Search

Статья посвящена проблеме определения компонентов самоконтроля как системы самостоятельных действий учащегося начальной школы с ограниченными возможностями здоровья. The article is deals with the problem of identification of the components of self-control as a system of independent actions of a student with a disability who performs intellectual and verbal commentary of implementation of an educational task.

В статье рассматривается проявление тревожности в эмоциональной сфере учащихся с задержкой психического развития., The article discusses the manifestation of anxiety in the emotional sphere of primary school children with disorders of psychological development., Специальное образование, Issue № 2 (58), Pages 32-41

Цель статьи заключается в анализе и описании результатов исследования, связанного с выявлением особенностей формирования социального опыта младших школьников средствами внеурочной деятельности лингвистической направленности. Актуальность данной публикации обусловлена необходимостью разработки возможных вариантов углубленной подготовки обучающихся в начальной школе (в ходе урочной и внеурочной деятельности) к предстоящей жизнедеятельности, где необходимо будет соединить культурное развитие личности, ее «социальное взросление» и функциональную грамотность (языковую, социальную и т.п.). Автором прописаны основные постулаты выполненной работы на констатирующем и формирующем этапах проведенного исследования. Уточнено содержание понятий «младший школьник», «социальный опыт», «внеурочная деятельность». Предложена Образовательная программа внеурочной деятельности лингвистической направленности «Полиглот» для формирования социального опыта младших школьников; интеллектуального развития обучающихся во 2-х ‑ 4-х классах начальной школы, их коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка. Автор отстаивает свою позицию, связанную с тем, что данная программа позволит подготовить ребенка к такой образовательно-культурной ситуации, где необходимо будет созидать, реализовывать интеллектуальный творческий потенциал, преобразуя окружающий мир. Обучающемуся в начальной школе, освоившему такую программу, будет легче абстрагиваться на ступенях основного и среднего общего образования с определенным социальным опытом. В качестве методов исследования были использованы: анализ психолого-педагогической, методической литературы, анкетирование, мониторинг. Научная новизна и практическая значимость исследования заключаются в том, что уточнено содержание базовых понятий исследования; разработана и реализована. Образовательная программа внеурочной деятельности лингвистической направленности «Полиглот» в системе начального общего образования; выявлены и проанализированы особенности исследуемого процесса. Статья предназначена для широкого круга читателей: педагогов, психологов, методистов школ и учреждений дополнительного образования детей, родителей младших школьников. Полагаем, что она будет полезна аспирантам молодым ученым, интересующимся теорией и практикой начального общего образования, дополнительного образования, изучения иностранного языка в начальной школе., The purpose of the article is to analyze and describe the results of the research related to the identification of features of the formation of social experience of younger students by means of extra-curricular activities of a linguistic orientation. The relevance of this article is due to the need to develop possible options for in-depth training of students in primary school (in the course of regular and extracurricular activities) for the upcoming life, where it will be necessary to combine the cultural development of the individual, its "social maturation" and functional literacy (language, social, etc.). The author describes the main postulates of the work performed at the ascertaining and forming stages of the research. The content of the concepts "Junior school student", "social experience", "extra-curricular activities" is clarified. An Educational program of extra-curricular activities of a linguistic orientation "Polyglot" is proposed for the formation of social experience of younger students; intellectual development of students in grades 2 ‑ 4 of primary school, their communication and social skills through play and project activities through the English language. The author defends his position that this program will prepare the child for such an educational and cultural situation, where it will be necessary to create, realize intellectual creative potential, transforming the world around them. It will be easier for a student in primary school who has mastered such a program to be separated at the stages of basic and secondary General education with a certain social experience. The research methods used were the analysis of psychological and pedagogical, methodological literature, questionnaires, and monitoring. Scientific novelty and practical usefulness of the study is that clarification of the basic concepts of the study; developed and implemented Educational program of extracurricular activities in the field of linguistics "polyglot" in the system of primary education; identified and analyzed the features of the process under study. The article is intended for a wide range of readers: teachers, psychologists, methodologists of schools and institutions of additional education of children, parents of primary school children. We believe that it will be useful for post-graduates and young scientists interested in the theory and practice of primary General education, additional education, and learning a foreign language in primary school., Казанский педагогический журнал, Выпуск 3 (140) 2020

Анализ позиций исследователей позволил определить некоторые методологические основания преемственности дошкольного и начального уровней образования. Предложены результаты опытно-поисковой работы по изучению преемственности в социальном воспитании детей на уровне дошкольного и начального основного образования.

The article deals with the urgent problem of formation of ethnic tolerance in the modern society. It is noted that this issue becomes especially important in the multinational community of Russia and this fact substantiates the necessity of formation of ethnic tolerance beginning with junior school age. The author considers that the formation of ethnic tolerance in preschool children should be based on social partnership between the family and the nursery school, characterized by equality, dialogue, voluntary interaction, self-dependence and conscious choice and solution-taking by each party. The article defines the stages of formation of social partnership in the Russian system of education, and singles out its main features at the present moment. Based on generalization of theoretical and practical works, the author thinks that it is necessary to prepare the family and the nursery school to productive interaction in the sphere of interethnic relations which would allow teachers to gradually form ethnic tolerance of children.