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Facing the need to offer a proposal which facilitates tools for the improvement of quantitative and communicative qualities in high school students of high schools located in coastal and border areas in Costa Rica, this paper presents the research process carried out by putting forward an interdisciplinary curricular proposal for the strengthening of communicative and quantitative skills. This was based on the World Health Organization’s Life Skills approach, which supports the didactic units’ proposal. The approach for the development of this proposal was an action-research methodology. Teachers of Mathematics and Spanish participated in workshops for the planning of units. Later, these units were put into use with the students, and the process was evaluated through blogs and interviews with the teachers. The characteristics and skills developed in the proposal are exposed in the analysis of the results, and on the basis of this study along with its application process. In conclusion, this proposal provides a collaborative planning methodology that allows teachers to innovate their practice by offering context-oriented units Ante la necesidad de ofrecer una propuesta que facilite herramientas para la mejora de habilidades cuantitativas y comunicativas en el estudiantado de secundaria de colegios de zonas costeras y fronterizas en Costa Rica, se expone en el siguiente artículo el proceso investigativo llevado a cabo al plantear una propuesta curricular interdisciplinaria para el fortalecimiento de habilidades comunicativas y cuantitativas, basada en el enfoque de Habilidades para la Vida de la Organización Mundial de la Salud, el cual sustenta la propuesta de las unidades didácticas. El desarrollo de la propuesta se lleva a cabo a partir de una metodología de investigación-acción, en la que se involucran personas docentes de Matemática y Español en formación para la planificación de unidades por medio de talleres, posteriormente las unidades se aplican con el estudiantado de secundaria y se evalúa el proceso mediante bitácoras y entrevistas realizadas a las personas docentes facilitadores. A partir del análisis de los resultados, se expone la fundamentación, proceso de aplicación, características y habilidades desarrolladas en la propuesta. Finalmente, se concluye que la propuesta brinda una metodología de planificación colaborativa que permite a la persona docente innovar en sus prácticas ofreciendo unidades adaptadas al contexto. Tendo em vista a necessidade de oferecer uma proposta que facilite ferramentas para melhorar as habilidades quantitativas e comunicativas nos estudantes do ensino médio de áreas costeiras e fronteiriças na Costa Rica, o artigo descreve o processo de pesquisa realizado propondo um curricular interdisciplinar para o fortalecimento de habilidades comunicativas e quantitativas, baseado na abordagem das Habilidades para a Vida da Organização Mundial da Saúde, que apoia a proposta das unidades didáticas. O desenvolvimento da proposta é baseado em uma metodologia de pesquisa-ação, na qual professores de matemática e espanhol em formação são envolvidos no planejamento das unidades através de oficinas. Posteriormente, as unidades são aplicadas com estudantes do ensino médio e o processo é avaliado através de diários de bordo, e entrevistas realizadas com os professores que estão facilitando as unidades. A partir da análise dos resultados, são apresentados os fundamentos, o processo de aplicação, às características e habilidades desenvolvidas na proposta. Finalmente, conclui-se que a proposta oferece uma metodologia de planejamento colaborativo que permite aos professores inovar em suas práticas, oferecendo unidades adaptadas ao contexto.&nbsp

Los índices o factores de impacto de las publicaciones consideran la calidad de las revistas científicas, su carácter "internacional", su periodicidad, el arbitraje y número de citas. Esos factores se ajustan a revistas fundamentalmente en inglés y de países industrializados. Evidencian la relación entre lengua y poder y aspectos como colonialidad del saber, vergüenza lingüística y autocolonialismo. Este trabajo resalta, para las ciencias humanas en Hispanoamérica, la conveniencia de publicar en español. Se explora si ello constituye un provincialismo o una estrategia geopolítica. Como tal contribuiría a la superación de inequidades y exclusiones sociales y a la valoración de la diversidad. Publication indexes, or factors of impact, consider the quality of scientific journals, their international character, periodicity, refereeing and number of citation. These factors apply mainly to journals written in English and of industrialized countries. They evidence the relationship between language and power as well as aspects such as knowledge colonialism, linguistic shame and self colonialism. This paper foregrounds, for human sciences in Hispanic America, the convenience of publishing in Spanish. Whether that constitutes provincialism or a geopolitical strategy is explored. Therefore, it would contribute to the overcoming