Search

Dünya'nın farklı bölgelerinde değişik tarihlerde devam eden çatışmalar ve savaşlar, milyonlarca insanı yerinden yurdundan zorunlu göç ettirmiştir. Son yıllarda 4 milyona yakın insan Irak, Suriye ve Afganistan'dan Türkiye'ye göç etmek durumunda kalmıştır. Bu kadar çok sayıda insanın sosyal hayata katılmasıyla birlikte onların eğitimi de önemli bir gündem konusu haline gelmiştir. Göçle gelen sorunların başında göçmen ve mülteci çocukların durumu olmuştur. Çocukların eğitimleri bu sorunların başında gelmektedir. Çocukların Türk eğitim sistemine dâhil olmasıyla birlikte okullarda birtakım sorunlar ortaya çıkmıştır. Mülteci ve göçmen çocukların temel psikolojik ihtiyaçları ve motor gelişimleri yeni geldikleri ülkedeki çocuklardan farklı olabileceği ve bundan kaynaklı yaşanabilecek uyum problemlerin tespitinin yapılması ve çözüm önerilerinin getirilmesi çalışmanın en önemli amaçlarından biridir. Çalışmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında Aksaray ilinde yaşayan 11-14 yaş arası ortaöğretim öğrencileri arasından rastgele yöntemle seçilmiş 148 erkek ve 123 kız olmak üzere toplam 271 gönüllü mülteci ve göçmen öğrenci katılmıştır. Katılımcıların motor becerileri Eurofit Test Bataryası ile temel psikolojik ihtiyaçları ise Beden Eğitiminde Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği ile belirlenmiştir. Ayrıca araştırma grubunda yer alan öğrencilerin sosyodemografik özelliklerini tespit etmek amacıyla "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Analiz kapsamında, betimleyici istatistiklerden yararlanılmış, bunun yanında verilerin normal dağılım gösterip göstermediğini test etmek amacıyla verilerin homojenliği ve varyansları test edilmiş, normalite için Kolmogorov-Smirnov testi uygulanmış ve verilerin normal dağılım gösterdiği görülmüştür. Bu doğrultuda demografik değişkenler açısından elde edilen verilerle de motor beceri düzeyleri ve beden eğitiminde temel psikolojik ihtiyaçları incelenmiştir. Bağımsız gruplarda aritmetik ortalamalar arası farka ait karşılaştırmalarda t-testi kullanılmıştır. İkiden fazla değişenin yer aldığı karşılaştırmalar da ise tek yönlü varyans analizi kullanılmış; anlamlılık düzeyi olan heterojen dağılımlarda ise Tukey testi kullanılmıştır. Araştırmada grubundaki mülteci ve göçmen çocukların cinsiyete göre, anne-baba eğitim durumlarına göre, mensubu olduğu uyruğa göre, sınıfa göre, Türkiye'de kalma sürelerine göre ve sportif etkinliklere katılım sürelerine göre anlamlı farklılıklara rastlanmıştır. Mülteci ve göçmen çocukların beden eğitimi temel psikolojik ihtiyaçlarının ve motor beceri düzeyleri arasındaki ilişkilerinin düzeyi ve yönü arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Mülteci ve göçmen çocukların beden eğitimi temel psikolojik ihtiyaç alt boyutlarına göre ilişki düzeyi ve yönü arasında anlamlı farklılıklara rastlanılmıştır. Sonuç olarak; araştırmadan elde edilen tüm veriler ışığında, motor beceri düzeylerinin temel psikolojik ihtiyaçların karşılanmasında önemli faktörlerden biri olduğu söylenebilir. Fiziksel aktiviteler, beden eğitimi dersleri ve sportif branşlara yönelik faaliyetlerin motor beceri düzeylerinin geliştirilmesi sürecinde önemli bir araç olduğu bilinmekle beraber, bu araştırma sonucunda dolaylı olarak temel psikolojik ihtiyaçların karşılanması açısından da çok önemli bir yeri olduğu düşünülmektedir. Özellikle mülteci ve göçmen çocukların ülkeye entegrasyon sürecini hızlandırmak adına fiziksel aktivite, beden eğitimi dersleri ve farklı spor branşlarına ait faaliyetlerin ön plana çıkartılabileceği ve bir araç olarak kullanılabileceği düşünülmektedir., Conflicts and wars in different parts of the world at different dates have forced millions of people to migrate from their homes. In recent years, nearly 4 million people have had to migrate to Turkey from Iraq, Syria and Afghanistan. With such a large number of people joining social life, their education has become an important agenda item. One of the main problems arising from migration has been the situation of migrant and refugee children. The education of children is one of these problems. With the inclusion of children in the Turkish education system, a number of problems have emerged in schools. One of the most important aims of the study is to determine the basic psychological needs and motor development of refugee and immigrant children, which may be different from the children in the country they came from, and to identify the adaptation problems that may arise from this and to provide solutions. A total of 271 volunteer refugee and immigrant students (148 boys and 123 girls), randomly selected from among 11-14 years old secondary school students living in Aksaray province in the 2020-2021 academic year, participated in the study. The motor skills of the participants were determined with the Eurofit Test Battery and their basic psychological needs were determined with the Basic Psychological Needs in Physical Education. In addition, "Personal Information Form" was used to determine the socio-demographic characteristics of the students in the research group. Within the scope of the analysis, descriptive statistics were utilized, in addition, the homogeneity and variances of the data were tested to test whether the data showed normal distribution, Kolmogorov-Smirnov test was applied for normality and it was seen that the data showed normal distribution. In this direction, motor skill levels and basic psychological needs in physical education were examined with the data obtained in terms of demographic variables. The t-test was used for comparisons of the difference between arithmetic averages in independent groups. One-way analysis of variance was used in comparisons involving more than two variables; Tukey test was used in heterogeneous distributions with significance level. Significant differences were found according to gender, working status of parents, nationality, age, class, length of stay in Turkey and duration of participation in sportive activities of refugee and immigrant children in the research group. Significant differences were found between the level and direction of the relationship between refugee and immigrant children's physical education basic psychological needs and motor skill levels. Significant differences were found between the level and direction of the relationship according to the sub-dimensions of refugee and immigrant children's physical education basic psychological needs. In conclusion; in the light of all the data obtained from the research, it can be said that motor skill levels are one of the important factors in meeting basic psychological needs. Although it is known that physical activities, physical education classes and activities for sportive branches are important tools in the process of developing motor skill levels, it is thought to have a very important place in terms of meeting basic psychological needs indirectly as a result of this research. Especially in order to accelerate the integration process of refugee and immigrant children into the country, it is thought that physical activity, physical education classes and activities of different sports branches can be emphasized and used as a tool.

Danışman: DOÇ. DR. MEHMET SOYAL Yer Bilgisi: İstanbul Gelişim Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Antrenörlük Eğitimi Ana Bilim Dalı / Hareket ve Antrenman Bilim Dalı Konu: Spor = Sports, Çocukların gelişim süreçlerinde yapacakları fiziksel aktivite, egzersiz programı ya da bir branşa özgü temel eğitim programının uygulanması, onların fiziksel açıdan yeterlilik düzeylerini arttırdığı söylenebilir. Özellikle temel cimnastik eğitiminde, amaca uygun antrenman programları hazırlayarak fiziksel gelişim takibi yapılabilir. Bu ifadelerden yola çıkarak yapılan çalışmada 7-9 yaş arası çocuklara uygulanan temel cimnastik eğitiminin motorik özelliklerden denge, esneklik ve çabukluk ile motor becerilerden lokomotor (koşma, galop, tek ayak üstünde sıçrama, tek ayakla atlama, iki ayakla atlama ve yana kayma adımı) becerileri ile nesne kontrol (sopayla duran topa vurma, top sektirme, atılan topu yakalama, duran topa vurma, üstten ve alttan tenis topunu atma) becerileri üzerinde etkisi olup olmadığını ortaya koymak, etkisi var ise hangi düzeyde olduğunu saptamak amacıyla belirlenmiştir. Araştırmaya İstanbul ili Ataşehir ilçesinde bulunan Galatasaray Taç Spor Kulübüne bağlı 17 kız öğrenci katılmıştır. Yapılan araştırmada çocuklara boy ölçümü, vücut ağırlığı ölçümü, otur-uzan, flamingo, dinamik denge, çabukluk, toplam motor gelişim II (TGMD II) testleri uygulatılmıştır. 8 hafta boyunca uygulanan antrenman programı, haftada iki gün bir saat sürecek biçimde planlanmıştır ve cimnastik branşına özgü temel eğitim çalışmaları uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin normallik dağılımı için Spahiro-Wilk testi ile çarpıklık basıklık testlerine bakılmış olup istatistiksel analiz için willcoxon testi kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre, lokomotor beceriler ön ve son test değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılığa rastlanmazken, diğer tüm parametreler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilmiştir., It can be said that the physical activity, exercise program or the implementation of a branch-specific basic education program during the development process of children increase their physical competence levels. Especially with in basic gymnastics training, physical development can be followed by preparing training programs suitable for the purpose. Based on these statements, in the study, basic gymnastics training applied to children aged 7-9 was taught to include motor skills such as balance, flexibility and quickness, and motor skills such as locomotor (running, galloping, jumping on one leg, jumping with one leg, jumping with two legs and stepping sideways) skills. and object control (hitting a set ball with a stick, bouncing, catching a thrown ball, hitting a set ball, throwing a tennis ball from above and below) on the skills, and if so, to determine at what level. 17 female students affiliated to Galatasaray Taç Sports Club, located in Ataşehir district of Istanbul province, participated in the research. In the study, children were applied height measurement, body weight measurement, sit-reach, flamingo, dynamic balance, quickness, total motor development II (TGMD II) tests. The training program, which was implemented for 8 weeks, was planned to last for one hour, two days a week, and basic training exercises specific to the gymnastics branch were applied. For the normality distribution of the data obtained in the study, Spahiro-Wilk test and skewness kurtosis tests were used, and the Willcoxon test was used for statistical analysis. According to the findings obtained in the study, no statistically significant difference was found between the pre- and post-test values of locomotor skills, while a statistically significant difference was found between all other parameters.

Bu araştırmada, tüm dünya ile birlikte ülkemizde de hızla yaygınlaşan ve 2016 yılında olimpik spor dalları arasına kabul edilen, aynı zamanda 2017 yılı itibari ile okul spor dalları arasına da alınan spor tırmanış branşının 6 haftalık temel eğitim uygulamasının 6-8 yaş aralığındaki çocukların bazı parametreler üzerine etkileri incelendi. Araştırma gurubu, Nevşehir ilinde 6-8 yaş aralığında 27 çocuktan oluşmaktadır. Gönüllüler deney ( 6kız 7 erkek toplam 13) ve kontrol (6 kız 8 erkek toplam 14) gurubu olarak 2 gruba ayrıldı. Deney gurubuna 6 hafta boyunca haftada 3 gün min 60 max 90 dk'lık spor tırmanış temel eğitimi uygulanmıştır. Kontrol gurubu ise herhangi bir fiziksel aktiviteye katılmadı. 6 haftalık spor tırmanış temel eğitiminin başlamasından önceki hafta ve bitiminden sonraki hafta içerisinde, boy, vücut ağırlığı, statik denge, genel vücut esnekliği, üst beden dayanıklılığı, ince motor beceri, patlayıcı kuvvet, el-göz koordinasyonu, maksimum kavrama kuvveti, maksimum kuvvet üretim hızı oranı ve çeviklik testleri/ölçümleri uygulandı. Elde edilen verilerin analizinde 2 etkileşimli ve 3 etkileşimli karışık dizayn ANOVA analizi kullanıldı. Anlamlılık düzeyi p

Amaç: Bu çalışmanın amacı; Otizm Spektrum Bozukluğu tanısı almış çocuklarda hareket eğitimi programının akademik beceriler, motor beceriler ve sosyal iletişim becerileri üzerindeki etkisini incelemektir.Gereç ve Yöntem: Araştırmada, katılımcılara “Gilliam Otistik Bozukluk Derecelendirme Ölçeği-2-TV (GOBDÖ TV-2)”, motor becerileri için “Peabody Motor Gelişim Ölçeği-2” (PMGÖ-2), akademik becerileri için “Ön Akademik Beceri Değerlendirme Formu (ÖN ABDEF)” ve sosyal becerileri için “Sosyal Beceri Derecelendirme Sistemi Okul Öncesi Dönem Öğretmen Formu (SBDS-OÖF)” kullanılmıştır.Bulgular: ÖN ABDEF için deney grubunda tüm alt boyutlar ve toplam puanda görülen artış ile GOBDÖ TV-2’de deney grubu katılımcıların steriotip ve sosyal etkileşim alt boyutlarında görülen azalış istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p

Bu çalışmada Down Sendromlu çocuklarda (DS) duyu bütünleme (DB) eğitiminin dikkat ve motor becerilere etkisi araştırıldı. Kırk iki Down Sendromlu çocuk (7-18 yaş) çalışma grubu (n=21) ve kontrol grubu (n=21) olmak üzere randomize olarak iki gruba ayrıldı. Her iki gruba da günde 45 dakika, haftada iki seans olmak üzere altı hafta boyunca toplam 12 seans nörogelişimsel tedavi (NGT) uygulandı. Çalışma grubuna toplam altı hafta boyunca haftada iki kez her seans 45 dakika olmak üzere NGT’ye ek olarak duyu bütünleme eğitimi uygulandı. Katılımcıların motor fonksiyonlarını değerlendirmek için Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlik Testi 2 Kısa Formu (BOT2-KF), dikkat becerilerini değerlendirmek için Stroop Testi TBAG Formu kullanıldı. Tedavi sonrası motor fonksiyonların değerlendirilmesinde kullanılan BOT2-KF sonuçları açısından her iki grupta da anlamlı iyileşmeler olduğu görüldü. Özellikle çalışma grubunda uygulanan NGT+DB yönteminin motor fonksiyonları geliştirme açısından NGT yaklaşımına göre daha başarılı olduğu saptandı (p

