Search

Bu çalışmanın yapılmasının temel amacı, Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenim gören özel yetenekli öğrencilerin üst düzey düşünme becerileriyle teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterlikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca bu öğrencilerin üst düzey düşünme becerileriyle teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterliklerinin; cinsiyet, özel yetenek alanı, öğrenim gördüğü okul türü, sınıf seviyesi, ailelerin eğitim ve gelir düzeyi, bilgi iletişim teknolojileri kullanım tercihi değişkenleri açısından karşılaştırılması da amaçlanmıştır. Karma yöntemin kullanıldığı bu araştırma, İstatistiki Bölge Sınıflaması Düzey 1’e göre 12 bölgeye ayrılan Türkiye’nin 12 ilinde bulunan Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenimlerine devam eden 1.376 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak Kaysi (2013) tarafından geliştirilen 4 alt faktör ve 18 maddeden oluşan Üst Biliş Düşünme Becerileri ölçeği (ÜBDB) ve araştırmacı tarafından geliştirilen 4viialt faktör ve 20 maddeden oluşan Teknoloji ve Tasarıma Yönelik Eğitim Teknolojileri Öz Yeterlikleri (ETÖY-T&T) ölçeği kullanılmıştır. ETÖY-T&T ölçeği ölçülmek istenen kavrama yönelik toplam varyansın %52,45’ini açıkladığı ve Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısının α=,89 olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre özel yetenekli öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin İyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bazı değişkenler açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olup olmadığının tespiti için yapılan analizlere göre cinsiyet, okul türü, özel yetenek alanları, sınıf seviyesi, ailelerinin eğitim durumları ve gelir düzeyleri değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar bulunurken bilişim teknolojileri kullanım tercihlerine göre anlamlı farklılık bulunmamıştır. Teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterlikleri açısından yapılan analiz sonuçlarına göre özel yetenekli öğrencilerin İyi düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca analiz sonuçlarına göre özel yetenek alanı, okul türü, sınıf seviyesi, ailelerinin eğitim durumları ve gelir düzeyleri ile bilişim teknolojileri kullanım tercihleri açısından aralarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunurken cinsiyet değişkeni açısından ise bir farklılık bulunmamıştır. ÜBDB ile ETÖY-T&T ölçeklerin ortalamaları arasında yapılan basit doğrusal korelasyon analizi sonucuna göre aralarında pozitif yönde ve yüksek düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Nicel analiz sonuçlarını desteklemek için araştırmacı tarafından hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak özel yetenekli 30 öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Nitel analiz sonuçlarına göre üst düzey düşünme becerileriyle teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterlikleri arasında yüksek düzeyde bir korelasyon olduğu ortaya konmuştur. Bu sonucun nicel analiz sonuçlarını destekleyecek yönde olduğu söylenebilir. Elde edilen tüm sonuçlar tartışılarak gelecekte yapılacak çalışmalar için öneriler sunulmuştu The main purpose of this study is to determine the self-efficacy of educational technologies for technology and design with the metacognitive thinking skills of the gifted students who attend the Science and Art Centers. In addition, it is also aimed in this study to compare whether there is a statistically significant difference in terms of the gender, the special talent area, the type of school, the grade level, the education and income rate of their families and the preference of using information and communication technologies. In this study mixed method was used and it was carried out with 1.376 gifted students attending to the Science and Art Centers in 12 provinces of Turkey chosen according to Statistical Region Classification Level 1. As the data collection tools, The Metacognitive Thinking Skills (MTS) scale developed by Kaysi (2013) and The Self- Efficacy of Educational Technologies for Technology and Design (SET-T&D) scale developed by Bayra (2019) were used. It was found out that SET-T&D explained 52,45% of the total variance for the concept and Cronbach's Alpha internal consistency coefficient was α=,89. According to the results of theixresearch, it was determined that the metacognitive thinking skills of the special talented students were at Good level. According to the result of analyzes conducted to determine whether there is a statistically significant difference in terms of some variables; the gender, the type of school, the special talent areas, the class level, the educational status of their families and the income rates of their families were found to be significant, but no significant difference was found according to the preference of using information and communication technologies. According to the results of the analysis made in terms of the self-efficacy of the educational technologies for technology and design, it is determined that the self-efficacy of the gifted students were at Good level too. In addition, according to the results of the analysis, there were statistically significant differences in terms of the special talent area, the type of school, the grade level, the educational status and the income rates of their families and the preference of using ICT, but no difference was found in terms of the gender variable. According to the results of the simple linear correlation analysis between the average of the scales MTS and SET-T&D, a positive and high-level relationship was found between them. In order to support the results of the quantitative analysis, 30 gifted students were interviewed using the semi-structured interview form prepared by the researcher. According to the results of qualitative analysis, it was found out that there was a high level of relationship between the metacognitive thinking skills and the self-efficacy of educational technologies for technology and design. It can be said that the results support the quantitative analysis results. All the results obtained were analyzed and suggestions were made for future studies.

Bireyler karakterleri ve kişilikleri yönünden farklı yapılara ve niteliklere sahiptir. Eğitim ortamlarında da her bireyin öğrenme alanları farklıdır. Bu duruma paralel olarak Çoklu Zekâ kuramı Howard Gardner’ın çalışmalarıyla eğitim ortamlarında yerini almıştır. Bu kuram sekiz zekâ alanını kapsamaktadır. Bu çalışmanın amacı, 6.sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı’nın Çoklu Zekâ Kuramı’nı kriter alarak analizini yapmaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplamak için araştırmacılar tarafından çoklu zekâ kuramı özelliklerine göre ortaya koyulan kriter tablosu kullanılmıştır. Bu tablonun oluşturulmasında konuyla ilgili literatürde bulunan çoklu zekâ kuramı ve zeka alanlarının özelliklerini içerek gerekli kaynaklar incelenmiştir. Araştırma doküman incelemesi yöntemi kullanılarak veriler analiz edilmiştir. 2019-2020 eğitim öğretim yılında kullanılan 6.sınıflara ait Fen Bilimleri Ders Kitabı çalışmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Verilerin analizinde, temaların frekans değerleri göz önünde bulundurulmuştur. Araştırma sonuçlarnda, görsellerde zekâ alanları açısından müziksel-ritmik zeka alanı dışında bütün zeka alanlarına yer verildiği belirlenmiştir. Bedensel ve kinestetik ile görsel-uzamsal zekâ alanına ilişkin temaların en fazla olduğu tanımlanırken, matematiksel ve mantıksal, sözel-dilsel, doğacı, sosyal-kişilerarası, içsel zekâ alanı vurgusunu sırasıyla takip ettiği görülmüştür. Bu durum 6. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabının yapısının en fazla görsel uzamsal-uzamsal zekâ ve bedensel-kinestetik zekâ alanlarına yönelik vurgular içerdiğini ifade etmektedir. Ayrıca araştırmacılar konuya yönelik önerilerde bulunmuşlardır., Individuals have different creation and qualities in terms of their characters and personalities. In educational environments, the learning areas of each individual are different. The Multiple Intelligence Theory proposed by Howard Gardner emerged in the direction of these ideas. It is an important theory involving the emphasis of eight types of intelligence. The aim of this study is to analyze the 6th grade science schoolbook in reference to multiple intelligence theory. In the study, Qualitative Researchs Model was used. In the study, in order to collect data, criteria list prepared by the researcher according to multiple intelligence theory characteristics was used. In the creation of this list, in the related literature multiple intelligence theory and providing information about the characteristics of each type of intelligence were analyzed. The research has document analysis feature and in this context the 6th grade science book used in the 2019-2020 academic year was came under the analysis. In the analysis of the data, frequency values of the themes were taken into consideration. In the results of the research, it was determined that all the intelligence areas , except the musical-rhythmic intelligence field, were included in the visual fields in terms of intelligence fields. As a result of the research, it was defined that the themes related to kinesthetic and visual intelligence fields were the most, followed respectively by mathematical-logical intelligence, verbal-linguistic intelligence, naturalistic intelligence, interpersonal- social intelligence, intrapersonal intelligence. This situation indicates that the structure of the 6th grade science book contains the most emphasis on visual- spatial intelligence and kinesthetic intelligence. In addition, researchers recommend the subject as a study for courses at other educational levels.

E.1 Türkçe Dersi Öğretim Programı E.2. Matematik Dersi Öğretim Programı E.3. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Dersleri Öğretim Programları E.4 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı E.5. Öğrenci Gelişimsel Özellikleri Açısından İnceleme

Bu araştırma eğitim teknolojisi kapsamındaki görsel-işitsel araçlardan video filmlerin, ilköğretim yedinci sınıf Fen ve Teknoloji dersi Kuvvet ve Hareket ünitesinin öğretiminde, öğrencilerin akademik başarısı ve Fen ve Teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerini ele almak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Ankara İli Mamak İlçesi Köşklüdere İlköğretim Okulu'nda, 7. Sınıflarda öğrenim gören 60 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 30 kişilik 7/A sınıfı deney grubunu, 30 kişilik 7/B sınıfı da kontrol grubunu oluşturmaktadır. Yapılan araştırmada öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin öğrenci başarısı ve görüşüne olan etkisi incelenmektedir. Ünite kazanımlarına uygun olarak geliştirilen başarı testi, deney ve kontrol gruplarına ön test-son test, fen ve teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerini belirleme anketi de son test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda dersler, öğrenciler tarafından hazırlanan video filmler aracılığıyla yapılmıştır. Kontrol grubunda ise dersler geleneksel yöntemle devam etmiştir. Dört hafta süren uygulamanın bitişinde başarı testi ve fen ve teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerini belirleme anketi deney ve kontrol gruplarına son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15 paket programı ile analiz edilmiştir. Uygulamanın iki grup arasında fark oluşturup oluşturmadığının saptanması amacıyla ikili karşılaştırmalarda bağımsız ve bağımlı t-testi yapılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin Fen ve Teknoloji dersinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarını ve derse yönelik görüşlerini olumlu yönde etkilediği ortaya çıkmıştır. Araştırma soncunda elde edilen sonuçlar, öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin kullanıldığı dersler ile video filmlerin kullanılmadığı (klasik öğretim yöntemleri kullanılan) dersler sonrasında öğrencilerin ünite geneli son test başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı farklar bulunduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra fen ve teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerine bakıldığında, öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin kullanıldığı deney grubu öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik daha olumlu görüş geliştirdikleri görülmektedir. This research is aimed to address the impact of video films, within the scope of educational technology audio-visual tools, on students' academic achievement and their opinion while teaching seventh grade primary students "Force and Motion" subject on Science and Technology course. In this study, experimental design with pre-test and post-test control group was used. The study was carried out on 60 seventh grade primary students in Ankara Mamak Köşklüdere Primary School in the academic year 2011-2012. In this research 30 students of 7 / A class formed the experimental group and 30 students of 7 / B class formed the control group. The study investigates the impact of video films prepared by the students on the achievements and the opinions of the students. Achievement test which was configured based on expert opinions and developed by item analysis was applied on the experimental and control groups as pre-test and post-test. The questionnaire was applied as a post-test to determine students' perspectives on science and technology course. For the experimental group the courses were taught by the help of video films which were prepared by the students. Lessons in the control group were continued with the traditional method. At the end of the four weeks of the application, the achievement test and the questionnaire to determine students' perspectives on science and technology lesson were applied to experimental and control groups as a final test. The data obtained were analyzed with SPSS 15 software. Binary independent and dependent t-test comparisons were made in order to determine whether the application caused any difference between the two groups or not. As a result of the research results obtained by the students in the courses using video films, video films used (classical teaching methods used in) lessons after the last test students' overall achievements of the unit where significant differences emerged in favor of the experimental group. In addition, the views of students looking for science and technology courses, students, video films prepared by the students in the experimental group used a more positive view of science and technology is developed.

