Search

The purpose of this study was to investigate science and mathematics teachers’ views and experiences about science and mathematics integration. The research was carried out with four science and four mathematics teachers teaching in four different state middle schools in the Dulkadiroğlu district of Kahramanmaraş province. Convenience sampling startegy was used for selecting participants. Phenomenology study, one of the qualitative research methods, was used as research design. Data were collected through two semi structured interviews forms, each consisting of seven questions. First pre-interviews were conducted one by one and then sample lesson plans prepared based on science and mathematics integration were shown to the teachers. After they examined the plans, post interviews were conducted. Data were analyzed by content analysis method. Findings indicated that all of the teachers thought that there was a strong relationship between science and mathematics. Science teachers defined integration as a compulsory relationship, while mathematics teachers defined it a mathematical need for science fields. Both science and mathematics teachers stated that the feel sufficient to implement science and mathematics integration. They also expressed that they need the integration and use it during their teaching., Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri ve matematik öğretmenlerinin fen ve matematik entegrasyonu hakkındaki düşüncelerinin ve deneyimlerinin ortaya çıkarılmasıdır. Araştırma, Kahramanmaraş ili, Dulkadiroğlu ilçesinde bulunan dört devlet ortaokulunda görev yapan dört fen bilimleri öğretmeni ve dört matematik öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar seçilirken uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın yöntemi nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji çalışması olarak belirlenmiştir. Araştırmada araştırmacılar tarafından hazırlanan yedişer sorudan oluşan ön görüşme ve son görüşme sorularından oluşan iki ayrı görüşme formu kullanılmıştır. Ön görüşmeler gerçekleştirildikten sonra öğretmenlere fen ve matematik entegrasyonuna uygun hazırlanmış iki ders planı incelettirilmiştir. Planların incelettirilmesinin ardından son görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Öğretmenlerin tamamının fen ve matematik arasında güçlü bir ilişki bulunduğu düşüncesine sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Fen öğretmenleri entegrasyonu zorunlu bir ilişki olarak tanımlarken, matematik öğretmenleri fenin matematiğe olan ihtiyacı olarak tanımlamışlardır. Hem fen bilimleri hem de matematik öğretmenleri entegrasyonu uygulama konusunda kendilerini yeterli gördüklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca öğretmenler fen ve matematik entegrasyonuna ihtiyaç duyduklarını ve entegrasyonu derslerinde kullandıklarını ifade etmişlerdir.

Bu çalışmanın amacı ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin organ bağışı hakkındaki bilgi düzeyleri ve görüşlerinin tespit edilmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya 2018-2019 öğretim yılında Düzce ilinde bulunan bir ortaokuldaki 6. sınıfta öğrenim gören toplam 25 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından ilgili alan yazın taranarak oluşturulmuş açık uçlu sorulardan oluşmuş bir soru formu kullanılmıştır. Verilerin analizi bu sorulara verilen cevapların içerik analiz tekniğiyle sistematik bir biçimde incelenmesiyle yapılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerden çoğunluğunun (%60) organ bağışı yapma konusuna olumlu baktığı belirlenmiştir. Öğrenciler organ bağışına yönelik bu olumlu tutumlarını “hayat kurtarma”, “iyilik yapmak isterim” ve “insanların ihtiyacı olduğu için gereklidir.” cümleleriyle ifade ederken; “korkarım” ve “organlarım benim bedenimde kalmalı” gibi ifadelerle organ bağışında bulunmak istemeyen öğrenciler de bulunmaktadır. Ayrıca öğrenciler arasında “alıcı kişiye göre verip vermeme durumum değişir” gibi cümleler kullanarak kararlarının duruma bağlı olarak değişebileceğini belirtenler de bulunmaktadır. Eğitim araştırmacıları, organ bağışına dair ortaokul öğrencilerinin bilgi ve görüşlerinin daha büyük örneklemlerden veri toplanarak ortaya koyulabilmesi için ölçek geliştirebilirler. This qualitative study aims to determine the knowledge and opinions of 6th-grade students about organ donation. In the 2018-2019 academic year, a total of 25 sixth grade students from a secondary school in Düzce participated in the study. The participants were administered open-ended questions which were created by scanning the relevant literature. Data analysis was performed by systematically examining the answers given to these questions with the content analysis technique. Findings revealed that the majority of the students (60%) had positive views regarding organ donation. While students expressed their positive attitudes towards organ donation with the words “lifesaving”, “I want to do good" and “It is necessary because people need it”; some of them did not want to donate organs, stating expressions such as “I am afraid” and “my organs should remain in my body". Some of the students were undecided because their decisions may vary depending on the situation, using sentences such as “whether I donate or not depends on the recipient”. Educational researchers could develop an instrument to collect data from larger samples to investigate the knowledge and views of middle school students about organ donation.