İlk insandan günümüze insanın gelişimi ile ilgili bulguların büyük çoğunluğu insanın yaşadığı her çağda sanat ile iç içe olduğu ve yaşadığı toplumu, içsel kaygılarını, geleneklerini, ritüellerini, inançlarını, tepkilerini, duygularını aktarırken sanatı daima araç olarak kullandığı yönündedir. Bu süreçte heykel sanatı, önemli bir rol üstlenmiştir. İnandıkları tanrıları, yöneticileri olan imparatorları, toplumda saygınlık kazanmış önemli kişileri heykel aracılığıyla ölümsüzleştirmiş ve Rönesans ile başlayan süreçte heykel bir sanat dalı olarak yerini almıştır. Üç boyutlu çalışmalar, nesnenin form özelliklerinin kavranması ve sanatsal ifadenin boyutlu biçimde dışa vurulması bağlamında sanat eğitimi programlarında birçok kazanımıyla yer almaktadır. Bu araştırmanın amacı, atölyesi olmayan okullarda, sınıf ortamında ortaokul Görsel Sanatlar dersinin kazanım, beceri, değer ve iş güvenliği esasları dikkate alınarak planlanan etkinlikler aracılığıyla nasıl gerçekleştirilebileceğini ortaya koymaktır. Bu amaçla, nitel araştırma olarak planlanan bu araştırmada 6, 7 ve 8. sınıf düzeyine uygun kazanım, değer, beceri ve iş güvenliği hususları dikkate alınarak üç farklı etkinlik hazırlanmış ve Bursa ilinin üç farklı ilçesinden atölyesi olmayan üç okulda uygulanarak bir çoklu durum çalışması gerçekleştirilmiştir. 2017 Görsel Sanatlar Dersi Programı'ndan 6, 7 ve 8. sınıf düzeyine uygun kazanım, değer, beceri/yeterlilik ve iş güvenliği esaslarıyla üç boyutlu çalışmalarla ilgili kazanımlar, duyarlılık, sevgi, sorumluluk ve sorgulama değerleri ile ilişkilendirilerek hazırlanan `Benim Param, `Soyut Heykel` ve `Konuşan Emojiler` etkinlikleri planlanmıştır. Görsel açıdan zengin sunumlarla ve adım adım uygulama basamakları tamamlanarak uygulamalarına yönelik olarak dersin öğretmenlerine tanıtılmıştır. Veri toplama sürecinde etkinlikler, araştırmacı tarafından gözlemlenmiş, sesli ve görsel kayıtlar alınmış, etkinliklerden hemen sonra öğrenci ve öğretmenlerle görüşmeler gerçekleştirilmiş ve öğrenci çalışmaları toplanarak doküman incelemesi yapılmıştır. Veri toplama sürecinde elde edilen veriler, tematik analiz yöntemiyle ve çoklu durum çalışmasının temel karakteristik özelliği dikkate alınarak analiz edilmiş ve elde edilen temalar; `Bağlantılar`, `İçselleştirme` ve `Gerçekleştirme` tema başlıkları ile değerlendirilmiştir. Analizde esas olan temel yapı, planlanan etkinliklerin farklı fiziki ve sosyal koşullarda eş zamanlı uygulanarak hangi farklılık ve benzerliklerle ortaya çıktığıdır. Bu nedenle bulguların sunumunda her kategori altında, bu ana yapıyı destekleyen üç farklı durumdan da örnekler ve doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Araştırmanın sonuçları arasında kazanım, beceri/yeterlilik, değer ve iş güvenliği esaslarının etkinlik planlamasında önemli olduğu, zengin sunum ve adım adım uygulamalarla öğrencilerin ilgili kazanımları davranışa dönüştürebildiğidir. Aynı zamanda kolay ulaşılabilir malzemeler seçildiğinde öğrencilerin üç boyutlu çalışmaları uygulayabildiği, öğrenme alanları ve diğer disiplinlerle bağlantı kurulduğunda ve zengin sunumlarla desteklendiğinde ise öğrencilerin yaratıcılık sürecine katkı sağladığı gözlemlenmiştir. Çevresine karşı saygı, sorumluluk, sevgi ve duyarlılık değerlerini üç boyutlu uygulamalar aracılığıyla kazanan öğrencilerin matematiksel, dijital ve sosyal ve vatandaşlıkla ilgili becerileri de yaşamlarına aktarabildiği sonucu dikkat çekicidir. Araştırmanın öneriler kısmında Ortaokul Görsel Sanatlar Dersi öğretim programı hazırlanırken içerik, kazanım, beceri/yeterlilik, değerlerin belirlenmesi, iş güvenliği esasları, uygulayıcılara (Öğretmenlere), öğrencilere ve bu konuda araştırma yapan bilim insanlarına yönelik olarak öneriler sunulmuştur. Bakanlık düzeyinde öğretim programı hazırlanırken üç boyutlu çalışmalara daha fazla yer verilmesi, ders saatinin iki saate çıkarılması, beceri/yeterlilik, değer ve iş güvenliği esaslarının öğretmen insiyatifine bırakılmadan ilgili kazanım ile birlikte öğretim programında verilmelidir. Öğretmen düzeyinde, ders öğretmenlerinin eksik olduğu konularda (örneğin üç boyutlu) hizmet içi eğitimlerle bu eksikliklerin giderilmesi, üniversitelerin eğitim fakültelerinde Milli Eğitim Bakanlığının program değişikliklerini öğretmen adaylarına bildirmeleri ve MEB ile daima işbirliği içinde olunmalıdır. Araştırmacılar açısından toplumda üç boyutlu çalışmalara olan ilginin azalmasının nedenlerinin araştırılması ve sonuçlarının kamuoyuyla paylaşılması ve üç boyutlu çalışmalara olan ilginin arttırılması gerektiği önerileri getirilmiştir. Most of the findings related to the development of human beings from the first person to the present day are in the sense that human beings are intertwined with art in every age they live, and that they always use art as a vehicle while conveying their society, inner concerns, traditions, rituals, beliefs, reactions and emotions. In this process, sculpture has played an important role. The gods they believed in, the emperors who ruled, the important people who gained respect in the society has immortalized through sculpture and starting with the Renaissance, sculpture took its place as an art branch.. Three-dimensional studies take place in art education programs in terms of comprehending the form features of the object and expressing the artistic expression in a dimensional way. The aim of this study is to show how the secondary school Visual Arts course can be realized in the classroom environment through the planned activities taking into consideration the principles of acquisition, skills, value and occupational safety. For this purpose, in this study which is planned as qualitative research, three different activities have been prepared by taking into consideration the learning outcomes , values, skills and occupational safety issues appropriate for the 6th, 7th and 8th grade levels and a multi-case study has been realized by applying in three schools from three different districts of Bursa. . 2017 Visual Arts Course Program, 6, 7 and 8 appropriate to the level of achievement, value, skills / competence and occupational safety principles related to the three-dimensional work related to the learning outcomes , sensitivity, love, responsibility and questioning values are prepared in relation to `My Money`, `Abstract Sculpture` and `Talking Emojis` activities. Visual presentations and step-by-step application steps were completed and introduced to the teachers. During the data collection process, the activities were observed by the researcher, audio and visual recordings were taken, interviews were conducted with the students and teachers immediately after the activities, and student studies were collected and document review was conducted. The data obtained during the data collection process were analyzed by thematic analysis method and by taking into consideration the main characteristic feature of the multi-case study and the themes obtained were; `Links`, `Internalization` and `Realization` were evaluated under the theme headings. The basic structure in the analysis is the differences and similarities that the planned activities emerge in different physical and social conditions simultaneously. Therefore, in the presentation of the findings, under each category, examples and direct quotations from three different situations supporting this main structure were included.Among the results of the research, acquisition, skill / competence, value and occupational safety principles are important in event planning and students can convert related learning outcomes into behavior through rich presentations and step-by-step applications. At the same time, it was observed that when easily accessible materials were selected, students could apply three-dimensional studies, and when they were connected with learning areas and other disciplines and supported by rich presentations, they contributed to the creativity process of the students. It is noteworthy that students who gain respect, responsibility, love and sensitivity values through their three-dimensional applications can transfer mathematical, digital and social and citizenship skills to their lives.In the suggestions part of the research, suggestions were made for the content, acquisition, skill / competence, determination of values, principles of occupational safety, practitioners (teachers), students and the scientists doing research on this subject while preparing the Secondary School Visual Arts Course curriculum. While preparing the curriculum at the ministerial level, giving more space to three-dimensional studies, increasing the course hours to two hours, the principles of skills / competence, value and occupational safety should be given in the curriculum together with the related acquisition without leaving the teacher's initiative. At the teacher level, these deficiencies should be solved by in-service trainings on issues where lesson teachers are lacking (for example, in three dimensions). In the faculties of education of universities, the Ministry of National Education should inform the teacher candidates about the program changes and always cooperate with Ministry of National Education. Researchers suggested that the reasons for the decrease in interest in three-dimensional studies in the society should be researched and the results should be shared with the public and the interest in three-dimensional studies should be increased. 209

Futbolcuların Yaş Kategorilerine Göre Motorik Özellikleri ile Futbol Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Bu araştırma, futbolcuların yaş kategorilerine göre motorik özellikleri ile futbol becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini 9-10 yaş kategorisinde futbol oynayan çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 9 yaş kategorisinde ulaşabildiğimiz 93 çocuk, 10 yaş kategorisinde ulaşabildiğimiz 50 çocuk olmak üzere toplam 143 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 10-20-30 m. Sürat Testleri, Yatay Sıçrama Testi, Mor - Christian Genel Futbol Yetenek Testi, Flamingo Denge Testi, Çeviklik T Testi, Otur-eriş Testi, Vücut Ağırlığı Ölçümü, Boy Uzunluğu Ölçümü ve VKİ Hesaplaması yapılarak toplanmıştır. Araştırmada veri setinde incelenen bağımlı değişkenler, çocukların yetenek özelliklerini ölçen pas sayısı, şut sayısı ve top sürme yeteneklerinden oluşmaktadır. Bağımsız değişkenler, iki ayrı özellik setlerinden oluşmaktadır. Bunlardan ilk set fiziksel özellikleri kapsamakta ve çocukların boy uzunluğu, kilo (ağırlık) ve beden kitle indeksi (VKİ) özelliklerinden oluşmaktadır. İkinci bağımsız veri seti ise motorik özelliklerden oluşmakta ve Flamingo denge testi, 10 metre, 20 metre ve 30 metre sürat değişkeni, yatay sıçrama, otur eriş testi ve T testi özelliklerinden oluşmaktadır. Araştırmada bağımlı değişkenleri açıklayabilmek için Çok değişkenli Doğrusal Regresyon Analizinden yararlanılmıştır. Araştırmaya göre; boy uzunluğu arttıkça şut başarısı, pas başarısı ve top sürme süresinin arttığı, vücut ağırlığı arttıkça top sürme süresinin azaldığı, VKİ arttıkça top sürme süresinin arttığı görülmüştür. Yatay sıçrama özelliği artarken şut başarısı, pas başarısı ve top sürme süresinin arttığı, denge arttıkça top sürme süresinin azaldığı, VKİ artıkça şut başarısı ve top sürme süresinin arttığı, esneklik arttıkça top sürme süresinin arttığı sürat arttıkça pas başarısının ve top sürme süresinin arttığı görülmüştür. Kısacası anaerobik gücün şut başarısını, pas başarısını ve top sürme süresini pozitif yönde anlamlı bir şekilde etkilediği, dengenin top sürme süresini negatif yönde anlamlı bir şekilde etkilediği ve süratin ise pas başarısı ve top sürme süresini pozitif yönde anlamlı bir şekilde etkilediği görülmüştür. Investigation of the Relation Between Characteristics and Soccer Skills of Players Regarding Age CategoriesThis study aims to Investigation of the Relation Between Characteristics and Soccer Skills of Players Regarding Age Categories. The study was conducted on children playing football in the 9-10 age category. The sample of the research is total of 143 children, including 93 children in the 9-year category and 50 children in the 10-year category that playing football. Research data collected by 10-20-30 m. Speed Tests, Horizontal Jump Test, Purple - Christian General Football Ability Test, Flamingo Balance Test, Agility T Test, Sit-and-reach Test, Body Weight Measurement, Length Measurement and BMI Calculation. In the research, the dependent variable consists of the number of passes, number of shots and dribbling abilities that measure the skill characteristics of children. Two independent properties were used as independent variables. The first indepented variable includes physical characteristics and includes children's height, weight (weight) and body mass index (BMI). The second independent variable is composed of motoric features and Flamingo balance test, 10 meter, 20 meter and 30 meter speed variable, horizontal jump, sit access test and T test. Multivariate Linear Regression Analysis (CRA) was used to explain dependent variables in the study. According to the results of the research; increase in length, smash success, pass success and dribbling time increases. On the other hand the dribbling time decreases with increasing body weight and ıt was seen that the dribbling time increased as BMI increased. t has been seen that while horizontal jump feature increases, smash success, pass success and dribbling time increase, balance increases as dribbling time decreases, BMI increases smash success and dribbling time, flexibility increases dribbling time and increases d pass time and dribbling time. To put it more clearly, anaerobic power positively influenced shooting success, pass success and dribbling time, balance negatively affects dribbling time and speed was found to have a positive effect on rust success and dribbling time. 64

