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The realization of the research project generates in the thesis students a set of uncertainties and anxieties associated with the review carried out by the thesis reviewers and the evaluative judgments they make (reviewer's observations). This study seeks to analyze the observations made by the reviewers of undergraduate thesis projects at a university in southern Peru. The study is qualitative in nature, based fundamentally on a content analysis methodology. A total of 497 observations made by the jurors to a set of 24 thesis projects presented in the 2022-1 academic semester were compiled. These observations were coded according to occurrence criteria to determine patterns that help characterize the way in which reviewers issue their observations in an asynchronous and anonymous context. Atlas ti software was used to process the data. The results suggest that the jurors' observations present three complementary patterns: first, observations focused on the editing and formatting of the project; second, observations focused on writing and spelling deficiencies; and finally, the third pattern deals with superficial observations focused on content issues. It is concluded that the way in which the jurors' observations are reported does not help the thesis writers to improve their theses, generating on the contrary the risk of producing low quality research., La realización del proyecto de investigación genera en los tesistas un conjunto de incertidumbres y ansiedades asociadas a la revisión que realizan los docentes revisores de tesis y a los juicios valorativos que emiten (observaciones del revisor). En este estudio se busca analizar las observaciones realizadas por los revisores de los proyectos de tesis de pregrado en una universidad del sur del Perú. El estudio tiene un carácter cualitativo, basado fundamentalmente en una metodología de análisis de contenido. Se recopilaron 497 observaciones efectuadas por los jurados a un conjunto de 24 proyectos de tesis presentados en el semestre académico 2022-1. Se codificaron dichas observaciones según criterios de ocurrencia para determinar patrones que ayuden a caracterizar el modo en que los revisores emiten sus observaciones en un contexto asíncrono y anónimo. Para el procesamiento de los datos se utilizó el software Atlas ti. Los resultados sugieren que las observaciones de los jurados presentan tres patrones complementarios: primero, observaciones centradas en la edición y formato del proyecto; segundo, observaciones centradas en las deficiencias de redacción y ortografía; y finalmente, el tercer patrón trata de observaciones superficiales abocadas a cuestiones de contenido. Se concluye que la forma cómo son reportadas las observaciones de los jurados no ayudan mucho a los tesistas a mejorar sus tesis, generando al contrario el riesgo de producir investigaciones de baja calidad.

Introducción: La enfermería ha seguido una evolución imprecisa en tanto a su plan curricular y formativo hasta la llegada en 1977 de la Diplomatura en Enfermería. La adaptación al EEES en 2007 y su conversión a los estudios de Grado, supuso un fomento de la actividad investigadora, sin embargo, existe un declive en la lectura de tesis doctorales por personal de enfermería que pone en riesgo el remplazo de profesores universitarios de la disciplina. Se plantea la necesidad de relacionar la baja actitud hacia la investigación en estudiantes de enfermería con la metodología docente, la planificación y la motivación; las diferencias en el interés investigador entre los estudiantes de enfermería y de otras disciplinas y las diferencias entre las metodologías empleadas y la producción científica en enfermería. Objetivos: Se pretende determinar la actitud hacia la investigación de los estudiantes de enfermería y compararla con la rama de ciencias de la educación; analizar diferentes planes de estudio de Grado en Enfermería; relacionar la baja actitud hacia la investigación de los estudiantes de enfermería con la metodología docente; conocer las metodologías docentes empleadas en asignaturas de investigación del Grado en Enfermería y otros grados de ciencias de la educación; introducir nuevas metodologías docentes y evaluar su impacto en la actitud hacia la investigación de los estudiantes con respecto a otros de la misma y de disciplinas diferentes; y analizar las tesis doctorales sobre enfermería defendidas en España en los últimos cinco años. Metodología: Se realizó un análisis bibliométrico para el análisis de la producción científica. Se realizó un análisis de carácter cuantitativo causal y de corte transversal para posteriormente realizar un estudio relacional para determinar el grado de dependencia entre las distintas variables. Además, se llevó a cabo un análisis cuasiexperimental para la introducción de nuevas metodologías docentes. Finalmente, para el estudio de tesis doctorales, planes de estudio y guías docentes, se realizó un estudio cualitativo documental. Resultados: La producción científica enfermera de España la coloca el número ocho del ranking mundial, buena posición, pero perfectamente mejorable. Los alumnos de Grado en Enfermería presentan una actitud hacia la investigación menor que la de los estudiantes de ciencias de la educación, aunque la muestra general se sitúa en una actitud neutra, que se relaciona con la necesidad de motivación y reconocimiento de la investigación. El profesorado opta por metodologías docentes tradicionales frente al uso de nuevas metodologías siendo más predominante su uso en grados de ciencias de la educación. El uso de la metodología aula invertida mejora la actitud hacia la investigación frente a la metodología tradicional en estudiantes de Grado en Enfermería y Grado en Educación Primaria. Las tesis doctorales defendidas en España sobre enfermería, en los últimos cinco años, son principalmente sobre cuidados, con predominancia de estudios de carácter descriptivo. En los planes de estudio y las guías docentes existen diferencias significativas entre las planificaciones sobre asignaturas monográficas de investigación en las diferentes titulaciones y universidades siendo predominante la metodología tradicional magistral y la evaluación mediante examen y trabajos. Conclusión: Se hace por tanto necesario cambiar el paradigma docente universitario en metodología de la investigación en el Grado en Enfermería incluyendo una estandarización de las asignaturas monográficas de investigación en las diferentes universidades que imparten el título, así como la introducción de nuevas metodologías docentes que favorezcan la actitud hacia la investigación de los estudiantes., Introduction: Nursing’s curricular and training development was haphazard until the arrival of the Diploma in Nursing in 1977. The adaptation to the EHEA in 2007 and the Diploma’s conversion to undergraduate studies led to the promotion of research activity; however, there is a decline in the reading of doctoral theses by nursing staff, which puts the replacement of university lecturers in the discipline at risk. There is a need to link nursing students’ lack of interest in research to its various causes: the teaching methodology; planning and motivation; differences in research interest between nursing students and students of other disciplines; differences between the methodologies used and scientific output in nursing. Objectives: To determine the attitude towards research of nursing students and compare it with the Educational Sciences field; to analyze various syllabuses for the Bachelor’s Degree in Nursing; to relate nursing students’ low interest in research with the teaching methodology; to find out what teaching methodologies are used in research subjects in the Degree in Nursing and in other degrees in Educational Sciences; to introduce new teaching methodologies and evaluate their impact on the research attitude of students compared with that of students in the same and in other disciplines; and to analyze the doctoral theses on nursing defended in Spain over the last five years. Methodology: A bibliometric analysis was conducted to analyze scientific output. A quantitative causal and cross-sectional analysis was carried out, followed by a relational study to determine the degree of dependence between the variables. A quasi-experimental analysis was also carried out for the introduction of new teaching methodologies. Finally, a qualitative documentary study was carried to examine doctoral theses, study plans and teaching guides. Results: Spain’s nursing scientific output is ranked eighth in the world, which is a good position but one that could be improved upon. Students of the Bachelor’s Degree in Nursing are less interested in conducting research than are students of Education Sciences, although the general sample had a neutral attitude, which stems from the need for motivation and recognition of research. The teaching staff opt for traditional teaching methodologies as opposed to the use of new ones, the latter being commoner in Education Science degrees. The use of the ‘flipped classroom’ methodology boosts students’ interest in research compared to the traditional methodology used in Bachelor’s Degree in Nursing and the Bachelor’s Degree in Primary Education. The doctoral theses defended in Spain on Nursing over the last five years are mainly on care, with a predominance of descriptive studies. In terms of study plans and teaching guides, there are significant differences between the planning of monographic research subjects in the various degrees and universities, with the traditional lecture-based methodology and assessment by exam and assignments predominating. Conclusion: There is a need to change the university teaching paradigm in research methodology in the Bachelor’s Degree in Nursing, including a standardization of the monographic research subjects at the various universities offering the degree. New teaching methodologies fostering students’ interest in research also need to be introduced., Tesis Univ. Granada.

