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O trabalho relata uma pesquisa em ensino de acústica, cujo objetivo foi proporcionar um ambiente que se pudesse promover a evolução conceitual, não só de ciência, mas também sobre ciência. Para isso, utilizou-se do violão como ferramenta didática dentro da noção de organizador prévio e da organização sequencial, também para procurar despertar uma pré-disposição em aprender. Além da discussão de conceitos envolvidos no ensino de acústica, procurou-se também levantar questões acerca do empreendimento científico, utilizando-se de episódios históricos da ciência para isto. O trabalho pauta-se em três referenciais, articulados e coerentes: Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (teórico educacional), a filosofia da ciência de Paul Feyerabend (teórico epistemológico) e as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (metodológico) que são sequências de ensino fundamentadas teoricamente com o objetivo de criar um ambiente em que a aprendizagem significativa possa ser construída. A metodologia da pesquisa consistiu nas etapas de: (i) revisão bibliográfica; (ii) planejamento e elaboração do material instrucional; (iii) aplicação da UEPS; (iv) construção de uma página na rede mundial de computadores para reunir os materiais elaborados para alunos e professores e; (v) a análise dos dados. Os resultados da pesquisa indicam indícios de aprendizagem significativa quando se utiliza instrumentos musicais em sala de aula, tal qual abordado pela pesquisa.

Se analiza, desde una perspectiva filosófica, hasta qué punto los estilos de razonamiento científico (erc) propuestos por el filósofo Ian Hacking son, en sus palabras, unas herramientas conceptuales relevantes para historiadores y filósofos. En otros términos, se pondrá en cuestión si los erc en sí mismos devienen un recurso que permite integrar la historia con la filosofía de la ciencia. Esto podría ser el caso si nos tomamos en serio la crítica que ha hecho el sociólogo Martin Kusch a la perspectiva de erc, al sostener que estos son un proyecto de epistemología histórica (eh), aunque la entiende desde una visión teórica, que deja de lado, en gran medida, una reflexión sobre el papel que desempeñan las prácticas científicas en la indagación epistemológica. Así, se argumentará a favor de que los erc sí son un recurso para articular la historia con la filosofía de la ciencia (son la base de una eh), siempre y cuando se comprendan como un conjunto de prácticas que se originan, se atrincheran y se despliegan a lo largo de la historia de la empresa científica. En consecuencia, la eh por la que se aboga es una epistemología que toma al conocimiento práctico como uno de sus pilares. It is analyzed, from a philosophical view, to what extent the styles of scientific reasoning (ssr), proposed by the philosopher Ian Hacking are, in his words, relevant conceptual tools for historians and philosophers. In other words, it will be questioned whether the ssr itself becomes a resource that allows the integration of the history of science with the philosophy of science. This could be the case if we take seriously the criticism that the sociologist Martin Kusch has made of the ssr perspective, arguing that these are a project of Historical Epistemology (he), although he understands it from a theoretical perspective, which leaves aside, to a large extent, a reflection on the role played by scientific practices in epistemological inquiry. In this way, it will be argued in favor of the fact that the SSR are a resource to articulate history with the philosophy of the sciences (they are the basis of an he), as long as they are understood as a set of practices that originates, entrenches and unfolds throughout the history of the scientific enterprise. Consequently, the he that is defended here is an epistemology that takes practical knowledge as one of its bases.

The Editorial Office, Canadian Journal of Anesthesia c/o The Ottawa Hospital and University of Ottawa. The Ottawa Hospital, General Campus CCW1409, 501 Smyth Road, Ottawa, Ontario, Canada K1H-8L6. E-mail address: dmiller@toh.on.ca (D.R. Miller)I am very grateful to have this opportunity to share personal observations and to reflect on a subject which is a core element of the medical scientific enterprise, namely, accurate and transparent reporting of research. This article does

A challenge that research managers have to face is how to "reallocate" agency budgets in order to bring them in line with the results of performance reviews. Research policies must develop a strategic plan describing their goals, devise yardsticks to measure their progress, and tie that performance to allocate research funds with some degree of priority. Though Brazil already has a substantial presence in world’s science, scientific enterprise must be used to strengthen it. The first step should be to raise standards in Brazilian science by concentrating the resources on supporting excellence. A strategy to judge biomedical research productivity should include tactics to disclose whether the resulting publications have appeared in the field’s most respected, peer-reviewed journals. A pilot project to road-test the above-discussed ideas on performance measurements was conducted at the Laboratories of Medical Research (Clinical Hospital, University of Sao Paulo School of Medicine). These Laboratories perform a vast proportion of biomedical research at the country’s largest University. This article illustrates that confidence in fairness and consistency with which funds are now being allocated has helped to improve productivity, thus showing that this strategy is fruitful. (Rev Med Chile 2000; 128: 431-6).