Amaç: Bu çalışmanın amacı hafif derecedeki zihinsel engelli adölesanlarda uygulanan düzenli egzersiz programının bireyin motor becerilerine etkisini incelemektir.Yöntem: Çalışmaya bir özel eğitim merkezinde eğitim gören ve yaşları 10- 18 arasında değişen 40 hafif zihinsel engelli adölesan dahil edildi. Çalışmaya katılan bireyler randomize olarak düzenli egzersiz programının uygulandığı grup (Grup 1, n= 20) ve kontrol grubu (Grup 2, n= 20) olmak üzere iki gruba ayrıldı. Grup 1’deki katılımcılara haftada 2 kez 20’şer dakikalık seanslar ile 12 hafta boyunca düzenli egzersiz programı uygulandı. Kontrol grubu sonra programa alınmak üzere bekletildi. Katılımcılar çalışmanın başında ve sonunda Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlilik Testi Kısa Formu (BOMYT), Uluslararası Fiziksel Aktivite Anketi Kısa Formu (UFAA), 6 Dakika Yürüme Testi (6DYT) ve Pediatrik Yaşam Kalitesi Envanteri (PYKE) ile değerlendirildi.Bulgular: Gruplar arasında BOMYT, UFAA ve 6DYT skorları test skorlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulundu (p0.05).Sonuç: Düzenli fiziksel aktivite hafif zihinsel engelli adölesanlarda motor becerileri geliştirmiştir. Bunun yanı sıra fiziksel aktivite seviyesinin ve fiziksel uygunluğun istatistiksel olarak anlamlı derecede arttığı gözlemlenmiştir. Katılımcıların yaşam kalitelerinde istatistiksel olarak anlamlı fark meydana gelmemesinin egzersiz programının kısa olması ile ilgili olabileceğini düşünüyoruz. Zihinsel engelli bireylerde daha uzun süreli çalışmalara ihtiyaç duyulduğunu düşünmekteyiz., Purpose: The purpose of this study is to investigate the effect of regular exercise program applied on motor skills in adolescents with mild mental retardation.Methods: Forty mild mentally retarded adolescents aged between 10 and 18 years were involved in the study. The individuals were randomly divided into two groups (Group 1, n= 20) which is applied regular execise program and control group (Group 2, n= 20). Regular exercise program was applied on the individuals in Group 1 20-minute sessions twice a week over 12 weeks. The control group was awaited to be taken after the program. All individuals were evaluated with Bruininks-Oseretsky Motor Proficiency Test Short Form (BOTMP), International Physical Activity Questionnaire Short Form (IPAQ-SF), 6 Minute Walk Test (6MWT) and Pediatric Quality of Life Inventory (PedsQL) at the beginning and the end of the study.Results: Statistically significant difference were found on BOTMP, IPAQ-SF and 6MWT scores between the groups (p0.05).Conclusion: Regular physical activity developed motor skills in adolescents with mild mental retardation. In addition, it was observed that physical activity level and physical fitness increased statistically significantly. We think that no statistically significant difference on quality of life of individuals might be related to the short duration of exercise program. We suggest longer-term studies are needed in individuals with mental retardation.

Şahan, N. Investigation of Motor Skill, Visual Perception and Quality of Life of Childhood Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Among Different Comorbidity Groups, Hacettepe University, Graduate School of Health Sciences, Physical Therapy and Rehabilition Program Doctorate Thesis, Ankara, 2019. In this study, between 6-10 year-old male with right-handed dominant, 18 diagnosed with ADHD, 17 with ADHD and specific learning disability (SLD), 16 with ADHD and oppositional defiant disorder (ODD), 15 with ADHD and anxiety disorders and 15 typically developing peers (TDP), totally 81 children were included. In our study, we tested hand preferences with Edinburgh Handedness, motor skill with Bruininksy-Oseretsky Motor Efficiency Test 2nd Version (BOT-2), hand functions with 9-Hole Peg Test, visual perception skills with Motor Free Visual Perception Test-3 (MPVT-3) and Quality of life with Pediatric Quality of Life Inventory. Parents Form of Pediatric Quality of Life Inventory (Parent PEDs QL) and the Conners Parent Rating Scale- Revised Short (CPRS-RS) were given to parents to fill. As a result of our study, children in ADHD and comorbidity groups had low levels of motor skills (x2= 36,693) (p=0,001), manual dexterity(x2= 10,456) ( p= 0,033), visual perception ( x2= 10,240) (p= 0,037)and quality of life (F= 3,432) (p= 0,012) compared to TDP. In the Parent PEDs QL of ADHD and comorbidities were lower than parents of TDP (x2= 22,113) (p= 0,001). In the CPRS-RS, scores of parents in ADHD and comorbidity group were higher than their parents of TDP (x2=23,934) (p= 0,001). As a result of our study, it was seen that ADHD and SLD comorbidities were lower in motor skills such as balance, upper extremity coordination and gross motor skills compared to other ADHD and comorbidity groups and these results are thought to be guiding physiotherapists working in this field. ONAY SAYFASI iii YAYIMLAMA VE FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI BEYANI iv ETİK BEYAN v TEŞEKKÜR vi ÖZET vii ABSTRACT viii İÇİNDEKİLER ix SİMGELER VE KISALTMALAR xi ŞEKİLLER xii TABLOLAR xiii 1. GİRİŞ 1 2. GENEL BİLGİLER 3 2.1 Tanım 3 2.2 Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğunun Tarihçesi 3 2.3 Tanı Kriterleri 5 2.4 Epidemiyoloji 7 2.5 Etiyoloji 7 2.5.1 Genetik 8 2.5.2 Nöroanatomik Faktörler 8 2.5.3 Çevresel Faktörler 10 2.6 Eşlik Eden Bozukluklar 10 2.6.1 DEHB ve Karşıt Olma Karşı Gelme Bozukluğu 11 2.6.2 DEHB ve Özgül Öğrenme Bozukluğu 13 2.6.3 DEHB ve Anksiyete Bozukluğu 16 2.7 Klinik Özellikler 18 2.7.1 El Tercihi 18 2.7.2 Motor Beceri 18 2.7.3 El Becerisi 21 2.7.4 Görsel Algılama 21 2.7.5 Yaşam Kalitesi 23 3. GEREÇ VE YÖNTEM 25 x 3.1 Bireyler 25 3.2 Bireylerin Değerlendirilmesi 26 3.2.1. Dominant Elin Belirlenmesi 26 3.2.2 Motor Becerinin Değerlendirilmesi 27 3.2.3. El Becerilerinin Değerlendirilmesi 29 3.2.4. Motor Yetenek Olmaksızın Görsel Algılamanın Değerlendirilmesi 30 3.2.5. Ebeveyn ve Küçük Çocuk Yaşam Kalitesi Anketi 32 3.2.6. Yenilenmiş Conners Anababa Derecelendirme Ölçeği Kısa Türkçe Formu (YCADÖKF) 33 3.3. İstatistiksel Analiz 34 4. BULGULAR 35 5. TARTIŞMA 49 6. SONUÇLAR VE ÖNERİLER 63 7. KAYNAKLAR 65 8. EKLER EK 1. Etik Kurul Kararı EK 2. Onam Formları EK 3. Değerlendirme Formları EK-4. Dijital Makbuz EK-5. Tez Çalışması Orjinallik Formu 9. ÖZGEÇMİŞ Şahan, N. Motor Beceri, Görsel Algılama ve Yaşam Kalitesinin Çocukluk Çağı Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğunun (DEHB) Farklı Eş Tanı Grupları Arasında İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Programı Doktora Tezi, Ankara, 2019. Bu çalışmaya 6-10 yaş arası erkek, sağ eli dominant olan, tanısı sadece DEHB olan 18, DEHB ve özgül öğrenme güçlüğü (ÖÖG) olan 17, DEHB ve karşıt olma karşı gelme bozukluğu (KOKGB) olan 16, DEHB ve anksiyete bozukluğu olan 15 ve tipik gelişim gösteren (TGG) yaşıtları 15 olmak üzere toplam 81 çocuk dahil edilmiştir. Çalışmamızda el tercihi Edinburgh El Tercih Anketi ile, motor beceri Bruininksy- Oseretsky Motor Yeterlilik Testi’nin 2. Versiyonu (BOT-2) ile, el fonksiyonları 9 Delikli Peg Testi ile, görsel algılama becerileri Motor- Yetenek Olmaksızın Görsel Algılama Testi’nin 3. Versiyonu (MYOGAT-3) ile ve yaşam kaliteleri Küçük Çocuk Yaşam Kalitesi Ölçeği ile test edilmiştir. Küçük Çocuk Yaşam Kalitesi Ebeveyn Formu (KÇYKEF) ve Yenilenmiş Conners Anababa Derecelendirme Ölçeği Kısa Formu (YCADÖKF) çocukların ebeveynlerine verilerek doldurmaları istenmiştir. Çalışmamızın sonucunda DEHB ve eş tanı grubundaki çocukların TGG yaşıtlarına göre motor beceri (x2= 36,693) (p=0,001), el becerileri (x2= 10,456) ( p= 0,033), görsel algılama ( x2= 10,240) (p= 0,037) ve yaşam kalitesi (F= 3,432) (p= 0,012) seviyelerinde düşük oldukları görülmüştür. KÇYKEF’de DEHB ve eş tanı grubun ebeyenlerinin TGG yaşıtlarının ebeveynlerine göre değerlendirmelerinin düşük olduğu görülmüştür (x2= 22,113) (p= 0,001). YCADÖKF’de ise DEHB ve eş tanı grubundaki ebeyenlerin puanlamalarının TGG yaşıtlarının ebeveynlerine gore daha yüksek olduğu görülmüştür (x2=23,934)(p= 0,001). Çalışmamızın sonucunda ayrıca DEHB ve ÖÖG eş tanı grubunun denge, üst ekstremite koordinasyon ve kaba motor beceri gibi motor becerilerde diğer DEHB ve eş tanı gruplarına göre daha düşük seviyede oldukları görülmekte ve bu sonuçların bu alanda çalışan fizyoterapistlere yol gösterici olacağı düşünülmektedir.

Bu çalışmanın amacı, Galatasaray Futbol Okulları'ndaki 10 – 14 yaş grupları futbolcuların, mevkilerine göre demografik yapı, antropometrik değerleri ve seçilmiş motor becerilerinin incelenmesidir.Çalışma, İstanbul ilinde faaliyet gösteren Galatasaray Futbol Kulübü'nün altyapısında yer alan 10 – 14 yaş arasındaki 41 futbolcu üzerinde gerçekleştirilmiştir.Çalışmaya katılan futbolculara oynadığı mevkilerle beraber demografik özellikleri sorulmuş, antropometrik ve motorik becerilerinin ölçümleri yapılmıştır.Araştırmaya katılan futbolcuların, demografik özelliklerini belirlemek için yaş, haftalık antrenman sayısı, haftalık antrenman saati, sporcu yaşı, ailelerinin gelir düzeyi, kardeş sayıları, anne-baba çalışma durumları, anne-baba eğitim durumları sorulmuştur. Antropometrik özelliklerini belirlemek için, boy (santimetre cinsinden), vücut ağırlığı (kilogram cinsinden), beden kitle indeksi (bki), bacak boyu (santimetre cinsinden), quadriceps çapı ölçülmüştür.Motorik özelliklerini belirlemek için, durarak uzun atlama, 10 metre ve 30 metre sürat, pro-agility (çeviklik) birinci ve ikinci dönüş, maksimal oksijen alımı (MaksVO2) ölçülmüştür.Ölçümler sonucunda elde edilen bulgular, SPSS 24.0for Windows veri analizi programı ile analiz edilmiş olup, futbolcuların demografik, antropometrik ve seçilmiş motorik mevki değişkeniyle ilişkisi bulunmaya çalışılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda, İstanbul'un Avcılar ilçesindeki Galatasaray Futbol Okulu'ndaki 10-14 yaş arasındaki 41 futbolcunun mevki değişkeninin demografik, antropometrik ve seçilmiş motorik beceri değerlerine göre istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunamadığı, değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olmadığı, yaş gruplarına göre quardriceps çaplarında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın bulunmadığı (p = 0,10 > 0,05), bacak boylarında ise U 14 yaş grubundaki deneklerin bacak boylarının U 11 ve U 12 yaş grubundaki sporculardan istatistiksel olarak anlamlı kabul edilebilecek seviyede uzun olduğu (p < 0,05), U11 ve U12 yaş grupları ile U13 ve U14 yaş gruplarının boy, kilo ve BKİ değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olmadığı, tüm grupların antropometrik ölçümleri ile 10m ve 30m sürat ölçümlerinin karşılaştırılmasını gösterir korelasyon tablosu sonuçlarına göre; quadriceps çapı ile bacak boyu arasında çift yönlü pozitif kuvvetli bir ilişki olduğu (p = 0,01 < 0,05), 10m sürati ile bacak boyu arasında tek yönlü negatif kuvvetli bir ilişki olduğu (p = 0,03 < 0,05), 30m sürati ile bacak boyu arasında tek yönlü negatif kuvvetli bir ilişki olduğu (p = 0,02 < 0,05) ve 30m sürati ile 10m sürati arasında çift yönlü pozitif bir ilişki olduğu (p = 0,00 0.05), and the leg length of the players in the U 14 age group was longer than the ones in the U 11 and U 12 age group. (p