En la Facultad de Odontología de la Universidad de Los Andes (FOULA), el estudiante una vez finalizada la escolaridad de la carrera debe elaborar una investigación científica escrita en forma de trabajo especial de grado (TEG); uno de los requisitos establecidos en el instructivo para la elaboración y presentación de los TEG es escribir un resumen, el cual es una representación abreviada y precisa del contenido del texto, puede ser estructurado o no, debe incluir un máximo de 5 palabras clave que coincidan con los Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). El resumen y sus elementos pueden ser estudiados desde la bibliometría, sin embargo, no se han encontrado estudios bibliométricos enfocados en los resúmenes de los TEG de pregrado de Odontología. Por ende, el objetivo de este estudio fue analizar desde el punto de vista bibliométrico el resumen de los TEG de la FOULA 2012-2019. La investigación fue de tipo analítica, de diseño documental. Mediante los indicadores de producción y de contenido se analizó el material conformado por los TEG de pregrado de la FOULA (2012-2019). Se detectó que el tipo de estructura más utilizado fue el semiestructurado con un 78,90%, además el 32,11% de los resúmenes estaban incompletos, ya que en su mayoría solo incluían la introducción y la metodología. En promedio por cada 4,15 palabras clave se colocaron 2,19 descriptores. Se concluye que, aunque se siguen las especificaciones señaladas en el instructivo, se hace necesario escribir y revisar más exhaustivamente los resúmenes que acompañan a los TEG. At the Faculty of Dentistry of the University of Los Andes (FOULA due to the acronym in Spanish language), once the student has completed the undergraduate studies, he/she must prepare a written scientific research in the form of an undergraduate thesis (UT), one of the requirements established in the manual for writing and presentation of the UT is to write an abstract, which is an abbreviated and accurate representation of the content of the text, it can be structured or not, it must include a maximum of 5 keywords that match with the Medical Subject Headings (MeSH). The abstract and its elements can be studied from bibliometrics. However, no bibliometric studies have been found focused on the abstracts of dental undergraduate thesis. Hence, the objective of this study was to analyze from a bibliometric point of view the summary of the undergraduate thesis of the FOULA 2012-2019. The research was analytical, with a documentary design. The material of analysis was the UTs of the FOULA (2012-2019), they were analyzed through the production and content indicators. It was detected that the most used type of structure was semi-structured with 78.90%, also 32.11% of the abstracts were incomplete, since most of these only included the introduction and methodology. On average, for every 4.15 keywords, 2.19 descriptors were used. It is concluded that, although the specifications indicated in the instructions are followed, it is necessary to write and revise more exhaustively the summaries accompanying the UTs. 34-54 revodontdlosandes@gmail.com ydavila.foula@gmail.com Semestral http://erevistas.saber.ula.ve/odontoula

This research aimed to analyze all the undergraduate thesis research of the School of Biological Sciences of Universidad Nacional encompassing a period of 35 years (1985-2019). A total of 418 theses were analyzed and categorized according to bibliometric features, such as year, career, subject, and country area. In addition, theses from the last decade (2009-2019) were consulted in Google Scholar and other electronic databases. Finally, all thesis titles were analyzed by text mining to determine the most frequent concepts by career. It was found that 26.5% were theses in marine and freshwater resource management, 52.7% in natural resource management, and 20.8% in science education. The analysis of theses from the last decade (2009 and 2019) showed that 26% generated publications in indexed journals, of which 69% were in Spanish, and 75% included the student as the first author. The Biology major is dominated by topics applied to resource management and aquaculture. The Teaching Science career plan advocates the design of experiences to enhance and improve teaching and learning processes in various disciplinary and pedagogical fields. These results evidence the coincidence between emerging topics of national interest, specifically in science and biology teaching. In addition, it points out that there is a delay in disseminating the scientific heritage that emerges from the theses and that it is an urgent challenge that these studies transcend beyond the university repositories. Esta investigación tuvo como objetivo analizar en un periodo de 35 años (1985-2019) todas las investigaciones de las tesis de grado de la Escuela de Ciencias Biológicas de la Universidad Nacional. Se analizaron un total de 418 tesis que fueron categorizadas en rasgos bibliométricos, como año, carrera, temáticas y zona del país. Además, las tesis de la última década (2009-2019) se consultaron en Google Académico, así como en otras bases de datos electrónicos. Finalmente, todos los títulos de las tesis fueron analizados mediante minería de texto para determinar los conceptos más frecuentes por carrera. Se encontró que el 26.5% fueron tesis de la carrera en manejo de recursos marinos y dulceacuícolas, el 52.7% en manejo de recursos naturales y finalmente el 20.8% en enseñanza de las ciencias. El análisis de las tesis desde la última década (2009 y 2019) mostró que el 26% generaron publicaciones en revistas indexadas, de las cuales el 69% fueron en español y el 75% incluyó al estudiante como primer autor. La carrera en biología está dominada por temas aplicados al manejo de recursos y la acuicultura. En la carrera de enseñanza de las ciencias se aboga por el diseño de experiencias para potenciar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en varios campos disciplinarios y pedagógicos. Estos resultados evidencian la coincidencia entre las temáticas emergentes de interés nacional específicamente en el área de la enseñanza de las ciencias y de la biología. Además, señala que existe un retraso en la difusión del patrimonio científico que se desprende de las tesis y que es un desafío impostergable que estos estudios trascienden más allá de los repositorios universitarios. Esta pesquisa teve como objetivo analisar durante um período de 35 anos (1985-2019) todas as pesquisas de tese de graduação na Faculdade de Ciências Biológicas da Universidade Nacional. Um total de 418 teses foram analisadas e categorizadas de acordo com características bibliométricas, tais como ano, carreira, temas e área do país. Além disso, as teses da última década (2009-2019) foram consultadas no Google Acadêmico, bem como em outros bancos de dados eletrônicos. Finalmente, todos os títulos de tese foram analisados por mineração de texto para determinar os conceitos mais frequentes por carreira. Constatou-se que 26,5% eram teses da carreira de gestão de recursos marinhos e de água doce, 52,7% em gestão de recursos naturais e 20,8% no ensino das ciências. A análise das teses da última década (2009 e 2019) mostrou que 26% geraram publicações em revistas indexadas, das quais 69% foram em espanhol e 75% incluíram o estudante como primeiro autor. A carreira de biologia é dominada por tópicos aplicados à gestão de recursos e à aquicultura. A carreira de ensino das ciências defende o desenho de experiências para potencializar e aprimorar os processos de ensino e aprendizagem em vários campos disciplinares e pedagógicos. Estes resultados mostram a coincidência entre as questões emergentes de interesse nacional especificamente na área do ensino da ciência e da biologia. Além disso, aponta que há um atraso na divulgação do patrimônio científico que emerge das teses e que é um desafio urgente e inadiável que estes estudos transcendam além dos repositórios universitários.

RESUMEN El objetivo del trabajo fue desarrollar y validar un instrumento estable que permita evaluar la calidad metodológica de las tesis. Para ello se utilizó un diseño documental descriptivo con componente analítico y transversal y la validación se realizó con 10 tesis. El instrumento cuenta con 24 ítems y 7 dimensiones, la validación de expertos arrojó un índice de 0,81 considerado como bueno, la confiabilidad del instrumento medido por el Alfa de Cronbach fue de 0,789 y la validez de la estructura interna calculada con la r de Pearson, mostró correlación positiva y superior a 0,5 entre ítems y el total, lo cual indica que los ítems son consistentes. Se concluye que es posible aplicar el mismo instrumento tanto para investigaciones desarrolladas bajo el paradigma positivista como constructivista, así como para todas las áreas de la ciencia. ABSTRACT The objective of this research was to develop and validate a stable instrument that allows evaluating the methodological quality of the theses. A descriptive, documentary design with an analytical and cross-sectional component was used and the validation was carried out with 10 theses. The instrument has 24 ítems and 7 dimensions, the expert validation index was 0.81 considered good, the reliability of the instrument measured by Cronbach's Alpha was 0.789, and the validity of the internal structure calculated with the r of Pearson showed a positive correlation and greater than 0.5 between ítems and the total, which indicates that the ítems are consistent. It is concluded that it is possible to apply the same instrument both for research carried out under the positivist and constructivist paradigm, as well as for all areas of science.

