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El aeróbic es un contenido poco desarrollado dentro de las clases de Educación Física. En ocasiones la falta de formación del profesorado o la ausencia de propuestas prácticas, desemboca en su escaso tratamiento dentro de nuestra área. Por este motivo, el presente trabajo trata de dar salida a las necesidades y problemáticas mencionadas con el desarrollo de una intervención educativa a través de una Unidad Didáctica de aeróbic. En la actualidad las actividades de Fitness han dejado de ser sólo un ejercicio físico, y se ha pasado a concebir como un nuevo concepto de estilo de vida relacionado con la salud y el bienestar. Llevar estas clases a un colegio puede ser un elemento motivante y despertar aún más el interés del alumnado por la Educación Física, llevando el Aerobic al aula y generando una serie de valores para su vida diaria ya que no solo nos vale el obtener beneficios cardiovasculares y de salud, sino afectivos y de relación. Aprovechando mi experiencia como Monitor de dicha disciplina, intentare trasladar al alumno todo lo aprendido tanto de mi formación como docente como en la que se relaciona con mi trabajo, en un contexto totalmente diferente pero a la vez tan parecido., Grado en Educación Primaria

RESUMEN : Objetivo: la importancia del sistema inmune y la inflamación en la patogénesis de numerosas entidades psiquiátricas está cada vez más aceptada, asociada a variaciones en los niveles de distintas moléculas implicadas en el proceso inflamatorio. Sin embargo, la evidencia de estas alteraciones en los trastornos de la conducta alimentaria aún no está clara. Métodos: medimos la concentración sérica de 4 citoquinas y otros marcadores de inflamación inespecíficos en una muestra de 48 casos divididos según su género y diagnóstico, con un tiempo de evolución de enfermedad menor de 2 años y antes de recibir el primer tratamiento; y lo comparamos con una muestra de 30 controles pareados por edad y estatus socioeconómico, sanos y sin tratamientos de base. Resultados: se encontraron diferencias significativas en los niveles de IL-6 y de IL-1b entre los casos y controles en la muestra total. También hallamos elevaciones de IL-10 en los casos-mujeres comparados con controles sanos; así como niveles más reducidos de IL-6 en los casos-varones frente a los casos-mujeres. La muestra de casos-varones frente a los controles muestra diferencias en los niveles de Il-6 e IL-1b, encontrándose significativamente más bajos. Conclusión: nuestros resultados apuntan a la existencia de mecanismos de desregulación inmunitaria subyacentes en el desarrollo y la evolución de los TCA. El papel definitivo que juega, así como los factores que lo determinan requiere de estudios futuros centrados en evaluar el papel que la inflamación sobre su evolución y pronóstico. Grado en Medicina

