Search

İnsanoğluyla süregelen teknoloji devriminin, her anlamda yaşamımıza bağlanması ve eğitimin de bundan payını alması birçok alana konu olmuştur. Bu çalışmada, sanat eğitimi ile ilgili çoklu ortam konu bağlamında kaleme alınmış lisansüstü tez çalışmalarının, sanat eğitimine dair eğilimlerini çeşitli açılardan ortaya koymak, aynı paralellikte ortaya konulan çoklu ortam kullanımının literatür içerikleriyle birlikte derlenip eğitim sahası üzerindeki yerinin açıklanması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi alanında 2000- 2019 yılları arasında çalışılmış 57 araştırma tezi saptanmıştır. Saptanan araştırma tezleri kapsamında araştırmanın evrenini; Türkiye'deki Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi alanında çalışılmış lisansüstü tez araştırmaları oluşturmaktadır. Araştırma tezlerinden 16 doktora, 7 sanatta yeterlik ve 31 yüksek lisans araştırma tezi olmak üzere toplam 54 lisansüstü araştırma tezinin içeriğine tam metin olarak ulaşılmıştır. Lisansüstü araştırma tezlerinden; 1 doktora ve 2 yüksek lisans araştırma tezine ise yayımlanmaları kısıtlı olduğundan sınırlı erişim sağlanmış olup; içeriğine tam metin olarak ulaşılan 54 araştırma tezi ve sınırlı erişimi olan 3 araştırma tezi ile beraber veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen "Makale Sınıflama Formu"ndan uyarlanan "Tez Sınıflama Formu" kullanılıp betimsel içerik analizine tabii tutulmuştur. Verilerin analizi alt problemler kapsamında nicel veri analiz yöntemlerinden olan grafik, yüzde ve frekans tabloları ile çözümlenmiştir. Analiz sonuçlarından elde edilen bulgulara göre; Türkiye'de yer alan lisansüstü çalışmaların ilgili konu bağlamında yüksek lisans araştırma tezlerine daha fazla yer verildiği, araştırmalarda en fazla ele alınan konuların başında uygulama örneklerinin yer aldığı, yöntem bakımından nicel araştırma yöntemlerinin ağırlıklı olarak kullanıldığı, veri toplama araçlarından en fazla anket çalışmalarına başvurulduğu, örneklem türünün sıklıkla ilköğretim (5-8) olduğu ve örneklem büyüklüğünün 31-100 arasında yoğunlaştığı sonucuna ulaşılmış ve önerilerde bulunulmuştur. The technology revolution which has been going on with humankind, in every sense the fact that is into in our lives and education to take its share of has been subjected to many fields. In this study, it is aimed to reveal their tendencies of the postgraduate thesis written in the context of multimedia concept related to art education from various perspective, to explain the place of utilization multimedia, which is revealed in the same parallel with the literature contents and to explain its place on the educational field. In accordance with this purpose, 57 research theses which was studied in the field of Fine Arts Education at the Graduate Education Institute between 2000-2019 years were determined. As part of the scope of the determined research theses, the population of this research was composed postgrade thesis which was studied in the field of Fine Arts Education, Graduate Education Institute in Turkey. From research these, 16 doctoral thesis, 7 proficiency in art and 31 master thesis (in total 54 postgraduate thesis research) reached as full text; nevertheless from the postgraduate thesis research 1 Doctora these and 2 postgraduate research thesis, limited access was provided due to their restrict is publications. The content of which is reached as full text 54 research thesis and have limited access in with 3 research thesis as data collection tool, is subjected to the thesis classification form adapted from to the article classification form developed by the researchers were using document analysis within the frame descriptive content analysis. These resources were statistically analysed in the scope of sub-problems with graphic frequency tables and percentage which are among the quantitative data analysis methods. According to the findings obtained from the research; in Turkey graduate studies that included more in the graduate topic context related to the graduate research of thesis where the sample maximum application of the issues discussed, mainly the use of quantitative research methods in terms of methodology, data collection tools from that applied to most surveys, sample species often. It was concluded that primary education is mostly 5-8 and the sample size is concentrated between 31-100 and suggestions have been made.

Bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmenlerinin öğretim teknolojisine bakış açıları, öğretimteknolojilerini kullanabilirlikleri ve öğretim teknolojisinin faydaları incelenmiştir. Veri toplama aracıolarak yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılındaDoğu Anadolu bölgesinde yer alan bir il merkezi ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 24ilköğretim matematik öğretmeninden elde edilmiştir. Yapılan analiz sonrası; verilen hizmet içi eğitimkurslarının, öğretmenlerin kendi imkânları doğrultusunda edindikleri bilgilerin, internet erişimli akıllıtahta kullanımının, geogebra gibi çeşitli yazılımların faydalı olduğu görülmektedir. Ayrıca öğretmenlerin büyük bir kısmı, kullanılan öğretim teknolojilerinin matematik dersine yönelik kavramyanılgılarını ortadan kaldırabileceğini ifade etmiştir. Bununla birlikte birçok matematik öğretmenikullanılan teknolojilerin dersin işlenişinde ve müfredat ile paralel olarak konuların yetiştirilmesindebüyük kolaylık sağladığını belirtmiştir. Ayrıca birçok öğretmenin Geogebra yazılım programı ve akıllıtahtanın yanı sıra farklı yazılımlarda da eğitim almak istediği tespit edilmiştir. Buna karşın öğretimteknolojilerine yönelik herhangi bir eğitim almamış öğretmenlerin teknoloji kullanmada güçlük yaşadığıve kendilerini yeterli düzeyde hissetmedikleri, aynı okulda 4 yıl üzeri görev yapan öğretmenlerin degeleneksel yöntemlerden vazgeçmekte zorlandığı görülmüştür. In this study, elementary school mathematics teachers' perspectives on instructional technology, their use of instructional technologies and the benefits of instructional technology were examined. A semistructured interview form was used as a data colletion tool. The data were obtained from 24 mathematics teachers working in central elementary schools in a province in Eastern Anatolia at 2018-2019 academic year. After the analysis; it is seen that the in-service training courses provided, the information acquired by the teachers according to their own means, the use of smart board with internet access, geogebra and various software are beneficial. In addition, most of the teachers stated that the usage of instructional technologies could eliminate misconceptions about mathematics lesson. Also, many mathematics teachers expressed that the technologies used in mathematics teaching provide great convenience in parallel with the curriculum in the course. On the other hand, it was seen that teachers who did not receive any training in instructional technologies had difficulty in using technology and did not feel themselves sufficiently. Furthermore, it was determined that the teachers want to get education in different software besides geogebra software program and smart board. On the other hand, it was observed that teachers who did not have sufficient education on instructional technologies had difficulties in using technology and did not feel efficient themselves, and teachers who worked in the same school for more than 4 years had difficulty in giving up traditional methods.

