Search

Bu araştırmanın temel amacı Malazgirt ilçesindeki kadınların evlenme yaşı ve evlilik sürecinde psikolojik-fiziksel şiddete maruz kalma durumlarının belirlenmesidir. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama (survey) yapılarak veriler toplanmıştır. Veriler anket formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada toplanan veriler Microsoft Excel Programı kullanılarak frekans (f) ve yüzde (%) teknikleri ile analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonunda kadınların önemli bir bölümünün 18 yaşının altında evlendiği ve çok çocuklu oldukları söylenebilir. Kadınların neredeyse yarısının eşleri başta olmak üzere aile üyelerinden şiddet gördüğü belirlenmiştir. Sonuçların doğrultusunda öneriler sunulmuştur., The main purpose of this research is to determine the age at marriage and exposure to psychological-physical violence during the marriage process of women in Malazgirt district. Data were collected by conducting a survey, one of the quantitative research methods. Data were collected face to face using a questionnaire. The data collected in the research were analyzed using the Microsoft Excel Program with frequency (f) and percentage (%) techniques. At the end of the analysis of the data, it can be said that a significant part of the women got married under the age of 18 and formed a structure with many children. It has been determined that almost half of the women have been subjected to violence by their family members, especially their spouses. Suggestions were presented in parallel with the results.

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin temel demokratik değerlerine katılım durumlarının tespit edilmesidir. Araştırmada tarama (survey) yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda amaçlı örneklem yöntemi kullanılarak Samsun ili Ondokuzmayıs ilçesindeki 227 ortaokul öğrencisine ulaşılmıştır. Araştırma verileri yazarından izin alınarak Temel Demokratik Değerler Ölçeği ile online toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 21 programı yardımıyla T-testi, One-Way ANOVA, Post Hoc-Tukey gibi testler kullanılmıştır. Bulguların analizi ve yorumlanması sonucunda ortaokul öğrencilerin temel demokratik değerlerinin iyi düzeyde olduğu, Aile gelir durumları ve öğrenci cinsiyetleri ile demokratik değerleri arasında herhangi bir ilişkinin olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca sekizinci sınıf öğrencilerinin beş ve yedi sınıf öğrencilerine göre daha demokratik değerler sergiledikleri belirlenmiştir. Farklı bölge ve sınıf seviyelerinde demokratik değerlerin incelenmesi önerilmektedir., The purpose of this research is to determine the participation of secondary school students in the basic democratic values. Survey method was used in the research. In this context, 227 secondary school students in Samsun Ondokuzmayıs district were reached by using the purposeful sampling method. The research data were collected online with the Basic Democratic Values Scale, with the permission of the author. In the analysis of the data, tests such as T-test, One-Way ANOVA, Post Hoc-Tukey were used with the help of SPSS 21 program. As a result of the analysis and interpretation of the findings, it has been determined that the basic democratic values of the secondary school students are at a good level, and there is no relationship between their family income status, student gender and democratic values. In addition, it was determined that the eighth grade students exhibited more democratic values than the fifth and seventh grade students. It is recommended to examine democratic values at different district and class levels.

Tez konusu bulmak araştırmacılar için her zaman zor bir süreç olmuştur. Eğitim araştırmalarını incelemek, ilgili alanda çalışma yürütmek isteyenlere yol gösterebilir. Bu araştırmada amaç, ülkemizde 2020 yılında fen bilimleri eğitimi alanında yapılan yüksek lisans ve doktora tezlerinin incelenmesidir. Bu incelemede; araştırmacıların ve danışmanların özellikleri, tezlerin üretildiği üniversiteler, tez konusu, tez yöntemleri, örneklemi, kullanılan ölçekler ve anahtar kelimeleri gibi çeşitli yönlerden ele alınması hedeflenmektedir. Araştırma kapsamında 2020 yılında fen bilimleri eğitimi alanında 132 yüksek lisans, 25 doktora tezinin tamamlandığı tespit edilmiştir. Bu tezlerin içerik analizi sonucunda; tezlerde çoğunlukla yarı yapılandırılmış/yapılandırılmamış görüşme formları ve akademik başarı testlerinin kullanıldığı belirlenmiştir. Yüksek lisans ve doktora tezlerinin çoğunluğunun STEM eğitimi ve kavram eğitimi konuları üzerine yapıldığı tespit edilmiştir. Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tez tarama sayfasının araştırmacıların karşılaştırmalı analizler yapabileceği şekilde yenilenmesi önerilmektedir., Finding a thesis topic has always been a difficult process for researchers. Examining educational research can guide those who want to work in the relevant field. The aim of this research is to examine the graduate and doctorate thesis written in 2020 in the field of science education in Turkey. In this review; the characteristics of researchers and consultants, universities where thesis are produced, subjects, methods, sampling, used scales and keywords are aimed to be addressed from various aspects. Within the scope of the research, it was determined that 132 master's and 25 doctoral dissertations were completed in the field of science education in 2020. As a result of the content analysis of these theses; It has been determined that mostly semi-structured / unstructured interview forms and academic achievement tests are used in theses. It has been determined that the majority of master's and doctoral theses are on STEM education and concept education. It is recommended to renew the thesis search page of the Council of Higher Education (CoHE) so that researchers can make comparative analysis.

