Search

YÖK Tez No: 649555 Bu çalışma, ödev verme sıklığının ve ödev yapma sürelerinin 4. sınıf matematik dersinde akademik başarı ile ilişkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Matematik başarısı ile ödev verme sıklığı ve ödev yapma süresi değişkenlerinin incelendiği bu araştırmanın türü ilişkisel tarama modelidir. Araştırmanın çalışma grubunu TIMSS 2015' e katılan Kore, Türkiye, İran ve Kuveyt ülkelerinin 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada incelenen bu ülkeler TIMSS başarı kategorilerinden rastgele seçkisiz olarak seçilmiştir. Kore'den 4644, Türkiye'den 6456, İran'dan 3757, Kuveyt'ten 3391 olmak üzere toplam 18248 öğrencinin ve bu öğrencilerin öğretmenlerinin verilerinden yararlanılmıştır. Veriler, TIMSS 2015 matematik başarı testi ve öğretmen ölçeklerinden elde edilmiştir. Ödev verme sıklığının ve ödev yapma süresinin TIMSS 2015 matematik başarısını yordama düzeyi çoklu doğrusal regresyon analizi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda ödev verme sıklığının genel olarak matematik akademik başarısı ile arasında bir ilişki olmadığı bulunmuştur. Sadece İran'da her gün ve haftada 1 ya da 2 defa ödev verildiğinde öğrenci başarısının düştüğü görülmüştür. Her ülkenin kendine ait ideal ödev verme sıklığı bulunmuştur. Araştırmanın diğer bir problemi olan ödev yapma süresinin matematik başarısı ile ilişkisi ise ülkeden ülkeye değişmektedir. Araştırılan ülkelerden Kore ve İran'da ödev yapma süresi ile matematik başarısı arasında ilişki bulunmazken, Türkiye'de 31-60 dakika aralığında öğrenci başarısı düşmüş, Kuveyt'te 16-30 dakika aralığında öğrenci başarısı artmıştır. Her ülke için ortak bir ideal ödev yapma süresi bulunmamaktadır. İdeal ödev yapma süreleri ülkeden ülkeye değişmektedir. This study was conducted to examine the relationship between assignment frequency and duration of homework and academic achievement in 4th grade mathematics class. The type of this study, in which the variables of mathematics achievement, assignment frequency and duration of homework are examined, is the relational survey model. The working group of the research TIMSS 2015 to participate in Korea, Turkey, Iran and Kuwait constitute 4th grade students of the country. These countries examined in the study were randomly selected from TIMSS success categories. Korea 4644, 6456 from Turkey, Iran, 3757, a total of 18 248 students, including 3391 data were used from Kuwait and teachers of these students. The data are obtained from TIMSS 2015 mathematics achievement test and teacher questionnaires. The prediction level of homework frequency and duration of homework on TIMSS 2015 mathematics achievement was analyzed using multiple linear regression analysis. As a result of the study, it was found that the frequency of assigning homework is not generally related to mathematics academic achievement. It has been observed that student success decreases when homework is given every day and once or twice a week in Iran. Each country has its own ideal homework frequency. Another problem of the study, the relationship between homework time and mathematics achievement varies from country to country. While there was no relationship between Korea and the other countries surveyed success with math homework time in Iran, in Turkey, in the range of 31-60 minutes decreased in student achievement, increased student achievement in 16-30 minute intervals in Kuwait. There is no common ideal time for homework for every country. Ideal homework times vary from country to country.

Bu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf Fen Bilimleri dersinde ödev özdüzenlemesi eğitiminin öğrencilerin akademik özyeterlik düzeyleri, problem çözme becerileri ve ders başarıları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmanın modeli, karma yöntem araştırma desenlerinden yakınsayan paralel desendir. Çalışmanın nicel kısmını ön test, son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen; nitel kısmını ise durum deseni oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim öğretim yılı birinci döneminde Erzurum ili Aziziye ilçesinde bulunan iki ilkokulun dördüncü sınıfında öğrenim gören 26 öğrenci oluşturmuştur.Veri toplama sürecinde, nicel veri toplama araçları olarak Fen ve Teknoloji Dersi Özyeterlik Ölçeği (Tatar, Yıldız, Akpınar ve Ergin, 2009), Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği (İnel, 2012) ve araştırmacı tarafından geliştirilen Fen Bilimleri dersi Yer Kabuğu ve Dünyamızın Hareketleri Ünitesi Akademik Başarı Testi kullanılmıştır. Nitel veri toplama araçları olarak öğrencilerin tuttuğu ödev günlükleri, bu ödev günlükleri üzerinden yapılan birebir görüşmeler ve odak grup görüşmeleri ile araştırmacının süreç boyunca not alarak oluşturduğu araştırmacı günlükleri kullanılmıştır.Araştırmada nicel verilerin analizi bir istatistik programından faydalanılarak yapılmış; betimsel ve karşılaştırmalı analizler gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda, Shapiro-Wilk Testi, non-parametrik bağımsız gruplar Mann-Whitney U testi ve non-parametrik bağımlı/ilişkili gruplar Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Tüm istatistiksel hesaplamalarda anlamlılık düzeyi .05 olarak kabul edilmiştir. Araştırmada nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular şu şekildedir: Deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilerin akademik özyeterlik düzeyleri, problem çözme becerileri ve ders başarısı düzeylerine ilişkin ön test ve son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılaşmalar tespit edilmiştir. Öğrencilerin Fen Bilimleri dersi ödevlerinde aldıkları özdüzenleme eğitimi ve beraberindeki olumlu değişimler neticesinde Fen Bilimleri dersine yönelik bakış açılarında farklılaşmalar ortaya çıktığı, dersi eskisine nazaran daha eğlenceli buldukları ve daha çok verim aldıkları ödev günlükleri ve görüşmelerle tespit edilmiştir.Araştırmanın bulguları ilgili literatür çerçevesinde tartışılarak bu alanda ileride çalışma yapacak araştırmacılara ve uygulayıcılara önerilerde bulunulmuştur. The aim of this study is to investigate the effects of homework self-regulation training on students' academic self-efficacy levels, problem-solving skills and academic achievement in the fourth grade science course.The research model is a parallel pattern converging from mixed method research designs. Pre-test, post-test experimental-control group quasi-experimental design; the qualitative part is the state pattern. The study group consisted of 26 students attending the fourth grade of two primary schools located in Aziziye district of Erzurum province in the fall semester of 2019-2020 academic year.Science and Technology Self-Efficacy Scale (Tatar, Yıldız, Akpınar and Ergin, 2009), Perception Scale for Problem Solving Skills (İnel, 2012) and Science course developed by the researcher as a quantitative data collection tools in the process of data collection Unit Academic Achievement Test was used. As the qualitative data collection tools, the homework diaries held by the students, one-to-one interviews and focus group interviews on these homework logs and the researcher's diaries created by the researcher taking notes throughout the process were used.In the research, quantitative data were analyzed by using a statistical program; descriptive and comparative analyzes were performed. In this context, Shapiro-Wilk Test, non-parametric independent groups Mann-Whitney U test and non-parametric dependent / related groups Wilcoxon Signed Sequences Test were used. Significance level was accepted as .05 in all statistical calculations. The descriptive analysis method was used in the analysis of qualitative data.The findings obtained from the research are as follows: Significant differences were found between the pre-test and post-test scores of the students in the experimental and control groups regarding their academic self-efficacy levels, problem solving skills and course achievement levels in favor of the experimental group. As a result of the self-regulation training and positive changes that the students received in their Science course assignments, differences in their perspectives towards the Science course emerged, they found the course more enjoyable compared to the past, and they obtained more efficiency through homework diaries and interviews.The findings of the research were discussed within the framework of the relevant literature and suggestions were made to the researchers and practitioners who will make future studies in this field. 155