of inequalities and social exclusion, as well as to the appraisal of diversity. Les indicateurs ou les facteurs d’impact des publications tiennent compte la qualité des revues scientifiques, leur portée « internationale », leur périodicité, l’arbitrage et les numéros de cites. Ces facteurs s’adaptent notamment à des revues en anglais et à des pays industrialisés. Ils illustrent la relation entre langue et pouvoir et des aspects tels que colonialité du savoir, honte linguistique et auto colonialisme. Ce travail fait ressortir pour les sciences humaines en Hispano Amérique, l’avantage de publier en espagnol. On analyse s’il s’agit d’un provincialisme ou d’une stratégie géopolitique. De cette façon, on contribuerait à la résolution des inégalités et des exclusions sociales et à la reconnaissance de la diversité. Gli indici o fattori di impatto delle pubblicazioni considerano la qualità delle riviste scientifiche, il loro carattere "internazionale", la loro periodicità, il loro arbitraggio e il loro numero di citazioni. Questi fattori sono conformi alle riviste edite, principalmente, in lingua inglese e in quelle dei paesi industrializzati. Mostrano anche la relazione tra linguaggio e potere, così come gli aspetti quali il colonialismo della conoscenza, la vergogna linguistica e l’auto colonialismo. Quest’articolo evidenza la convenienza di usare la lingua spagnola, per i testi di scienze umane, in America Latina. Si esplora anche se ciò costituisca un provincialismo o una strategia geopolitica. Speriamo che i suoi esiti possano contribuire a superare le disuguaglianze, l'esclusione sociale e la valorizzazione della diversità. Os índices ou fatores de impacto das publicações consideram a qualidade das revistas científicas, seu caráter internacional, sua periodicidade, sua arbitragem e números de encontros. Esses fatores ajustam-se a revistas fundamentalmente em inglês e de países industrializados. Evidenciam a relação entre língua e poder e aspetos como a colonialidade do saber, vergonha linguística e autocolonialismo. Este trabalho destaca, para as ciências humanas em Hispano américa, a conveniência de publicar em espanhol. Explora-se se isso constitui um provincianismo ou uma estratégia geopolítica. Como tal contribuiria à superação de iniquidades e exclusões sociais e à valoração da diversidade.

El objetivo de este artículo es presentar la organización y realización de un curso de inmersión de español como lengua extranjera (ELE) por parte del Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT), de Australia, y la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), de Bogotá, Colombia. El curso fue realizado durante dos semanas, en noviembre de 2012, y en él participaron diez estudiantes australianos. Se presenta la manera como se realizó la experiencia y sus resultados, entre los cuales se destacan el mejoramiento en la competencia comunicativa y en la competencia cultural e intercultural de los estudiantes, a propósito de haber trabajado la lengua y la cultura como aspectos intrínsecamente relacionados. Se concluye que esta modalidad de cursos permite un mayor desarrollo lingüístico y también un aprendizaje cultural e intercultural invaluable para el estudiante, en el proceso de adquisición de la denominada competencia comunicativa intercultural. The aim of this paper is to present the organization and implementation of an immersion course in Spanish as a foreign language (SFL) from the Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT) of Australia, and the Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), Bogota, Colombia. The course was conducted over two weeks in November 2012, and io Australian students participated. We present the experience and its results, among which we highlight the improvement in communicative competences, as well as cultural and intercultural competences of students, especially for having worked aspects intrinsically related such as language and culture. It is concluded that this type of courses allow a greater linguistic development and an invaluable cultural and intercultural learning for students that are in the acquisition process of the so called intercultural communicative competence. O objetivo deste artigo é apresentar a organização e realização de um curso de imersão de espanhol como língua estrangeira (ELE) por parte do Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT), da Austrália, e a Pontifícia Universidade Javeriana (PUJ), de Bogotá, Colômbia. O curso foi realizado durante duas semanas, em novembro de 2012, e nele participaram io alunos australianos. Apresenta-se a maneira como a experiência foi feita e seus resultados, entre os quais destacam-se o aperfeiçoamento na competência comunicativa e na competência cultural e intercultural dos alunos, a propósito de ter trabalhado a língua e a cultura como aspectos intrinsecamente relacionados. Conclui-se que este tipo de curso permite maior desenvolvimento linguístico e mesmo uma aprendizagem cultural e intercultural inestimável para o aluno, no processo de aquisição da nomeada competência comunicativa intercultural.

