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Los dispositivos móviles han adquirido un gran protagonismo en la educación en los últimos años. Además, su uso se ha intensificado a raíz de la pandemia por Covid-19. En este sentido, ante la multitud de experiencias educativas cabe discernir entre un buen uso del dispositivo móvil para llevar a cabo la práctica docente. El objetivo de este trabajo fue analizar estrategias de aprendizaje con dispositivos móviles para contar con modelos de buenas prácticas docentes. Para ello, se aplicó un diseño de estudio transversal a partir de la distribución de una encuesta en línea que incluyó una escala estandarizada y un cuestionario abierto. En el estudio participaron un total de 14 profesores, con edades comprendidas entre los 28 y 64 años (M = 48,42; DT = 10,67). Los resultados obtenidos muestran que los factores sociodemográficos no influyeron en el desarrollo de buenas prácticas docentes con dispositivos móviles. Por su parte, solo cinco docentes se identificaron como agentes de buenas prácticas docentes y fue recopilada la experiencia llevada a cabo en el aula. Finalmente, las buenas prácticas docentes son un tema de interés para contar con modelos prácticos que sirvan de referencia a otros docentes y puedan implementarse en la Universidad., Mobile devices have become very prominent in education in recent years. Moreover, their use has intensified in the wake of the Covid-19 pandemic. In this sense, given the multitude of educational experiences, it is necessary to discern between a good use of the mobile device to carry out teaching practice. The purpose of this paper was to analyse learning strategies using mobile devices to provide models of good teaching practice. To this end, a cross-sectional study design was applied based on the distribution of an online survey including a standardised scale and an open-ended questionnaire. A total of 14 teachers, aged between 28 and 64 years (M = 48.42, SD = 10.67), participated in the study. The results obtained show that socio-demographic factors did not influence the development of good teaching practices with mobile devices. On the other hand, only five teachers identified themselves as agents of good teaching practices and the experience carried out in the classroom was collected. Finally, good teaching practices are a topic of interest in order to have practical models that can serve as a reference for other teachers and can be implemented at the University., Ministerio de Universidades del Gobierno de España (Referencia CAS21/00010)

La DPP4/CD26 es una proteína transmembrana con múltiples funciones, entre las que se encuentran la regulación de la glicemia, la migración y proliferación celular además de la regulación del sistema inmune. En los últimos años ha adquirido especial importancia, ligada a su posible actuación como correceptor para el SARS-CoV-2, demostrada anteriormente con otros coronavirus. En esta revisión, analizamos las evidencias existentes sobre el papel de DPP4 en el riesgo y desarrollo clínico de la COVID-19, así como su contribución a la fisiopatología de esta enfermedad. Teniendo en cuenta la respuesta hiperinflamatoria implicada en la patogénesis de la COVID-19 destacando la tormenta de citoquinas que suele producirse en el desarrollo de la enfermedad, profundizamos en las funciones de DPP4 en la regulación del sistema inmune. Mostramos que el amplio espectro de funciones reguladas por DPP4 es debido tanto a su actividad enzimática como proteasa, como a la interacción y asociación con otras moléculas de la superficie celular. Además, proveemos información actualizada acerca de los inhibidores de DPP4 aprobados por la EMA y/o la FDA, junto con la novedosa aprobación de fármacos genéricos (en 2021 y 2022). Esta revisión también cubre los efectos de los inhibidores de DPP4 (p.e., gliptinas) en la progresión de la infección por SARS-CoV-2, mostrando el papel de DPP4 en esta enfermedad.

El necesario aislamiento social debido a la pandemia de Covid-19, dejando a la educación virtual como la única alternativa segura para mantener la actividad académica en las universidades y no detener la formación de futuros profesionales. El objetivo principal es valorar la competencia para la docencia en la modalidad virtual en profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo y de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada. La metodología aplicada se encaja en un enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo constituida por 114 profesores de esos contextos de la educación superior. La Escala de Funciones y Competencias del Tutor Online fue el instrumento empleado para la recolección de los datos. Los resultados más sustanciales son que el 58,77% de los docentes perteneció al género femenino y la media de la edad fue de 42,87 años. Se asociaron significativamente la categoría docente y el tiempo de experiencia en el magisterio universitario (Rho=0,372; p=0,000). El 74,56% consideró que las actividades prácticas lograron los objetivos propuestos. El 59,65% declaró que prefería la modalidad de enseñanza presencial. Por último, como conclusión más relevante se ve que la mayoría de los profesores involucrados en la investigación obtuvieron un puntaje que los catalogaba como poseedores de las competencias específicas valoradas; así como con respecto a la competencia global para el ejercicio de la docencia en la modalidad virtual, la que se correlacionó significativamente con la modalidad de enseñanza preferida por los integrantes de la población de estudio., The necessary social isolation due to the Covid-19 pandemic, leaving virtual education as the only safe alternative to maintain academic activity in universities and not stop the training of future professionals. The main objective is to assess the competence for teaching in the virtual modality in professors of the Faculty of Health Sciences of the National University of Chimborazo and the Faculty of Education of the University of Granada. The methodology applied was quantitative, non-experimental, correlational, and cross-sectional. The population consisted of 114 teachers from these higher education contexts. The Online Tutor Functions and Competencies Scale was the instrument used for data collection. The most substantial results are that 58.77% of the teachers belonged to the female gender and the mean age was 42.87 years. There was a significant association between teaching category and time of experience in the university teaching profession (Rho=0.372; p=0.000). A total of 74.56% considered that the practical activities achieved the proposed objectives. 59.65% stated that they preferred the faceto- face teaching modality. Finally, the most relevant conclusion is that most of the professors involved in the research obtained a score that classified them as possessing the specific competences assessed, as well as the global competence for teaching in the virtual modality, which was significantly correlated with the teaching modality preferred by the members of the study population., Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador) No 138-CIV-7-7-2021