Scientific inquiry (SI) is one of the most important components in achieving the goal of scientifically literate students. Although it is expressed differently in terms of understanding and skill in curricula, it is obvious that students who have adequate understanding about SI will develop the inquiry skills concurrently. Development of inquiry skills and understanding require a careful planning and implementation of inquiry-based strategies and classroom practices. However, before planning and implementing the inquiry based strategies there is a need for descriptive studies that examines the current state of students' views in order to plan the quality and the content of the practices. Therefore, the aim of this study is to descriptively present the SI views of a total of n = 599 5th, 6th and 7th grade students studying at five schools with different socio-economic states in Turkey. The primary data source of the study is the responses of students gathered from the Views About Scientific Inquiry (VASI), that is developed by Lederman et al. (2014), open-ended questionnaire. The results showed that middle school students' views about all aspects of SI are inadequate. Moreover, in depth analysis showed that majority students who holds informed views about SI are the 6th grade students studying at upper-middle socioeconomic state schools.

Bu çalışmanın amacı fen alanları öğretmen adaylarının öğretimde WEB 2.0 araçlarının kullanımına yönelik görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından belirlenmesidir. Bu amaçla Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi fen bilgisi, biyoloji, fizik ve kimya öğretmeni adaylarının WEB 2.0 uygulamalarının öğretim faaliyetlerinde kullanılmasına yönelik görüşlerinin yaş, cinsiyet, bölüm, bilgisayar kullanım düzeyi, WEB 2.0 teknolojileri kullanım yılı, kullanım türü ve öğretimde kullanılabilirliği değişkenlerine göre değişiklik gösterip göstermediği belirlenmiştir. Araştırmanın modeli nicel araştırma modellerinden olan betimsel tarama modelidir. Bu amaçla çalışanların öğretim ortamlarında WEB 2.0 uygulamalarının kullanımına yönelik görüşlerinin belirlenmesi için üç bölümden oluşan anket formu kullanılmıştır. Anket formu Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi fen bilgisi, fizik, kimya ve biyoloji bölümlerinde öğrenim gören 140 öğretmen adayına uygulanmış ve betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının WEB 2.0 uygulamalarının sınıf ortamında kullanılmasının öğretim faaliyetlerinin etkililiğini ve öğretimin kalitesini arttıracağını, kullanımının kolay olacağı, sınıf ortamında işbirliği ve dayanışmayı artıracağı ve öğretmenin derslerde kullandıkları öğretim tekniklerini destekleyen bir yapıya sahip olduğunu; WEB 2.0 uygulamalarının lisans düzeyinde kullanımının kendisine fayda sağlayacağını, öğrenimin kalitesini arttıracağını, öğrencinin motivasyon düzeyini arttıracağı ve zaman problemi yaşamaksızın üniversitelerde düzenlenen kurs faaliyetlerine katılabilmeyi kolaylaştıracağını düşündükleri belirlenmiştir. Sonuç olarak öğretmen adaylarının öğretim ortamlarında WEB 2.0 kullanımına yönelik görüşlerinin olumlu yönde ve yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. The aim of this study is to determine the views of preservice science teachers about the use of WEB 2.0 applications in teaching in terms of various variables.For this purpose, it was determined Dicle University Ziya Gökalp Faculty of Education, science, biology, physics and chemistry preservice teachers' views according to the variables that; the use of WEB 2.0 applications in teaching activities age, gender, department, computer use level, WEB 2.0 technologies usage year, type of use and availability of teaching.The research model is a descriptive survey model which is one of the quantitive research models. For this purpose, a questionnaire consisting of three parts was used to determine the views of preservice science teachers about the use of WEB 2.0 applications in their teaching environments. The questionnaire form was applied to the preservice science teachers of science, physics, chemistry and biology departments of Dicle University Ziya Gökalp Education Faculty and analyzed by descriptive analysis method.As a result of the research, it was