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Resumen: Introducción: El estudio examina las percepciones de la integridad académica entre estudiantes de primer año de carreras de salud en una universidad chilena. Método: Se realizó un análisis cualitativo utilizando talleres de discusión con estudiantes de Medicina, Enfermería, Kinesiología y de Nutrición y Dietética. Resultados: Se identificaron cuatro categorías de análisis principales: concepto de integridad académica, motivos para la pérdida de integridad, buenas prácticas y relación con el perfil de egreso. Los resultados muestran una comprensión de la integridad académica, que se fundamenta en valores como honestidad y respeto. Los motivos para la pérdida de integridad incluyen presiones académicas y sociales, así como preocupaciones por el bienestar y la salud mental. Se identificaron buenas prácticas tanto a nivel personal como académico y social, destacando la importancia de la construcción del “ser”, poner límites y favorecer la participación en grupos sociales positivos. La relación entre la integridad académica y el perfil de egreso destaca en su relevancia para la formación profesional y la construcción de una identidad ética institucional. Conclusiones: En conjunto, estos hallazgos resaltan la necesidad de fomentar estrategias que promuevan una cultura universitaria comprometida con la integridad académica. Abstract: Introduction: This study aimed to examine perceptions of academic integrity among first-year health career students at a Chilean university. Method: A qualitative analysis was conducted using discussion forums with students from Medicine, Nursing, Kinesiology, and Nutrition and Dietetics. Results: Four main categories were identified: concept of academic integrity, motives for the loss of integrity, good practices, and relationship with the graduate profile. The results reveal an understanding of academic integrity that is grounded in values such as honesty and respect. The reasons for the loss of integrity include academic and social pressures, along with concerns about well-being and mental health.Good practices were identified at personal as well as academic and social levels, emphasizing the importance of the construction of the “being”, setting boundaries, and promoting participation in positive social groups. The relationship between academic integrity and graduate profiles is underscored in its relevance to professional training and the construction of an institutional ethical identity.Overall, these findings highlight the need to promote strategies that cultivate a university culture committed to academic integrity.