Search

This paper discusses the development of cooperation between the Orthodox Church and educational establishments in Belarus. The first Agreement on Cooperation between the Ministry of Education and the Belarusian Orthodox Church (BOC) was signed in 1994, several years before the adoption of a new Law on the Freedom of Conscience and the signing of the Agreement on Cooperation between the Church and the State. Although many objectives, stated in the first Agreement, were not met on time, there was a continuing and mutually beneficial cooperation between the Ministry and the BOC since then, with a series of Programmes of Cooperation, signed every 2-4 years. The Orthodox Church is the only religious denomination in Belarus which concludes Programmes of Cooperation with the Ministry of Education; however, one cannot claim that the general legislative framework is particularly favourable for this Church. Indeed, there are some restrictions, limiting the presence of the BOC and its representatives in educational establishments.

With the emergence of the COVID-19 pandemic, both teachers and students were forced to acquire competence remotely through online learning environments. This article aims to investigate how COVID-19 influenced the learning outcomes in Moldova and Nigeria from the perspective of educational psychology. Based on the complexity of the questions of the online survey, developed in Romanian and English, the scale for measuring learning outcomes in distance learning is established. The scale is composed of eight dimensions (i.e. the best teaching format, the best teaching method for a contemporary student, the most affordable category of methods, the most important method of learning, the most used digital resources, the most used method to evaluate students’ knowledge, the most appropriate statement of assessment and balance of assessment, measurement, and testing tools). It was concluded that respondents from both countries (N=182), choice face-to-face as the best teaching format and paper tests photographed and transmitted, as the most used method to evaluate students’ knowledge. The differences are in the perception of learning strategies and the best teaching methodology for achieving lifelong outcomes. Future research could improve understanding of these psycho-pedagogical issues.

This paper examines the sociogenesis of a polemic representation, paying close attention to the context of repre­sen­ta­tional production. By means of content analysis of the written press from 1988-89, it will be illustrated how this representation originated in a context that retained past ideological characteristics both at the level of discourse and social practices and how it was presented to the Other. In the perestroika period, the official Soviet discourse, even if it was change-oriented, was thematized in the framework of the typical wooden language, so that the new emancipated representation (about glasnost) would not contradict the hegemonic one (of socialist ideology). Social conflict escalated when a group of intel­lectuals, taking advantage of the glasnost reform, engaged more seriously with the national issues and put forward this polemic representation, which opposed the hegemonic representation of the Soviet Communist Party. Based on in-depth interviews with participants in diverse protest actions from that period, I intended to elucidate how their polemic represen­tation was initially shaped in confrontation with Others (those who did not share these beliefs), as well as how this was expressed at the level of intergroup relations, and how it is now presented by means of narrative discourses. EMERGENȚA UNEI REPREZENTĂRI POLEMICE ÎN CONTEXTUL POLITICII GLASNOST În articol este examinată sociogeneza unei reprezentări polemice, o atenție specială fiind acordată contextului de ela­bo­rare reprezentațională. Prin analiza de conținut a presei scrise din perioada 1988-1989 va fi ilustrat cum s-a produs emer­gența acestei reprezentări în cadrul unui context care încă mai păstra caractersiticile ideologice ale trecutului, deopo­trivă la nivel de discurs și de practici sociale, și cum era exprimată această reprezentare în relația cu Celălalt. În perioada restruc­tu­ră­rii (perestroika), discursul sovietic oficial, chiar dacă era orientat spre schimbare, conținea clișee tipice limbii de lemn, astfel încât noua reprezentare emancipativă (despre glasnost) să nu fie în contradicție cu cea hegemonică (ideologia so­cialistă). Conflictul social a escaladat atunci când un grup de intelectuali, în contextul oportu­ni­tăților oferite de politica glasnost, au pus în discuție revendicări privind problemele naționale, ceea ce exprima o reprezentare polemică în opoziție cu reprezentarea hegemonică a partidului comunist. În baza interviurilor în pro­fun­zime realizate cu participanți la diverse acțiuni de protest din acea perioadă, vom evidenția cum această reprezentare polemică s-a articulat inițial prin confrun­tarea cu Ceilalți (care nu împărtășeau aceste convingeri), cum era exprimată la nivel intergrupuri și cum este prezentată acum în cadrul narațiunilor discursive.

The present paper approaches the concept of mediation in the context of teaching English as a foreign language. Drawing on the analysis of this language activity treated by notorious authors, such as Maria Stathopoulou, Brian North, and Enrica Piccardo, it focuses on a broader view of mediation presented in CEFR (2001) and subsequently developed in CEFR Companion Volume with New Descriptors (2018). The article pursues to determine the improvements brought to this concept, the new illustrative descriptor scales alongside the mediation strategies with a view to devising specific mediation tasks correlated with the three macro-groups of mediation activities: mediating texts, mediating concepts, and mediating communication aimed at developing learners’ mediation skills. MEDIEREA ÎN CONTEXTUL PREDĂRII LIMBII ENGLEZE DREPT LIMBĂ STRĂINĂ Articolul de față este dedicat conceptului de mediere în cadrul predării limbii engleze ca limbă străină. Pornind de la analiza acestui tip de activitate comunicativă tratată de autori notorii precum Maria Stathopoulou, Brian North și Enrica Piccardo, studiul se axează pe o abordare mai amplă a medierii prezentată în Cadrul european comun de referință pentru limbi (2001) și ulterior dezvoltată în Volumul complementar al respectivului Cadru publicat în anul 2018. În articol se urmărește inventarierea completărilor introduse cu referință la activitatea lingvistică de mediere, și anume – noile scale de descriptori ilustrativi și strategiile de mediere cu scopul de a elabora sarcini pedagogice de mediere corelate cu cele trei macrogrupuri de activități comunicative de mediere: medierea textului, medierea conceptelor și medierea comunicării.

The paper analyses some psychological and cultural determinants of Romanian entrepreneurship. The underlying hypothesis is that some psychological and cultural personalities are more prone to entrepreneurship than other segments of the population. Individuals with a certain psychological and cultural profile can have or acquire entrepreneurial skills, risk inclination, by virtue of personality traits. The work has scientifically demonstrated the existence or absence of significant links between personality traits, culture, economical context and entrepreneurship. Currently, the economic crisis is accelerating, and the concerns for future uncertainties are spreading throughout our society

Actualitatea cercetării este justificată prin faptul că mulți manageri consideră angajamentul drept fenomen ce se formează independent de acțiunile de conducere. Din acest motiv, ei nu acordă atenție cuvenită mecanismelor de dezvoltare a satis­facției în muncă, în consecință înregistrându-se un nivel scăzut al angajamentului organizațional la angajați. Scopul lucrării rezidă în cercetarea angajamentului organizațional și a satisfacției în muncă la angajații din învățământ, comparativ cu alte categorii profesionale, precum și în determinarea unor strategii manageriale de motivare a angajaților în vederea spo­ririi angajamentului organizațional. ORGANIZATIONAL COMMITMENT AND SATISFACTION AT WORK OF TEACHERSThe topicality of the research is justified in order for many managers to consider the commitment as the phenomenon that is formed independently of the leadership actions. For this reason, they do not pay due attention to the mechanisms for developing job satisfaction, consequently, registering a low level of organizational engagement to employees. The purpose of the paper is to research the organizational commitment and job satisfaction for the education workers, compared to other professional categories, as well as to determine managerial strategies to motivate employees in terms of increasing organizational engagement.

De secole, sarcinile de traducere au constituit cea mai mare parte a tuturor exercițiilor pentru învățarea unei limbi străine, dar disciplina Traducere este una destul de tânără. În articol este abordată problema privind precizarea conceptului de traducere și utilizarea acestuia la orele de limba străină. Scopul acestui articol este de a atrage atenția asupra rolului tra­du­cerii în predarea limbilor străine și în învățarea limbilor străine. Lucrarea de față investighează efectele unor tehnici și metode asupra dezvoltării unor abilități în traducere, precum și importanța dezvoltării competenței de traducere la orele de LS, întrucât instruirea în traducere a primit puțină atenție. TRANSLATION: AN OPTIMAL TOOL FOR IMPROVING INTERCULTURAL COMMUNICATIONFor centuries, translation tasks have been the main part of all exercises used in teaching and learning a foreign language, but the discipline of Translation is quite young. The article addresses the issue of defining the concept of translation and its use in ESL classes. The purpose of this article is to draw attention to the role of translation in language teaching and language learning. This paper investigates the role of techniques and methods dedicated to the development of translation skills, as well as the importance of developing translation competences in ESL classes, as translation training has received little attention.

