Search

Syftet med vår studie är att belysa hur pedagogerna arbetar för att inkludera nyanlända barn i den svenska förskoleverksamheten som inte har lärt sig språket än. De framgår vilka olika metoder och strategier pedagogerna använder sig av för att främja och utveckla barns språkliga kompetenser. Vi valde att genomföra studien utifrån en semistrukturerad intervjuform och vi intervjuade fyra förskollärare samt en barnskötare för att få ta del av deras kunskaper och erfarenheter av nyanlända barns inkludering i förskolan. Utifrån svaren vi fick under intervjuerna fanns det inte så mycket anpassningar när det gäller deras arbetssätt för nyanlända barn. Alla barn är unika på sitt sätt och nyanlända barn är som vilket annat barn som helst. Den enda skillnaden är att dessa barn inte har lärt sig svenska språket än och att det är personalens ansvar att stötta dessa barn utifrån deras kunskaper och behov med hjälp av olika strategier och metoder. Analys av vår resultat valde vi att utgå ifrån ett sociokulturellt perspektiv. Förskoledidaktik, lärande och pedagogisk arbete