El marco general de este Trabajo Fin de Grado es la interconexión de datos de determinados dispositivos situados en una célula de fabricación flexible a un Gemelo Digital. Para llevar a cabo dicha interconexión es necesario el diseño de una base de datos que realice de intermediario y almacene los datos que recibe de la planta real. Es por ello que en este trabajo se desarrolla una interconexión entre la célula de fabricación y la base de datos y otra interconexión entre la base de datos y el Gemelo Digital, implementado en Unity3D. Así como se desarrolla un aprendizaje del Gemelo Digital, a partir de los datos obtenidos, aplicado a casos concretos. The general objective of this Final Degree Project is the interconnection of data from certain devices located in a flexible manufacturing cell to a Digital Twin. In order to carry out this interconnection, it is necessary to design a database that acts as an intermediary and stores the data received from the real plant. That is why in this work an interconnection is developed between the manufacturing cell and the database and another interconnection between the database and the Digital Twin, implemented in Unity3D. It also develops a learning process for the Digital Twin, based on the data obtained, applied to specific cases. Universidad de Sevilla. Grado en Ingeniería de las Tecnologías Industriales

La sociedad de la información ha provocado una significativa evolución en nuestra vida cotidiana en base al auge tecnológico que afecta al ámbito educativo, familiar, social, cultural y político, generándose esa relación que se da entre la sociedad de la información y sociedad del conocimiento con la finalidad de alcanzar mejores estándares de calidad para el bienestar y progreso de la educación (Zuñiga et al, 2018). Las tecnologías de aprendizaje son esenciales para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en el siglo XXI.El paradigma de la enseñanza ha cambiado, colocando al alumno como eje principal del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual se ha acentuado en el contexto de pandemia sufrido en el último año, potenciándose diferentes metodologías de aprendizaje basadas en las TIC, como ele-learning, el blended learning, el aula invertida y el aprendizaje móvil (Romero y Alonso, 2020). En esta edición especial resultaron de interés aportaciones que incluían aspectos clave de estas metodologías, así como tecnologías emergentes como la realidad mixta, la inteligencia artificial, blockchain, telepresencia, Internet de las cosas (IoT), tecnologías analíticas, asistentes virtuales, entre otras tendencias destacadas en Informe Horizonte 2020 (2019). El número incluye diferentes contribuciones agrupadas en diferentes secciones. Además, participaron docentes y profesionales del campo de la educación de instituciones ubicadas en diferentes localizaciones geográficas, como España, México, Chile, Brasil, Ecuador y Cuba. Esto denota el interés que despertó el número especial, que reúne una riqueza única, derivada de la variabilidad de los autores que solicitaron su participación. La temática de los trabajos del número se presenta de manera ajustada al contexto pandémico y a la revulsión de las tecnologías como clave de la comunicación educativa en una sociedad aun escéptica sobre su valía real. Podemos ver trabajos como Uso de las TIC y atención a la diversidad en tiempos de COVID; Análisis de la productividad en torno a la alfabetización informacional a nivel de educación superior; TIC y ocio familiar durante el encierro, agentes involucrados; Efectividad del aprendizaje invertido y realidad aumentada en la nueva normalidad educativa de la era Covid-19; Análisis de la experiencia de los profesores de educación superior portugueses en el contexto del COVID-19; Obsolescencia del conocimiento y la formación para el desarrollo sostenible, voces de protagonistas dentro de COVID 19; Estilos de aprendizaje y metas de logro de estudiantes universitarios durante la pandemia COVID-19; Tecnología y abstracción, desarrollo de habilidades complejas a través de videojuegos; Modelo SEM de formación docente tecnológica, ecológica e inclusiva en tiempos de pandemia; Compromiso con la educación a distancia, experiencias durante la pandemia COVID-19; Educación de calidad y pandemia, desafíos, experiencias y propuestas de los estudiantes en la formación docente en Ecuador. Así, el número especial muestra una interesante línea de investigación, actual y de plena relevancia, como son las tecnologías de aprendizaje, especialmente en el contexto actual de una pandemia derivada del COVID-19, en el que las TIC dan la opción del éxito didáctico.No cabe duda de que los trabajos presentados se postulan como un punto de referencia em el ámbito de la tecnología educativa. Finalmente deseamos invitar a todos aquellos interesados ​​en las tecnologías aplicadas a la educación a revisar y consultar los diferentes trabajos para reflexionar sobre ellos y para que sirvan de inspiración para futuras líneas de investigación y divulgación científica.