RESUMEN El presente papel de trabajo es el resultado de lecturas en distintos tiempos, escritos e intercambios con colegas de las más diversas áreas del conocimiento. Plasmado el resultado en una síntesis de siete tesis, desde una perspectiva transdisciplinar, asumiendo que son causas y al mismo tiempo producto de determinadas relaciones de saberes-poder históricas. De esta manera, se ofrece en poco espacio algunas dimensiones entre otras posibles y seguramente necesarias a considerar e incluir en la resolución de problemas bajo una perspectiva sea estructural o sistémica, de la complejidad. La sociedad actual ha sido puesta a prueba con la pandemia por Coronavirus, poniendo sobre el escenario mundial ciertas debilidades importantes y estratégicas para su sobrevivencia (biopolítica) y modos de vivir, proyectando ya, una sociedad futura. Se espera estas tesis esclarezcan algunas líneas de trabajo común e insumos al efecto. Todo dependerá según la orientación que se asuma en la aplicación dual que las mismas herramientas permiten. ABSTRACT The present work paper is the result of decades of reading, writing and exchanges with colleagues from the most diverse areas of knowledge. The result is materialized in a synthesis of seven theses that, from a perspective at least as a trans disciplinary proposal, knowing that they are effects and at the same time the product of certain historical knowledge-power relations. This way, some dimensions are offered in a small space, among others possible and surely necessary to consider and include in the resolution of problems from a structural or systemic perspective of the complexity. Today's society has been tested with the Coronavirus pandemic, putting on the world stage certain important weaknesses and strategic for its survival (bio political) and ways of living, already projecting a future society. These theses are expected to clarify on some common lines of work and supplies to that effect. Everything will depend on the orientation that is assumed in the dual application that the mentioned tools allow.

Principalmente para el desarrollo de esta investigación se propuso como objetivo principal evaluar los beneficios económicos que brinda la ambientación dentro y fuera de los locales comerciales, así mismo identificar un grupo específico de locales donde exista la necesidad de una mejora en la ambición. esta investigación se lleva a cabo mediante un estudio prolongado donde se estudiaron y analizaron en su mayoría de casos tesis dónde explican concretamente que factores incurren en la mejora de la ambientación de un local comercial. Generalmente en bares, restaurantes u hoteles. El método a utilizar será analizar los espacios dentro y fuera del local, así mismo proponer al cliente los diferentes tipos de ambientación y ver cuál iría más acordé con este mismo. Los resultados que obtendrá el cliente al cual se le realice el trabajo serán: tener una buena señalización y/o fachada, incitar a las personas a que accedan y cumplir con las expectativas pertinentes, de igual manera que pueda tener un incremento en la parte económica. Mainly for the development of this research, the main objective was to evaluate the economic benefits provided by the setting inside and outside the commercial premises, as well as to identify a specific group of premises where there is a need for an improvement in ambition. This research is carried out by means of a prolonged study where theses were studied and analyzed in most cases where they specifically explain what factors incur in the improvement of the atmosphere of a commercial premises. Generally in bars, restaurants or hotels. The method to be used will be to analyze the spaces inside and outside the premises, also to propose to the client the different types of setting and see which one would be more agreed with the same. The results that the client to whom the work is carried out will obtain will be: have good signage and / or facade, encourage people to access and meet the relevant expectations, in the same way that it can have an increase in the economic part.

Dipositivas del vídeo creado para el concurso Tesis en tres minutos organizado por Red Nanoandes. El vídeo obtuvo la medalla de bronce y fue presentado en la feria de ciencia Perú Con Ciencia organizada por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (CONCYTEC).

Resumen Se muestran algunos resultados de la investigación contenida en la tesis doctoral de la autora, cuyo objetivo es indagar cuáles son los factores asociados a la elaboración de tesis de maestrías y doctorados en la Universidad Nacional de Asunción, en un periodo de análisis de 10 años (2004-2014). Se llevó a cabo una investigación mixta, de diseño correlacional retrospectivo y transversal, con una muestra no probabilística de 189 egresados y egresadas. Los resultados dan cuenta de una asociación entre trabajo a tiempo total/parcial X2 (1, N=189)=5,934, p=0,018, becas o ayudas monetarias X2 (1, N=189)=12,45 p=0,0001, docencia e investigación X2 (4, N=189)=20,44, p=0,0001, frecuencia de encuentro con el tutor o la tutora de tesis X2 (3, N=189)=84,6, p=0,001 y realización de tesis; por otro lado, no se encontró asociación entre el sexo, edad al matricularse, existencia de comités o asesorías de tesis, realización de cursos o talleres de tesis, publicaciones y elaboración de tesis. El principal factor (22%) que impide la realización de tesis es la cuestión metodológica (el o la tesista no sabe cómo hacer la tesis, tiene problemas con la escritura). Las entrevistas evidenciaron la desmotivación en el estudiantado respecto a la falta de acuerdo entre el cuerpo de evaluadores, tutores y mesa examinadora. Se pudo visualizar el carácter complejo y multifactorial que lleva a una situación de no elaboración de la tesis, donde la práctica y experiencia previas en trabajos científicos y en la enseñanaza universitaria, puede facilitar la finalización de la tesis (p=0,0001). Abstract Some results of the research contained in the author´s doctoral thesis are shown around the factors associated with the preparation of master´s and doctoral theses, where the selection of the content made for this article, was the aim was to analyze the factors associated with the elaboration of master and doctoral´s thesis from Universidad Nacional de Asunción, taking data from the 2004-2014. A quali-quantitative study was carry out, with analytical, retrospective and cross-sectional design, with a non-probabilistic sample of 189 research subjects. Significant association between part/full time workX2 (1, N=189)=5,934, p=0,018,scholarshipX2 (1, N=189)=12,45 p=0,0001, teaching and research activityX2 (4, N=189)=20,44, p=0,0001, meeting with the advisorX2 (3, N=189)=84,6, p=0,001 and make the thesis were found; and not significant association between sex, age to begin de postgraduate program, thesis committee o advisor, making curse or workshop about thesis, publication and to make de thesis was found. In both, as the main factor that prevents the realization of the thesis, was methodological question (22%), it does not how to do it, has problems with writing. The interviews showed the demotivation of students regarding the lack of agreement between evaluators, tutors and jury. It was possible to visualize the complex and multifactorial character that leads to a non-thesis situation.

La disciplina Mindfulness tiene orígenes orientales, en las últimas décadas se practica en nuestras sociedades, en diferentes ámbitos: medicina, educación, deporte, arte. Esto ha dado lugar a estudios e investigaciones en las que se han estudiado sus beneficios para el individuo a nivel social, personal y laboral. En esta investigación se toman dos muestras pertenecientes al grupo experimental, en ellas se aplica el Test AVE (sobre violencia y acoso escolar) en la fase pretest y procesamos los datos con el programa SPSS. Observamos que, no hay diferencias significativas entre ambos centros, algo que era de esperar, ya que, se realizan prácticas mindfulness en los dos. A falta de la muestra del grupo control, no podemos ni afirmar ni rechazar las hipótesis que nos hemos planteado, con respecto a los niveles de acoso y clima escolar. Los resultados de la fase pretest serían: tablas cruzadas y su chi-cuadrado no reflejan diferencias significativas en las variables centro y sexo, quedando siempre por encima de (,05), al menos el 50% de los alumnos ha sufrido acoso en algún momento de su escolarización. Las correlaciones del total del test con sus dos dimensiones y sus ocho factores, son significativas o muy significativas, quedando siempre por encima de (,05) con alguna excepción en F8 con F3 (,361). Las tablas T_student y chicuadrado, no muestran diferencias significativas entre ambos centros, con respecto las variables sexo y centro. La presente investigación no ha podido llevarse a cabo según el diseño original, por lo que creemos muy conveniente realizar el experimento en su totalidad en un futuro. Los resultados de esta investigación en su fase pretest, nos sirven para sentar las bases de una Tesis. Abstract: The Mindfulness discipline has oriental origins and in the last decades it has also been practiced in our societies, in different fields: medicine, education, sport, art. This has led to studies and research in which its benefits for the individual have been studied at a social, personal and laboral. In this investigation, two samples belonging to the experimental group are taken. We applied the AVE Test (on violence and bullying) in both centers in the pretest phase and we processed the data with the SPSS program. We observed that there are no significant differences between the two centers, something that was to be expected, since mindfulness practices are carried out in both centers. In the absence of the control group sample, we can neither affirm nor reject the hypotheses that we have proposed. The results of the pretest phase would be: crossed and chi-square tables do not reflect significant differences in the variables center and sex, always being above (, 05), at least 50% of the students have suffered bullying at some point of their schooling. The correlations of the total of the test with its two dimensions and its eight factors are significant or very significant, always being above (, 05) with some exceptions in F8 with F3 (, 361). The T_student and chi-square tables do not show significant differences between the two centers, with respect to the sex and center variables. The present investigation could not be carried out according to the original design, so we believe that it is very convenient to carry out the experiment in its entirety, in the future. The results of this investigation in its pretest phase serve to lay the foundations for a thesis