Bu araştırmanın ödevlendirmelerin öğrencilere etkilerine ilişkin öğretmen görüşlerinibelirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini 2017-2018eğitim-öğretim yılında Ankara İli Çankaya ve Etimesgut ilçelerinde resmi ilkokul veortaokullarda görev yapan 7640 öğretmen, örneklemini ise bu öğretmenler arasından basittesadüfî örnekleme yöntemi ile seçilen 783 öğretmen oluşturmuştur. Öğretmen görüşlerinibelirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen anket uygulanmıştır. Verilerinçözümlenmesinde t-testi, tek-yönlü varyans analizi, frekans, yüzdeli değerler ve tukey testikullanılmıştır. Eğitimde ödevlendirmenin öğrenci gelişimine etkisi akademik(bilişsel),duyuşsal ve sosyal alt boyutlarında incelenmiştir. Öğretmen görüşleri akademik(bilişsel)boyutta olumlu iken, duyuşsal ve sosyal boyutta daha az düzeyde olumlu olduğu tespitedilmiştir. Ödevlendirmenin öğrencilerin gelişimine etkisine ilişkin öğretmenlerin görüşleri`cinsiyet`, `kıdem`, `branş`, `sosyo-ekonomik ortam` değişkenlerine göre anlamlıfarklılık gösterirken, okul türü `ve `eğitim düzeyi` değişkenlerine göre anlamlı bir farklılıktespit edilmemiştir.Anahtar Kelimeler : Eğitimde ödevlendirme, ÖğretmenSayfa Adedi : XIII+79Danışman :Dr. Ayhan URAL The aim of this research is to designate the teachers' opinion about homework. Thescanning model was used in the research. The universe of the research is done in the 2017-2018 academic year by 7640 teachers who work in Primary and Secondary schools,connected to Ministry of Education, in Ankara province, Çankaya and Etimesgut country.The sample of this research is created by selected 783 teachers from 7640 teachers byrandom sample method. The researcher made a survey to determine teachers' idea aboutthe research. T-test, one-way analysis of variance, frequency, percentage and tukey testwere used to analyze the data. The effect of homework assignment on student developmentis examined in academic (cognitive), affective and social sub-dimensions. While teachers'opinions were positive in the academic (cognitive) dimension, they reported less positiveaffective and social dimension. Teachers' views on the impact of homework on students'development showed a significant difference according to the variables of `gender`,`seniority,` `branch` and `socio-economic environment` while there was no significantdifference according to `school type` and `education` level variables each other.Keywords: Homework in education, TeacherPage Number: XIII+79Supervisor: Dr. Ayhan URAL 94

İşletmeler uluslararası alanda günümüzde ve gelecekte rekabet edebilmek için yönetici geliştirme programlarına yatırım yapmaktadırlar. Böylelikle işletmeler yöneticilerini geliştirmek ve firma kârını arttırma anlamında diğer firmalar ile farklılık yaratacaklarını düşünmektedirler. Yöneticileri geliştirmek için kullanılan en önemli yöntem yönetici geliştirme programları olduğunu söylemek mümkündür. Yönetici geliştirme programlarının en önemli parçası yönetici yetkinliklerini geliştirmektir. Yönetici geliştirmenin özünde yönetici yetkinliği esas rol oynamaktadır. Yöneticinin yetkinliklerinin geliştirilmesi için gerekli olan çalışmalar; yöneticileri geliştirmeye yönelik verilen zorlayıcı yönetsel görevlerdir. Bunun yanı sıra yöneticilere verilecek olan görevler, gelişimsel özelliğe sahip yönetsel görevlere erişim, geri bildirim ve öğrenme odaklılıktır. Yapılan çalışmalarda yöneticilerin gelişmelerine yönelik verilen zorlayıcı görevlerin; öğrenme odaklılık, zorlu görevlere erişim, yönetici yetkinlikleri ve geri bildirim kavramları arasındaki ilişkilere bakıldığında yüksek düzeyde pozitif ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma, birbirlerinden bağımsız olarak ortaya çıkan söz konusu değişkenlerin yönetici yetkinlikleri üzerindeki etkisi ve ilişki düzeylerini araştırmaktır.Bu çalışmanın amacı; yönetici yetkinlikleri üzerinde etkili olabilecek hususların araştırılması ve bunların ülkemiz iş hayatında uygulamaya geçirilmesine katkı sağlamasıdır.Araştırmanın bulgularını kısaca özetlersek; literatürde 10 faktör ile ölçülebilen yöneticilere verilen zorlayıcı görevler kavramı bu çalışma ve diğer çalışmaların da desteği ile 5 faktör olarak ölçülebilir hale gelmiştir. Modelde yönetici yetkinliklerinin 3 faktör ile analiz edilebileceği sonucuna varılmıştır. Bunların yanı sıra kavramsal model test edildiğinde yöneticilere verilen zorlayıcı görevlerin yönetici yetkinliklerini geliştiren güçlü pozitif bir etkisi olduğu tespit edilmiştir. Geri bildirim almanın ve gelişimsel özelliğe sahip yönetsel görevlere erişimin yönetici yetkinliklerini geliştirdiği bulgusuna rastlanmıştır. Öğrenme odaklılığı güçlü yöneticilerin yönetici yetkinliklerini geliştirmede diğer yöneticilere göre daha başarılı olduğu tespit edilmiştir. Businesses are investing in executive development programs to compete internationally presently and in the future. In this way, the businesses think that they will make a difference with other firms in terms of developing their managers and increasing their profits.It is possible to say that the most important method used to develop managers is executive development programs. The primary part of executive development programs is to develop executive competencies. At the core of executive development, executive competence plays a major role. The work required to improve the manager's competencies; These are challenging managerial tasks to develop managers.In the studies carried out, it was stated that the challenging tasks given to the development of the managers were; There was a high positive relationship between learning orientation, access to highly developmental managerial assignments, managerial competencies and feedback. The aim of this study is to investigate the effect and relationship levels of these variables independently on managerial competenciesThe purpose of this study is; It is considered that it is important to investigate issues that may have an impact on executive competencies and to implement these in business life in our country.To summarize the findings of the research briefly; The concept of coercive tasks given to managers who can be measured by 10 factors in the literature has become measurable as 5 factors with the support of this study and other studies. It was concluded that the managerial competencies of the model could be analyzed with 3 factors. In addition, when the conceptual model was tested, it was found that the challenging tasks given to the managers had a strong positive effect on improving the managerial competencies.It was found that feedback and access to managerial tasks with developmental features improved executive competencies. It has been determined that the power of the managers who are focused on learning are more successful than other managers in developing their managerial competencies. 158

Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de okul müdürü görevlendirmelerinde esas alınan kriterlere ilişkin okul müdürlerinin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada araştırma yöntemlerinden nitel yöntem kullanılmış olup, olgubilim (fenomenoloji) deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılı İstanbul ili Eyüpsultan İlçesi Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi İlkokul, Ortaokul ve Liselerde görev yapmakta olan toplam 20 okul müdürü oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen "Okul Müdürü Görevlendirmede Esas Alınan Kriterlere İlişkin Okul Müdürlerinin Görüşleri (Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu)" aracılığı ile toplanmıştır. Okul müdürleri ile yapılan görüşmelerde, elde edilen veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler neticesinde ve görüşme soruları çerçevesinde elde edilen veriler, belirlenen temalar doğrultusunda araştırmanın bulguları olarak sunulmuştur. Araştırmanın genel sonucu okul müdürü görevlendirmelerinde daha nitelikli, adil, objektif, liyakat ilkelerine dayalı bir değerlendirme yapılarak okul müdürlüğünün asli görev haline getirilmesi gerekliliği, ancak mevcut mevzuatın bu ihtiyaca cevap veremediği ve yetersiz kaldığıdır. Okul müdürü görevlendirmelerinde yazılı sınava ilave olarak, müdürlerin performans ve başarısını belirleyebilecek, kurum standartlarını yükseltecek kriterlerin yönetici değerlendirme formuna eklenerek değerlendirmede dikkate alınarak ve mülakat sisteminin de daha uygulanabilir hale getirilerek değerlendirmeler yapılırsa daha nitelikli, verimli, adil ve nesnel sonuçlar elde edilebilir. The purpose of this research is to identify the views of school principals based on the criteria of school principal assignments in Turkey. In this study, a qualitative method was used as a research method and phenomenological design was preferred among qualitative research methods. The study group of the research consisted of 20 school principals who are working in the primary schools, secondary schools and high schools in Eyüpsultan, Istanbul, which are affiliated to the Ministry of Education, in 2017-2018 educational year. The data of the study were collected through a semi-structured interview form titled "The opinions of the school principals on the criteria for the assignment of the school principal" which is developed by the researcher. Data obtained from interviews with school principals were analyzed using descriptive analysis technique. The results of the analyzes and the data obtained within the framework of the research questions are presented as the findings of the research in line with the determined themes. The general result of the study is that the school management should become a real duty by making a more qualified, fair, objective and merit-based evaluation in the assignments of the school principals, but the current legislation cannot respond to this need and is insufficient. In addition to the written examination in the School principal assignments, more qualified, efficient, fair and objective results can be obtained if the criteria that determines the success and performance of the principals and the criteria that will increase the institution standards are taken into consideration in the evaluation by adding those criteria to the administrative evaluation form along with the applicable improvements in interview system. Türk Eğitim Sisteminde Okul Müdürlüğü -- Eğitim Yönetimi -- Okul Yöneticiliği -- Türkiye’de Okul Yöneticisi Yetiştirme, Seçme ve Atama