Today, the amount of information coming from the digital network has proliferated exponentially, due to the advent of information and communication technologies (ICT). As a result, the need to promote training in information competences is an educational challenge in the face of current disinformation phenomena such as fake news. Therefore, this paper analyses the evolution of information literacy productivity in higher education from an international context. For this purpose, different bibliometric indicators werw used to systematize the information from the Web of Sciences and Scopus databases. The results showed that information literacy productivity is in a growth phase, with different authors and institutions from different parts of the world publishing on this topic. The study showed that the main line of publication turns towards the analysis of perceptions of this competence in university students and the study of the immersion of this compendium of skills in the curricular plans, as well as the configuration of instruments of a different nature that allows analyzing exactly this set of skills. Such results, therefore, suggest the need for keeping the inclusion of this skill set in the globality of higher education disciplines. En la actualidad, la cantidad de información procedente de la red digital ha proliferado de una forma exponencial, a causa de la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Como consecuencia, la necesidad de fomentar una formación en competencias informacionales se presenta como un desafío educativo de cara a afrontar fenómenos desinformativos actuales como es el caso de las fake news. En base a esto, en el presente trabajo se analiza desde el contexto internacional la evolución en torno a la productividad sobre alfabetización informacional en la etapa de Educación Superior. Para ello, se hace uso de diferentes indicadores bibliométricos que permiten sistematizar la información procedente de las bases de datos Web of Sciences y Scopus. Los resultados determinaron que la productividad sobre alfabetización informacional se encuentra en una fase de crecimiento, en el que diferentes autores e instituciones procedentes de diferentes lugares del mundo se encuentran publicando sobre este tópico. El estudio arrojó que la principal línea de publicación torna hacia el análisis de percepciones sobre esta competencia en estudiantes universitarios, el estudio sobre la inmersión de este compendio de destrezas en los planes curriculares, así como en la configuración de instrumentos de diferente naturaleza que permita analizar con exactitud este conjunto de habilidades. Por lo tanto, se aboga por la necesidad de continuar profundizando en el la inclusión de este conjunto de habilidades en la globalidad de disciplinas de la enseñanza superior. Atualmente, a quantidade de informação proveniente da rede digital tem proliferado exponencialmente, devido ao advento das tecnologias de informação e comunicação (TIC). Como consequência, a necessidade de promover a formação em competências de informação é apresentada como um desafio educativo para enfrentar os atuais fenômenos desinformativos, tais como notícias falsas. Com base nisso, este artigo analisa a partir do contexto internacional a evolução da produtividade do letramento da informação na fase do Ensino Superior. Para esse fim, são utilizados diferentes indicadores bibliométricos para sistematizar a informação da Web of Sciences e das bases de dados Scopus. Os resultados determinaram que a produtividade no letramento da informação está numa fase de crescimento, em que diferentes autores e instituições de diferentes partes do mundo estão publicando sobre esse tema. O estudo mostrou que a principal linha de publicação se volta para a análise das percepções sobre essa competência nos estudantes universitários, o estudo sobre a imersão desse compêndio de competências nos planos curriculares e a configuração de instrumentos de natureza diferente que permitem a análise exata desse conjunto de competências. Por conseguinte, advoga-se a necessidade de continuar a aprofundar a inclusão desse conjunto de competências na globalidade das disciplinas do ensino superior.

