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El siglo XXI es el siglo de la sostenibilidad ambiental y de la lucha contra el cambio climático. El cambio climático va a condicionar políticas públicas y acciones privadas en todo el mundo para alcanzar el objetivo de reducción de emisiones establecidos en los acuerdos internacionales (Kyoto, París). El objetivo de este trabajo es llevar a cabo una revisión de los efectos ya constatados del cambio climático en la región mediterránea, así como las medidas de adaptación y mitigación a corto-medio plazo para hacer frente al calentamiento global, como son la adaptación de los espacios urbanos (escala local), y la mejora de la enseñanza sobre este fenómeno. Según la Agenda 2030, y concretamente los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el nº13 (“Acción por el clima”), establece dos acciones principales que los países deben culminar en 2030: la aprobación de leyes y planes de mitigación y adaptación, y la puesta en marcha de programas educativos., Finisterra, Vol. 58 N.º 122 (AOP) (2023)

En la región mediterránea el principal riesgo natural son las inundaciones. Por ello, la explicación de este tema en las aulas de Educación Primaria (objeto de estudio) debe ser una prioridad tal y como establece el actual currículo (Ciencias Sociales). Este interés se acentúa para el caso de la educación ya que es un factor no estructural que se suele obviar a la hora de analizar el riesgo. El objetivo de esta investigación es analizar cómo se explica el riesgo de inundación en los manuales escolares de Ciencias Sociales (tercer ciclo de Educación Primaria) en la Comunidad Valenciana (España). A partir de las principales editoriales utilizadas en el área de estudio, los resultados indican que estos recursos presentan una escasa atención a este fenómeno, destacando principalmente el factor peligrosidad (el evento atmosférico) sin contemplar la acción del ser humano, que es el agente principal del cambio climático. Por tanto, se trataría de una explicación desacertada de estos fenómenos (tan característicos del clima mediterráneo) donde no se atiende al factor humano como elemento esencial de la valoración del riesgo en un espacio geográfico. Dans la région méditerranéenne, le principal risque naturel est l’inondation. Pour cette raison, l’explication de ce sujet dans les cours de l’Enseignement Primaire (objet d’étude) doit être une priorité, comme établi dans le programme actuel (Sciences Sociales). Cet intérêt est accentué dans le cas de l’enseignement, puisqu’il s’agit d’un facteur non structurel généralement ignoré dans l’analyse du risque. L’objectif de cette recherche est d’analyser comment le risque d’inondation est expliqué dans les manuels scolaires de Sciences Sociales (3ème cycle de l’Enseignement Primaire) dans la Communauté Valencienne (Espagne). En se basant sur les principaux éditeurs utilisés dans la zone d’étude, les résultats indiquent que ces ressources accordent peu d’attention au risque d’inondation ; celui-ci y est lié au facteur de danger (l’événement atmosphérique) sans tenir compte de l’action de l’être humain qui constitue la cause principale du changement climatique. Ce serait donc une explication erronée de ces phénomènes (si caractéristiques du climat méditerranéen) où le facteur humain n’est pas pris en compte comme élément principal d’appréciation du risque dans une zone géographique. In the Mediterranean region the main natural hazard is flooding. For this reason, the explanation of this topic in the Primary Education classrooms (object of this study) must be a priority as established in the current curriculum (Social Sciences). This interest is accentuated in the case of education because this is a non-structural factor that is usually ignored when analyzing risk. The objective of this research is to analyze how the risk of flooding is explained in the textbooks of Social Sciences (3rd cycle of Primary Education) in the Valencian Community (Spain). From the main editorials used in the study area, the results indicate that these resources pay little attention to the risk of flooding; mainly highlighting the danger factor (the atmospheric event) without considering the action of the human being, which is the main agent of climate change. Therefore, it would be a wrong explanation of these phenomena (so characteristic of the Mediterranean climate) where the human factor is not considered as the main element of risk assessment in a geographical space.