Giriş ve Amaç: Aile hekimliği kendine özgü eğitim içeriği, araştırması, kanıt temeli ve klinik uygulaması olan akademik, bilimsel bir disiplin ve birinci basamak yönelimli klinik bir uzmanlıktır. Aile hekimliği saha uygulaması ülkemizde ilk olarak 2005 yılında Düzce ilinde başlamıştır ve 2010 yılında Türkiye'nin tüm illeri aile hekimliği saha uygulamasına geçmiştir. Böylece ülkemizde bireysel koruyucu sağlık hizmeti ile birinci basamaktaki teşhis, tedavi ve rehabilitasyon hizmetlerinin aile sağlığı merkezlerinde aile hekimleri aracılığıyla verilmesi sağlanmıştır. Bu çalışmanın amacı Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği Poliklinikleri'ne başvuran yetişkinlerin aile hekimliği uygulaması hakkındaki bilgi düzeylerini değerlendirmektir.Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte kesitsel bir çalışma olarak planlanan araştırmamız 5 Mart 2019-5 Mayıs 2019 tarihleri arasında AÜTF Aile Hekimliği Poliklinikleri'ne başvuran 313 gönüllü ile yürütülmüştür. Araştırma kapsamında hastalara, sosyo-demografik özelliklerini, aile hekimliği ile temaslarını, aile hekiminin görev ve yetkilerini, aile hekimine gitme ve gitmeme nedenlerini, aile hekiminden memnuniyetlerini sorgulayan 63 soruluk bir anket uygulanmıştır. Verilerin analizi `SPSS for Windows 11.5` programı kullanılarak yapılmıştır. Tanımlayıcı istatistikler dağılımı normal olan değişkenler için ortalama ± standart sapma, dağılımı normal olmayan değişkenler için medyan (minimum – maksimum), nominal değişkenler ise kişi sayısı ve yüzde (%) olarak gösterilmiştir. Anket sorularının karşılaştırılmasında `Pearson Ki –kare `/ `Fisher's exact` test kullanılmıştır. Ölçümle elde edilen verilerin karşılaştırılmasında ise `T test` / `Mann-Whitney U` testi kullanılmıştır. p < 0.05 için sonuçlar istatiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir.Bulgular: Çalışmamıza katılanların yaş ortalaması 35,8±12,2 olarak bulunmuştur. Katılımcıların %59,7'si kadınken %40,3'ü erkek, %23,3'ü sağlık çalışanıdır. Eğitim düzeylerinin ise %30,3'ü lise ve altı %69,7'si üniversite ve üstü olduğu görülmüştür. Katılımcıların %75,4'ü aile hekimini tanıdığını, %25,9'u aile hekimlerinin iletişim bilgilerini bulundurduğunu söylerken %32,9' u son 1 yılda aile hekimine hiç başvurmadığını belirtmektedir. Çalışmamıza katılanların %23,6'sı esnek mesai uygulamasından haberdardır. Katılımcıların %22'si ASM'deki şiddet olaylarından sonra aile hekimliğinden kaydının silineceğini düşünürken, %68,4'ünün ise bu konuda bir fikri bulunmamaktadır. Katılımcılara aile hekiminin görev, sorumluluk ve yetkileri ile alakalı olarak sorulan 49 soruya verilen ortalama doğru cevap yüzdesi %44,9 olarak bulunmuştur. Ankete katılan 313 kişi arasında %22,4'ünün bağlı olduğu aile hekimine hiç gitmediği saptanmıştır. Aile hekimine gitmeme nedenleri sorgulandığında %47,1'i çalışma saatlerine uygun olmadığı için, %21,4'ü laboratuvar olanaklarının yetersiz olduğu için gitmediği görülmüştür. Gidenlerin gitme sebeplerine bakıldığında ilk sırada (%76,5) konum itibariyle yakın olduğu için tercih ettikleri saptanmıştır. Bunu küçük sağlık sorunlarına çözüm bulabilme (%71,2), reçete yazdırma (%55,1), pansuman/enjeksiyon yaptırma (%47,3) izlemektedir. Aile hekimine giden katılımcılara aile hekimliği uygulaması ile ilgili memnuniyet düzeyleri sorulmuştur. 1 ve 5 arası puan verilmesi istenmiştir. Medyan puan 4 olarak saptanmıştır. Aile hekimine başvuru sayısı ile memnuniyet düzeyi ve aile hekiminin görev, yetki ve sorumlulukları ile alakalı sorulara verilen doğru yanıt yüzdeleri arasında istatiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur.Sonuç: Çalışmamızın sonuçları genel olarak katılımcıların aile hekimliği uygulamasının işleyişi ve aile hekiminin görev, yetki ve sorumlulukları hakkında yeterli bilgi sahibi olmadığını bize göstermektedir. Ülkemizde birinci basamak sağlık hizmetlerinin temel yapıtaşı olan aile hekimliğinin etkin ve doğru kullanımının sağlanması için hizmet alan halkın uygulamanın işleyişi ve özellikleri hakkında bilgi sahibi olması gereklidir. Halkımızın aile hekimliği uygulamasını daha etkin ve faydalı kullanması, büyük çoğunluğu ASM'lerde çözülebilecek olmasına rağmen aile hekimine başvurmaksızın yapılan ikinci ve üçüncü basamak sağlık kuruluşu başvurularını azaltacaktır. Bu da hem ikinci ve üçüncü basamak sağlık kuruluşlarının yoğunluğunu azaltabilir hem de sağlık giderlerini belirli oranda düşürebilir. Katılımcılar aile hekiminin verdiği koruyucu sağlık hizmetleri konusunda yeterli bilgiye sahip değildir. Nitekim hastalıkların erken teşhis ve tedavisi, geç komplikasyonların ortaya çıktığı dönemin tedavisine göre çok daha maliyet etkindir. Bu bağlamda halkımızın aile hekimliği uygulamasının işleyişi ve aile hekiminin görev, yetki ve sorumlulukları konusunda bilgilendirilmesi gerekmektedir. Bu bilgilendirilme ASM'lerde aile sağlığı elemanları ve aile hekimleri tarafından bağlı bulunan nüfusa yüz yüze bilgi verilerek yapılabilir. Aynı zamanda genel nüfusa kamu spotları, sosyal medya üzerinden tanıtıcı reklamlar, okullarda öğrencilere yapılan eğitici etkinlikler, tanıtıcı ve öğretici broşürler aracılığı ile yapılabilir.Anahtar Kelimeler: Aile hekimliği, bilgi düzeyi, memnuniyet, aile hekiminin görev ve yetkileri Introduction and Aim: General practice/family medicine is an academic and scientific discipline, with its own educational content, research, evidence base and clinical activity, and a clinical specialty orientated to primary care. Family medicine practice in our country started at Düzce province at 2005 and in 2010 all of the provinces of Turkey completed the changeover to family medicine practice. In this way family physicians provide individual preventive health care services and diagnostic, treatment and rehabilitation services at primary health care. The aim of the study is to determine the knowledge of adult patients who applied outpatient clinics of Family Medicine at Ankara University School of Medicine on implementation of family medicine and family medicine practice in Turkey.Material and Method: This is a descriptive, cross-sectional study included 313 adult patients who applied family medicine out patient clinics of Ankara University School of Medicine between 5 March 2019 – 5 May 2019. As part of our study we gave a questionnaire to our participants. Questionnaires consisted of 63 questions, developed by researchers, were conducted to assess socio-demographic characteristics of the patients, connection of family medicine system, participants knowledge about authorisation, duties and responsibilities of family physicians, reasons of apply or not apply to family pyhsicians, participant's satisfaction from family physicians. Statistical analysis was performed with the `SPSS for Windows 11.5` . Descriptive statistics for variables who have normal distrubition showed with mean value ± standart deviation, variables who don't have normal distrubition showed with median value (minimum value-maximum value) and the nominal variables showed with number of person and percentage. At the comparison of the questions we used `Fisher's exact test` and `Pearson's chi square test`. At the comparison of the measurement outcomes we used `T- Test` and `Mann- Whitney U Test`. p