DergiPark: 657608 tred Bu çalışmada kimya öğretiminde öğretim teknolojilerinin kullanımı ele alınmış olup kimya öğretmenlerinin bu teknolojileri derslerinde kullanımlarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Ağrı il merkezinde ve Patnos ilçesinde görev yapan 15 kimya öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak nitel çalışma gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen verilerin değerlendirilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre kimya öğretmenlerinin çoğunluğu çalıştıkları okulların teknolojik donanımlarının yetersiz olduğunu ve teknolojik cihazların bakımlarının yapılmadığı için onlardan yeterli düzeyde faydalanamadıklarını belirtmişlerdir. Çalışmaya katılan öğretmenler genel olarak akıllı tahta kullandıklarını ve akıllı tahta sayesinde öğrenimin daha kalıcı olduğunu ve öğrenci başarısının arttığını ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin büyük bir kısmı teknoloji kullanımı yönünden kendisini yetersiz görmekte ve kendilerini teknoloji kullanımı yönünden geliştirebilmeleri için özellikle hizmet içi eğitimlere ihtiyaçlarının olduğunu düşünmektedirler. Ayrıca, öğretmenler genel olarak müfredatın kendilerini teknoloji kullanımına yönlendiremediğini ve öğretim teknolojilerine ayrılan bütçelerin ise yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. In this study, the use of instructional technologies in chemistry education is discussed and it is aimed to determine the experiences of chemistry teachers on the use of these technologies in their courses. For this purpose, semi-structured interviews were conducted with 15 chemistry teachers working in the city of Agri and in the district of Patnos. Data gathered from the interviews were analyzed through content analysis method. According to the results, the majority of the chemistry teachers stated that the technological equipment of the schools they work were insufficient and that they could not benefit from the technological equipment due to the lack of maintenance of them. The teachers who participated in the study also stated that they generally use smart board and learning is more permanent and student achievement is increased thanks to the smart board. Most of the teachers consider themselves insufficient to employ technology in their classes and think that they especially need in-service training in order to be competent in technology use. In addition, teachers stated that the curriculum did not direct themselves to the use of technology and the budgets allocated to instructional technologies were insufficient.

Bu çalışma, öğretmen adaylarının eğitim fakültesindeki hizmet kalitesine yönelik memnuniyet düzeylerini betimselolarak incelemeyi amaçlamaktadır. Tarama modelinde gerçekleştirilen bu çalışmanın örneklemi, 2016-2017 eğitimöğretim yılında Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin farklı bölümlerinde okuyan 674 adet öğretmen adayındanoluşmaktadır. Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının eğitim fakültesindekihizmet kalitesine yönelik memnuniyet düzeylerinin orta seviyede olduğu görülmüştür. Bununla birlikte, kadın veerkek öğretmen adaylarının memnuniyet düzeyleri arasında erkek öğretmen adayları lehine istatistiksel olarak anlamlıfarklılıklar tespit edilmiştir. Ayrıca eğitim fakültesinin hizmet kalitesinden en çok memnun olan öğretmen adayları,Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) ve Türkçe Öğretimi bölümlerindenken, en az memnun olanlarıise Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği bölümlerindendir., This study aims to investigate the pre-service teachers’ levels of satisfaction with the service quality in the educationfaculty. This study was carried out in the survey model. Determined by using the convenience sampling method, thesample consisted of 674 pre-service teachers studying in different departments in the Education Faculty of MersinUniversity in the academic year of 2016-2017. According to the results, it was found that pre-service teachers’ levelsof satisfaction with the service quality in the education faculty were at an intermediate level. The results indicatedthat there were statistically significant differences between female and male pre-service teachers’ satisfaction levels.The most satisfied pre-service teachers were from the departments of Computer Education and InstructionalTechnology (CEIT) and Turkish Language Teaching whereas the least satisfied were from the departments ofPreschool and Primary School Teaching.