El ambiente rodea e impacta de manera definitiva en la vida de los seres vivientes y el ser humano a su vez influencia la naturaleza, por esto es importante conocer los alcances de su influencia, acciones como el desperdicio del agua, el uso de combustible fósil, el no reciclaje en origen, o la alta densidad poblacional, pueden incidir en el entorno y a la vez en el ambiente, en algunos casos hasta cambiar el clima, sin embargo, en su mayoría, el común de los ciudadanos piensa que la naturaleza se auto regula y actúa de manera autónoma, se desentiende de su papel como integrante de la sociedad, así como de su legado ambiental, sin embargo los humanos deben ser conscientes de que el planeta tierra es un préstamo hecho por las futuras generaciones y que se debe actuar en consecuencia, muchas veces en contra de lo social y económicamente contemplado. El informe del IDEAM, es muy desalentador con respecto al cambio climático: “En los próximos años se calculó, para Colombia, un aumento de la temperatura media del orden de 0.13°C/década para 1971-2000 y, el ensamble multimodelo de los escenarios de cambio climático proyectan que la temperatura promedio del aire en el país aumentará con respecto al período de referencia 1971-2000 en: 1.4°C para el 2011-2040, 2.4°C para 2041-2070 y 3.2°C para el 2071-2100. A lo largo del siglo XXI, los volúmenes de precipitación decrecerían entre un 15% y 36% para amplias zonas de las regiones Caribe y Andina y existirían incrementos de precipitación hacia el centro y norte de la Región Pacífica. La humedad relativa disminuiría especialmente en La Guajira, Cesar, Tolima y Huila” (IDEAM, 2017). Sin embargo, el factor que puede hacer que los habitantes tomen conciencia, y que a la vez sean críticos ante fenómenos como este, es la educación, es un pilar importante, 8 donde los niños y jóvenes adquieren conocimientos y valores para actuar en sociedad, es necesario revisar cómo se realizan los proyectos de educación ambiental, en las instituciones educativas y de ser necesario permitir a la comunidad educativa deliberar para que puedan encontrar acciones que contrarresten sus problemas ambientales. En Colombia, los criterios de educación ambiental tienen antecedentes con el Código de Recursos Naturales y de Protección al Medio Ambiente o ley 23 de 1973, la carta de Bogotá de 1985, el decreto 1743 de 1994, por el cual se instituyó el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de educación formal, los documentos del ICFES de Augusto Ángel Maya y los criterios formulados por Maritza Torres Carrasco. Sin embargo, la Política Nacional de Educación Ambiental, formulada en el año 2002, es el mayor referente en la materia, en ella se establecen parámetros alineados con las dinámicas globales y se formula, entre otros aspectos, la necesidad de llevar la educación ambiental a proyectos concretos, como los PRAES (Proyectos Ambientales Escolares), los PRAUS (Proyectos Ambientales Universitarios) y los PROCEDA (Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental). En el documento Sistema Nacional Ambiental (SINA) se resalta a manera de diagnóstico que: “los pocos resultados en las acciones que ha emprendido la Universidad para incorporar la dimensión ambiental, desde la transversalidad de la temática, en sus procesos de formación, investigación y extensión, (ejes fundamentales de su quehacer) y particularmente en aquellos relacionados con los procesos de formación de docente. Esto, por supuesto, afecta los desarrollos que requiere la Educación Ambiental, (entendida como formación integral)” (Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación, 2002, p. 12).

La urbanización del territorio es un proceso en crecimiento, con consecuencias sobre los sistemas fluviales. En la Demarcación Hidrográfica de Galicia-Costa la urbanización ha dado lugar a ríos sometidos a diferentes intervenciones, pero poco se ha estudiado su repercusión sobre los sistemas fluviales y las posibilidades que existen para su recuperación. El presente estudio se centra en el caso del río Sar para conocer cómo ha influido la transformación del suelo de tres áreas muy urbanizadas de la cuenca (Santiago de Compostela, Ames y Padrón) en la calidad del río y qué opciones se presentan para una rehabilitación. En el desarrollo del trabajo se aborda el diagnóstico del río Sar a través del análisis de su calidad fisicoquímica, hidrogeomorfológica y biológica, relacionando los impactos detectados con las causas de la degradación. Los resultados muestran que existe una afección sobre diversos ámbitos de la calidad fluvial a su paso por las zonas urbanizadas de la cuenca, en particular sobre la calidad fisicoquímica del agua y sobre aspectos hidrogeomorfológicos (anchura, estructura y naturalidad de las riberas, naturalidad de las márgenes de los cauces y de su movilidad lateral, y funcionalidad de la llanura de inundación). La alteración de la calidad biológica se asocia con el deterioro del resto de elementos fluviales. Se identifican como fuentes de alteración la propia ocupación física del suelo y su transformación en superficie impermeable, y las intervenciones directas sobre el cauce (presencia de elementos físicos y prácticas como rectificaciones, desvíos y vertidos). Aunque existen limitaciones que condicionan la rehabilitación, como la presencia de infraestructuras y la necesidad de mantener la capacidad de evacuación, hay margen para la mejora. Se realizan propuestas de rehabilitación que se enfocan, en primer lugar, hacia el origen de la degradación. Esto supone actuar sobre la propia superficie urbana, permeabilizándola y gestionando de forma sostenible las aguas de escorrentía. En segundo lugar, se actúa sobre las intervenciones directas, intentando eliminarlas o alejarlas del cauce. Cuando ello no es posible se proponen medidas para naturalizar el cauce y sus márgenes. Se identifican también necesidades y desafíos que se transforman en oportunidades para trabajos futuros: (i) integración de conocimientos técnicos para mejorar el diagnóstico de los sistemas fluviales en el ámbito urbano, (ii) trabajo coordinado de las administraciones bajo el propósito común de recuperación de los ecosistemas acuáticos; y (ii) participación e implicación de la ciudadanía, lo que introduce la consideración de aspectos históricos, culturales y sociales.