Sendikalar, çalışan ve çalıştıranların ortak ekonomik ve sosyal hak ve çıkarlarını korumak ve geliştirmek amacıyla oluşturdukları tüzel kişiliğe haiz kuruluşlardır. Türkiye'de yasal olarak sendikalar, 1947 yılında `5018 sayılı İşçi ve İşveren Sendikaları ve Sendika Birlikleri Hakkında Kanun` un yürürlüğe girmesiyle kurulmuştur. Sendikalar erkek egemen olarak doğmuş ve günümüze dek bu egemenliğini sürdürmüştür.Çalışma hayatı içindeki kadın maalesef sendikalarda yeterince yer alamamıştır. Sendika üyelikleri çok düşük oranlardaki kadın, sendikaların zorunlu organlarında neredeyse yoktur. Bu tez çalışmasının amacı kadınların sendikalarda aktif görev almada karşılaştıkları sorunları araştırmaktır. Bu amaçla öncelikle literatür taraması yapılmış ve daha sonra da sendikaların farklı kademelerinde görev alanlar ile röportajlar yapılarak değerlendirilmiştir. Bu çalışmada ÇSGB ve TÜİK verileri kullanılmıştır.Öncelikli sorun kadınların sendikal üyelik düzeyinin düşük olmasıdır. Eğitim düzeyi düşük kadınların çoğu sendikalaşmanın neredeyse imkansız olduğu tarlada, hizmet sektöründe vasıfsız, iş güvencesinden yoksun küçük işyerlerinde çalışmaktadır. Kadınların sendika üyeliklerinin düşük seviyelerde yer almasının en büyük nedeni istihdamdaki kadınların neredeyse yarısının kayıt dışı çalışmasıdır. Sorunlar arasında kadınların ev ve ailelerine yönelik üstlendikleri sorumluluklar, sendika ve sendikal hakları konusundaki bilgi eksiklikleri, cinsiyet ayrımcılığı ve ataerkil bir toplumun yarattığı kısıtlar ile kadınların kendine güven eksikliği ile ortaya çıkan cam tavan yer almaktadır. Unions are organizations possessing legal identity created with the aim of protecting and developing the common economic and social rights and interests of workers and employers. In Turkey, legally trade unions were founded in 1947 when the `Law Number 5018 about Labor and Employers'Unions and Trade Unions` came into force. Unions were traditionally male-dominated and this domination continues to date.Women in working life have not played sufficient roles in unions unfortunately. A very low rate of union members are women and there are almost none in the mandatory bodies within unions.The aim of this thesis study is to research the problems encountered by women in taking active roles in unions. With this aim, firstly the literature was scanned and then interviews held with those with duties at different levels within unions were assessed. This study used Ministry of Labor and Social Security (ÇSGB) and Turkish Statistical Institute (TÜİK) data.The first problem is that the level of female union membership is low. Most women with low education levels work in areas where unionization is nearly impossible such as in agriculture and the service sector in small workplaces without qualifications or job security. The largest reason for the low level of female union membership is that nearly half of employed women (46%) perform unregistered work. Among the problems are the responsibilities women undertake in the home and family, lack of knowledge about unions and union rights, gender discrimination and the limitations caused by a patriarchal society, along with the glass ceiling due to women's lack of confidence. 151

Bu çalışmada; Özgül Öğrenme Güçlüğüne Özgü Stres, Ev-ödevi ve Ebeveynlik Yetkinliği Ölçeği (ÖÖG-SEY)'nin Türkçe'ye uyarlanması ve ÖÖB tanısı almış çocukların annelerinin stresle başa çıkma tarzları, çocukların ÖÖB belirti şiddeti ve çocukların, annelerinin çocuk yetiştirme tarzlarına ilişkin algıları ile ÖÖG-SEY'in alt boyutları arasındaki ilişki incelenmiştir. Örneklem grubu olarak ÖÖB ve kontrol gruplarında 161 çocuk (80 ÖÖB grubu, 81 kontrol grubu) ve anneleri ile öğretmenlerine ulaşılmıştır. Araştırma verileri; Stresle Başa Çıkma Tarzları Ölçeği (SBÇTÖ), Çocuk Yetiştirme Davranışları Ölçeği (s-EMBU- C) (Çocuk Formu), Özgül Öğrenme Güçlüğüne Özgü Stres, Ev-ödevi ve Ebeveynlik Yetkinliği Ölçeği (ÖÖG-SEY), Özgül Öğrenme Bozukluğu Belirti Tarama Listesi (MOYA) kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın bulguları Pearson Korelasyon ve Güvenirlik Analizleri, Tek Yönlü Varyans Analizleri (ANOVA), Çok Değişkenli Varyans Analizi (MANOVA), Bağımsız Gruplar İçin T Testi, Man Whitney U Testi uygulanarak elde edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre; ÖÖG-SEY'in Türkçe formunun geçerlik ölçütlerini karşıladığı sonucuna varılmıştır. Ayrıca, ÖÖB tanısı alan çocukların annelerinin; duygu odaklı-etkisiz stresle başa çıkma tarzlarını daha fazla kullandıkları, ebeveynlik yetkinliklerinin daha düşük olduğu, çocuklarıyla daha fazla ev ödevi çatışması yaşadıkları, çocukları tarafından daha fazla karşılaştırmacı, reddedici, aşırı korumacı ve daha az duygusal anlamda sıcak algılandıkları bulunmuştur. ÖÖB tanısı alan çocukların annelerinin; stres düzeyleri ile duygu odaklı başa çıkma tarzları arasında ve ebeveynlik yetkinlikleri ile problem odaklı başa çıkma tarzları arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu bulunmuştur. Ayrıca, ÖÖB tanısı alan çocukların annelerini reddedici algılama düzeyi ile anne-çocuk ev ödevi çatışma düzeyi arasında ve ÖÖB tanısı alan çocukların anneleri ile öğretmenlerinden alınan ÖÖB belirti şiddeti değerlendirmeleri arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu bulunmuştur. Alanyazın çerçevesinde elde edilen bulgular değerlendirilmiştir. The first aim of the study is to adapt the Specific Learning Disability Specific Stress, Homework Situation and Parental Competencies Scale (ÖÖG-SEY) into Turkish language. Mothers of children diagnosed with SLD were also investigated in terms of their stress coping styles, child rearing styles. The sample consisted of 161 children (80 children with diagnosis of SLD, 81 children in control group ) and their mothers and their teachers. Stress Coping Styles Scale (SCSS), Parental Rearing Behaviors Scale (s-EMBU-C) (Child Form), Specific Learning Disorder Specific Stress, Homework Situation and Parental Competencies Scale (ÖÖG-SEY), Specific Learning Disability Symptom Checklist (MOYA) were administered. Pearson Correlation Coefficients were computed, Cronbach Alpha Coefficients and test-retest values were obtained. One-Way Analysis of Variance (ANOVA), Multivariate Analysis of Variance (MANOVA), Student's T test, Man Whitney U Test were conducted. Turkish version of ÖÖG-SEY was found to have acceptable reliabiliy and validity indicators. It was found that mothers of SLD group were more likely to use emotion-oriented coping styles, were less likely to have parenting competencies, have more homework conflicts with their children, were more comparative, rejective, overprotective and showing less emotional warmth. For mothers of SLD group; significant positive relationships were found between stress levels and emotion-focused coping styles, between parenting competencies and problem-focused coping styles. Significant positive relationships were also found in between the rejection perception of the children in SLD group and mother- child homework conflict, mothers' and teachers' ratings of severity of SLD symptoms. Results were discussed under the light of literature. 153

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. Bu araştırmada ilkokul öğretmenlerinin hayat bilgisi dersinde ev ödevi uygulamalarına ilişkin görüşleri ve tercihleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinin içinde yer alan olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Bu araştırma, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Pendik ilçesinde farklı ilkokullarda görev yapmakta olan 30 sınıf öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu oluşturan katılımcıların seçilmesinde amaçsal örnekleme yöntemlerinden, maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmada verilerin toplanmasında görüşme tekniği kullanılarak, ilkokul öğretmenlerinin hayat bilgisi dersinde ev ödevlerine ilişkin görüşleri ve tercihleri tespit edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmaya dahil edilen öğretmenlerle yapılan görüşmelerden elde edilen nitel verilere betimsel analiz ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin %73'ünün hayat bilgisi dersinde ödev vermeyi tercih ettiği; ödevlerin genel olarak pekiştirme (%21,25), hayata hazırlama (%20) ile öğrencilerin araştırma yapmalarına katkı sağlaması (%17,5) amacıyla verildiği; araştırma (%31,5), materyal hazırlama (%13) ve sunum (%11) türünde ödevlerin daha sık tercih edildiği; genel olarak haftada 1-2 kere ödev veren öğretmenlerin (%38,8) çoğunlukta olduğu ve ödev verme sıklığının ihtiyaca ve işlenen konulara göre değişiklik gösterebildiği; ödevlerin tamamlanma süresinin genel olarak 1 hafta (%30,8) ile yarım saati geçmeyecek (%30,8) ödevler olduğu; öğretmenlerin büyük çoğunluğunun ödevleri kontrol ettiği (%93) ve ödev kontrollerinde sunum (%33,3) yönteminden sıklıkla faydalanıldığı; ailelerin ödev sürecine yeterince katkı sağlamadığı (%32,7) ve materyal temini noktasında sıkıntılar yaşandığı (%13,5) sonuçlarına ulaşılmıştır. In the present research, the opinions and preferences of primary school teachers on homework applications in life science course were determined. The phenomenology method, which is one of qualitative research methods was used in this research. This research was conducted with 30 classroom teachers who worked at different primary schools in Pendik, Istanbul, in 2018-2019 academic year. The maximum diversity sampling, which is one of the purposeful sampling methods, was used in the selection of the participants of the study group. The interview technique was used in determining and interpreting the opinions and preferences of the primary school teachers about homework assignments given in the life sciences course. The descriptive analysis and content analysis were performed to the qualitative data that were obtained in the interviews made with the teachers who were included in the research. As a result of the research; 73% of teachers prefer to give homework in life science lesson; homeworks are generally used for consolidation (21.25%), preparation students for life (20%) and contributing them to make research (17,5%); homework assignments such as research (31.5%), material preparation (13%) and presentation (11%) were preferred more frequently; teachers who give homework once or twice a week (38.8%) are in majority and the frequency of assignments may vary according to the need and the subjects; the process of consummation for homeworks is usually one week (30.8%) and not longer that thirty minutes (30.8%); most of the teachers check the homeworks regulary (93%) and in the checking process the presentation model is frequently used (33,3); it was found that the families don't contribute sufficiently to the homework process (32.7%) and there are problems at the suppling of material needs (13.5%).