Bu tez eğitim kurumları için ideal öğretmen tipinin belirlenmesine yönelik nitel bir araştırmadır. Araştırmanın temel amacı, orta öğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan sayısal, sözel ve eşit ağırlık sınıfı öğrencilerinin, ideallerindeki öğretmenlerinde bulunmasını bekledikleri özellikleri ortaya çıkarmak ve varsa sınıf grupları arasındaki farkları betimlemektir. Nitel bir araştırma olan bu araştırmada veri kaynağı olarak öğrencilerden elde edilen kompozisyonlar kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2010 2011 öğretim döneminde Ankara ili Çankaya ve Gölbaşı ilçelerinde bulunan üç farklı okulda öğrenim görmekte olan 130 ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerden, Hayalimdeki Öğretmenz adlı kompozisyonlar yazmaları istenmiş ve bu yolla öğrencilerden veri elde edilmiştir. Elde edilen bu verilerin analiz edilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İçerik analizi yapılırken, 1972 yılında Self-Evaluation Checklist for Teachers adındaki öğretmen yeterlikleri listesinden Türkiye için uyarlanarak ve geçerlik güvenirlik çalışmaları yapılarak hazırlanmış olan Öğretmenlerin Kendi Kendilerini Değerlendirmeleri İçin Kontrol Listesi'nden faydalanılmıştır. Öğrencilerin ideallerindeki öğretmenleri ile ilgili görüşleri birey olarak özellikler, meslekî ve akademik özellikler ve diğer özelliklerz şeklinde üç başlık altında incelenmiştir. Sayısal, sözel ve eşit ağırlık sınıf öğrencilerinin, ideallerindeki öğretmenlerinde bulunmasını bekledikleri nitelik ve özellikler ile ilgili genel olarak birbirlerine yakın görüşler ifade ettikleri söylenebilir. Bunun yanında bazı öğretmen nitelikleri ve özellikleri ile ilgili sınıf grupları arasında önemli farklılıklar olduğu gözlemlenmiştir. Öğrencilerin genel olarak öğretmenin meslekî ve akademik özellikleri ile ilgili daha fazla beklentileri olduğu görülmüştür. Öğretmenin meslekî ve akademik özellikleri içerisinde ise öğrencilerin en fazla beklentisi olduğu konunun öğretmenlerin genel öğretim yeteneğiyle ilgili olduğu görülmüştür. Bunun yanında, öğretmenin bireysel özellikleri ile ilgili olarak öğrencilerin beklentilerinin diğer kişilik özellikleri başlığı altında toplanan nitelikler (iletişim becerisi, adil olma) üzerinde yoğunlaştığı görülmüştür. Ayrıca, sayısal ve eşit ağırlık sınıf grubu öğrencilerinin ideallerindeki öğretmenlerinde bulunmasını bekledikleri özellik ve nitelikler ile ilgili birbirlerine çok yakın sayıda görüş bildirdikleri, sözel sınıf öğrencilerinin ise bu sınıf grubundaki öğrencilerden daha az sayıda görüş bildirdikleri göze çarpan diğer noktalardan birisi olmuştur. This dissertation is a qualitative research intended to determine ideal teacher characteristics for educational institutions. The main purpose of this study is to search out ideal teacher characteristics and qualifications expected by secondary school students who study in quantitative, verbal and equal weighted classes, and to specify the differences, if any, between studentsz perceptions in these three class types. In this qualitative research study, student essays were used as primary sources of data. The study group of this dissertation is composed of 130 secondary school students who study in Golbasi and Cankaya districts of Ankara in 2010 2011 academic years. The data was collected from the students by asking them to write an essay about Ideal Teacherz and was analysed by using content analysis method. When using the content analysis method, the researcher benefited from an ideal teacher characteristics and qualifications checklist that was prepared by adapting and doing credibility practices of a control list of Self Evaluation Checklist for Teachers for Turkey. Student views about ideal teacher characteristics and qualifications were investigated in three categories: individual characteristics, professional and academic characteristics and other statementsz. Generally, it could be said that students in three different class types expressed close views and perceptions about ideal teacher characteristics and qualifications. Besides, it was observed that there was a set of important view differences between the different class types. In general, there is evidence to say that students have more expectations from their ideal teachers in terms of professional and vi academic characteristics and qualifications. In professional and academic characteristicsz of ideal teacher, the most common expectations of students are related to general teaching competences of teachers. Additionally, in individual characteristicsz category of ideal teacher, it can be seen that studentsz expectations centred upon other individual characteristicsz (i.e. communication skills, an ability to be fair). In addition, although quantitative and equal weighted classesz students stated very close number of views to each other about expected ideal teacher characteristics and qualifications, verbal classz students stated fewer views in comparison.

Bu araştırmanın amacı, boş zamanların değerlendirilmesinde ilköğretim okullarındaki öğrenci kulüplerinin yerinin incelenmesidir. Bu araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri literatür taraması, okullardan alınan resmi yazılar ve araştırmacı tarafından geliştirilen anket aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırma, pilot ve asıl uygulama olmak üzere iki basamakta gerçekleştirilmiştir. Pilot uygulama 2009-2010 eğitim öğretim yılı bahar döneminde taşra ilçe merkezlerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilköğretim okullarının 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin (N=81) katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Asıl uygulama ise 2010-2011 eğitim öğretim yılı güz döneminde Ankara ili Çamlıdere, Evren, Güdül, Haymana, Kalecik, Nallıhan, Şereflikoçhisar ilçe merkezlerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilköğretim okullarının 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin katılımıyla (N=1058) gerçekleştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve aritmetik ortalamaların ortalaması teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular, ilköğretim okullarının fiziksel olanaklarının öğrenci kulüplerinin ihtiyaçlarını iyi düzeyde karşılayabildiğini, yönetici ve öğretmenlerin öğrenci kulübü etkinliklerinin amacına uygun olarak gerçekleşmesine iyi düzeyde özen gösterdiğini, ailelerin ve çevrenin öğrenci kulübü etkinlikleri hakkında olumlu görüşlere iyi düzeyde sahip olduğunu, öğrenci kulübü etkinliklerinin boş zamanların değerlendirilmesinde olumlu yönde önemli bir rol oynadığını ve boş zamanların değerlendirilmesini sağlama yeterliliğine iyi düzeyde sahip olduğunu göstermiştir. The purpose of the present study is to examine the place of student clubs at elementary schools in the efficient use of leisure. The present study is based on the screening method. Research data have been obtained through literature screening, formal letters received from diverse schools, and a survey carried out by the researcher. The research has been carried out in two steps consisting of a pilot and an actual implementation stage. The pilot implementation was carried out in the spring semester of the school year 2009-2010 with the participation of students (N = 81) attending the 6th, 7th, and 8th classes of official elementary schools bound to the Turkish Ministry of National Education, located in provincial county towns. The actual implementation was carried out in the fall semester of the school year 2010-2011 with the participation of students (N = 1058) attending the 6th, 7th, and 8th classes of official elementary schools bound to the Turkish Ministry of National Education, located in the county towns of Çamlıdere, Evren, Güdül, Haymana, Kalecik, Nallıhan, and Şereflikocahisar in the province of Ankara. Frequency, percentage, arithmetic average, and the mean of arithmetic averages were the techniques that have been engaged for data analysis. The findings obtained as result of this research have shown that the physical opportunities offered by elementary schools suffice to meet the needs of student clubs on a high level; that directors and teachers show sufficient care to ensure that the activities of student clubs are carried out in accordance with the intended purpose; that families and the environment have developed a positive opinion towards the activities of student clubs; that the activities of student clubs, in the positive sense, play a significant role in the efficient use of leisure; and that these activities possess the competence to ensure an efficient use of free time.

Bu araştırma, eğitim teknolojisi kapsamındaki görsel-işitsel araçlardan fotoğrafların, ilköğretim Fen ve Teknoloji dersindeki yoğun kullanımının, öğrencilerin başarılarına etkisini ele almaktadır. Araştırmada fotoğraflarla Fen ve Teknoloji öğretimi, söylemde kolaylık amacıyla Foto-Fen uygulaması olarak kısaltılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Ankara Altındağ Battalgazi İlköğretim Okulu'nda, 5. Sınıflarda öğrenim gören 70 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 30 kişilik 5/C sınıfı deney grubunu, 40 kişilik 5/B sınıfı da kontrol grubunu oluşturmaktadır. Yapılan araştırmada fotoğrafların öğretimde kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi incelenmektedir. Uzman görüşleri alınarak yapılandırılan ve madde analizi uygulanarak geliştirilen başarı testi, deney ve kontrol gruplarına öntest olarak uygulandıktan sonra deney grubuna Foto-Fen uygulamalı ders anlatımı yapılmıştır. Kontrol grubundaki dersler ise geleneksel yöntemle devam etmiştir. Anlatılan iki ünite sonunda başarı testi, deney ve kontrol gruplarına sontest olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16 paket programı ile analiz edilmiştir. Verilere ilişkin frekans, yüzde dağılım, ortalama değer ve standart sapma değerleri bulunmuştur. Uygulamanın iki grup arasında fark oluşturup oluşturmadığının saptanması amacıyla ikili karşılaştırmalarda bağımsız t-testi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre Foto-Fen uygulamalı öğretim yönteminin kullanıldığı dersler ile Foto-Fen uygulamalı öğretim yönteminin kullanılmadığı (klasik öğretim yöntemleri kullanılan) dersler sonrasında öğrencilerin son test başarıları arasında Foto-Fen uygulaması lehine anlamlı farklar bulunduğu ortaya çıkmıştır. Planlı ve programlı bir şekilde uygulanan Foto-Fen uygulamalı öğretim derslerinin öğrenci başarısına etkilerinin olumlu çıktığı ve bu etkinin öğrencilerin cinsiyet, derse olan tutum, dershane/kursa gitme, başarı düzeyi ve çalışma ortamlarına göre farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular çerçevesinde Fen ve Teknoloji öğretimine yönelik ve ileride yapılabilecek bilimsel araştırmalara ilişkin öneriler sunulmuştur This research addresses the effect of the massive usage of the photographs, which are the visual and audial tools that are part of the education technology, at the Science and Technology lesson of the primary schools on the academic success of the students. In the research, the term 'the Science and Technology instruction with the photographs' was shortened as Photo-Science application to make the expression easier. In the research, the experimental design with the pretest-finaltest control groups was used. The study was performed in 2009-2010 academic years of Ankara Altındağ Battalgazi Primary School on 70 students educated at the 5th class. In the research, 5/C class with 30 students comprised the experimental group and 5/B class with 40 students comprised the control groups. The effect of the usage of the photographs during the education on the success of the students was investigated in the research. After the success test configured according to the expert opinions was applied to the experimental and control groups as a pretest, the lessons with the Photo-Science application were given to the experimental group. The lessons of the control group were resumed by the conventional method. At the end of two lessons given, the success test was applied to the experimental and control groups as a finaltest. Attained data were analyzed by SPSS 16 package program. The frequencies, percentage distribution, mean value and standard deviation regarding the data were calculated. The free t-test was performed in the dual comparison by the purpose of determining whether if the application affected differently in between two groups. According to the data obtained in the research, it appeared that there were significant differences between the last tests of the students after taking the lessons in which the education method of the Photo-Science application was used and not used (classical education method was applied), in favor of the Photo-Science application. It is concluded that the instructional lessons with the Photo-Science application has a positive effect on the student success and this effect does not differ according to the sex, attitudes toward the lesson, attending to a private class/course, the success level and the studying environment of the students. With respect to these data, some suggestions are offered as regarding the Science and Technology education and concerning the scientific research supposed to be performed in the future

Bu bildiride Gazi Üniversitesi’nin uzaktan eğitim potansiyelini belirlemeye yönelik bir çalışmaya yer verilmektedir. Araştırma tarama modelindedir ve betimsel bir nitelik taşımaktadır. Gazi Üniversitesi’nin tüm eğitim birimlerindeki insan gücü kaynaklarıbakımından uzaktan eğitime hazır oluşdüzeyleri belirlenmiştir. Bir sonraki aşamada ise Gazi Üniversitesi’nin hangi alanda ve ne tür uzaktan eğitim derslerine gereksinimi olduğu araştırılmıştır. Eşdeyişle, bu aşamada Gazi Üniversitesi tarafından sunucu olarak verilebilecek derslerin hangi alanlarda, ne tür dersler olabileceği belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracıolarak Gazi Üniversitesi’ne bağlıfakültelerin değişik bölümlerinde görevli yönetici ve öğretim elemanlarının görüşlerini almak üzere iki ayrıanket kullanılmıştır. Uygulama sonucunda toplanan veriler bilgisayar ortamına aktarılmışve var olan durum değerlendirilmiştir.