El objetivo de esta red es analizar el conocimiento y valoración que tiene el alumnado del Grado de Geografía y Ordenación del Territorio (Universidad de Alicante, España) sobre la gamificación y su potencialidad para su aplicación. El instrumento utilizado ha consistido en un cuestionario previamente validado y utilizado en trabajos previos (43 ítems). A partir de una muestra de 125 estudiantes, los resultados muestran que hay una disparidad de opiniones respecto al significado de gamificación, destacando el desconocimiento de este término (36,0%). En relación con el conocimiento de recursos gamificados, el 43,2% ha respondido con valor de 1 (“no conoce”), aumentando este porcentaje al 55,8% si se incluye el alumnado que afirma no haber usado estos recursos en el grado. Respecto a las propuestas, más de la mitad de los participantes no ha sabido proponer recursos de este tipo. De los que sí que han propuesto (el 48,0%), destacan: juegos de preguntas (16,0%), mapas interactivos (12,0%), y juegos de guerra (12,0%). A modo de conclusión los resultados ponen de manifiesto el desconocimiento de estos recursos y las posibilidades que pueden brindar en su implementación docente.

La Red de investigación propuesta se ha desarrollado en un contexto nacional (Universidad de Alicante, Burgos, Valencia) e internacional (Universidad de Andorra) con la finalidad de desarrollar una investigación que se concreta en la elaboración y puesta en práctica de propuestas didácticas en las que se implemente, a través de las TAC, para la adquisición de nuevos contenidos en Ciencias Sociales desde una perspectiva interdisciplinar. Asimismo, se ha perseguido el desarrollo de las competencias clave definidas por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) para los centros universitarios. Para ello, se ha utilizado el modelo de enseñanza y aprendizaje Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). La investigación se focaliza en la formación inicial del profesorado, estudiantes de Grado de Maestro y Maestra en Primaria y en el Máster del Profesorado (Báchelor en el caso de la Universidad de Andorra). En este sentido, se han llevado a cabo intervenciones en las aulas, con el uso de Tecnologías de la Información Geográfica como Google Earth así como la creación y puesta en práctica de materiales didácticos interdisciplinares por parte de los participantes para el trabajo de contenidos curriculares de Ciencias Sociales. De manera concreta, se llevó a cabo una experiencia de colaboración internacional online entre las universidades de Andorra y Alicante, con el fin de enseñar a diseñar estrategias capaces de aproximar el patrimonio cultural a las aulas y promover el desarrollo y la adquisición de las competencias espacial y digital. Los objetivos principales de estas prácticas de innovación docente se dirigieron a abordar el tratamiento didáctico del paisaje y a potenciar la educación patrimonial. Este caso de buena práctica docente plantea una situación compleja en un contexto real, a través de la metodología de Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y del modelo de enseñanza y TPACK. De igual forma, se ha trabajado con el alumnado de Grado de Maestro y Maestra de Primaria y del Máster del Profesorado de la Universidad de Alicante y de la Universidad de Valencia. El objetivo se ha focalizado en analizar sus conocimientos sobre desastres naturales y sus competencias digitales docentes para la creación de propuestas de aula con Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Para evaluar las acciones desarrolladas en el proyecto Redes, se utilizó un cuestionario de escala Likert de cinco puntos, así como una rúbrica confeccionada en el entorno de la Red. Ambos instrumentos han permito la percepción del futuro profesorado sobre las TAC y sobre su capacitación como futuros y futuras docentes, para utilizar este recurso didáctico en la enseñanza de las Ciencias Sociales. De igual forma, la rúbrica nos ha permito valorar qué competencias digitales han adquirido los participantes a partir de la implementación de intervenciones en el aula con TAC. Los resultados obtenidos informan de una valoración muy positiva del alumnado participante del potencial didáctico de las TAC y de sus ventajas instrumentales, para aproximar las Ciencias Sociales a las aulas. De igual forma, se concluye la importancia de continuar incluyendo modelos como el TPACK para lograr la consecución de competencias digitales docentes del profesorado en formación.