Las redes sociales se han convertido en uno de los medios más utilizados por los más jóvenes. Entre ellas, en los últimos tiempos, Instagram se ha consolidado como una de las principales redes sociales con mayor cuantía de usuarios. Ante tal fenómeno, que afecta directamente a los modos de socialización y autoexpresión, se propuso como objetivo conocer los hábitos de uso de Instagram de los maestros en formación, puesto que el día de mañana serán los educadores de las nuevas generaciones. Para ello, se ha utilizado una metodología cuantitativa empleando como instrumento de recogida de datos el cuestionario. La muestra se ha compuesto por estudiantes del grado de Educación Infantil de la Universidad de Granada (N = 184). Entre los resultados, se destaca la alta frecuencia de utilización y de acceso a la aplicación, lo cual puede relacionarse con comportamientos adictivos. Además, la finalidad principal de utilizar Instagram es el entretenimiento, y el tipo de contenido con mayor publicaciones son los selfies. Finalmente, algunos de los hábitos de uso de los futuros maestros se vinculan a prácticas de riesgo y a un uso abusivo de Internet. Conocer los hábitos de uso de esta población es esencial para reeducar sus comportamientos y que se conviertan en ejemplos de buen uso de la tecnología. Social networks have become one of the most widely used media by young people. In recent times, Instagram has become one of the main social networks with the highest number of users. Faced with such a phenomenon that directly affects the modes of socialization and self-expression, it was proposed as an objective to know the habits of use of Instagram by teachers in training, since tomorrow they will be the educators of the new generations. To this end, a quantitative methodology has been used, using the following questionnaire as an instrument for collecting data. The sample consisted of students of the degree in Early Childhood Education from the University of Granada (N = 184). Among the results, the high frequency of use and access to the application stands out, which can be related to addictive behaviors. In addition, the main purpose of using Instagram is entertainment and the type of content with more publications are the selfies. Finally, some of the habits of use of future teachers are linked to risky practices and abusive use of the Internet. Knowing the habits of use of this population is essential to re-educate their behaviors and become examples of good use of technology.

En la actualidad, la cantidad de información procedente de la red digital ha proliferado de una forma exponencial, a causa de la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Como consecuencia, la necesidad de fomentar una formación en competencias informacionales se presenta como un desafío educativo de cara a afrontar fenómenos desinformativos actuales como es el caso de las fake news. En base a esto, en el presente trabajo se analiza desde el contexto internacional la evolución en torno a la productividad sobre alfabetización informacional en la etapa de Educación Superior. Para ello, se hace uso de diferentes indicadores bibliométricos que permiten sistematizar la información procedente de las bases de datos Web of Sciences y Scopus. Los resultados determinaron que la productividad sobre alfabetización informacional se encuentra en una fase de crecimiento, en el que diferentes autores e instituciones procedentes de diferentes lugares del mundo se encuentran publicando sobre este tópico. El estudio arrojó que la principal línea de publicación torna hacia el análisis de percepciones sobre esta competencia en estudiantes universitarios, el estudio sobre la inmersión de este compendio de destrezas en los planes curriculares, así como en la configuración de instrumentos de diferente naturaleza que permita analizar con exactitud este conjunto de habilidades. Por lo tanto, se aboga por la necesidad de continuar profundizando en el la inclusión de este conjunto de habilidades en la globalidad de disciplinas de la enseñanza superior. Atualmente, a quantidade de informação proveniente da rede digital tem proliferado exponencialmente, devido ao advento das tecnologias de informação e comunicação (TIC). Como consequência, a necessidade de promover a formação em competências de informação é apresentada como um desafio educativo para enfrentar os atuais fenômenos desinformativos, tais como notícias falsas. Com base nisso, este artigo analisa a partir do contexto internacional a evolução da produtividade do letramento da informação na fase do Ensino Superior. Para esse fim, são utilizados diferentes indicadores bibliométricos para sistematizar a informação da Web of Sciences e das bases de dados Scopus. Os resultados determinaram que a produtividade no letramento da informação está numa fase de crescimento, em que diferentes autores e instituições de diferentes partes do mundo estão publicando sobre esse tema. O estudo mostrou que a principal linha de publicação se volta para a análise das percepções sobre essa competência nos estudantes universitários, o estudo sobre a imersão desse compêndio de competências nos planos curriculares e a configuração de instrumentos de natureza diferente que permitem a análise exata desse conjunto de competências. Por conseguinte, advoga-se a necessidade de continuar a aprofundar a inclusão desse conjunto de competências na globalidade das disciplinas do ensino superior. Today, the amount of information coming from the digital network has proliferated exponentially, due to the advent of information and communication technologies (ICT). As a result, the need to promote training in information competences is an educational challenge in the face of current disinformation phenomena such as fake news. On this basis, this paper analyses the evolution of information literacy productivity in higher education from an international context. For this purpose, different bibliometric indicators are used to systematise the information from the Web of Sciences and Scopus databases. The results found that information literacy productivity is in a growth phase, with different authors and institutions from different parts of the world publishing on this topic. The study showed that the main line of publication turns towards the analysis of perceptions of this competence in university students, the study of the immersion of this compendium of skills in the curricular plans, as well as the configuration of instruments of a different nature that allow for an exact analysis of this set of skills. It therefore advocates the need to continue to deepen the inclusion of this skill set in the globality of higher education disciplines.