VIÖZETÖzellikle sayısal alanındaki gelişmeler, ışık geri verim katsayısıyüksek malzemeleri, hatta ışık kaynaklarını, dekor amaçlı kulanmamızdakisınırları genişletmiş olup, söz konusu materyallerle dekoru oluşturmak hemenhemen televizyon dekorunun temel ayrıcalığı olmuştur. Kameranın insangözüne oranla netleme açının daha fazla olması, hiçbir zaman çıplak gözlekontrol edemeyeceğimiz büyüklükteki alanları bize netleyerek sunması vegörüntüdeki hızlı devinimin oluşturduğu görsel zenginlik, televizyonun izleyiciile tek yönde kurduğu iletişimde çoğunlukla içeriğin, imajın arkasındakalmasına neden olabilir; bu tip olumsuzlukları aşabilmek, televizyon dekortasarımcısının estetik kadar teknik bilgisini'de kullanmasını gerekli kılar.Sonuçta, iki boyutta algıladığımız görüntüdeki derinlik etkisi, kontrollugölgeler yardımı ile elde edilen planlardadır, alıcıların sadece renkliolmadığını düşünürsek siyah beyaz görüntüde'de farklı gölgeler eldeedebilmek, doku ve biçimi'de beraberinde kontrol edebilmek, televizyondekorunda ışık kadar, teknik renk bilgisi'de gerektirmektedir. Seyirci adına,bütünü takip eden kameralara, günümüzde yüksek hareket kabiliyetlerieklenerek, dekorun statik etkisi aşılmaya çalışılırken, bu avantaj dekortasarımcısına daha başka zorluklar çıkarmaktadır. kameranın bu yeteneğidekorun arka tarafını'da gözden kaçırmamamızı gerektirirken, kullanılanmalzemenin akustik etkiside aslında tasarımcıyı ilgilendirir. Bu bağlamdaklasik sahne tasarımı kuralları dışına çıkan televizyon dekor tasarımı,malzemesinden düşünce biçimine kadar tasarımcısını doğal olarakayrıcalıklı kılmaktadır.Televizyon dekor yapma prensiplerini irdelemeyi amaçladığımbu çalışma, temelde plato dekor tekniklerini, plato aydınlatma ve akustikkurallarının incelenmesini kapsamaktadır. Çalışma Konu ile ilgili uzmanlarındeneyimlerini aktarması, internet, kütüphane, T.R.T arşivinden yazılı veresimli kaynak araştırması ve muhtelif T.R.T ve Kanal D plato çalışmalarınınizlenmesi ile oluşturulmuştur.ANAHTAR KELİMELER: Plato, Dekor, Derinlik etkisi, Kamera , Işık VIISUMMARYThe developments especially in digital world, the materials with high opticalreflectivity coefficient and even decorative use of the light sources have leaded tosuch materials being almost one of the basic exclusivity of the televisiondecoration. The capability of high degree of focusing provided under cameralenses thanks to its bigger focus angle compared to that of human eye providesfocused visibility that cannot be achieved by the human eye. The visualelaboration provided by the high rate of agility may even result with subordinationof the content to the image in the single directional communication of thetelevision with the spectator.To overcome such inconveniences necessitate the decoration designer toemploy technical expertise in addition to the esthetic concern.Consequently, the depth perception sensed in 2-dimension in the image lies onthe plans obtained by the help of the controlled shadows. In consideration of thefact that there isn?t only color receivers, obtaining different shadows in a blackand white image calls for the knowledge on the technique as well as light in thetelevision decoration. Attempts are made to get rid of static effect of thedecoration by addition high degree of agility via state-of-art cameras that tracethe totality on behalf of the spectator, while this advantage proves to be anotherdifficulty for the decoration designer. Such ability of the camera should not let usmiss the background of the decoration, and the acoustic effect of the materialsemployed is in fact a concern to be handled by the designer. In this context, withits implications beyond a stage design rules, the decoration design for thetelevision is a real challenge for the designer, ranging from material employed tothe imagination of the design, which inherently attaches the designer?s artisticwork the exclusivity of his/her own.VIIIThe study aimed to scrutinize the principles of television decoration basicallycovers the stage decoration techniques, stage illumination and acoustic rules.Among the materials referred in the course of the study, it is worth to mention ofthe opinions of the relevant experts, printed and illustrative materials obtainedfrom Internet, library and TRT archive, and the investigation performed onvarious TRT and Kanal D stage works.KEY WORDS: Stage, Decoration, Depth Perception, Camera, Light 96

VII. ÖZET Kükürt dioksit, kayısıların korunmasında ve uzun süreli olarak saklanmasında yaygın olarak kullanılan ve aynı zamanda çevre kirliliğine neden olan bir gazdır. Bu gaza, kayısı kükürtlemesi sırasında işçiler, yüksek konsantrasyonda maruz kalmaktadır. Çalışmanın amacı, kükürt dioksit gazının sağlıklı işçilerin mukosiliyer aktiviteleri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Bu amaçla 10 değişik bahçede ve 48 erkek işçi üzerinde çalışma yapıldı. İşçilerin hepsi sağlıklı olup, yalnız 10 olguda septum deviasyonu saptandı. İşçilerin yaşlan 14-65(28.2±14.1) arasında değişiyordu. Çalışmaya tabi tutulan bahçelerin kükürt dioksit konsantrasyonları birbirlerinden farklı idi. Kükürtleme öncesi ve soması işçilerin mukosiliyer transport zamanlan sakkarin testi ile ölçüldü. Kükürt dioksit gazının transport süresinde uzamaya neden olduğu anlaşıldı. Özellikle 10 yıldan daha fazla süre ile kükürtleme işinde çalışanlarda ve sigara içen işçilerde MTZ daha uzun olarak ölçüldü. Kükürtleme sırasında ve sonrasında olgulann mukozal semptomlarında (burun akıntısı, burun kaşıntısı, gözde batma, boğazda gıcık ve öksürük) artış kaydedildi (p

ÖZET ikinci dil alarak Türkçe öğretim programlarının değerlendirildiği bu araştırmayla, Ankara üniversitesi Türkçe öğretim Merkezi 'nde (TöMER) uygulanan temel, orta ve ileri düzey Türkçe öğretim programlarının amaçlarına ulaşma derecesini, ileri düzey Türkçe kursuna katılan öğrencilerin öğretim dışı öğrenme kaynaklarından ne derecede yararlandıklarını, öğretim dışı öğrenme kaynaklarından yararlanmayanlar, as yararlananlar ve yeterince yararlananların basarı ortalamaları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını ve ileri düşey Türkçe kursuna katılanların öğretim programının çeşitli boyutları hakkındaki görüşlerini, saptamak amaçlanmıştır» Verileri elde etmek için, amaçları gerçekleştirici nitelikte ölçme araçları hasırlanmış ve bu araçlar örneklemi oluşturan toplam 233 öğrenciye `uygulanmıştır. Elde edilen bulguların ışığında genel olarak şu sonuçlara ulaşılmıştır: i- TöMER 'de ikinci `dil olarak öğretilen temel, orta ve ileri düşey Türkçe öğretim programları sonunda belirlenen amaçlara uygun olarak yeterli öğrenme gerçekleşmiştir. ii- öğrenciler öğretim dışı öğrenme kaynaklarından as yararlanmaktadır. iii- öğretim dışı öğrenme kaynaklarından yararlanma yanlar, as yararlananlar ve yeterince.yararlananların basarı ortalamaları arasında anlamlı bir fark yoktur» iv- öğrenciler, ileri düşey Türkçe öğretim programındaki tüm boyutları nitelik yönünden iyi derecede yeterli bulmak tadırlar. i v ZUSAMMENFASSUNG Diese Studie, in der die Lernprogramme des Unterrichts `Türkisch als Zwei tsprache` bewertat warden, hat var festzu-.stellen, wie weit das Einf lussgrad der Lernprogramme des Türkischunterrichts in der Grundstufe, in der Mittelstufe und in der Oberstufe ist, wie weit die Kurstei Inehmer in der Qberstufe die Lernquellen ausserhalb des Unterrichts nutzen,, ab es einen erheblichen Unterschiad zwischen den Durch- schnittsleistungen der Kurstei Inehmer gibt, die die Lern quellen ausserhalb des Unterrichts gar nicht nutzen, die sie wenig nutzen und die sie genügend nutzen, was die Kurs tei Inehmer der Qberstu-fe des Türkischunterrichts über die versen iedenen Dimensionen der Lernprogramme meinen, Um die Daten herauszubekommen, wurden Bewertungs- materialen vorbereitet und diese warden bei beispielhaft ausgewablten 233 Kurstei lnehmern durchgef ührt. im Lichte der durch die herausgekommenen Fest-- stellungen wurde im allgemeinen zu den folgenden Ergebnissen gekommeni i~- In den Lernpragrammen des Türkischunterrichts in der Grundstufe, in der Mi ttelstu-fe und in der Qberstu-fe wurde ein per-fektes Lernen erreicht. ii- Die Kurstei Inehmer nutzen die Lernquellen ausser halb des Unterrichts wenig. iii- Es gibt keinen bemerkungswerten Unterschied zwischen den Kurstei lnehmern, die die Lernquellen ausserhalb des Unterrichts gar nicht nutzen, die sie wenig nutzen und die 190

ÖZET Bu araştırma, Bağ Kur' da düzenlenen `bilgi işlem kursuna katılanların eğitim programı hakkındaki görüşlerini `belirlemek Ve hedefler, içerik, öğrenme^ öğretme süreci ve değerlendirme ile ilgili görüşlerin kişisel özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığını saptamak amacıyla yapılmıştır. Verileri toplamak için amaçları gerçekleştirici nitelikte anket hazırlanarak uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Bağ Kur Genel Müdürlüğü' nün merkez ve taşra teşkilatlarında bilgi işlem alanında çalışanlar, örneklemini ise 20-2? aralık 1989 tarihlerinde bilgi işlem kursuna katılanlar oluşturmuştur. Katılımcılara uygulanan, iki bölümden oluşturul muş anketin birinci bölümünde, kişisel özelliklerle ilgili, ikinci bölümünde de eğitim programı ile ilgili maddeler yer almıştır. Anketin birinci bölümünde yer alan kişisel bilgilerin frekans ve yüzde dağılımları hesaplanmıştır. Anketin ikinci bölümünde yer alan görüşlerin, de frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve aritmetik ortalamaların ortalaması bulunmuştur. Ayrıca görüşler arasında kişisel özelliklere göre farklılık olup olmadığı medyan testi ile belirlenmiştir. Araştırmada aşağıdaki bulguların elde edildiği söylenebilir:1- Katılımcıların hedeflere iyi derecede ulaşıldığına inandıkları belirlenmiştir. 2- Eğitim programının içeriğinin iyi seçildiği bulunmuştur. 3- Eğitim programının organizasyonu ve eğiticilerin seçiminin iyi yapıldığı tespit edilmiştir. 4- Derslerin başlangıcında yapılan değerlendirmenin orta, her konunun ve programın sonunda yapılan değerlendirmenin iyi düzeyde yapıldığı belirlenmiştir. 5- Katılımcıların okul durumlarına ve bilgi işlem deneyim durumlarına göre, eğitim programı ile ilgili bazı görüşlerinde farklılık olduğu bulunmuştur. iv ZUSAMMENFASSlfflG Diese Untersuchung ist mit dem Zweck zur Fest- stellung der Ansichten von den Teilnehmern über den Bildungsprogramm des Lehr-Yerfahren Kursus, der in der Pensionskasse(Bağ Kur) veranstaltet wurde, unter- nommen. worden. Gleichfalls war ihr Ziel die Feststel- lung, ob sich die Ansichten liber den Zweck, Inhalt, Lern und Lehrprozess und die Bewertung je nach charakteristischen Eigenschaf ten sich verandern. Zur Datensammlung ist eine Umfrage in zweck- massiger Yerwirklichungsbeschaffenheit durchgeführt worden. Den Kern der Untersuchung bildeten, die auf Lehr-Verfahren Gebiet Arbeit ende der General direktion des Verwaltungssitz und der Provinzorganisationen der Pensionskasse; wobei die Anführung der Teilnehmer des Lehr-Verfahren Kursus in der Zeit des 20-27 Dezember 1989 bildeten. İm ersten Abschnitt der an die Teilnehmer an- gewendeten Umfrage befanden sich Artikel über die charakteristischen Eigenschaften und in der zweiten Artikel über das Bildungsprogramm. Die Frequenzen und die Prozentverteilung von deh persönlichen An- gaben des ersten Abschnitts sind berechnet worden. Auch die Frequenzen, die Prozente, der arithmetische Durchschnitt und der Durchschnitt des rechnerischenDurchschnitts vom zweiten Abschnitt der Umfrage sind berechnet worden. Darüber lıinaus ist auch rait dem Median-Test festgestellt worden, ob es in den An- sichten Yerânderungen nach charakteristischen Eigen- schaften gibt. Man kann sagen, dass in der Untersuchung sich folgende Entdeckungen ergeben haben. Es ist festgestellt worden, dass 1- die Teilnehmer glauben die Ziele in guten Masse err e i eh t zu haben. 2- der İnhalt des Bildungsprogramms gut ausge- wahlt worden ist. 3- die Organisation des Bildungsprogramms und die Pâdagogen gut ausgewahlt worden sind. 4- die Bewertungen am Anfang der Unterrichte mittelmâssig, und die nach jedem Thema und Programm in gut em Masse durchgeführt worden sind. 5- sich in manchen Ansichten der Teilnehmer Unterschiede uber das Bildungsprogramm 3 e nach Schul- bildung und Erfahrung zeigen. VI 84