Çalışma; hareket eğitimi ve oyun programının geleneksel eğitim ve montessöri eğitimi alan 5 yaş aralığındaki çocuklarda kaba motor becerilerin değerlendirilmesi amaçlandırılmıştır. Çalışmaya Selçuk Üniversitesi İhsan Doğramacı Uygulamalı Anaokulunda eğitim gören Geleneksel eğitim (GS) (n=16), montessöri (MS) (n=14) olmak üzere toplam 30 öğrenci katılmış, öğrencilerin yaş, boy, vücut ağırlığı ortalamaları alınarak TGMD-2 (Test of Gross Motor Development-2 ) test uygulanmıştır.Verilerin istatistiksel analiz değerlendirilmesinde SPSS 20.0 istatistik paket program kullanılmıştır. Grupların genel ortalamasında Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Grupların birebir ortalamasında Wilcoxon testi kullanılmıştır(p

Amaç: Yapılan çalışmanın amacı; 10-14 yaş arası çocukların motor beceri (MB) seviyelerinin belirlenmesi, MB ile bazı fiziksel özellikler arasındaki ilişkinin incelenmesidir.Yöntem: Çalışmaya 10-14 yaş arasında gönüllü toplam 300 (kız= 150 erkek=150) çocuk katılmıştır. Çalışmaya katılan çocukların MB'leri Dordel Koch Test (DKT) ile vücut kitle indeksleri (VKİ) [ağırlık (kg) / yükseklik (m2)] formülü ile, vücut yağ yüzdesi (VYY) Durnin – Womersley formülü ile belirlenmiştir. DKT ile VYY ve VKİ arasındaki ilişkiyi belirlemede Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Yaşlar arasındaki motor beceri farkı ANOVA testi ile belirlenmiş, farkın hangi gruptan kaynaklandığı Post-Hoc testlerinden Tukey testi ile tespit edilmiştir.Bulgular: Elde edilen bulgulara göre, bütün yaş gruplarında hem erkek hem de kız çocukların yana sıçrama, esneklik, durarak uzun atlama ve mekik performanslarının orta düzeyin altında zayıfa yakın olduğu belirlenirken, denge ve esneklik performanslarının ise iyi ve orta düzey arasında olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca motor becerinin VYY ve VKİ ile negatif yönde anlamlı bir ilişkisinin olduğu belirlenmiştir (p

Bu çalışma spastik hemiplejik serebral palsili (SP) çocuklarda alt ekstremite propriyosepsiyon duyusundaki etkilenimi araştırmak ve bunun çocukların motor fonksiyon ve aktivite ve katılım düzeyleri üzerine etkisini değerlendirmek amacıyla planlandı ve bu amaçla, çalışmaya 4-18 yaş arası spastik hemiplejik SP'li 22 çocuk dahil edildi. Alt ekstremite propriyosepsiyonu sözel tanımlama, aynı taraf ve karşı taraf ekstremiteyle eşleme, yer doğrulama, izometrik kontraksiyon, dinamik ve statik denge ve derin tendon refleks testlerinin dahil edildiği bir protokolle değerlendirildi. Testler gözler açık ve kapalı iki koşulda etkilenen ve daha az etkilenen alt ekstremitelere uygulandı. Ayrıca çocukların alt ekstremite spastisite şiddeti Modifiye Ashworth Skalası (MAS), kaba motor fonksiyonları Kaba Motor Fonksiyon Ölçümü (GMFM), denge becerileri Pediatrik Berg Denge Ölçeği (PBS), yürüyüşleri Gillette Fonksiyonel Yürüme Değerlendirme Anketi-22 (FAQ), günlük yaşam aktivitelerindeki bağımsızlık düzeyi Pediatrik Fonksiyonel Bağımsızlık Ölçümü (WeeFIM) ve aktivite-katılım seviyeleri Pediatrik Veri Toplama Aracı (PODCI) ile değerlendirildi. Çocukların gözler açık koşullara kıyasla gözler kapalı koşullarda daha fazla hata yaptıkları (p

Diabetes mellitus (DM), yüksek mortalite ve morbidite riski olan kronik bir hastalıktır. Diabetle oluşan santral sinir sistemindeki değişikliklerin lokomotor bozulma ve nöro-davranışsal bozuklukların oluşma riskini arttırdığı bilinmektedir. Serebellum, hareketlerin koordinasyonu ve vücuttaki motor fonksiyonların yerine getirilmesinde temel bir rol oynar. Siklik AMP Regülatuar Eleman Bağlayıcı Protein (CREB) / Beyin kaynaklı nörotrofik faktör (BDNF) yolağı beyindeki öğrenme, hafıza, duygudurum dengeleri ve ödül mekanizmaları gibi çeşitli fonksiyonların düzenlenmesinde rol oynamaktadır. Çalışmalar, DM gibi kronik hastalıkların CREB/BDNF yolağını bozabileceğini ve nörodejenerasyona neden olabileceğini göstermiştir. CREB/BDNF yolağı diyabette beynin özellikle hipokampüs ve diğer bölgelerinde çalışılmış ancak serebellum yolağı tam olarak araştırılmamıştır. Oksidatif stres gibi karmaşık patofizyolojik mekanizmaların, diabetes mellitus ile ortaya çıkan nöronal hücre hasarında rol oynadığı gösterilmiştir. Deneysel diabetin serebellum üzerindeki olası zararlı etkileri çok iyi anlaşılamamıştır. Bu çalışmanın amacı deneysel olarak oluşturulan diabetin serebellumdaki etkilerini incelemek, diyabetin serebellar motor fonksiyonu nasıl etkilediğini ve diyabetin oksidatif stres parametreleri ile CREB/BDNF proteinleri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Çalışmamızda 24 adet 300-350 gr ağırlığında erkek Wistar Albino cinsi sıçan rastgele iki gruba ayrılmıştır. 1) Kontrol grubu, 2) Diabet grubu. DM oluşturmak için streptozotosin (STZ) tek doz (60 mg/kg) olarak intraperitoneal (i.p.) yolla uygulanmıştır. STZ uygulamasından 3 gün sonra açlık kan şekeri düzeyinin >250 mg/kg olması diabet olarak kabul edilmiştir. Deney sonlandırılmadan önce hayvanlarda motor koordinasyonu değerlendirmek için kiriş yürüme testi (Beam Walking test) uygulandı. Feda edilen sıçanlardan serebellum dokuları toplanarak CREB ve BDNF protein düzeyleri ELİSA yöntemiyle ölçüldü. Ayrıca lipid peroksidasyonunu göstermesi açısından malondialdehid (MDA) düzeyi ve antioksidan gösterge olarak glutatyon (GSH) seviyeleri ölçüldü. Kiriş yürüme testinde platformu tamamlama süresi diabet grubunda kontrol grubuna göre düşük bulundu (p 250 mg / kg was accepted as diabetes. The beam walking test (Beam Walking test) was applied to assess motor coordination in animals before the experiment was terminated. Cerebellum tissues were collected from the sacrificed rats and the levels of CREB and BDNF protein were measured by ELISA. Malondialdehyde (MDA) levels and glutathione (GSH) levels as an antioxidant indicator were also measured in terms of lipid peroxidation. The time to complete the platform was lower in the diabetes group compared to the control group in the beam walking test (p

Bu araştırma, 7 ila 8 yaşlarındaki erkek ve kız çocuklarının farklı spor dallarının motor gelişimi üzerindeki etkileri ile ilgilidir. Bu yaş grubundaki çocuklar boy ve kilo geliştirmeye devam ediyor. Motor gelişimi üzerindeki etkiyi araştırmak için egzersiz yapıldı.Bu araştırmaya 30 kişi (15 kadın ve 15 erkek) gönüllü olarak katıldı. Denekler 3 ay boyunca haftada 3 gün egzersiz yaptırıldı. Egzersiz öncesi ve sonrası ağırlık, boy, düşey atlayış, 20 metre hızlanma, uzun atlama, sağlık topu atma ve oturma pozisyonu, esneklik ve aerobik güç testleri uygulandı.Bulguların istatistiksel değerlendirilmesi SPSS 21.0 bilgisayar paket programı ile hesaplandı. Bütün parametrelerin aritmetik ortalamaları ve standart sapmaları hesaplandı.Bulgulara bakıldığında kadın katılımcıların vücut ağırlığı parametreleri ve erkek katılımcıların vücut ağırlığı ve 20 metre sürat parametrelerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmamıştır (p>0,01). Diğer tüm parametrelerde istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p0,01).A statistically significant difference was found in all other parameters (p

Bu çalışmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin psikomotor becerilere dair bilgilerini incelemektir. Çalışmanın deseni durum çalışmasıdır. Veriler, sırasıyla psikomotor beceriye dair 7,senaryolara dayalı olarak hazırlanan 17 açık uçlu soru içeren ilk anket ve ikinci anket formları aracılığıyla toplanmıştır. Senaryoların oluşturulması aşamasında 7 öğretmenle çalışılmıştır. Bu öğretmenlerle matematiğin farklı öğrenme alanlarına ait 4 adet soruya ilişkin verdikleri cevaplardan elde edilen ve toplamda 17 farklı çözümden oluşturulan senaryolar hazırlanmıştır. Bu senaryolar bir 8. sınıf öğrencisine verilerek canlandırılmış ve video kaydına alınmıştır. Her bir senaryonun video kaydındaki öğrenci çözümünde psikomotor beceri kullanılıp kullanılmadığını gerekçesiyle birlikte belirtmelerinin istendiği bir veri toplama aracı oluşturulmuştur. Bu veri toplama araçları kullanılarak ikili görüşmeler (mülakat) yoluyla 20 ortaokul matematik öğretmeninden psikomotor becerilere ilişkin bilgilerini saptamak üzere veriler toplanmıştır. Görüşmelerde öğretmenler ilk anket formunu cevapladıktan sonra ikinci anket'te yer alan öğrenci performansını izlemiş ve kendilerinden psikomotor becerinin nerede kullanıldığına dair görüşlerini yazmaları talep edilmiştir. Veriler nitel analiz yöntemi çerçevesinde içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre katılımcıların psikomotor becerileri genel olarak beyin (zihin)–kas (vücut) koordinasyonu veya yalnızca motor (hareket) becerisi olarak iki kategori altında betimledikleri gözlenmiştir. Ayrıca katılımcıların, psikomotor kelimesini oluşturan psiko ve motor kavramlarına yüklenen anlamlar üzerine verdikleri yanıtlar dikkate alındığında: psiko kavramı için zihin, kontrol eden zihin ve psikoloji anlamları; motor kavramı için ise hareket, kas ve vücut ve beceri anlamları üzerine görüş bildirdikleri görülmüştür. Buradan hareketle psikomotor beceri kavramının katılımcılar için kavramsal düzeyde anlaşılır olmadığı söylenebilir. Öte yandan katılımcıların verdikleri gerekçelerin ve örneklerin sınıflandırılmasında da psikomotor becerilere dair farkındalıklarının eksikliği ortaya çıkmıştır. Bu bulgular ışığında öğretmenlerin matematik dersi çerçevesinde öğrencilerde geliştirilmesi beklenen psikomotor becerilere dair bilgi ve farkındalıklarının arttırılmasına yönelik çalışmaların yapılması gerektiği ortaya çıkmıştır.Anahtar kelimeler: Matematik ve psikomotor becerisi, öğretmenlerin psikomotor beceri bilgisi, zihin - kas koordinasyonu This study aims to examine elementary mathematics teachers' knowledge of psychomotor skill. A case study research design is employed for this study. A questionnaire including seven questions about psychomotor skills and seventeen questions related to four scenarios were used as a research tool. To develop the questionnaire items, questions were applied to seven teachers first. Afterwards, 4 scenario-based questions were developed and given to an 8th grade student to perform them. The performance of the student was video-recorded. The questionnaire hence included four such scenarios of student performance and was applied to 20 elementary teachers for data collection. Firstly the teachers answered seven questions about psychomotor skills and then watched each scenario. After that they were asked to explain whether the student used any psychomotor skill during his performance. Then, the survey data were categorized according to the teachers' answers. The data were analyzed qualitatively. When the opinions of the participants about their psychomotor skills are examined, it is observed that the concept is generally described in terms of two categories: brain-body coordination or only motor skills. Further to this, considering the answers of participants regarding the meanings of psycho and motor - which constitute the psychomotor word- they associated psycho term with mind, controlling mind and psychology, and associated motor term with movement, muscle, body and skill. Thus, it is obvious that the term of psychomotor skill is not comprehended at the conceptual level by the participants. Furthermore, teachers' reasoning of their responses also revealed their lack of knowledge of psychomotor skills. As a result, these findings suggest that some studies need to be carried out to develop teachers' knowledge of psychomotor skill in order to foster that of their students.Keywords: Mathematics and psychomotor skill, teachers' knowledge of psychomotor skill, mind - muscle coordination. 126

Bu araştırma, 8 hafta boyunca uygulanan oyun egzersiz programının 4 yaş grubu çocukların motor gelişim düzeylerine etkisini Kaba Motor Gelişim Testi 2 (TGMD-2)'yi kullanarak incelemek amacıyla yapılmıştır.Sivas Mahalle Mektebi Kreş ve Gündüz Bakımevindeki 15 çocuk kontrol grubu (KG) , 15 çocuk çalışma grubunu (ÇG) oluşturarak, 4 yaşında toplam 30 çocuk , ailelerin izinleri alınarak araştırmaya katılmıştır. Çalışmaya katılan çocukların motor gelişimlerini takip etmek için Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-II) testi uygulanmıştır. TGMD-II alt testler olarak; temel lokomotor beceriler (LB), (koşu, gallop, sıçrama, atlama, yatay atlama, kayma,) ve nesne kontrol becerileri (NKB), (sabit bir topa vurma, durarak top zıplatma, yakalama, topa ayakla vurma, fırlatma, top yuvarlama) ölçülmüştür. Ölçümlerden önce çocuklara iki kere deneme yaptırılmıştır. Ölçümler tüm çocuklarda ikişer tekrar halinde uygulatılarak başarılı olduğu ve olmadığı beceriler belirlenmiştir. Başarılı olduğu becerilere 1, başarısız olduklarına ise 0 puan verilerek beceriye ait toplam başarı durumu ile alt testlerin ham puanlar standart puanlara çevrilerek kaba motor beceri (KMB) durumu belirlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 23.00 istatistik paket programı kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde eşler arası farkın önemlilik testi (paired samples t test) ve bağımsız gruplarda iki ortalama arasındaki farkın önemlilik testi kullanılmış ve yanılma düzeyi p