Referințele noastre sunt parte dintr-o lucrare de doctorat centrată pe comunicarea interinstituțională menită sa studieze creșterea eficienței acesteia la nivelul unui segment al sistemului de învăţământ, la liceu. Scopul lucrării este limitat la identificarea și analizarea aspectelor teoretice, strict conceptuale, pentru a stabili legăturile, asemănările și diferențele dintre o instituție și o organizație, fixând astfel reperele unor articulări specifice. Conceptele de instituție și organizație – caracteristicile, definițiile atribuite, tipurile existente, structura, cultura, dezvoltarea și schimbarea acestora alcătuiesc, în concepția noastră, cei doi piloni ai oricărei perspective de cercetare privind comunicarea interinstituțională. INSTITUTIONS AND ORGANIZATIONS IN THE LYCEUM EDUCATIONAL SYSTEM Our references are part of a doctoral thesis centered on interinstitutional communication – meant to study the increase of its efficiency at the level of a high school education system. The aim of the paper is limited to identifying and analyzing the theoretical, strictly conceptual aspects, in order to establish the ties, the similarities and the differences between what an institution means and what an organization is, thus setting out the directions of specific articulations. The concepts of institution and organization are the characteristics, the assigned definitions, the existing types, the structure, the culture, the development and the change make up, in our view, the two pillars of any research perspective on interinstitutional communication.

Blogul este unul dintre cele mai utile instrumente ale educației nonformale și informale. Blogurile educaționale devin un mijloc eficient de interacțiune între educatori și discipoli. În prezentul articol ne propunem să demonstrăm importanța bloggingului ca instrument modern de influențare a adolescenților în deciziile lor pentru stilul existențial. BLOG – INNOVATIVE TECHNOLOGY IN FORMING THE EXISTENTIAL STYLE OF ADOLESCENTSBlogger is one of the most useful tools of non-formal and informal education. Education blogs are becoming a means for educators, students to interact more effectively than ever before. The present paper aimed to prove the importance of blog as a modern tool to influence the adolescents in their decisions for lifestyle.

Comunicarea este o dimensiune centrală a vieţii noastre culturale; fără comunicare, orice tip de cultură moare. Studiul comunicării presupune studiul culturii în care este integrată. Momentul esențial al comunicării îl constituie interacțiunea dintre subiecții parteneri de comunicare. Datorită schimbului de reprezentări, idei, interese, dispoziții, emoții, atitudini etc., care se produc în comunicarea pedagogică, concretă, partenerul de comunicare depășește limitele experienței proprii, ceea ce reprezintă funcția principală a comunicării pedagogice. Eficacitatea comunicării pedagogice depinde de creati­vi­tatea profesorului și implică transmiterea, intenționată sau nu, de informații destinate să lămurească sau să influențeze un individ sau un grup de indivizi receptori. În acest context vom face referire la caracteristicile definitorii ale comunicării pedagogice și la importanța acesteia în mediul universitar. CURRENT DIMENSIONS OF PEDAGOGICAL COMMUNICATION IN UNIVERSITY SETTINGSCommunication is an essential dimension of our cultural life; without communication, any type of culture is threatened with extinction. The study of communication implies the study of the culture in which it is integrated. The key moment of communication is the interaction between individuals perceived as communication partners. Due to the exchange of representations, ideas, interests, dispositions, emotions, attitudes, etc., that occur in the pedagogical communication, the communication partner goes beyond the limits of his/her own experience, which represents the main function of pedagogical communication. The effectiveness of pedagogical communication depends on the teacher's creativity and involves the intentional or unintentional transmission of information intended to clarify or influence an individual or a group of individuals. Therefore, the aim of this paper is to determine the defining characteristics of pedagogical communication and its importance in the university settings.

In the paper we give a brief description of the achievements of academician Valeriu Canter who would have turned 65 this year. With his vocation as a researcher he has achieved great successes as a scientist, gaining international recognition and prestige. Being a man with a very broad horizon, he was noted in all areas of human activity in which he became involved. The scientific community feels the lack of the Man and Scientist Valeriu Canter especially now, when the scientific research is disregarded in the Republic of Moldova, and the researchers go through difficult tests.

This paper addresses the issue of establishing a theoretical and methodological framework for achieving the connection between higher education cycles from the perspective of organizational culture and managerial communication. In this context, the level of realizing continuity is regarded as one of the indicators of organizational culture, and managerial communication - as a means of ensuring this level. It also establishes the guidelines for achieving the continuity and the attributions of the managerial structures in this respect. CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ ȘI COMUNICAREA MANAGERIALĂ – FACTORI DE ASIGURARE A CONTINUITĂȚII ÎNTRE CICLURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIORÎn articol este abordată problema privind stabilirea unui cadru teoretic și metodologic de realizare a conexiunii între cicluri de învățământ superior din perspectiva culturii organizaționale și comunicării manageriale. În acest context, nivelul de realizare a continuității este privit ca unul dintre indicatorii culturii organizaționale, iar comunicarea manage­rială – ca un mijloc de asigurare a acestui nivel. De asemenea, se stabilesc liniile directoare de realizare a continuității și atribuțiile structurilor manageriale în acest sens.

The present paper aims at: analysing the data from the literature, the study of the school documents regarding the potential of intercultural education to promote the values of tolerance; offer methodological directions for the teaching of intercultural education focused on the values of tolerance for the beneficiaries of adult learning, namely students.The present paper was elaborated within the doctoral research conducted at the Moldova State University. The doctoral project aims to be a research on intercultural education from the perspective of current approaches and models. Tolerance is approached as a key value in intercultural education as a possible response of education and its outcomes to the tense transformation processes that society is undergoing at the beginning of this millennium. The theoretical part of the project is represented by the presentation of intercultural education from the perspective of current approaches and models, and the concept of tolerance from the perspective of psycho-pedagogy. The applicative part envisions how intercultural education can contribute to tolerance as a key value in a society marked by economic, political, ecological, medical, climatic and ideological transformations that have crossed national and regional borders and where individuals, groups and people who feel, think and act differently interact, by designing and implementing an optional academic course for students who are preparing for the teaching career.The purpose of the doctoral project is to develop a theoretical and practical model for achieving intercultural education focused on promoting tolerant attitudes with applicability in university education and adult education. DIRECȚII METODOLOGICE PENTRU PREDAREA EDUCAȚIEI INTERCULTURALEÎn prezenta lucrare ne propunem sӑ analizӑm datele de cunoaștere provenite din literatura de specialitate, din studiul documentelor școlare referitoare la potenţialul educaţiei interculturale de a promova valorile toleranţei; sӑ oferim direcţii metodologice pentru predarea educaţiei interculturale axate pe valorile toleranţei la beneficiari ai învӑţӑrii adulţi, respectiv studenţi.Prezenta lucrare a fost elaboratӑ în cadrul cercetӑrii doctorale efectuate la Universitatea de Stat din Moldova. Proiec­tul de doctorat se doreşte a fi o cercetare asupra educaţiei interculturale din perspectiva abordӑrilor şi modelelor actuale. Toleranţa este abordatӑ ca valoare-cheie în educaţia interculturală, ca posibil răspuns al educaţiei şi al finali­tăţilor aces­teia la procesele tensionate de transformare la care este supusă societatea la inceputul acestui mileniu. Partea teoretică a proiectului este reprezentată de prezentarea educaţiei interculturale din perspectiva abordărilor şi mo­delelor actuale, a conceptului de toleranţӑ din perspectivă psihopedagogicӑ. Partea aplicativă vizeazӑ modul în care edu­caţia intercultu­rală poate contribui la asumarea toleranţei ca valoare-cheie într-o societate asaltată de transformări economice, politice, ecologice, medicale, climatice și ideologice ce au depășit granițele naționale și regionale şi în care acţionează indivizi, grupuri și popoare care simt, gândesc și acționează în mod diferit prin elaborarea şi implementarea unui curs universitar opţional pentru studenţii care se pregătesc pentru cariera didactică.Scopul proiectului doctoral este de a elabora un model teoretic și acțional de realizare a educației interculturale axat pe promovarea atitudinii tolerante cu aplicabilitate în învățământul universitar şi educaţia adulţilor.

Providing feedback and correcting errors to learners on their performance is an important aspect of teaching. In the traditional educational environment the errors made by the students are frequently corrected and given feedback, because the focus of classroom instruction is on accuracy. Giving feedback and correcting errors may serve not only to let learners know how well they have performed, but also to increase motivation and build a supportive classroom environment.In this context, this paper aims at highlighting the importance of feedback, some key areas including what is error and feedback, types and models of feedback, attitudes towards errors and some feedback strategies. OFERIREA FEEDBACK-ULUI EFICIENT ȘI CORECTAREA GREȘELILOR ÎN CLASA DE LIMBĂ ENGLEZĂ Oferirea feedback-ului și corectarea greșelilor studenților cu privire la performanța lor este un aspect important al procesului educațional. În mediul educațional tradițional greșelile făcute de studenți sunt adesea corectate și prin feedback-ul oferit, deoarece predarea în clasă se concentrează pe precizie. Oferirea feedback-ului și corectarea greșelilor pot servi nu doar pentru a permite studenților să știe cât de bine au îndeplinit ceea ce era necesar, ci și pentru a crește motivația și pentru a construi în clasă un mediu favorabil și motivant.În articol se urmărește evidențierea importanței feedback-ului, fiind abordate câteva aspecte-cheie, cum ar fi definiția greșelii și a feedback-ului, tipurile și modelele de feedback, atitudinea față de greșeli și unele strategii de feedback.