stated that the use of WEB 2.0 applications in the classroom environment will increase the effectiveness of teaching activities and the quality of teaching, it will be easy to use, will increase cooperation and solidarity in the classroom environment and that the teacher has a structure that supports the teaching techniques used in the lessons, It was determined that the use of WEB 2.0 applications at the undergraduate level would benefit him, increase the quality of learning, increase the motivation level of the student and facilitate the participation in the course activities organized in universities without time problems. As a result, it was determined that the opinions of preservice science teachers about using WEB 2.0 in teaching environments were positive and high level. 81

Bu araştırmada fizik öğretmenliğianabilim dalında eğitim görmekte olan öğretmen adaylarının PISA’dan haberdarolup olmadıkları ve Türkiye’deki öğrencilerin PISA fen bilimleri testisonuçlarına yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmatoplamda 49 fizik öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplamaaracı olarak 8 soruluk yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analiz yöntemleriile analiz edilmiştir. Katılımcıgruptaki 49 öğrenciden sadece sekiz öğrencinin program hakkında doğru bilgisahibi olduğu görülürken bir öğrencinin ise yanlış bilgi sahibi olduğusaptanmıştır. Araştırmaya katılan grubun Türkiye fen PISA testleri sonuçlarınayönelik görüşleri incelendiğinde, fizik öğretmen adaylarının olumsuz PISA testsonuçlarını eğitim sistemi, okul, ders programı, öğretmen ve mevcut sınavsistemindeki sorunlara bağlı bir şekilde açıkladıkları görülmüştür. Bununlaberaber katılımcı gruptaki fizik öğretmen adayları fen okuryazarlığınınartırılmasına yönelik olarak, fen alanları öğretmenlerinin yöntem-tekniklerinideğiştirerek öğrenci merkezli yaklaşımları benimsemesi ve eğitim sisteminindeğiştirilmesi gerektiği gibi çeşitli önerilerde bulunmuşlardır., In this study it was aimed to evaluate whetherpreservice teachers are aware of the PISA and their views about exam of thePISA science results of the students in Turkey. The research was conducted witha total of 49 physics teacher candidates. A fully structured interview formwith 8 questions was used as data collection tool in the research. The dataobtained from the research were analyzed with content analysis and descriptiveanalysis methods. Of the 49 students in the participating group, only eight studentswere found to have the correct information about the program, while a studentwas found to have the wrong information. When the opinions of the participatinggroup were analyzed for Turkey PISA test results, it has been seen that thephysics teacher candidates explain the negative PISA test results depending onthe problems in the education system, school, course curriculum, teacher andcurrent examination system. However, the physics teacher candidates made various suggestions to increase scienceliteracy, such as adopting student-centered approaches by changing scienceteachers' method-techniques and changingthe education system.

Argümantasyon son yıllarda fen eğitimi araştırmalarında dikkat çeken alanlardan biridir. Ancak Türkiye'de fen eğitimi bağlamında yapılan çalışmaların çoğunlukla öğrencilerin ve öğretmen adaylarının argümantasyona yönelik özyeterlikleri ve algılarına yönelik çalışmaları kapsadığı, öğretmenlerin argümantasyona yönelik sahip oldukları görüşlerin belirlemede yetersiz kaldığı görülmektedir. Bu çalışmanın amacı Türkiye'deki okullarda görev yapmakta olan fen bilgisi öğretmenlerinin argümantasyona yönelik görüşlerini belirlemektir. Türkiye'nin 67 farklı ilinde görev yapan 357 fen bilgisi öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Veriler beşi çoktan seçmeli ve üçü açık uçlu olmak üzere toplam sekiz sorudan oluşan bir çevrimiçi "argümantasyon görüş formu" ile toplanmıştır. Çoktan seçmeli sorulardan elde edilen verilerin analizde betimsel istatistikler, açık uçlu sorulardan elde edilen veriler ise içerik analiziyle analiz edilmiştir. Çalışmadaki çoktan seçmeli sorulara ait bulgulara göre öğretmenler konuşma ve argümantasyon ortamlarını sınıflarında sık sık oluşturduklarını, bu ortamları oluştururken en çok deneylerden