Gelişimsel gecikme, çocuğun kronolojik yaşına uygun gelişimsel görevleri başaramadığı ve erken çocukluk döneminde takibinin yapılmasının önemli olduğu bir durumdur. Çalışma, Denver II Gelişimsel Tarama Testi sonucu anormal veya şüpheli olan 4-6 yaş çocuklarda uygulanan eğitimin gelişim parametreleri ve motor performansa etkisini incelemek amacıyla yapıldı. Çalışmaya anaokuluna devam eden, yaşları 4-6 olan 21 çocuk alındı. Yapılan Denver II Gelişimsel Tarama Testi sonucuna göre 11 çocuk çalışma grubuna, 10 çocuk kontrol grubuna alındı. Eğitim öncesi ve sonrası ön test ve son test olarak Denver II Gelişimsel Tarama Testi ve Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlik Testi uygulandı. Çalışma grubuna 12 hafta boyunca, haftada 1 gün, 30-45 dakika olacak şekilde eğitim uygulandı. Eğitim içerik olarak; kor ve büyük kas gruplarını kuvvetlendirmeye yönelik, oyun temelli egzersiz ve motor beceri parkurlarından oluşmaktaydı. Çalışmanın sonuçlarına göre; uygulanan eğitim çalışma grubunda kişisel-sosyal gelişim, ince motor gelişim, dil gelişimi ve kaba motor gelişimde ilerleme, kaba ve ince motor performansta artış sağladı (p0,05). Kontrol grubunda son test lehine dengede ve kol hızı-el becerisinde gelişim görüldü (p0.05). Balance was improved in favor of the post test in the control group (p

Yüksek Lisans Tezi, Bu araştırmada Down sendromlu öğrencilerin el becerilerinin geliştirilmesi, temel şekillendirme tekniklerinin kazandırılmasında doğrudan öğretim ve eş zamanlı ipucu yönteminin etkililiğini incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni Down sendromlu öğrencilerin öğrenme düzeyi yüzdeleri, bağımsız değişkeni ise öğretim yöntemi ve temel şekillendirme teknikleridir. Bu araştırmada Tek Denekli Araştırma Desenlerinden denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın denekleri 2018-2019 Öğretim yılında Konya Selçuklu Özel Eğitim Meslek Okulunda öğrenim gören hafif zihinsel engelli, Down sendromlu dört öğrencidir. Veri toplama araçları olarak; öğrenci kişisel bilgi formu, veli görüşme formu, kontrol listeleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler grafiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre • Down sendromlu öğrencilerin çimdikleme tekniğini kazanmasında doğrudan öğretim ve eş zamanlı ipucu ile öğretim yöntemlerinin etkili olduğu görülmüştür. • Down sendromlu öğrencilerin sıvama tekniğini kazanmasında doğrudan öğretim ve eş zamanlı ipucu ile öğretim yöntemlerinin etkili olduğu görülmüştür. • Down sendromlu öğrencilerin sucuk tekniğini kazanmasında doğrudan öğretim ve eş zamanlı ipucu ile öğretim yöntemlerinin etkili olduğu görülmüştür. • Down sendromlu öğrencilerin plaka tekniğini kazanmasında doğrudan öğretim ve eş zamanlı ipucu ile öğretim yöntemlerinin etkili olduğu görülmüştür., The aim of this study was to investigate the effectiveness of direct teaching and simultaneous clue method in the development of manual skills of students with Down syndrome and to gain basic shaping techniques. The dependent variable of the study is the learning level percentages of the students with Down syndrome, while the independent variable is the teaching method and basic shaping techniques. In this study, a multiple-probe model was used from the subjects of Single-Subject Research Patterns. The subjects of the study were four students with Down's syndrome who had mild mental disabilities who studied in Konya Selcuklu Special Education Vocational School in 2018-2019. As data collection tools; personal information form, parent interview form, checklists were used. Data obtained from the study were analyzed graphically. According to research findings • Direct teaching and concurrent tips and teaching methods have been found to be effective in gaining pinch technique for Down syndrome students. • Direct teaching and simultaneous clue and teaching methods have been found to be effective in students with Down syndrome to obtain the technique of plastering. • Direct teaching and simultaneous clue and teaching methods have been found to be effective for students with Down syndrome to gain sausage technique. • Direct teaching and simultaneous clue and teaching methods have been found to be effective in gaining plate technique for Down syndrome students.

Bu araştırmanın amacı; bütünleşik fiziksel aktivite programının otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocuk ve akranlarının psikomotor ve psikososyal özellikleri üzerindeki etkilerini incelemek ve bu uygulamaların işleyişi hakkında OSB'li çocukların özel eğitim öğretmenleri, gönüllü beden eğitimi öğretmenleri, akranları ve ebeveynlerinin fikirlerini ve düşüncelerini ayrıntılı bir şekilde anlamaktır. Araştırmaya 23 OSB'li çocuk ve 24 normal gelişim gösteren (NGG) akran katılmıştır. Yaşları 6-11 yıl arası değişen katılımcılar, motor beceri, sosyal beceri ve tutum düzeyleri açısından eşit dağılım göstermesi koşulu ile rastgele örneklem tekniğine göre uygulama grubu (UG) ve kontrol grubu (KG) olmak üzere iki eşit gruba ayrılmışlardır. UG 12 hafta süre ile haftada 2 gün ve günde 1 saat olmak üzere, temel hareket becerisi gelişimine yönelik planlanan bütünleşik fiziksel aktivite programına katılırken, KG bu süreçte hiçbir aktiviteye katılmamıştır. Çalışma öncesinde yapılan değerlendirmelerin sonuçlarına göre, NGG ile OSB'li UG ve KG' deki katılımcıların başlangıçta benzer motor beceri özelliklerine sahip oldukları belirlenmiştir (p>.05). Çalışma öncesinde yapılan ve çalışmanın bir diğer amacını oluşturan NGG akranların tutumları arkadaşlık aktivite (AAÖ) ve sıfat kontrol listesi (SKL) ölçekleri incelendiğinde de grupların başlangıçta benzer değerlere sahip olduğu saptanmıştır(p>.05). Ayrıca OSB li çocukların çalışma başlangıcındaki sosyal beceri düzeyleri arasında da istatistiksel olarak anlamlı fark olmadığı ve katılımcıların başlangıçta benzer sosyal beceri düzeylerine sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır (p>.05). 12 haftalık süreç sonunda; UG'de bulunan OSB'li çocukların ve NGG akranlarının motor becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı artış tespit edilmiş (p,05) ancak OSB'li çocukların sadece toplam kaba motor beceri puanlarında anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir (p,05), NGG UG'deki akranların sadece empati alt boyutunda istatistiksel açıdan anlamlı fark olduğu saptanmıştır (p,05). After 12-week-period, there was statistically differences in motor skills scores of all studies participants (SP) (p,05) but it was determined that children with ASD had a significant difference only in total rough motor skill scores (p,05), It has been determined that the peers in SP only have a statistically significant difference in the empathy sub-dimension (p

Amaç: Seçici serotonin reuptake inhibitörleri (SSRI) gebelikte depresyon tedavisinde en sık kullanılan ilaçlardır. Bununla birlikte, literatürde SSRI'ların teratojenik etkileri hakkında çok az çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, sertralin'e prenatal maruziyetin sıçan yavrularının gelişim, refleks, motor ve kognitif fonksiyonlarına etkisini araştırmaktır. Materyal ve Metot: Deneyde 12-14 haftalık Sprague-Dawley cinsi sıçanlar kullanıldı. Sıçanlar 3 gruba ayrıldı ve her bir sıçan ayrı kafese yerleştirildi. Tedavi gruplarına 1 ile 18. gestasyonel günleri arasında orogastrik gavaj ile 5 ve 20 mg/kg/gün sertralin, kontrol grubuna aynı hacimde salin (1 ml/kg /gün)verildi. Doğum sonrası, gebelik süresi, canlı ve ölü yavru sayısı ve brüt malformasyon değerlendirildi. Gelişim parametreleri (gözlerin açılması, kilo gelişimi, tüylenme ve kesici dişlerin çıkması) izlendi. Refleks gelişim ölçütü olarak Righting refleks (postnatal gün-PND 2-6), negatif geotaksi (PND 3,5,7,9) ve grip response (PND 3-7) refleksleri değerlendirildi. Kognitif fonksiyonların değerlendirilmesi için T maze, Y maze, holeboard, lokomotor aktivite ve pasif sakınma testleri yapıldı.Bulgular: Sıçanların gebelik süresinde, canlı veya ölü doğan yavru sayısında hiçbir grupta istatistiksel olarak farklılık bulunmadı. Gözlerin açılması, kilo alımı, tüylenme, kesici dişlerin çıkması gibi fiziksel gelişmeler karşılaştırıldığında, tedavi ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark görülmedi.Yavruların righting refleks, negatif geotaksi ve grip response test değerlendirmeleri karşılaştırıldığında kontrol grubu ve tedavi grubu arasında farklılık görülmedi. Kognitif fonksiyonlar açısından her iki grup arasında fark yoktu.Sonuç: Çalışmanın sonuçları sertralin'e prenatal maruziyetin sıçan yavrularının gelişim, motor ve kognitif fonksiyonlar üzerine etkisinin olmadığını göstermektedir.Anahtar kelimeler: Depresyon; Antidepresan; Sertralin; Teratojenite; Sıçan Introduction: Selective serotonin reuptake inhibitors (SSRIs) are the most commonly used medications in the treatment of depression in pregnancy. However, there are few data on the teratogenic effects of SSRIs. The aim of this study is to investigate the effects of prenatal exposure to sertraline on developmental characteristics, reflex, motor and cognitive functions of rat offspring. Materials and Methods: In this experiment 12-14 weeks pregnant Sprague-Dawley rats were used. The rats were divided into 3 groups and each rat was placed in a separate cage. Treatment groups were received 5 and 20 mg / kg / day sertraline with orogastric gavage between 1 and 18 days of gestation and the same volume of saline (1 ml /kg / day)was given to the control group. After birth gestational age, number of live and dead offspring and gross malformation were evaluated. Developmental parameters were monitored as eye opening, pinna detachment, incisor eruption and fur development. as In order to measure reflexes development, righting reflex (postnatal day-PND 2-6), negative geotaxis (PND 3,5,7,9)and grip response (PND 3-7)were evaluated. Results: No statistically significant difference was found in the duration of pregnancy or the number of live /dead born offspring between any groups.. No significant difference was observed between the treatment and control groups when the physical developments such as eye opening, pinna detachment, incisor eruption, fur development and weight gain were compared. Also when the righting reflex, negative geotaxis and grip response tests of the offspring were compared, no significant difference was observed between the control group and the treatment group.Conclusion: The results of study show that prenatal exposure to sertraline has no effect on coordination and motor development of rat pups.Key words : Depression; Antidepressant; Sertraline; Teratogenity; Rat 50

Bu araştırmanın amacı, yoğun antrenmanların 10-12 yaş tenisçilerde antropometrik, motorik, fizyolojik ve teknik performansları üzerine etkisinin incelenmesidir.Araştırmaya Isparta İlinde tenis sporu yapan 10-12 yaş 14 erkek tenisçi velilerinden `Veli Bilgilendirme ve Olur Formu` onaylatılarak katılmıştır. Sporcuların yaşları ortalaması 10,93±0,88 yıl, boyları ortalaması ön test 1,33±0,06 cm, son test 1,34±0,06 cm, vücut ağırlıkları ön test 33,60±3,99 kg, son test 34,40±3,68 kg ve beden kitle endeksleri ön test 18,99±2,21 kg/m2, son test 19,17±2,22 kg/m2 olarak tespit edildi. Yoğun antrenmanlar 12 hafta, haftada 5 gün ve günde en az 90 dk olarak yapıldı. Sporculara yoğun antrenman periyodu öncesi ve sonrası antropometrik, motorik, fizyolojik ve teknik performans testleri uygulandı. Verilerin istatistiksel analizinde SPSS programında `Paired t testi` kullanıldı. Antropometrik, motorik, fizyolojik ve teknik performans ön ve son test değerlerinin karşılaştırılmasında istatistiksel olarak fark önemli bulundu (p