It can be said that individuals' interests-abilities and social changes are effective in their choice of profession. In this study, professions that are likely to be popular in the future in the field of social sciences are examined. This study, based on national and international literature, is a compilation study. It can be said that the profession preferences of the individual have become clear due to important global changes such as pandemic, industry 4.0, immigration, 5G, space studies and education-related reasons that affect the society in the 21st century. Although it is likely that popular professions will turn to the fields of health and digitalization in the future, it is expected that occupational groups that can be evaluated within the social sciences in areas such as education, health, informatics, agriculture, arts, sports and music are also expected to be at the forefront., Bireylerin ilgi-yeteneklerinin ve toplumsal değişimlerin meslek tercihlerinde etkili olduğu söylenebilir. Bu araştırmada sosyal bilimler alanında gelecekte popüler olması muhtemel meslekler incelenmiştir. Ulusal ve ulusal arası literatüre dayanan bu çalışma bir derleme çalışmasıdır. 21. Yüzyılda toplumu etkileyen, pandemi, endüstri 4.0, göç, 5G, uzay çalışmaları gibi önemli küresel değişimler ve eğitimden kaynaklı nedenlerden dolayı bireyin meslek tercihlerinin netleştiği söylenebilir. Gelecekte popüler mesleklerin sağlık ve dijitalleşme alanlarına yönelmesi muhtemel olsa da eğitim, sağlık, bilişim, tarım, sanat, spor ve müzik gibi alanlarda sosyal bilimler içerisinde değerlendirilebilecek meslek gruplarının da ön planda olması beklenmektedir.

In this research, the reasons behind why parents do not want to play games with their children were examined. The study aims to identify the parents who do not play with their children and determine why not playing games. A purposeful sampling method was preferred in this qualitative research study. For participant features, the form of determining the participatory demographic structure was used. The qualitative data, the reasons for not playing games were asked by face-to-face interview. The data obtained were interpreted through descriptive and content analysis. The research was carried out with parents who participated voluntarily in the September-December 2019 period. In the study, 142 participants, including 34 men and 108 women, were reached. It was determined that the participants had at least one child and a maximum of 13 children. It was determined that most participants were housewives and were especially interested in their children in the evening. It was also determined that the majority of the participants did not have any educational diplomas. For the parents in general; It was found that there are reasons classified in five categories: working or not being able to spare time, reluctance and not knowing, child age, traditions, and crowded family structure. According to this; It was determined that the majority of the participants did not play games with their children for reasons such as work, occupation and inability to spare time. Except this; It was determined that parents do not want to play games due to not knowing games, disliking play, the thought that children's ages are not suitable for the game, the pressure from the neighborhood, other people's thoughts, traditional reasons due to negative examples from their ancestors and crowded family structure. In line with the results, suggestions were made., Bu araştırmada ebeveynlerin çocukları ile oyun oynamama nedenleri incelenmiştir. Araştırmanın amacı çocukları ile oyun oynamayan ebeveynleri tespit etmek ve oyun oynamama nedenlerini belirlemektir. Nitel araştırmanın yapıldığı bu çalışmada amaçlı örneklem yöntemi tercih edilmiştir. Katılımcı özellikleri için demografik yapısını belirleme formu kullanılmıştır. Nitel veriler yüz yüze görüşme yaparak oyun oynamama nedenleri sorgulanmıştır. Elde edilen veriler betimsel ve içerik analizleri ile yorumlanmıştır. Araştırma 2019 yılı Eylül-Aralık sürecinde gönüllü katılan ebeveynler ile yapılmıştır. Araştırmada, 34 erkek, 108 kadın olmak üzere 142 katılımcıya ulaşılmıştır. Katılımcıların en az 1 çocuk en fazla 13 çocuk sahibi oldukları belirlenmiştir. Katılımcıların büyük çoğunluğunun ev hanımı oldukları ve özellikle akşam vakitleri çocukları ile ilgilendikleri belirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların çoğunluğunun herhangi bir eğitim diplomasına sahip olmadığı belirlenmiştir. Genel olarak ebeveynlerin; çalışıyor olma veya zaman ayıramama, isteksizlik ve bilmiyor olma, çocuk yaşından dolayı, geleneklerden dolayı ve kalabalık aile yapısı gibi beş kategoride sınıflandırılan nedenlerinin olduğu belirlenmiştir. Buna göre; katılımcıların büyük çoğunluğunun iş, güç ve zaman ayıramama gibi nedenlerden dolayı çocukları ile oyun oynamadıkları belirlenmiştir. Bunun dışında; ebeveynlerin oyun bilmeme, hoşlanmama, istek duymama, çocukların yaşlarının oyuna uygun olmadığı düşüncesi, mahalle baskısı, başka insanların düşüncesi, atalarından gelen olumsuz örneklerden kaynaklı geleneksel nedenler ve kalabalık aile yapısından dolayı oyun oynamadıkları tespit edilmiştir. Sonuçların doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.