yaralandıklarını, fizik konularının argümantasyon uygulamalarına en uygun konular olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin açık uçlu sorulara yönelik olarak en sık belirttikleri görüşler ise şunlardır. (a) Öğretmenler argümantasyonu fen öğrenmeye güdüleme için önemli görmektedirler. (b) Öğretmenler argümantasyonu fen derslerinde kullanmada en sık yaşanan zorluğu sınıf hakimiyeti olarak belirtmişlerdir. (c) Ayrıca argümantasyonu fen sınıflarında kullanımını desteklemek için sosyobilimsel konuların kullanımının gerekliliği yönünde görüş belirtmişlerdir. Bulgulardan yola çıkarak, hizmet içi eğitim programlarına yönelik önerilere yer verilmiştir Argumentation has received an over-increasing attention from the science education research community. However, in the Turkish science education context, studies mostly focus on investigating students’ and pre-service science teachers’ practices of, attitudes towards and perceptions of scientific argumentation; while neglecting the science teachers’ views of this scientific practice. The purpose of this study was to investigate Turkish middle school teachers’, who work in 67 different cities in Turkey, views of scientific argumentation. Three hundred fifty-seven middle school science teachers (219 females and 138 males) participated in the study. Data was collected using an online “argumentation view form” consisting of five multiple-choice and three open-ended questions. Descriptive statistics were reported for the multiple-choice items. The open-ended questions were analyzed by the researchers employing content analysis. The teachers indicated that they use discourse and argumentation in their classes frequently, they mostly utilize experiments to promote argumentation, and physics subjects are the most suitable subjects for argumentation. The most frequently stated views on the open-ended questions were (a) argumentation is important for motivating students towards learning science, (b) classroom management is a challenge for implementing argumentation, and (c) socioscientific issues should be used to support argumentation in science classrooms. Implications for professional development programs were provided

Women'smaternal attachment perception have influenced their views on motherhood. Materials and Methods: This descriptive study was conducted between March15, 2015 and December 30, 2016 in a women's maternity hospital in Istanbul. The universe of the study, all women who normallydelivered in this hospital, the sample consisted of 610 mothers who agreed toparticipate in the survey and met the sampling criteria. In the collection ofresearch data, a form developed using the literature and "MaternalAttachment Scale" (MAS) was used. The data were evaluated in acomputer environment. Results: The average age of the mothers was 27,24 ± 5,59years, 15,4% of them were working and 10% of them were tired and stressed,16,3% of them were lower than their incomes and 14,8% were found to bepartially or completely inadequate, and 3.4% had a psychological problemrequiring assistance. It was determined that 37.7% of women were pregnant withtheir first pregnancy, 79.8% had planned planned pregnancies, 14.1% receivededucation or counseling during their pregnancy, 16.7% had serious problems inpregnancy, 17%, It was determined that 4 of them had a problem with their babyor their baby at birth, 64.4% of them had breast-fed their baby within thefirst thirty minutes. The relationship between mother's education level,income perception, stress status, maternal working style, pregnancy birth andpostpartum anxiety, traditional practice, parenting education, maternal roleinfluence, and Maternal Attachment Scale mean score were significant (p 0,05). Conclusionsand Recommendations: It was determined that the relationship betweenthe presence of a problem with the mother's level of education, working status,income perception, stress status, pregnancy, birth or postnatal status,traditional practices, parenting education, maternal role influence andMaternal Attachment Scale averages was significant. In the direction of the results, we suggest thedevelopment of individualized solution proposals by determining mother-infantattachment, factors affecting the role of motherhood