Hititlere göre yaşadıkları topraklar tamamen tanrı ve tanrıçalara aitti ve kral dahil olmak üzere bütün insanlar onların hizmetçileri olarak görev yapmaktaydı. Hitit tapınaklarındaki görevlilerin ana görevi, günlük olarak tapınağın sahibi ve orada yaşayan tanrı ve tanrıçaların fiziksel ve kültsel ihtiyaçlarını karşılayarak onların memnuniyetini sağlamaktır. Birçok farklı görevi yerine getiren çalışanların içerisinde yer aldığı büyüklü küçüklü birçok tapınak ülke geneline yayılmıştır. Tapınaklarda ve dini hayatla ilgili görevlerde, Hitit kadınları çok önemli etki yarattılar ve aktif olarak çeşitli görevlerde yer aldılar. Hitit kaynaklarına göre kadınların tapınaklarda birçok farklı pozisyonda görev aldıkları anlaşılmaktadır. Bu kadınların kim oldukları, hangi görevleri yerine getirdikleri, hangi kurallara uymak zorunda oldukları ve bunun gibi birçok sorunun daha iyi cevaplanması için bu görevlilerden beşi olan MUNUSKAR.KID, munusazzinna, MUNUSentanni, NIN.DINGIR ve MUNUSKAxKAK hattant- incelenmiştir.Anahtar Kelimeler : Hititler, Hitit dini, Hitit tapınakları, Kadın Görevliler For Hittites, everything belonged to the deities, and humans, in order to obtain the favor of the deities, were expected to show devotion and to take care of all their needs. Hittite temples accomplished, primarily, the purpose of housing the gods and being the place where humans could worship and take good care of them. Small and big temples, spread all across the country, congregating a great variety of employees. In these important centers for life in the Land of Hati, women exercised a fundamental influence and participated actively performing different kinds of tasks that went from important priestess to cleaning employees, passing through interesting positions such as exorcists, prostitutes, seers and others. This research explores deeper into the kind of tasks and professions that women performed in Hittite temples throughout the analysis of five feminine tasks: MUNUSKAR.KID, munusazzinna, MUNUSentanni, NIN.DINGIR and KAxKAK hattant-.Key Words : Hittites, Hittite Religion, Hittite Temples, Women Tasks 112

Bu çalışmada Aksaray ilindeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okul müdürü görevlendirilmesine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde olan bu çalışma nitel ve nicel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma araştırma yaklaşımına göre yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcılarını 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Aksaray ili ortaöğretim okullarında görev yapan ve tabakalı örnekleme ve basit seçkisiz örnekleme tekniği ile seçilen toplam 278 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen "Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Okul Müdürü Görevlendirilmesine İlişkin Görüşleri Ölçeği" ile toplanmıştır. Elde edilen nicel veriler Sosyal Bilimler İstatistik Paket Programı 23 ile analiz edilmiştir. Öğretmenlerin, ölçekte yer alan maddelere verdikleri yanıtların aritmetik ortalama ve standart sapmaları hesaplanmıştır. Okul müdürü görevlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli demografik değişkenlere göre fark gösterip göstermediği ölçeğin birinci boyutunda t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile ikinci boyutunda Mann Whitney U ve Kruskall Wallis H testi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın nitel aşamasında ölçekte yer alan açık uçlu sorular yoluyla elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre kamu ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin okul müdürü görevlendirilmesine ilişkin görüşleri, akademik özellikler boyutunda "Çok Katılıyorum", bireysel özellikler boyutunda ise "Tam Katılıyorum" düzeyindedir. Öğretmen görüşlerine göre okul müdürü görevlendirilmelerinde bireysel özellikler onların akademik özelliklerine göre daha tercih edilen bir özelliktir. Ortaöğretim kurumunda görev yapan öğretmenlerin okul müdürü seçilmesine ilişkin görüşleri akademik özellikler boyutunda katılımcıların yaş, cinsiyet, kıdem ve öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmamaktadır. Bireysel özellikler boyutunda ise katılımcıların okul müdürü seçilmesine ilişkin görüşleri cinsiyet ve öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmakta, ancak yaş ve kıdem durumlarına göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Çalışmanın nitel bulgularına göre ise ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin yarıdan fazlası okul müdürü görevlendirmelerinin Milli Eğitim Bakanlığınca yapılmasını istemekte, büyük çoğunluğu ise rotasyon uygulamasını desteklemektedir. Katılımcıların yarıya yakını rotasyon süresinin 4-6 yıl arasında olmasının uygun olacağını düşünmektedirler. Diğer yandan katılımcıların yarıya yakını mülakat yapılmasına karşı iken diğer yarısı mülakat uygulamasını desteklemektedir. Mülakat uygulamasına karşı olan öğretmenlerin büyük çoğunluğu mülakatta adaletli davranılmayacağı endişesini taşırken, Okul Müdürü görevlendirmelerinde liyakat ve adaletin en önemli kriterler olması gerektiğini belirtmişlerdir., This study, is aimed to find out the theachers' opinion who work at the high schools about appointmet of school managers. This study which is related to survey model has been carried out via mixed research method, quantity and quality techniques are both used together. The participants consist of 278 teachers who are choosen by using stratified samling and simple random sampling techniques and they work at different high schools in Aksaray in 2015- 2016 education year .the data of this research are gathered by using the views of the teachers who work at high schools about appointments of school managers scale that is developed by the researcher. The quantity data results analysed by social sciences packet programme 23.the Standard deviations and arithmetic means of answers of teachers to the options in the scale are calculated.the wievs of the teachers about the appointments of school manager are sorted out whether they change depending on the demographic factors with t-test and one way analysis of variences (ANOVA) in the first dimension and Mann Whitney U and Kruskall Wallis H tests in the second dimension. In the qualitative stage research, data by the open ended questions are subjected to content analyses. According to the research results, the views about the appointment of school managers of the teachers who work at the state high schools are " highly agree'' in the academic features dimension and ''totally agree'' individual features dimension. To the teachers,in the appointments of school managers, the individual features are more important than academical features. The views about the appointment of the school managers of teachers who work at the high schools dont differentiate sharply depending on the age,gender, seniority and educational background in academical features dimensions.When it comes to individual features dimension, the views about the appointment of school managers of the participants differentiate meaningfully, but they dont differentiate according to age and seniority features statisticly. Nearly half of the teachers think that the appointment of school managers should be done by Ministry of National Education and most of them support rotation. Nearly half of the participants think that 4- 6 years are suitable for the rotation duration.On the other hand, nearly half of the participants are opposed to interview, the other half of them support interview. Most of the teachers who are opposed to interview are worried about that there would be no justice in interview and the most important things in the appointment of school managers should be merit and justice.