233

Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Kurumu (UNESCO)'nun Dünya Kültürel ve Doğal Mirasın Korunmasına Dair Sözleşmesi kapsamında oluşturulmuş olan UNESCO Dünya Mirası Listesi'nde 1121 miras alanı bulunmakta olup, bu alanlardan 213'ü doğal miras alanıdır. Anılan listede Türkiye'nin 16 kültürel ve iki karma miras olmak üzere toplam 18 Dünya Mirası alanı bulunmakta olup, henüz kayıtlı bir doğal miras alanı bulunmamaktadır. Dünya Mirası alanları doğal ve kültürel mirasın korunması, gelecek nesillere aktarılması, yerel halkın sürdürülebilir kalkınmasına katkı sağlanması, artan nüfus ve kentleşme baskısına karşın, yerleşim yerlerinin sürdürülebilirliğinin sağlanması, iklim değişikliği etkilerinin gözlenmesi gibi hususlar başta olmak üzere Dünya Mirası bilinen en yüksek alan koruma statüsü olması nedeniyle yerelde bir iyi uygulama örneği, uluslararası alanda ise bir prestij kaynağıdır. Bu çalışmanın amaçları, UNESCO Dünya Mirası Listesine Türkiye'deki potansiyel doğal miras alanlarının olası başvurularına yönelik süreçler konusunda Türkiye için danışsal bir kaynak oluşturulması, öncelikli doğal alanların belirlenmesi ve UNESCO Dünya Mirası Listesine kayıtlar için ön koşul olan ulusal bir envanter oluşturulması çalışmalarına akademik destek sağlanmasıdır. Çalışma kapsamında öncelikle, Türkiye'deki farklı koruma statüleriyle korunan alanlar başta olmak üzere potansiyel doğal alanlar belirlenerek, listelenmiştir. Belirlenen 244 alan biyolojik çeşitlilik verileri dikkate alınarak veri toplanmasının ardından, UNESCO kriterleri ve IUCN'in çalışmaları dikkate alınarak oluşturulan ölçütler doğrultusunda değerlendirilmiştir. Yapılan ön değerlendirme sonucunda belirlenen 71 doğal alanın verileri Kümeleme Analizi yapılmıştır. Analiz sonrasında alanların benzerlik ve farklılıklarıyla, öncelikli olabilecek potansiyel alanlar belirlenmiştir. Sonuç olarak; Kaçkar Dağları Millî Parkı, Datça Bozburun Özel Çevre Koruma Bölgesi, Karçal Dağları, Amanos Dağları, Uludağ Millî Parkı, Beyşehir Gölü Millî Parkı, Bolkar Dağları, Munzur Vadisi Millî Parkı, Aladağlar Millî Parkı, Hatila Vadisi Millî Parkı, Nemrut Kalderası Ramsar Alanı, Meke Maarı Ramsar Alanı dikkate değer potansiyele sahip birinci derecede öncelikli alanlar olarak belirlenmiştir. Kızılırmak Deltası Ramsar Alanı, İğneada Longoz Ormanları Millî Parkı, Küre Dağları Millî Parkı, Köyceğiz Dalyan Özel Çevre Koruma Bölgesi, Karagöl Sahara Millî Parkı, Uzungöl Özel Çevre Koruma Bölgesi, Gediz Deltası Ramsar Alanı, Dilek Yarımadası Büyük Menderes Deltası Millî Parkı, Köprülü Kanyon Millî Parkı, Kızıldağ Millî Parkı, Çığlıkara Tabiatı Koruma Alanı, Altınbeşik Mağarası Millî Parkı, Ağrı Dağı Millî Parkı ise dikkate değer potansiyele sahip ikinci derecede öncelikli alanlar olarak belirlenmiştir. İlaveten, alanlar Akdeniz, Avrupa-Sibirya ve İran-Turan fitocoğrafik bölgelerine göre gruplandırılarak Kümeleme Analizi gerçekleştirilmiş ve bütün alanların analiz sonucuyla karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırma sonucunda ise, bulundukları fitocoğrafik bölgelerin doğal alanlar arasında benzerlik ilişkisi kurulması ve kümelerin oluşumunda önemli rol oynadığı belirlenmiştir. UNESCO Dünya Mirası sürecini desteklemek üzere, UNESCO'nun diğer doğa koruma programları olan Ramsar Alanları, Biyosfer Rezervleri, Küresel Jeoparklar gibi uluslararası koruma statüsüne sahip alanların UNESCO Dünya Mirası Listesine aday olmaları durumunda, önemli derecede kabul görme potansiyeli taşımaları dikkate alınarak, doğal miras alanları adaylıkları öncesinde adı geçen diğer uluslararası koruma statülerinin deneyim kazanmak üzere alanlarda çalışmalar başlatılmasının uluslararası doğa koruma deneyimi bakımından faydalı olacağı düşünülmektedir. Doğal alanların koruma durumlarının UNESCO Dünya Mirası Listesine kaydedilme süreçlerindeki etkisi nedeniyle, bu çalışma kapsamında değerlendirmeye alınan 71 doğal alandaki mevcut olumsuz etkiler ve olası tehditler de değerlendirilmiş olup, aday olabilecek alanların genel özelliklerinin yanı sıra, doğa koruma bakımından güçlü ve zayıf yönleri de belirtilmiştir. Değerlendirmeye alınan 71 doğal alandan 68'inde en az bir tehdit faktörü olduğu tespit edilmiş, alanların %73,2'sinde biyolojik kaynakların kullanılması, %69'unda olumsuz insan faaliyetleri, %46,6'sında su rejimine etkiler, %52,1'inde kentleşme baskısı ve %18,3'ünde kaynak materyal arama çalışmalarının alanları olumsuz etkilediği değerlendirilmiştir. Bahsi geçen beş tehdit grubu alt gruplara ayrılarak ayrıntılı değerlendirildiğinde ise; alanların %56,3'ünde turizm, ziyaretçi ve rekreasyon faaliyetlerinin, %43,6'sında altyapı ve kalkınma projelerinin, %39,4'ünde su altyapısının, %36,6'sında tarımsal faaliyetlerin, %23,9'unda hayvan yetiştiriciliği ve otlatma faaliyetlerinin, %26,7'sinde balıkçılık ve avlanma, %19,7'sinde ise su kirliliğinin olumsuz etkileri olduğu değerlendirilmiştir. Bu çalışmayla yapılan analiz doğrultusunda Türkiye'deki doğal alanlara ilişkin yapılan değerlendirmeler ve belirlenen potansiyel doğal miras adaylarının, gelecekte ilgili kurumlarca yapılacak çalışmalara yol gösterici olması hedeflenmektedir. Anahtar Kelimeler: UNESCO, Dünya Mirası, Doğal Miras, Biyoçeşitlilik, Korunan Alanlar, Envanter, Kümeleme Analizi, The UNESCO World Heritage List, which was created within the scope of the Convention on the Protection of World Cultural and Natural Heritage of United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), includes 1121 World Heritage sites and 213 of them are the natural heritage sites, as well. Turkey has 16 cultural and two mix sites, totally there are 18 World Heritage sites on the aforementioned list, however, Turkey is not yet have any natural heritage sites inscribed on the list. The World Heritage sites, known as the highest protection status for conservation, which are especially serves as the protection of natural and cultural heritage, transferring the heritage to the future generations, contributing to the sustainable development of the local people, monitoring the effects of climate change, ensuring the sustainability of the settlements despite the increasing population and urbanization pressure, the examples of best practices at the local level and provides prestige in the international area. The purposes of this study are; to establish an advisory resource about the process for possible applications of potential natural heritage sites from Turkey to the UNESCO World Heritage List, to determine the prior natural areas in Turkey, provide academic support for the preparation of a national inventory, which is a necessity for the inscription on the UNESCO World Heritage List. In the study firstly, the potential natural areas are determined and listed, especially the protected areas, which are located in Turkey with different protection status. 244 areas were determined and evaluated by considering the biodiversity data collected after the selection process, in line with the criteria, created by considering the UNESCO criteria and the studies of the IUCN. Then, Cluster Analysis was performed by the data of 71 natural areas which were determined as a result of the preliminary evaluation. After the analysis, the similarities and the differences of the areas and the potential areas that would have the priority were determined. As a result; Kaçkar Mountains National Park, Datça Bozburun Special Environmental Protection Area, Karçal Mountains, Amanos Mountains, Uludağ National Park, Lake Beyşehir National Park, Bolkar Mountains, Munzur Valley National Park, Aladağlar National Park, Hatila Valley National Park, Nemrut Caldera Ramsar Site and Meke Maar Ramsar Site has been identified as first degree priority areas with considerable potential. Kızılırmak Delta Ramsar Site, İğneada Longoz Forests National Park, Küre Mountains National Park, Köyceğiz Dalyan Special Environmental Protection Area, Karagöl Sahara National Park, Uzungöl Special Environmental Protection Area, Gediz Delta Ramsar Site, Dilek Yarımadası Büyük Menderes Delta National Park, Köprülü Canyon National Park, Kızıldağ National Park, Çığlıkara Nature Reserve, Altınbeşik Cave National Park and Ağrı Mountain National Park have been determined as secondary priority areas also have considerable potential. Additionally, Cluster Analysis was carried out by grouping the areas according to the phytogeographical regions as Mediterranean, Euro-Siberian and Irano-Turanian and compared with the analysis results of all areas. As a result of this comparison, it was determined that the phytogeographical regions play an important role in establishing a similarity relationship between natural areas and the formation of clusters. In order to support the UNESCO World Heritage process, the areas with international protection status such as Ramsar Sites, Biosphere Reserves, Global Geoparks, which are other nature conservation programs of UNESCO, if candidates for the UNESCO World Heritage List, taking into account that they have the potential to be accepted significantly, it is thought that it will be beneficial in terms of international nature conservation experience to initiate studies in the fields to gain experience of other international protection statuses previously mentioned. Due to the impacts of the conservation status of natural areas on the process of inscription on the UNESCO World Heritage List, existing negative impacts and possible threats to the 71 natural areas were also evaluated, within the scope of this study, as well as the general characteristics of the candidate areas, their strengths and weaknesses in terms of nature protection were also stated. It was determined that there is at least one threat factor in 68 of the 71 natural areas evaluated, 73.2% of the areas have the effects of the usage of biological resources, 69% have the adverse human activities, 46.6% have the affects to the water regime, 52.1% have the urbanization pressure and 18.3% of the areas have the effects of the exploration of the resource materials, were evaluated to affect the fields adversely. Five threat groups mentioned in this study are divided into subgroups and detailed evaluations in the threat subgroups was shown that; tourism, visitor and recreation activities determined in 56.3% of the areas, infrastructure and development projects in 43.6%, water infrastructure in 39.4%, agricultural activities in 36.6%, livestock raising and grazing in 23.9%, fishing and hunting in 26.7% and water pollution in 19.7%, have been evaluated the negative effects to the areas. In accordance with the analyzes made by this study, assessments related to the natural areas in Turkey and identified natural sites for a possible nomination, it is expected that this research will guided to the further investigations may have done by the relevant bodies, in the future. Keywords: UNESCO, World Heritage, Natural Heritage, Biodiversity, Protecting Area, Inventory, Cluster Analysis, Tez (Doktora-PhD) - Süleyman Demirel Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Biyoloji Anabilim Dalı, 2021., Kaynakça var.