En este articulo se analiza el empleo de la apertura de datos como elemento de mejora de la gestión pública y rendición de cuentas. Actualmente, las administraciones disponen de enormes volúmenes de información en bases de datos cerradas, sólo accesibles a un reducido número de individuos u organizaciones, generando una gran asimetria de información y fricciones entre gobiernos y ciudadania que pudieran socavar la legitimidad democrática mediante el alejamiento entre administradores y administrados. La tecnologia y cultura digital, que de manera imparable se están instaurando en la sociedad, creando un mundo más transparente y unos procesos de creación más participativos y colaborativos, son revisados como elemento disruptor del proceso democrático, con especial atención al concepto de datos públicos abiertos como base de la estrategia de apertura gubernamental y gestión pública. This article analyzes the employment of open data as an element in improving public administration and accountability. Currently, administrations have access to vast amounts of information stored in closed databases, which is only available to a small number of individuals and organizations. This situation produces a significant asymmetry of information and frictions between governments and the citizenry, which have the potential to undermine democratic legitimacy by creating distance between governors and the governed. Digital technology and culture, which are being incorporated into society in an unstoppable process, create a world that is more transparent, and creative processes that are more participatory and collaborative. These are examined as elements that are disruptive of the democratic process. Special attention is paid to the concept of open public data as the basis of a strategy to create open government and public administration. Cet article analise l'emploi de l'ouverture de données comme élément d'amélioration de la gestion publique et de la reddition de comptes. Aujourd'hui, les administrations disposent d'un énorme volume d'information dans des bases de données fermées, qui ne sont accessibles qu'à un petit nombre d'individus ou organisations, ce qui entraine une grande asymétrie d'information et des frictions entre gouvernements et citoyens qui pourraient saper la légitimité démocratique par un éloignement entre administrateurs et administrés. La technologie et la culture numérique, qui s'installent d'une manière irréversible dans la société en créant un monde plus transparent et des processus de création plus participatifs et collaboratifs, sont considérés comme un possible perturbateur du processus démocratique, avec une attention particulière sur le concept de données publiques ouvertes comme base de la stratégie d'ouverture gouvernementale et de gestion publique. Neste artigo, é analisada a utilização da abertura de dados como elemento de melhora da gestão pública e prestação de contas. Atualmente, as administrações possuem enormes volumes de informação em bases de dados fechadas, só acessíveis a um reduzido número de indivíduos ou organizações, gerando uma grande assimetria de informação e atritos entre governos e cidadania que pudesse enfraquecer a legitimidade democrática mediante o afastamento entre administradores e administrados. A tecnologia e cultura digital que, de maneira imparável, estão se instaurando na sociedade, criando um mundo mais transparente e processos de criação mais participativos e colaborativos, são vistos como elemento interruptor do processo democrático, com especial atenção ao conceito de dados públicos abertos como base da estratégia de abertura governamental e gestão pública.

Las actuales generaciones de alumnos han crecido en un entorno donde las principales fuentes de información se encuentran en formato digital. Por ello, en el ámbito de los trabajos escritos, los autores proponemos la edición de entradas de Wikipedia co

Se propone un método para la clasificación geomorfológica fluvial y su desarrollo con S.I.G. Las Tecnologías de la Información Geográfica han aportado a la geomorfología fluvial un cambio en el análisis de procesos y clasificaciones (versatilidad e información precisa y rápida). La caracterización y tramificación de la red fluvial se ha basado en la geomorfología del valle y en la pendiente y morfología del cauce. En el ejemplo (cuenca del Cabe, Lugo) se han diferenciado 14 clases hidrogeomorfológicas, con dominio de cauces aluviales sinuosos en valles de encajamiento moderado y fondo amplio. Geographic Information Technologies has marked in fluvial geomorphology a change in the analysis of processes and classifications (versatility and precise and fast information). Characterization and reach-making of fluvial network is based on valley geomorphology and channel slope and morphology. The method is explained with an example (Cabe river, Lugo, Spain), with 14 hydromorphological types and a dominance of alluvial sinuous channels in valleys of moderate confinement and wide valley-floor SI

