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O ingresso na universidade é, para muitos jovens, uma etapa de profunda desconexão com a realidade escolar em que viviam até então. Para uns, porque se dirigem a grandes centros, abandonando a família que fica no interior; para outros, porque passam a ter contato com um ambiente diverso daquele de bairro em que viviam. De qualquer forma, trata-se sempre de um momento de ruptura. Julga-se que cabe à universidade identificar, o quanto antes, se existem lacunas na formação anterior do calouro que possam prejudicá-lo no entendimento das disciplinas que irão compor cada curso escolhido pelo aluno e pensar em formas de minimizá-las, evitando assim o desestímulo ou pior evasão escolar. Neste trabalho, objetiva-se diagnosticar, analisar e documentar possíveis lacunas no entendimento da geometria e habilidades espaciais em alunos que ingressam na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, especificamente nos cursos de Engenharia Civil e Engenharia Mecânica. Utilizou-se questionário específico, aplicado de forma presencial nos calouros das Engenharias Civil e Mecânica, no primeiro dia de aula de desenho do primeiro semestre de 2020. As questões escolhidas abordaram ambos os temas. Além de fornecer um panorama da condição inicial dos alunos, a metodologia poderá ser aperfeiçoada e reproduzida, vindo a constituir-se num mecanismo constante de avaliação de conteúdos dominados ou não e indicação de procedimentos didáticos para as disciplinas de desenho, mais precisamente da Geometria Descritiva e do Desenho Técnico. Apenas 12% dos alunos responderam que acharam o questionário fácil e conheciam os assuntos abordados. Essa pergunta possibilitou a comparação de desempenho entre os grupos formados por alunos que manifestavam o mesmo grau de dificuldade, analisando se havia ou não correspondência do seu desempenho e se as questões com maior percentual de erro ou deixadas em branco coincidiam. Pelos resultados obtidos, menos de 50% dos alunos estariam aprovados, caso este questionário condicionasse o ingresso nos cursos citados. O alto percentual de alunos que não obteve resultado satisfatório no questionário justifica a necessidade de que haja uma avaliação inicial dos calouros semelhante a esta que foi feita, evitando seu desestímulo posterior frente à surpresa das exigências de conhecimentos prévios inerentes aos cursos. O aluno pode buscar ajuda em monitorias oferecidas que, apesar de não serem específicas para esse objetivo, certamente contam com alunos que dominam esses conteúdos. Por outro lado, os professores podem também orientar o aluno e intensificar, dentro do programa de cada disciplina envolvida, exercícios que supram essas necessidades, tanto de conhecimento quanto de habilidades. Being accepted at College is for many young people a phase of deep disconnection to the school reality they used to live so far, either due to moving to a bigger city (and thus leaving family and friends behind) or for changing to a different neighborhood. At one way or another, it always means a tipping moment. It is believed that it is up to the university to identify, as soon as possible, if there are gaps in the freshman’s previous education that may hinder him in understanding the disciplines that will compose each course chosen by the student and think of ways to minimize them, thus avoiding the discouragement and possible school dropout. This essay aims to diagnose, analyze and document possible gaps in the understanding of geometry and spatial skills in students who enter the Federal University of Rio Grande do Sul, specifically in the Civil Engineering and Mechanical Engineering courses. A specific questionary was applied to them in the first semester of 2020. It gauged not only the before mentioned skills but also the perception of students on whether they mastered those skills or not. Only 12% of students answered that they found the questionnaire easy and knew the subjects covered. This question made it possible to compare the performance between groups formed by students who expressed the same degree of difficulty, to analyze whether or not their performance corresponded to their perceptions and whether the questions with the highest percentage of error or left blank, coincided. If the questionary was used to determine acceptance at the courses mentioned, less than 50% of the students would have been approved. The high percentage of students who did not obtain a satisfactory result in the questionnaire justifies the need for an initial assessment of freshmen skills like the one performed, avoiding their subsequent discouragement in the face of the surprise of the prior knowledge requirements inherent to the courses. The student can seek help in tutoring offered that, although not specific to this objective, certainly have students who master these contents. Teachers can also guide the students and intensify exercises that supply those needs within the syllabus of each discipline involved both in terms of knowledge and skills. In addition to providing an overview of the initial condition of the students, the methodology can be improved and reproduced, becoming a constant mechanism for content evaluation and indication of didactic procedures for the drawing disciplines for Descriptive Geometry and Drawing Technician.