Providing feedback and correcting errors to learners on their performance is an important aspect of teaching. In the traditional educational environment the errors made by the students are frequently corrected and given feedback, because the focus of classroom instruction is on accuracy. Giving feedback and correcting errors may serve not only to let learners know how well they have performed, but also to increase motivation and build a supportive classroom environment. In this context, this paper aims at highlighting the importance of feedback, some key areas including what is error and feedback, types and models of feedback, attitudes towards errors and some feedback strategies. Keywords: feedback, errors, error correction, assessment, learning process

The paper analyses the theoretical principles of the features of social identity, which made it possible to study deeply the problem of group membership, based on a questionnaire on social identity. The basis of the research is the theory P.P. Bellini [1], in which the emergence of social identity occurs from the moment of birth under the influence of the parent's family, but the maximum development it acquires during the interaction of rights in society, which later allows you to talk about changes in the relevance of the one or another structural characteristic of social identity. The family is in the first place in significance, which gives the person support for the realization of their own needs and self-development through membership in the group. But intercollective relationships are also significant, this makes it possible to find satisfaction, despite the strong sense of competition that arises.The article reveals the age-old peculiarities of the transformation of social identity. It shows that with age, a person does not lose the need to identify himself with a particular social group, which gives her a sense of satisfaction from staying in it. Satisfaction of this need allows it to better reveal its potential in self-knowledge and self-development, as well as to realize itself in the system of group relations. Each age group has its own traits, which characterize the formation of a person as a social person. That is, with growing up and gaining responsibility for the establishment of one's own career, family, political and cultural views, social identity is updated, which is subsequently not dull, but transformed into a desire to meet their own needs through the group without its structural connections, intergroup relations, and based on the experience gained.CARACTERISTICI ALE IDENTITĂȚII SOCIALE A UCRAINENILORÎn articol sunt analizate principiile teoretice fundamentale în studiul identității sociale, care au stat la baza investigării apartenenței de grup. Investigația se bazează pe teoria lui P.P. Bellini [1], conform căreia constituirea identității sociale începe din momentul nașterii, suportând influențele mediului familial. Insă, influențele decisive în dezvoltarea identității se produc prin intermediul interacțiunilor societale, care ne permit să vorbim despre schimbările relevante produse în structura identității sociale. Familia este prima în ordinea semnificației, fiind mediul care îi oferă individului suport pentru realizarea trebuințelor și a dezvoltării de sine, prin apartenența la acest grup. Însă, relațiile intergrupale sunt la fel de importante, relațiile cu ceilalți oferindu-i persoanei prilejul de a trăi stări de satisfacție, în pofida competiției care caracteri­zează, în fapt, relațiile intergrupuri.În articol sunt evidențiate inflluențele pe care le exercită vârsta persoanelor asupra identității sociale. Rezultatele arată că, odată cu vârsta, nevoia de apartenență la un grup rămâne la fel de importantă, prilejuind indivizilor stări de satisfacție urmare a afilierii la un grup. Satisfacerea nevoii de afiliere favorizează cunoașterea de sine și dezvoltarea personală, implicit realizarea în cadrul grupului. Fiecare perioadă de vârstă își lasă amprenta asupra formării individului ca persoană socială. Astfel, odată cu creșterea individului, pe măsura responsabilizării acestuia pentru dezvoltarea unei cariere profe­sionale, crearea familiei, formarea convingerilor politice și culturale, identitatea socială este revizuită continuu, acest fapt fiind un mod de realizare a intereselor individuale în cadrul grupului, dar fără a fi influențați de conexiunile structurale ale grupului și de relațiile intergrupale, ci având la bază experiența acumulată.

Lucrarea se referă la premisele freudiene și postfreudiene care au clarificat cadrul științific al psihanalizei. Psihana­liza a reușit să realizeze un parcurs extraordinar în cercetare și în metodele de tratament: s-a trecut de la studiul și trata­mentul nevrozelor (S.Freud) la cercetarea și tratamentul psihozelor (M.Klein), a stărilor-limită (D.Winnicott), a tulbură­rilor narcisice (H.Kohut), a tulburărilor psihosomatice (P.Marty, M. de M’Uzan). Lucrarea are scopul de a clarifica spe­ci­ficul demersului științific în psihanaliză, inclusiv potențialul și limitele acestuia. La fel, sunt prezentate cele mai re­cente abor­dări prin care se încearcă o apropiere a cercetării psihanalitice de metodele utilizate în „medicina bazată pe dovezi”.THE SPECIFIC AND THE HISTORY OF RESEARCH IN PSYCHOANALYSISThe article refers to the Freudian and post-freudian premises that have clarified the scientific framework of psycho­ana­lysis. Psychoanalysis has managed to achieve a tremendous continuous work in research and treatment: it has gone from the study and treatment of neuroses (S.Freud) to research and treatment of psychoses (M.Klein), borderline states (D.Winnicott), narcissistic disorders (H.Kohut) and psychosomatic disorders (P.Marty, M. de M’Uzan). The aim of the paper is to clarify the specificity of the scientific approach in psychoanalysis, including its potential and its limits. The most recent approaches that attempt to bring psychoanalytic research closer to the methods used in "evidence-based medicine" are presented and analyzed.

The paper is presenting an attempt to visualise how out-of-school learning could be dealt with in the in-school system and if it could enhance the content required by formal education. Study aims and hypothesis are to highlight the impact of non-formal activities on learning results as well as the importance of linking non-formal to formal education and cognitive, attitudinal and affective aspects of non-formal learning. The question the research is posing refers to how closely related to learning outcomes is the choice of reframing school activities in a non-formal approach We run a psychosocial survey based on a questionnaire elaborated by us in compliance with validity and reliability criteria. The questionnaire aimed to identify teachers' opinion regarding the impact and the efficiency of non-formal activities on learning outcomes. The present study researches how one can effectively link in-school and out-of-school learning.IMPACTUL EDUCAȚIEI NON-FORMALE ASUPRA EFICACITĂȚII ÎNVĂȚĂRII ȘCOLAREÎn lucrare am încercat să vizualizăm modul în care învățarea în afara școlii ar putea fi abordată în sistemul școlar și dacă aceasta ar putea îmbunătăți conținutul cerut de educația formală. Scopurile și ipotezele studiului constau în eviden­țierea impactului activităților non-formale asupra rezultatelor învățării, precum și a importanței legăturii dintre educația formală și formală și aspectele cognitive, atitudinale și afective ale învățării non-formale. Întrebarea pe care o prezintă cercetarea: Cât de strâns legată de rezultatele învățării este alegerea de a reface activitățile școlare într-o abordare non­formală? Efectuăm un sondaj psihosocial bazat pe un chestionar elaborat de noi în conformitate cu criteriile de validi­tate și fiabilitate. Chestionarul vizează identificarea opiniei profesorilor cu privire la impactul și eficiența activităților non-formale asupra rezultatelor învățării. Este studiat modul în care se poate conecta eficient învățarea în școală și în afara școlii.

Impactul privării de libertate asupra personalităţii este în multe cazuri dramatic, stimulând conduite diferite faţă de cele din mediul ne-carceral. Detenția în penitenciar presupune o schimbare dramatică de cadru existențial, iar dimen­siunea afectivă a personalității va fi cel mai afectată de frustrările introduse de detenţia în penitenciar. În lucrare sunt prezentate teoriile psihologice privind profilul psihologic al deținutului. Această sinteză teoretică este realizată cu scopul de a clarifica instrumentarul de diagnosticare a caracteristicilor psihologice ale deținuților din Republica Moldova.PSYCHOLOGICAL PERSPECTIVES ON THE PRISONER'S PSYCHOLOGICAL PROFILEThe impact of deprivation of liberty on personality is in many casesdramatic, stimulating behaviors different from those in the non-carceral environment. Detention in prison implies a dramatic change in the existential framework, and the affective dimension of the personality will be most affected by the frustrations introduced by the detention in the penitentiary. The paper presents the psychological theories on the psychological profile of the detainee. This theoretical synthesis is carried out in order to clarify the methodological analysis of the psychological characteristics of the detainees in the Republic of Moldova.

The paper is devoted to the investigation of the interaction between work and personal, family life of an employee called “work – life balance”. The purpose of the study was to develop the theoretical model of work – life balance and to determine the content and the structure of work – life balance, its resources, benefits, outcomes and enrichment. The analysis of the problem has shown the changes in the social, economic and psychological conditions of organizing the activities of enterprises. The lack of work-life balance leads to burnout, gender disbalance and discrimination, job dissatisfaction, absenteeism. Work – life / life – work conflicts have many important negative outcomes for individuals, their personal life, families and organizations. On the base of the experimental research, we have identified the following conditions for the implementation of work – life balance programs: involving personnel at all levels, team approach, clear indicators of job performance and quality of life of the staff, warranty for the staff, remuneration, communication, the inclusion of the work – life balance concept into the HR strategy of the organization.ECHILIBRUL MUNCĂ-FAMILIE LA ANGAJAȚII DIN ORGANIZAȚIILE DIN UCRAINA: CADRU TEORETIC ȘI CONTEXT În prezenta lucrare analizăm interacțiunea dintre muncă și viața privată/ familie la angajați, referindu-ne la „echilibrul muncă-familie”. Ne-am propus să elaborăm un model teoretic privind echilibrul muncă-viață privată, analizând conținutul și structura echilibrului muncă-viață privată, factorii care determină acest echilibru, beneficiile, efectele pe care le produce și influența pe care o are asupra îmbogățirii de rol. Analizând problema dată, am evidențiat anumite schimbări sociale, economice și de ordin psihologic în activitatea organizațiilor. Lipsa echilibrului muncă-viață privată determină apariția sindromului arderii profesionale, a dezechilibrului și discriminării de gen, a sentimentelor de insatisfacție la locul de muncă, a absenteismului. Conflictul muncă-familie/ familie-muncă se răsfrânge negativ asupra indivizilor, vieții private și familiei acestora, inclusiv asupra organizației. În baza cercetărilor experimentale am identificat următoarele condiții pentru implementarea programelor ce vizează echilibrul muncă-viață privată: implicarea personalului de la toate nivelu­rile organizaționale, abordarea de echipă, stabilirea unor indicatori clari de performanță la locul de muncă și calitatea vieții angajaților, un sistem de garanții pentru angajați, remunerarea, comunicarea, includerea conceptului de echilibru muncă-familie în strategiile organizaționale privind resursele umane.

In the modern society, as researchers remarked, it is common to work and study at the same time, thus, academic and work domains are interdependent and influence each other continuously, frequently provoking inter-role conflict situations. In some cases, the conflict of the role can acquire a three-dimensional nature when work, family, and education come at play concomitantly. The strain may arise in this case from the difficulty to juggle these three roles and manage time properly while trying to pursue studies successfully, accomplish professional tasks in an efficient manner and fulfil responsibilities related to parenthood, marriage or private life. In this paper, we have proposed a case study of such triple role conflict (work-family-education) in the local academic context. We have conducted 14 in-depth interviews with junior members of academic staff that experience this three-dimensional conflict (PhD students with teaching duties, married, having small children). Our interest was to identify their perceptions concerning these conflictual experiences, the level of one or another role commitment, and their evaluations with reference to severity of conflict and its consequences on the academic results and efficiency, as well as the strategies used in order to manage this conflict.GESTIONAREA PROVOCĂRILOR MULTIPLE DE ROL:FAMILIE, MUNCĂ ȘI DEZVOLTARE PROFESIONALĂÎn societatea modernă, relevă cercetătorii, este un fapt obișnuit să lucrezi și, în același timp, să urmezi un program de studii. Astfel, domeniul muncii și cel academic sunt interdependente și interferează continuu, creând, deseori, situații de conflict de rol. În anumite cazuri, acest conflict poate avea chiar o triplă solicitare concurențială de rol, care vine dinspre domeniile muncă, familie și studii. Conflictul, în acest caz, poate să apară ca urmare a dificultății de a gestiona timpul și eforturile necesare pentru a continua cu succes programul de studii, a realiza eficient sarcinile profesionale și a-și îndeplini responsabilitățile aferente rolului de părinte, soț/soție. În această lucrare, propunem un studiu de caz din mediul universitar autohton privind manifestarea acestui triplu conflict de rol (muncă-familie-studii). În acest scop, au fost intervievați 14 asistenți universitari care se confruntă cu asemenea situații de triplu conflict (doctoranzi, având și sarcini didactice, căsătoriți, cu copii mici). Interesul nostru a fost de a identifica percepțiile lor cu referire la aceste experiențe conflictuale, nivelul angajamentului față de un rol sau altul și evaluările pe care le fac cu privire la severita­tea conflictului și consecințele acestuia asupra rezultatelor și eficienței academice, implicit strategiile pe care le utili­zează în vederea gestionării solicitărilor de rol.

Представлены результаты исследования гендерных аспектов развития технически одаренной личности подростков в следующих блоках: сфера духовного развития, сфера самосознания и сфера интеллектуального развития. Доказано, что социальные ожидания общества уже в подростком возрасте оказывают влияние на реальные достижения и успешность выполнения ролей технически одаренной личностью. Выявлена гендерная специфика распределения технически одаренных подростков – среди детей с высоким уровнем одаренности подавляющее большинство представляют мальчики, а среди детей с низким и средним уровнем одаренности значительно больше девочек (рTHE GENDER ASPECT OF TECHNICALLY GIFTED PERSONALITY DEVELOPMENT DURING TEENAGERS PERIODThe paper deals with the results of the study of the gender features of development of the teenage technically gifted personality in the following compartments: sphere of spiritual development, sphere of consciousness and sphere of intellectual development. It is proved that social expectations already in the teenagers’ period have an impact on real achievements and success of performance of roles by technically gifted personality. Gender specifics of distribution of technically gifted teenagers is revealed – among children with the high level of cleverness the large majority are represented by boys, and among children with the low and average levels of cleverness are presented many more girls (рPERSPECTIVA DE GEN PRIVIND DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII TALENTATE DIN PUNCT DE VEDERE TEHNIC ÎN PERIOADA ADOLESCENȚEIÎn lucrare vom analiza rezultatele unui studiu privind dezvoltarea personalității adolescenților talentați în domeniul tehnic, din perspectiva de gen, și anume: sfera dezvoltării spirituale, sfera conștiinței și sfera dezvoltării intelectuale. S-a dovedit că, încă din perioada adolescenței, așteptările sociale influențează realizările și succesul preformării rolurilor personalității talentate din punct de vedere tehnic. Au fost evidențiate diferențele de gen în ceea ce privește distribuția adolescenților supradotați cu abilități tehnice: în grupul copiilor cu nivel înalt de supradotare majoritatea sunt băieți, iar în grupul de copii cu nivel scăzut și mediu de supradotare se regăsesc mai multe fete (p

In this paper, we propose to review the possibility of metaphorical associative cards using in the situations of choice. The value of choice, its role in the formation of the essential person’s characteristics is the topic of non-classical humanistic-oriented psychological theories and concepts. Working with time line allows modeling and investigating any processes in the past and future, finding solutions with cards metaphorical images, creating for the client a special reality, which can be subsequently embodied in his life.CARDURI ASOCIATIVE METAFORICE ÎN SITUAȚIA ALEGERIIÎn această lucrare ne propunem să analizăm posibilitatea utilizării cardurilor asociative metaforice în situațiile de alegere. Valoarea alegerii, rolul ei în formarea caracteristicilor esențiale ale persoanei este subiectul teoriilor și concept­telor psihologice non-clasice. Utilizarea cardurilor metaforice în lucrul cu linia timpului permite modelarea și investi­garea oricăror procese din trecut și viitor, găsirea soluțiilor pentru situaţia de alegere, creând pentru client o realitate specială, care poate fi ulterior încorporată în viața lui.

În articol sunt prezentate unele elemente, repere și modalități de implementare a procedurii de evaluare formativă a competenței digitale la studenții filologi. Sunt valorificate metoda proiectului și metoda portofoliului digital (pe exemplul soluțiilor web 2.0.) în evaluarea abilităților de utilizare a tehnologiilor informaționale.FORMATIVE EVALUATION OF DIGITAL COMPETENCE WITH STUDENTS PHILOLOGISTSThis article highlightes some benchmarks and ways to implement the formative assessment of digital competence with students philologists. In this paper the benefits of digital portofolio and project method (on the example of web 2.0.) in formative evaluation of skills of using Information Technologies were investigated.

In this paper, we propose to review the possibility of metaphorical associative cards using in the situations of choice. The value of choice, its role in the formation of the essential person’s characteristics is the topic of non-classical humanistic-oriented psychological theories and concepts. Working with time line allows modeling and investigating any processes in the past and future, finding solutions with cards metaphorical images, creating for the client a special reality, which can be subsequently embodied in his life. Keywords: metaphorical associative cards, situations of choice, solution, psychological councelling.

In the modern society, as researchers remarked, it is common to work and study at the same time, thus, academic and work domains are interdependent and influence each other continuously, frequently provoking inter-role conflict situations. In some cases, the conflict of the role can acquire a three-dimensional nature when work, family, and education come at play concomitantly. The strain may arise in this case from the difficulty to juggle these three roles and manage time properly while trying to pursue studies successfully, accomplish professional tasks in an efficient manner and fulfil responsibilities related to parenthood, marriage or private life. In this paper, we have proposed a case study of such triple role conflict (work-family-education) in the local academic context. We have conducted 14 in-depth interviews with junior members of academic staff that experience this three-dimensional conflict (PhD students with teaching duties, married, having small children). Our interest was to identify their perceptions concerning these conflictual experiences, the level of one or another role commitment, and their evaluations with reference to severity of conflict and its consequences on the academic results and efficiency, as well as the strategies used in order to manage this conflict. Keywords: work-family-education conflict, work-life balance, university, academic career, PhD students.