Se diseña un sistema de filtrado para productos limpios en el transporte hidrocarburos por poliductos, el mismo se ampara en las normas constructivas ASME B31.4 la cual rigen la implementación de estaciones de bombeo hidrocarburifera y API 1104 para requerimientos de soldadura. El diseño contempla la elaboración de isométricos y la redacción del manual de operación, inspección y mantenimiento. A filtering system was designed for clean products in the transport of hydrocarbons through pipelines, it is supported by the construction standards ASME B31.4 which govern the implementation of hydrocarbon pumping stations and API 1104 for welding requirements. The design includes the development of isometrics and the writing of the operation, inspection and maintenance manual.

Las tecnologías de aprendizaje son clave para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes del siglo XXI. El paradigma de la enseñanza ha cambiado, situando al estudiante como el foco principal del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ayudan a desarrollar las premisas del aprendizaje activo y autorregulado, ya que permiten adaptar el aprendizaje a las características particulares de los estudiantes. Por otro lado, en los últimos años han surgido diferentes metodologías de aprendizaje basadas en las TIC, como el e-learning, blended learning, flipped classroom o mobile learning. En este número especial han sido de interés las contribuciones que incluyeran aspectos clave de estas metodologías, así como tecnologías emergentes como la realidad mixta, la inteligencia artificial, el blockchain, la telepresencia, el Internet de las cosas (IoT), las tecnologías analíticas, los asistentes virtuales, entre otras tendencias destacadas en el Informe Horizonte del año 2020. El número recoge distintas contribuciones agrupadas en tres secciones: Educación y Tecnología; Lenguaje y Tecnología; Educación Superior y Tecnología. Además, han participado profesores y profesionales del ámbito de la educación de instituciones ubicadas en diferentes puntos geográficos como España, México, Indonesia, Grecia, Brasil, Ecuador y Cuba. Esto denota el interés que ha despertado el número especial, que recoge una riqueza única, derivada de la variabilidad de autores que se han postulado para su participación. Respecto a la sección Educación y Tecnología, se muestran una serie de artículos vínculados a las competencias digitales de los docentes durante el contexto de crisis sanitaria derivada por el COVID-19; experiencias, situaciones y recursos para el desarrollo de competencias; el concepto de fluidez digital; uso de aplicaciones online para plataformas en streaming; aprendizaje del lenguaje a través de los smartphones; efectos de la metodología flipped classroom a través de Blackboard; educación en seguridad digital; contrastes de género en una experiencia formativa de e-learning; visiones del uso de las TIC para la educación inclusiva; la utilización de juegos digitales educativos; formación docente tecnológica y pluricultural para la inclusión educativa; uso de las TIC para la animación a la lectura en contextos vulnerables; relación de las TIC con la neuroeducación, la inclusión, la pluriculturalidad y la educación ambiental; cursos online masivos en abierto (MOOC); gamificación para fomentar la activación del alumnado y experiencias digitales, riesgos y enfoque educativo del ocio digital. Por otro lado, en la sección Lenguaje y Tecnología se muestran contribuciones relacionadas con: el futuro y la alfabetización digital; historias digitales y; educación, artes e interculturalidad a través del cine. Finalmente, la sección Educación Superior y Tecnología aúna artículos que tratan el tema del empleo de las ontologías en el aprendizaje adaptativo; el desarrollo de competencias tecnológicas y; el emprendimiento social a partir de la innovación con tecnologías emergentes. De este modo, el número especial muestra una interesante línea de investigación, actual y de plena relevancia como son las tecnologías para el aprendizaje. Más aun en el contexto actual de pandemia derivada del COVID-19, donde los recursos TIC posibilitan y facilitan poder llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin duda, el conjunto de manuscritos aquí presente marcan un hito en el aprendizaje con tecnología y son de vital importancia, ya que profundizan y avanzan en el campo de conocimiento. Por tanto, se invita a todos los interesados en el ámbito educativo y sobre todo de las tecnologías aplicadas a la educación a consultar las distintas obras, leerlas y reflexionar, con el fin de que sirvan de inspiración para futuras investigaciones. As tecnologias de aprendizagem são essenciais para o ensino e a aprendizagem dos alunos no século XXI. O paradigma de ensino mudou, colocando o aluno como foco principal do processo de ensino-aprendizagem. Da mesma forma, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) ajudam a desenvolver as premissas de aprendizagem ativa e autorregulada, uma vez que permitem adaptar a aprendizagem às características particulares dos alunos. Por outro lado, nos últimos anos, surgiram diferentes metodologias de aprendizagem baseadas nas TIC, como o e-learning, a aprendizagem combinada, a sala de aula invertida e a aprendizagem móvel. Nesta edição especial, foram de interesse as contribuições que incluíram aspectos-chave dessas metodologias, bem como tecnologias emergentes, como realidade mista, inteligência artificial, blockchain, telepresença, a Internet das Coisas (IoT), tecnologias analíticas, assistentes virtuais, entre outras tendências destacadas no Informe Horizonte de 2020 (Horizon Report). O número inclui diferentes contribuições agrupadas em três seções: Educação e Tecnologia; Linguagem e Tecnologia; Ensino superior e tecnologia. Além disso, participaram docentes e profissionais da área da educação de instituições localizadas em diferentes localizações geográficas, como Espanha, México, Indonésia, Grécia, Brasil, Equador e Cuba. Isso denota o interesse que despertou o número especial, que reúne uma riqueza ímpar, derivada da variabilidade de autores que solicitaram sua participação. No que se refere à seção Educação e Tecnologia, apresenta-se uma série de artigos vinculados às competências digitais dos professores no contexto da crise de saúde derivada da COVID-19; experiências, situações e recursos para o desenvolvimento de competências; o conceito de fluência digital; uso de aplicativos online para plataformas de streaming; aprendizagem de línguas por meio de smartphones; efeitos da metodologia de sala de aula invertida por meio do Blackboard; educação em segurança digital; contrastes de gênero em uma experiência de e-learning formativa; visões do uso das TIC para a educação inclusiva; o uso de jogos digitais educativos; formação tecnológica e multicultural de professores para a inclusão educacional; uso das TIC para incentivar a leitura em contextos vulneráveis; relação das TIC com neuroeducação, inclusão, multiculturalismo e educação ambiental; cursos massivos online abertos (MOOC); gamificação para estimular a ativação do aluno e experiências digitais, riscos e abordagem educacional para o lazer digital. Por outro lado, a seção Linguagem e Tecnologia mostra contribuições relacionadas ao futuro e à alfabetização digital; histórias digitais e educação, artes e interculturalidade através do cinema. Por fim, a seção Ensino Superior e Tecnologia reúne artigos que tratam do uso de ontologias na aprendizagem adaptativa; o desenvolvimento de competências tecnológicas e o empreendedorismo social baseado na inovação com tecnologias emergentes.Desse modo, o número especial mostra uma linha de pesquisa interessante, atual e de plena relevância, como as tecnologias de aprendizagem, principalmente no atual contexto de uma pandemia derivada do COVID-19, quando os recursos das TIC possibilitam e facilitam a realização do processo de ensino-aprendizagem. Sem dúvida, o conjunto de manuscritos aqui apresentados são um marco no aprendizado com a tecnologia e são de vital importância, pois se aprofundam e avançam no campo do conhecimento. Por isso, todos os interessados na área educacional e especialmente nas tecnologias aplicadas à educação são convidados a consultar as diferentes obras, lê-las e refletir sobre elas, de modo que sirvam de inspiração para pesquisas futuras.

Por todo ello, el objetivo principal de la tesis doctoral fue el de analizar las prácticas de mobile learning implementadas por el profesorado de las universidades públicas y privadas presenciales de España, pertenecientes a departamentos adscritos a las Facultades de Educación y vinculados a áreas de conocimiento educativas., Tesis Univ. Granada.

La formación del profesorado de Educación Secundaria es una cuestión fundamental para el desarrollo educativo, social, económico y cultural de un país. Por este motivo resulta fundamentan indagar en los planes de estudios y estructuras del Máster de Secundaria, así como hacer una revisión de las metodologías más efectivas y los aspectos más importantes a tener en cuenta para la calidad de esta formación basándonos, en este caso, en la especialidad de Educación Física. Conocer las actuaciones más exitosas en esta materia puede servir para guiar a los docentes del Máster de Secundaria en su labor educativa para hacerla más eficaz y por tanto útil., The training of Secondary Education teachers is a fundamental issue for the educational, social, economic and cultural development of a country. For this reason, it is essential to investigate the curricula and structures of the Master's Degree in Secondary Education, as well as to review the most effective methodologies and the most important aspects to be taken into account for the quality of this training, based, in this case, on the speciality of Physical Education. Knowing the most successful actions in this area can serve to guide the teachers of the Master of Secondary Education in their educational work to make it more effective and therefore useful.

El avance de la tecnología educativa ha permitido el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje en entornos digitales como el flipped learning y la realidad aumentada, haciendo posible la puesta en marcha de experiencias innovadoras en el ámbito escolar, como la intervención desplegada en este manuscrito concerniente al aprendizaje de los protocolos de SVB y RCP. El objetivo del estudio se centra en conocer el tipo de metodología (tradicional o innovadora) más efectiva para el aprendizaje de un programa de educación sanitaria. Para ello se utilizó un diseño experimental con grupo control y de medición única postest. Se tomó una muestra de 60 estudiantes españoles del tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria para desplegar un diseño experimental de grupo control (n=30) y experimental (n=30). Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario validado por método Delphi y de fiabilidad pertinente (α=.860). Los resultados revelan un mayor progreso del grupo experimental, siguiendo una metodología con flipped learning y realidad aumentada, con respecto al grupo control de aprendizaje tradicional, suponiendo mejoras en la motivación, participación, interacción, flexibilidad, autonomía y, por consiguiente, una eficaz consecución de los objetivos didácticos. Por tanto, se concluye que la metodología innovadora favorece la adquisición y mayor proyección del aprendizaje de las pautas protocolarias acerca del SVB y RCP., The advancement of educational technology has allowed the development of new forms of learning in digital environments such as flipped learning and augmented reality, making possible the implementation of innovative experiences in the school environment, such as the intervention displayed in this manuscript concerning the learning of the BLS and CPR protocols. The objective of the study is to know the type of methodology (traditional or innovative) most effective for learning a health education program. For this, an experimental design with a control group and a single posttest measurement was used. A sample of 60 Spanish students from the third year of Compulsory Secondary Education was taken to display an experimental design of the control (n = 30) and experimental group (n = 30). The data were collected through a questionnaire validated by Delphi method and of relevant reliability (α = .860). The results reveal a greater progress of the experimental group, following a methodology with flipped learning and augmented reality, with respect to the control group of traditional learning, assuming improvements in motivation, participation, interaction, flexibility, autonomy and, consequently, an effective achievement of the didactic objectives. Therefore, it is concluded that the innovative methodology favors the acquisition and greater projection of the learning of the protocol guidelines about the BLS and CPR.

El avance de la tecnología educativa ha permitido el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje en entornos digitales como el flipped learning y la realidad aumentada, haciendo posible la puesta en marcha de experiencias innovadoras en el ámbito escolar, como la intervención desplegada en este manuscrito concerniente al aprendizaje de los protocolos de SVB y RCP. El objetivo del estudio se centra en conocer el tipo de metodología (tradicional o innovadora) más efectiva para el aprendizaje de un programa de educación sanitaria. Para ello se utilizó un diseño experimental con grupo control y de medición única postest. Se tomó una muestra de 60 estudiantes españoles del tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria para desplegar un diseño experimental de grupo control (n=30) y experimental (n=30). Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario validado por método Delphi y de fiabilidad pertinente (α=.860). Los resultados revelan un mayor progreso del grupo experimental, siguiendo una metodología con flipped learning y realidad aumentada, con respecto al grupo control de aprendizaje tradicional, suponiendo mejoras en la motivación, participación, interacción, flexibilidad, autonomía y, por consiguiente, una eficaz consecución de los objetivos didácticos. Por tanto, se concluye que la metodología innovadora favorece la adquisición y mayor proyección del aprendizaje de las pautas protocolarias acerca del SVB y RCP. The advancement of educational technology has allowed the development of new forms of learning in digital environments such as flipped learning and augmented reality, making possible the implementation of innovative experiences in the school environment, such as the intervention displayed in this manuscript concerning the learning of the BLS and CPR protocols. The objective of the study is to know the type of methodology (traditional or innovative) most effective for learning a health education program. For this, an experimental design with a control group and a single posttest measurement was used. A sample of 60 Spanish students from the third year of Compulsory Secondary Education was taken to display an experimental design of the control (n = 30) and experimental group (n = 30). The data were collected through a questionnaire validated by Delphi method and of relevant reliability (α = .860). The results reveal a greater progress of the experimental group, following a methodology with flipped learning and augmented reality, with respect to the control group of traditional learning, assuming improvements in motivation, participation, interaction, flexibility, autonomy and, consequently, an effective achievement of the didactic objectives. Therefore, it is concluded that the innovative methodology favors the acquisition and greater projection of the learning of the protocol guidelines about the BLS and CPR.