negatively, opinions andbehaviors., Amaç: Kadınlarınmaternal bağlanma algısının anneliğe ilişkin görüşlerine etkisini belirlemektir. Gereç ve Yötem: Tanımlayıcı olan bu araştırmaİstanbul'da bir kadın doğum hastanesinde 15 Mart 2015-30 Aralık 2016 tarihleriarasında yapıldı. Araştırmanın evrenini bu hastanede normal doğum yapan tümkadınlar, örneklemini ise araştırmaya katılmayı kabul eden ve örneklemkriterlerine uyan toplam 610 anne oluşturdu. Araştırma verilerinintoplanmasında literatürden yararlanılarak geliştirilen bir form ve"Maternal Bağlanma Ölçeği” kullanıldı. Veriler bilgisayar ortamındadeğerlendirildi. Bulgular: Annelerinyaş ortalaması 27,24±5,59 yıl, %15,4’ününçalıştığı ve %10’unun işinin yorucu ve stresliolduğu, %16,3'ünün gelirinin giderinden daha düşük, %14,8'ininsosyal desteğinin kısmen yeterli ya da yetersiz, %3,4' ünün yardım almayıgerektiren psikolojik sorunu olduğu saptandı.Kadınların %37,7'sinin ilkgebeliği, %79,8’inin planlı istenen gebeliği, %14,1'inin gebeliğinde eğitim yada danışmanlık aldığı, %16,7'sinin gebelikte ciddi sorunyaşadığı, %17,4'ünün doğumundakendi ya da bebeği ile ilgili sorun yaşadığınıdüşündüğü, %64,4’ünün ilk otuz dakika içinde bebeğini emzirdiğibelirlendi. Annelerineğitim düzeyi, gelir algısı, stres durumu, annenin çalışma şekli, gebelik doğumve doğum sonu yaşanan bir sorun, geleneksel uygulamalar, ebeveynliğe hazırlıkeğitimi annelik rolünü etkiler görüşü ile Maternal Bağlanma Ölçek puanortalaması arasındaki ilişki anlamlıyken (p0,05). Sonuç ve Öneriler: Annenin eğitim düzeyi, çalışma durumu, geliralgısı, stres durumu, gebelik, doğum ya da doğum sonu yaşanan bir sorunvarlığının, geleneksel uygulamaların, ebeveynlik eğitimi annelik rolünü etkilergörüşü ile Maternal Bağlanma Ölçek puan ortalaması arasındaki ilişkinin anlamlıolduğu belirlenmiştir. Sonuçlar doğrultusunda;anne-bebek bağlanmasını, annelikrolünü olumsuz etkileyen faktörlerin, görüş ve davranışların belirlenerekbireyselleştirilmiş çözüm önerilerinin geliştirilmesini önermekteyiz

Öğrenme öğretme ile ilgili kavramlar öğretmen ve öğrenci rolü ve öğretme bağlamının öğrenme durumuna nasıl yayıldığını açıklayan kapsayıcı bir çerçeve sunar. Öğretmenlerin öğrenme ve öğretme ilgili görüşleri de onların farkında olarak ya da olmayarak benimsedikleri öğrenme kuramı çerçevesinde şekillenmektedir. Öğrenme ve öğretme ile ilgili yapılan araştırmalar, öğretmenlerin görüşlerini genellikle davranışçı öğrenme kuramından beslenen öğretmen /konu merkezli geleneksel yaklaşım ile yapılandırmacı öğrenme kuramından beslenen öğrenen-merkezli yaklaşım olmak üzere iki boyutta ele almaktadırlar. Bir eğitim programını başarılı bir şekilde uygulamanın önündeki engellerden bir tanesi, öğretmenlerin öğrenme ve öğretme ile ilgili sahip oldukları görüşlerdir. Değişen öğretim programlarında temel alınan yapılandırmacı, öğrenen-merkezli anlayışının uygulamaya nasıl yansıtıldığı ve bu yansımaların öğrenme sürecini nasıl şekillendirdiği konusunda fikir vermesi açısından, öğretmenlerin var olan görüşlerinin incelenmesi önemli görülmektedir. Öğretmenlerin öğrenme ve öğretme ile ilgili görüşleri, onların uygulamada nasıl birer öğretmen olduklarının yanı sıra, öğrencilerinin benimsedikleri öğrenme yaklaşımlarının da belirleyicisi olabilmektedir.Bu çalışmanın temel amacı, liselerde görev yapan öğretmenlerin öğrenme ve öğretmeyi nasıl kavramsallaştırdıklarını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda araştırma, yorumlayıcı temel nitel araştırma olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Denizli merkezde yer alan ve biri genel diğeri Anadolu Lisesi olmak üzere iki okulda görev yapan toplam on yedi öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan ve öğretmenlerin öğrenme ve öğretme ile ilgili görüşlerine yönelik soruların bulunduğu yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmeler sürekli karşılaştırmalı analiz tekniği kullanılarak derinlemesine incelenmiştir. Analizler sonucunda öğretmenlerin görüşleri öğrenme, öğretme, öğrenmeyi etkileyen faktörler olmak üzere üç kategori altında incelenmiştir. Bu kategorilerin toplandığı çekirdek kategori ise `öğretmen/konu merkezli yaklaşım` olarak belirlenmiştir. Buna göre öğretmenlerin hepsinin, öğrenme ve öğretme kavramları ile ilgili oldukça geleneksel, öğretmen