La presente investigación se enfoca en la identificación del grado de autopercepción que tienen sobre sus competencias informacionales los estudiantes de pregrado de las facultades de Artes y Diseño, Ciencias Naturales e Ingeniería, Ciencias Económicas y Administrativas, y, Ciencias Sociales de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, para determinar algunas estrategias didácticas que contribuyan con el uso y manejo de la información. El estudio se fundamenta en la formación en competencias informacionales como un factor importante en el proceso académico y de investigación en la educación superior, que propicia un aprendizaje con pensamiento crítico y reflexivo, fortaleciendo la capacidad para usar de manera integrada las competencias y conocimientos en los diferentes contextos y vivencias; desarrollando habilidades en la resolución de problemas de información para la toma de decisiones mediante la búsqueda, localización, evaluación, organización, uso, optimización y difusión de la información, con responsabilidad y ética, contribuyendo así, con la generación de nuevo conocimiento. Se utiliza una metodología basada en entrevistas y encuestas, estas últimas fundamentadas en el instrumento IL-HUMASS. Los resultados evidencian diferencias en el tratamiento de la información en relación con la importancia, autoeficacia y fuente de aprendizaje percibida por los estudiantes frente al nivel de habilidad en cada una de las competencias objeto de estudio: búsqueda, evaluación, procesamiento y, comunicación y difusión de la información. The present research focuses on the identification of the level related to self-perception that have in information competencies undergraduate students of the faculties of Arts and Design, Natural Sciences and Engineering, Economic and Administrative Sciences, and, Social Sciences of the University of Bogotá Jorge Tadeo Lozano, in order to determine some didactic strategies that contribute the use and management of information. The study is based on training in informational competences as an important factor in the academic and research process in higher education, which encourages learning with critical and reflective thinking, strengthening the ability to use skills and knowledge through an integrated manner in different contexts and experiences; developing skills in solving information problems for decision-making through the search, location, evaluation, organization, use, optimization and dissemination of information, with responsibility and ethics, thus contributing the generation of new knowledge. A methodology based on interviews and surveys is used, the latter based on the IL-HUMASS instrument. The results show differences in the treatment of information in relation with the importance, self-efficacy and source of learning perceived by students across the level of ability in each of the competences under study: search, evaluation, processing and communication and dissemination of the information. Magíster en Educación Maestría

Esta investigación ha consistido en comprobar la eficacia de la preparación del profesorado de ESO en técnicas de aprendizaje cooperativo y de enseñanza de valores para una mejora del rendimiento del alumnado. El profesorado ha adquirido conocimiento teórico-práctico de las siguientes técnicas de aprendizaje cooperativo: jigsaw (Aronson), juego concurso de DeVries, grupo de investigación, aprender juntos. Se han aprendido estrategias de clarificación de valores; la hoja de valores, como la lista de valores, las frases inconclusas y las respuestas esclarecedoras pertenecen y participan de las características comunes de la clarificación de valores. El dominio de estas técnicas contribuye a que el profesorado esté en condiciones de promover los valores de diálogo, respeto-tolerancia, solidaridad-cooperación, libertad e igualdad. Se han diseñado unidades didácticas con esas técnicas y se han aplicado en el aula con alumnos de cuarto curso de educación secundaria obligatoria. Se han aplicado durante el tercer trimestre del curso escolar 2013-2014. Se producido un crecimiento relevante de valores prosociales (cooperación, sentido de interdependencia y ayuda a los demás), de responsabilidad personal y de reconocimiento social (sentido de justicia, libertad e igualdad). De modo indirecto, la aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo aumenta algunas actitudes básicas hacia el estudio como nivel aspiraciones, gusto por el aprendizaje y organización del estudio. Aunque estos resultados sean discretos, sin embargo, debería contemplarse la posibilidad de acciones complementarias que contribuyan a la apropiación de valores, particularmente en aquellas relacionadas con las habilidades no cognitivas del estudio: esfuerzo personal, autocontrol, autodisciplina, resistencia al fracaso y capacidad de superar las dificultades. No se ha podido constatar una relación directa y completa entre la aplicación de técnicas vinculadas a la promoción de valores y un aumento cuantitativo del rendimiento académico de los alumnos. Sigue siendo necesario el compromiso y participación de todo el profesorado implicado en un curso escolar para mejorar la eficacia de la formación docente y la práctica educativa. A consecuencia de ello, debe evitarse que el alumno perciba, como así ha ocurrido, que la aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo constituye una “experiencia innovadora ocasional” y no un estilo de enseñanza-aprendizaje propio del centro escolar. Cualquier proyecto de investigación e innovación educativa a desarrollar con profesores en ejercicio debería ser asumido por el centro escolar como uno de los objetivos centrales de la tarea docente.