Search

This study focuses on principals’ leadership in the light of trust as a natural phenomenon. Trust has earlier been seen as a factor in management and organizations to create results. However, what leadership actions that principals and teachers perceive contribute to this trust has not been studied in a Swedish school context. The purpose is to contribute to a deepened knowledge of what in everyday situations that are perceived to contribute to trust between principals and teachers. Taking the theoretical framework from Løgstrup as a point of departure, interviews with six principals and fourteen teachers have been conducted. At first, the principals were interviewed about situations they perceived had trust in the relation with teachers. Secondly, teachers were interviewed about the same situation. The analyses point to that principals’ attitude affect the way they act. This attitude toward the other could be central on how principals create a space in their relations to teachers where trust can exist, use time to the other and interact in the situation. The study contributes to a deeper understanding of an interacting leadership that create a space for trust in the relations between principals and teachers. Rektorer i skolan leder en av samhällets viktigaste institutioner som ska skapa förutsättningar för att barn och elever kan lära och utvecklas så långt som möjligt. Intresset för tillit som en aspekt av att styra och leda skolan har ökat. Denna studie handlar om rektorers ledarskap utifrån ett mellanmänskligt perspektiv där tillit ses som ett naturligt fenomen. Syftet är att bidra till en fördjupad kunskap om vad som i vardagliga situationer upplevs bidra till tillit i relationen mellan rektorer och lärare. Intervjuer med rektorer och lärare har gjorts som har analyserats med Løgstrups teoretiska ram som utgångspunkt. Resultatet pekar på att rektorers agerande i tillitsfulla situationer påverkas av deras hållning till en specifik situation och i sina relationer till lärare. Studien bidrar till en djupare förståelse av ett interaktivt ledarskap där tillit ges utrymme i relationerna mellan rektor och lärare.