Çalışmanın amacı farklı illerdeki ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik metafor ve çizimlerinin incelenmesidir. Çalışma nitel yöntemlerden olgubilim deseni ile yapılmıştır. Çalışma Muş (29) ve Ankara (25) illerindeki devlet okullarından 54 gönüllü katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında metafor-çizim formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde nitel analizlerden betimsel ve içerik analizleri yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; küresel ısınmaya yönelik en çok tekrar edilen metaforların ateş, soba ve cehennem olduğu belirlenmiştir. Katılımcıların çoğunluğunun küresel ısınmayı ısıtan ve yakan olarak gördükleri için bu metaforları belirledikleri tespit edilmiştir. Muş ilindeki öğrencilerin büyük çoğunluğunun küresel ısınmayı ısıtan ve yakan olarak algıladıkları, Ankara ilindeki öğrencilerin ise küresel ısınmayı ısıtan ve yakan, bozan ve eriten, öldüren ve dengesiz olarak algıladıkları tespit edilmiştir.Katılımcıların küresel ısınma ile ilgili çizimlerinde en çok Dünya, Güneş, buz, kutup ayısı ve su gibi kavramlara vurgu yaptıkları belirlenmiştir. İller bazında ele alındığında aynı metaforların olduğu gibi farklı metaforların da olduğu anlaşılmaktadır. Fakat en çok tekrar eden metaforların aynı olduğu geri kalanlarınınise benzer olduğu tespit edilmiştir. The aim of this study is to investigate the metaphors and drawings of the seventh grade students in different provinces for global warming. The study was conducted with a phenomenological design, one of the qualitative methods. The study was conducted with 54 participants from public schools in Muş (29) and Ankara (25) provinces. The metaphor-drawing form was used to collect the data. In the analysis ofthe data, descriptive and content analyzes were conducted from qualitative analysis. According to the findings; the most repeated metaphors for global warming were determined as fire, stove and hell. It was found that the majority of the participants identified these metaphors as they perceived global warming as heating and burning. It was found that the majority of the students in Muş perceived global warming as heating and burning, while the students in Ankara perceived global warming as heating and burning, disrupting and melting, killing and unbalanced. It was determined that the participants mostly emphasized concepts like Earth, Sun, Ice, Polar Bear and Water in their drawings about global warming. When the provinces are considered, it is understood that there are different metaphors as well as the same metaphors. However, the most repeated metaphors were the same and the rest were similar.

Fen bilimleri içerisinde öğrencilerin en erken tanıştıkları konulardan biri vücudumuzdaki organlardır. Doğumundan itibaren duyu organlarını, sonrasında kalp, mide, bağırsaklar, karaciğer gibi organları öğrenirler. Nitekim okul öğrenimi boyunca ilgili zamanlarda vücudumuzdaki sistemler veya organlar olarak karşılarına çıkmakta ve öğrenmeler pekişmektedir. Bu araştırmada temel amaç ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin vücudumuzdaki organları tanıma durumlarının belirlenmesidir. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi ve amaçsal örnekleme kullanılmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim sezonunda Doğu Anadolu Bölgesindeki bir devlet okulunda 5. sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Araştırmaya gönüllülük ilkesine bağlı olarak toplamda 62 öğrenci katılmıştır.Verilerin toplanması amacı ile araştırmacılar tarafından geliştirilen bulmaca ve şekil-kavram tamamlama formları kullanılmıştır. Bulmaca formu EclipseCrossword programı kullanılarak hazırlanmıştır. Bu formda vücudumuzdaki temel organların görevlerinden yola çıkarak bulunması beklenen 12 kavram sorgulanmaktadır. Şekil-kavram tamamlama formunda ise vücudumuza ait bir şekil verilmiş ve şekil üzerinde 12 organ işaretlenmiştir. Bu organların 5 tanesinin isimleri yazılmışken 7 tanesinin isimlerinin yazılması istenmiştir. Çalışmada kullanılan ölçme araçlarının verileri Microsoft Excel programının yardımıyla analiz edilmiştir. Analizde frekans ve yüzde değerleri gibi teknikler kullanılmıştır. Analizler sonucunda; öğrencilerin vücudumuzdaki organlar konusundaki kavram bilgisinin çok iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin vücudumuzdaki organlar konusundaki kavramları verilen şekil üzerinde gösterme durumlarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin organlara yönelik sahip oldukları bilgileri kullanamadıkları tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına paralel olarak önerilerde bulunulmuştur.Anahtar kavramlar: Beşinci sınıf, Bilgini kullanılması, Vücudumuzdaki Organlar One of the earliest subjects that students meet in science is the organs in our body. From the birth of the sensory organs, then the heart, stomach, intestines, organs such as liver learn. As a matter of fact, during school education, they appear as systems or organs in our bodies at relevant times and their learning is reinforced. The main purpose of this study is to determine the fifth grade students' recognition of organs in our body. Screening method and purposive sampling method were used. The research was conducted with 5th grade students at a public school in the Eastern Anatolia Region in the 2018-2019 academic years. A total of 62 students participated in the study based on the principle of volunteering. The puzzle and shape-concept completion forms developed by the researchers were used to collect the data. The puzzle form was prepared using the EclipseCrossword program. In this form, 12 concepts that are expected to be found based on the duties of the basic organs in our body are questioned. In the form-concept completion form, a shape of our body is given and 12 organs are marked on the figure. While the names of 5 of these organs were written, the names of 7 were asked to be written. The data of the measurement tools used in the study were analyzed with the help of Microsoft Excel program. Techniques such as frequency and percentage values were used in the analysis. As a result of analysis; It is determined that students' conceptual knowledge about organs in our body is very good. It was determined that the students' showing the concepts about the organs in our body on the given figure is in the middle level. It was determined that the students could not use the information they had about organs. Suggestions were made in parallel with the results of the research.Keywords: Fifth grade, Use of knowledge, Organs in our bodies

