Search

STEM education has received greater attention with increasing need of technology and engineering knowledge; therefore to improve young adults’ knowledge in STEM, schools have been designated as STEM academies all over the world, especially in the US. The authors examined and compared Texas STEM (T-STEM) academies and non T-STEM schools’ achievement longitudinally-2009 through 2011 to determine whether STEM schools fulfill their promises. Propensity score matching and HLM was used to determine the T-STEM and non T-STEM schools with similar backgrounds and analyze the longitudinal mathematics and science achievement of both types of schools, respectively. The results showed that from year to year for both school types, there was a statistically significant difference between students’ mathematics and science scores; however, there was not a statistically significant difference between T-STEM academies’ and their counterparts’ academic achievement over time., FeTeMM eğitimi, teknoloji ve mühendislik bilgisine duyulan ihtiyacın artmasıyla büyük ilgi görmeye başlamıştır ve dolayısıyla, öğrencilerin FeTeMM bilgilerini artırmak için bütün dünyada, özellikle deABD’de FeTeMM okulları açılmaya başlanmıştır. Bu makalede FeTeMM okullarının amacına hizmet edip etmediğini anlamak için, Teksas’da yer alan FeTeMM (T-STEM) okullarının akademik başarılarının diğer okullar ile uzun süreli (boylamsal) karşılaştırılması yapılmıştır. Eğilim değerleri eşleştirme yöntemi kullanılarak Teksas FeTeMM okullarına benzer özelliklere sahip okullar belirlenmiş ve hiyerarşik lineer modelleme yöntemi kullanılarak okulların matematik ve fen başarıları karşılaştırılmıştır. Her iki okul türünde de öğrencilerin matematik ve fen başarılarının yıllar arasındaki değişimi istatistiksel olarak anlamlı sonuçlar vermiştir. İki okul türü arasında akademik başarı bakımından istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır.