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El presente trabajo de grado se centra en una experiencia de aula con estudiantes de grado tercero, que tuvo como principal propósito la constitución por parte de los estudiantes de la fracción en su interpretación como parte todo, teniendo en cuenta los principios de la Educación Matemática Realista. Para esto se implementó la Propuesta de tareas realizada por Thompson (2001) y con base a las producciones de los estudiantes, se reconoció la pertinencia de ésta, en tanto posibilita, trabajar a partir de fenómenos que potencian la constitución de los atributos básicos de la fracción y el trabajo con diferentes representaciones. The present work of degree focuses on a classroom experience with third grade students, whose main purpose was the constitution by students of the fraction in its interpretation as part of everything, taking into account the principles of Realistic Mathematics Education . For this purpose, the Task Proposal made by Thompson (2001) was implemented and, based on the students' productions, the pertinence of the latter was recognized, as it makes it possible to work from phenomena that enhance the constitution of the basic attributes of the fraction and work with different representations.