The aim of this study is to determine the perceptions of the students in the child development program about the concepts of “child” and “child development” by means of metaphors. A qualitative research method phenomenology pattern was used in the study. 104 students participated voluntarily with a non-random sampling method. A semi-structured interview form was used to collect data. Descriptive and content analyzes were preferred for data analysis. As a result of the interpretation of the analysis; 51 different metaphors for the concept of children and the first three most frequently metaphors were found to be play dough, empty plates, and dough. It was found that these metaphors were given due to their characteristics such as being able to teach, take shape, give happiness, receive attention and love and reflect what they have learned. It was determined that 71 different metaphors for the concept of child development and the first three most frequently metaphors were a tree, mother and life. It was found that these metaphors were given because of their characteristics such as giving education, teaching, shaping, giving direction and meeting the needs. In general, It was determined that the second-grade students consider that the "child" can be educated and the first-grade students regarded as a source of happiness. In addition, it was found that a significant number of first and second-year students considered child development as informative. In line with the results, recommendations were made., Çalışmanın amacı çocuk gelişimi programında okuyan öğrencilerin “çocuk” ve “çocuk gelişimi” kavramlarına yönelik algılarını metaforlar yolu ile belirlenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi olgubilim deseni kullanılmıştır. Seçkisiz olmayan örnekleme yöntemi ile 104 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizleri tercih edilmiştir. Analizlerin yorumlanması sonucunda; çocuk kavramına yönelik 51 farklı metafor ve en çok tekrarlanan ilk üç metaforun oyun hamuru, boş levha ve hamur olduğu tespit edilmiştir. Bu metaforlar öğretilebilen, şekil alabilen, mutluluk veren, ilgi görmesi ve sevgi alması gereken, öğrendiklerini yansıtabilen gibi özelliklerinden dolayı verildiği tespit edilmiştir. Çocuk gelişimi kavramına yönelik 71 farklı metafor ve en çok tekrarlanan ilk üç metaforun ağaç, anne ve hayat olduğu belirlenmiştir. Bu metaforların eğitim vermesi, öğretmesi, şekil vermesi, yön vermesi ve ihtiyaçları karşılaması gibi özelliklerinden dolayı verildiği tespit edilmiştir. Genel olarak ikinci sınıfların çocuğu eğitilebilir birinci sınıfların ise mutluluk kaynağı olarak gördükleri belirlenmiştir. Ayrıca birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin önemli bir bölümünün çocuk gelişimini bilgi verici olarak gördükleri tespit edilmiştir. Sonuçların paralelinde öneriler belirtilmiştir.

Sanal materyal, hızla ilerleyen teknolojik gelişmelere paralel olarak kavram eğitimine yönelik ortaya çıkmıştır. Ulaşımı zor, elde edilemeyen veya tehlike arz eden kavramların öğretiminde kullanılan dijital materyallerdir. Bu araştırmanın temel amacı sanal materyal geliştirmede kullanılabilecek, en çok tercih edilen arka plan rengi, yazı rengi ve yazı puntosunu belirlemektir. Araştırmada karma yöntem tercih edilmiştir. Yöntemin nicel kısmında kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Yöntemin nitel kısmında görüşme yapılmıştır. Araştırmada rastgele örneklem yöntemi kullanılarak 206 gönüllü öğrenci ile veriler toplanmıştır. Araştırma Tekirdağ ili Marmaraereğlisi ilçesindeki bir devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Ayrıca beş öğrenci ile yüz yüze görüşme yapılmıştır. Nicel veriler, iki aşamada uygulanan anket ile toplanmıştır. Nitel veriler ise görüşme kayıtları ile elde edilmiştir. Tüm verilerin analizinde Microsoft Office Excel paket programı kullanılmıştır. Nicel verileri yüzde (%) ve frekans (f) değerleri ile nitel veriler ise içerik analizi ile yorumlanmıştır. Araştırmanın ön çalışmasında en çok tercih edilen ilk üç arka plan rengi, yazı rengi ve yazı puntosu kombinasyonuna göre 18 adet örnek sanal materyal sayfası hazırlanmıştır. Hazırlanan bu sayfalar teker teker katılımcılara gösterilmiş ve ellerindeki anketi sayfaya göre doldurmaları istenmiştir. Katılımcıların anket değerlerine göre 9 numara ile hazırlanmış olan sayfa (f:77) % 47.23 oranla en çok tercih edilen sayfa uyumu olarak belirlenmiştir. Buna göre en çok tercih edilen sanal materyal web sayfası, arka plan rengi koyu kayrak grisi, yazı rengi sarı ve yazı puntosu 24 olarak belirlenmiştir. Görüşme verilerinin analizi sonucu katılımcılara gösterilen örnek sayfalar içerisinde koyu kayrak renginin sarı renkli yazılar ile uyum gösterdiği ve 24 puntonun ideal yazı büyüklüğü olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kavramlar: Kavram eğitimi, Sanal materyal, Renk uyumu, Yazı puntosu Virtual material has emerged for concept education in parallel with rapidly developing technological developments. Virtual materials used in the teaching of concepts that are difficult to reach, unacceptable or dangerous. The main purpose of this research is to determine the most preferred background color, text color and font size which can be used in virtual material development. Mixed method was preferred in the study. In the quantitative part of the method, cross-sectional scanning model was used. The qualitative part of the method was interviewed. The data were collected by using 206 randomized students using random sampling method. The study was carried out in a state secondary school in the Marmaraereğlisi district of Tekirdağ province. In addition, five students were interviewed face to face. Quantitative data were collected by a questionnaire applied in two stages. Qualitative data were obtained through interview records. Microsoft Office Excel package program was used to analyze all data. Quantitative data was interpreted by percentage (%) and frequency (f) values and qualitative data were analyzed by content analysis. In the preliminary study, 18 sample virtual material pages were prepared according to the three most preferred background colors, text color and font size. These pages were shown to the participant’s one by one and were asked to fill in the questionnaire according to the page. According to the questionnaires of the participants, the page prepared with 9 numbers was determined as the most preferred page fit with (f: 77) 47.23%. According to this, the most preferred virtual material web page, background color is dark slate gray, text color is yellow and font size is set to 24. As a result of the analysis of the interview data, it was determined that the color of the slate was consistent with the yellow text in the sample pages shown to the participants and that the 24 font size was the ideal font size. Suggestions were made according to the results of the research.Keywords: Concept education, Virtual material, Color harmony, Font size

