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El presente documento recoge los aportes de una investigación titulada: “Modelo de Aprendizaje en Entornos Virtuales en la Educación Superior” que se está desarrollando para el Doctorado en Investigación con énfasis en las Ciencias Sociales en la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI), David, Chiriquí, República de Panamá, cuyo Programa Doctoral se realiza de acuerdo con el convenio firmado entre UNACHI y la Universidad del Mar, Chile. Se destacan las gestiones más sobresalientes y las acciones dirigidas hacia la implementación de las TIC para mejorar la calidad de la educación a nivel superior. Se describen los cambios generados por las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el sistema educativo a nivel mundial, vaticinando la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. Finalmente, se puntualiza el esfuerzo que realiza el Estado Panameño en la introducción de las TIC a nivel superior con una descripción de la trayectoria de la educación virtual en diferentes instituciones a nivel nacional. The following paper reflects input of a research study entitled “A Model for Virtual Learning in Higher Education”, which is being developed for a Doctoral Program in Research with emphasis in Social Science at Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI), David, Chiriquí, Republic of Panama. This doctoral program is being held according to the agreement signed between UNACHI and Universidad del Mar, Chile. This article makes reference to the international and national policies, particularly in the Republic of Panama, for the implementation of the Information and Communication Technologies (ICTs). The paper highlights the most outstanding management policies and directed actions towards the execution of ICTs for the improvement of the quality of higher education. The main changes or transformations generated from ICTs are described, foreseeing renovations in the teaching and learning process and in the ways both professors and students acquire knowledge and information in higher education. Finally, the paper pinpoints the efforts done by the Panamanian government to innovate in virtual education through ICTs nationwide.

The paper comprises: a synopsis of the papers published on the entocommensal ciliates of the sea urchins, from Hoffman, 1871 to Berger, 1962 and the morphology and systematics of the ciliates found in Tripneustes ventricosus (Lamarck) from Enmedio Island near Veracruz, Mex. The species are: Cryptochilum bermudense Biggar & Wenrich, 1932; Cryptochilum echinometris Biggar & Wenrich, 1932; Anophrys elongata Biggar & Wenrich, 1932. Following Corliss, the classification of Kahl is discussed and the fact that the four species do not seem to be restricted to the area of the Gulf Stream, as two records exist from the Pacific coast. Se estudian los ciliados endocomensales del erizo Tripneustes ventricosus (Lamarck) de las costas de la Isla de Enmedio, Ver. en el Golfo de México. Se hace un resumen de los trabajos aparecidos sobre el tema desde Hoffman, 1871 hasta Berger, 1962. Se da la morfología y sistemática de: Cryptochilum bermudense Biggar y Wenrich, 1932; Cryptochilum echinometris Biggar & Wenrich, 1923 y Metopus circumlabens Biggar & Wenrich, 1932. Las observaciones hechas por nosotros se compararon con las citadas por los autores en el trabajo original. Se comenta, la clasificación de Kahl y, el hecho de que estos protozoarios no parecen estar confinados a la región circunvecina de la corriente del Golfo de México, ya que dos colecciones se conocen de la costa del Pacífico.

This paper makes an analysis of the literature that supports the creation and implementation of CyberL@bKids. CyberL@bKids is a digital platform designed for teaching and learning English according to the curriculum of the Ministry of Education in Costa Rica. It was created by researchers at the University of Costa Rica (UCR), in order to meet the needs of I and II Cycle of public education in the area of English. The design and structure of this digital platform are student-centered. Within this paper, there is a description of the representative colors and characters for each grade (1st to 6th), examples of interactive activities, samples of the presentation of vocabulary, illustrations of the presentation of grammatical structures in context, and examples of the integration of skills, among others. The literature emphasizes the use of meaningful learning strategies, task-based and contentbased teaching methods for the teaching and learning of English as a foreign through the integration of technology (ICT). This platform was piloted by the Ministry of Education for a year, and since 2012, CyberL@bKids is used by all primary schools in the country. Este ensayo hace un análisis de la literatura que sustenta la creación e implementación de CyberL@bKids. CyberL@bKids es una plataforma digital diseñada para la enseñanza y aprendizaje del inglés de acuerdo al currículo del Ministerio de Educación de Costa Rica. La misma fue creada por investigadores de la Universidad de Costa Rica (UCR), con el propósito de cumplir con las necesidades de la educación del I y II Ciclo de Educación Pública en el área de inglés. El diseño y la estructura de esta plataforma digital están centrados en el estudiante. Dentro de este ensayo se describe los colores y personajes representativos para cada grado (primero a sexto grado), ejemplos de actividades interactivas, muestras de la presentación del vocabulario, de las estructuras gramaticales en contexto, y de la integración de destrezas, entre otros. La literatura enfatiza la utilización de estrategias de aprendizaje significativas y métodos de enseñanza basado en tareas y en contenidos auténticos para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera mediada por las TIC. Esta plataforma fue piloteada por el Ministerio de Educación por un año, y a partir del año 2012, es utilizada por todas las escuelas primarias del país. This paper makes an analysis of the literature that supports the creation and implementation of CyberL@bKids. CyberL@bKids is a digital platform designed for teaching and learning English according to the curriculum of the Ministry of Education in Costa Rica. It was created by researchers at the University of Costa Rica (UCR), in order to meet the needs of I and II Cycle of public education in the area of English. The design and structure of this digital platform are student-centered. Within this paper, there is a description of the representative colors and characters for each grade (1st to 6th), examples of interactive activities, samples of the presentation of vocabulary, illustrations of the presentation of grammatical structures in context, and examples of the integration of skills, among others. The literature emphasizes the use of meaningful learning strategies, task-based and content-based teaching methods for the teaching and learning of English as a foreign through the integration of technology (ICT). This platform was piloted by the Ministry of Education for a year, and since 2012, CyberL@bKids is used by all primary schools in the country. Este ensayo hace un análisis de la literatura que sustenta la creación e implementación de CyberL@bKids. CyberL@bKids es una plataforma digital diseñada para la enseñanza y aprendizaje del inglés de acuerdo al currículo del Ministerio de Educación de Costa Rica. La misma fue creada por investigadores de la Universidad de Costa Rica (UCR), con el propósito de cumplir con las necesidades de la educación del I y II Ciclo de Educación Pública en el área de inglés. El diseño y la estructura de esta plataforma digital están centrados en el estudiante. Dentro de este ensayo se describe los colores y personajes representativos para cada grado (primero a sexto grado), ejemplos de actividades interactivas, muestras de la presentación del vocabulario, de las estructuras gramaticales en contexto, y de la integración de destrezas, entre otros. La literatura enfatiza la utilización de estrategias de aprendizaje significativas y métodos de enseñanza basado en tareas y en contenidos auténticos para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera mediada por las TIC. Esta plataforma fue piloteada por el Ministerio de Educación por un año, y a partir del año 2012, es utilizada por todas las escuelas primarias del país.