Bu çalışmanın yapılmasının temel amacı, Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenim gören özel yetenekli öğrencilerin üst düzey düşünme becerileriyle teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterlikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca bu öğrencilerin üst düzey düşünme becerileriyle teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterliklerinin; cinsiyet, özel yetenek alanı, öğrenim gördüğü okul türü, sınıf seviyesi, ailelerin eğitim ve gelir düzeyi, bilgi iletişim teknolojileri kullanım tercihi değişkenleri açısından karşılaştırılması da amaçlanmıştır. Karma yöntemin kullanıldığı bu araştırma, İstatistiki Bölge Sınıflaması Düzey 1'e göre 12 bölgeye ayrılan Türkiye'nin 12 ilinde bulunan Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenimlerine devam eden 1.376 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak Kaysi (2013) tarafından geliştirilen 4 alt faktör ve 18 maddeden oluşan Üst Biliş Düşünme Becerileri ölçeği (ÜBDB) ve araştırmacı tarafından geliştirilen 4 alt faktör ve 20 maddeden oluşan Teknoloji ve Tasarıma Yönelik Eğitim Teknolojileri Öz Yeterlikleri (ETÖY-T&T) ölçeği kullanılmıştır. ETÖY-T&T ölçeği ölçülmek istenen kavrama yönelik toplam varyansın %52,45'ini açıkladığı ve Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısının α=,89 olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre özel yetenekli öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerinin İyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bazı değişkenler açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olup olmadığının tespiti için yapılan analizlere göre cinsiyet, okul türü, özel yetenek alanları, sınıf seviyesi, ailelerinin eğitim durumları ve gelir düzeyleri değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar bulunurken bilişim teknolojileri kullanım tercihlerine göre anlamlı farklılık bulunmamıştır. Teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterlikleri açısından yapılan analiz sonuçlarına göre özel yetenekli öğrencilerin İyi düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca analiz sonuçlarına göre özel yetenek alanı, okul türü, sınıf seviyesi, ailelerinin eğitim durumları ve gelir düzeyleri ile bilişim teknolojileri kullanım tercihleri açısından aralarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunurken cinsiyet değişkeni açısından ise bir farklılık bulunmamıştır. ÜBDB ile ETÖY-T&T ölçeklerin ortalamaları arasında yapılan basit doğrusal korelasyon analizi sonucuna göre aralarında pozitif yönde ve yüksek düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Nicel analiz sonuçlarını desteklemek için araştırmacı tarafından hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak özel yetenekli 30 öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Nitel analiz sonuçlarına göre üst düzey düşünme becerileriyle teknoloji ve tasarıma yönelik eğitim teknolojileri öz yeterlikleri arasında yüksek düzeyde bir korelasyon olduğu ortaya konmuştur. Bu sonucun nicel analiz sonuçlarını destekleyecek yönde olduğu söylenebilir. Elde edilen tüm sonuçlar tartışılarak gelecekte yapılacak çalışmalar için öneriler sunulmuştur. The main purpose of this study is to determine the self-efficacy of educational technologies for technology and design with the metacognitive thinking skills of the gifted students who attend the Science and Art Centers. In addition, it is also aimed in this study to compare whether there is a statistically significant difference in terms of the gender, the special talent area, the type of school, the grade level, the education and income rate of their families and the preference of using information and communication technologies. In this study mixed method was used and it was carried out with 1.376 gifted students attending to the Science and Art Centers in 12 provinces of Turkey chosen according to Statistical Region Classification Level 1. As the data collection tools, The Metacognitive Thinking Skills (MTS) scale developed by Kaysi (2013) and The Self- Efficacy of Educational Technologies for Technology and Design (SET-T&D) scale developed by Bayra (2019) were used. It was found out that SET-T&D explained 52,45% of the total variance for the concept and Cronbach's Alpha internal consistency coefficient was α=,89. According to the results of the research, it was determined that the metacognitive thinking skills of the special talented students were at Good level. According to the result of analyzes conducted to determine whether there is a statistically significant difference in terms of some variables; the gender, the type of school, the special talent areas, the class level, the educational status of their families and the income rates of their families were found to be significant, but no significant difference was found according to the preference of using information and communication technologies. According to the results of the analysis made in terms of the self-efficacy of the educational technologies for technology and design, it is determined that the self-efficacy of the gifted students were at Good level too. In addition, according to the results of the analysis, there were statistically significant differences in terms of the special talent area, the type of school, the grade level, the educational status and the income rates of their families and the preference of using ICT, but no difference was found in terms of the gender variable. According to the results of the simple linear correlation analysis between the average of the scales MTS and SET-T&D, a positive and high-level relationship was found between them. In order to support the results of the quantitative analysis, 30 gifted students were interviewed using the semi-structured interview form prepared by the researcher. According to the results of qualitative analysis, it was found out that there was a high level of relationship between the metacognitive thinking skills and the self-efficacy of educational technologies for technology and design. It can be said that the results support the quantitative analysis results. All the results obtained were analyzed and suggestions were made for future studies. 262

Bu araştırmada; Meslek Liseleri Bilişim Teknolojileri Alanında okutulmakta olan Programlama Temelleri dersi öğretim programının, bu dersi okutan öğretmen ve öğrencilerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi yapılmıştır.Meslek liselerinde görev yapan ve Programlama Temelleri dersini okutan öğretmenlerin ve öğrencilerinin, Programlama Temelleri dersi öğretim programı hakkındaki görüşlerini ortaya koyabilmek amacıyla programın hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme etkinliklerine yönelik sorulardan oluşan anket hazırlanmış ve 2011-2012 eğitim öğretim yılında öğrenci ve öğretmenlere uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Ankara ilinde bulunan Meslek Liseleri Bilişim Teknolojileri Alanında Programlama Temelleri dersini okutan öğretmenler ve öğrencileri oluşturmaktadır. Anket bu okullarda çalışan 51 öğretmen ve 338 öğrenciye uygulanmıştır. Cevaplanan anketlerin tamamı analize uygun bulunmuş ve araştırma kapsamında değerlendirilmiştir. Anket yoluyla elde edilen veriler SPSS 20 (Statistical Package for the Social Sciences) bilgisayar sisteminde çözümlenmiş; verilerin frekans, yüzde, standart sapma ve ortalamaları hesaplanarak, tabloları oluşturulmuştur.Araştırma sonucunda öğretmenlerin programın hedeflerine, içeriğine ve öğretme-öğrenme süreci etkinliklerine yönelik sorulan sorulara çoğunlukla 'katılıyorum' şeklinde yanıt verdikleri ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin olumsuz görüşlerinin ise daha çok programın değerlendirme etkinliklerine yönelik olduğu gözlenmiştir. Bu sonuca göre en kısa sürede laboratuvar imkanlarının yenilenerek kaynak modüllerin tamamlanması çalışmaları hızlandırılmalıdır.Anahtar Sözcükler: Eğitim, meslek lisesi, programlama temelleri dersi, program değerlendirme In this research, the evaluation of The Fundamentals of Programming course cirriculum in terms of the teachers' and their students' opinions giving that course at Informatics Technologies Field of Vocational High Schools has been examined. The questionnaires which consisting of the questions about the cirriculum's aim, content, learning-instruction process and the evaluation activities has been carried to put forth the opinions of the teachers and students about the The Fundamentals of Programming course cirriculum. The teachers working and giving the course in 2011-2012 academic year in Informatics Technologies Field of Vocational High Schools and their students have participated in this study. The population of this study is the teachers who are giving the The Fundamentals of Programming course at Vocational High Schools in Ankara and their students. Since the study has been applied to the who population there wasn't an examplification. The questionnaires has been applied to 51 teachers and 338 students in these schools. Because all of the questionnaries have been analysed as frequency and percentage via the statical analysis programme which was called as SPSS 20 (Statistical Package for the Social Sciences). The results obtained from the analysis have been interpreted by using tables also the general results and suggestions take place in this study.As a result of the study we concluded that the teachers agree with the questions about the cirriculum's aim, content, learning-instruction process. They have negative attidutes in terms of the evaluation activities of the cirrucilum. In this result the work of completing source moduls should be accelerated by renewing the laboratory facilities as soon as possible. Key Words: Education, vocational high school, programming primitives course, program evaluation. 162

Bu tez eğitim kurumları için ideal öğretmen tipinin belirlenmesine yönelik nitel bir araştırmadır. Araştırmanın temel amacı, orta öğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan sayısal, sözel ve eşit ağırlık sınıfı öğrencilerinin, ideallerindeki öğretmenlerinde bulunmasını bekledikleri özellikleri ortaya çıkarmak ve varsa sınıf grupları arasındaki farkları betimlemektir. Nitel bir araştırma olan bu araştırmada veri kaynağı olarak öğrencilerden elde edilen kompozisyonlar kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2010 ? 2011 öğretim döneminde Ankara ili Çankaya ve Gölbaşı ilçelerinde bulunan üç farklı okulda öğrenim görmekte olan 130 ortaöğretim öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerden, ?Hayalimdeki Öğretmen? adlı kompozisyonlar yazmaları istenmiş ve bu yolla öğrencilerden veri elde edilmiştir. Elde edilen bu verilerin analiz edilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İçerik analizi yapılırken, 1972 yılında ?Self-Evaluation Checklist for Teachers? adındaki öğretmen yeterlikleri listesinden Türkiye için uyarlanarak ve geçerlik güvenirlik çalışmaları yapılarak hazırlanmış olan ?Öğretmenlerin Kendi Kendilerini Değerlendirmeleri İçin Kontrol Listesi?nden faydalanılmıştır.Öğrencilerin ideallerindeki öğretmenleri ile ilgili görüşleri ?birey olarak özellikler, meslekî ve akademik özellikler ve diğer özellikler? şeklinde üç başlık altında incelenmiştir. Sayısal, sözel ve eşit ağırlık sınıf öğrencilerinin, ideallerindeki öğretmenlerinde bulunmasını bekledikleri nitelik ve özellikler ile ilgili genel olarak birbirlerine yakın görüşler ifade ettikleri söylenebilir. Bunun yanında bazı öğretmennitelikleri ve özelilikleri ile ilgili sınıf grupları arasında önemli farklılılar olduğu gözlemlenmiştir. Öğrencilerin genel olarak öğretmenin meslekî ve akademik özellikleri ile ilgili daha fazla beklentileri olduğu görülmüştür. Öğretmenin meslekî ve akademik özellikleri içerisinde ise öğrencilerin en fazla beklentisi olduğu konunun öğretmenlerin genel öğretim yeteneğiyle ilgili olduğu görülmü?tür. Bunun yanında, öğretmenin bireysel özellikleri ile ilgili olarak öğrencilerin beklentilerinin diğer kişilik özellikleri başlığı altında toplanan nitelikler (iletişim becerisi, adil olma) üzerinde yoğunlaştığı görülmüştür. Ayrıca, sayısal ve eşit ağırlık sınıf grubu öğrencilerinin ideallerindeki öğretmenlerinde bulunmasını bekledikleri özellik ve nitelikler ile ilgili birbirlerine çok yakın sayıda görüş bildirdikleri, sözel sınıf öğrencilerinin ise bu sınıf grubundaki öğrencilerden daha az sayıda görüş bildirdikleri göze çarpan diğer noktalardan birisi olmuştur.Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, Öğretmen, ?deal Öğretmen Nitelikleri, ?çerik Analizi, Self-Evaluation Checklist for Teachers. This dissertation is a qualitative research intended to determine ideal teacher characteristics for educational institutions. The main purpose of this study is to search out ideal teacher characteristics and qualifications expected by secondary school students who study in quantitative, verbal and equal weighted classes, and to specify the differences, if any, between students? perceptions in these three class types. In this qualitative research study, student essays were used as primary sources of data. The study group of this dissertation is composed of 130 secondary school students who study in Golbasi and Cankaya districts of Ankara in 2010 ? 2011 academic years. The data was collected from the students by asking them to write an essay about ?Ideal Teacher? and was analysed by using content analysis method. When using the content analysis method, the researcher benefited from an ideal teacher characteristics and qualifications checklist that was prepared by adapting and doing credibility practices of a control list of ?Self Evaluation Checklist for Teachers? for Turkey.Student views about ideal teacher characteristics and qualifications were investigated in three categories: ?individual characteristics, professional and academic characteristics and other statements?. Generally, it could be said that students in three different class types expressed close views and perceptions about ideal teacher characteristics and qualifications. Besides, it was observed that there was a set of important view differences between the different class types. In general, there is evidence to say that students have more expectations from their ideal teachers in terms of professional andacademic characteristics and qualifications. In ?professional and academic characteristics? of ideal teacher, the most common expectations of students are related to general teaching competences of teachers. Additionally, in ?individual characteristics? category of ideal teacher, it can be seen that students? expectations centred upon ?other individual characteristics? (i.e. communication skills, an ability to be fair). In addition, although quantitative and equal weighted classes? students stated very close number of views to each other about expected ideal teacher characteristics and qualifications, verbal class? students stated fewer views in comparison.Key Words: Secondary Education, Teacher, Ideal Teacher Qualifications, Content Analysis, Self-Evaluation Checklist for Teachers. 209