Konuşma, dinleme, okuma ve yazma gibi dilintemel öğeleri ile fen-teknoloji-mühendislik ve matematik gibi disiplinlerinentegrasyonu sonucu sınıf ortamındaki günlük yaşam problemlerinin çözümüneyönelik etkinlikler hazırlanmış ve bunlar ele alınarak öğrenciürün dosyaları oluşturulmuştur. Araştırmanın amacı; STEM entegreliargümantasyon etkinlik metinlerinin kullanılarak öğrencilerin yaklaşımıkullanabilmesi ve bu etkinliklerden elde edilen ürünlerin değerlendirilereköğrenci düzeyleri hakkında bilgi edinmesidir. Araştırmada neden sonuçilişkisini anlamada deneysel modelleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerintoplanmasında ürün dosyaları kullanılmıştır. Ürün dosyasında STEM entegreliargümantasyon modeli metinlerinin etkinlik formları bulunmaktadır. Bu formlarelektriğin iletimi ile ilgili günlük yaşamda karşılaşılan problemleriiçermektedir. Bu problemler konuya özgü olarak hikâyeleştirilip karakterizeedilmiştir. Verilerin analizi puanlama kriterleri ile beraber uzmanlartarafından yapılmıştır. Çalışmaya 20 öğrenci katılmıştır. Araştırma yedi haftasürmüştür. Çalışma sonunda öğrenci ürün dosyalarının incelenmesi ve yorumlanmasıile yaklaşımın değerlendirilmesi yapılmıştır. Sonuç olarak öğrenci gruplarınınyaklaşımı anlama düzeylerinin yüksek olduğu ve yaklaşımı benimsediklerisöylenebilir. Ayrıca fen eğitiminde bu yaklaşımın kullanılabileceğiönerilmektedir, Student product files were created by preparedactivities to solve daily life problems in the classroom environment whichintegration of disciplines science-technology-engineering and mathematics withbasic elements of language such as speaking, listening, reading and writing. Purpose of theresearch; students will be able to use STEM integrated argumentation activitytexts and learn about students' levels by evaluating the products obtained fromthese activities. Experimental modeling method was used tounderstand the cause and effect relationship. Product files were used for datacollection. The product file includes the forms of the STEM integratedargumentation model texts. These forms include problems in daily life relatedto the transmission of electricity. These problems were narrated andcharacterized as subject-specific. The data were analyzed by experts togetherwith the scoring criteria. 20 students participated in the study. The studylasted seven weeks. At the end of the study the approach were evaluated withstudent product files were reviewed and their interpretation. As a result, it canbe said that the groups of students have a high level of understanding approachand can be said to have adopted the approach. It is also suggestedthat this approach can be used in science education.