Bu araştırmada, 17-19 yaş grubu futbolculara uygulanan 8 haftalık core ve pliometrik antrenmanların bazı motorik özelliklere etkisini incelemek amaçlanmıştır.Çalışma grubu; İstanbul ili, Esenler ilçesinde faaliyet gösteren EKA Futbol Kulübü'nde lisanslı olarak spor yapmakta olan ve yaşları 14-18 arasında değişen 32 erkek futbol oyuncusunun gönüllü katılımıyla oluşturulmuştur.Araştırmada katılımcılara 8 haftalık core ve pliometrik antrenman programı uygulatılmış ve veri toplama sürecinde ön-son test karşılaştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda katılımcılara öncelikli olarak 30 m. sürat testi, t çabukluk testi, dikey sıçrama testi, durarak uzun atlama testi, sırt kuvveti testi, bacak kuvveti testi, denge testi, beden kompozisyonuna ilişkin ölçümler yapılmıştır. Verilerin analizi SPSS 25 paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Veri normalliği başlangıçta parametrik istatistiksel analizin kullanılmasına izin veren Shapiro-Wilk testi kullanılarak doğrulanmış, testlerin ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığını sınamak amacıyla eşleştirilmiş T testi ve bağımsız örneklem T test gruplar arası farklılığın belirlenmesi için ANOVA ve çoklu değerlendirme test yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; çalışmaya dahil edilen tüm katılımcıların ön-son test puanlarının tüm değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterdiği, core ve pliometrik grupları ara-sında 30 m. sürat testi ile t çabukluk testi puanları, beden kompozisyonu açısından ise beden yağ yüzdesi ve yağsız beden kütlesi değerleri arasında anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. In this study, it is aimed to research the effect of the 8-week core and plyometric train-ing on some motoric characteristics of 17-19 age group football players.Working group; It was formed with the voluntary participation of 32 male football play-ers between the ages of 14 and 18 who are doing sports under license at EKA Football Club operating in Esenler district of Istanbul.In the study, the 8-week core and plyometric training program were applied to the par-ticipants and pre-post test comparison method was used in the data collection process. In this direction, 30 m. speed test, t quickness test, vertical jump test, standing long jump test, back force test, leg force test, balance test, and body composition measure-ments were made.Data analysis was performed using SPSS 25 package program. Data normality was ini-tially verified using the Shapiro-Wilk test, which allowed the use of parametric statisti-cal analysis. ANOVA and multiple evaluation test methods were used to determine the difference between the paired T-test and independent sample T-test groups in order to test the significance of the difference between the means of the tests.As a result of the research; It was found that pre-post test scores of all participants in-cluded in the study showed a significant difference in terms of all variables, 30-meter speed, and t quickness test scores between core and plyometric groups, and body fat percentage and lean body mass values differed in terms of body composition. 61

YÖK ID: 552258 Çalışmamız, ergenlik döneminde olan ve düzenli futbol antrenmanı yapan erkek futbolcular üzerinde uygulanmıştır. Araştırmaya, core antrenman grubu (n:15), pliometrik antrenman grubu (n:15) ve kontrol grubu (n:15) olmak üzere toplamda üç grup ve 45 kişi katılmıştır. Çalışmaya başlamadan önce toplam 45 kişinin yaş, boy, ağırlık ve vücut yağ yüzdelerinden oluşan bilgi formları oluşturulmuştur. Vücut yağ yüzdeleri skinfold caliper ile vücudun biceps, triceps, scapula, subscapula, chest, spinailiaca, abdominal, thigh bölgelerinden deri kıvrım kalınlıkları alındı. Vücut yağ yüzdeleri "lange" formülüne göre hesaplandı. Çalışma grupları oluşturulurken spor yaşı ve antropometrik özellikler (BKİ, vücut yağ yüzdesi) göz önüne alınarak, değerleri birbirine yakın olan sporcuların birlikte grup olmalarına özen gösterilmiştir. Grupların motorik özelliklerini ölçmek amacıyla; dikey sıçrama, 20 metre sprint, illinois çeviklik, flamingo denge testi ve otur uzan esneklik test ölçekleri kullanılmıştır. Grupların futbol teknik becerilerini ölçmek amacıyla; slalom testi, top sektirme testi, hızlı pas ve kaleye şut testleri kullanılmıştır. Her üç grubun çalışmaya başlamadan önce ön testleri ve 8 haftalık çalışma sonrasında son testleri alınmıştır. Daha sonra ön-test ve son-test verileri karşılaştırılmıştır. Sonuç olarak, core ve pliometrik antrenmanın vücut yağ oranını azalttığı, kas kütlesi, anaerobik güç, motorik ve teknik beceri gelişimini sağladığı bulunmuştur. Our research, was applied to the male soccer players who were in adolescence and did soccer training regularly. A total of 45 adolescent subjects participated in this study. They were divided into three groups, a core training group (n:15), a plyometric training group (n:15) and a control group who did routine soccer training (n:15). Before working on the research, a form of information which included the age, height, weight and percentage body fat of 45 subjects in total was created. Skinfold thickness were taken from the biceps, triceps, scapula, chest, spinailiac, abdominal, thigh parts for the body fat calculation. Body fat percentages were calculated according to the "Lange" formula. While making working groups, the athletes who and had values close to each other were taken pains to group together by considering the age and anthropometrics features (BMI, body fat percentage). Vertical jump, 20-meter sprint, Illinois agility, flamingo balance test and sit and reach flexibility test scales were used in order to measure the motor skill characteristics of the groups. Slalom test, ball skipping test, quick pass and shoot at goal test scales were used to measure the soccer technical skills of the groups. Pre-tests before the study and post-test after 8-week-training of all three groups were taken. Then, the data at pre-test and post-test were compared. As a result, it was concluded that core and plyometric training decreased body fat ratio, and increased muscle mass, anaerobic power, motoric and technical skill development. İÇİNDEKİLER Sayfa KABUL VE ONAY -- vii ETİK BEYANNAMESİ -- viii ÇİZELGELER LİSTESİ -- 4 ŞEKİLLER LİSTESİ -- 5 ÖZET -- 6 SUMMARY -- 7 1. GİRİŞ -- 8 1.1 Çalışmanın Amacı -- 8 1.1.1 Çalışmanın önemi -- 9 1.2 Problem -- 9 1.2.1 Alt problemler -- 9 1.3 Hipotezler -- 9 1.4 Sınırlılıklar -- 10 1.5 Sayıltılar -- 10 2. GENEL BİLGİLER -- 11 2.1 Futbol -- 11 2.1.1 Futbolun fizyolojik temelleri -- 12 2.1.2 Futbolda motorik özellikler -- 13 2.2 Adölesan (Ergenlik) Dönemi -- 15 2.2.1 Ergenlik döneminde görülen fiziksel değişimler -- 15 2.3 Core Kavramı -- 16 2.3.1 Core bölge kasları -- 17 2.3.2 Core antrenmanı -- 18 2.3.3 Core egzersiz çeşitleri -- 19 2.3.4 Core antrenmanın faydaları -- 22 2.4 Pliometrik Antrenmanın Tanımı ve Tarihçesi -- 23 2.4.1 Pliometrik antrenman -- 24 2.4.2 Pliometrik hareketlerin fizyolojisi -- 24 2 2.4.3 Pliometrik antrenmanın temelleri -- 25 2.4.4 Isınma -- 25 2.4.5 Tekrar sayısı -- 25 2.4.6 Pliometrik alıştırmalar -- 26 2.4.7 Alıştırmaların sınıflandırılması -- 26 2.4.8 Pliometrik antrenmanı etkileyen özellikler -- 27 2.4.9 Pliometrik antrenmanın yöntemsel ilkeleri -- 27 3. MATERYAL VE YÖNTEM -- 29 3.1 Araştırma Modeli -- 29 3.1.1 Etik hususlar -- 29 3.2 Evren ve Örneklem -- 29 3.3 Verilerin Toplanması -- 29 3.4 Uygulanan Test Ölçekleri -- 30 3.4.1 Fiziksel ve antropometrik testler -- 30 3.4.2 Motorik testler -- 31 3.4.3 Teknik testler -- 35 3.5 Antrenman Grupları ve Çalışma Programları -- 37 3.5.1 Core antrenman grubu ve çalışma programı -- 37 3.5.2 Pliometrik antrenman grubu ve çalışma programı -- 42 3.6 Verilerin Analizi -- 44 4. BULGULAR -- 45 5. TARTIŞMA -- 58 6. SONUÇ VE ÖNERİLER -- 67 KAYNAKLAR -- 69 EKLER -- 74 ÖZGEÇMİŞ -- 81

Bu araştırma, okul öncesi dönemdeki çocukların görsel algı becerileri ile geometri becerilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın tasarımında, nicel araştırma modelleri içerisinde yer alan ilişkisel tarama modelinden faydalanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde Edirne il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Bağımsız Anaokullarına ve resmi ilköğretim okullarında bulunan anasınıflarına devam eden okul öncesi dönemde bulunan çocuklar oluşturmaktadır. Evren içerisinden basit tesadüfi örnekleme tekniği ile okullar ve sınıflar belirlenmiştir. Araştırmaya toplam 151 öğrenci katılmış olup çocukların %68'i kız, %83'ü ise erkektir ve çocukların %80'i 60-66 ay, %71'i 67-72 ay aralığındadır. Araştırma verileri Beery-Buktenica Gelişimsel Görsel-Motor Koordinasyon, Görsel Algı Testi, Motor Koordinasyon Testi ile Erken Geometri Beceri Testiyle toplanmıştır. Verilerin analizinde Pearson Korelasyon Testi, Çoklu Regresyon Analizi, Tek Yönlü ANOVA testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlarına göre çocukların erken geometri becerileri ile görsel-motor koordinasyonu, görsel algı ve motor beceriler arasında anlamlı ilişki bulunmaktadır. Görsel-motor koordinasyon, görsel algı ve motor koordinasyon becerileri, erken geometri becerisinin anlamlı bir yordayıcısıdır. Cinsiyetin, yaşın görsel-motor koordinasyon, görsel algı, motor koordinasyon ve erken geometri becerileri üzerinde istatistiksel açıdan anlamlı bir fark yaratmadığı bulunmuştur. Daha önce okul öncesi eğitim alan çocukların görsel-motor koordinasyon, görsel algı, motor koordinasyon ve erken geometri becerilerinin okul öncesi eğitim almayanlardan anlamlı biçimde daha yüksek olduğu bulunmuştur. Eğitim düzeyi yüksek anne ve babaya sahip çocukların görsel-motor koordinasyon, görsel algı, motor koordinasyon ve erken geometri becerilerinin eğitim düzeyi düşük anne babaya sahip çocuklara göre daha yüksek olduğu bulunmuştur. Sosyoekonomik durumu yüksek ailelerden gelen çocukların görsel-motor koordinasyon, görsel algı, motor koordinasyon ve erken geometri becerilerinin sosyoekonomik düzeyi düşük ailelerden gelen çocuklara daha yüksek olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak, okul öncesi eğitim alma, anne baba eğitimi, ailenin sosyo-ekonomik durumu çocukların görsel-motor koordinasyon, görsel algı, motor koordinasyon ve erken geometri becerilerini üzerinde etkili olduğu söylenebilir This study was conducted to examine the visual perception skills and geometry skills of pre-school children. In the design of the research, relational survey model which is included in the quantitative research models was used. The population of the study consists of the preschool children who were attending to independent kindergartens or kindergartens classes within the official primary schools in Edirne province during the 2018-2019 academic year. All schools were operating under the Ministry of Education's rule and regulations. Schools and classes were identified by simple random sampling technique. Totally 151 students participated in the study,% 68 of them were girls and %83 of them were boys,% 80 of them were 60-66 months old and % 71 of them were between 67-72 months old .Research data was collected via Beery-Buktenica developmental Visual-Motor İntegration, Visual Perception, Motor Coordination test and Early Geometry Skill test. Pearson correlation test, multiple regression analysis, one-way ANOVA test were used in the analysis of the data. According to the results of correlation analysis, there is a significant relationship between early geometry skills of children and visual-motor coordination, visual perception and motor skills. Visual-motor coordination, visual perception and motor coordination skills are a significant predictor of early geometry skills. There is no significant difference in terms of Visual-Motor coordination, visual perception, motor coordination and early geometry skills according to gender, age. Visual-motor coordination, visual perception, motor coordination and early geometry skills of the children who had previously received pre-school education were found to be significantly higher than those who did not attend pre-school education. Visual-motor coordination, visual perception, motor coordination and early geometry skills of the children with high education level were found to be significantly higher than those with low education level. Visual-motor integration, visual perception, motor coordination and early geometry skills of children with high economic status were found to be significantly higher than those with low economic levels. As a result, it can be said that the education and economic situation of mother education father education and economic situation influenced the visual-motor coordination, visual perception, motor coordination and early geometry skills of children. 126