The teaching of weather and climate issues has experienced notable interest and renewal in recent years due to social concern for environmental issues in the context of the current climate change process. Due to this interest, this research raises different objectives. On the one hand, to present climate change as the most important environmental process with the most prominent effects of this century on the earth’s surface. Second, justify the precise and scientific treatment of this issue in the school environment (Secondary Education and Baccalaureate) and explain the main effects that this may have on future generations. And third, propose different activities for teaching climate change in the classroom, with its different associated aspects (historical evolution, effects in extreme episodes, in climatic elements and in the economy and society). The correct presentation of climate change and its effects is an essential issue for the formation of societies in this century, as indicated by the Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations (2030 Agenda) or the Spanish Climate Change Law itself (May 2021)., La enseñanza de la temática del tiempo y clima ha experimentado un notable interés y renovación en los últimos años debido a la preocupación social por las cuestiones ambientales en el marco del proceso de cambio climático actual. Debido a este interés, este trabajo plantea diferentes objetivos. Por un lado, presentar el cambio climático como el proceso ambiental más importante y de efectos más destacados del presente siglo en la superficie terrestre. En segundo lugar, justificar el tratamiento preciso y científico de esta cuestión en el ámbito escolar (Educación Secundaria y Bachillerato) y explicar los principales efectos que ello puede tener en las futuras generaciones. Y tercero, plantear diferentes actividades para la enseñanza del cambio climático en el aula, con sus diferentes aspectos asociados (evolución histórica, efectos en episodios extremos, en elementos climáticos y en la economía y sociedad). La correcta presentación del cambio climático y sus efectos es una cuestión esencial para la formación de las sociedades en el presente siglo tal y como señalan los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas (Agenda 2030) o la propia Ley de Cambio Climático española (mayo de 2021).

En España, la importancia de la enseñanza de los eventos atmosféricos ha cobrado importancia en la esfera política para mejorar cómo se tratan estos contenidos en las etapas no universitarias. Este interés viene determinado por el hecho de que la educación es una acción de vital necesidad para aumentar la adaptación y resiliencia ante los riesgos naturales en el contexto actual de cambio climático, tal y como recoge la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. El objeto de este trabajo es proponer actividades didácticas (contexto español) en la asignatura de Geografía (Educación Secundaria y Bachillerato) sobre los riesgos de inundación, uno de los principales efectos asociados al proceso de calentamiento climático en la región mediterránea. Con su implementación, se pretende, por un lado, eliminar las deficiencias evidenciadas en la formación del alumnado en relación con las fuentes de las que obtienen información, y por otro, fomentar la importancia que la educación tiene en la prevención y mitigación de los riesgos climáticos. Esta propuesta, además, se ha elaborado con la intención de que sea una guía para implementar en otras regiones con características climáticas y socioeconómicas similares. In Spain, the importance of teaching atmospheric risks has reached the political sphere with the intention of improving how these contents are treated in non-university stages. This interest is determined by the fact that education is an action of vital necessity to increase the adaptation and resilience of natural risks in the current context of climate change, as reflected in the 2030 Agenda (United Nations Organization). The objective of this work is to propose didactic activities (Spanish context) in the subject of Geography (Secondary Education and Baccalaureate) on the risk of flooding, one of the main effects associated with the climate warming process in the Mediterranean region. With its implementation it is intended, on the one hand, to eliminate the deficiencies evidenced in the training of students in relation to the sources from which they obtain information, and on the other, to promote the importance that education has in the prevention and mitigation of risks climatic. This proposal has also been prepared with the intention of being a guide to be implemented in other regions with similar climatic and socioeconomic characteristics.

La investigación que aquí se presenta tiene los objetivos de analizar cuáles son los principales medios de información de donde el futuro profesorado de Educación Primaria recibe la información del cambio climático, reconocer las causas y consecuencias que se difunden, y analizar su percepción sobre la influencia de las denominadas fake news. Metodológicamente se ha realizado una encuesta y pasado un cuestionario al alumnado del Grado en Maestro/a en Educación Primaria (Universidad de Valencia y Universidad de Murcia). En cuanto a los resultados, los principales medios de donde reciben la información son los digitales (el 67,7% en la UV y el 54,2% en la UM), las causas, principalmente para ambos grupos, son las acciones humanas (contaminación, deforestación, sobreexplotación de recursos) y, en cuanto a las consecuencias, especialmente se citan los efectos catastróficos. En relación con las fake news, en los dos grupos, la mayoría ha respondido que están de acuerdo o muy de acuerdo en que ejercen una influencia notable en la información sobre el cambio climático. Como conclusión, cabe destacar la importancia que adquiere enseñar de una forma rigurosa esta temática y el riesgo que supone que el futuro profesorado tome la mayoría de su conocimiento desde los medios de comunicación y redes sociales en lugar de recibir una formación científica, contrastada y rigurosa desde la propia universidad. Esta investigación se inserta en varios proyectos: “Las representaciones sociales de los contenidos escolares en el desarrollo de las competencias docentes” (PGC2018-094491-B-C32) financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades y cofinanciado con fondos FEDER de la UE; y “El pensamiento geográfico e histórico del alumnado de Educación Primaria en la Región de Murcia: propuesta metodológica innovadora para una educación de calidad” (20874/PI/18), financiado por la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia a través de la convocatoria de Ayudas a proyectos para el desarrollo de investigación científica y técnica por grupos competitivos, incluida en el Programa Regional de Fomento de la Investigación Científica y Técnica (Plan de Actuación 2018) de la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia.