In the study,popular technology concepts and materials were prepared to appeal to moreaudiences and to make them more perceptible in order to better understand theconcepts through 72 films containing with virtual programs. The material isdesigned as concepts and concept clusters integrated with internet and DVD thatwill appeal to audiences visually, audibly, spontaneously and temporally. Inthe first phase of the study, a film containing 72 technology concepts relatedto the subject was identified from 1000 scientific film archives, both on theinternet and in the Biology Education material development room. These conceptsare classified in two groups as antique technology and modern technology.Furthermore, in the collection of data in the Ferit Melen Library of YüzüncüYıl University, 30 websites and 55 scientific articles were scanned and usedfor English translated articles, pictures and films about study topic. Thefilms used for the study were cut with Ulead Media program in the virtualenvironment and converted from .mpg format to .flv file with Adobe MacromediaFlash Encoder. The files with the .flv extension are edited with MacromediaFlash 8 and put in a .swf file with different font colors and under the filmframe to indicate the concept, the definition of the concept, the duration andwhat concepts are cut together. With the help of the Dreamweaver 8 Web Editor program,the web page of the concept was created and arranged in alphabetical order. Aset of concepts describing the concepts of selected and selected films aboutpopular technological concepts was made using the ConceptDraw Office PROprogram. At the end of these stages, a visual, auditory and descriptive coursematerial was prepared describing 849 popular technology concepts and conceptclusters., Bu çalışmanınamacı, popüler teknoloji kavramlarını içeren 72 tane film ve belgeselden eldeedilen kavramların daha iyi öğrenilmesi ve verimli bir şekilde algılanabilirhale getirilmesi için sanal programlarla daha fazla duyuya hitap edecek şekildemateryal hazırlamaktır. Materyal, görsel, işitsel, yazımsal ve zamansal olarakdaha çok duyuya hitap edecek, internet ve çok amaçlı disk (Digital VersatileDisc, (DVD)) entegreli kavramlar ve kavram kümeleri olarak ta tasarlanmıştır. Çalışmanınilk aşamasında hem internet ortamında hem de Biyoloji Eğitimi materyalgeliştirme odasında kayıtlı 1000 tane bilimsel film arşivinden 72 taneteknoloji kavramlarını içeren film tespit edilmiştir. Bu kavramlar antikteknoloji ve günümüz teknolojisi olarak iki grupta sınıflandırılmıştır. Ayrıca YüzüncüYıl Üniversitesi Ferit Melen Kütüphanesinde toplu veri taramada, araştırmakonusu ile ilgili İngilizceden çevrilen makaleler, resimler, filmler için 30adet web sitesi ve 55 adet bilim teknik makalesi taranarak kullanılmıştır. Çalışmaiçin kullanılan filmler sanal ortamda Ulead Media programı ile kesilmiş olupAdobe Macromedia Flash Encoder ile .mpg formatından.flv dosyasına çevrilmiştir.Flv uzantılı dosyalar Macromedia Flash 8’le düzenlenerek ilgili kavramıntanımı, süresi ve hangi kavramlarla birlikte kesildiğini belirten kavramkümesine farklı fonda yazı renkleri ile film çerçevesinin altına yapıştırılarak.swf olarak hazırlanmıştır. Dreamweaver 8 Web Editörü programı yardımı ilekavrama ait internet sayfası oluşturulmuş ve alfabetik sıraya göre düzenlenmiştir.Popüler teknolojik kavramlar ile ilgili seçilip izlenen filmlerin kavramlarınıbelirten bir kavram kümesi ConceptDraw Office PRO programı kullanılarakyapılmıştır. Tüm bu aşamaların sonunda 849 adet popüler teknoloji kavramı vekavram kümelerini anlatan görsel, işitsel ve tanımlayıcı bir ders materyalihazırlanmıştır.

Bu çalışmanın amacı döllü etlik piliç yumurtalarına simbiyotik enjeksiyonu veya civcivlerin rasyonuna simbiyotik ilavesinin etlik piliçlerdeki büyüme performansı bağırsak histolojisi ve iç organ gelişimi üzerine etkilerini belirlemektir. Araştırmada 2x2 faktöriyel deneme deseni kullanılmıştır. Döllü etlik piliç yumurtalarına simbiyotik olarak enjeksiyonu yapılmıştır, bir grup ise kontrol olmak üzere enjeksiyon yapılmayan grup olarak bırakılmıştır. Kuluçkadan sonra çıkan civcivlerin yemlerine simbiyotik ilavesi yapılan ve yapılmayan grup oluşturulmuştur.Denemede 160 adet günlük yaşta broyler civcivleri 4 muamele grubuna ayrılmıştır. Her muamele grubunda 10 tekerrür bulunmakta ve her tekerrürde 4 hayvan (2 dişi, 2 erkek) olacak şekilde çalışma planlanmıştır. Muamele grupları A) enjeksion + rasyona ilave (II), B) enjeksiyonsuz + rasyona ilave (NI), C) enjeksiyon + rasyona ilavesiz (IN), D) enjeksiyonsuz + rasyona ilavesiz (NN) olarak kurulmuştur. Canlı ağırlık, yem tüketimi, yemden yararlanma oranı, bağırsak histolojik parametreleri ve iç organ ağırlıkları 14 günlük yaşta kaydedilmiştir. Canlı ağırlık artışı NI grubunda yüksek bulunmuştur. NN grubuna göre, yem tüketimi, yemden yaralanma oranı ve iç organ ağırlıkları bakımından gruplar arasında farklılık oluşmamıştır. Denemenin sonunda doedonumda villi yüksekliği, villi kalınlığı ve villi yüksekliği/villi kalınlığı oranı etkilenmemiştir. Jejunumda ise villi yüksekliği ve villi kalınlığı II grubunda diğer muamele gruplarına göre yüksek bulunmuştur Ileumda ise II grubunda villi yüksekliği diğer gruplara göre artmıştır, villi yüksekliği/villi kalınlığı oranı is II grubunda NN grubuna göre artmıştır. Çalışma sonunda hayvanların sekumlarından alınan örneklerde yapılan mikrobiyolojik sayımlarda LAB sayısı II grubunda NI ve NN grubuna göre yüksek bulunmuştur (P