Abordar la evaluación del profesor, independientemente del nivel educativo en que se desempeña, implica tener claridad en dos aspectos: por una parte, desde qué posición conceptual se asume la evaluación y, por otra, qué se va a evaluar del profesor. En la literatura existente sobre la evaluación de la práctica educativa se encuentra, frecuentemente, el abordaje de estos dos conceptos de manera separada. El presente trabajo articula estos dos conceptos para tener una precisión conceptual de lo que implica el constructo de evaluación de la práctica educativa y su importancia en el proceso evaluativo. Para ello, primero, se realiza un recorrido teórico de la evaluación en su sentido más general y en el ámbito educativo. Segundo, se discuten los diferentes objetos, propósitos o finalidades y características de todo proceso de evaluación, independientemente del nivel educativo en el cual éste se lleve a cabo. Finalmente, asumiendo el paradigma conceptual de evaluación para mejorar, se discute el constructo de evaluación de la práctica educativa, haciendo énfasis en la diferencia con la evaluación de la práctica docente. Two key aspects of research on teacher performance evaluation, regardless of the teaching context where the research is to be conducted, are the theoretical foundations to support the evaluation process and the dimensions to evaluate in the teaching performance. While these two aspects should be theoretically interconnected within the research design, they are often addressed as independent aspects, both in theoretical and empirical research. This paper aims at bridging these two concepts by putting forward the construct of educational practice evaluation and its relevance to teacher evaluation. Thus, the paper first reviews the evolution of the construct of evaluation, within a general and educational framework. Then, the goal, focus, and steps of educational evaluation research are described. Finally, arguing that teacher evaluation results should primarily lead to educational quality improvement, the construct of educational practice evaluation is discussed, spotting out differences between teacher performance evaluation and educational practice evaluation.

Resumen:Este artículo presenta la adaptación de la Escala de Empatía para niños y adolescentes (IECA) de Bryant, B. en su versión al castellano en un grupo de niños y niñas de edad escolar del Cantón de Montes de Oca en San José, Costa Rica. Este instrumento es de auto-reporte y mide la respuesta empática a partir de una serie de enunciados redactados de manera neutra o donde el protagonista de la acción es de sexo femenino o masculino. Los participantes fueron 444 niños y niñas, 232 varones y 212 mujeres, con edades entre 10 y 12 años. Se utilizó el análisis estadístico de los datos para obtener criterios de confiabilidad de los resultados. Este instrumento es de alta divulgación a nivel internacional, pero no así en Costa Rica, de allí la importancia de evaluarlo con población nacional. Con este estudio se confirma que el IECA (versión castellana) es un instrumento confiable en la evaluación de la respuesta empática, de importancia en el desarrollo de comportamientos prosociales, por lo que se recomienda su utilización.Abstract: This paper presents the adaptation of the Scale of Empathy for Children and Adolescents (IECA) Bryant, B. in the Spanish version in a group of children of school age in the canton of Montes de Oca San José, Costa Rica. This instrument is self-reported and measured the empathic response from a series of statements written in a neutral or where the protagonist of the action is female or male. Participants were 444 children, 232 men and 212 women, aged between 10 and 12. Statistical analysis was used to obtain data reliability criteria of the results. This instrument is of high international dissemination, but not in Costa Rica, from there to evaluate the importance of national population. This study confirms that ACE inhibitors (Spanish version) is a reliable tool in the evaluation of the empathic response, important in the development of prosocial behavior, so its use is recommended.

Resumen: El propósito de este trabajo es explorar el concepto de transdisciplinariedad en la obra Armas, Gérmenes y Acero escrita por Jared Diamond. Es posible observar que los más importantes elementos epistemológicos, tales como el enfoque por objetos y el tratamiento de problemas a partir de diversas disciplinas que expone Diamond, hacen de esta una investigación transdisciplinar. Además, se analiza el concepto de transdisciplinariedad y sus implicaciones epistemológicas.Abstract: The purpose of this paper is to explore the concept of the transdisciplinarity in the book Guns, Germs and Steel, by Jared Diamond. We see that the most important epistemological elements in Diamond make up a transdisciplinary investigation, through a focus on objects and problems rather than disciplines. We also look at the concept of transdisciplinarity and its epistemological implications.

A graphic correlation is shown in this paper between blooming and climate in a Tropical Moist Forest.Most species bloom from November to May, suggesting that low rainfall and high solar radiation are important environmental factors in determining flowering in this type of forest.The blooming curve displays two peaks, one during the third month of the dry season, another in March-April, just after a short period of scattered rainfall. This fact suggests that more than one set of factors is involved in flowering of woody plants during the dry season.The possible causes of this phenomenon, as welI as its effect upon the dynamics of this type of forest are considered in the discussion. En la presente investigación se muestra gráficamente una correlación entre la floración y el clima en un Bosque Tropical Húmedo.La mayoría de las 100 especies de plantas leñosas estudiadas florecen de noviembre y mayo, lo que sugiere que la baja precipitación y la alta radiación solar son factores ambientales importantes para la floración en este tipo de bosque.La curva de floración exhibe dos picos, uno durante el tercer mes de la estación seca, y otro durante los meses de marzo-abril, poco después de un corto período de lluvias esporádicas. Este hecho sugiere que son varias las posibles combinaciones de factores que determinan la floración de los árboles durante la estación seca.Las posibles causas de este fenómeno, así como su efecto sobre la diná­mica de este tipo de bosque son consideradas en la discusión.

The present paper describes the plastochronic changes in the apex and the tip of plagiotropic shoots (branches) of Coffea arabica L. cv. bourbon Choussy. A curve is displayed which shows the fluctuation in the number of cells of the uppermost layer of the tunica during one plastochron. The usefulness and limitations of the tunica-corpus concept are discussed. En la presente investigación se describen los cambios plastocrónicos en el ápice y en la punta del vástago plagiotrópico (rama) de Coffea arabica L. cv. bourbon Choussy. También se presenta una curva de la fluctuación del nú­mero de células en la capa superior del ápice durante un plastocrón. La utilidad y las limitaciones del concepto de túnica-corpus son consideradas en la discusión.