Bu araştırma eğitim teknolojisi kapsamındaki görsel-işitsel araçlardan video filmlerin, ilköğretim yedinci sınıf Fen ve Teknoloji dersi ?Kuvvet ve Hareket? ünitesinin öğretiminde, öğrencilerin akademik başarısı ve Fen ve Teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerini ele almak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Ankara İli Mamak İlçesi Köşklüdere İlköğretim Okulu?nda, 7. Sınıflarda öğrenim gören 60 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 30 kişilik 7/A sınıfı deney grubunu, 30 kişilik 7/B sınıfı da kontrol grubunu oluşturmaktadır. Yapılan araştırmada öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin öğrenci başarısı ve görüşüne olan etkisi incelenmektedir. Ünite kazanımlarına uygun olarak geliştirilen başarı testi, deney ve kontrol gruplarına ön test-son test, fen ve teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerini belirleme anketi de son test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda dersler, öğrenciler tarafından hazırlanan video filmler aracılığıyla yapılmıştır. Kontrol grubunda ise dersler geleneksel yöntemle devam etmiştir. Dört hafta süren uygulamanın bitişinde başarı testi ve fen ve teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerini belirleme anketi deney ve kontrol gruplarına son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15 paket programı ile analiz edilmiştir. Uygulamanın iki grup arasında fark oluşturup oluşturmadığının saptanması amacıyla ikili karşılaştırmalarda bağımsız ve bağımlı t-testi yapılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin Fen ve Teknoloji dersinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarını ve derse yönelik görüşlerini olumlu yönde etkilediği ortaya çıkmıştır. Araştırma soncunda elde edilen sonuçlar, öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin kullanıldığı dersler ile video filmlerin kullanılmadığı (klasik öğretim yöntemleri kullanılan) dersler sonrasında öğrencilerin ünite geneli son test başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı farklar bulunduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra fen ve teknoloji dersine yönelik öğrenci görüşlerine bakıldığında, öğrenciler tarafından hazırlanan video filmlerin kullanıldığı deney grubu öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik daha olumlu görüşgeliştirdikleri görülmektedir. Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojisi, görsel-işitsel araçlar, video ve video filmlerle öğretim, fen ve teknoloji This research is aimed to address the impact of video films, within the scope of educational technology audio-visual tools, on students? academic achievement and their opinion while teaching seventh grade primary students `Force and Motion` subject on Science and Technology course. In this study, experimental design with pre-test and post-test control group was used. The study was carried out on 60 seventh grade primary students in Ankara Mamak Köşklüdere Primary School in the academic year 2011-2012. In this research 30 students of 7 / A class formed the experimental group and 30 students of 7 / B class formed the control group. The study investigates the impact of video films prepared by the students on the achievements and the opinions of the students. Achievement test which was configured based on expert opinions and developed by item analysis was applied on the experimental and control groups as pre-test and post-test. The questionnaire was applied as a post-test to determine students' perspectives on science and technology course. For the experimental group the courses were taught by the help of video films which were prepared by the students. Lessons in the control group were continued with the traditional method. At the end of the four weeks of the application, the achievement test and the questionnaire to determine students' perspectives on science and technology lesson were applied to experimental and control groups as a final test. The data obtained were analyzed with SPSS 15 software. Binary independent and dependent t-test comparisons were made in order to determine whether the application caused any difference between the two groups or not. As a result of the research results obtained by the students in the courses using video films, video films used (classical teaching methods used in) lessons after the last test students' overall achievements of the unit where significant differences emerged in favor of the experimental group. In addition, the views of students looking for science and technology courses, students, video films prepared by the students in the experimental group used a more positive view of science and technology is developed. Key Words: Educational Technology, visual-audial tools,video and instructional video movies, science and technology. 149

Bu çalışmada Kastamonu yöresinde doğal olarak yayılış gösterenQuercusmacrantheraFisch. & Mey. exHohensubsp. syspirensis(C. Koch) Menitsky(endemik), Q. petraea (Matt.) Liebl. subspiberica (Steven exBieb.) Krassiln, Q. infectoriaOliversubspboissieri (Reuter) O. Schwarz, Q. pubescensWilld.,Q. virgilliana Ten. veQ. cerris L. var.cerristürlerinin morfolojik ve mikromorfolojik özelliklerinin kullanılmasıyla bu türler arasındaki filogenetik ilişkilerin ortaya konması amaçlanmıştır.Meşe türlerinin yayılış yoğunlukları dikkate alınarak, Kastamonu yöresinde doğal olarak bulunan her türden 3 farklı alanda en az 30'ar bireyden rasgele örnekleme yöntemiyle örnekleme yapılmıştır. Her bireyden 10 adet yaprak örneği toplanarak bunlar üzerinde morfolojik ölçümler gerçekleştirilmiştir. Ayrıca yapraklar üzerinde mikromorfolojik karakterler (stoma, mumsu tabaka ve tüy yapısı) elektron mikroskobu yardımıyla incelenmiştir.Morfometrik karakterlerden; türlerin ayırımında kullanılabilecek en etkili yaprak morfometrik karakterlerinin, yaprak ayası uzunluğu, lop genişliği, yaprak genişliği, taban lopları arasındaki mesafe, uç loplar arasındaki mesafe, uç sinüsler ile taban sinüsleri arasındaki mesafeler ile yaprak yüzey alanı olduğu belirlenmiştir. Q. cerris L. var. cerristürünün yaprak alt yüzü mumsutabakasının tamamen pürüzsüz bir yapıda olması ile;Q. petraeasubsp. ibericatürünün ise gerek stoma yapısı, gerekse tüy durumunun az ancak salgı tüyü mevcudiyetinin fazla olması ile diğer türlerden kolaylıkla ayrılabildiği belirlenmiştir.Çalışma sonucundaQ. pubescens ve Q. virgiliana türlerinin gerek morfolojik karakterler bakımından gerekse mikromorfolojikkarakteler bakımından Flora of Turkey'deki gibi birbirlerine son derece yakın türler olduğu tespit edilmiştir. Q.infectoriatürününde bu türler ile yakınlık gösterdiği ancak Q. machranthera, Q. petraeasubsp. iberica ve Q. cerris L. var. cerris türlerinin ise bu türlerden farklı bir grup oluşturduğu ortaya konulmuştur.Anahtar Kelimeler : Quercus, Morfometrik Analiz, Morfolojik Özellik,Genetik Çe?itlilik, Mikromorfoloji, Türkiye Theaim of thisstudywastodetermine of phylogeneticrelationshipamongthespecies of Q. macrantheraFisch. & Mey. exHohen, subsp. syspirensis(C. Koch) Menitsky(Endemic), Q. petraea (Mattuschka) Liebl. Subsp.iberica(Steven exBieb.) Krassiln, Q. infectoriaOliversubsp.boissieri (Reuter) O. Schwarz, Q. pubescensWilld.,Q. virgilliana Ten.andQ. cerris L. var.cerriswiththeuse ofmorphologicalandmicromorphologicfeatures.Takingthedensity of naturaldistributions of oakspecies in Kastamonuintoconsideration, threestudyareaswith 30 oaktreesfromeachareawerechosenrandomlyfromnaturalforests in Kastamonu region. Ten leavesfromeachtreewerecollectedandusedfordetermination of morphologicalfeatures. Inaddition, micromorphologicalfeatures on leaves (stomata, waxandtrichomes)wereinvestigatedwithscanningelectronmicroscope (SEM).The most effective leafmorphometriccharacters for can be use to such of Flora of Turkey determinate of species are lamina length, lobewidth, leafwidth, the distance betweenthe baselobes, the distance between theendlobes, width between terminal lobe, area of leaf surface. Q. cerris L. var. cerriscan be distinguishbecause of waxlayer ofthe lowerfaceiscompletelysmooth and Q. petraeasubsp. iberica can be distinguishfrom the other species withthestructure ofthe type ofstoma and features of hair.As a results of thisstudy, Q. pubescensandQ. virgilianawerefoundto be closetoeachotheraccordingtomorphologicalandmicromorphologicalfeatures. It can be saidthatQ. infectoria is closelyrelatedtothisspecies, but Q. macranthera, Q. petraeaandQ. cerris var. cerrisformedverydifferentgroupfromQ. pubescensWilld.,Q. virgilliana Ten. andQ. infectoriaOliversubspboissieri (Reuter) O. Schwarz.Key Words : Quercus, Morphometric Analysis, Morphological Feature, Genetic Diversity, Micromorphology, Turkey 129

Bu araştırmanın amacı, boş zamanların değerlendirilmesinde ilköğretim okullarındaki öğrenci kulüplerinin yerinin incelenmesidir.Bu araştırmada, tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri literatür taraması, okullardan alınan resmi yazılar ve araştırmacı tarafından geliştirilen anket aracılığıyla elde edilmiştir.Araştırma, pilot ve asıl uygulama olmak üzere iki basamakta gerçekleştirilmiştir. Pilot uygulama 2009-2010 eğitim öğretim yılı bahar döneminde taşra ilçe merkezlerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilköğretim okullarının 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin (N=81) katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Asıl uygulama ise 2010-2011 eğitim öğretim yılı güz döneminde Ankara ili Çamlıdere, Evren, Güdül, Haymana, Kalecik, Nallıhan, Şereflikoçhisar ilçe merkezlerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilköğretim okullarının 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerin katılımıyla (N=1058) gerçekleştirilmiştir.Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve aritmetik ortalamaların ortalaması teknikleri kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgular, ilköğretim okullarının fiziksel olanaklarının öğrenci kulüplerinin ihtiyaçlarını iyi düzeyde karşılayabildiğini, yönetici ve öğretmenlerin öğrenci kulübü etkinliklerinin amacına uygun olarak gerçekleşmesine iyi düzeyde özen gösterdiğini, ailelerin ve çevrenin öğrenci kulübü etkinlikleri hakkında olumlu görüşlere iyi düzeyde sahip olduğunu, öğrenci kulübü etkinliklerinin boş zamanların değerlendirilmesinde olumlu yönde önemli bir rol oynadığını ve boş zamanların değerlendirilmesini sağlama yeterliliğine iyi düzeyde sahip olduğunu göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Boş zaman, boş zaman değerlendirme, öğrenci kulüpleri, ders dışı etkinlikler. The purpose of the present study is to examine the place of student clubs at elementary schools in the efficient use of leisure.The present study is based on the screening method. Research data have been obtained through literature screening, formal letters received from diverse schools, and a survey carried out by the researcher.The research has been carried out in two steps consisting of a pilot and an actual implementation stage. The pilot implementation was carried out in the spring semester of the school year 2009-2010 with the participation of students (N = 81) attending the 6th, 7th, and 8th classes of official elementary schools bound to the Turkish Ministry of National Education, located in provincial county towns. The actual implementation was carried out in the fall semester of the school year 2010-2011 with the participation of students (N = 1058) attending the 6th, 7th, and 8th classes of official elementary schools bound to the Turkish Ministry of National Education, located in the county towns of Çamlıdere, Evren, Güdül, Haymana, Kalecik, Nallıhan, and Şereflikocahisar in the province of Ankara.Frequency, percentage, arithmetic average, and the mean of arithmetic averages were the techniques that have been engaged for data analysis.The findings obtained as result of this research have shown that the physical opportunities offered by elementary schools suffice to meet the needs of student clubs on a high level; that directors and teachers show sufficient care to ensure that the activities of student clubs are carried out in accordance with the intended purpose; that families and the environment have developed a positive opinion towards the activities of student clubs; that the activities of student clubs, in the positive sense, play a significant role in the efficient use of leisure; and that these activities possess the competence to ensure an efficient use of free time.Key words: Leisure, efficient use of leisure, student clubs, extracurricular activities. 140