Tez (doktora) -- Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2016 Libra Kayıt No: 96259 …

Fen bilimleri, bireyin temel bilgiler edinmesi ve doğal çevrenin keşfedilmesi ile kendilerini toplumsal sorunlarla ilgili problemlerin çözümü konusunda sorumlu hissetmesini amaçlayan bir bilimdir. Bu bilim dalı yirmi birinci yüzyılda bireyin birden çok disiplinin becerilerini kazanmasını hedefleyen yaklaşımların odağına alınmıştır. Bu yaklaşımlar bireyin bilgiyi yapılandırmasını, bilimsel müzakerelerini desteklemesini, bilimsel bir sorgulamada argümanlar oluşturmasını ve bu argümanların kanıtları ile savunulmasını hedeflediği gibi fen-teknoloji-mühendislik ve matematik disiplinlerinin bir arada kullanılmasını ve bu disiplinlerin odağındaki mesleklerin benimsemesini de hedeflemektedir. Bu araştırmanın amacı; çok disiplinli yaklaşımların entegrasyonu ile hazırlanan etkinliklerin öğrencilerin akademik başarısına, yansıtıcı düşünme gücüne ve psiko-motor becerilerine olan etkisini incelemektir. Bu amaca ulaşabilmek için hem nicel hem de nitel verileri içeren karma yöntem kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında, öğrencilerin bilişsel değişimlerini belirlemek için akademik başarı testi, öğrencilerin uygulama becerilerinin ölçülmesi için psiko-motor gözlem formu, öğrencilerdeki duyusal değişimlerin belirlenmesinde yansıtıcı düşünme testi kullanılmıştır. Ayrıca Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) eğitimi entegreli Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) yaklaşımı etkinlikleri ile gözlem, görüşme ve doküman incelenmesi yapılmıştır. Araştırma benzer sosyo-ekonomik imkânlara sahip aynı okulun aynı düzeydeki deney ve kontrol grubu sınıfları ile yürütülmüştür. Araştırma 20 deney ve 20 kontrol grubu öğrencisi ile yapılmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS, AMOS, Nvivo gibi paket programların yardımıyla Mann Whitney U-testi, yüzde (%), frekans (f), Pearson'un çarpım-moment korelasyon katsayısı, Quersy gibi teknikler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın ölçme araçlarından elde edilen bulgulara göre; FeTeMM entegreli ATBÖ yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarını artırmada kullanılabileceği söylenebilir. Deney grubu öğrencilerinin yansıtıcı düşünme eğilim düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Deney grubu öğrencilerinin psiko-motor becerilerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. FeTeMM entegreli ATBÖ yaklaşımı etkinliklerin ve uygulamaların öğrencilerin konuyu sevmesini, eğlenceli bulmasını ve daha iyi anlamasını sağladığı, bu etkinlikler sırasında öğrencilerin birbirini daha iyi tanıdığı ve sosyalleşmenin arttığı söylenebilir. Ürün dosyalarının incelenmesi sonucunda deney grubu öğrencilerinin FeTeMM entegreli ATBÖ yaklaşımını orta düzeyde anlamış ve anlamış olarak iki farklı grup oluşturabileceği söylenebilir. Öğrencilerin akademik başarı seviyelerinin artırılması ve yansıtıcı düşünme gücünün gelişmesinde, psiko-motor beceri gelişiminin gözlenmesinde ve sınıf içinde argüman oluşturulmasında çok disiplinli yaklaşımların entegrasyonunun kullanılabileceği önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: Elektriğin iletimi, Argümantasyon, Fen-teknoloji-mühendislik ve matematik eğitimi, Akademik başarı, Yansıtıcı düşünme, Psiko-motor beceri Science is a knowledge aiming at making an individual feel responsible for solving of problems with an individual's getting basic information and the natural environment, being discovered. This science focuses on the approximation aiming at the individual's getting multidisciplinary skills at 21st century. Just as these approximations aim that the individual structures to inform, supporting to scientific negotiation, the individual makes up argument in scientific inquiry and the individual's being defended with evidence of these arguments. These approximations aim that the disciplines of science–technology-engineering and mathematics are used together and they are adopting also the professions at the center of these disciplines.The aim of this research is to examine the effect of the texts made up with the integration of much well-disciplined approximation on the academic achievement of students, students' power of the reflective thinking and psycho-motor skills. To able to get this aim, mixed method including both quantitative input and qualitative input has been used. Academic achievement test applied to collect quantitative data to measure changes in mental processes, and psycho-motor observation form in order to measure student's competency and reflective thinking test is used to determine student's sensory changes. The analysis of observation, discourse and document was fulfilled with the science-technology, engineering and mathematics education, integrated by argument-based science instruction. The inquiry was implemented with the classes of experiment and control group at the same level and the same school having similar social–economic status. The Research was made with 20 experiment and 20 control group students.The data which collected in this study was analyzed using techniques such as Mann Whitney U-test, the percent (%), Frequency (f), Pearson's product-moment correlation coefficient and Query with the help of software packages Nvivo, SPSS and AMOS. According to the data obtained from the measurement tools of research; it's said that the approximation of argument–based learning, integrated by science-technology-engineering and mathematics can be used for enhancing the academic achievement of students. It's been specified that tendency levels to reflective thinking of experimental group students are at high level. It's has been specified that the approximation activities and the implementations of argument-based learning, integrated by science–technology–engineering and mathematics provide students to like subject, find subject amazing and understand subject more well and socializing increases in the course of these activities. In consequence of examining to product files the argument-based science learning approximation, integrated by science–technology-engineering and mathematics, has been gotten and understood at medium- level and can be said that two different group can be made up. Furthermore; it's learned that the integration of multidisciplinary approximation can be used at the increasing academic achievement of students and developing of the reflective thinking power and sighting at developing psycho-motor skills, and argument occurs in the classroom.Keywords: Transmission of electricity, Argumentation, Science-technology-engineering and mathematics education, Academic success, Reflective thinking, Psychomotor skills 219