Some results of the research contained in the author´s doctoral thesis are shown around the factors associated with the preparation of master´s and doctoral theses, where the selection of the content made for this article, was the aim was to analyze the factors associated with the elaboration of master and doctoral´s thesis from Universidad Nacional de Asunción, taking data from the 2004-2014. A quali-quantitative study was carry out, with analytical, retrospective and cross-sectional design, with a non-probabilistic sample of 189 research subjects. Significant association between part/full time workX2 (1, N=189)=5,934, p=0,018,scholarshipX2 (1, N=189)=12,45 p=0,0001, teaching and research activityX2 (4, N=189)=20,44, p=0,0001, meeting with the advisorX2 (3, N=189)=84,6, p=0,001 and make the thesis were found; and not significant association between sex, age to begin de postgraduate program, thesis committee o advisor, making curse or workshop about thesis, publication and to make de thesis was found. In both, as the main factor that prevents the realization of the thesis, was methodological question (22%), it does not how to do it, has problems with writing. The interviews showed the demotivation of students regarding the lack of agreement between evaluators, tutors and jury. It was possible to visualize the complex and multifactorial character that leads to a non-thesis situation. Se muestran algunos resultados de la investigación contenida en la tesis doctoral de la autora, cuyo objetivo es indagar cuáles son los factores asociados a la elaboración de tesis de maestrías y doctorados en la Universidad Nacional de Asunción, en un periodo de análisis de 10 años (2004-2014). Se llevó a cabo una investigación mixta, de diseño correlacional retrospectivo y transversal, con una muestra no probabilística de 189 egresados y egresadas. Los resultados dan cuenta de una asociación entre trabajo a tiempo total/parcial X2 (1, N=189)=5,934, p=0,018, becas o ayudas monetarias X2 (1, N=189)=12,45 p=0,0001, docencia e investigación X2 (4, N=189)=20,44, p=0,0001, frecuencia de encuentro con el tutor o la tutora de tesis X2 (3, N=189)=84,6, p=0,001 y realización de tesis; por otro lado, no se encontró asociación entre el sexo, edad al matricularse, existencia de comités o asesorías de tesis, realización de cursos o talleres de tesis, publicaciones y elaboración de tesis. El principal factor (22%) que impide la realización de tesis es la cuestión metodológica (el o la tesista no sabe cómo hacer la tesis, tiene problemas con la escritura). Las entrevistas evidenciaron la desmotivación en el estudiantado respecto a la falta de acuerdo entre el cuerpo de evaluadores, tutores y mesa examinadora. Se pudo visualizar el carácter complejo y multifactorial que lleva a una situación de no elaboración de la tesis.

Este artículo parte de la experiencia de un grupo de personal académico de la División de Educación Básica, del Centro de Investigación y Docencia en Educación, de la Universidad Nacional, Costa Rica, que conforman la Comisión de Trabajos Finales de Graduación de esa unidad académica. El objetivo de este artículo es plantear una visión retrospectiva y reflexiva sobre la formación universitaria de profesionales en Pedagogía y el aporte de la investigación en dicha formación, un enfoque dialógico para contribuir a promover el desarrollo personal (personal docente-personal investigador) crítica, reflexivamente y con capacidad de asombro en su trabajo. Esto se hace desde los retos y desafíos que propone un quehacer pedagógico fundamentado en la pregunta de investigación, como forma de construcción del conocimiento sobre sus propias prácticas docentes. El enfoque de una investigación en la formación universitaria con sentido y propósito (Mora Alvarado y Gómez Torres, 2017) que parte de la reflexión en torno a la pregunta como base de la relación dialógica de la praxis pedagógica, se constituye en el sustento teórico de este ensayo. Se plantea la investigación como proceso,deja atrás la visión tradicional de que una propuesta de investigación parte de un “anteproyecto” y no como un proceso en que el estudiantado y su docente de tutoría caminan juntos para avanzar en trayectorias de producción de conocimiento que permitan el crecimiento profesional y personal de ambos sujetos. En otras palabras, se trata de no ver el trabajo final de graduación como un fin en sí mismo, sino como un vehículo que provee herramientas al estudiantado para desarrollar las destrezas de investigación como medio y como experiencia para recuperar la capacidad de asombro, sobre todo para saberse capaz de construir nuevo conocimiento. This article is based on the experience of some male and female academics from the Basic Education Division, Center for Research and Teaching in Education of Universidad Nacional (the Graduation Project Faculty Committee). It offers a conversational approach aimed at promoting personal growth for both researchers and faculty members. It does so based on a retrospective view of university training of educators, with support from research in that field, in a critical, reflexive way, and involving their capacity for astonishment. Besides, it considers the challenges posed by pedagogical tasks based on the research question as a way to make discoveries about their teaching practices. This research focus on university formation with meaning and purpose (Mora Alvarado and Gómez Torres, 2017) starts from a reflection on questions as a basis for a dialogical relationship in the pedagogical practice and is the theoretical support for this essay. Research is seen as a process, leaving behind the traditional view that a research proposal starts from a “blueprint.” Instead, it unites students and tutors, working together to bring about knowledge to grow both personally and professionally. In other words, it is not about thinking of graduation projects as ends in and of themselves, but rather as a way to provide students with tools to expand research skills as a means to recover their capacity for astonishment, and especially to acknowledge their ability to create new knowledge. Este artigo está baseado na experiência de um grupo de acadêmicos e acadêmicas da Divisão da Educação Básica, do Centro de Investigação e Docência em Educação, da Universidade Nacional, que formam a Comissão de Trabalhos Finais de Graduação dessa unidade acadêmica. Nele se expõe, desde uma visão retrospectiva sobre a formação universitária do profissional em Pedagogia e a colaboração da investigação em dita formação, uma abordagem dialógica que visa contribuir e promover o desenvolvimento pessoal (docente-pesquisador) crítico, reflexivo e com a capacidade de assombro no seu trabalho. Isso se faz desde as metas e desafios que propõe uma tarefa pedagógica fundamentada na questão da pesquisa, como forma de construção do conhecimento sobre suas próprias práticas docentes. Este é um tipo de investigação na formação universitária com sentido e propósito (Mora Alvaraqdo e Gómez Torres, 2017), a partir da reflexão em torno a pergunta como base da relação dialógica da prática pedagógica, se constitui no sustento teórico desse artigo.Coloca-se a pesquisa como um processo, deixando para trás a visão tradicional de que uma proposta de investigação parte de um “anteprojeto” e não como um processo em que tanto estudantes como docentes caminham juntos para avançar num processo de produção de conhecimento que permita o crescimento profissional e pessoal de ambos. Em outras palavras, trata-se de não ver o trabalho final de graduação como um fim em si mesmo, senão como um veículo que provê ferramentas ao estudante para desenvolver as destrezas da pesquisa como meio e como experiência para recuperar a capacidade de assombro, e sobretudo ser capaz de construir um novo conhecimento. Universidad Nacional, Costa Rica Centro de Investigación y Docencia en Educación

Los trabajos de grado y posgrado y las tesis de doctorado tienen un rol fundamental en la cultura académica, al diseminar resultados de investigación y fortalecer la comunicación científica. En estudios de Odontología hispanoamericana y española, se deben presentar para obtener el título de odontólogo, dentista, máster o doctor. Debido a esto, existen propuestas para enseñar a escribir este género a esta comunidad. Generalmente, predominan instructivos y cursos prescriptivos que no se basan en evidencia científica de la cultura disciplinar. Desde el análisis del discurso, se han realizado numerosos estudios sobre el género “tesis” en distintas modalidades, disciplinas y lenguas, pero no hay publicaciones sobre tesis y trabajos de grado en Odontología en español. De aquí que, utilizando el modelo swalesiano de análisis de género, este estudio mixto analiza la estructura retórica de 272 trabajos de grado y tesis presentados en universidades hispanoamericanas y españolas, y publicados en la web entre 2000 y 2018. Los resultados muestran que no existe un formato estándar. Esto es, hay variaciones relevantes en las secciones incluidas y en su organización. Estas variaciones podrían estar asociadas, entre otros factores, a la ausencia de programas de escritura académica que estén basados en la práctica real de la comunidad discursiva de Odontología. Por ello, se sugiere que en estos programas se formalice la enseñanza de la escritura académica basada en evidencia científica. Bachelor and master’s thesis or doctoral dissertations play an essential role in scholarship, by spreading research results and strengthening scientific communication. In Iberoamerican universities, these are requisites to get bachelors, masters, and doctor’s degrees in Dentistry. Therefore, there are several proposals to teach this genre to this community. Nonetheless these mostly consist of instructional and prescriptive courses overlooking scientific evidence coming from the disciplinary culture. In the field of discourse analysis, many studies have been conducted on the “thesis” genre in various modalities, disciplines, and languages. However, to date, there are not any research studies on theses or dissertations on Dentistry in the Spanish language. Hence, this article reports on an analysis of the rhetorical structure of 272 Spanish-language theses and dissertations presented in Iberoamerican universities, and published on line between 2000 and 2018. The results show there is no standard format. That is, there are relevant variations in terms of which sections were included and how they were organized. These variations may be associated to the lack of academic writing programs based on real-life practice within Dentistry’s discourse community, among others. Therefore, an evidence-based teaching of academic writing is suggested within the discipline of Dentistry. Les travaux de troisième cycle et les thèses de doctorat jouent un rôle fondamental dans la culture académique, dès qu’ils diffusent les résultats de la recherche et renforcent la communication scientifique. En Ibéro-Amérique, ils sont un pré-réquisit pour obtenir un titre de diplôme, formation approfondie ou des études spécialisées en odontologie. Pour cette raison, il y a des programmes pour enseigner l'écriture de ce genre dans cette communauté. En règle générale, les instructions et les cours normatifs prédominent et ne sont pas fondés sur des évidences scientifiques de la culture disciplinaire. Dans le domaine de l'analyse du discours, de nombreuses études sur le genre "thèse" ont été menées sur différentes modalités, disciplines et langues, mais il n'y a pas de publications sur les thèses et les diplômes en odontologie dans la langue espagnole. Ainsi, dans cette étude, nous analyserons la structure rhétorique de 272 articles de premier cycle et de thèse présentés dans des universités hispano-américaines et espagnoles, et publiés sur le Web entre 2000 et 2018. Les résultats montrent qu'il n'y a pas de format standard ; c’est-a-dire qu’il y a des variations significatives dans les sections incluses et dans leur organisation. Ces variations pourraient être associées, entre autres facteurs, à l'absence de programmes de rédaction académique basés sur la pratique réelle dans la communauté du discours de l’odontologie. Par conséquent, il est suggéré que l'enseignement de la rédaction académique basé sur des évidences scientifiques soit formalisé dans ces programmes. Este trabajo forma parte de un proyecto de investigación más amplio que estudia, con la perspectiva del análisis de género, tesis y trabajos de grado odontológicos escritos en español, titulado “Estructura retórica de tesis y trabajos de grado odontológicos hispanoamericanos”, financiado por el Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico, Tecnológico y de las Artes de la Universidad de Los Andes, Venezuela (2015-2019). Código O-307-15-06-A.

Resumen En este artículo me ocupo inicialmente de la teoría de la esclavitud de Aristóteles en el libro i de la Política, con el fin de mostrar la utilización de dos procedimientos: uno dialéctico, a partir de la discusión con Platón, y otro retórico, con la utilización de metáforas y testimonios con los que configura el marco epistemológico de su teoría. Luego, me concentraré en un asunto por esclarecer: la diferencia ente los endoxa, la tesis (hypólepsis parádoxos) y el testimonio (martyría). Al describir el método dialéctico en los Tópicos, Aristóteles precisa el significado de los términos endoxa y tesis. Por su parte, en los libros i y ii de la Retórica, Aristóteles se ocupa del testimonio. Por consiguiente, identificaré estos dos tipos de procedimientos, los tipos de pruebas y las conclusiones en el libro i de la Política de Aristóteles, a partir de las características elaboradas en los Tópicos y en la Retórica. Abstract This paper initially discusses Aristotle’s theory of slavery in his Book I of Politics in an attempt to demonstrate the use of two procedures: a dialectic process, based on his discussion with Plato, and a rhetorical process, using metaphors and testimonies to set up an epistemological framework for his theory. Subsequently, this work focuses on an issue to be elucidated: the difference between endoxa, thesis (hypólepsis parádoxos), and testimony (martyría). In his description of the dialectical method in Topics, Aristotle explicitly states the meaning of “endoxa” and “thesis”. Furthermore, he discusses the term “testimony” in Books i and ii of Rhetoric. Consequently, these two types of procedures, the types of proof, and the conclusions in his Book i of Politics will be identified based on the characteristics described in Topics and Rhetoric.

The aim of this diploma thesis is to analyze different types of argumentation in mass media. The thesis will be focused on different point of views on the problematics, especially on logic, pragmatics, rhetoric and linguistic. The mayor emphasis will be put on the linguistic point of view. The theory will be accompanied by analyzed practical examples originating from mass media. Most of the examples comes from newspapers, some of them are from social networks and some of them are advertisements. At the end of the thesis is located a practical demonstration of a detailed text analysis. The secondary aim is to elaborate a didactic proposition of a worksheet for Spanish class focused on the problematics of argumentation. The diploma thesis is terminated by a resumé in Czech language.

ResumenEn este artículo se exponen los resultados de una investigación exploratoria descriptiva con referentes empíricos. El objetivo consistió en documentar, sistematizar y valorar algunos rasgos de 15 tesis de posgrado en educación, con la intención de visibilizar algunas prácticas deshonestas recurrentes del alumnado y profesorado. Los programas de posgrado de donde se obtuvieron las tesis se encuentran localizados en el área metropolitana de la Ciudad de México. La selección de documentos se efectúo entre los meses de julio a noviembre de 2015. Se utilizaron dos escalas tipo Likert para valorar 2 dimensiones por separado: 1) contenido, en el cual se consideró originalidad, congruencia, dominio y pertinencia de autores, hallazgos y conclusiones relevantes y 2) presentación, en donde se examinó estilo, estructura lógica, ortografía y puntuación, citas, referencias y fuentes de información. A cada indicador se le otorgó un valor numérico y a este un rasgo valorativo: 5: excelente, 3: regular y 1: deficiente. Posteriormente se obtuvieron porcentajes. Los resultados indicaron que solo un tercio de las tesis pueden clasificarse como excelentes por la calidad del contenido y la impecable presentación; un porcentaje similar fueron trabajos que cumplieron con lo necesario, pero no se encontró el rigor y la originalidad de los primeros. Los trabajos restantes tuvieron serias deficiencias, tanto en el contenido como en la presentación formal del documento, sin alcanzar la mínima calidad que demanda una tesis de posgrado. El análisis de las investigaciones permitió visibilizar algunas de las prácticas deshonestas de las personas egresadas de diversos programas en educación y la falta de compromiso con su investigación. Los resultados acerca de la calidad de la investigación en diversos programas doctorales indican que hay poca responsabilidad en estudiantes, y personal tutor y revisor. Los resultados permiten que las autoridades de cada programa observen el problema y busquen las soluciones prácticas que permitan solucionarlo. AbstractThis article presents the results of an exploratory-descriptive research with empirical referents. The objective was to document, systematize and evaluate some features of 15 postgraduate theses in education, with the intention to make visible some recurring dishonest practices of students and teachers. The postgraduate programs from which the theses were obtained are located in the metropolitan area of Mexico City. The selection of documents was carried out between July and November 2015. Two Likert scales were used to assess two dimensions separately: 1) content, in which originality, congruence, dominance and relevance of authors, findings and relevant conclusions were considered; and 2) presentation, which examined style, logical structure, spelling and punctuation, citations, references and sources of information. Each indicator was assigned a numerical value and this one was given an evaluative characteristic: 5: excellent, 3: regular and 1: deficient. Subsequently, percentages were obtained. The results indicated that only a third of the theses could be classified as excellent for the quality of the content and the impeccable presentation; a similar percentage were works that fulfilled the necessary but didn’t count with the rigor and originality of the first ones. The remaining papers had serious deficiencies, both in content and in the formal presentation of the document, without achieving the minimum quality demanded by a postgraduate thesis. The analysis of these investigations made it possible to visualize some of the dishonest practices of people graduating from various educational programs and the lack of commitment to their research. The results about the quality of the research in various doctoral programs indicate that there is little responsibility in students, personal tutor and the reviewer. The results allow the authorities of each program to observe the problem and seek practical solutions to solve it.