Limited şirket bir sermaye şirketidir. Limited şirket açıklamalarını temsilcileri vasıtasıyla kullanırlar. Limited şirketin yönetim ve temsil görevi müdürler tarafından yerine getirilir. Ülkemizde en fazla tercih edilen şirket türü limited şirketlerdir. Yeni Türk Ticaret Kanunu ile beraber limited şirketlerde köklü değişiklikler yapılmış ve birçok yeni düzenleme ihdas edilmiştir. Bu durumda ticaret hayatında önemli bir yere sahip olan limited şirketin uygulamadaki yeri daha da artmıştır. Limited şirketin yöneticisi durumunda olan müdürlerin görev ve sorumlulukları bir hayli önem kazanmıştır. Çalışmamızda müdürlerin hakları, yükümlülükleri, görevleri ve sorumlulukları mülga Türk Ticaret Kanunu ile yeni Türk Ticaret Kanunu karşılaştırmalı olarak düzenlenmiştir. Ayrıca müdürlere ilişkin pek çok düzenlemede anonim şirket yönetim kurulu üyeleri hükümlerine atıflar yapılmıştır. Bu sebeple anonim şirket yönetim kurulu üyelerinin görev ve sorumluluklarına ilişkin düzenlemelere de yer verilmiştir. Limited company is a stock company. Limited companies exert their will through representatives. Management and representation duties of limited companies are handled by directors. Limited companies are the most preferred company type in our country. Drastic changes were made involving limited companies with the new Turkish Commercial Code and introduced many new regulations. By these regulations, area of practice of limited companies has increased which has an important place in business life. Duties and responsibilities of executive directors of limited companies have gained a significant importance. In our study, the rights, obligations, responsibilities and duties are regulated comparatively due to old Turkish Trade Code and new one. In addition, citations are made to corporation company board member provisions in many regulations about the directors. Therefore, the regulations related to corporation company management duties and responsibilities of the board members are also mentioned in the study. 126

Bu araştırma ile Türkiye'de istihdam edilen kamu personelinin genel bir çerçevesini oluşturmak, Türk kamu personel rejiminin geçmişten günümüze değerlendirmesini yapıp, rejimin tarihsel süreçte geçirdiği değişimlerin niteliksel ve niceliksel analizini yapmak ve buna ilişkin çözüm önerileri geliştirmek istenmiştir.Bu çalışmada, bugün gerçekleşen olayların sadece günün şartlarından değil, geçmişte alınan bir takım kararların sonucundan meydana geldiğini öne süren yol bağımlılık kavramının izlerine rastlamak mümkündür. Etkileşimle bir olayın yapılmasını vurgulayan koordinasyon etkileri, iç ve dış siyasi sebepler, değişime karşı gerekli bilincin oluşmaması, değişimlerin uygulanması ve sürekliliği için uygun koşulların hazırlanmaması, konjonktürün iyi değerlendirilmeden adımların atılması kamu personel yönetiminde değişiklik yapma algısını yol bağımlı hale getirmiştir.Tüm dünyaya konu olan, pek tabi ülkemiz açısından da gerek ekonomik gerekse siyaset ve yönetim açısından pek çok değişime gebe olan 1980'ler, kamu personel yazınında da önemli bir yer tutar. 1980'den sonra personel literatürünün analizinde çalışmalara konu olan durum ve ortaya çıkan sonuç yükseliş arz eden esnek istihdam olgusudur. Esnek istihdam ile gerçekleştirilen bu dönüşüm, personelin iş güvencesi tanımını değişime uğratmaktadır. Personel sayıları yıllar itibariyle incelendiğinde de aynı sonuca ulaşılmış, 1980 sonrası sözleşmeli personele evrilen esnek istihdam, 2000'li yıllardan sonra taşeron personel önceliğine kaymıştır. Ayrıca özel sektörde istihdam, kamudaki istihdama göre yaklaşık 16 kat daha fazla büyümüştür. Bu, toplam istihdam içerisinde her 100 kişiden sadece 12'si kamuda iken 88 kişinin ise özel sektörde istihdam olanağı bulduğu anlamına gelmektedir.Anahtar Kelimeler: Kamu personeli, yol bağımlılık, esnek istihdam, taşeronlaşma. In this essay, It is targeted to constitute the general overview about the civil servants employed in Turkey, to evaluate the Turkish civil servant regime from past to present, to analyze the variation of this regime qualitatively and quantitatively in its historical process and to produce the proposal solutions in this topic.In this attempt, It is concerned that the circumstances which are happened today are not only the result of these days result but also the result of the decisions taken in the past. The coordination effects putting an emphasis on fulfillment of an obligation interactively, internal and external political reasons, not to develop the necessary consciousness for the alternation, not to fix the suitable conditions while applying the alternations, to take a step without analyzing the conjuncture in detail, render path dependency in Public Administration.1980s varying both in our country and worldwide are crucial for the personal administration litterature. After 1980, in personal administration litterature analyzing the attempts issued with the case and the result turning up are the fact of rising flexible employment. The transformation by using this flexible employment changes the definition of the personal's employment security.When analyzed the personal amount as of years, It is reached the same result. The flexible employment for the contracted staff in later period of 1980 is taken priority of the subcontractors after 2000. Furthermore the private sector employment has risen 16 times more than public employment. It means that in total employment, only 12 people out of every 100 people are in public while 88 people have chance to find employment in private sector. Keywords: Public personal, path dependency, flexible employment, subcontracting. 226

Bu çalışmada mükemmeliyetçiliğin uyumlu/uyumsuz biçimleri ile tekrar eden başarısızlık karşısında görev ısrarı ilişkisi araştırılmıştır. Bu şekilde, uyumlu biçimin "olumlu pekiştirme", uyumsuz biçiminse "olumsuz pekiştirme" ile güdülendiğini savunan, "İkili Süreç Modeli"nden elde edilmiş hipotezler sınanmıştır. Görev ısrarı hakkındaki çalışmalar da; a)genelde çalışmada istenilen toplam bulmaca sayısı olarak işe vuruklaştırılan, gelecek bulmacalara karşı yılmazlık anlamına gelen tükenmeye direnç, ve b) genelde her bulmacaya ayrılan zaman olarak işe vuruklaştırılan, eldeki bulmacalara karşı yılmazlık anlamına gelen zamansal ısrar, şeklinde bir ayrım önermektedir. Uyumlu mükemmeliyetçiliğin "yaklaşmacı" eğilimlerinin "tükenmeye direnç"e, uyumsuz mükemmeliyetçiliğin "kaçınmacı" eğilimlerininse "zamansal ısrar"a karşılık geleceği hipotezi oluşturulmuştur. Bu hipotezin sınanabilmesi için, demografik bilgi formu ve APS-R'den oluşan bir test bataryasını doldurmuş 229 katılımcıdan toplanılan veriler aracılığıyla gerçekleştirilen Küme Analizlerine göre, uyumlu mükemmeliyetçiler, uyumsuz mükemmeliyetçiler ve mükemmeliyetçi olmayanlardan meydana gelen üç grup oluşturulmuştur. Seçilen katılımcılardan, 20 dakika içerisinde çözebildikleri kadar fazla sayıda (aslında çözümsüz olan) tangram bulmacasını çözmeleri istenmiştir. Grup temelli zamansal ısrar karşılaştırmaları, uyumlu mükemmeliyetçilerin ilk bulmacada, uyumsuz mükemmeliyetçilerinse (analizlerde yer verilmiş son bulmaca olan) dördüncü bulmacada en uzun süre ısrar eden grup olduğunu göstermektedir. Grup temelli tükenmeye karşılaştırmaları sonucunda, istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkiye rastlanılamamıştır. Araştırmanın sonuçları İkili Süreç Modelinde, (olumlu hem de olumsuz pekiştirme ile güdüleniyor gibi görünen) uyumlu mükemmeliyetçiliğin nasıl işlediği noktasıyla ilgili bir revizyona gidilmesi ihtiyacına işaret etmektedir. Çalışmanın bulgularının yanında, katkı ve sınırlılıkları da, bu ihtiyaca işaret eden literatüre dönerek tartışılmıştır., The current study investigates the relationship between adaptive/maladaptive types of perfectionism and task persistence in recurring failure. In doing so, it tests the hypothesis derived from the "Dual Process Model" of perfectionism, according to which the adaptive type is driven by positive reinforcement while maladaptive type is driven by negative reinforcement. Studies on task persistence also suggest a distinction between; a)resistance to extinction, the resilience in the face of upcoming tasks which is usually operationalized as the number of the tasks attempted, and b)temporal persistence, the resilience in the face of current task which is usually operationalized as the time allocated to each task. It was hypothesized that while "resistance to extinction" corresponds to the "approach" tendency of adaptive perfectionism, "temporal persistence" corresponds to the "avoidance" tendency of maladaptive perfectionism. In order to test this hypothesis, three groups consisting respectively of adaptive perfectionists (n=30), maladaptive perfectionists (n=31) and non-perfectionists (n=28) were formed via Cluster Analyses conducted on the basis of the data collected from 229 participants (54 men, 175 women), who completed a test battery consisting of the demographic information form and APS-R. Selected participants were asked to solve as much tangram puzzles (which actually were unsolvable) as they can within 20 minutes. Group based temporal persistance comparisons revealed that, adaptive perfectionists were the longest persisting group at the first puzzle, whereas maladaptive perfectionists were the longest persisting group at the fourth puzzle (the last puzzle considered in the analyses). Group based resistance to extinction comparisons did not reveal a statistically significant relationship. Group based resistance to extinction comparisons did not reveal a statistically significant relationship. The results suggest a need for revision in the Dual Process Model in terms of how adaptive perfectionism (which seems to be driven by both positive and negative reinforcements) operates. The findings, as well as the contributions and limitations of the study, were discussed referring back to the existing literature underscoring that need.