İçinde bulunduğumuz ve adına bilgi çağı dediğimiz 21. yüzyılda küresel boyutta teknolojide meydana gelen değişmeler, yaşamın her alanını olduğu gibi eğitim kurumlarının yapı ve işleyişini de etkilemektedir. Öğretim sürecinde kullanılan teknolojiler ve materyaller öğre¬nimin tam olarak gerçekleştirilmesinde yardımcı araç olurken, her geçen gün teknolojide meydana gelen yeni gelişmeleri izleyebilmek ve bunları günlük yaşamın gereği içerisinde doğru şekilde kullanabilmek kazanılması gereken bir beceridir. Bu becerilerin öğrencilere kazandırılabilmesi için öğretim sürecinde görev alan öğretmenlerin bu becerilere sahip olması gerekmektedir. Bu araştırmada fen ve teknoloji öğretmenlerinin teknoloji alanındaki yeterlilik düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, fen ve teknoloji öğretmenlerinin teknoloji yeterlilik düzeylerinin cinsiyete, yaşa, kıdeme, eğitim durumlarına, öğretmenlerin teknoloji kullanımı ile ilgili eğitim alma durumuna ve görev yaptıkları okulların yerleşim yerine göre farklılaşma durumları araştırılmıştır. Araştırmada, betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2009?2010 öğretim yılında Hatay ilinde çalışmakta olan 237 fen ve teknoloji öğretmeninin üzerinde gerçekleştirilmiştir. Fen ve teknoloji öğretmenlerinin teknoloji yeterlilik düzeyinin belirlenmesi için Çoklar'ın geliştirdiği ?Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Öz Yeterlilikleri? isimli ölçek kullanılmıştır. Çoklar tarafından ölçeğin iç tutarlılığını incelemek ve güvenirlik kanıtını ortaya koyabilmek için Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0.98 olarak bulunmuştur. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizinde yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma değerleri hesaplanmış ayrıca araştırmanın alt amaçlarına yönelik olarak t-testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, fen ve teknoloji öğretmenlerinin teknoloji yeterlilik düzeyleri, öğretmenlerin cinsiyetlerine, yaşlarına, eğitim düzeylerine ve görev yapılan okulun yerleşim yerine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık göstermezken; öğretmenlerin hizmet sürelerine ve teknoloji kullanımı ile ilgili eğitim alma durumlarına göre anlamlı derecede farklılaşmaktadır. Technological advancements at global scale in the 21st century in which we live and which we call information era affect the structure and processing of educational institutions just as it does in every domains of life. While technologies and materials used in instruction process are supplementary tools for training to be realized completely, teachers are to acquire skills to keep up with ever developing technology and to use them accurately in daily life. For these skills to be acquired by teachers, teachers who take over duties in instruction process are to have these skills.In this study, the aim is to determine science and technology teachers? level of competence in technology. The study sought to find out whether technological competency level of science and technology teachers? varied according to gender, age, length of service, education level and whether they have received technology use training and the location of the school they work.In the study descriptive research paradigm was used. The study was conducted on 237 science and technology teachers working in Hatay in 2009 and 2010 education year. To determine technology competence levels of science and technology teachers, ?Teacher Candidates Self-Efficacy about Instructional Technology Standards? developed by Çoklar was used. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient was calculated by Çoklar to find out internal consistency and put forward validity evidence. The Cronbach Alpha internal validity coefficient was found to be 0.98. In the analysis of quantitative data obtained in the study percentage, arithmetic mean, standard deviation values were calculated and in addition t-test and variance analysis was used for sub-aims of the study.According to the results obtained, while technological competence level of science and technology teachers do not vary according to teachers? gender age, education level and the location of the school they work, there are significant difference in terms of teachers? length of service and whether they received training on technology use. 141

