13 results on '"Reading research"'
Search Results
2. A Primary-Grade Teacher S Guidance Toward Small-Group Dialogue (Una Docente de Primaria Guí el Diálogo en Pequeños Grupos) (Eine Anleitung für Grundschullehrer zum Kleinen Gruppendialog) (少人数グループの対話に向けてのある小学校教師の指 導) (La Guidance d'un Professeur de Première Anné vers le Dialogue en Petit Groupe) (Учитель начальной школы ведет малые группы к диалогу)
3. Instant Messaging, Literacies, and Social Identities (Mensajes instantáneos, alfabetización e identidad social) (Instant Messaging, Schreib- und Leseausbildung und soziale Indentitäten) (インスタ ント・メッセージング 、リテラシーズ、社会 的アイデンティティー ズ) (Messagerie instantanée, littératies, et identité sociales) (Сете вое общен ие, грамот ность и социальн ая иденти фикация)
4. ISO 9002 as Literacy Practice: Coping with Quality-Control Documents in a High-Tech Company (ISO 9002 como práctica de lectoescritura: El manejo de documentos de control de calidad en una compañía de alta tecnologia) (ISO 9002 als Schreib- und Lesepraxis: Handhabung von Dokumenten zur Qualitätskontrolle in einer High-Tech-Firma) (リテラシー実践としての IS0 9002: 高度技術企業における品質管理文書への対処) (ISO 9002 en tant que pratique de littératie: La question des documents de contrôle de qualité dans une entreprise de haute technologie) (ISO 9002 как практиче ское разв итие грам отности: Работа с документ ами по про верке кач еств в ком пании выс оких техн ологий)
5. Investigating the Instructional Supportiveness of Leveled Texts (Investigando el apoyo didáctico brindado por textos nivelados) (Ergründen anleitender Unterstützung durch eingestufte Texte)(レべノ レ分けされたテ キストの教育的 支援性の研究 / レべノレ分けされたテキストの教育的支援性の研究) (Examen de la valeur instructive de textes standardisés par niveau)(Ис следова ние учеб ной ценн ости "ур овневых" текстов)
6. Developmental Changes in Parents' Use of Miscue Feedback during Shared Book Reading (Cambios evolutivos en las estrategias de apoyo usadas por los padres a partir de los errores de los niños durante la lectura compartida de libros) (Entwicklungsverän derungen im Gebrauch des Feedback von Fehlhinweisen durch Eltern beim gemeinsamen Buchlesen) (共同読書中に親が使用するミスキューフィードバッ 発達性変化) (Changements dans le temps du type de feedback utilisé par les parents lors d'erreurs en situation de lecture partagée de livres) (Динамика в ислользовании родителями анализа неточностей, допущенных детьми при совместном чтении)
7. Viewing Eye Movements during Reading through the Lens of Chaos Theory: How Reading is Like the Weather (Consideración de los movimientos oculares durante la lectura a través del lente de la teorìa del caos: En qué se parecen la lectura y el clima) (Betrachten von Augenbewegungen beim Lesen durch die Optik der Chaos-Theorie: Wie das Lesen dem Wetter gleicht) (カオス理論のレンズを通して行うリーティング の 動きの考察：リーティングと天 気の類似) (Considérer les mouvements des yeux pendant la lecture à l'aide des lunettes de la théorie du chaos: en quoi la lecture est-elle comme le temps) (Движения глаз при чтении хаоса: в чем сходство чтения с погодой)
8. Reinterpreting the Development of Reading Skills (Reinterpretando el desarrollo de las habilidades de lectura) (Reinterpretieren von Leseleistungen) (読みの技術の 発達の再解釈) (Réinterprétation du développement des compétences de lecture) (Иное тол кование развити я навыко в чтения)
9. Effects of Systematic and Strategic Analogy-Based Phonics on Grade 2 Students' Word Reading and Reading Comprehension (Efectos de la intervencón fónica sistemática basada en estrategias de analogóa sobre la lectura de palabras y comprensíon lectora de estudiantes de 2° grado) (Effekte systematischer und strategischer analog-basierender Phonismen beim Lesen von Worten und im Leseverständnis und im Leseverständnis der Schüler in der zweiten Klasse) ( 小学2年生の単語 の読みと読解に対する 体系的且つ戦略的な類 似性に基づいた発音練 習の効果) (Effets d'une didactique phonétique systématique et stratégique basée sur l'analogie sur la lecture de mots et la compréhension de la lecture chez des enfants de 2ême ané) (Результаты систематич еского и стр атегическо го обучения учеников второго кла сса чтению слов и лони манию проч итанного на основе ф онематичес кой аналогии)
10. The Effects of Theoretically Different Instruction and Student Characteristics on the Skills of Struggling Readers (Los efectos de intervenciones teóricamente diferentes y de las características de los estudiantes en las habilidades de lectores con dificultades) (Die Auswirkungen von theoretisch unterschiedlichen Lehranweisungs- und Schüler- Charakteristiken auf die Leistungen von sich abmühenden Lesern) (理胎的 に異なる指導と生徒の 特徴が苦労する読み手 の技術に及ほす効果) (Les effets d'un enseignement théoriquement différent et de caractéristiques d'élèves sur les compétences de lecteurs en difficulté) (Теоретическиеосновы обучения и индивидуальные свойства личности в становлении навыков чтения среди учащихся, испытывающих трудности в обучении)
11. The Efficacy of Electronic Books in Fostering Kindergarten Children's Emergent Story Understanding (La Eficacia de los Libros Electrónicos para Promover la Comprensió Emergente de Cuentos en Niños de Nivel Inicial) (Die Wirksamkeit von Elektronischen Büchern Zur Förderung Aufkommenden Verständnisses von Erzählungen bei Kindern im Kindergarten) (幼稚園児の萌芽的物語理解の育成における電子本の有効 性) (L'Efficacité des Livres Électroniques sur L'amélioration des Débuts de la Compréhension d' Histoires Chez des Enfants de Maternelle) (Эффективность электронных книг для становления восприятия текста у детей дошкольного возраста)
12. Closing the Gap: Addressing the Vocabulary needs of English-Language Learners in Bilingual and mainstream classrooms (Cerrando la brecha: Acerca de las nesecidades de vocabulario de aprendices de inglés en aulas bilingües y comunes) (Schließder Lücke: Ansprechen des Wortschatzbedarfs von Anfängern in der englischen Sprache in bi-lingualen und allgemeinen Klassenzimmern) (溝の埋め立て : バイリンガル受び通常の教室における英語学習者の語葉 の必要性に対す る取り組み) (Réduire l'é cart: Intervenir sur les besoins en vocabulaire] anglais d'apprenants de classes bilingues et de classes d'intégration) (Устраняем различия: расширение словарного запаса при изученииангли йского языка моно- и билингвальными учащимися)
13. Expanding the Web of Meaning: Thought and Emotion in an Intergenerational Reading and Writing Program (Expandiendo La Red De Significados: Pensamiento Y Emoción En Un Programa De Lectoescritura Intergeneracional) (Erweiterung der Web-Bedeutung: Gedanken und Empfindung in Einem Inter-Generationsorientierten Lese-/Schreibprogram) (意味の網の拡張 : 年 代を超えたリーディ ング⋅ライティン グプログラムにお ける思考と感情) (Développer La Toile De La Signification: Pensée Et Affectivité Dans Un Programme De Lecture-Écriture Intergénérationnel) (Расширение смысла: мысль и змоция в интегриров аннойпрогр аммепо чтен ию/письму)
Catalog
Books, media, physical & digital resources
Discovery Service for Jio Institute Digital Library
For full access to our library's resources, please sign in.