The finding of a case of isosporosis in a child hospitalized at the Hospital San Juan de Dios and whose previous living quarters had been the boys dormitory "Domingo Soldati", led the authors to discover four more cases from the same source. These findings confirmed the authors suspicion that the charity institutions, of not too good sanitary conditions, couId act as endemic foci for this protozoosis. Two more cases were found in hospitalized patieots, thus bringing to seven the total of cases described. The paper gives the incidence of various intestinal. parasites in 44 boys quartered at the Dormitorio Soldati as compared to the incidence in a 100 boys of the same age group hospitalized at the San Juan de Dios. The cases of isosporosis studied are described. In two of them the passage of oocysts was observed of 36 days, and it was determined that apparently the elimination took place in cicles. The morfological observations in the oocysts of Isospora are summarized, illustrated with microphotagrapic data. Finally the authors make the commentaries pertaining to the observations carried on. El hallazgo de un caso de isosporosis en un niño internado en el Hospital San Juan de Dios, cuyo domicilio anterior era el Dormitorio Domingo Soldati, llevó a los autores a descubrir en este último cuatro casos más que confirmaron la suposición de que instituciones asistenciales, en las cuales no haya buenas condiciones higiénicas, puedan constituir focos endémicos de esta protozoosis. Posteriormente se encontraron dos casos más en enfermos del Hospital, lo que eleva el número total a siete. Se dan los datos de la incidencia de las diversas parasitosis intestinales en 44 niños residentes en el Dormitorio Domingo Soldati y en 100 niños de edad semejante que se- tomaron para comparación entre los internados en el Hospital San Juan de Dios. Se describen los casos estudiados, en dos de los cuales pudo observarse la eliminación de los ooquistes, al parecer cíclica, durante períodos de 36 días. Se resumen las observaciones morfológicas realizadas sobre los ooquistes de Isospora, dando la documentación microfotográfica del caso. Por último se hacen los comentarios que los autores consideran pertinentes a las observaciones realizadas.

The flagellate fauna of Incisitermes marginipennis (Latreille), is described from specimens collected in México D. F. This fauna includes 16 species, 11 of which were considered as new species.The flagellates were studied in vivo and in permanent smears. For the latter, the flagellates were killed with osmium tetraoxide fumes, and fixed witb several fluids. The descriptions are based principally on slides impregnated with protargol or silver nitrate in gelatine.The authors distinguish between Devescovina and Metadevescovina on the basis of the parabasal body structure.The crista was not observed in three species of Devescovina and seven of Metadevescovina, but in all species the intracitoplasmic portian of recurrent flagellum was considerably thicker than the free portion.Only scattered information by Kirby was available for Mexico, before the publication of this paper. Se describen 16 especies de flagelados encontrados en el intestino de Incisitermes marginipennis (Latreille), colectados en una casa de habitación de la Ciudad de México, D. F. De las especies encontradas, once se han considerado como nuevas ya que no se ajustan a las descripciones de ninguna de las especies descritas con anterioridad. Dichas especies nuevas pertenecen a dos órdenes diferentes, de acuerdo con la clasificación moderna propuesta por HONIGBERG et al. (6). Se hace una discusión de los caracteres que permiten diferenciar los géneros Devescovina y Metadevescovina. Los autores indican que puede lograrse con base en la estructura y posición del cuerpo parabasal. En ninguna de las especies de Devescovina o Metadevescovina se observó la estructura descrita por Kirby con el nombre de cresta. En cambio en todas las especies, la porción intracitoplásmica del flagelo recurrente aparece más gruesa, como revestida por una vaina. Se hace referencia de las especies de flagelados termitícolas encontrados con anterioridad en México.

El propósito de este artículo es evidenciar, mediante el método etnográfico, las creencias sobre la obesidad de niños y niñas en edad escolar y las de sus progenitores, pertenecientes a una escuela urbana y pública de San José, Costa Rica. Los resultados apuntan hacia las creencias negativas de la niñez respecto a sus pares con obesidad y sus implicaciones psicosociales y afectivas. En relación con los progenitores se señalan las causas y estrategias de control, las implicaciones de la obesidad, referente a enfermedades físicas y emocionales; el papel del hogar y de la escuela en su prevención. Se concluye que los niños y las niñas creen que la obesidad no es una enfermedad, sino una expresión fenotípica, a la cual le dan grado de relatividad o de escala y la consideran no deseable, resultado que concuerda con la de sus progenitores. Las niñas participantes con obesidad expresaron sus posiciones de defensa y molestia, en relación con experiencias burlescas. Al contrario de sus hijos e hijas, la mayoría de los progenitores sí cree que la obesidad es una enfermedad o un problema de salud o de estética. Además, estiman que esta se controla utilizando una dieta saludable y equilibrada, dando consejos sobre las consecuencias físicas y emocionales de la obesidad y ofreciendo modelos de personas saludables. Por lo tanto, los progenitores y el personal docente creen que la escuela poco puede hacer respecto a la alimentación saludable del alumnado, pues el hogar es el lugar que tiene un papel primordial. The purpose of this paper is to unveil beliefs about obesity of school children with this condition and those of their parents, in an urban public school in San Jose, Costa Rica. Ethnography was used to describe and understand, in depth, the beliefs toward children with obesity. The results were: children negative beliefs about obesity, its psychological, social and affective consequences, parents beliefs refer to :causes and consequences of obesity in physical and emotional diseases and the way of controlling obesity in their children, the rol of the family and the school in preventing this sicknesses. The conclusions were: children believe obesity is not sicknesses, but a physical trait, which is not accepted. The obese girls expressed a defensive attitude toward insults related to this condition. The parents believe obesity is a physical trait, undesirable and not accepted. The majority of mothers believe that obesity is a disease that can disappeared as the children grow, but its durability brings problems in their self.-esteem, peers interaction, slowness in movement, chronic diseases. The rol of the school is limited, family comes first.

Resumen: El presente artículo describe el estudio comparativo entre modalidades presencial y virtual de dieciocho competencias genéricas del modelo de competencias Alfa Tuning de Latinoamérica. El estudio se realizó con estudiantes de Licenciatura en Redes y Comunicaciones de la Universidad Tecnológica de Panamá, quienes participaron en un proceso de investigación que los involucraba a prácticas presenciales y a prácticas virtuales. Los resultados revelaron las diferencias existentes al momento de implementar un mecanismo que introduce competencias a través de medios presenciales versus medios virtuales. Se observó que la mayoría de las competencias genéricas mantienen el mismo nivel de desarrollo en ambas modalidades y que además un 44% de las competencias genéricas obtienen un mejor nivel de consecución en la modalidad virtual y un 6% de las competencias genéricas lograron una mejor evaluación en la modalidad presencial. El estudio concluye que las competencias genéricas según Alfa Tuning se pueden desarrollar tanto en los entornos virtuales de aprendizaje como en el tradicional salón de clases, lo que apunta a que ambas opciones pueden ser empleadas por las universidades cuando se diseñan este tipo de curriculum.Abstract: This paper describes a comparative study of eighteen generic skills from Latin America Alfa Tuning project applied in a case using classroom and virtual education. The study was conducted with students of Bachelor of Communications Networks registered at Universidad Tecnologica de Panama, whom participated in a research process that were subjected to virtual and classroom practices. The results revealed differences when implementing a mechanism to introduce competences through means-face versus virtual means. It was observed that most of the generic competences maintain the same level of development in both types of education and also 44% of generic competences get better level of achievement in virtual education and 6% of generic competences improved through classroom education. The study concludes that as Alfa Tuning generic competences can be developed both in virtual learning environments such as in the traditional classroom, which suggests that both options can be used by universities when designing curriculum.