Bu araştırma, eğitim teknolojisi kapsamındaki görsel-işitsel araçlardan fotoğrafların, ilköğretim Fen ve Teknoloji dersindeki yoğun kullanımının, öğrencilerin başarılarına etkisini ele almaktadır. Araştırmada fotoğraflarla Fen ve Teknoloji öğretimi, söylemde kolaylık amacıyla Foto-Fen uygulaması olarak kısaltılmıştır.Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Ankara Altındağ Battalgazi İlköğretim Okulu'nda, 5. Sınıflarda öğrenim gören 70 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 30 kişilik 5/C sınıfı deney grubunu, 40 kişilik 5/B sınıfı da kontrol grubunu oluşturmaktadır. Yapılan araştırmada fotoğrafların öğretimde kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi incelenmektedir.Uzman görüşleri alınarak yapılandırılan ve madde analizi uygulanarak geliştirilen başarı testi, deney ve kontrol gruplarına öntest olarak uygulandıktan sonra deney grubuna Foto-Fen uygulamalı ders anlatımı yapılmıştır. Kontrol grubundaki dersler ise geleneksel yöntemle devam etmiştir. Anlatılan iki ünite sonunda başarı testi, deney ve kontrol gruplarına sontest olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16 paket programı ile analiz edilmiştir. Verilere ilişkin frekans, yüzde dağılım, ortalama değer ve standart sapma değerleri bulunmuştur. Uygulamanın iki grup arasında fark oluşturup oluşturmadığının saptanması amacıyla ikili karşılaştırmalarda bağımsız t-testi yapılmıştır.Araştırmadan elde edilen verilere göre Foto-Fen uygulamalı öğretim yönteminin kullanıldığı dersler ile Foto-Fen uygulamalı öğretim yönteminin kullanılmadığı (klasik öğretim yöntemleri kullanılan) dersler sonrasında öğrencilerin son test başarıları arasında Foto-Fen uygulaması lehine anlamlı farklar bulunduğu ortaya çıkmıştır.Planlı ve programlı bir şekilde uygulanan Foto-Fen uygulamalı öğretim derslerinin öğrenci başarısına etkilerinin olumlu çıktığı ve bu etkinin öğrencilerin cinsiyet, derse olan tutum, dershane/kursa gitme, başarı düzeyi ve çalışma ortamlarına göre farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular çerçevesinde Fen ve Teknoloji öğretimine yönelik ve ileride yapılabilecek bilimsel araştırmalara ilişkin öneriler sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojisi, Foto-Fen, görsel-işitsel araçlar, fotoğraf, fotoğrafla öğretim, fen ve teknoloji. This research addresses the effect of the massive usage of the photographs, which are the visual and audial tools that are part of the education technology, at the Science and Technology lesson of the primary schools on the academic success of the students.In the research, the term `the Science and Technology instruction with the photographs? was shortened as Photo-Science application to make the expression easier. In the research, the experimental design with the pretest-finaltest control groups was used.The study was performed in 2009-2010 academic years of Ankara Altındağ Battalgazi Primary School on 70 students educated at the 5th class. In the research, 5/C class with 30 students comprised the experimental group and 5/B class with 40 students comprised the control groups.The effect of the usage of the photographs during the education on the success of the students was investigated in the research. After the success test configured according to the expert opinions was applied to the experimental and control groups as a pretest, the lessons with the Photo-Science application were given to the experimental group. The lessons of the control group were resumed by the conventional method.At the end of two lessons given, the success test was applied to the experimental and control groups as a finaltest. Attained data were analyzed by SPSS 16 package program. The frequencies, percentage distribution, mean value and standard deviation regarding the data were calculated. The free t-test was performed in the dual comparison by the purpose of determining whether if the application affected differently in between two groups.According to the data obtained in the research, it appeared that there were significant differences between the last tests of the students after taking the lessons in which the education method of the Photo-Science application was used and not used (classical education method was applied), in favor of the Photo-Science application.It is concluded that the instructional lessons with the Photo-Science application has a positive effect on the student success and this effect does not differ according to the sex, attitudes toward the lesson, attending to a private class/course, the success level and the studying environment of the students.With respect to these data, some suggestions are offered as regarding the Science and Technology education and concerning the scientific research supposed to be performed in the future.Key Words: Educational Technology, Photo-Science, visual-audial tools, photograph, education with photograph, science and technology. 160

Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı'nca yürütülmekte olan uzaktan hizmet içi eğitimsistemiyle bilgisayar eğitimiuygulamasına ilişkin öğretmenlerin görüşlerine değerlendirilmiştir.Araştırmanın çalışma grubu Karabük ilinde bulunan 31 okulda görev yapan uzaktanhizmet içi eğitim yöntemiyle bilgisayar eğitimiprogramına katılan 231 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarakliteratür taraması ve anket tekniği kullanılmıştır.Anket sonuçları ile ilgili analizler paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Uzaktanhizmet içi eğitim sistemiyle bilgisayar eğitimiuygulamasına katılan öğretmenlerin profilini çıkarmak ve uygulama hakkında öğretmengörüşlerini saptamak amacı ile verilerin frekansı ve yüzdelik dilimleri hesaplanmıştır. Ayrıcaöğretmenlerin görüşlerinin aritmetik ortalamaları ile genel aritmetik ortalamaları hesaplanmıştır.Uzaktan hizmet içi eğitim sistemiyle bilgisayar eğitimiuygulamasına katılan öğretmenlerin uygulamaya ilişkin görüşlerinin; cinsiyete, branşa,mezun oldukları okul türüne, yaş durumuna, okulun bulunduğu yerleşim birimine göre farklılaşıpfarklılaşmadığını saptamak için Kruskal-Wallis testi ve Mann-Whitney U testi uygulanmış veanaliz sonuçları yorumlamıştır.Araştırmada sonuç olarak; öğretmenlerin uzaktan hizmet içi eğitim yöntemiyle öğretmeneğitimi projesi ile uzaktan eğitimi tanıdığı ve yarısından fazlasının daha sonraki hizmet içieğitimlerinde uzaktan eğitimi tercih edecekleri ve uzaktan eğitimi yararlı bulduklarıbelirlenmiştir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu uzaktan hizmet içi eğitim yöntemiyle bilgisayareğitimi projesini kurulum ve işletim, içerik, sorgulama teknikleri, ilgi ve sürekliliğin sağlanması,dönüt, teknik kalite, dokümantasyon ve destek, iletişim ve rehberlik açısından iyi bulmaktadır.Araştırma sonunda ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak araştırmacı tarafından ortayakonulan önerilere yer verilmektedir. Teachers? opinions related to computer training application via distant in service trainingmethod being implement by Ministry of National Education have been appraised in this research.Population of research compries 231 teachers, who participated in computer trainingapplication via distant in service training method, at 31 schools in Karabük. The wholepopulation has been consdered for sampling. Literature searching and questionnare techniquehave been applied in the research as data collecting means.The analysis in connection with the results of the questionnaire have been analysed viaprogram. Data frequency, percentage segments have been calculated and commented on so as todetermine the viewpoints of teachers on the application and to obtain the profile of teachers whohave contributed to computer traing via distant in-service training method.Furtermore, arithmetical aveage of teaacher? viewpoints and general arithmetical averageshave been calculated. Krushal-Wallis test and Mann Whitney U test have been applied to find outwhether the viewpoints of teachers who participated in Computer Training Project by Distantin-Service Training System with respect to implementation vary as of gender, branch, age, typeand location of schools they graduated from; and test results have been appraised.As a result of research, it has been determined that teachers are acquainted with distanttraining activity with the teachers? training project via distant in service training method and thatmore than half will prefer distant training for their further in-service training as they deem ituseful. Great majority of teachers think that computer training application via distant in servicetraining method is productive in respect to its installation and operating, content , inquirytechnics, documentation and support, communication and guidance.Solution proposal belonging to the research worker so as to problems arose during theresearch are indicated in the last para of the research paper.ÖNSÖZGazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri 112