merkezli bir yaklaşıma sahip olduğu ortaya çıkmıştır. İki okulda görev yapan öğretmenler arasında, görüşler açısından bir farklılık bulunmasa da öğrencileri ve okullarına ilişkin bakış açılarında bir farklılık söz konusudur. Çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin görüşlerinin, ortaöğretim programlarında gerçekleştirilen yapılandırmacı, öğrenen-merkezli yaklaşım doğrultusundaki düzenlemelerle uyum sergilemediği yönündedir. Ayrıca üniversite giriş sınavının öğretmenlerin öğrenme-öğretme kararlarını bütünüyle etkilediği söylenebilir. Learning conceptions include the overarching framework that explains how the role of teacher, student, and teaching context permeate the learning situation. The views of teachers on learning and teaching are shaped in terms of the learning theories they consciously or unconsciously adopted. The body of literature choose to handle that teachers have either teacher/content centered approaches based on behaviorism or learner-centered approaches based on constructivism. One of the handicaps in implementing a curriculum succesfully is the views of teachers on learning and teachers. In order to understand how constructivist, learner-centered approaches are reflected in practice and how it affects the learning process, it seems important to know the existing views of the teachers. Moreover, teachers' views can determine what kind of teacher they are in classrooms and also the learning approaches of their students.The main purpose of this study is to examine how high school teachers conceptualize the terms of learning and teaching. The study was designed as basic interprative qualitative research. Participants were seventeen high school teachers working two different public high schools in Denizli. Semi-structured interview form was prepared and the interviews were analyzed according to the constant comparative method. As to the results, a core category labeled `teacher/content-centered approach` and three sub-categories labeled `learning`, `teaching` and `factors affecting learning` were found. There were no differences in terms of schools however teachers' views about their school and students differentiated. Moreover, the central university entrance exam has a dominant role on determining the learning-teaching decisions of teachers. 209

Bu çalısmada, ilkögretim ögrencilerinin vatandaslık haklarına iliskin görüsleri incelenmistir. Ögrenci görüsleri18 maddelik besli likert türünde hazırlanmıs bir ölçek ile belirlenmistir. Ölçegin geçerlilik ve güvenirlik çalısması 90 ögrenci ile yapılmıstır. Çalısmanın örneklemini Aksaray il merkezinden rastgele örneklem yöntemiyle seçilen 483 ilkögretim yedinci sınıf ögrencisi olusturmaktadır. Hazırlanan ölçek 2010 yılının Subat– Mart döneminde uygulanmıstır. Arastırma verileri SPSS paket programı ile degerlendirilmistir. Verilerin analizinde t-testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson korelasyon katsayısı kullanılmıstır. Arastırmadan elde edilen bulgulara göre, cinsiyet, ikamet edilen yerlesim birimi, ailenin gelir düzeyi ve anne-baba egitim durumu degiskenleri ile vatandaslık hakları puanları arasında farklı düzeylerde anlamlı iliskiler bulunmustur. Arastırma bulgularının çocuk hakları, vatandaslık ve sosyal bilgiler egitimi alanlarına katkı saglayacagı düsünülmektedir., In this study, students’ views regarding citizenship rights were examined. Students’ views were determined by using a likert type scale consisting of 18 items. The validity and reliability of the scale was tested on 90 students. The sample of the study consisted of 483 elementary school 7th grade students that were selected randomly from the center of Aksaray province. The scale was administered to students during February and March in 2010. The data was analyzed by using The Statistical Packages for the Social Sciences (SPSS). In the data analyzes, t-test, One-way ANOVA, and Pearson Correlation Coefficient were used. Findings of the study showed that there was significant relationship between gender, residence, parents’ income level, parents’ educational levels and students’ citizenship rights scores. It is also expected that findings of the study will contribute to the areas of children rights, citizenship and social studies education.