The results of paper electrophoretic analysis of hemolymph pools of fifth instar nymphs of R. prolixus, T. phyllosoma, T. infestans, T. platensis and T. pallidipemús, fed either on pigeons or on rabbits are presented. R. prolixus and T. infestans show 3 main fractions; T. platensis 4, and T. phyllosoma and T. pallidiPennis only 2. A quantitatively less important fraction is present in all the species and is characterized for its higher mobility, as compared with mammalian albumin, and is usually divided in two smaller fractions in T. infestans, T. phyllosoma and T. pallidiPennis. Each species has a qualitatively and quantitatively distint electrophoretic pattern, except T. phYllosoma and T. pallidiPennis, which show similar patterns. The insect electropherogram is different from that of the host even immediately after the blood meal. Quantitative data are given for the fractions and or the total proteins of the five species, at several intervals after the blood meal. Total protein values are different for each species and higher right after the meal and again after a certain period of starvation. Se presentan los resultados del análisis electroforético en papel de la hemolinfa de ninfas de 5· estadio de R. prolixus, T. phyllosoma, T. infestans, T. platemÍJ y T. pallidiPennis, alimentadas unas veces en paloma, y otras en conejo. Para R. prolixus y T. infestans se anotan 3 fracciones principales; para T. platemÍJ 4 y para T. phyllosoma y T. pallidipennis 2; además, se señala una fracción más para todas las especies, dividida en dos en T. infestans, T. phyllosoma y T. pallidipennis, de mayor movilidad que la albúmina de mamíferos y de menor importancia cuantitativa que las otras fracciones. En general, Se encuentra especificidad del ferograma en cuanto al tipo de fracciones y sus valores absolutos y relativos, y se señala su independencia de las características del ferograma del huésped, aún inmediatamente después de la comida sanguínea. Se anotan datos cuantitativos para las fracciones y proteínas totales de las tres primeras especies y para las proteínas totales de las dos últimas, a diversos tiempos después de la comida sanguínea.

This paper discusses the ontogeny of the vegetative shoot apex In Coffea arabica I. c. bourbon Choussy. The shoot apices of mature embryos, of seedlings in various developmental stages, and of adult plants were studied. With the initiation of the first leaf pair (35-40 days after planting) the cells of the peripheral region of the apex display a high cytoplasmic staining, which contrasts with the lightly stained cells of the axial zone. This is partially due to a low cytoplasmic concentration of R N A. It appears that the shoot apex of a young coffee seedling consists of two cytohistological and histochemical zones: I, the axial zone, which includes the axial cel1s of the tunica, corpus initials and rib meristem and II, the peripheral zone which consists of the peripheral cells of the tunica and corpus derivatives. The apices of young seedlings become zonate at the stage of maximal area in the first platochrons; however, no significant zonation was observed in the shoot apices of older plants. The competition among celIs for certain metabolites is suggested as one of the possible causes of the zonate appearance of the apices of young seedlings. En el presente trabajo se discute la ontogenia del ápice del vástago de Coffea arabica L. c. bourbon Choussy. Se estudiaron los ápices de embriones, de plántulas en varios estados de desarrollo y de plantas adultas. Al inicio del primer par de hojas (35-40 días después de plantadas las semillas) las células de la zona periférica del ápice presenta una intensa coloración citoplasmática, que contrasta con la baja coloración de las células de la región central de este meristema. Esto se debe en parte a una baja concentración del ácido ribonucleico en el citoplasma de estas células. Parece ser que el ápice del vástago en plántulas jóvenes de café consiste de dos zonas citohistológicas e histoquímicas: I, la zona central, que incluye parte de la túnica, las células iniciales del corpus y el meristema medular y II, la zona periférica que consiste de las células perifé­ricas de la túnica y las células derivadas del corpus. Estas dos zonas se presentan en el estado del "área máxima" de los primeros plastocrones, pero no ocurren en los ápices de las plantas adultas. Se sugiere que la competencia entre las cé­lulas del ápice por algunas sustancias metabólicas puede ser una de las causas de la presencia de estas zonas en las plántulas jóvenes.

El Régimen Académico Docente de la Universidad de Costa Rica (UCR) es el sistema que le permite al profesorado universitario hacer carrera profesional docente y avanzar hacia diversas categorías con base en sus méritos académicos y en su experiencia universitaria. Las publicaciones, obras artísticas, didácticas o profesionales calificadas son el rubro más importante para aumentar el puntaje en el tiempo. Sin embargo, en el caso del profesorado en la categoría “catedrático”, se ha estudiado si variables como el tipo de nombramiento y la jornada laboral, distribuida entre tiempos de investigación y de docencia, influyen en la cantidad de las publicaciones realizadas. En ese sentido, la información utilizada en este trabajo fue tomada de los registros de la Comisión de Régimen Académico Docente, en el mes de marzo del 2011, en la Sección de Cargas Académicas del Centro de Evaluación Académica (CEA), Vicerrectoría de Docencia, durante el primer ciclo del 2011. Dicho estudio ha demostrado que, en efecto, variables como el tipo de nombramiento, la jornada que labora y el tiempo dedicado a las labores docentes sí influyen en la cantidad de publicaciones que puede realizar un profesor o profesora universitaria. Adicionalmente, la forma en que el reglamento de Régimen Académico valora y cuantifica los trabajos, según el número de autores por publicación, es de igual forma una variable muy importante, porque incide en el puntaje que puede obtener el profesorado. Por lo anterior, se sugiere la incorporación del Portafolio de Vida Docente para que todo el profesorado sea evaluado con un mismo criterio, ya que el cuerpo docente debe impartir la docencia. The tenure track at the UCR valorates scientific publications and art pieces to upgrade its professors in their academic career. However, there are certain contractual conditions that may determine the final score an academic can obtain. These conditions are the number of teaching hours per week; the type of contract and type of appointments and the criteria to assess professors' works. The information presented in this paper was taken from the records of the Vicepresidency of Academic Affairs at UCR. This work has determined that the type of contract, the amount of teaching hours per week and the way publications are assessed are important factors that have a direct impact in a Professor academic career and upgrades. Since teaching is a compulsory activity for academics at this university, but research has a heavier weight in Professors assessment, the author suggests the incorporation of the Academic Life Portfolio (Portafolio de Vida Docente) as a criteria for advancing in academic career so that teaching and pedagogy become as important mechanism as research in academic track and upgrades.

El presente artículo expone los resultados del diseño y la validación de un cuestionario sobre fracaso escolar, dirigido al alumnado de Educación Secundaria. Se trabajó con una muestra de 200 estudiantes en el Centro de F.P.A (Formación de Personas Adultas) Germà Colón de Castelló de la Plana (España) durante el curso 2010/2011. El instrumento está compuesto por 35 ítems, divididos en cuatro dimensiones principales (centro educativo, aula, profesorado y situación personal y familiar). Se desarrolla la validación de contenido mediante un Comité de Expertos, el análisis factorial para validar el constructo y el análisis de fiabilidad del cuestionario. Los resultados muestran una buena consistencia interna del instrumento. The present paper explains the results of the design and validation of a questionnaire related with school failure, aimed at secondary school students. We worked with a sample of 200 students in the F.P.A Centre (Adult Education Centre, for its acronym in Spanish) Germà Colón, from Castelló de la Plana (Spain) during the school year 2010/2011. The instrument consists of 35 items, divided into four main dimensions (educational centre, classroom, teachers and personal and family status). Content validation is developed by an Expert Committee, the factor analysis to validate the construct and the reliability analysis of the questionnaire. The results presented good internal consistency of the instrument.