ÖZET Bu araştırmada, Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nın uzaktan eğitimle ilgili çalışmalarına katkı sağlayacağı düşüncesi ile, Amerika Birleşik Devletleri Kara Kuvvetleri Komutanlığı ile Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda uygulanan uzaktan eğitim uygulamaları karşılaştınlmıştır. Karşılaştırmada, yatay yaklaşım metodu uygulanmıştır. Araştırmamn birinci bölümünde; araştırmanın problemi, amacı, önemi, sayımları, sınırlılıkları ve tanımlar yer almaktadır, ikinci bölümde, araştırmamn modeli ve veri toplama tekniğine yer verilmiştir. Üçüncü bölümde, araştırmamn amacında belirtilen hususların, araştırmamn modeli ve veri toplama tekniklerine uygun olarak incelemesi yapılarak, elde edilen bulgu ve yorumlara yer verilmiştir. Daha sonra dördüncü bölümde, elde edilen bulgu ve yorumlarına dayalı olarak sonuçlar belirtilmiş ve önerilerde bulunulmuştur. Yapılan araştırmanın sonuçları şu şekilde özetlenebilir:. Türk Silahlı Kuvvetleri'nde uzaktan eğitim konusunda konsept oluşturulmasına karşın, kuvvet komutanlıklanmn ortak olarak hareket ettikleri bir ortak projenin henüz oluşturulmadığı, bu durumun Türk Silahlı Kuvvetleri'nde uzaktan eğitim konusunda bir birlikteliğin oluşmadığına işaret ettiği belirlenmiştir.. Amerika Birleşik Devletleri Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda, uzaktan eğitim daha çok internet üzerinden verilmesine karşın; Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda, henüz internet üzerinden uzaktan eğitim verilmesi çalışması yoktur.. Amerika Birleşik Devletleri Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda uygulanan Öğrenme Yönetim Sistemi yazılımı, dünyada web tabanlı olarak verilen uzaktan eğitime yeni bir bakış açısı getirmiştir. Bu yazılımla, uzaktan eğitim platformları yeniden tammlanmıştır. Dünyada üretilen web tabanlı uzaktan eğitim yazılımlarının Paylaşılabilir İçerik Nesnesi Referans Modeli standartlarına uyumunun aranılan ön koşullar araşma girmesi yine bu yazılımla olmuştur.. Amerika Birleşik Devletleri Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda üretilen eğitim içerikleri ile Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda ııkullanılan eğitim içerikleri karşılaştırıldığında, Amerika Birleşik Devletleri Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda üretilen eğitim içerilerinin, sivil firmalarla birlikte yapılması sonucu daha iyi hazırlandığı görülmüştür. Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda üretilen eğitim içeriklerinin zayıf olduğu değerlendirilmektedir.. Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda uzaktan eğitim, eğitim sistemi içindeki yerini henüz tam olarak bulamamıştır. Bu duruma, gerek Türk Silahlı Kuvvetleri ve gerekse Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı karargahlarında yalnızca uzaktan eğitimle görevli bölüm ve personelin olmamasının neden olduğu değerlendirilmektedir.. Eğitim gereksinimini açısından, Amerika Birleşik Devletleri Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda uzaktan eğitim kitlesi olarak erbaşlara kadar inen geniş bir yelpaze alınırken, Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda hedef kitle, subay ve astsubaylarla sınırlıdır.. Amerika Birleşik Devletleri Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda uzaktan eğitim yoluyla verilecek ders programlan ortaya çıkarılmıştır. Türkiye Cumhuriyeti Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda ders programlarınm taranarak hangi derslerin uzaktan eğitim yoluyla verileceğine dair bir çalışmaya ulaşılamamıştır. Araştırma problemi kapsamında, elde edilen bulgular ve bulguların yorumlan ve bunlardan çıkanlan sonuçlara göre, TC KKK uzaktan eğitim sistemi ile ilgili öneriler aşağıda sunulmuştur.. TSK' de uzaktan eğitim konusunda bir birlikteliğin sağlanması maksadıyla; kuvvet komutanlıklanmn ortak olarak hareket ettikleri bir proje oluşturulmasıyla uzaktan eğitim faaliyetlerinin bir elde toplanmasının; sadelik, üretimde güç birliğinin sağlanması, ortak içeriklerin farklı platformlarda çalışmasının sağlanması, uluslar arası standartlara ulaşılması gibi konularda, gerek eğitim birlikteliği ve gerekse teknolojik açıdan büyük bir maliyet ve emek tasarrufu sağlanacaktır.. TC KKK'nda uzaktan eğitim yoluyla verilecek eğitimlere geniş kitlelerin erişimin sağlanabilmesi, internet üzerinden eğitim verilecek konulann seçilerek, internet üzerinden eğitim için açılmasında büyük yarar olacaktır. ııi. Uzaktan eğitimle ilgili bir şubenin, gerek Genel Kurmay Başkanlığı'nda ve gerekse TC KKK'nda kurulmasımn uygun olacaktır.. TC KKK'nda uzaktan eğitim ve bilgisayarlı öğretim teknolojileri hususunda yetişmiş pek az personel olduğu; personelin, uzaktan eğitim ve bilgisayarlı öğretim teknolojileri hususunda lisans üstü eğitim almaları yönünde teşvik edilmeleri sağlanmalıdır.. TC KKK'nda uzaktan eğitim yoluyla verilecek ders programlarının, sımf okullarından yararlanma ile incelenerek ayıklanmasına, bu yolla kurslar planına alınarak tasarlanacak ve verilecek derslerin ortaya çıkarılmasına gereksinim vardır.. EDOK UZEM'de bir ekip oluşturularak, bu ekibin tasarım için gerekli kursları almalarının; ayrıca, sivil firmalarla ortak birkaç içerik tasarımı yapılması yoluyla ekibin yetiştmlmesinin, yetişecek ekibin sivil firmalarla eş zamanlı olarak tasarım yapmayı sürdürmesinin, uygun olacağı değerlendirilmektedir. iv ABSTRACT In this study, the distance learning activities of the Turkish Republic and the United States (U.S.) Armies are compared with the aim of making a contribution to the distance learning applications in the Turkish Army. The horizontal comparison method is used in the study. In the first part of the study; the problem of the research, the purpose, the importance, the assumptions, the limitations and the definitions are given. In the second part, the design and the methods used in collecting data are explained, hi the third part, in the light of the examination of the purpose of the study according to the design and data collecting methods of the research, the obtained findings are discussed, hi the fourth part, the results of the study based on the findings are stated and proposals are made. The findings of the study can be summarized as follows:. Although a concept of distance learning is formed in the Turkish Armed Forces, a joint project applicable to the all Forces is not formed yet and this shows a lack of unity in the Turkish Armed Forces.. In the U.S. Army the distance learning is mostly presented on the internet, on the other hand there is currently no internet based distance education in the Turkish Army.. The Learning Management System software used in the U.S. Army has brought a new perspective to the web based training in the world. With this software, the distance learning platforms are redefined. After this software, the Sharable Content Object Reference Model has become a standard for the newly produced web based training software in the world.. When the curriculum contents in the U.S. and the Turkish Armies are compared, it is seen well because of the preparation of the contents together with the civilian companies in the U.S. Army. The curriculum content in the Turkish Army is thought to be weak. v. In the Turkish Army, the distance learning hasn't found its proper place in the educational system yet. This is thought to be a result of not having special departments and staff dealing with distance learning in the headquarters of the Turkish Armed Forces and Army.. The target population in the U.S. Army is quite large including the privates even. However, the target population in the Turkish Army is limited to the officers and NCOs only.. The subjects that can be presented by distance learning are stated in the U.S. Army. But there hasn't been found a study like this in the Turkish Army. The proposals about the distance learning in the Turkish Army based on the findings of the study are as follows:. For standardization about distance learning in the Turkish Army; a project with the participation of all forces will provide, simplicity, corporation for production, common contents that are usable at different platforms, adaptation to the international standards and cost efficiency.. The wide access of the people can be achieved by selecting the distance learning contents and offering it on the internet.. A department dealing with distance learning can be established in the Chief of General Staff and the Turkish Army Headquarters.. Since the number of the staff having been trained in distance learning and educational technologies is few, the staff can be encouraged to study and to make post graduation (PG) in these fields.. The contents of the distance learning curriculum can be rearranged with the help of the Army branch schools.. A group can be formed in Training and Doctrine Command Distance Learning Centre and this group can be trained in design. In addition the same group can be encouraged to work cooperatively on design projects with the civilian companies. VI 176

ÖZET Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin matematik erişi düzeylerine okul-aile makilerinin etkisini incelemektir. Araştırma, 2004-2005 eğitim-öğretim yılında Ankara Çankaya Hürriyet İlköğretim Okulu, Ankara Sincan Osman Ün Yazıcı İlköğretim Okulu ve Ankara Yenimahalle Öğretmen Kubilay İlköğretim Okulu'nda ö.sınıfta okuyan 175 öğrenci ve 8.sınıfta okuyan 102 öğrenci ile yürütülmüştür. Okul-aile ilişkilerinin düzeyini tespit etmek için araştırmacı tarafından geliştirilen okul-aile ilişkileri anketi ve öğrencilerin matematik erişi düzeylerini tespit etmek için yine araştırmacı tarafından geliştirilen matematik basan testinden elde edilen veriler S.P.S.S 12.0 paket programında analiz edilerek aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır. Öğrencilerin matematik erişi düzeyleriyle, öğrenci aracılığıyla okul-aile bilgi akışı arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin matematik erişi düzeyleriyle okul-aile biçimi arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin matematik erişi düzeyleriyle, ailenin okulla iletişim düzeyi arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Okul-aile işbirliği alt problemindeki cevaplarının ortalamaları 3-1 derecelendirme ölçeğine göre her zaman düzeyinde olan öğrencilerin matematik erişi düzeylerinin ortalamaları, 3-1 derecelendirme ölçeğine göre hiçbir zaman düzeyinde olan öğrencilerin matematik erişi düzeyi ortalamalarından daha yüksektir. Okulun öğrencinin eğitimiyle ilgili bilgileri düzenli bir şekilde aktarması alt problemindeki cevaplarının ortalamaları, 3-1 derecelendirme ölçeğine göre her zaman düzeyinde olan öğrencilerin matematik erişi düzeyleri, 3-1 derecelendirme ölçeğine göre hiçbir zaman düzeyinde olan öğrencilerin matematik erişi düzeylerinin ortalamalarından daha yüksektir. 11 ABSTRACT The aim of this research is to scrutinize the school-family relation influence upon mathematical achievement levels of the students. The research has been carried out with 175 subject students studying at 6 * grade and 102 subject students studing at 8 * grade of Ankara-Çankaya Hürriyet Elementary School, Ankara-Sinean Osman Ün Yazıcı Elementary School and Ankara- Yenimahalle Öğretmen Kubilay Elemantary School during 2004-2005 education-instruction term. The data acquired through the school-family relations poll developed by the researcher to determine of school-family relations and through mathematics accomplishment test developed again by the researcher to measure the mathematical achievement levels of the students has been analysed in S.P.S.S. 12.0 package program and following findings have been attained. Between the mathematical achievement levels of the pupils and the school- family knowledge flow via mediation of the pupil, an expressive relation has not been able to be suggested between the mathematical achievement levels of the students and the shape of school-family. A comprehensive relation has not been able to be found between the mathematical achievement levels of the pupils and the communication level of the family with the school. The means of their responses from the sub problem of school-family collaboration, the means of the mathematical achievement levels of the pupils being at always level, according to 3-1 grading scale,are higher than the means of mathematical achievement level of the students being at never level, according to 3-1 grading scale. The means or their replies from the sub problem of the school in properly narrating the knowledge concerning the education of the student, mathematical achievement levels of the students being at always level, according to 3-1 grading scale, are greater than the mathematical achievement levels of the students being at never level, according to 3-1 grading level. 135

ÖZET Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin bireysel özelliklerinin Matematiksel Muhakeme Yeteneğine etkisini incelemektir. Araştırma; Ankara-Sincan Osman Ünyazıcı İlköğretim Okulu ve Nedret Arif İlköğretim Okulu'nun 7.sınıflarında okuyan 319 öğrenci ile yürütülmüş, araştırmacı tarafından geliştirilen ölçme araçlarından elde edilen veriler, SPSS 12.0 istatistik programı ile analiz edilerek aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır: Kız ve erkek öğrenciler, Matematiksel Muhakeme Yetenekleri açısından anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenekleri ile Okul Öncesi Eğitim durumları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerden doğduğundan beri Ankara İli'nde oturanların Matematiksel Muhakeme Yetenek Düzeyleri, 1-5 yıldır bu ilde oturanlara göre daha yüksektir. Öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenekleri, okudukları okulda bulunma sürelerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenekleri ile ailedeki çocuk sayısı arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenekleri, anne- babalarının mesleklerine ve eğitim düzeylerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 400 YTL. ve üzeri gelire sahip ailelerin çocuklarının Matematiksel Muhakeme Yetenek Düzeyleri, 200-300 YTL. olanlara göre daha yüksektir. Öğrencilerden Özel çalışma odası olanların Matematiksel Muhakeme Yetenek Düzeyleri, çalışma odası olmayanlara göre daha yüksektir. Liselere Giriş Sınavına hazırlanan öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenek Düzeyi, hazırlanmayanlara göre daha yüksektir. Sınavlara hazırlanan öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenekleri, hazırlık sürelerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenekleri ile derslerine yardımcı birinin bulunması arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenekleri, dersi sevme durumlarına göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Kendini çok başarılı bulan öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenek Düzeyleri, biraz başarılı bulanlar ile başarılı bulmayanlara göre daha yüksektir. Kendim başarılı bulan öğrencilerin Matematiksel Muhakeme Yetenek Düzeyleri ise, başarılı bulmayanlara ve biraz başarılı bulanlara göre daha yüksektir. ABSTRACT The goal of this study is to examine the effects of students' individual characteristics on their mathematical reasoning abilities. The research has been carried out with 319 students attending seventh class in Osman Onyazıcı Primary School in Sincan in Ankara and in Nedret Arif Primary School. The data obtained via the measurement tools developed by the researcher were analyzed with the SPSS 12.0 Statistics Program and the following findings have been attained. The male and female students do not show any significant difference in relation to their level of mathematical reasoning abilities. It hasn't been found any meaningful relationship between the students' mathematical reasoning abilities and their pre-school educational conditions. The level of mathematical reasoning ability of students who have been living since their birth in this city is higher man those who have been living for 1-5 years. The mathematical reasoning ability of students do not show any significant difference in terms of the time period since which they have been at school. It hasn't been found any significant difference between the mathematical reasoning abilities of students and the number of children in their family. The mathematical reasoning abilities of students whose family have an income of 400 YTL. or more is higher than those whose family's income is between 200 and 300 YTL. The mathematical reasoning abilities of students do not show any significant difference in terms of their parenSs' job and education level. The mathematical reasoning abilities of students who have a private studying room is higher than those who have not any. The mathematical reasoning abilities of students who prepare for the LGS exam are higher than others. The mathematical reasoning abilities of students who prepare for the LGS exam don't show any significant difference in terms of their preparation time for the exam. It hasn't been found any significant difference between the students' reasoning abilities and the existence of any person who help them with their lessons. The mathematical reasoning abilities of students do not show any significant difference according to their willingness to the lesson. There is a significant difference between the mathematical reasoning abilities of students and their ability to perceive if they are successful in the lesson. The level of mathematical reasoning abilities of the students who find themselves really successful are higher than the ones who find themselves less successful or unsuccessful. And also, the level of mathematical reasoning abilities of students are higher for the students who see themselves as successful than those who see as unsuccessful or a little successful. 141