Los objetivos de esta investigación son analizar las actividades basadas en recursos que utilizan algún tipo de Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) que proponen los libros de texto de Ciencias Sociales (3er ciclo de Educación Primaria) en relación a una temática socio-ambiental como es el caso del tiempo atmosférico y el clima. A partir de la revisión de las principales editoriales utilizadas en España (con especial incidencia en la Comunidad Valenciana), los principales resultados indican que, de un total de 276 actividades sobre Climatología (11.9%; n=33) se vinculan con las TIC. En relación con el recurso externo al que se vinculan, la mayoría, el 65.2% (n=15) en 5º y el 80.0% (n=8) en 6º tienen que ver con la búsqueda (“investigación”) de información a partir de Internet. Respecto a la temática a la que hacen referencia los contenidos, estos se vinculan con el cambio climático (en 5º el 30.4%, n=7; en 6º el 30.0%, n=3), y los factores y elementos del clima (en 5º el 21.7%, n=5; en 6º el 40.0%, n=4). Como conclusión, cabe poner de manifiesto que estas actividades siguen siendo reducidas e imitando a las convencionales, por lo que no se prevé a corto plazo un cambio sustancial a la hora de enseñar los contenidos., The aims of this research are to analyze the activities based on resources that use Technologies of the Information and Communication (ICT) proposed by the textbooks of Social Sciences (3rd cycle of Primary Education) in relation to the socio-environmental (weather and climate). Based on the review of the main publishers used in Spain (with special incidence in the Valencian Community), the results indicate that, of a total of 276 activities on Climatology (11.9%; n=33) are linked with ICT. In relation to the external resources, the majority are related to searching (“investigation”) information from the Internet (in 5th the 65.2%, n=15); in 6th the 80.0%, n=8). Regarding the subject matter to which the contents refer, in both courses they are linked to climate change (in 5th the 30.4%, n=7; in 6th the 30.0%, n=3), and the factors and elements of the climate (in 5th the 21.7%, n=5; in 6th the 40.0%, n=4). To sum up, it should be noted that these activities are still reduced compared to the rest that are included in the manual’s agenda and imitating conventional activities, so that a substantial change is not expected in the short term.

En las últimas décadas, en la región mediterránea europea, el riesgo de inundación se ha agravado por el aumento de la exposición y vulnerabilidad del ser humano. Además, a este hecho, cabe sumar que, según los escenarios de cambio climático, se prevee una mayor frecuencia e intensidad de los episodios de precipitaciones intensas. Los objetivos de esta investigación, a partir de un estudio de caso (profesorado en formación en Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato de la Universidad de Valencia, España), son analizar la formación recibida durante la etapa escolar y universitaria (grado y máster) sobre el riesgo de inundación y comprobar las propuestas de mejora que se deberían implementar para aumentar la formación sobre la enseñanza de este fenómeno en la etapa universitaria. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la mayoría del profesorado en formación no ha recibido información sobre esta temática y, respecto a las propuestas, la mayoría se relaciona con el incremento de contenidos teóricos, estrategias de aprendizaje y recursos didácticos. Como conclusión, cabe indicar que es necesario mejorar en la educación sobre esta temática. La educación debería ser un pilar fundamental a la hora de contemplar el factor vulnerabilidad ya que una sociedad mejor formada y concienciada sobre los riesgos incrementaría de manera notable su resiliencia.