The paper is devoted to the investigation of the interaction between work and personal, family life of an employee called “work – life balance”. The purpose of the study was to develop the theoretical model of work – life balance and to determine the content and the structure of work – life balance, its resources, benefits, outcomes and enrichment. The analysis of the problem has shown the changes in the social, economic and psychological conditions of organizing the activities of enterprises. The lack of work-life balance leads to burnout, gender disbalance and discrimination, job dissatisfaction, absenteeism. Work – life / life – work conflicts have many important negative outcomes for individuals, their personal life, families and organizations. On the base of the experimental research, we have identified the following conditions for the implementation of work – life balance programs: involving personnel at all levels, team approach, clear indicators of job performance and quality of life of the staff, warranty for the staff, remuneration, communication, the inclusion of the work – life balance concept into the HR strategy of the organization. Keywords: work-life balance, personnel of organizations, work-life balance programmes, psychological support of personnel.

În lucrare ne-am propus să trecem în revistă câteva aspecte ale cercetării în și a psihanalizei. Demersul prezentat atrage atenția asupra diferenței dintre cercetarea Psihanalizei și mizele, scopurile acestei cercetări, dificultățile de ”obiectivare” și cercetarea în psihanaliză ca preocupare constantă a psihanaliștilor și a capitolelor și evoluțiilor acestei cercetări din interior. Sunt prezentate metodele psihanalitice de cercetare, derivate din specificul psihanalizei ca demers longitudinal curativ și epistemologic, având ca postulat central existența inconștientului.PSYCHOANALYSIS AND RESEARCHEssay on research in psychoanalysisThe paper aims to review some aspects of research in and of psychoanalysis.The presented approach draws attention to the difference between “research of psychoanalysis” and “research in psychoanalysis”. The paper clarifiesimportant topics such as the „objectivity difficulties” in psychoanalysis, the stakes and goals of psychoanalytic research, the constant concern of psychoanalysts for the specificity of psychoanalytic research and the evolution of this research from within the psychoanalysis. The psychoanalytical methods of research, derived from the specific of psychoanalysis as a longitudinal curative and epistemological approach, having as central postulate the existence of the unconscious are presented.

În articol este abordată problematica educației incluzive la diverse stadii de școlarizare în Republica Moldova, fiind subliniat decalajul dintre prerogativele legii și malpraxisul educațional. Sunt analizate unele inegalități sociale generate de practici non-incluzive din învățământul profesional, care au repercusiuni asupra integrării sociale și profesionale a persoanelor cu nevoi educaționale speciale. De asemenea, după o investigare a legilor de bază și a funcționării acestora în anumite contexte, autorii recomandă o serie de măsuri urgente care trebuie luate, pentru a preveni încălcările drep­turi­lor omului referitoare la învățătură și obținerea unei meserii.INCLUSIVE EDUCATION IN THE REPUBLIC OF MOLDOVA: LEGISLATIVE REGULATORY UPDATED BENCHMARKS AND INCREASED INCENTIVESThe article addresses the issue of inclusive education at various stages of schooling in the Republic of Moldova, highlighting the gap between the prerogatives of the law and the poor educational practices. The social inequalities generated by the non-inclusive practice of vocational education are also addressed, which has a repercussion on the social and professional integration of people with special educational needs. Also, after conducting an analysis of the basic laws and their functioning in certain contexts, the authors recommend a series of urgent measures to be taken to prevent human rights violations in order to learn and gain a profession.

Articolul prezintă o analiză a modificărilor psihopatologice în ultimul secol. Cercetarea clinică, atât din perspectivă nomotetică, cât și ideografică, a permis identificarea unei dinamici a manifestărilor psihopatologice și a felului în care diverși factori sociali, istorici, culturali și economici influențează dimensiunea clinică în funcționarea umană. Sunt anali­zate traiectorile de transformare a unor realități psihoclinice, precum patologia isterică, patologia de limită, patolo­gia narcisică. Autorul scoate în evidență dinamica patologiilor menționate, în mod special frecvența crescută a patologiei de limită și a patologiei narcisice în ultimele decenii. Sunt prefigurate anumite ipoteze privind transformările nosologice care au marcat spațiul Republicii Moldova în ultimele trei decenii, referințele centrale fiind fenomenele social-economice (precum sărăcia sau migrația) ca factori determinanți în apariția noilor forme de manifestări clinice, care au pus în fața psihologilor clinicieni noi deziderate în aspect științific, preventiv și curativ. MODIFICATIONS OF PSYCHOPATHOLOGICAL REALITIES: DYNAMICS AND CHALLENGES The article presents an analysis of psychopathological modifications during the last century. Clinical research, both from a nomothetic and ideographic perspectives, has allowed the identification of a dynamic of clinical manifestations and the way in which various social, historical, cultural and economic factors influence the clinical dimension in human functioning. The paper analyzes the trajectories of transformation of clinical pathologies such as hysterical pathology, borderline pathology and narcissistic pathology. The author highlights the dynamics of these pathologies, especially the increased frequency of borderline pathology and narcissistic pathology in the last decades. In the paper some assumptions about the nosological transformations that were on the territory of the Republic of Moldova over the last three decades, are formulated the central references being socio-economic phenomena such as poverty or migration - as determinants in the emergence of new forms of clinical manifestations which have been put forward by clinical psychologists new objectives in scientific, preventive and curative aspects.

Lucrarea prezintă analiza reflecțiilor freudiene privind procedura diagnosticului diferențial isterie versus epilepsie. Isteria și epilepsia pot avea o zonă simptomatică de suprapunere și de aici derivă necesitatea unei analize riguroase a acestor fenomene clinice. În articol este invocat cazul Dostoievski, fiind cunoscut faptul că scriitorul suferea de epilepsie. Ipoteza freudiană asupra acestui caz anulează diagnosticul de epilepsie și include atacurile epileptice ale lui Dostoievski în categoria tulburărilor isterice. În articol, ipotezele freudiene asupra acestui caz sunt raportate la criteriile actuale în diagnosticul diferențial isterie–epilepsie. Această problematică mai rămâne o preocupare a cercetătorilor și la etapa actua­lă, dată fiind capacitatea isteriei de a se adapta epocilor, schemelor nosologice, tratamentului etc.PSYCHOANALYTIC REFLECTIONS ON DIFFERENTIAL DIAGNOSIS.DOSTOEVSKY՚S CASE: HYSTERIA VERSUS EPILEPSYThe paper presents the analysis of Freudian reflections on the procedure of differential diagnosis of hysteria versus epilepsy. Hysteria and epilepsy may have a symptomatic overlapping area and hence the need for a rigorous analysis of these clinical phenomena. The article refers to the Dostoevsky՚s case, knowing that the writer suffered from epilepsy. The Freudian hypothesis on this case cancels the diagnosis of epilepsy and considers Dostoevsky's epileptic attacks a hysterical manifestation. In the article, Freudian hypotheses on this case are related to the current criteria in the differential diagnosis of hysteria-epilepsy. This issue remains a concern of the researchers at the present moment, cause of the ability of hysteria to adapt to epochs, nosologic schemes and treatments.

În lucrare este prezentată traiectoria gândirii imaginilor parentale în spaţiul şcolii psihanalitice. Imaginea maternă şi imaginea paternă sunt prezentate prin prisma operei lui S.Freud, M.Klein, D.Winnicott, A.Green. Imaginile parentale au fost gândite în psihanaliză în corelație cu materialul clinic adus în cabinet, dar și cu referințele de rigoare la mitologie, cultură, antropologie etc. Imaginile parentale sunt prezente în spaţiul psihanalitic psihoterapeutic şi le vom identifica în jocul copilului, în desenele lui, în testele proiective. Psihanalistul este invitat şi el, în procesul travaliului psihanalitic, să comunice cu aceşti părinţi, deopotrivă reali şi fantasmatici. Dintr-o perspectivă psihanalitică, procesul psihanalitic este şi unul de cercetare, fiind respectate în acest demers principiile abordării ideografice. Autorii se întreabă asupra posibili­tăţii de conlucrare epistemologică între abordarea psihanalitică şi abordarea cantitativă. PARENTAL FIGURES IN PSYCHOANALYTIC CONSULTATION: RESEARCH AND PSYCHOTHERAPYThe paper presents the trajectory of thinking about parental images in the psychoanalytic approach. The paternal images are presented through the work of S.Freud, M.Klein, D.Winnicott, A.Green. Parental images werethought in psychoanalysis, starting from the clinical material brought tothe cabinet, but also with the appropriate references to mythology, culture, anthropology etc. Parental images are present in the psychoanalytic field and we will identify them in the child's play, in his drawings, in the projective tests. The psychoanalyst is also invited, in the process of psycho­ana­lytic labor, to communicate with the parents, both real and fantastic. From a psychoanalytic perspective, the psycho­analytic process is also a research one, the principles of the ideographic approach being respected in this approach. The authors question the possibility of epistemological collaboration between thepsychoanalytic approach and the quantitative approach.