El uso problemático de internet (UPI) ha empezado a vincularse con la predisposición a padecer ciertas patologías que afectan la salud del ser humano. Este trabajo se propuso determinar las patologías asociadas al uso problemático de internet a partir de una revisión sistemática en Web of Science y Scopus, y analizar la incidencia del UPI en cada una de las patologías a través del metaanálisis. Así pues, se empleó una metodología de revisión sistemática con metaanálisis y se estableció una muestra final de 62 documentos. Entre los resultados destacan, como principales patologías asociadas al uso problemático de internet, el trastorno obsesivo- compulsivo, el abuso del alcohol, la depresión, el estrés, los trastornos del sueño, el déficit de atención y la hiperactividad y los trastornos alimenticios. Además, en la mayoría de estas patologías se estableció una significación estadística entre los grupos de control y los grupos con UPI. Finalmente, se muestra una panorámica general sobre los riesgos que conlleva el abuso de internet y la incidencia que presentan en la salud tanto física como mental., Problematic Internet Use (PIU) has begun to be linked to the predisposition to suffer certain pathologies that affect human health. It is proposed in this paper to determine the pathologies associated to PIU, with a systematic review in the Web of Science and Scopus databases, and to analyse the incidence of PIU in each of these pathologies through the meta-analysis. Therefore, a systematic methodology review has been used with meta-analysis, and a final sample of 62 documents was established. Among the results, stand out the following as main pathologies associated to PIU: obsessive-compulsive disorder; alcohol abuse; depression; stress; sleep disorder; attention deficit; hyperactivity disorder, and eating disorders. Additionally, in most pathologies, statistical significance is established between control groups and groups with PIU. Finally, a general overview of the risks associated with Internet abuse is presented, and their impact on both physical and mental health.

El modelo de desarrollo hotelero propuesto en el Plan de Alojamientos de la Exposición Iberoamericana de Sevilla de 1929 planteaba la construcción de edificios versátiles que una vez finalizada la muestra se transformaran en edificios de viviendas, de manera que se incentivase la inversión mediante un sistema que pretendía asegurar la rentabilidad, al tiempo que impulsaba la industria de la construcción ante la necesidad de un nuevo modelo de edificación que resolviera la escasez de vivienda para las emergentes clases medias urbanas. El hotel América Palace, interpretado impecablemente por el arquitecto Fernando Guerrero Strachan, es el único que cumplió exhaustivamente con el modelo de transformación. El edificio se proyecta con un estilo muy personal y una visión claramente determinada a facilitar su posterior uso como bloque de viviendas, destaca la sencillez compositiva que combina la tradición del regionalismo con nuevos materiales de construcción. Shortly before the Ibero-American Exposition of 1929, a project called Accommodation Promotion Plan was put forth to offer a solution to cover both, the lack of accommodation ahead of the event and the general housing shortage in Seville at the time. Thanks to a construction incentive program securing private investment, the Plan encouraged the development of buildings that would serve as hotels during the event and later as residential apartment buildings for middle class families. The America Palace hotel, designed impeccably by the architect Fernando Guerrero-Strachan, closely followed the construction criteria of the Plan. The building is defined by its unique style and was clearly planned with the vision of it undergoing an ingenious but simple transformation and become a functional and well-designed residential building. The simplicity of its architectural composition, married with its exotic regionalist style, employing the latest materials of the time, stands out.

Las redes sociales se han convertido en uno de los medios más utilizados por los más jóvenes. Entre ellas, en los últimos tiempos, Instagram se ha consolidado como una de las principales redes sociales con mayor cuantía de usuarios. Ante tal fenómeno, que afecta directamente a los modos de socialización y autoexpresión, se propuso como objetivo conocer los hábitos de uso de Instagram de los maestros en formación, puesto que el día de mañana serán los educadores de las nuevas generaciones. Para ello, se ha utilizado una metodología cuantitativa empleando como instrumento de recogida de datos el cuestionario. La muestra se ha compuesto por estudiantes del grado de Educación Infantil de la Universidad de Granada (N = 184). Entre los resultados, se destaca la alta frecuencia de utilización y de acceso a la aplicación, lo cual puede relacionarse con comportamientos adictivos. Además, la finalidad principal de utilizar Instagram es el entretenimiento, y el tipo de contenido con mayor publicaciones son los selfies. Finalmente, algunos de los hábitos de uso de los futuros maestros se vinculan a prácticas de riesgo y a un uso abusivo de Internet. Conocer los hábitos de uso de esta población es esencial para reeducar sus comportamientos y que se conviertan en ejemplos de buen uso de la tecnología., Social networks have become one of the most widely used media by young people. In recent times, Instagram has become one of the main social networks with the highest number of users. Faced with such a phenomenon that directly affects the modes of socialization and self-expression, it was proposed as an objective to know the habits of use of Instagram by teachers in training, since tomorrow they will be the educators of the new generations. To this end, a quantitative methodology has been used, using the following questionnaire as an instrument for collecting data. The sample consisted of students of the degree in Early Childhood Education from the University of Granada (N = 184). Among the results, the high frequency of use and access to the application stands out, which can be related to addictive behaviors. In addition, the main purpose of using Instagram is entertainment and the type of content with more publications are the selfies. Finally, some of the habits of use of future teachers are linked to risky practices and abusive use of the Internet. Knowing the habits of use of this population is essential to re-educate their behaviors and become examples of good use of technology.