El objetivo de esta investigación es analizar las experiencias y recuerdos sobre la Geografía Escolar de los discentes matriculados en la asignatura Geografía de las Regiones del Mundo (Universidad de Alicante). Ello pondrá de manifiesto las preferencias sobre los contenidos geográficos recibidos y las metodologías y recursos utilizados por los docentes. Con ello, también se podrá llevar a cabo una aproximación de las posibles causas que expliquen la motivación o no de cursar el Grado de Geografía. Metodológicamente se ha realizado una encuesta en la mencionada asignatura (primer curso, 2019-20) que se imparte en los Grados de Geografía y Ordenación del Territorio, Historia y Humanidades (Universidad de Alicante). Los principales resultados obtenidos (a partir de las respuestas de 160 participantes) ponen de manifiesto que, respecto a la metodología practicada por el profesorado durante la etapa escolar, esta se basaba mayoritariamente en una enseñanza técnica (tradicional), caracterizada por las clases magistrales, uso del libro de texto y la realización de ejercicios mecánicos de reproducción. A priori, estos resultados contribuirían a crear una imagen de una ciencia poco motivadora para estudiar en los niveles universitarios, sin embargo, se ha podido comprobar que la motivación de la elección o no de esta ciencia se debe a los gustos y preferencias, independientemente de sus experiencias y/o recuerdos negativos o positivos.

El estudio del clima y del tiempo atmosférico constituye una tarea fundamental en la formación del alumnado (en todos sus niveles) debido a la enorme transcendencia socio-ambiental que tiene para gran parte de las actividades cotidianas. El objetivo de esta investigación es analizar los recursos y actividades sobre Climatología que se proponen en los manuales escolares de Educación Primaria (3er ciclo; Ciencias Sociales) de la Comunidad Valenciana (España). Los resultados indican que actualmente los libros de texto son meramente informativos y transmisivos. Respecto a los recursos, gran parte de los que se utilizan corresponden con fotografías y, en relación con las actividades, la mayoría de estas se vinculan con el cuerpo principal de la unidad didáctica. Teniendo en cuenta los recursos a los que se vinculan las actividades, estos corresponden con recursos textuales y el nivel cognitivo de las actividades destacan por ser de un nivel bajo (reproducir contenidos). Finalmente, en relación con el uso de las imágenes se ha constatado que la mayoría de estas se presentan como imágenes de apoyo. The study of the climate and weather is a fundamental task in the formation of students (in all levels) due to the social and ambiental transcendence that has for most of the daily activities. The objective of this research is to analyze the resources and activities about Climatology that are proposed in the textbooks of Primary Education (3rd Cycle, Social Sciences) of the Valencian Region (Spain). The results indicate that currently school textbooks are merely informative and transmissive. In relation with the resources, a large part of those correspond to photographs and in regard to the activities, most of them are linked to the main body of the teaching unit. The resources to which the activities are linked, these correspond to textual resources and the cognitive level of the activities stand out as being of a low level (reproducing content). Finally, regarding the use of images, it has been found that most of these are presented as support images.

La relación entre turismo y medio natural es una temática notablemente controvertida debido en gran medida a que el turismo muestra una clara dependencia sobre éste último (Huete y Mantecón, 2017). No sólo los recursos naturales tales como playas, aguas de baño, paisajes o espacios naturales protegidos alimentan de forma fundamental la oferta turística global, sino que también el turismo, como cualquier otro sector productivo, necesita de unos inputs procedentes del medio como es el caso del agua. En vinculación con la actividad turística, el litoral mediterráneo español ha registrado notables transformaciones sociales, territoriales y económicas en las últimas décadas (Aledo et al., 2017; Huete y Mantecón, 2013). La Comunidad Valenciana, donde se inserta el área de estudio (ciudad de Alicante), experimentó durante la segunda mitad del pasado siglo y primeros años del presente un fuerte desarrollo socio-económico vinculado al impulso de las funciones urbanas como resultado de la difusión de nuevas actividades (turismo, comercio e industria) (Morote y Hernández, 2016a). Esta investigación es resultado de la realización del proyecto “Estudio del consumo de agua y Smart Meters de la ciudad de Alicante. Base del abastecimiento inteligente de agua en una Smart City” (Referencia IPI 27-17) financiado por Aguas de Alicante, Empresa Mixta, y el proyecto “Usos y gestión de recursos hídricos no convencionales en el litoral de las regiones de Valencia y Murcia como estrategia de adaptación a la sequía” (CSO2015-65182-C2-2-P) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