Sekiz Haftalık Pliometrik Egzersizlerin 14-17 Yaş Futbolcuların Bazı Motorik Özelliklerine EtkisiYaptığımız çalışmanın amacı; 14–17 yaş grubundaki erkek sporcuların antrenmanlarına ek olarak yapılan 8 hafta süresince pliometrik antrenman çalışma programının, bazı motorik özelliklerine etkisini incelemek, önemini vurgulamak için yapılmasının yanında bu alandaki yapılan çalışmalara destek olmak ve yeni çalışmalara kaynak oluşturmaktır. Araştırmaya 14-17 yaşlarında, 25 araştırma grubunda, 25 kontrol grubunda olmak üzere toplam da ise 50 adet erkek sporcu katıldı. Araştırma da kontrol grubunda yer alan sporculara sistemli olarak futbol sezon içi branş antrenmanı yaptırılırken, deney grubunda yer alan sporculara ise ilave olarak 8 hafta süresince, haftada üç gün 45'er dakika pliometrik antrenman çalışma programı uygulandı.Antrenman öncesinde yapılan ön test ve antrenman sonrasında son test olmak üzere iki ölçüm yapıldı. İstatistiksel analizde SPSS 22.0 paket program kullanıldı. Değerlendirmede 2*2 tekrarlı ölçümler ANOVA analizi (Two-way Repeated Measures ANOVA) uygulanmıştır.Deney ve kontrol grubunun ölçüm değerleri kıyaslandığında, antrenman öncesinde yapılan ön test ölçüm değerlerinde aradaki çıkan fark anlamlı olmazken, antrenman sonrasında yapılan son test ölçüm değerlerinde ise; Otur Uzan Eriş Testi, İllionist Çeviklik Testi, Sırt, Bacak, Kol Kuvveti Testi, Dikey Sıçrama Testi, Flamingo Denge Testi, Durarak Uzun Atlama Testi ve El Kavrama Kuvveti Testlerinde İstatistiksel olarak (P0.05) oluşan fark anlamsız olarak belirlendi. Sonuç olarak; 14-17 yaş grubundaki erkek çocuklarda, futbol branş antrenman çalışma programı ile birlikte ilave olarak yapılan 8 hafta süresince pliometrik antrenman çalışma programının, bazı motorik özelliklerine etkisi üzerinde, pozitif yönde tesirinin (etkisinin) olduğu belirlendi.Anahtar Kelimeler : Pliometrik, Anaerobik Güç , Dikey Sıçrama ABSTRACTThe Effecs Of Eight Weeks Plyometric Exercise Of 14-17 Age Football Players On Some Motoric CharactersThe aim of the study is to analyze the effects of the Eight Week Plyometric Exercise of male football players of 14-17 ages, done as an addition to their exercise program, on some of their motoric features; to support the studies conducted in this field as well as emphasizing its importance and to provide a new source for the studies to be done in the future. 50 male football players of 14- 17 ages, 25 of whom are in the experimental group and 25 of whom are in the control group, take part in the study.While the players in the control group are provided with in-season football training systematically, the players in the experimental group are provided with 45 minute additional plyometric training program for 3 days a week during a period of eight-week long.The process is measured with a pre-test conducted before the training and a post-test conducted after the training. SPSS 22.0 packaged software is used for statistical analysis. In the evaluation of the results, Two-way Repeated Measures ANOVA is used.When the measures of the experimental and control group is compared, the results of the measures of the pre-test conducted before the training is not meaningful, the results of the post-test conducted after the training is meaningful with the statistical rate P0,05 is found to be meaningless.In short, it is found that the Eight Week Plyometric Exercise Training Program male football players of 14-17 ages, done together with the football branch training program, has a positive effect on some of their motoric features.Key Words : Plyometric, Anaerobic Power, Vertical Jump

Bu çalışmada düzenli yüzme egzersizi yapan ortaokul öğrencilerinin fiziksel ve algı düzeylerindeki gelişim farklılıklarının araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 12-13 yaş aralığındaki çocuklarda düzenli yüzme egzersizlerinin bazı fiziksel ve bilişsel parametreler üzerine etkisinin saptanması hedeflenmiştir. Araştırmaya Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda okuyan ve yıldızlar kategorisinde lisanslı yüzücü olan yaş ortalaması 12,46±0,50 (yıl) olan 30 deney grubu, düzenli yüzme veya herhangi bir spor branşı olmayan ve yaş ortalaması 12,40±0,49 (yıl) olan 30 kontrol grubu olmak üzere toplam 60 kişi rastgele metot ile seçilmiştir. Deney grubuna günde iki saat haftada 3 gün toplam on iki hafta boyunca düzenli yüzme egzersizleri yapılmıştır. Antrenmanlar Şanlıurfa Belediyesine ait kapalı yüzme havuzunda gerçekleşmiştir. Her antrenman günü, genel ısınma evresi, özel ısınma evresi ve stil yüzme antrenmanları olmak üzere üç bölümden oluşturulmuştur. Bütün katılımcıların Boy, Vücut Ağırlığı (VA), Vücut Kitle İndeksi (VKİ), Vücut Yağ Yüzdesi (VYY), Dikey Sıçrama (DS), Esneklik, Algı Düzeyi (AD) parametreleri ön test ve son test olarak günün aynı saatinde aynı kişi tarafından ölçülmüştür. Araştırmamızda ölçümlerden elde edilen ham verilerin değerlendirilmesinde SPSS-22 paket programı kullanılmıştır. Deney ve Kontrol grubunun ölçüm ortalamalarının karşılaştırılmasında Bağımsız Örneklem T-testi (Independent Sumple T-test) kullanılırken, gruplar içinde ön test ve son test ölçüm ortalamaları arasındaki karşılaştırma için Eşleştirilmiş Örneklem T-testi (Paired Sumple T-test) kullanıldı. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p0,05). Sonuç olarak, düzenli yüzme egzersizlerinin bazı fiziksel ve bilişsel parametreler üzerine olumlu etkileri olduğu söylenebilir. Özellikle gelişim çağındaki çocuklara yüzme egzersizleri yaptırmak bedensel ve zihinsel gelişimlerine destek olabilir.Anahtar Kelimeler; Yüzme, Fiziksel, Motorik, Algı Düzeyi, Ortaokul Development differiencies in physical and perceptional levels of middle school students swimming regularly is aimed. The determination ofthe effects of swimming regularly on some physical and cognitional parameters fort he children between the age of 12-13 is aimed with this study. Totally there are 60 people in this study, half is the experiement group consisting of licenced swimmers in the category stars from middle schools of Şanlıurfa national education direktorship, the other half is the control group consisting of people not swimming or doing any sports regularly. The people have been selected randomly and the average of age in the groups is 12,46-+(0,5).At the experiement group, people made swimming exercise regularly as three times a week, two hours a day totally 12 weeks. Exercise have been taken place in indoor swimming pool which belongs to Şanlıurfa Munsapolity. Each trainning day consist of tree parts as general heating phase, private heating phase, and style swimming training.The participents parameters of height, Body Weight (BW), Body Mass İndex (BMİ), Body Fat Perantage (BAP), Vertical Splash (VS), Flexibilitiy, Perception Level (PL), has been meansured as pre-test and past test by the same person at the same day and same time.SPSS-22 pocket program has been used for avaluating the measurements of new data. As İndependent Sumple T-test has ben used for comparing the average measurement of pretest an past test. Statistical significance level has been taken as P 0,05).As a result, it can be stated regular swimming exercises have positive effects on some phy and cognitive parameters. Especially making children who are in age of growth supports the their physical and mental development.Key Words: Swimming, Physical, Motorilca, Peraption Level, Middle School 39

Amaç; Bu çalışmanın amacı negatif ivmelenme bölgesi içeren doğrusal sürat antrenmanlarının negatif ivmelenme, sürat, çeviklik, esneklik, dikey güç, dikey sıçrama, bacak kuvveti ve dinamik denge performansı üzerine etkilerini belirlemektir. Gereç ve Yöntem; Çalışmamıza, geleneksel sürat antrenman grubu (GSAG), negatif ivmelenmeli sürat antrenman grubu (NİSAG) ve kontrol grubu (KG) olarak toplam 56 kişi (yaş: 13,46±1,40; boy: 156,75±11,73; kilo: 47,73±11,23) katılmıştır. GSAG (n=21) ve NİSAG (n=19) en az bir yıl lisanslı futbol oynayan aynı futbol takımı oyuncularından oluşturulmuştur. KG (n=16) ise sedanter öğrencilerden oluşturulmuştur. Çalışma grupları 6 haftalık süreçte toplam 18 antrenmana katılmıştır. Katılımcıların ön-son testlerinde negatif ivmelenme (Nİ), sürat (SÜR), çeviklik (ÇEV), esneklik (OE), dikey güç (DG), dikey sıçrama (DS), bacak kuvveti (BK) ve sağ-sol dinamik denge (SĞBD-SLBD) ölçümleri alınmıştır. Bulgular ve Sonuçlar; Gruplar arası yapılan analizlere göre GSAG ve NİSAG grupları DS, SLBD ve SĞBD ölçümlerinde KG grubuna göre, NİSAG grubu ise Nİ ölçümlerinde GSAG ve KG gruplarına göre anlamlı düzeyde gelişim göstermiştir (p

Amaç: Çalışmamızın amacı, sağlıklı bireylerde kan akışını kısıtlayarak yapılan egzersizlerin kuvvet, eklem pozisyon duyusu (EPD) ve fonksiyonel motor performans üzerine etkisinin araştırılmasıdır.Yöntem: 60 sağlıklı birey randomize olarak iki gruba ayrıldı. Deney grubuna (DG) 6 hafta, haftada 3 kez kan akımı kısıtlamalı dirsek bükme egzersizi yaptırıldı. Kontrol grubuna (KG) uygulama yapılmadı. Başlangıçta ve 6. hafta sonunda biseps braki ve triseps braki kas kuvveti, omuz ve dirsek EPD'si, fonksiyonel motor performans değerlendirmeleri (kapalı kinetik zincir üst ekstremite stabilizasyon testi [KKZÜEST], adapte edilmiş yukarı çekme testi [AEYÇT], tek elle top atma testi [TETAT], fonksiyonel atış performans indeksi [FAPİ]) yapıldı.Bulgular: Biseps braki ve triseps braki kas kuvveti, omuzda; 100º abduksiyon, 45º internal rotasyon, 75º eksternal rotasyonda, dirsekte; 45º, 60º ve 75º fleksiyonda olmak üzere EPD'si ve KKZÜEST, FAPİ, TETAT ve AEYÇT ile değerlendirilen fonksiyonel motor performans sonuçları 6 haftalık egzersiz uygulamasından sonra gelişti (p0.05).Sonuç: Kan akışını kısıtlayarak yapılan egzersizler biseps braki ve triseps braki kas kuvvetini, dirsek ve omuz ekleminin EPD'sini ve üst ekstremite fonksiyonel motor performansını geliştirmede güvenli ve etkili bir yöntemdir.Anahtar Sözcükler: Kan akışını kısıtlama, dirençli egzersizler, kuvvet, performans, propriosepsiyon Objective: The purpose of the study is to investigate the effects of exercises combined with blood flow restriction on strength, joint position sense (JPS) and functional motor performance in healthy individuals.Methods: Sixty healthy participants were randomly divided into two groups: blood flow-restricted elbow bending exercise has been applied to the experimental group (EG) three times a week for 6 weeks. The control group (CG) received no exercise. Biceps brachii and triceps brachii muscle strength, shoulder and elbow JPS, functional motor performance evaluations (Closed Kinetic Upper Extremity Stabilization Test [CKUEST], Functional Throwing Performance Index [FTPI], Single Arm Shot Put [SASP], Modified Pull-Up Test [MPUT]) were performed at the baseline and at the end of the 6th week.Results: Biceps brachii and triceps brachii muscle strength, shoulder JPS measured at 100º abduction, 45º internal rotation and 75º eksternal rotation, elbow JPS measured at 45º, 60º and 75º flexion and functional motor performance results assessed with CKUEST, FTPI, SASP, MPUT improved after 6 weeks of exercise (p0.05).Conclusion: Exercises combined with blood flow restriction is a safe and effective method for improving elbow muscle strength, shoulder and elbow JPS, and upper extremity functional motor performance.Key words: Blood flow restriction, resistance exercises, strength, performance, proprioception 134

Bel ağrısı dizabilitenin en yayagın sebeplerinden birisidir.Bundan dolayı üzerinde yapılan bilimsel çalışmaların sayısında da artışa neden olmuştur.Motor kontrol egzersizleri ile ilgili olarak literatürde birbiriyle çelişen sonuçlar içeren çok sayıda çalışma bulunmaktadır.Ek olarak bel ağrısı olan hastalara hangi egzersiz programlarının faydalı olcağı tartışılır hale gelmiştir.Yapılan tez çalışmasında motor kontrol egzersizleri spesifik olmayan bel ağrısı üzerindeki etkisi araştırılarak bu soruya yanıt aranması hedeflendi.Yapılan çalışmada 30-65 yaş arası BKİ 18,6-31,3 arası olan 30 kadın ve 30 erkek sağlıklı birey katıldı.Bireylerin yaş ortalaması 43,48±10,59 iken BKİ ortalaması24,66±3,27 idi.Yapılan çalışmada spesifik olmayan bel ağrılı 30 erkek ve 30 kadın birey katıldı. Katılan bireylerin spinal patoloji, cerrahi öykü, gebelik, infeksiyon, takip boyunca cerrahi öyküsü, mental yetmezlik, görme işitme problemi, denge koordinasyon bozukluğu olan bireyler çalışma dışı bırakıldı. Çalışmaya akut, subakut ve kronik bel ağrısı olan bireyler dahil edildi.Bireyler randomize edilmiş şekilde iki gruba ayrılarak, 30 erkek ve 30 kadın hastaya geleneksel bel karın izometrik ve germe egzersizleri, diğer 30 erkek ve 30 kadından oluşan gruba motor kontrol egzersizleri verildi.Visual Anolag skala (VAS) ve OSWESTRY Bel Ağrı Skalası v2.0 ile bireylerin ağrı seviyeleri kayıt edildikten sonra her iki grubuda fizik tedavi laboratovarında egzersizler sözel ve görsel olarak anlatıldı ve bire bir uygulamalı olarak fizyoterapist eşliğinde gösterildi.Uygulamalar bireyelerin fizksel yeterliliği göz önüne alınarak verildi.Çalışmaya katılan bireyler 3. Ve 6. Hafta VAS ve OSWESTRY BEL AĞRI skalaları ile ağrı seviyeleri tekrardan değerlendirildi. Çalışma sonucunda demografik yapılar ile ilgili ilşki bulunamadı (p>0,05). Tedavi öncesi (p=0,870), tedavi sonrası 3.haftada (p=0,917) ve tedavi sonrası 6.haftada (p=0,358) VAS sonuçları istatistiki olarak anlamlı farklılık göstermemektedir (p>0,05). Gruplara göre çalışma öncesi (p=0,594), tedavi sonrası 3.hafta (p=0,894) ve tedavi sonrası 6.hafta (p=0,767) Oswestry sonuçları istatistiki olarak anlamlı farklılık göstermemektedir (p>0,05).Gruplar arası ilişki gözetmeksizin bakıldığında her iki gurptada anlamlı veriler saptanmıştır.Kontrol grubu VAS skoruna göre 3.hafta ve 6.hafta arası VAS skoru diğer gruba göre anlamlı saptanmıştır(p=0,007; p 0.05). According to the groups, pre-treatment (p = 0,870), after 3 weeks (p = 0,917) and after 6 weeks (p = 0.358) of treatment VAS scores did not differ significantly (p>0,05). Oswestry scores were not statistically significant (p> 0.05) before the treatment (p = 0.594), at the third week (p = 0,894) and after 6 weeks (p = 0,767) (p> 0,05). When the groups were evaluated without any relationship, significant data were found in both groups. Control group according to VAS score and VAS score between 3 weeks and 6 weeks are significant (p = 0.007; p