RESUMEN Los resúmenes de las tesis permiten que los lectores conozcan de manera rápida el contenido de las mismas, y representan la visibilidad institucional, sin embargo, la calidad de los mismos no es analizada de manera frecuente. De allí, que el objetivo del trabajo fue relevar la calidad de los resúmenes de las tesis de maestrías y doctorados de la Universidad Nacional de Asunción. El diseño fue documental, descriptivo con componente analítico y trasversal donde la unidad de análisis quedó constituida por 164 tesis. Los hallazgos dan cuenta que las dimensiones calificadas como Muy bueno fueron Calidad del Título y Explicitación de Objetivos, para la dimensión Consistencia entre Objetivo, Resultado y Título, la calidad fue aceptable. Los resultados muestran la necesidad de mejorar la calidad de los resúmenes. ABSTRACT The thesis abstracts allow readers to quickly know the content of the theses, and represent the institutional visibility, however, the quality of them is not analyzed frequently. Based on this, the objective was to evaluate the quality of the abstracts of the master and doctoral theses of the Universidad Nacional de Asunción. The design was documentary, descriptive cross-sectional with analytical components. The analysis unit was constituted by 164 theses. The findings show that the dimensions classified as very good were Quality of the Title and Objectives Explicitation, while for the dimension Consistency between Objective, Result and Title, the quality was acceptable. The results show the need to improve the quality of the abstracts.

The experience of research involves the requirement of training and knowledge, mediated at the same time under a series of characteristics of who performs the generation of knowledge exercise. The present reflection develops three topics that go from the empirical dispositions of the researcher to the demand of the elaborated and structured discourse. For this purpose, initially, some antecedents that shape the daily life of the investigation are addressed. Next, the construction and legitimacy of the discourses that shape an institutionality of knowledge. Finally, it is interesting to gather the experience of the researcher in the elaboration of the research work in the processes of advanced education. La experiencia de la investigación comporta la exigencia de formación y de conocimientos, mediada a la vez bajo una serie de características de quien realiza el ejercicio de la generación del conocimiento. La presente reflexión desarrolla tres temas que van desde las disposiciones empíricas del investigador hasta la exigencia del discurso elaborado y estructurado. Para tal propósito, en principio se abordan algunos antecedentes que configuran la cotidianidad de la investigación. Seguidamente, la construcción y legitimidad de los discursos que configuran una institucionalidad del conocimiento. Por último, es interesante recoger la experiencia del investigador en la elaboración de los trabajos de investigación en los procesos de la educación avanzada. L’expérience de la recherche implique l’exigence de formation et de connaissances, intervenue à la fois par une série de caractéristiques de celui qui réalise l’exercice de la génération de connaissances. La présente réflexion développe trois thèmes qui vont des dispositions empiriques du chercheur jusqu´ à la demande du discours élaboré et structuré. À ce propos, certains antécédents qui forment la vie quotidienne de l’enquête sont en principe abordés. Ensuite, la construction et la légitimité des discours qui structure une institutionnalité du savoir. Enfin, il est intéressant de rassembler l’expérience du chercheur dans l’élaboration des projets de recherche sur les processus de l’enseignement supérieur. A experiência da pesquisa envolve a exigência de treinamento e conhecimento, mediada ao mesmo tempo sob uma série de características de quem realiza o exercício da geração de conhecimento. A presente reflexão desenvolve três temas que vão desde as disposições empíricas do pesquisador até a exigência do discurso elaborado e estruturado. Para este propósito, em princípio, alguns antecedentes que moldam o cotidiano da investigação são abordados. Em seguida, a construção e legitimidade dos discursos que configuram uma institucionalidade do conhecimento. Por fim, é interessante reunir a experiência do pesquisador na elaboração do trabalho de pesquisa nos processos de educação avançada.

This paper analyzes and interprets the content and formal elements in CesarVallejo’s thesis: Romanticism in Spanish poetry (1915). It is suggested that thethesis is read as the scenery of the exposure of ideas where Vallejo not onlyexpresses his systematic knowledge about the history of romantic poetry aswell as his comprehension of the logic that encourages the critical discourseand his relationship with literature. This involves reading the thesis in a waythat provides insight into that Vallejo, who wrote Los heraldos negros (‘TheBlack Heralds’, 1919), is an author that doesn’t ignore the dialectic that goesthrough the different literary manifestations, historic and social series. Onthe contrary, the thesis allows us to appreciate that Vallejo has understoodthat the aesthetic to come is something that requires originality in the historicsensibility and the poetic language. Este artículo analiza e interpreta los elementos formales y de contenido quetiene la tesis de César Vallejo: El Romanticismo en la poesía castellana (1915).Propongo leer esta tesis como el escenario de exposición de ideas donde Vallejoplasma su conocimiento sistemático sobre la historia de la poesía románticatanto como su comprensión de la lógica que anima el discurso crítico y surelación con la literatura. Se trata de un modo de leer la tesis que contribuye acomprender que el Vallejo que escribe Los heraldos negros (1919) no es un autorque desconoce la dialéctica que atraviesa la relación de las manifestacionesliterarias, la serie histórica y social; por el contrario, la exposición de la tesisnos permite percibir que Vallejo ha entendido que la estética por-venir es unaque exige originalidad en la sensibilidad histórica y el lenguaje poético.

Diapositivas de defensa de tesis de master: Cálculos de Estructura Electrónica en Perovskitas BiFeO3 y YCrO3

Resumen: Los estudios sobre retroalimentación a la escritura se han realizado principalmente en investigaciones sobre aprendizaje de L2, con énfasis en el análisis de feedback correctivo, es decir, con orientación al uso del código por parte del aprendiz. Estudios sobre feeback orientado a la apropiación de un género discursivo en L1 son aún escasos. En el ámbito universitario, la escritura del género tesis es un proceso complejo y desafiante que requiere de diversas instancias de retroalimentación para que los estudiantes logren alcanzar el texto meta de acuerdo a lo esperado en la comunidad académica en que se formaron. El objetivo de este trabajo es precisamente describir los comentarios escritos (2070) con que 12 profesores guías de tesis retroalimentan 3 borradores consecutivos de sus respectivos tesistas. El estudio se enmarca en una investigación mayor y se realizó en cuatro carreras de pedagogía de dos universidades chilenas de la ciudad de Concepción. Para examinar qué comentan los profesores se aplicaron las categorías comentarios correctivos, de ajuste al género y objeto del comentario. Para describir cómo comentan se aplicaron las categorías atenuación y modo. Los resultados muestran que los participantes proveen retroalimentación a los distintos aspectos de la escritura de la tesis, con especial énfasis en el ajuste de los borradores a las características del género y al uso de la lengua. El rol que los docentes asumen en sus comentarios es predominantemente el de experto que tiene autoridad para corregir, dar órdenes o emitir juicios, y actuar como transmisor del género tesis. Abstract: Studies about feedback in writing have been oriented towards research on the learning of L2, with emphasis in the analysis of corrective feedback, that is, the use of the code by the learners. Studies about feedback oriented towards the appropriation of a discourse genre in L1 are still scarce. In the university context, the writing of a thesis or dissertation is a challenging and complex process, that requires diverse instances of feedback. In this way students can achieve the text required, according to the expectations of the academic community they are in. The objective of this research is, precisely, to describe the written comments (2070) that 12 supervisor teachers provide to 3 consecutive drafts to their students. The study is in the context of a major research and was carried out in four pedagogy programs of two Chilean universities in Concepción city. To examine what the teachers comment the following categories of corrective comments, comments oriented to genre and object were applied. To describe how the teachers comment the categories or mode and hedged comments were applied. The results show that participants provide feedback to different aspects of the thesis writing, with a special emphasis to the drafts adjustment to the characteristics the genre and use of language. The role teachers predominately assume in their comments is the one of expert who has the authority to correct, give orders or make judgements, and acting as conveyors of the thesis genre.

