Search

The covid-19 virus struck the global society with full power in the first months of the year 2020 and the sports industry was not spared from its impacts. This paper looks at the consequences that the pandemic had for the stability of professional contracts, mainly in the field of football and ice hockey; nevertheless, these observations could be applicable to other professional sport disciplines as well. The situation often brought tensions between the well-respected principle of contractual stability in sport and the acute needs of the clubs and players. It could be considered that even if the pandemic fades away one day, it will leave its footprints on the shape of professional sport. Besides general discussion of the legal consequences of the covid-19 pandemic for professional contracts this article also seeks to provide practical input by drafting a model covid clause for future professional sport contracts and by considering other possibilities of reflecting unforeseen global instances of force majeure in athletes’ agreements.

This article seeks to review the legal position of sport coaches in the Czech Republic. It examines the general legal framework for their activity in terms of the applicable public and private law regulation. More specifically it looks into the contractual basis of their relationship with sport clubs and individual athletes, which is very variable in terms of the types of contracts used under the Czech law and usually using other types of contracts than employment contract. The reason for this can seen principally in the absence of specific sport-based type of contract, which would be foreseen for such legal relationships in the Czech Republic (in contrast to a number of other countries, which adopted legislation in this respect). From another perspective, this article also discusses the impact of internal regulation of sport associations on the performance of coaches’ duties in the respective sport discipline. This regulation also has significant impact on the coaches as it governs the system of their licencing and thus sets out eligibility criteria for exercising their profession.

Cílem studie je zjistit, které úlohy zařazené do obsahové domény fyzika v šetření TIMSS v letech 1995, 1999 a 2007 byly problematické (ve smyslu slabých výsledků českých žáků ve srovnání s mezinárodním průměrem) a odhadnout příčiny této problematičnosti a následně stanovit kritická místa fyzikálního kurikula na základní škole. V úvodní části je stručně představen dosavadní výzkum týkající se kritických míst kurikula, která jsou definována jako oblasti, ve kterých se při vyučování a učení vyskytují problémy s fyzikálními koncepty. Rovněž je realizována hierarchizace těchto konceptů. Dále jsou stanovena kritéria, na jejichž základě bylo identifikováno celkem 19 problematických úloh zadaných v TIMSS, a rovněž je prezentován výzkum mající za cíl odhalit příčiny jejich kritičnosti (analýza kurikulárních dokumentů a rozhovory s 31 učiteli fyziky). Pro tři vybrané úlohy jsou vytvořeny sémanticko-logické sítě umožňující hlubší náhled na mentální procesy skryté za řešením těchto úloh žáky. Bylo identifikováno šest kritických míst fyzikálního kurikula na ZŠ a ukázáno, že příčiny kritičnosti je třeba hledat jak v psychodidaktické, tak v ontodidaktické oblasti. Prezentované výsledky naznačují, že je třeba věnovat pozornost identifikovaným kritickým místům fyzikálního kurikula, speciálně pak vývoji technik umožňujících překonat kritičnost těchto míst. Příčiny kritičnosti, stejně jako hierarchizace příslušných fyzikálních konceptů, by měly být vzaty do úvahy při reformě kurikulárních dokumentů.

Tématem textu jsou limity inkluze ve vzdělávání romských dětí v rámci českého školství. V první části se text zaměřuje na vymezení inkluze. Vychází z definice UNESCO a charakterizuje ideový vývoj pedagogického přístupu k lidem, kteří jsou označeni jako ti, kteří potřebují podporu při vzdělávání. Následuje deskripce problematiky vzdělávání Romů v České republice a pohled na vybrané strategie a na opatření, jejichž cílem byla podpora rovného přístupu ve vzdělávání. Cílem výzkumné části je prostřednictvím analýzy výsledků výzkumů najít limity inkluze ve vzdělávání romské minority. Metodologicky příspěvek vychází z Glaserova přístupu k zakotvené teorii, z postupů školní etnografie, z teorie kulturních modelů, která navazuje na kognitivní antropologii. Glaser tvrdí, že při hledání teorie lze považovat všechny informace za data. Na základě uvedeného tvrzení byla provedena analýza a konceptualizace dat z vlastních etnografických výzkumů týmu Bittnerová, Doubek, Levínská, byly diskutovány studentské závěrečné práce a vědecké výstupy dalších badatelů v oblasti vzdělávání minorit. V textu je ukázáno, co se děje, když do vzdělávacího systému vstupuje romský žák, jak na něj reaguje školní prostředí a jak romské děti a rodiče vyjednávají s institucí školy a jejími aktéry. Dospíváme k závěru, že jádrovou kategorií v uvažování o inkluzi Romů je IDENTITA ŽÁKA. Důležité je, aby romskému dítěti nebyla upírána, aby byl identifikován jako žák, nikoliv jako Rom. Proces identifikace se musí odehrávat nejen na úrovni školy, ale také v rodině a ve vztahu k sobě. Inkluze romského žáka by měla spočívat v přiznávání identity žáka a její zvnitřnění dítětem i rodiči.

The aim of this prospective study is to evaluate the quality of ß-tricalciumphosphate (Cerasorb, Curasan Pharma) and deproteinized bovine bone (Bio-Oss, Geistlich) used as augmentation materials for the sinus lift operation.Histomorphometry was carried out from biopsies obtained after nine months of the consolidation of materials. When considering the histomorphometrically assessed volume of the new bone and the residua of foreign material, no statistically significant difference was found between both investigated materials. The addition of a small amount (1:8 to 1:5) of autogenous bone chips harvested from the maxillary tuber did not significantly affect the quality of general newly-formed bone, but merely reduced the consumption of non-autogenous material. Histomorphometrically, the autogenous bone graft surpassed both the β-tricalciumphosphate and the deproteinized bovine bone. On the basis of general histological evaluation of the biopsy specimens, the deproteinized bovine bone was found to be superior to the β-tricalciumphosphate.

Studie seznamuje s některými výsledky francouzského výzkumu ověřování klimatu a údajného epidemického rozsahu šikany v českých základních školách. Díky němu došlo k odhalení fenoménu neslušného a nevhodného chování žáků vůči učitelům jako nového indikátoru edukačního klimatu a vztahů ve škole. Nastiňuje nesnadnou sociální a ekonomickou situaci učitelů spojenou s problémem utváření pedagogického a didaktického vztahu a s potřebou vědeckých analýz současného stavu jejich profese.