În această lucrare am încercat să realizăm o radiografie a predării cunoștințelor de prim ajutor în școală. Şcoala, prin autoritatea morală pe care o are, poate aduce o contribuţie substanţială în transmiterea acestor cunoştinţe de educaţie pentru sănătatea elevilor şi are abilitatea şi capacitatea de a cuprinde şi de a se adresa, în timp, unui procent ridicat de populaţie.În lucrare sunt prezentate rezultatele unui chestionar, pe un eșantion de profesori de biologie, privind predarea noțiunilor de prim ajutor.GENERAL CONSIDERATIONS ON TEACHING PRIMARY AID IN SCHOOLIn this paper I tried to make a scanning of first aid knowledge teaching in school. The school, through the moral autority it has, can bring a substantial contribution in transmitting this health education knowledge to pupils, and has the ability and capacity of adressing to a high proportion of population, in time.In the paper there are presented the results of a questionnaire applied to a sample of biology teachers, regarding the teaching of first aid notions.

Adolescența reprezintă cea mai complicată perioadă a vieții umane. Mulți specialiști pot spune că în acest moment o persoană devine matură din punct de vedere fizic, intelectual sau moral, dar niciodată din cel emoțional. Aceasta înseamnă că există un risc mare ca un adolescent să se implice în anumite activități periculoase, deoarece există o inadvertență între posibilitățile lui reale și dorințele sale. De exemplu, unii adolescenți pot fi implicați în consumul abuziv de alcool / droguri, manifestă comportament verbal sau fizic agresiv, prezintă dificultăți în comunicarea cu părinții sau cu alți adulți, ajung la eșec sau chiar abandon școlar și așa mai departe. În astfel de circumstanțe, părinții și profesorii au o misiune foarte dificilă de a încerca să-i convingă pe acești adolescenți că asemenea conduite nu sunt bune pentru dezvoltarea lor și, în general, pentru întreaga societate. În lucrarea de față vom încerca să analizăm unele caracteristici ale dezvoltării adolescenților și unele probleme cu care se pot confrunta în această perioadă, sugerând, de asemenea, câteva soluții pertinente necesare pentru rezolvarea unor astfel de probleme.SOME PARTICULARITIES REGARDING PSYCHO-SOCIAL DEVELOPMENT OF TEENAGERSThe adolescents represent on of the most complicate period from the human life. In this moment, many specialists can say that a person become mature from physical, intellectual, or moral point of view, but never from the emotional one. This means that exist a big risk that a teenager to involve in some dangerous activities, because there is an inad­vertence between their real possibilities and their wishes. As an example, some teenagers can be involved in abusive alcohol/drugs consumption, verbal or physical aggressive behavior, difficulties of communication with parents or other adults, school failure or dropout and so on. In such circumstances, parents and teacher have a very difficult mission to try to convince these teenagers that their activities are not ok for their development and, generally, for the whole society. In the present paper, we will try to analyze some characteristics of teenagers’ development and some problems that they can confronting during this period, suggesting also some pertinent solutions necessary for solving these kind of problems.

Contemporary society is marked by active interaction between technology, science and art, which are put at the service of civilization, demonstrating that the expression of creativity depends mostly on education. To meet these requirements, it is necessary to educate professionals with a developed visual perception, high creative potential and rich culture. This paper is meant to highlight the students` visual perception through a methodology based on monumental principles, to set conceptual references, to formulate the criteria, indicators, descriptors and values of artistic visual perception, to establish the evolution aspects of visual perception from the psychological, methodological and artistic point of view, regarding the perception of the mural painting.

Problematica privind satisfacţia în muncă este un subiect central în domeniul psihologiei organizaţionale, reprezentând o realitate psihologică care influenţează în mod direct individul, instituţia şi comunitatea profesională. Diferite realităţi ale spaţiului profesional, precum rezultatele muncii, performanţele, starea psihologică a beneficiarilor, sunt influenţate, indubitabil, de satisfacţia în muncă. În articol sunt prezentate o sinteză teoretică a factorilor determinanţi ai satisfacţiei în muncă şi rezultate empirice privind satisfacţia în muncă a cadrelor didactice din instituţiile medii de specialitate. În urma demersului experimental a fost atestată preponderenţa unui nivel mediu şi ridicat al satisfacţiei în muncă, iar dimensiunile asociate cel mai frecvent cu satisfacţia în muncă sunt colegii, supervizarea, natura muncii şi comunicarea.SOME PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF THE TEACHER’S JOB SATISFACTIONThe issue of job satisfaction is a central topic in organizational psychology, representing a psychological reality that directly affects the individual, the institution and the professional community. Different realities of the professional life like the results of the work, performances, psychological state of beneficiaries are undoubtedly influenced by job satisfaction. The paper presents a theoretical synthesis on the main factors of job satisfaction and empirical results on the subject of job satisfaction of the teachers working in middle education institutions. As a result of the experimental approach was attested preponderance of a medium and high level of job satisfaction and were identified the dimensions most commonly associated with job satisfaction: colleagues, supervision, nature of work and communication.

Metasystemic technology of training, student research and innovation (D.Balanel) – MTTRI is the development of educational technology J.F. Herbart by cybernetic, metasystem approach, feedbacks, diffusion of knowledges, com­petences in real time, intuition and with application in high education. “Metasystemic technology training, student research and innovation (D.Balanel)” is introducing in science by author. Technology is based on metasystem, including pedagogy, psychology, management, cybernetics, mathematics.The paper discusses training, student-centered and competence-centered, the equation of training, equation of training with notes early, appropriate to Bologna Process, ways to educate interest and research capabilities, innovation of students; studying the factors that determine the student make transition to self-knowledge accumulation, learn with satisfaction the research and innovation, transition from apperception to intuition. The author relies on metasystemic training technology, skills to work in real time, using student thesaurus from computer science, informatics and history of cybernetics; learn experience and performance of the most eminent personalities in the development of computer science and cybernetics, Norbert Wiener and Alain Turing, William Ross Ashby and John von Neumann, others personalities, holding the Turing and Neumann and other Awards in cybernetics and informatics . Scientific education of students includes identifying scientific issues, enrollment of students in research. Identifying the scientific problems inherited as millennial problems in mathematics and computer science, current issues and future of science; incentives in applying forces young people to solve them. The enrollment of students in scientific work is done by conducting research with students on issues of university research in the scientific teams, scientific laboratories and simulators, training. The result of "IRI–triangle activity (instruction-research-innovation)" is estimated by joint publications of teachers with students, performance places in competitions, scientific evidence recovered, performance and international awards.TEHNOLOGIA METASISTEMICĂ DE INSTRUIRE, CERCETARE ŞTUDENŢEASCĂ ŞI INOVARETehnologia metasystemică de instruire, cercetare studenţească şi inovare (D.Balanel) – MTTRI – este o dezvoltare a tehnologiei instructiv-educaţionale a lui J.F. Herbart prin abordare cibernetică, abordare metasistemică, feedback-uri, difuzarea de cunoştinţe, competenţe în timp real, intuiţie şi cu aplicabilitate în învăţământul superior. Tehnologia metasystemică de instruire, cercetare studenţească şi inovare (D.Balanel) este introdusă în ştiinţă de către autor. Această tehnologie se bazează pe metasistemul ce include pedagogie, psihologie, management, cibernetică, matematică.În lucrare se discută despre formarea, centrată pe student şi competenţe, ecuaţia de formare, ecuaţia de formare cu note anticipate, adecvată Procesului Bologna, modalităţi de a educa capabilităţi de interes şi de cercetare, inovare a studenţilor; studiul factorilor care determină studentul să facă trecerea de la acumularea de cunoştinţe la autocunoaştere, la învăţarea cu satisfacţie despre cercetare şi inovare, tranziţia de la apercepţie la intuiţie. MTTRI constă în tehnologia de formare metasistemică şi a abilităţilor de a lucra în timp real, folosind potenţialul studentului la informatică, cibernetică şi istoria ciberneticii; să înveţe experienţa şi performanţa personalităţilor în dezvoltarea informaticii şi ciberneticii, inclusiv Norbert Wiener şi Alain Turing, William Ross Ashby şi John von Neumann, alte personalităţi care deţin premiul Turing, Neumann şi alte premii în cibernetică şi informatică. Educaţia ştiinţifică a studenţilor include identificarea problemelor ştiinţifice, înscrierea studenţilor în cercetare. Identificarea problemelor ştiinţifice moşteneşte probleme milenare în matematică şi informatică, problemele curente şi viitoare ale ştiinţei; stimulente în aplicarea forţelor tinerilor pentru a le rezolva. Înscrierea studenţilor în activitatea ştiinţifică se face prin efectuarea de cercetare cu studentii pe teme de cer­ce­tare universitare în echipele ştiinţifice, laboratoare ştiinţifice şi simulatoare de formare. Rezultatul „Activităţii IRI-triunghi (instruire-cercetare-inovare)” este estimată prin publicaţiile comune ale cadrelor didactice cu studenţi, locuri de perfor­manţă în competiţii, dovezi ştiinţifice recuperate, performanţă şi premii internaţionale.