Yüksek Lisans Tezi Bu araştırma okul yöneticilerinin göreve geliş biçimlerinin okul kültürüne yansımalarını yönetici görüşlerine dayalı olarak incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada üç alt probleme yanıt aranmıştır. Birinci alt problemde okul müdürlerinin sınavla göreve gelmesinin okul kültürüne etkileri incelenmiştir. İkinci alt problemde okul müdürlerinin eğitim yönetimi alanında lisansüstü eğitim alarak göreve gelmesinin okul kültürüne etkileri incelenmiştir. Üçüncü alt problemde ise okul müdürlerinin görevlendirilmesinin okul kültürüne etkilerine yanıt aranmıştır.Araştırma nitel bir çalışma olarak desenlenmiş, durum çalışması çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek üzere amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırmada çalışma grubunu Tekirdağ ili Çorlu ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bulunan lise, ortaokul ve ilkokullarda görev yapan 12 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırma ile ilgili veriler 2014-2015 eğitim-öğretim yılında toplanmıştır. Çalışma grubunda yer alan yöneticilerden veri toplanabilmesi için yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir. Görüşme formunda okul yöneticilerinin göreve geliş biçimlerinin okul kültürüne yansımalarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaya yönelik sorular sorulmuştur. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir.Bu araştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir; araştırmaya katılan katılımcıların tamamı, okul yöneticilerinin sınavla göreve gelmeleri gerektiğini düşünmektedir. Okul yöneticilerinin çoğu yöneticilerin yönetim alanında lisansüstü eğitim alarak göreve gelmeleri gerektiği görüşündedir. Araştırmaya katılan yöneticilerin çoğu, okul yöneticilerinin görevlendirilmesi uygulamasını olumsuz olarak değerlendirmiştir. Okul yöneticileri okul yöneticilerinin sınavla, eğitim yönetimi alanında lisansüstü eğitimle ve görevlendirilme ile göreve gelmelerinin okul kültürüne birçok açıdan etkileri olduğunu düşünmektedirler.Bu araştırmada uygulayıcılar için bazı öneriler şunlardır; Sınavla göreve gelen okul müdürleri öğretmenlerce kabul edilme, okul iklimi, karar süreci, iletişim ve öğrenci başarısı konularında başarılı olduklarından, bu durum okul kültürüne olumlu yansımaktadır. Bu yüzden, okul yöneticilerinin göreve gelişlerinde yazılı sınav uygulaması mutlaka olmalıdır. Görevlendirme uygulaması okul yöneticilerinin motivasyonunda ve okula bağlılığında azalmaya sebep olduğundan bu durum okul kültürüne olumsuz yansımaktadır. Bu yüzden, okul yöneticilerinin görevlendirilmeleri yerine atama uygulaması tercih edilmelidir. Eğitim yönetimi alanında lisansüstü eğitim alarak göreve gelen okul yöneticileri öğretmenlerce kabul edilme, okul iklimi, karar süreci, iletişim, vizyon oluşturma konularında başarılı olduklarından, bu durum okul kültürüne olumlu yansımaktadır. Okul yöneticilerinin okul müdürlükleri ve daha üst düzey yönetimlere atamalarda, eğitim yönetimi alanında yüksek lisans ya da doktora yapmış olma şartı getirilmelidir. Geleceğe yönelik eğitim yöneticisi yetiştirme politikaları sürekli değişikliklerden kaçınarak, belirli bir plan çerçevesinde oluşturulmalı, bunun için MEB ve üniversiteler işbirliği içinde çalışmalıdır. Abstract This research was conducted to examine the reflections on the school culture of the types of school administrators’ appointments according to administrators’ view. There are three sub-problems to be explained in this study. In the first sub-problem, the effects on school culture of school administrators to be appointed after an examination, are explained. In the second sub-problem, the effects on school culture of school administrators' post-graduate degree in educational administration, have been studied. In the third sub-problem it has been looked for a response to the question of how school administrators' assignment affects the school culture.The research designed as a qualitative study and it employed case study method. In order to determine study group of the research, maximum variety sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, was used. The working group of this research has been formed among 12 school administrators employed in high schools, secondary schools and elementary schools depending on the Ministry of National Education and located in Çorlu, Tekirdağ. The data on this research were collected in 2014-2015 academic year. A semi-structured interview form was prepared in order to collect data from the school administrators in the working group. In the interview form, questions were asked to find out the administrators' views on the reflections of the types of school administrators' appointments on school culture. The data obtained in the study were analyzed using content analysis technique. The findings from this study may be summarized as follows; all of the participants in the research think that school administrators should be appointed by examination. Most of the school administrators are of the opinion that the administrators should be appointed after taking post-graduate in educational administration trainings. Most of the administrators who have interviewed have assessed that the application as the assignment of school administrators negative. School administrators think that the examination of school administrators, post-graduate in educational administration training and the assignment of taking office have some effects on the school culture. Some suggestions for practitioners in this research are; school administrators winning examination and appointed are successful on acceptance by teachers, school climate, decision process and communication and student achievement issues, this situation reflects on the school culture positively. Therefore, written examinations should always be done to take office of school administrators. School administrators taken post-graduate degrees in the field of educational administration are successful on acceptance by teachers, school climate, decision-making, communication and creating vision issues, this situation reflects on the school culture positively. Therefore, having a master or a doctorate in educational administration must be stipulate in appointments as school administrators and as more superior administrators. The system of assignment of school administrators results in a reduction in the commitment to the school and their motivation and this situation affects the school culture negatively. Therefore, appointment should be preferred instead of assignment. The training policies of educational administrators for the future, avoiding the constant changes, should be created to a specific plan, Ministry of Education and universities must work in cooperation for this.

Göreve yeni başlayan aday öğretmenler, kişisel, sosyal ve mesleki anlamda pek çok problem yaşamakta ve onlara bu problemlerin çözümünde yardımcı olacak bir destek mekanizmasına ihtiyaç duymaktadırlar. Bu araştırmanın amacı, aday öğretmenlerin kişisel, mesleki ve sosyal gereksinimlerine yanıt verecek kapsamlı ve sistemli bir göreve başlatma programının nasıl olması gerektiğinin belirlenmesidir. Araştırmada göreve başlatma programı mentorluk, akran desteği, kendini yansıtma ve uzman desteği olmak üzere dört farklı kategoride incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olgu bilim yöntemi kullanılarak tasarlanmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma 2014-2015 eğitim öğretim döneminde göreve başlayan 40 aday öğretmenin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çözümlenen araştırma verileri, tema, alt tema ve kavram olarak kategorilere ayrılmıştır.Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, bir göreve başlatma programı olan mentorluk uygulamasının başarılı olmasının büyük ölçüde mentorun sahip olduğu kişisel ve mesleki özelliklere bağlı olduğu görülmektedir. Empati ve iletişim becerisi mentorun sahip olması gereken en önemli kişisel özellikler arasında gösterilmiştir. Mesleğinde deneyimli olma ve mentorluk eğitimi alma ise mentorun sahip olması gereken önemli mesleki özellikler olarak belirtilmiştir. Aday öğretmenlere kendi mentorunu seçme ve değiştirme hakkı verilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Mentor-aday öğretmen görüşmelerinde ele alınacak konuların aday öğretmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda belirlenmesi gerektiği söylenmiştir. Bu görüşmelerin aday öğretmenlerin talepleri ve ihtiyaçlarına göre bazen toplu olarak bazen bire bir yapılabileceği belirtilmiştir. Akran destek sisteminin aday öğretmenin kendini daha rahat ifade etmesi açısından oldukça faydalı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Akran destek gruplarına katılan aday öğretmenler yaşadıkları problemlerin sadece kendilerine özgü problemler olmadığını anlayarak, kendilerini güvende hissedecektir. Araştırmada, seminer ve sempozyum gibi organizasyonların aday öğretmenlerin yaşadıkları sorunları alandaki uzmanlarla çözebilmeleri için oldukça faydalı olabileceği sonucuna ulaşılmıştır. Göreve yeni başlayan aday öğretmenlerin derslerini video kaydı alarak, mesleki gelişimleriyle ilgili portfolyo oluşturarak ve günlük tutarak, tüm güçlü ve zayıf yönleriyle kendilerini yansıtmalarının mümkün olduğu anlaşılmıştır.Araştırma sonuçlarına bağlı olarak, aday öğretmenlerin gereksinimlerine göre şekillendirilebilecek, içerik bakımından zengin, tüm öğelerinin birbirini desteklediği bir göreve başlatma programının tasarlanması ve uygulanması önerilmektedir. Aday öğretmenlerin süreçten hedeflenen faydaları sağlayabilmesi için, onlara mesleki gelişimleri konusunda söz hakkı verilmelidir.Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, mentorluk, akran desteği, kendini yansıtma, uzmandesteği Novice teachers who have just started to teach have a lot of problems in social, personal and professional aspects and need support mechanism to help them solve those problems. The purpose of this research is to determine how a systematic and comprehensive teacher induction programme which will be able to meet novice teachers' professional, social and personal needs should be. In the research, induction programme has been analysed in four categories: peer support, mentoring, self reflection, expert input.The research has been designed by using phenomenology method which is one of the qualitative research patterns. Research datas has been collected through semi-structured interview questions. Research has been carried out with 40 novice teachers who started job in 2014-2015 education term. Content analysis method has been used in the process of analyzing research datas. Resolved research datas have been categorized as theme, sub-theme and concept.According to the findings which have been obtained from the research, it is seen that success of mentoring application, one of the teacher induction programs, mainly depends on mentors' personal and professional characteristics qualities. Empathy and communication skills are indicated among the most important personal characteristics of mentor. Being experienced in profession and being trained as a mentor are the most important professional characteristics which a mentor need to have. It has been stressed that novice teachers should be given the right to choose and change their own mentor. It is concluded that the topics which are discussed in the meetings between mentor and novice teacher should be determined according to novice teachers' needs. These meetings should be sometimes held in group and sometimes individually according to novice teachers' needs and demands. It has been cocluded that peer support system is useful in terms of novice teachers' expressing themselves easily. Novice teachers participating peer support groups will feel safe by understanding that their problems are not special to them. In the research it has been understood that organizations such as seminar and symposium can be helpful to provide beginning teachers with chances to solve their problems with the experts in their field. It is understood that novice teachers who have just started to teach can reflect their own strengths and weaknesses by recording their own lessons, creating portfolio related to their professional progress and keeping diary.Depending upon the research results, it is suggested that a teacher induction programme which will be shaped according to novice teachers' needs, rich in content and all components of which support each other should be designed and applied. To benefit from the teacher induction process, novice teachers should be given right to talk about their professional development.Key words: Novice teachers, mentoring, peer support, self reflection, expert support 154

