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La tesis doctoral reúne tres estudios del área psicoeducativa independientes pero vinculados teóricamente entre sí, que buscan aportar evidencia en torno a las diferencias cognitivas que pueden apreciarse entre escuelas cuando el factor social y económico es un determinante del desempeño. El problema proviene de la necesidad de darle un sentido a las habituales y esperables diferencias que se generan por efecto de la condición socioeconómica en diversos grupos humanos. El trabajo se ha centrado en el estudio de la comprensión lectora pues además de ser una habilidad fundamental para el desarrollo futuro de muchas otras disciplinas académicas, representa una de las medidas consideradas para evaluar la calidad de la educación en muchas mediciones internacionales. Se expone la desigualdad en la adquisición y desempeño de esta importante habilidad, fruto de diferencias generadas por el factor socioeconómico, lo que perjudica a los más desfavorecidos, situación que se ha perpetuado en el tiempo en el contexto local chileno. La pretensión de fondo es tender un puente entre las diferencias que se observan en el nivel social más amplio y a las cuales se les atribuyen las diferencias observadas entre escuelas, y los efectos psicológicos que estas diferencias pueden llegar a tener -específicamente en el ámbito cognitivo- entre estudiantes de los centros comparados...