Taechers, especially primary school teachers play a big role in students\' personality development. The teachers produce manpower which is society needs, must been educated according to contemporary teacher standards. Changing of the needs of society related to science and technology, forces teachers to keep up with this changing. The aim of the contemporary education system is to train up person who investigates ways of attaining knowledge, knows usage knowledge where and when, has ciritical thinking skill. This is possible only with teachers who always refresh themself by means of science and technology. This study is based on literature review about usage of the primary school teachers technological material and equipment., Bireyin kişilik gelişiminde öğretmenlerin, özellikle sınıf öğretmenlerinin etkisi büyüktür. Toplumun ihtiyaç duyduğu insan gücünü yetiştirecek olan öğretmenlerin, çağdaş öğretmen standartlarına göre yetiştirilmiş olması gerekmektedir. Toplumun ihtiyaçlarının gelişen bilim ve teknolojiye bağlı olarak değişmesi, öğretmenleri bu değişime ayak uydurmada zorunlu hale getirmiştir. Çağdaş eğitim sisteminin hedefi; bilgiye ulaşma yollarını araştıran, öğrendiği bilgiyi nerede ve nasıl kullanacağını bilen, eleştirel düşünceye sahip bireyler yetiştirmektir. Bu da gelişen bilim ve teknolojiye bağlı olarak kendini daima yenileyen nitelikli öğretmenlerle mümkündür. Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin öğretim faaliyetleri sırasında teknolojik araç ve gereçlerden ne derecede yararlandıklarını ortaya koyan, bir literaTaechers, especially primary school teachers play a big role in students\' personality development. The teachers produce manpower which is society needs, must been educated according to contemporary teacher standards. Changing of the needs of society related to science and technology, forces teachers to keep up with this changing. The aim of the contemporary education system is to train up person who investigates ways of attaining knowledge, knows usage knowledge where and when, has ciritical thinking skill. This is possible only with teachers who always refresh themself by means of science and technology. This study is based on literature review about usage of the primary school teachers technological material and equipment.Eğitim teknolojisi, öğretmen yetiştirme, sınıf öğretmeniInstructional technology, teacher training, primary school teacher Tam Metin

Bu araştırmada, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik hizmetlerine yönelikbir eğitim yazılımı geliştirilerek, öğrenci görüşleri doğrultusundadeğerlendirilmiştir. Geliştirilen yazılım, Öğrenci Seçme Sınavına hazırlanan liseson sınıf öğrencilerine yönelik Motivasyon konusu hakkında bilgi vermeyiamaçlamakta ve motivasyonu geliştirmek için taktikler vermektedir. Ayrıcamotivasyonun temel taşlarından biri olan özgüven konusuna açıklık getirmekteve öğrencilere özgüven geliştirme taktikleri sunmaktadır.Yazılımın, genel, öğretimsel ve ekran tasarım özellikleri bakımındaneğitimsel bir nitelik taşıyıp taşımadığı belirlenmeye çalışılmıştır.Bu çalışma, iki ana aşamada gerçekleştirilmiştir: Birinci aşamada,Macromedia programları ile eğitim yazılımı geliştirilmiştir. İkinci aşamada ise,geliştirilen eğitim yazılımı, genel tarama modeli kullanılarak, üç ana başlıkaltında toplanmış 25 değerlendirme maddesinden oluşan bir anket uygulamasıile öğrencilerin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmiştir. Araştırmanınörneklemini; Hatay İli, İskenderun İlçesi, İskenderun Anadolu Lisesi veİskenderun İbn-i Sina Anadolu Lisesinde okumakta olan, son sınıföğrencilerinden rasgele seçilen toplam 120 kişilik öğrenci grubu oluşturmuştur.Araştırmanın bulguları, geliştirilen yazılımın; genel, öğretimsel ve ekrantasarımı özellikleri açısından eğitimsel nitelikler taşıdığını göstermektedir.ivAnahtar Kelimeler: Bilgisayar Destekli Eğitim, Öğretim Teknolojileri, EğitimselYazılım, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik, Motivasyon In this research, an instructional software on Psychological Counselingand Guidance Services is developed by the researcher and evaluatedaccording to the viewpoints of the students. The developed software intends togive information about the topic ?Motivation? for the students of senior class inhigh schools who are preparing for the ÖSS (University Entrance Exam) andsupplies the students with the tactics to increase motivation. Furthermore, itclarifies the self-confidence issue which is one of the basics of motivation andpresents tactics of improving self-confidence.It is tried to be found out if the software carries an educational quality inthe aspects of general, instructional and screen design.This research is carried out in two phases: In the first phase, aninstructional software is developed by Macromedia softwares. In the secondphase, the developed educational software is evaluated by the use of a generalscanning model under the title of three main fields with consisting of twenty-fiveitem-evaluation-forms and according to the view points of the students. Thesample of the research is formed via randomly chosen one hundred-twentystudents group who have been studying their final years at İskenderunAnatolian High School and İskenderun İbn-i Sina Anatolian High School inHatay-İskenderun.The findings of the research prove that the developed software hasqualifications in terms of general, instructional and screen design features.viKeywords: Computer Aided Instruction, Instructional Technology,Educational Software, Psychological Counseling and Guidance, Motivation. 88