YÖK ID: 540172 Antropometrik ve Motorik Becerilerin Yüzme Performansı Üzerine Etkisinin İncelenmesi , (Yüksek Lisans Tezi), Çorum, 2019. Araştırmanın amacı; antropometrik ve motorik becerilerin yarışma performansı üzerindeki etkilerini incelemektir. Çalışmaya, 16 – 17 yaş arasında 20 kadın ve 20 erkek olmak üzere müsabık toplam 40 yüzme sporcusu katılmıştır. Katılımcıların en iyi 50 metre dereceleri resmi müsabaka sonucunda elde ettikleri skorlar ile alınmıştır. Ayrıca, tüm sporcuların antropometrik ve motorik özellikleri saha testleri kullanılarak belirlenmiştir. Verilerin analizinde yapılan regresyon modellemeleri sonucunda, erkeklerde uzun atlama, esneklik, aerobik dayanıklılık, hız ve abdominal dayanıklılık özellikleri, kadınlarda boy uzunluğu, el uzunluğu, ayak uzunluğu, ön kol çevresi, biceps fleksiyon çevresi, el bileği çapı, vücut kompozisyonu, uzun atlama, statik kol kuvveti, abdominal dayanıklılık, esneklik, aerobik dayanıklılık, hız, çeviklik ve denge, özelliklerinin anlamlı düzeyde yüzme performansı üzerinde etki oluşturdukları ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, ortaya çıkan antropometrik ve motorik becerilerin baskın bir şekilde yüzme performansı üzerinde etki edebileceği düşünülmektedir. Ayrıca baskın motorik özelliklerin geliştirilmesi için uygun antrenman planlamaları yapılabilir. Investigation of The Effects of Anthropometric and Motoric Skills on Swimming Performance (Master Thesis) Çorum, 2019. The purpose of the study is to examine the effects of anthropometric and motoric skills on the performance of the competitions. A total of 40 swimming athletes participated in the study, including 20 females and 20 male aged between 16 and 17 years. The best 50-meter degrees of the participants were taken from the scores they gained as a result of official competition. In addition, the anthropometric and motoric characteristics of all athletes were determined by using field tests. As a result of regression models in the analysis of data male long jump, flexibility, aerobic endurance, speed, endurance and abdominal characteristics in women, height, hand length, foot length, forearm circumference, biceps flexion circumference, hand wrists diameter, body composition, long jump, static arm force, abdominal endurance, flexibility, aerobic endurance, speed, agility and balance characteristics have shown to have significant effects on swimming performance. As a result, it is thought that these anthropometric and motor skills might have an impact on the swimming performance. In addition, appropriate training plans can be made to develop dominant motor characteristics. İÇİNDEKİLER Sayfa KABUL VE ONAY -- iii ETİK BEYANNAMESİ -- iv ÖN SÖZ -- v İÇİNDEKİLER -- vi KISALTMALAR -- viii ÇİZELGELER LİSTESİ -- ix ŞEKİLLER LİSTESİ -- x ÖZET -- xi 1. GİRİŞ -- 1 1.1 Çalışmanın Amacı -- 2 1.2 Problem Cümlesi -- 2 1.2.1 Alt problemler -- 2 1.3 Hipotezler -- 2 1.4 Sınırlılıklar -- 3 1.5 Sayıltılar -- 3 2. GENEL BİLGİLER -- 5 2.1 Dünyada ve Türkiye’de Yüzme Sporu -- 5 2.1.1 Dünyada yüzmenin tarihsel gelişimi -- 5 2.2.2 Türkiye'de yüzmenin tarihsel gelişimi -- 6 2.3 Yüzücülerin Fiziksel Uygunluk, Aerobik Kapasite ve Kuvvet Özellikleri -- 7 2.3.1 Sprinterlerin fiziki özellikleri -- 8 2.3.2 Orta mesafe yüzücülerin fiziki özellikleri -- 8 2.3.3 Uzun mesafe yüzücülerin fiziki özellikleri -- 9 2.4 Antropometri -- 9 2.4.1 Antropometrinin tanımı -- 9 2.4.2 Antropometrik ölçümler -- 11 2.5 Motor Performans ve Değerlendirilmesi -- 12 2.5.1 Kuvvet -- 13 2.5.2 Dayanıklılık -- 13 2.5.3 Sürat -- 14 2.5.4 Hareketlilik (Esneklik) -- 15 2.5.5 Beceri (Koordinasyon) -- 15 2.5.6 Denge -- 16 2.5.7 Çeviklik ve reaksiyon -- 16 2.6 Aerobik Dayanıklılık -- 17 2.6.1 Anaerobik güç ve kapasite -- 17 2.6.2 Kassal uygunluk -- 18 2.7 Yüzücülerde performans ölçümü -- 19 2.7.1 Çift mesafe 400 metre yüzme testi -- 20 2.7.2 Maksimum kalp atım testi -- 20 vii 2.7.3 8 x 50 metre yüzme verimlilik testi -- 21 2.7.4 Soğuk yüzme testi -- 21 2.7.5 Kan testi -- 22 2.7.5.1 Kan testinin fizyolojik temeli -- 23 2.7.5.2 Yüzme step 5 x 200 m basamak testi (Kan testi) -- 23 3. MATERYAL ve YÖNTEM -- 25 3.1 Çalışma Grubu -- 25 3.1.1 Yaş gruplarının antrenman protokolleri -- 25 3.2 Veri Toplama Araçları -- 26 3.2.1 Antropometrik ölçümler -- 26 3.2.2 Vücut kompozisyonu analizi -- 28 3.2.3 Motorik beceri testleri -- 30 3.2.4 Yarışma dereceleri -- 32 3.2.5 Verilerin analizi -- 33 4. BULGULAR -- 35 4.1 Erkekler İçin Bulgular -- 40 4.2 Kadınlar İçin Bulgular -- 49 5. TARTIŞMA -- 68 5.1 Bu Bölümde Serbest Stil Yüzme Üzerinde Etkili Olabilecek Antropometrik ve Motorik Özelliklerin Değerlendirilmesi Yapılmıştır -- 68 5.2 Bu Bölümde Sırtüstü Stil Yüzme Üzerinde Etkili Olabilecek Antropometrik ve Motorik Özelliklerin Değerlendirilmesi Yapılmıştır -- 71 5.3 Bu Bölümde Kurbağalama Stil Yüzme Üzerinde Etkili Olabilecek Antropometrik ve Motorik Özelliklerin Değerlendirilmesi Yapılmıştır -- 73 5.4 Bu Bölümde Kelebek Stil Yüzme Üzerinde Etkili Olabilecek Antropometrik ve Motorik Özelliklerin Değerlendirilmesi Yapılmıştır -- 75 6. SONUÇ ve ÖNERİLER -- 79 KAYNAKLAR -- 81 EKLER -- 88 ÖZGEÇMİŞ -- 93

Amaç: Amacımız köpük yuvarlama uygulamasının sağlıklı bireylerde; dirsek eklemi propriosepsiyonuna, kuvvet ve fonksiyonel motor performansa etkisini incelemektir.Gereç-yöntem: Altmış sağlıklı birey randomize olarak iki gruba ayrıldı: Köpük Yuvarlama Grubu (KYG)'na 4 hafta köpük yuvarlama uygulaması yapıldı, Kontrol Grubu (KG)'na uygulama yapılmadı. Propriosepsiyon, eklem pozisyon duyusu (EPD) ve kuvvet eşleme ile; Biseps braki kasının kuvveti el dinamometresi ile; performans; adapte edilmiş yukarı çekme (AEYÇ) testi, kapalı kinetik zincir üst ekstremite stabilizasyon (KKZÜES) testi ve şınav testi ile değerlendirildi. Başlangıçta, 4. hafta sonunda ve uygulamadan 4 hafta sonra değerlendirme yapıldı.Bulgular: 45 derece fleksiyonda ölçülen dirsek EPD'si uygulamadan sonra gelişti, uygulama bittikten 4 hafta sonra da bu gelişme korundu (p0.05). Kas kuvveti, KKZÜES ve şınav testi sonuçları uygulamadan sonra gelişti, 8. hafta sonunda bu gelişme korundu, 8. hafta sonundaki sonuçlar uygulama öncesine göre daha iyiydi (p0.05), kas kuvvetinde uygulama öncesi ile uygulama sonrası ve 8. hafta sonundaki zaman aralıklarında KYG'de KG'ye göre anlamlı gelişme olduğu (p0.05). Sonuç: Köpük yuvarlama uygulaması dirsek ekleminin düşük dereceli fleksiyon açılarında EPD'sini, biseps braki kas kuvvetini ve fonksiyonel motor performansın bazı parametrelerini iyileştirmede etkilidir. Uygulamadan 4 hafta sonra bu etki korunmaktadır. Uygulamanın daha geniş açılardaki dirsek EPD'sine, kuvvet eşlemeye ve AEYÇ testi skoruna etkisi yoktur.Anahtar kelimeler: propriosepsiyon, köpük yuvarlama, motor performans, kuvvet, dirsek Objective: The aim of our study is to investigate the effect of foam rolling on elbow proprioception, strength and functional motor performance in healthy people.Methods: Sixty healthy participants were randomly divided into two groups: Foam Rolling Group (FRG) received foam rolling, Control Group (CG) didn't. Proprioception was evulated with joint position sense (JPS) and force matching; biceps brachii muscle strength with hand held dynamometer; functional motor performance with modified pull up (MPU) test, closed kinetic chain upper extremity stability (CKCUES) test and push-up test. Evaluations were done at the baseline, at the end of the 4th week and 4 weeks after second measurements.Results: JPS measured at 45 degree elbow flexion improved after 4 weeks of foam rolling, this improvement was preserved 4 weeks after the end of the application (p0.05). Muscle strength, CKCUES and push-up test results improved after foam rolling, these improvements were preserved at the follow up, and follow up results were better than the baseline (p0.05), there were significant improvements for the muscle strength from baseline to second evaluation, and from baseline to follow up (p0.05).Conclusion: Foam rolling is effective in improving elbow JPS in small flexion angles, biceps brachii strength and some parameters of functional motor performance. These effects were preserved 4 weeks after application. The application has no effect on elbow JPS in large angles, force matching and MPU test scores.Key words: proprioception, foam rolling, motor performance, strength, elbow 133

İnme rehabilitasyonunda hastaları daha fonksiyonel ve bağımsız hale getirmek için yeni yaklaşımlar ve tedavi yöntemleri geliştirilmektedir. İnme geçiren hastaların hemiplejik üst ekstremite fonksiyonlarını geliştirmeye yönelik transkranial doğru akım stimulasyon (tDAS) tedavisi bu yaklaşımlardan biridir. tDAS tedavisinin inme rehabilitasyonunda kullanımı ile ilgili son zamanlarda çalışmalar artmış olmakla birlikte henüz rutin rehabilitasyon programında kullanılmamaktadır. Çalışmamızda bihemisferik tDAS tedavisinin subakut inmeli hastalarda üst ekstremite motor fonksiyonları üzerine etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, 01.08.2016-20.01.2018 tarihleri arasında Başkent Üniversitesi Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon kliniğinde rehabilite edilmek üzere yatırılmış olan 32 (16 tDAS grubu, 16 sham grubu) inme hastası çalışmaya alındı. Hem tDAS hem de sham grubundaki hastalara 3 hafta süreyle, haftanın 5 günü, günlük ortalama 60-120 dakika boyunca konvansiyonel üst ekstremite rehabilitasyon programı uygulandı. tDAS grubundaki hastalara konvansiyonel inme rehabilitasyon programına ek olarakgünde 30 dakika süreyle toplamda 15 seans bihemisferik tDAS tedavisi uygulandı. Hastaların tedavi öncesi ve tedavi sonrası 1. haftada klinik değerlendirmeleri yapıldı. Fonksiyonel Bağımsızlık Ölçeği Kendine Bakım (FBÖ) Skoru, Brunnstrom Motor Evrelemesi (BME) ve Fugl Meyer Üst Ekstremite Motor Değerlendirme (FM) sonuçları kaydedildi.Gruplar arasında demografik özellikler bakımından farklılık yoktu. Tedavi öncesi yapılan değerlendirmede BME ve FM skorunda gruplar arasında istatiksel olarak anlamlı fark bulunmazken, FBÖ skorunda tDAS grubunda anlamlı fark tespit edildi (p=0.05). tDAS grubundaBME, FM ve FBÖ skoru giriş ve çıkış değerleri karşılaştırıldığında birbirinden istatistiksel olarak ileri derecede anlamlı fark göstermekteyken (p