En este trabajo abordamos, desde la sociolingüística histórica, el campo léxico de justicia en el período comprendido entre los siglos XIV y XV en el español peninsular. En cuanto al corpus, es de destacar que se compone de fuentes literarias. En el análisis consideramos las unidades léxicas en conjuntos relacionales. En el plano de la expresión, las relaciones se verifican a través de las llamadas series derivadas, mientras que en el plano del contenido estudiamos los elementos lexicales en sus redes de oposiciones, identidades y asociaciones, cuya existencia se verifica mediante el análisis del contexto. Por otra parte, debemos indicar que las voces que integran este campo léxico resultan claves para entender, en este corte cronológico, la configuración de las relaciones de poder y autoridad. Las relaciones asociativas que se establecen entre los ítems lexicales estudiados ponen de relevancia la sacralización del sistema considerado. Desde este contexto de pensamiento, toda conducta desafiliativa se interpreta como un pecado contra la divinidad. Los discursos permiten entrever que se entiende que el ejercicio de la justicia es inherente a una clase social, la nobleza. In this paper, I analyze the lexical field of justice in literary texts of the 14th and 15th centuries in peninsular Spanish, within the framework of historical sociolinguistics. I consider the lexical units in related groups and study these relations at two levels. Thus, at the level of expression I verify them through derived series, while in terms of their content I study them in networks of oppositions, identities and associations, which I verify through the analysis of the context. The lexical items of this field are essential to understand the relation between power and authority in those centuries. Fu rt h e r m o re, the associative relationships among the studied words emphasize the sacralization of the system; within this ideological context, any behavior of disaffiliation is interpreted as a sin against divinity. The discourse permits to infer that the exercise of justice is inherent to a specific social class: the nobility. Dans ce travail, il s’agit d’une analyse, sous la sociolinguistique historique, du champ lexical de justice dans l’espagnol péninsulaire entre le XIVe et le XVe siècle. En ce qui concerne le corpus, il est fondé sur des sources littéraires. Dans l’analyse, l’on considère les unités lexicales dans des ensembles relationnels. Sur le plan de l’expression, les relations se vérifient à travers ce que l’on appelle séries dérivées et, sur le plan du contenu, l’on étudie les éléments lexicaux dans leur réseau d’oppositions, d’identités et d’associations, dont l’existence est vérifiée à l’aide de l’analyse du contexte. Il faut souligner que les voix qui font partie de ce champ lexical sont clés pour comprendre les relations de pouvoir et d’autorité de la période étudiée. Les relations associatives qui s’établissent entre les unités lexicales étudiées mettent en relief la sacralisation du système analysé. D’après ceci, toute conduite de désaffiliation est interprétée comme un péché contre la divinité. Les discours suggèrent que l’exercice de la justice est inhérent à une classe sociale: la noblesse. Neste trabalho abordamos, a partir da sociolingüística histórica, o campo lexical de justiça no período compreendido entre os séculos XIV e XV no espanhol peninsular. É necessário ressaltar que o corpus é constituído por fontes literárias. Na análise foram consideradas as unidades léxicas em conjuntos relacionais. No plano da expressão, as relações se verificam através das chamadas séries derivadas, enquanto que no plano do conteúdo estudamos os elementos lexicais em suas redes de oposições, identidades e associações, cuja existência é provada mediante a análise contextual. Por outro lado, devemos indicar que as vozes que formam este campo lexical são fundamentais para entender, neste período cronológico, a configuração das relações de poder e de autoridade. As relações associativas que se estabelecem e n t re os itens lexicais analisados destacam a sacralização do sistema considerado. Neste contexto de pensmento, toda conduta dessemelhante é considerada um pecado contra a divindade. Os discursos permitem inferir que se entende que o exercício da justiça é inerente a uma classe social, a nobreza.

This paper presents a generative analysis of accusative clitics involved in clitic-doubling constructions in Spanish. It will be shown that this kind of clitic does not constitute a single unitary element, but must be classified in two types, the anaphoric one and the deictic one. Whereas the former have been analyzed in early works such as Jaeggli (1982, 1986b), the occurrence of the latter may be related to the focalization of a constituent in situ. This analysis parallels with Suñer (1995), treating negative concord as a polarity phenomena, once the present work reveals a correlation between the syntactic realization of negative words in negative polarity and the realization of a clitic doubling a focused NP. Este trabalho apresenta uma análise gerativa de clíticos de Caso acusativo envolvidos em construções de reduplicação em espanhol. Demonstrará que este tipo de clítico não constitui um elemento único, e, sim, que pode ser dividido em dois grupos, o dos anafóricos e o dos dêiticos. Enquanto os primeiros foram analisados em trabalhos anteriores, como o de Jaeggli (1982, 1986b), a ocorrência dos últimos pode estar vinculada à expressão de um foco in situ. Esta análise encontra um paralelo em Suñer (1995), que trata a concordância negativa como um fenômeno de polaridade, já que este trabalho revela uma correlação entre a realização sintática de palavras negativas em polaridade negativa e o licenciamento de um clítico que duplica um SN focalizado.