La presente investigación es delineada y caracterizada bajo un análisis bibliométrico subordinada por el paradigma empírico analítico con un enfoque cuantitativo aplicado a las tesis del programa de posgrado de la Maestría en Educación de la Universidad Militar Nueva Granada durante el periodo comprendido del año 2012 al 2016. La investigación se apoya en un estudio bibliométrico de corte documental, con la elaboración de una matriz donde se consignan 16 indicadores; como los temáticos, sociodemográficos, y los metodológicos, diseñada y estructurada en Excel bajo Windows 2010, donde se consignaron los datos localizados en las tesis correspondiente al número total de estudio, esta matriz se presenta por años, de igual manera se realizó una lista de tesis bajo word indicando el estado en que se encuentra cada tesis, permitiendo resumir la información en una base de datos, que a su vez facilitó el análisis de los indicadores mencionados y arrojo resultados con características similares entre las tesis de grado localizados en los archivos que reposan en el repositorio de la página web de la UMNG, correspondientes a las tesis que forman parte de los requisitos para obtener el título de magíster. Se fundamentó en la revisión de cada una de la tesis y se halló que la temática con mayor tendencia es la educación con un 16,33% en 98 tesis, el año que más producción ha tenido es el 2016 con 33 tesis; pero, sin embargo, el año que más másteres ha graduado fue el año 2014 con 37 de 120 graduados en el periodo. Se ha encontrado a través de este estudio que la Universidad Militar Nueva Granada maneja espacios estructurados para sus objetos de investigación representados en 3 grandes líneas de investigación, por lo tanto, resultan relevantes dentro el campo del conocimiento en las cuales los estudiantes son libres de determinar cuál línea escoger para aportar al desarrollo humano y social sustentable. Contenido INTRODUCCION ................................................................................................................................... 7 RESUMEN ................................................................................................................................................ 12 SUMMARY ............................................................................................................................................ 14 CAPÍTULO I. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA, PREGUNTA, OBJETIVOS, JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES.................................................................................................... 16 1.2. Objetivos.......................................................................................................................................... 22 1.2.1. General.................................................................................................................................... 22 1.2.2. Objetivo Específicos ..................................................................................................................... 23 1.3. Justificación ................................................................................................................................ 23 1.4. Antecedentes investigativos ........................................................................................................ 28 CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO .................................................................................................... 59 2.2. Concepto de bibliometría ................................................................................................................ 63 2.3. Leyes de la bibliometría .................................................................................................................. 66 2.3.1. Ley del crecimiento exponencial .................................................................................................. 66 2.3.2. Ley de la productividad de autores. ............................................................................................. 67 2.3.3. Ley del envejecimiento u obsolescencia de la literatura científica. ............................................. 67 2.4. Indicadores bibliométricos .............................................................................................................. 68 2.4.1. Definición de Indicadores y su utilidad ....................................................................................... 68 2.4.2. Principios para la determinación de indicadores ........................................................................ 70 2.4.3. Indicadores temáticos ................................................................................................................... 74 2.4.4. Indicadores sociodemográficos .................................................................................................... 74 2.4.5. Indicadores metodológicos ........................................................................................................... 75 2.5 Maestría en Educación ............................................................................................................... 77 CAPÍTULO III. ASPECTOS METODOLÓGICOS ............................................................................ 82 3.1. Tipo de estudio ................................................................................................................................ 82 3.2. Diseño .............................................................................................................................................. 84 3.3. Muestra ........................................................................................................................................... 84 3.4. Técnicas de recolección .................................................................................................................... 85 3.5. Análisis de información ................................................................................................................... 86 CAPÍTULO IV. ANALISIS Y RESULTADOS .................................................................................. 112 4.1. Procedimiento................................................................................................................................ 112 4.1.1 Fase I: Indicadores temáticos...................................................................................................... 113 4.1.2 Fase II: Indicadores sociodemográficos ...................................................................................... 118 4.1.3 Fase III: Indicadores metodológicos ........................................................................................... 122 4.2 Resultados: ..................................................................................................................................... 126 CAPÍTULO V. CONCLUSIONES ...................................................................................................... 131 REFERENCIAS ................................................................................................................................... 136 Índice de matrices de información Matriz 1. Indicadores Temáticos 2012 ...................................................................................................... 86 Matriz 2. Indicadores Temáticos 2013 ...................................................................................................... 87 Matriz 3. Indicadores Temáticos 2014 ...................................................................................................... 88 Matriz 4. Indicadores Temáticos 2015 ...................................................................................................... 90 Matriz 5. Indicadores sociodemográficos 2012 ......................................................................................... 95 Matriz 6. Indicadores sociodemográficos 2013 ......................................................................................... 96 Matriz 7. Indicadores sociodemográficos 2014 ......................................................................................... 97 Matriz 8. Indicadores sociodemográficos 2015 ....................................................................................... 100 Matriz 9. Indicadores sociodemográficos 2016 ....................................................................................... 102 Matriz 10. Indicadores Metodológicos 2012 ........................................................................................... 105 Matriz 11. Indicadores Metodológicos 2013 ........................................................................................... 106 Matriz 12. Indicadores Metodológicos 2014 ........................................................................................... 107 Matriz 13. Indicadores Metodológicos 2015 ........................................................................................... 108 Matriz 14. Indicadores Metodológicos 2016 ........................................................................................... 109 Índice de gráficos Gráfico 1. Distribución y porcentaje de los indicadores (Autor - Tesis) .................................................... 113 Gráfico 2. Distribución y porcentaje de frecuencias de los indicadores temáticos (temas de investigación)........................................................................................................................... 115 Gráfico 3. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores temáticos (Director de Tesis). ...... 116 Gráfico 4. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores temáticos (Fuentes consultadas). 117 Gráfico 5. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores sociodemográficos. (Frecuencia de tesis por año). ................................................................................................................................ 118 Gráfico 6. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores sociodemográficos (Población Graduada). ..................................................................................................................................... 119 Gráfico 7. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores sociodemográficos (Población por género). ......................................................................................................................................... 120 Gráfico 8. Frecuencia y porcentaje de los indicadores sociodemográficos. (Escenarios de Implementación). ...................................................................................................................................................... 121 Gráfico 9. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores metodológicos. (Línea de investigación). ................................................................................................................................ 123 Gráfico 10. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores metodológicos (Metodología). ... 124 Gráfico 11. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores metodológicos (Tipo de Diseño). 125 Gráfico 12. Distribución de frecuencia y porcentaje de los indicadores metodológicos (Instrumentos). .. 126 Índice de anexos Anexo 1 Listado de tesis ......................................................................................................................... 146 Anexo 2. Tablas ...................................................................................................................................... 160 The present research is delineated and characterized under a bibliometric analysis subordinated by the empirical analytical paradigm with a quantitative approach that has been practiced to the theses of the postgraduate program of the Master in Education of the Military University Nueva Granada during the period of the year 2012 to 2016. The research is based on a documentary bibliometric study, with the elaboration of a matrix where 16 indicators are recorded; such as the thematic, sociodemographic, and methodological ones, designed and structured in Excel under Windows 2010, where the data located in the theses corresponding to the total number of the study were recorded, this matrix is presented for years, in the same way a list of thesis under word indicating the state in which each thesis is, allowing to summarize the information in a database, which in turn facilitated the analysis of the aforementioned indicators and gave similar results or characteristics among the theses of degree located in the archives that they rest in the repository of the UMNG website, corresponding to the theses that are part of the requirements to obtain the master's degree. It was based on the review of each of the theses and found that the theme with the greatest tendency is education with 16.33% in 98 theses, the year that has had the most production is 2016 with 33 theses; but nevertheless, the year that most Masters has graduated was the year 2014 with 37 of 120 graduates in the period. It has been found through this study that the New Granada Military University manages structured spaces for its research objects represented in 3 main lines of research, therefore, they are relevant in the field of knowledge in which students are free to determine which line to choose to contribute to sustainable human and social development.