TEZ9278 Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2010. Kaynakça (s. 84-89) var. xi, 97 s. : tablo ; 29 cm. Bu çalışma, sağlık çalışanlarının ekip çalışmasına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Çalışmanın evrenini, Adana Numune Eğitim ve Araştırma Hastanesi’nde çalışan tüm sağlık çalışanları (N=924) oluşturmuştur. Hedeflenen örneklem oranı en az %20 olarak belirlenmiş olup örnekleme alınan toplam sağlık çalışanı sayısı 248’dir. Veri toplama aracı olarak literatür taranarak oluşturulan anket formu, sağlık çalışanlarının demografik özellikleri ile sağlık ekibine ilişkin görüşlerini belirleyen ifadelerin yer aldığı sorulardan oluşmaktadır. Sağlık çalışanlarının yaş ortalaması 35,5±8,6’dır. Sağlık ekibi tanımını hekimlerin %19,2’si, hemşirelerin %13,1’i ve diğer grubunun %26,2’si doğru yapmışlardır. ‘Sağlık ekibi kimlerden oluşmalıdır?’ sorusuna hekim grubunun %99,0’u, hemşire grubunun %98,1’i, diğer grubunun tamamı hekim, hekim grubunun %97,0’ı, hemşire grubunun tamamı ve diğer grubunun %71,4’ü hemşire cevabını vermişlerdir. Hekimlerin %73,7’si, hemşirelerin %73,8’i ve diğer grubunun %50,0’ı temel eğitimleri sırasında, hekimlerin %59,6’sı, hemşirelerin %44,9’u ve diğer grubunun %38’i mezuniyet sonrasında sağlık ekibine ilişkin eğitim aldıklarını belirtmişlerdir (p= 0,028). ‘Çalıştığınız birimin belirgin özellikleri nelerdir?’ sorusunda yer alan ‘Grup dinamiği hissedilir, görülür ve duyulur’ ifadesine hekim grubunun %6,1’i hemşire grubunun %15’i, ‘Grup içerisinde temel kurallar açıkça belirlenir’ ifadesine ise hekim grubunun %5,1’i, hemşire grubunun %22,4’ü her zaman yanıtını vermişlerdir. ‘Ekip çalışmasını olumsuz etkileyen faktörler nelerdir?’ sorusunda yer alan ‘Ekibe bağlı olma duygusu zayıf olduğu için’ ifadesine hekim grubunun %42,4’ü, hemşire grubunun ise %44,9’unun katılıyorum dediği, ‘kurumsal destek görmeme’ ifadesine ise hekim grubunun %58,6’sı hemşire grubunun %72’sinin katıldığı belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda, sağlık çalışanlarının ekip çalışmasının öneminin farkında olduğu ancak işbirliğine dayalı ekip faaliyetlerinin net olmadığını göstermektedir. Çalışmada elde edilen bulgular doğrultusunda öneriler geliştirilmiştir. This study was carried out as a defining study to determine the views of health care providers on the teamwork. The universe of this survey consists of the health care providers (N=924) who work in the Adana Numune Education and Research Hospital. Determining target sampling rate is at least %20; total number of the health care providers involved in this sampling is 248. Data collector tools are created by literature survey, the demographic characteristics of the health care providers who expressed their opinions about the statements, where the question is composed. The average age of the health care providers attending the study is 35,5±8,6. %19,2 of the physicians, %13,1 of the nurses and the %26,2 of the others have known correctly the description of ‘health team’. As a reply for the question of whom ‘health team’ should consist of, we could see that %99 of physicians expressed as 'physician'; %98,1 of nurses and all of them composed the others group. %97 of the physicians, all of the nurses and %71,4 of the others group expressed as 'nurse'. %73,7 of the physicians, %73,8 of the nurses and %50,0 of the others group during basic training, %59,6 of the physician, %44,9 of the nurses and %38,1 of the others group expressed that they have specially trained about health team after the graduation (p= 0,028). When they were asked about what the prominent features of their working units were, two statements took place: For the statement ‘Group dynamics will be felt, seen and heard’, %6,1 of the physicians and %15 of the nurses noted that ‘always’. For the second statement ‘The basic rules are obviously defined in the group’, %5,1 of the physicians and %22,4 of the nurses noted that ‘always’. When the participants were asked what the negative factors were within team work?’, %42,4 of the physicians and %44,9 of the nurses declared that it was only because of existing weak team soul. %58,6 of the physicians and %72 of the nurses explained this negative factor as ‘non-existing institutional support’. The result of the research show that the health care providers are aware of the importance of the teamwork but there is not any certainty in the team activities that are based on the cooperation. In accordance with the diagnosis through the study, some suggestions have eventually been improved.