En el siguiente artículo se estudió la relación de los componentes del promedio de admisión (nota de presentación de secundaria y Prueba de Aptitud Académica) con el rendimiento académico del primer semestre de estudios de los estudiantes de primer ingreso en la Universidad de Costa Rica (UCR) controlando las posibles influencias, debido al género del estudiante y a la condición público o privado del colegio de procedencia. Esto se realizó mediante el uso de modelos de regresión aplicados a 4,658 estudiantes de primer ingreso de la cohorte del 2008. En los modelos planteados se obtuvo que un 18,6% de la variabilidad del logro académico universitario se debe a los componentes del promedio de admisión, al género y al colegio de procedencia, además se mostró que las mujeres obtienen un rendimiento académico más alto que los hombres y que los estudiantes de colegios privados presentan un mejor rendimiento que los provenientes de colegios públicos. Asimismo, se evidenció que las analogías no son un componente de esta prueba que sea significativo en la explicación del rendimiento académico del primer semestre, contrario a la nota de presentación y a las demás partes de la prueba, que si resultaron significativas. It was studied in the following paper the relation of the admission average components (secondary average grade and Academic Aptitude Test) to the academic performance of the first year students at University of Costa Rica in the first semester of studies, by controlling the possible influences, because of genre of the student and the public or private condition of provenance school. This was performed by using regression models applied to 4,658 first year students of the cohort from 2008. It was obtained from the three proposed models that 18,6 % of the variability of the college academic achievement is due to of the admission average components, genre and provenance school, also, women obtain a higher academic performance than men and the students from private secondary school show a better performance than those students from public schools. Furthermore, it was evidenced that analogies from Entrance Examination of University of Costa Rica are not a component that could be significant in the explanation of the academic performance for the first semester, on the contrary, those who resulted as a significant component were the average grade and the other parts of the Test.

El curso MQ-203 Bioquímica para Microbiología, fue impartido del 2006 al 2010 mediante clases magistrales en donde la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se llevó a cabo exclusivamente mediante exámenes de selección única. En el primer semestre del 2011, además de las clases magistrales, en este cuso se implementaron varias actividades de aprendizaje cooperativo incluyendo trabajos en grupo, el estudio y la discusión de casos clínicos y el desarrollo de un trabajo de investigación en grupo. Estas actividades tuvieron un valor de 25% en la nota final del curso. En este artículo se analizan las opiniones de los estudiantes sobre estos cambios y el efecto de estos en su desempeño. Los estudiantes expresaron sentir un mayor compromiso con el proceso de aprendizaje, tanto individual como el de sus compañeros y mostraron una gran satisfacción con respecto al desarrollo del curso. Además, los estudiantes obtuvieron mejores notas que en años anteriores y aumentó significativamente el porcentaje de aprobación del curso. De esta manera, la implementación de actividades cooperativas contribuyó a una mejora en la disposición de los estudiantes hacia el curso y a su desempeño en el mismo. The course MQ-203 Biochemistry for microbiology students was taught between 2006 and 2010 through lectures in which the learning process of the students was assessed exclusively by single-selection tests. During the first term of the year 2011, besides lectures, several cooperative learning activities were implemented in this course, such as assignments in groups, the study and discussion of clinical cases, and the development of a research project in groups. These activities had a weight of 25% in the final grade of the course. In this paper student´s opinion about these changes are analyzed as well as their effect on their performance. Students reported a greater commitment to, both, personal and classmate’s learning process, and exhibit high satisfaction with the development of the course. Furthermore, there was a significant increase in the mean score of the students’ compared to previous years, as well as in the rate of students who approved the course. Thus, the implementation of cooperative activities contributed to a better attitude toward the curse and significantly improved their performance.

In this second contribution to the knowledge of Monogenetic trematodes from marine fishes of the north part of the Gulf of Mexico (Tuxpan, Veracruz, Mexico) three species are redescribed; two were already known from the locality but incompletely described and the third one is new for Mexico. The lappet and larval hooks of Bicotylophora trachinoti (MacCallum, 1921) Price, 1936 are described and a new diagnosis of the genus is given. It is placed in the family Microcotylidae Taschenberg, 1879, mainly on the structure of the clamps. Protomicrocotyle mirabilis (MacCallum, 1918) Johnston & Tiegs, 1922 is studied, enlarging the descriptions given by other authors, and locating it in Protomicrocotylidae Poche, 1925, Protomicrocotylinae Johnston & Tiegs, 1922. Finally Pseudomazocraes selene, Hargis, 1957 is placed in Gastrocotylidae Price, 1943, Gastrocotylinae Sproston, 1946, since, as was mentioned in a previous paper, the genus Pseudomazocraes Caballero & Bravo, 1955 has not yet been classified definitely. En esta segunda contribución al conocimiento de monogéneos de los peces marinos del litoral norte del Golfo de México, en el Puerto de Tuxpan, Veracruz, se redes criben tres especies: Bicotylophora trachinoti (MacCallum, 1921) Price, 1936; Protomicrocotyle mirabilis (MacCallum, 1918) Johnston et Tiegs, 1922 y Pseudomazocraes selene Hargis, 1957. La primera especie se estudia ampliamente, describiéndose en su opistohaptor la lengüeta y sus ganchos larvarios, además de que se enmienda su diagnosis genérica. De la segunda especie ampliamos las descripciones de MacCallum, 1918; Koratha, 1955 y la de Yamaguti, 1963, ubicando definitivam-:nte al género en la familia Protomicrocotylidae Poche, 1925 y en la subfamilia Protomicrocotylinae Johnston et Tiegs, 1922. La tercera especie se cita por primera vez en aguas mexicanas y se asigna como lo mencionamos en nuestro trabajo de 1964 en la familia Gastrocotylidae Price, 1943 y en la subfamilia Gastrocotylinae Sproston, 1946.

This paper deals with the stingless be es of the genus and subgenus Trigona of Middle America (Mexico to Panama). Information is presented about the following: a) Aspects of biology such as swanning and founding of new colonie;, pollination, communication, flight range, and defense. b) Types of nests: aercal or exposed, riests made inside of aercal nests of Nasutitermis nests inside of tree holes, and subterranean nests. c) The economic importance of these bees as pollinators, as destructive insects of several species of fruit trees, as possible vectors of the Moko disease in bananas. d) A key for the identification of the 8 species of Middle America is provided. e) General discussion of each species, including generalities diagnostic characters, nests, and distribution. Sobre las abejas atarrá del género y subgénero: Trigona de América Central y México se presenta la siguiente información: a) Aspectos de su biología tales como fundación de nuevas colonias, polinización, comunicación, distancias que recorren y defensa. b) Descripción de 4 tipos de colmenas : expuestas o aéreas, nidos hechos dentro de termitarios aéreos de Nasutitermis, nidos dentro de las cavidades de los árboles, nidos subterráneos. c) Importancia económica de las atarrá como polinizadoras, como insectos destructivos especialmente de los árboles frutales y como posibles transmisores de la enfermedad del banano llamado Moko. d) Una clave para identificar las 8 especies d e la América tropical media. e) Comentario general de cada especie: generalidades, diagnóstico, nidos y distribución.