The development of an analytical study at the Santo Tomás University generated a Program for Capacities in Science, Technology and Innovation (CTeI) consisting of eight strategies. The proposed strategies correspond to study groups, academic groups, work groups, research hotbeds, an institutional program for young researchers, a program for research managers, an institutional program for scientific vocations and graduate work. The Program enables 100% of students to train science, technology and innovation skills, articulate substantive and adjective functions, appropriate the culture of research and innovation, encourage the participation of students and graduates in the development of research projects and innovation with the participation of the State, the productive sector and civil society, consolidate the active lines of research, the institutional fields of action with the participation of students and graduates, enhancing the capacities and abilities of students and graduates to improve their professional profile from the research and innovation perspective. Las tendencias específicas de la disciplina (apps, IoT, web, IA y Mediante el desarrollo de un estudio analítico en la Universidad Santo Tomás se generó un programa institucional para la Formación de Capacidades en Ciencia Tecnología e Innovación (CTeI), constituido por ocho estrategias. Las estrategias propuestas corresponden a: grupos de estudio, colectivos académicos, grupos de trabajo, semilleros de investigación, programa institucional de jóvenes investigadores, programa de gestores de investigación, programa institucional de vocaciones científicas y trabajos de grado. El programa permite formar capacidades en ciencia, tecnología e innovación en el 100 % de los estudiantes; articular las funciones universitarias; apropiar la cultura de la investigación y la innovación; fomentar la participación de estudiantes y egresados en el desarrollo de proyectos de investigación e innovación con participación del Estado, el sector productivo y la sociedad civil; consolidar las líneas activas de investigación y los campos de acción institucionales en articulación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), con participación de estudiantes y egresados, potencializando sus capacidades y habilidades para mejorar su perfil profesional desde la perspectiva de investigación e innovación.

The development of an analytical study at the Santo Tomás University generated a Program for Capacities in Science, Technology and Innovation (CTeI) consisting of eight strategies. The proposed strategies correspond to study groups, academic groups, work groups, research hotbeds, an institutional program for young researchers, a program for research managers, an institutional program for scientific vocations and graduate work. The Program enables 100% of students to train science, technology and innovation skills, articulate substantive and adjective functions, appropriate the culture of research and innovation, encourage the participation of students and graduates in the development of research projects and innovation with the participation of the State, the productive sector and civil society, consolidate the active lines of research, the institutional fields of action with the participation of students and graduates, enhancing the capacities and abilities of students and graduates to improve their professional profile from the research and innovation perspective. Las tendencias específicas de la disciplina (apps, IoT, web, IA y Mediante el desarrollo de un estudio analítico en la Universidad Santo Tomás se generó un programa institucional para la Formación de Capacidades en Ciencia Tecnología e Innovación (CTeI), constituido por ocho estrategias. Las estrategias propuestas corresponden a: grupos de estudio, colectivos académicos, grupos de trabajo, semilleros de investigación, programa institucional de jóvenes investigadores, programa de gestores de investigación, programa institucional de vocaciones científicas y trabajos de grado. El programa permite formar capacidades en ciencia, tecnología e innovación en el 100 % de los estudiantes; articular las funciones universitarias; apropiar la cultura de la investigación y la innovación; fomentar la participación de estudiantes y egresados en el desarrollo de proyectos de investigación e innovación con participación del Estado, el sector productivo y la sociedad civil; consolidar las líneas activas de investigación y los campos de acción institucionales en articulación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), con participación de estudiantes y egresados, potencializando sus capacidades y habilidades para mejorar su perfil profesional desde la perspectiva de investigación e innovación.

Los learning management Systems son herramientas informáticas en la web que permiten reunir diversos recursos que interactúan entre sí en un mismo lugar, con el fin de proveer un espacio para llevar a cabo un proceso de enseñanza y aprendizaje. Como recurso innovador, los learning management Systems se vislumbran como elementos cuyas posibilidades son susceptibles de ser analizadas y valoradas. El presente trabajo tuvo como objetivo identificar las tendencias en investigación sobre learning management Systems, a partir del metaanálisis de 22 tesis de maestría. de esta manera, se identificaron las temáticas abordadas por las investigaciones, así como los enfoques, paradigmas, diseños e instrumentos, el sistema, nivel de formación y población de los estudios, las principales plataformas estudiadas y los aportes de los estudios Learning Management Systems are computer tools on the web that allow to gather diverse resources that interact with each other in the same place, in order to provide a space to carry out a teaching and learning processes. as an innovative resource, learning management Systems are seen as elements whose possibilities are valuable to be analyzed and assessed. this paper aimed to identify trends in research on learning management Systems, based on the meta-analysis of 22 master's theses. the main points of analysis are the topics addressed by the research, as well as the approaches, paradigms, designs and instruments, the system, level of education and population of the studies, the main platforms used and the results

Este artículo analiza e interpreta los elementos formales y de contenido que tiene la tesis de César Vallejo: El Romanticismo en la poesía castellana (1915). Propongo leer esta tesis como el escenario de exposición de ideas donde Vallejo plasma su conocimiento sistemático sobre la historia de la poesía romántica tanto como su comprensión de la lógica que anima el discurso crítico y su relación con la literatura. Se trata de un modo de leer la tesis que contribuye a comprender que el Vallejo que escribe Los heraldos negros (1919) no es un autor que desconoce la dialéctica que atraviesa la relación de las manifestaciones literarias, la serie histórica y social; por el contrario, la exposición de la tesis nos permite percibir que Vallejo ha entendido que la estética por-venir es una que exige originalidad en la sensibilidad histórica y el lenguaje poético. This paper analyzes and interprets the content and formal elements in Cesar Vallejo’s thesis: Romanticism in Spanish poetry (1915). It is suggested that the thesis is read as the scenery of the exposure of ideas where Vallejo not only expresses his systematic knowledge about the history of romantic poetry as well as his comprehension of the logic that encourages the critical discourse and his relationship with literature. This involves reading the thesis in a way that provides insight into that Vallejo, who wrote Los heraldos negros (‘The Black Heralds’, 1919), is an author that doesn’t ignore the dialectic that goes through the different literary manifestations, historic and social series. On the contrary, the thesis allows us to appreciate that Vallejo has understood that the aesthetic to come is something that requires originality in the historic sensibility and the poetic language.

A lo largo de este estudio se guiarán los procesos de la evaluación científica en la disciplina de las Altas Capacidades y la Sobredotación en España, comprendido entre los años 1986 y 2017. Por un lado, se establecerá un análisis de esta disciplina, considerando diferentes variables concernientes a este tópico de interés. Esta investigación de variables permitirá conocer diferentes aspectos institucionales, pedagógicos y psicológicos que interfieren en el desarrollo del tema. Por otro lado, este estudio científico se compone de un estudio empírico y consta de cuatro apartados que nos permitirán conocer la problemática a indagar, la revisión literaria realizada, la formulación de objetivos, y la racionalidad de este estudio. Además, estos apartados nos ayudarán hacer un análisis de la muestra seleccionada, del diseño y técnicas de análisis de datos e instrumentos utilizados para esta actuación. Por último, se realizará un análisis de todas las variables seleccionadas, estableciendo un dialogo entre resultados y conclusiones extraídas de las muestras seleccionadas., Throughout this study, the processes of scientific evaluation will be guided in the discipline of High Capacities and Giftedness in Spain, between 1986 and 2017. On the one hand, an analysis of this discipline will be established, considering different variables concerning this topic of interest. This research of variables will allow to know different institutional, pedagogical and psychological aspects that interfere in the development of the topic. On the other hand, this scientific study is composed of an empirical study and consists of four sections that will allow us to know the problematic to be investigated, the literary revision carried out, the formulation of objectives, and the rationality of this study. In addition, these sections will help us make an analysis of the selected sample, the design and techniques of data analysis and instruments used for this action. Finally, an analysis of all the selected variables will be carried out, establishing a dialogue between results and conclusions drawn from the selected simples.