Recentul eveniment al primirii celui dintâi universitar din Republica Moldova în Galeria Internaţională a Educaţiei Continue şi a Adulţilor – International Adult and Continuing Education Halle of Fame, Oklahoma University, USA – constituie un prilej de evocare a rolului personalităţilor domeniului. Apelăm la exemplul oferit de pedagogul George Văideanu, subliniind importanţa operei sale în garantarea unităţii şi continuităţii în educaţie. Ne folosim de ideile grupate în Educaţia la frontiera dintre milenii (1988), dar şi de experienţa sa deosebită ca funcţionar superior UNESCO în perioada 1973-1980. Dorim să arătăm că relevanţa şi coerenţa educaţiei pot fi garantate de continuitatea acesteia, aşezată pe temeiul puternic al educaţiei iniţiale, pe tactul şi personalitatea profesorului bine pregătit, pe autoritatea educatorului susţinută de sistemul naţional de învăţământ. Articolul ne permite o prezentare a ideilor prin conexiuni cu acelea ale altor autori europeni şi internaţionali.CONTINUITY OF THE MILLENNIUMThe recent event of including the first university member from the Republicof Moldovainto the International Adult and Continuing Education Hall of Fame, Oklahoma University, USAis an occasion to evoke the roles of the important personalities in the field. We make appeal to the example offered by the educationalist George Văideanu, by emphasizing the importance of his work in guaranteeing the unity and continuity in education. We use the ideas gathered in his paper The education at the frontier between millennia (1988), but also his extraordinary experience as UNESCO superior magistrate during 1973-1980. We aim at showing that the relevance and coherence of education can be guaranteed by its continuity, set on the strong fundament of the initial education, on the well trained teacher’s tactfulness and personality, on the educator’s authority supported by the national education system. The article allows us to present the ideas by connecting them to the perspectives of other European and international authors.

Curriculumul şcolar şi modulul antreprenorial oferă elevilor/studenţilor instrumentele necesare pentru a gândi creativ şi a rezolva probleme într-o manieră eficientă. Educaţia antreprenorială se realizează în pregătirea iniţială, elevii/ stu­denţii fiind aproape de angajare, iar derularea activităţilor independente poate fi o opţiune importantă pentru ei.Prezenta lucrare redă rezultatele unui chestionar aplicat studenţilor, privind locul şi rolul educaţiei antreprenoriale în sistemul de învăţământ universitar românesc.THE APPROACH OF ENTREPRENEURIAL EDUCATION AMONG STUDENTSSchool curricula and entrepreneurial module gives to the pupils/students the tools necessary to think creatively and to solve problems in an effective manner. Entrepreneurship education is realized in initial training, as pupils/students are close to employment and deploying independent activities can be an important option for them.The present paper presentes the results of a survey given to the students regarding the place and role of entrepreneurship education in the Romanian education system.

În lucrare sunt analizate particularităţile de bază ale metodei de învăţare prin investigaţie. Se menţionează că învăţarea prin investigaţie este o pedagogie constructivistă, care, după structura ei, este similară învăţării pe bază de proiect şi învăţării problematizate. Doar atribuind elevului rolul principal în binomul profesor-elev poate fi atins obiectivul de for­mare a conceptului ştiinţific despre lume. Se subliniază că deprinderile de cercetare ştiinţifică, formate în cadrul aplicării permanente a învăţării prin investigaţie, sunt acele deprinderi ce stau la baza învăţării pe tot parcursul vieţii. Deprinderile de interacţiune socială, formate în cadrul lucrului în grup, şi deprinderile de comunicare sunt elemente distinctive ale învă­ţării prin investigaţie. Un alt beneficiu major adus de învăţarea prin investigaţie pentru dezvoltarea pe termen lung a personalităţii elevului este formarea vocabularului ştiinţific activ.THE PEDAGOGY OF INQUIRY – BASED SCIENCE EDUCATION AND ITS IMPACT ON SCIENTIFIC RESEARCH AND LIFELONG LEARNING SKILLSThe main features of inquiry – based science education (IBSE) are analyzed in this paper. It is shown that IBSE is a constructivist pedagogy which, according to its structure, is similar to project – based and problem – based learning. It is emphasized that one of the most important goal of education – the formation of the scientific concept about the world – may be reached only if the main role in the binomial “student – teacher” is assigned to the students. It is demonstrated that the scientific research skills, formed within permanent application of IBSE in the classroom, are namely those skills which determine the efficiency of lifelong learning. Social interaction skills built within group work and communicative skills are the distinctive features of IBSE. The formation of active scientific vocabulary is another major benefit of IBSE for long-term development of student’s personality.

Lucrarea este consacrată procesului de formare a concepției despre lume la elevii de vârstă școlară mică în contextul educației intelectuale. Totodată, este elucidat mecanismul de realizare a interrelațiilor dintre aceste două componente ale educației. Sunt caracterizate componentele structurale ale concepției despre lume: cunoștințele, abilitățile și capacitățile creative de ordin conceptual, opiniile, convingerile și idealurile conceptuale.THE FORMATION OF THE CONCEPTION OF THE WORLD AT SMALL SCHOOL AGE PUPILS IN THE CONTEXT OF INTELLECTUAL EDUCATION The work is dedicated to the concept process of training about the world of school students in the context of intellectual education it’s elucidates the mechanism of intersection of these two components of education. The paper reflects and describes the structural components of the conception of the world. These are: the knowledge, the skills and the capabilities of creative conception, opinions, beliefs and idealist conceptions.

Abordarea individuală a instruirii, deşi permite a adapta procesul de formare la particularităţile individuale ale stu­denţilor, rămâne o abordare centrată pe profesor, iar calea după care studenţii parcurg o disciplină universitară (traseul de învăţare) este una şi aceeaşi. Pentru a implica plenar studenţii în activitatea de învăţare, didactica modernă propune individualizarea instruirii prin construirea de către student a propriului program de formare. În lucrare este descris modelul proiectării traseelor individuale de învăţare ca activitate comună a cadrului didactic şi a studentului.MODEL DESIGN OF INDIVIDUAL LEARNING PATHWAY STUDENTS IN DIGITAL MEDIAAlthough individual approach to training allows to adapt the teaching process to students’ individual character­ristics, it remains a teacher-centered approach, but the path students follow while acquiring an academic discipline (learning path) is the same. To fully engage students in learning activities, modern didactics individualizes instruct­tion by building the student's own training programme. The paper describes the model of designing individual learning paths as a joint activity between the teacher and the student.

Lucrarea de faţă reprezintă un prim demers de conştientizare cu privire la o dimensiune a violenţei manifestate în special în rândul copiilor şi tinerilor – cyberbullying, violenţa în spaţiul virtual. În contextul erei digitale, al societăţii contemporane care se defineşte şi redefineşte continuu în acord cu evoluţia tehnologiei, într-o lume care se construieşte, se destramă şi se reconstruieşte permanent din spatele monitoarelor, în şcoala nativilor digitali care se formează cu pre­dilecţie prin apel la oceanul de informaţii oferite prin acces la Internet, agresivitatea capătă proporţii nebănuite cu efecte devastatoare. Primul pas în soluţionarea problemei constă în recunoaşterea sa, în definirea corectă a tuturor faţetelor sale, în identificarea factorilor declanşatori.CYBERBULLYING – VIOLENCE IN THE DIGITAL ERAThis paper represents a first approach for raising the awareness regarding a dimension of violence manifested especially among children and youngsters – cyberbullying, violence in virtual environment. In the context of the digital era, of the contemporary society that defines and redefines itself constantly according to the technological evolution, in a world that builds itself, crumbles and rebuilds itself from behind the monitors, in a school of the digital natives that develop themselves especially by using the ocean of information offered through the Internet, the aggressiveness gets enormous proportions with devastating effects. The first step in solving the problem is to admit its existence, to define correctly all its aspects, to identify the triggers.