Este ensayo pretende abordar la vinculación existente entre el papel de la educación y el rol del género a través del abordaje de temas como las relaciones sexistas en la educación, formas de discriminación y transversalización de género en la educación. En la educación actual hemos normalizado la desigualdad, lo que ha influido en que tanto hombres como mujeres adopten estos roles consciente o inconscientemente. Por lo tanto, es innegable el papel que la educación ha tenido en la reproducción de los modelos de desigualdad y jerarquización entre hombres y mujeres. Aunque se haya legislado a favor de la equidad de género, en el uso del lenguaje inclusivo, en las cuotas de participación en organismos políticos, en la representación para diferentes instituciones, la creación de entes encargados de velar por un trato igualitario entre hombres y mujeres, estos esfuerzos resultan insuficientes. La igualdad de género requiere un proceso de aculturación que cambie concepciones y prácticas socialmente aprendidas. Por tal razón, es necesario un cambio orientado hacia la igualdad en la práctica educativa que incluya a todas las personas involucradas y permita desarrollar una educación sin discriminación. This paper pretends to address the relation between the role of education and the role of gender by addressing topics such as sexist-content of education, forms of discrimination, and gender mainstreaming in education. In today’s education we have normalized inequality in such a way that both, men and women, adopt these roles consciously or unconsciously. Therefore, it is undeniable the role that education has in reproducing patterns of inequality and hierarchy between men and women. Although it has been legislated in favor of gender equity, in the use of inclusive language, in the participation quotas in political aspects, representing different institutions, the creation of bodies responsible for ensuring equal treatment between men and women still insufficient because gender equality requires a process of acculturation to change socially learned concepts and practices. For this reason, we need a oriented change toward gender equality in educational practice that allows educational development without discrimination and including all people involved.

Resumen:Este artículo científico se desarrolla en el marco de la Investigación “Reconstrucción teórica e histórica de los fundamentos de la Prueba de Aptitud Académica (PAA) de la Universidad de Costa Rica (UCR)”, desarrollada por el Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP). Se enfoca en aspectos teóricos, metodológicos, técnicos y prácticos que han sustentado su diseño, aplicación, utilización y evaluación, desde sus inicios a la actualidad. Se refiere, específicamente, el accionar de la UCR en torno a la adecuación de la PAA, en atención a Solicitantes con Necesidades Especiales. Se realizó un análisis bibliográfico y documental, recurriendo luego a entrevistas abiertas a personas constructoras, diseñadoras y expertas, esto sobre principios teórico metodológicos básicamente interpretativos y hermenéuticos. La trayectoria seguida se basa en diferentes normativas que se han dado a nivel mundial, regional, nacional e institucional; asimismo, en atención a las demandas de condiciones de accesibilidad y equiparación de oportunidades que se fundamentan en el principio de equidad; este junto al de excelencia académica, rigen la Prueba desde sus inicios. Se definen cuatro momentos clave en el proceso que incorpora la atención de Necesidades Especiales y la implementación de adecuaciones de acceso en la PAA: Inicios de la integración de la Población con Discapacidad, 1970-80; Primeros esfuerzos por brindar atención a ENEE, 1980-90; Reestructuración en una Universidad accesible a ENEE, 1990-2000; y Accesibilidad en la PAA e Integración del Sistema Unificado de Admisión a la Educación Superior Pública, del 2000 a la fecha. Al mismo tiempo, se asevera la inclusión progresiva de ENEE y sus alcances, con el aporte de datos significativos.Abstract: This scientific paper is developed in the framework of the Research "Reconstruction of historical and theoretical foundations of the Scholastic Aptitude Test of the UCR," developed by the IIP, the CP-PAA. It focuses on theoretical, methodological, technical and practical that have underpinned their design, implementation, use and evaluation, from its beginnings to the present. It refers, specifically, the actions of the UCR about the adequacy of the PAA in response to applicants with special needs. We performed a literature review and documentary, using open interviews after their builders, designers and experts, this basically theoretical and methodological principles of interpretation and hermeneutics. The trajectory is based on different regulations that have global, regional, national and institutional levels also in response to the demands of accessibility conditions and equal opportunities which are based on the principle of equity, this together with that of academic excellence, governing the test since its inception. It identifies four key moments in the process of incorporating the care of special needs and implementing appropriate access in the PAA: Early Integration of Disabled People, 1970-80; first efforts to provide care for ENEE, 1980 - 90; Restructuring in an accessible ENEE University, 1990-2000; and Accessibility in the PAA and Integration Unified Admission to public higher education from 2000 to date. It also asserts the progressive inclusion of ENEE and its scope, with the support of meaningful data.

El ensayo presenta una descripción del portafolio como herramienta para evaluar, tanto desempeños docentes como estudiantiles en Educación Superior, además de una reflexión sobre su importancia para la evaluación de docentes y estudiantes. El escrito desarrolla una visión particular sobre el portafolio, su constitución y usos, enfocándose en su valor en el marco de la evaluación. Se elabora como un aporte para la reflexión y las ideas en didáctica evaluativa y, por ende, para el mejoramiento de la docencia universitaria. Se incluye una rúbrica como propuesta para calificar el portafolio. La conclusión principal radica en el rol del portafolio para la evaluación universitaria de docentes y estudiantes. This paper presents a description of the portfolio as a tool to evaluate teachers and students performances in higher education. Besides, it presents a reflection about the importance of portfolios in teachers and students evaluation. The document develops a particular vision about the portfolio, its constitution and uses, focusing in its value in the outline of the evaluation. It is elaborated as a contribution to the reflection and the ideas about evaluative didactics and consequently, for the improvement of the university teaching. A rubric is included as a proposal to evaluate the portfolio. The main conclusion consists in the role of the portfolio for the evaluation of university teachers and students.