En la actualidad, las políticas y medidas de adaptación al cambio climático son uno de los grandes retos que afrontan las sociedades. En el ámbito mediterráneo, sus consecuencias se manifestarán en una mayor frecuencia de los episodios de sequía y episodios de lluvias de gran intensidad horaria. Ello hará cada vez más complejo garantizar el suministro de agua, especialmente en áreas con estrés hídrico y agravar el riesgo de inundación. En este trabajo se analizarán las actuaciones adoptadas en la ciudad de Alicante para reducir y adaptarse al cambio climático con particular atención a lo que se refiere a la gestión de los recursos hídricos y, especialmente, en relación con el uso de las aguas pluviales. Como principal conclusión extraída, se puede señalar que el nuevo uso del agua de lluvia ha permitido, por un lado, reducir el gasto de agua potable para determinados usos municipales y, por otro, aminorar el riesgo de inundación coincidiendo con episodios de lluvias intensas. Currently, policies and measures to adapt to Climate Change are one of the major challenges of the societies. In the Mediterranean area, its consequences will be manifested in a greater frequency of drought episodes and high‐intensity rainfall episodes. This will make it increasingly complex to guarantee water supply, especially in water stress areas and aggravate the risk of flooding. This paper will analyze the actions taken in the city of Alicante to reduce and adapt to Climate Change with particular attention to the management of water resources and especially in relation to the use of rainwater. As the main conclusion drawn, it can be pointed out that the new use of rainwater has allowed, on the one hand, to reduce the consumption of drinking water for certain municipal uses and, on the other hand, to reduce the risk of flooding coinciding with episodes of intense rains. Esta investigación es resultado del Proyecto de investigación “Usos y gestión de recursos hídricos no convencionales en el litoral de las regiones de Valencia y Murcia como estrategia de adaptación a la sequía” (CSO2015‐65182‐C2‐2‐P) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

La vinculación con la sociedad, el territorio y los recursos hídricos ha dado como resultado la manifestación y plasmación de nombres y lugares relacionados con el agua que han sido heredados generación tras generación y cartografiados en mapas. La toponimia (nombre de los lugares), por tanto, se convierte en un patrimonio cultural de gran valor que merece ser conservado y puesto en valor, que permite conocer el pasado y entender el presente de un territorio. El objetivo de este trabajo es analizar la hidrotoponimia (nombres relacionados con los recursos hídricos) de finales del s. XIX en la comarca del Medio Vinalopó (Alicante) y compararla con la actual toponimia para, de esta manera, poner de manifiesto si se han mantenido los nombres y lugares que se refieren al agua. Metodológicamente se han consultado los Bosquejos Planimétricos por términos municipales mandados formar por la Ley de 24 de agosto de 1896 del Instituto Geográfico y Estadístico, y la cartografía actual (visor del ICV). Como conclusión cabe indicar que el área de estudio seleccionada albergaba una rica y numerosa hidrotoponimia. Sin embargo, actualmente, la gran mayoría de estos nombres han desaparecido o bien se mantienen a pesar de desaparecer su funcionalidad tradicional.