Educaţia non-formală reprezintă una dintre cele mai importante componente ale procesului educaţional ce pote fi realizată prin intermediul diferitelor forme ale activităţilor extracurriculare. Cu toate acestea, metodica realizării educaţiei non-formale presupune aceleaşi elemente ca şi în cazul educaţiei formale. În primul rând, este foarte importantă proiec­ta­rea unor obiective educaţionale specifice, în acord cu care să fie stabilite conţinuturile informaţionale, strategiile de predare / învăţare, formele de organizare a diferitelor activităţi etc. Ulterior, profesorii pot implementa cu succes aceste activităţi extracurriculare. Dar, la fel ca în orice altă situaţie, rezultatele acestor activităţi trebuie evaluate. Din păcate, nu există o metodologie clară de evaluare a progresului şcolar înregistrat de elevi în contextul educaţiei non-formale, deoarece această formă educaţională nu are reguli, strategii şi modalităţi specifice de certificare a rezultatelor obţinute. De aceea, în prezentul articol vom încerca să sugerăm o serie de modalităţi de evaluare a performanţelor înregistrate de elevi în urma activităţilor extracurriculare implementate de şcoală sau de alţi agenţi educaţionali.THE SPECIFIC OF PUPILS’ ASSESSMENT IN NON-FORMAL EDUCATIONNon-formal education represents one of the most important components of education, which can provide it using different forms of extracurricular activities. However, non-formal education can be implemented using the same elements of methodology like formal education from classes. First, it is very important to project some specific educational objectives, according with them to establish informational content, teaching/learning strategies, forms of organization for different activities and so on. Then, professors can implement the projected extracurricular activities. But, like in every situation, the results of implemented activities should be evaluated. Unfortunately, there is no a very specific methodology for pupils’ evaluation in the context of non-formal education, because that component of education have no specific rules, strategies, and a way to certify the obtained results. Therefore, in the present paper, we will try to suggest some modalities to evaluate pupils’ performances obtained by extracurricular activities implemented by schools or other educational agents.

Lucrarea este consacrată redefinirii termenilor de individualizare şi diferenţiere a instruirii, fiind reflectat specificul activităţii de individualizare şi diferenţiere a procesului de învăţământ. Sunt specificate şi caracterizate unele condiţii şi procedee de realizare a individualizării şi diferenţierii instruirii în practica pedagogică.THEORETICAL AND PRAXIOLOGICAL ASPECTS OF EDUCATION DIFFERENTIATION AND INDIVIDUALIZATIONThe work is dedicated to redefining the terms of individualization and out file differences training. This paper reflects the unity and the specifics of activity of individuation and differences supported the process of learning, nominated and characterizes conditions and procedures for the realization of individualization and differentiation of instruction in peda­gogic practice.

Исследование посвящено изучению особенностей оптимизма личности в ранний и средний периоды зрелости. Выявлялись количественные показатели характеристик оптимизма и пессимизма у мужчин и женщин. Иссле­дование показало, что важными параметрами оптимизма личности являются стабильность, глобальность и контролируемость хороших событий, их персонализация. Выявлено, что с возрастом у испытуемых (женщин) уровень оптимизма повышается.THE SPECIFIC OF OPTIMISM IN DIFFERENT ADULTHOOD PERIODSThe given paper represents the study of personality characteristics of optimism in the early and middle adulthood. At the same time quantitative characteristics of optimism and pessimism at men and women are revealed. The study estab­lished that the main parameters of personality optimism are personality stability, positive events, their control and per­so­nalization. Also we determined that with age the optimism increases at women.

Scopul acestei lucrări rezidă în justificarea susţinerii şi efectivităţii metodei de învăţare în bază de problemă pentru formarea gândirii critice ca o competenţă esenţială a unui viitor specialist în sfera ştiinţelor socioumane. Ce reprezintă studiul în bază de problemă? El exprimă un mod de gândire şi acţiuni practice în procesul de însuşire a materialului de studiu. În această privinţă, învăţătorul renunţă să prezinte cunoştinţa ca un „product” şi se focusează pe modelul „cunoaşterii în desfăşurare”. Studiul în bază de problemă permite învăţarea prin descoperirea noilor cunoştinţe în condiţiile procesului personal de gândire. Înlocuind lectura informativă cu studiul activ, învăţătorul se focusează pe felul de gândire al studentului, încadrându-l în soluţionarea problemelor. Ele au rolul de stimulare a studentului pentru căutarea căilor şi instrumentelor de rezolvare a acestora, devenind în acest fel o nouă metodă de obţinere a cunoştinţe­lor. În general, problema este o incertitudine ce necesită a fi soluţionată. Metoda de studiu în bază de problemă presu­pune soluţionarea unui impas (a unei situaţii incerte) prin utilizarea cunoştinţelor studentului, derivate din acţiunile practice, perfecţionând astfel informaţia asimilată printr-o cale creativă. Această metodă permite să genereze cunoştinţe noi şi să descopere personalitatea viitorului specialist prin identificarea şi dezvoltarea abilităţilor lui.METHOD OF THE PROBLEM BASED LEARING – AN ESSENTIAL ELEMENT IN THE FORMATION OF THE CRITICAL THINKING OF A FUTURE SPECIALIST IN THE SOCIAL-HUMAN SPHEREResearch goal this paper is reasoning the sustainability and effectiveness of the problem-based learning in critical thinking formation as a basic competence for the future specialist in social- human sphere. What is problem – based learning? This is a thinking and practical actions activity in the process of mastering the training material. In this respect, the teacher renounces presenting knowledge as a “product” and is focuses on the model “cognition as a process”. The problem – based learning will enable learning by discovering new knowledge in conditions of personal process of thinking. By replacing informative lectures with active learning, the teacher focuses on the student’s thinking and on the involving the students in problem solving. The problem has the role of urging the student to seek for the ways and means of its resolution, thus becoming itself the way of gaining new knowledge. In general use a problem means an uncertainty which needs to be solved. A problem-based method of learning presupposes solving of a problem (uncertain situation) by activating the trainee’s knowledge, carrying out of practical actions and mastering new knowledge in a creative way. This method gives the opportunity to generate knowledge and discover the personality of future specialist by indentifying and developing his abilities.

În acest articol ne-am propus să realizăm un dublu obiectiv: mai întâi să oferim o imagine de ansamblu asupra re­zultatelor aplicării unui chestionar privind cunoştinţele elevilor despre dinamica genotip-fenotip în formarea perso­na­lităţii. A doua ţintă vizată este evidenţierea unor priorităţi şi direcţii de acţiune pentru lărgirea cunoştinţelor elevilor privind această tematică.GENOTYPE-PHENOTYPE DYNAMICS IN THE FORMATION PERSONALITY:FACTORS, CHARACTERISTICS, INTERVENTIONSThis paper aims to achieve two goals: first to provide an overview of the results of applying a questionnaire on students' knowledge on the dynamics of genotype-phenotype in personality formation. A second target subject is highlighting priorities and courses of action to broaden students' knowledge on deepening this topic.

Educaţia non-formală reprezintă una dintre cele mai importante componente ale educaţiei, exercitând o influenţă puter­nică asupra dezvoltării personalităţii elevilor. Într-o definiţie scurtă, conţine acele activităţi extracurriculare, care sunt furni­zate de şcoală sau de alţi parteneri de învăţământ (cum ar fi: familie, elevi, instituţii religioase, instituţii culturale, ONG-uri etc.). În acest context, organizaţia neguvernamentală, societatea civilă joacă un rol foarte important în obţinerea educaţiei non-formale, oferind elevilor o modalitate atractivă şi interesantă de a petrece timpul lor liber şi de învăţare pentru colec­tarea mulţimii de informaţii. În lucrarea de faţă vom încerca să descriem statutul şi rolul societăţii civile pentru educaţia non-formală şi impactul acesteia asupra dezvoltării personalităţii elevilor.THE STATUS AND ROLE OF CIVIC SOCIETY IN NON-FORMAL EDUCATIONNon-formal education represents one of the most important components of education, having a strong importance in pupils’ personality development. In a sbriefly definition, it contains those extracurricular activities that are provide by school or other educational partners (such as: pupils’ family, religious institutions, cultural institutions, NGOs and so on). In this context, by non-guvernamental organization, civic society play a very important role in achieving on non-formal education, offering for pupils an attractive and interesting modality to spent their leasure time and learning a lot of information. In the present paper, we will try to descrive the status and role of civic society for non-formal education and its impact upon development of pupils’ personality.

In the framework of its Neighbourhood Policy (ENP), the EU opens up certain facets of its education policy for members of the educational systems of the direct neighbour countries. Bearing in mind the important role of education for processes of nation building and the related formation of citizens, I analyse the meanings of this expansion because the reordering of the relations with the new neighbours after the last enlargement of the EU is one of the main aims of the ENP. In the paper I would like to address this issue from two perspectives: Firstly, I want to take a look at the rhetoric employed in EU documents on internal and external education policy. Drawing on the concept of citizenship and its double role for differentiating between insiders and outsiders of a community and relating individuals to a political community, the question arises as to what kind of integration the EU intends for formal non-EU citizens by offering them certain opportunities of participation. The thesis is that the attitude towards participants from non-member states remains without a clear “finalite”, thus reflecting one of the overall problems of the ENP. Secondly, I want to look at the level of individual participants in the programme Erasmus Mundus and the meanings their stays abroad have for them. I will show to what extent their experiences abroad had an impact on their daily practices as citizens of their countries.