomorphologic reconstitution. The same sensitiveness and responsiveness are not present in the later method. As a final note, it is stressed the strong complementary relation between these two methods, given that their methodological approaches allow a complementary and different understanding of hydrologic and hydraulic processes that occur in flood/inundation events.