Este trabajo de revisión bibliográfica describe el concepto de la percepción sensorial innata de los niños y niñas hacia los alimentos, así como los procesos por medio de los cuales esta se modifica y enriquece a través de la interacción y las experiencias alimentarias durante el primer lustro de vida. Además, la importancia del marco afectivo y social en el que este proceso formativo se da. Tanto los espacios y contextos donde se consumen y se promocionan los alimentos durante la edad preescolar, el grado de disciplina impuesta, y el nivel de autodeterminación permitido a los menores tienen, en conjunto, un impacto que perdura a lo largo de toda la vida del ser humano. Por ello, la adecuada gestión de las experiencias sensoriales orientadas a generar improntas positivas en el hogar y en el aula, es de gran importancia para educadores y padres de familia por igual. La neofobia y la aversión a los alimentos, así como el rol de los medios de comunicación, son también abordadas complementariamente. This paper review describes the innate sensorial perception of the children towards foods, as well as the processes by means of which this perception modifies and enriches through the interaction and the exposure to food during the first five years of life. It evaluates, in addition, the importance of the affective and social frame in which this formative process occurs. The spaces and contexts in which the foods are both consumed and promoted, the degree of imposed discipline, and the level of self-determination allowed to the minors, have altogether an impact that lasts throughout the entire lifespan of the human being. For this reason, a suitable management of the sensorial experiences oriented to generate positive impressions at the home and at the classroom, is of great importance for both educators and parents. Food neophobia and aversion, as well as the roll of mass media are also explained complementarily.

Some biological aspects are studied of the human bot fly Dermatobia hominis, which attains rather large proportions in Costa Rica. In some areas where the bot is abundant, the stable-fly Stomoxys calcitrans acts in a rather Stomoxys is present with fair Dermatobia eggs, it is easy to understand high percentage as a carrier for the eggs. Since regularity in human dwellings carrying that measures taken to control the former may serve to decrease the incidence of the latter on animals and humans. Several experiments are described on pupation of the mature larva in which various material s were used-damp soil, dry soil, wood shavings, excelsior, and blotting paper in the bottom of the flasks. Although the experiments were made in small scale, they have some significance in that they tend to show no appreciable differences in the larvae's ability to pupate and their viability in the various media. The substrate seems to act simply as an absorbent of the excess of liquid which the larva must eliminate as the construction of its pupary is begun. If the process is not carried out under such conditions, pupation in general is imperfect, as was shown when mature larvae were placed in a flask without any absorbent material of any kind. The fact that the larvae show an instinct to bury themselves may be explained as a defense against excessive heat in the superficial soil layers, as experiments in a culture oven showed that a temperature of 32° C. is enough to sterilize them. It was also possible to shorten the pupal period to a minimum duration of 20 days at a constant temperature of 30° C. Adults were observed to live at room temperature from 4 to 12 days; an in crease in temperature decreased their life span, as all adults hatched at 30° C. lived 2 days at the most. Copulation may begin the first day after hatching, and egg-laying three days after. Larvae were recorded hatching from eggs laid on laboratory and on 2 Musca domestica Stomoxys calcitrans captured with apparently 9, 9, and 8 days respectively. in the fresh-laid eggs. The periods of incubation were Various animals were infected with these larvae, and in a dog infected with a larva from the second Stomoxys, the complete cycle was observed, as follows : development of the egg, 8 days ; development of the larva, 33 days (it was removed) ; pre-pupal period, 2 days; pupal period, 37 days; adult period, 5 days; total 85 days. The decisive influence of temperature on each of these pe­riods is emphasized. Some remarks are made on the possibility of using atomic radiation to combat and control bot flies. El problema del tórsalo, Dermatobia hominis, que alcanza grandes pro­porciones en Costa Rica, es estudiado en algunos de sus aspectos biológicos, como un paso inicial para futuros trabaj os en nuestro país, tendientes a un mejor conocimiento y control de la plaga. Se señala, en algunas regiones muy azotadas por el tórsalo, la existencia de Stomoxys calcitrans como portadora de los huevos, a veces en un porcentaje relativamente alto. En vista de que dicha mosca fre­cuenta con cierta regularidad las habitaciones humanas, portando dichos huevos, fácilmente se comprende que las medidas dirigidas a combatir este díptero, po­drían acarrear una disminución en la incidencia del tórsalo de los animales y del hombre. Son hechos estudios, en varias experiencias, sobre la pupación de la larva madura para lo cual se emplean diversos materiales : tierra húmeda, tierra seca, viruta de madera, paja fina de madera, y además papel secante en el fondo del frasco. A pesar de que las experiencias no fueron hechas en gran escala, son significativas a nuestro modo de ver, porque tienden a demostrar que no hay diferencias apreciables en cuanto a la capacidad de pupación de las larvas madu­ras y en la viabilidad de las pupas en esos medios. El substrato parece actuar de simple absorbente del exceso de líquido que la larva debe eliminar en el mo­mento de iniciar la construcción de su pupario no siendo ni siquiera necesario que la larva profundice en el material que se está empleando. Si el proceso no se realiza en esas condiciones, la pupación en general, es imperfecta, como se demuestra al colocar larvas maduras en un frasco sin ningún material absorbente ni de ninguna otra clase. El hecho de que la pupa posea el instinto de ente­rrarse, puede explicarse como una defensa contra el exceso de calor de las capas superficiales del suelo, ya que una temperatura de 32° C. es suficiente para esterilizarlas, como fue demostrado en estufa regulable. En esas mismas condi­ciones se logró acortar el período pupal a un mínimo de 20 días a temperatura constante de 30° C. Se observó que los adultos vivieron a temperatura ambiente entre 4 y 12 días, siendo que ese período de vida fue disminuído con el incremento de la temperatura, ya que todos los adultos nacidos a 30° C. no vivieron más que uno o dos días como máximo. La cópula puede darse desde el primer día de nacidos los imagos y la oviposición iniciarse tres días después. Se nota el nacimiento de larvas a partir de huevos puestos en una Musca doméstica en el laboratorio, y de 2 Stomoxys calcitrans capturadas con sus res­pectivas posturas, aparentemente recientes, en la naturaleza. Los períodos fue­ron de 9, 9 Y 8 días respectivamente. Son infectados varios animales a partir de esas larvas, y en una perra, inoculada con larvas de la última Stomoxys, se siguió la evolución completa a saber: desarrollo del huevo, 8 días; desarrollo de la larva, 33 días (fue extraída); período prepupal 2 días; periodo pupal 37 dias tiempo de vida del adulto 5 días; total 85 días. Se hace hincapié en la influen­cia decisiva de la temperatura en las cifras de cualquiera de esos períodos. Por último se comenta la posibilidad de emplear radiaciones atómicas en el combate y control del tórsalo.

En este artículo se analiza el papel de la autoría en los procesos de enseñanza aprendizaje en la escritura de las unidades didácticas a distancia. Se presentan las definiciones de educación a distancia, sus fundamentos y cómo es la elaboración de unidades didácticas realizadas en la Dirección de Producción de Materiales Didácticos de la UNED. Para esta investigación, se entrevistó a 27 personas autoras internas y externas de la UNED y a 10 personas productoras académicas con el fin de analizar el conocimiento del autor universitario y su aplicación en la escritura científica de los materiales impresos de la UNED. Se concluye que el éxito de los aprendizajes del estudiantado de educación a distancia, mediante las unidades didácticas impresas, es gracias al conocimiento del autor y autora de su propia disciplina y a su habilidad para transmitirlo por medio de diferentes estrategias didácticas (actividades de aprendizaje, preguntas insertadas, ilustraciones, organizadores, redes semántica y, mapas conceptuales, entre otros) que garanticen el alcance de los objetivos de aprendizaje propuestos para cada curso. This paper analyzes the role of authorship in the teaching-learning process in the writing of distance learning units. It presents distance education bases, how to do distance education and how is the development of teaching units made in the Department of Instructional Materials Production of UNED. To perform this research, 27 authors (internal and external) and 10 publishers of UNED were interviewed to analyze the author's knowledge university and its application in scientific writing of printed materials at the UNED. It concludes that the success of student learning in distance education, throughout teaching units printed, is thanks to the author's knowledge of their own discipline and their ability to share it using different teaching strategies (learning activities, inserted questions, illustrations, organizers, semantic network and concept maps, etc.), in order to ensure the scope of learning objectives for each course.