Fen eğitiminde ulaşılması zor olan kavramların görselleştirilmesi önem teşkil eder. Bu araştırmada kavramların görselleştirilmesi ile hazırlanan materyalin öğrenci başarısına etkisi ortaya konmuştur. Araştırma Van merkezde bulunan bir ortaokulda 7. sını fa devam eden 60 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmada yarı deneysel ve beti msel yöntem kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizinde SPSS paket programından yararlanılmış, yüzde (%), frekans (f), t -testi (p), standart sapma, ranj ve ortalama gibi teknikler kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda görsel materyalin öğrenci başarısını artırdığı tespit edilmiştir. Concepts that are difficult to reach would be important to visualization in science education. The materials which prepared with visualization concepts have been revealed to impact on student achievement in this study. Research was carried out a state secondary school in the centre of Van and applied to 60 students. The study used quasi-experimental and descriptive methods. SPSS package program was used to benefit from the statistical analysis of the data, some techniques were also used such as the percent (%), frequency (f), t-test (p), standard deviation, Range and mean. Result of the analysis visual material was determined to increase student achievement.

Popüler fizik kavramları ile ilgili web sitesi, kütüphane, aktüel ders notları, makaleler ve belgesel filmlerden gerekli envanter toplanarak görsel bir eğitim materyali hazırlanmıştır. Araştırmada geliştirilen materyalin eğitime etkisini ölçebilmek için ön çalışma yapılmış ve olumlu sonuçlar alınmıştır.Toplanan tüm veriler, (76 web sitesi, 540 makale, 70 adet belgesel film) bilimsel yöntemler ve materyal geliştirme kriterlerine göre değerlendirilmiştir. 1173 görsel, işitsel ile 24 tane görsel ve tanımsal toplam 1197 kavram hazırlanmıştır. Tüm kavramlar internet entegreli olarak DVD'de toplanmıştır. http://www.biyolojiegitim.yyu.edu.tr/kf/sg/sg.html.Araştırmanın benzer çalışmalara yardımcı olabilmesi için kullanılan sanal araçlar, izlenen yollar, yöntemler ve yapılan işlemin her aşaması yöntem kısmında anlatılmıştır. Araştırmanın kazanımları, eğitime katkısı ve elde edilen yargılar sonuç ve öneriler kısmında sunulmuştur.Hazırlanan kavramlar; parçacık fiziği, büyük patlama ve uzay kavramları olarak sınıflandırılmış ve bu başlıklar altında yorumlanmıştır.Anahtar Kelimeler: Parçacık Fiziği, Büyük Patlama, Uzay The visual insruction materials related to popular physics concepts by collecting inventori materials from which web sites, library, course text, articles and documentary films. A preliminary work has been done to measure the impact of developed materials in the study and positive results have been obtained.All data collected was evaluated (76 web site, 540 articles, 70 documentary films) according to scientific method and criteria for materials development. In total 1197 concept was created 1173 visual and auditory and 24 number of visual and definitional. All concept were collected on DVD with the Internet linked. http://www.biyolojiegitim.yyu.edu.tr/kf/sg/sg.htmlVirtual instruments used, tracked trails, each stage of the process and methods was described in method section to help for similar studies. Research achievements, contribution to education and deduktions were presented in part of conclusions and recommendations.Prepared concepts were classified as particle physics, bing bang and space concept and interpreted under this titles.Keywords: Particular Physics, Big Bang, Space 89

Yapılandırmacılık; bireyin aktif olarak, öğretmen rehberliğinde bilgiyi oluşturmasını savunan bir öğrenme yaklaşımıdır. Bu çalışmada yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre yapılan bir uygulamanın ayrıntıları verilerek, uygulama sonucunda yapılan değerlendirme üzerinde durulmuştur. Çalışmada zayıf deneysel yöntemlerden tek gruplu ön test-son test deneysel yöntem kullanılmıştır. Grubun değerlendirmesinde iki farklı geleneksel ölçme aracı kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde (%), standart sapma, ortalama, spearman korelasyon katsayısı ve wilcoxon işaretli sıralar testi gibi istatistiki analiz teknikleri kullanılmıştır. Çalışma sonunda yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının akademik başarıyı artırdığı, bireyin başarısının belirlenmesinde iki farklı geleneksel yönteminde benzer sonuçlar verdiği ve iki ay geçtikten sonra bile bireylerin konuyu hatırlayabildikleri belirlenmiştir., Constructivism is a learning approach which advocated the creation of knowledge with actively i