Ders kitapları öğretmenler tarafından ders içerisinde en sık kullanılan kaynaklardır. Kitaplardaki görevler okullardaki matematik öğretiminin en önemli rehberi olmaktadır. Açıklama ve gerekçelendirme gerektiren görevler, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini ifade etmeleri, yanlış anlamalarının farkında olmaları veya bir başkasının akıl yürütme metotlarından haberdar olabilmelerini teşvik ederek daha anlamlı öğrenmeler sağlamaktadır. Bu nedenle kitaplarda yer alan görevlerin öğrenciyi açıklama ve gerekçelendirmeye yönlendirebilen, yüksek bilişsel düzeyde görevler olmaları önemlidir. Buradan yola çıkarak, bu tez çalışmasının amacı Türkiye'de ortaokul 7. sınıflarda matematik öğretimi için kullanılan ders ve çalışma kitaplarının içerdikleri açıklama ve gerekçelendirme gerektiren görevler açısından niteliğini ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 7. sınıflarda matematik öğretiminde kullanımı için belirlenen 2 kitap dizisi incelenmiştir. İncelemede kitapların içerdikleri görevleröğrenme alanına göre ve bulundukları bölüme göre çözümlü, çözümsüz ve etkinlerde yer alan görevler olarak gruplandırılmıştır. Daha sonra görevlerin gerektirdikleri bilişsel eylem düzeyleri göz önüne alınarak, açıklama ve gerekçelendirme gerektiren görevler belirlenmiştir. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, açıklama ve gerekçelendirme gerektiren görevlerin matematik kitaplarında çok fazla yer almadığını göstermektedir. Yüksek düzeyde anlamlı öğrenmeler sağlanabilmesi için bu tür görevler kullanılması gerekmektedir. Bu nedenle amaçlanan matematik yapma düzeyine ulaşılabilmesi için, matematik kitaplarında yer alan görevlerin de bu düzeye uygun şekilde yapılandırılması gerekmektedir. Textbooks are the mostly used resources by the teachers during lectures. The tasks in teh boks are the most important guide of mathematics teaching in schools. Explanation and justification tasks provide more meaningful learning by students' expressing their learning processes, awaring their misunderstandings and finding out other people's comprehending methods. Therefore, it is highly important for the tasks in the books to require students to make explanation and justification and they must be high level cognitive demands tasks. For this reason the aim of this thesis is to reveal the quality of 7th grade mathematics textbooks and workbooks used in Turkey in terms of explanation and justification tasks. In order to reach this aim, two textbook series which are determined by Ministry of Education in order to be used in 7th grade mathematics teaching were investigated. In the investigation, the tasks contained by the books were grouped as solved, unsolved and tasks in exercises according to 5 learning areas which are determined by Ministry of Education and chapter where they were presented. After that, explanation and justification tasks were determined by considering the cognitive demand levels which they require. The conclusions of this research show that there aren't much high level cognitive demand tasks in mathematics books. In order to provide high level meaningful learning, high level tasks should be used. For this reason, the tasks in the books should be constructed suitable for doing mathematics level which is aimed to reach. 78

YÖK Tez ID: 451052 Ülkemizde Tanzimat Fermanı'nın kabulünden sonra yaşanan ıslahat hareketleri neticesinde yargı ayrılığı sistemine geçilmiş ve bu sistemde birden fazla yargı kolunun faaliyet göstermesi nedeniyle yargı kolları arasında görev ve hüküm uyuşmazlıkları çıkması kaçınılmaz olmuştur. Önceleri bu uyuşmazlıkları değişik kurum ve komisyonlar çözse de bu alanda faaliyet gösteren bir mahkemenin varlığına hep ihtiyaç duyulmuştur. Bu ihtiyaçların bir neticesi olarak da 1945 yılında yargı kolları arasında çıkan görev ve hüküm uyuşmazlıklarını çözmek ve bir yüksek mahkeme olarak faaliyet göstermek üzere Uyuşmazlık Mahkemesi kurulmuştur. Mahkeme, yargı kolları arasında çıkan görev uyuşmazlıklarını çözmek suretiyle tıkanan hukuki yolları açmakta, hüküm uyuşmazlıklarını çözmek suretiyle de kişilerin haklarına kavuşmalarına imkân tanımaktadır. Tezin amacı Uyuşmazlık Mahkemesiyle ilgili olarak kuruluşundan önce ve sonraki kanuni düzenlemelere, yapısı ve işleyişine yer vermek, Türk yargı sisteminde görev ve hüküm uyuşmazlıklarının çözümü usulüyle bu uyuşmazlıkların çözümünde karşılaşılan sorunlara değinmek ve 2247 sayılı Kanun'da bu sorunların çözümüne ışık tutabilecek değişiklik talepleri ile önerilere yer vermektir. Tez giriş ve üç bölümden oluşmaktadır. Girişte Türk yargı siteminde yer alan yargı kollarına, birinci bölümde Uyuşmazlık Mahkemesinin kuruluşu ve kuruluşundan itibaren geçirdiği kanuni sürece, mahkemenin yapısı ve çalışma yöntemine, ikinci bölümde Mahkemenin görevlerine, üçüncü bölümde de Mahkemeyle ilgili tartışmalı ve muhtelif konulara yer verilmiştir. Anahtar Sözcükler: Görev Uyuşmazlığı, Hüküm Uyuşmazlığı, Uyuşmazlık Mahkemesi, Yargı Kolu ve Yargı Yolu In our country, as a result of reforms realised following the adoption of Imperial Edict of Reorganisation, the system of judicial separation was adopted and in this system, due to the functioning of more than one branch of judiciary, existence of disputes of jurisdiction and judgement between judicial branches became inevitable. Previously, although various institutions and commissions resolved these disputes, the presence of a court functioning in this field was always required. As a consequence of these requirements, Court of Jurisdictional Disputes was established in 1945 with a view to resolving jurisdictional and judgement disputes arising between the branches of judiciary and functioning as a high court. The Court removes the blockage of legal remedies by resolving jurisdictional disputes arising between judicial branches and enables persons to attain their rights by resolving disputes of judgement. The objective of the thesis is to include the legal regulations prior and subsequent to the Court's establishment, organizational structure and functioning of the Court of Jurisdictional Disputes, to touch upon the problems encountered in the resolution of jurisdictional and judgement disputes as well as the method of their resolution in Turkish judicial system and to raise demands for amendment and suggestions concerning the Law numbered 2247, which could shed light on the resolution of these disputes. It consists of an introduction and three chapters. The introduction is concerned with the branches of judiciary present in Turkish judicial system, the first chapter deals with the establishment of Court of Jurisdictional Disputes and legal process it has gone through since its establishment, the structure and ways of functioning of the court and the second chapter deals with the duties of the court and finally the third chapter is concerned with the controversial and miscellaneous issues regarding the court. Keywords: Jurisdictional Dispute, Judgement Dispute, Court of Jurisdictional Disputes, Judicial Branch and Remedy