This paper presents some aspects rdating the cutaneous activity of leishmaniasis in Costa Rica. The A. considers in the first place the bahavior of the antigens of Leishmania brasiliensís and L. enriettii with relation to cutaneom sensitivity. He made a total of 158 intradermal-reactions using both antigenes in order to compare the antigenic re!ationship between the two species of the genus Leishmania. He found that the cutaneous activity was manifested with equal sensitivity to both antigens. The allergic reaction was greater with the Leishmania brasiliensis antigen in 37 per cent of the cases. The cutaneous sensitivity was equal in 61 per cent of the cases and only 2 per cent the allergic response was higher for the Leishmania enriettii antigen. The A. also noted among the local reactions that all the patients treated with the Leishmania brasiliensis antigen cxperienced a greater itching than those treated with the Leishmania enriettii antigen. The positivity to the heterologous antigen showd that the Leishmania enriettii presents common antigens with the L. brasiliensis and that these are responsible for the crossed-reactions in the cases of the leishmaniasis of the skin. These are same facts that have been observe in the other species of leishmanias which are parasitic to man. Another point considered is the early beginning and the duration of the skin sensitivity. He found in 20 patientes with lesions of 8 days to one month duration, that 89 per cent showed a positive reaction. In two cases in which the innoculation was done experimentaly with Leíshmanía brasiliensis, he found that the beginning of the cutaneous sensitivity is independent of the incubation period and the time of evolution and is related only to the allergic background of each particular person. The A. observed also that in Costa Rica, as in other countries in America, the sensitivity which is acquired with leishmaniasis persists for the rest of the life and is manifested with a positive skin-reaction regardless of the last period of activity. He made intradermal-reactions in patients with cutaneous and muco-cutaneous lesions and found that the most positive reactions were given by patients with muco-cutaneous lesions. The A. made skin-reactions in 13 patients with skin diseases of other etiology without obtaining positive reactions. In 131 patients without history of leishmaniasis but living in endemic areas he found 3 who gave positive skin-reactions. The A. thinks, as Pessoa (23), that those persons had a sub-clinical infection which did not give a skin evidence but an allergic one. The A. found a sensitivity of 96 per cent in a group of 71 patients whose clinical diagnosis was laishmaniasis. He observed false negative reactions in patients with viral diseases such as measles, and probably yellow fever, varicela and mumps.Finaly, he studied the cutaneous reactivity in the geographical regio n of Moravia de Chirripo and he found an allergic index of 37,74 per cent. Most of the reactors were from Pacuare; in this place the index was as high as 44 per cent. This is the most important endemic area in Moravia. Siendo la leishmaniosis tegumentaria americana una enfermedad relativamente frecuente en nuestro medio, se nos presentó la oportunidad de practicar la intradermo-reacción de Montenegro, como método para el estudio de la sensibilidad cutánea en nuestros casos de leishmaniosis. La intradermo-reacción de Montenegro es una reacción biológica de naturaleza alérgica determinada por la sensibilización específica producida por la Leishmania brasiliensis en el organismo suceptible y desencadenada al contacto posterior del mismo antígeno o de antígenos similares (Leishmania donovani, L. tropica y L. enriettii) ya que es una reacción de grupo (19) (20). Tuvimos la oportunidad de practicar la prueba cutánea, no sólo con el antígeno de Leishmania brasiliensis, sino también con antígeno preparado con cultivos de Leishmania enriettii procedentes del Laboratorio de Protozoología del Instituto Oswaldo Cruz. Presentamos el resultado de las observaciones y experiencias que durante los años de 1950 a 1952 llevamos a cabo en el Laboratorio Bacteriológico del Hospital San Juan de Dios.

The present paper defines the taxonomic position of Compsura gorgonae. The genus Pseudocheirodon is maintained tentatively distinct from Cheirodon. Compsura gorgonae is distinguished from Pseudocheirodon affinis by the presence of spines on the anal fin of males, fewer maxillary teeth and longer maxillary bone. A key is pravided to distinguish the genera Compsura, Cheirodon, Odontostilbe and Pseudocheirodon. Over 2,800 specimens from 54 Panamanian and Costa Rican collections were utilized. The number of lateral line pores of C. gorgonae increases in a westward direction and this may be related to the shorter rivers of steeper gradient and more turbid waters in the rainy season in western Panamá. The number of lateral line pares of P. affinis, also quite variable (7-3 3), showed a random rather than clinal varíation. Both the above species, when sympatric, exhibit nearly the same average number of lateral line pares, which suggests an adaptation to the same enviranmental factors. The length of the maxillary bone of C. gorgondo decreased from east to west, whereas in P. affinis the situation was reversed. No hypothesis could be offered for this latter relationship. En este trabajo se estudió aproximadamente 2,800 ejemplares de 54 colecciones procedentes de Panamá y del Pacífico sur de Costa Rica; se difine la posición taxonómica. de la especie Compsura gorgonae, así como también se retiene el nombre genérico de Pseudocheirodon. Se distingue la especie C. gorgonae de P. affinis por las siguientes características: presencia de ganchos en la aleta anal en el macho; número reducido de dientes en el maxilar; y longitud mayor de esta estructura. Se incluye una clave para los géneros Compsura, Cheirodon, Odontostiibe y Pseudoeheirodon. En C. gorgonae se encontró una correspondencia en cuanto al incremento en el número de poros de la línea lateral con respecto a la localización de las poblaciones del oeste de Panamá, vertiente del Pacífico. Este aumento probablemente se deba a una adaptación de estos peces al ambiente : los ríos de esta región son más cortos, de pendiente mayor y con aguas muy turbias en la época lluviosa. Los peces del este de Panamá exhiben menos poros (menos del 50% del número que presentan los individuos del oeste). Se determinó una variación en el número de pores de P. affinis de 7 a 33, pero no se relaciona con variaciones geográficas. Cuando se encontraron simpátricas estas especies presentaron un promedio en el número de poros casi igual, lo que indica probablemente una adaptación similar a algún factor ambiental. El análisis de variación en la longitud del maxilar mostró una reducción en el tamaño de esta estructura en C. gorgonae en las poblaciones del oeste, y un aumento en P. affinis. No se determinan los factores ambientales que podrían originar estas últimas relaciones.