Los efectos del cambio climático son unos de los principales problemas ambientales que afectan al mundo en la actualidad, siendo las políticas y medidas de prevención y adaptación los grandes retos de la sociedad. Una de las múltiples consecuencias del cambio climático será la escasez de recursos hídricos disponibles y todo ello, teniendo en cuenta un incremento y concentración de población en las áreas urbanas. Por lo tanto, uno de los principales retos en los ámbitos urbanos será garantizar en cantidad y calidad suficiente el suministro de agua, especialmente en áreas con estrés hídrico. El trabajo que aquí se presenta tratará de analizar cómo la instalación de contadores de agua de telelectura (Smart Meters) en la ciudad de Alicante puede contribuir a la adaptación y mitigación del cambio climático. Como principal conclusión extraída cabe señalar que la adopción de esta tecnología ha permitido controlar el consumo y suministro de agua, hacer una gestión más sostenible del recurso (reducir el agua suministrada no registrada tanto por pérdidas como por fraude) y el descenso de emisiones de CO2 debido a la sustitución y disminución de los trayectos para leer el contador de agua de una forma manual por una lectura remota. The effects of Climate Change are one of the main environmental problems that will affect the world in the future, and the policies and measures of prevention and adaptation will be the great challenges of the society. One of the multiple consequences of Climate Change will be the scarcity of available water resources, all of this, taking into account an increase and concentration of population in urban areas. Therefore, one of the main challenges in urban areas will be to guarantee quantity and quality water supply, especially in water stress areas. The research presented here will analyze how the installation of meters with remote reading (Smart Meters) in the city of Alicante could contribute to the adaptation and mitigation of Climate Change. The main conclusion is that the adoption of this technology has made it possible to control the consumption and supply water and, therefore to make a more sustainable management of the resource (reducing the water supply, losses and fraud) and the reduction of CO2 emissions due to the replacement and reduction of the attempts to read the conventional meter by remote reading. Esta investigación es resultado del Proyecto de investigación “Usos y gestión de recursos hídricos no convencionales en el litoral de las regiones de Valencia y Murcia como estrategia de adaptación a la sequía” (CSO2015‐65182‐C2‐2‐P) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

El boom inmobiliario acaecido en España entre 1997 y 2007 ha generado importantes repercusiones territoriales, especialmente en el ámbito mediterráneo. Los objetivos de esta investigación son poner de manifiesto y analizar la intensidad del proceso urbanizador en el Valle del Jalón (Alicante) (1978-2016), identificar los factores que han posibilitado la difusión de los usos residenciales desde la costa hacia el interior y las repercusiones socio-territoriales. Para su consecución, se ha llevado a cabo un examen y comparación de datos estadísticos (demográficos, vivienda, visados de construcción y transacciones inmobiliarias) y un análisis de la evolución del suelo urbano a partir de imágenes de satélite. Como conclusión, cabe destacar que el proceso urbanizador, que ha caracterizado a la costa mediterránea desde los años sesenta, se ha difundido desde la costa hacia el traspaís. Siendo algunos de los factores de este proceso, la saturación urbana de la costa, una mayor calidad paisajística, unos precios más baratos del suelo y una fuerte demanda de viviendas. The boom housing that took place in Spain between 1997 and 2007 has generated significant land impacts, especially in the Mediterranean area. The aims of this paper are to reveal and to analyze the intensity of this process in the Valley of Jalón (Alicante) (1978-2016) and to identify factors that have made possible the urban sprawl to most inner areas and its land effects. To obtain them, an analysis and comparison of statistical data (demographic, dwellings, visa´s construction and real estate transactions) and an analysis of the urban land use evolution from satellite images have been conducted. As conclusions, it is necessary to worth noting that the urban sprawl process, that has characterized the Mediterranean coast since the 1960s, has spread since the coastal area into the hinterland. Some of the factors of this process are the coastal urban saturation, a greater landscape quality, cheaper land use prices and a strong dwelling demand. Este artículo es resultado del proyecto de investigación “Urbanización y metabolismo hídrico en el litoral de Alicante: análisis de tendencias para el periodo 2000-2010” (CSO2012-36997-CO2-02) y de la concesión de una beca pre-doctoral de Formación de Profesorado Universitario del Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica (FPU).

El litoral de Alicante ha sufrido importantes transformaciones territoriales durante las últimas décadas debido a la fuerte expansión urbana y turístico-residencial. Ello ha repercutido en el incremento de determinados recursos como es el caso del consumo de agua. Para poder garantizar el abastecimiento de agua, desde hace un par de décadas se ha apostado por la desalinización. En este sentido, el Plan Hidrológico Nacional (2001) y, en mayor medida, el Programa A.G.U.A. (2004) apostaron por la desalinización de agua marina a gran escala para garantizar demandas urbanas, turísticas, e incluso agrícolas. Esta investigación revisa la situación actual de la desalinización en la costa de Alicante, hace un balance de sus ventajas e inconvenientes, y plantea una discusión en torno al papel que puede desempeñar esta fuente no convencional para garantizar el suministro de agua en el futuro. The coast of Alicante has been suffered important land uses changes during the last decades due to the intense expansion of the urban, tourist and residential uses. These changes had influenced the increase of some resources as water consumption. For guaranty this demand, in the last decades it has been bet for the production of desalination water. In this sense, the Plan Hidrológico Nacional (2001) and especially, the A.G.U.A. Program (2004), they wager for desalination water on a large scale for guaranty urban, tourist and rural water demand. This research reviews the current status of desalination water in Alicante. Moreover, it takes stock of its advantages and disadvantages, and presents a discussion on the role that this strategic unconventional resource to ensure supply water in the future. Esta comunicación se inserta en los proyectos de investigación “Urbanización y metabolismo hídrico en el litoral de Alicante: análisis de tendencias para el periodo 2000-2010” (CSO2012-36997-CO2-02) financiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología; y “Usos y gestión de recursos hídricos no convencionales en el litoral de las regiones de Valencia y Murcia como estrategia de adaptación a la sequía” (CSO2015-65182-C2-2-P) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad; y también recoge resultados de una beca pre-doctoral de Formación de Profesorado Universitario del Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica (FPU).

La monografía titulada Elevación de aguas para riego en la Cuenca del Segura. Cien años del Motor Resurrección (1912-2012) es una obra que compila los resultados de dos proyectos de investigación: “Uso eficiente y sostenible del agua en la Cuenca del Segura. Modernización de regadíos”, financiado por el Plan Nacional de Investigación del Ministerios de Economía y Competitividad, y “El interés geográfico de la Ordenación del Territorio en el Sureste de España, auspiciada por el Trasvase del Tajo-Segura”, financiado por la Fundación Séneca, Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia.

El término municipal de San Javier y el entorno de la Manga del Mar menor se ha configurado en los últimos años como un territorio de gran atractivo turístico al igual que muchos municipios del sureste peninsular. Este auge viene potenciado por varios factores; su benignidad climática caracterizado por temperaturas suaves en gran parte del año, su buena localización ya que es una localidad costera que limita con dos mares (Mar Menor y Mediterráneo) y su valor paisajístico. Desde el pasado siglo XX San Javier ha sufrido un proceso urbano-turístico muy intenso que han dado lugar a una serie de modificaciones territoriales caracterizadas por la construcción de viviendas de baja densidad. Durante décadas la región de Murcia ha abastecido de agua a su población, principalmente, por medio de la Mancomunidad de Canales del Taibilla y el Acueducto Tajo-Segura, convirtiéndola en una región dependiente de otras comunidades para la obtención de este recurso. Los conflictos entre comunidades autónomas y cuencas hidrográficas se han visto potenciados debido al incremento en la demanda de los recursos hídricos vinculado a las modificaciones territoriales acaecidas. La incorporación de la desalinización aparece en un momento crucial en la región y que, en los últimos años, ha conseguido solventar los problemas de abastecimiento urbano en la localidad. Los objetivos de esta investigación serian analizar: 1) Las condiciones climáticas en San Javier, 2) El desarrollo territorial y tipologías urbano-turísticas dominantes en el área de estudio 3) Las fuentes de suministro de agua identificando si cumplen con las demandas de la población. 4) Las fortalezas y debilidades de los Planes Especiales de Actuación y situación de Alerta y Sequía (PES) y Planes de Emergencia para el abastecimiento en municipios de más de 20.000 habitantes (PEM). 5) Propuestas de medidas para la reducción de la vulnerabilidad y aumento de la sostenibilidad. Vinculado al aumento en las demandas hídricas municipales, se encontraría la tipología urbana. Destacando las viviendas de baja densidad que cuentan con zonas exteriores y/o piscina que requiere de grandes consumos de agua. A pesar de que la desalinización a garantizado el abastecimiento de agua, la incorporación de nuevas medidas para el ahorro de agua, ayudarían a resolver los futuros problemas de sequía.