Submitted by MARCIA CRISTINA SCHEID (marcia.scheid@universo.univates.br) on 2020-12-28T16:23:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020JorgeRenatoSantosdaSilva.pdf: 3926292 bytes, checksum: e3dfbd44be6d3db5a638550f8e5fcac2 (MD5) Approved for entry into archive by DANUSA VICENTE (nuia@univates.br) on 2021-06-01T23:37:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020JorgeRenatoSantosdaSilva.pdf: 3926292 bytes, checksum: e3dfbd44be6d3db5a638550f8e5fcac2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-06-01T23:37:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2020JorgeRenatoSantosdaSilva.pdf: 3926292 bytes, checksum: e3dfbd44be6d3db5a638550f8e5fcac2 (MD5) Previous issue date: 2020-05 A falta de conhecimentos básicos em Desenho Geométrico e as dificuldades em manipular ferramentas e instrumentos próprios do desenho, são alguns dos possíveis problemas que alunos ingressantes nas primeiras séries dos Cursos Técnicos Integrados de Nível Médio no Instituto Federal do Maranhão – campus Alcântara apresentam. Acreditamos que isso tem afetado o desenvolvimento do ensino de desenho técnico nos cursos técnicos dessa instituição. Assim, este estudo teve como objetivo investigar o surgimento de autonomia e motivação a partir da utilização do software SketchUp no ensino de desenho com alunos do curso Técnico em Eletrônica integrado ao ensino médio. A fim de verificar se esse recurso estimula o desenvolvimento de autonomia no estudante dos cursos técnicos profissionalizantes, desenvolvemos um ambiente de ensino apoiado nas tecnologias digitais. Dessa forma, em consonância com esse objetivo, definimos como questão primária de estudo se uma experiência pedagógica mediada por um software de desenho dinâmico contribui para o desenvolvimento de atitude autônoma em um grupo de alunos do curso técnico em Eletrônica do IFMA – campus Alcântara. Os objetivos inerentes à pesquisa foram identificar conhecimentos prévios exigidos na concepção de conceitos de desenho técnico, desenvolver atividades estimulantes à autonomia e experenciar as percepções dos alunos quanto ao uso de um software para potencializar o ensino de desenho técnico. Os sujeitos da pesquisa são 08 alunos do curso Técnico em Eletrônica integrado ao ensino médio do IFMA em Alcântara. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa descritiva, aproximando-se de pressupostos de estudo de caso. A investigação foi estruturada no desenvolvimento de aplicações práticas de construção de figuras geométricas em projetos eletroeletrônicos com o programa SketchUp e um questionário de percepções, ao final. Os resultados da pesquisa evidenciaram que o uso das tecnologias digitais no cotidiano do aprendiz, promove o interesse e o dinamismo em aulas de desenho técnico e estimula a motivação nos alunos para desenvolverem autocriação e autonomia. The lack of basic knowledge in Geometric Drawing and the difficulties in manipulating tools and instruments proper to the design, are some of the possible problems that students entering the first series of technical courses integrated to high school at the Federal Institute of Maranhão - campus Alcântara. We believe that this has affected the development of Technical Drawing teaching in the technical courses of that institution. Thus, this study aimed to investigate the emergence of autonomy and motivation from the use of SketchUp software in the teaching of drawing with students of the Electronic Technician course integrated with the high school of this institution. In order to verify if this resource stimulates the development of autonomy in students in professional technical courses, we have developed a teaching environment supported by digital technologies. Therefore, in line with this objective, we defined as a primary study question whether a pedagogical experience mediated by dynamic design software contributes to the development of an autonomous attitude in a group of students in the technical course in Electronics at IFMA - campus Alcântara. The objectives inherent to the research were to identify previous knowledge required in the conception of technical design concepts, to develop activities that encourage autonomy and to experience students' perceptions regarding the use of software to enhance the teaching of Technical Design. The research subjects are eight students of the IFMA’s Electronic Technician course integrated to the high school, in Alcântara. The research took a descriptive qualitative approach, with assumptions of case study method. The investigation was structured in the development of practical applications of geometric figures construction in electronic projects with the SketchUp program and a questionnaire of perceptions, in the end. The results of the research showed that the use of digital technologies in the apprentice's daily life, promotes interest and dynamism in technical drawing classes and stimulates students' motivation to develop self-creation and autonomy.

A presente tese tem como finalidade elaborar um modelo para a avaliação e o desenvolvimento da habilidade espacial. O objetivo é colaborar com o processo de ensino e aprendizagem de desenho técnico em cursos de design. Como base teórica abordou-se a concepção da educação por competências. O método realizado caracterizou-se como qualitativo e quantitativo. Primeiramente realizou-se uma revisão sistemática sobre os conceitos envolvidos, constituindo o referencial teórico e a análise de trabalhos correlatos. Após, efetuou-se o mapeamento das competências do desenho técnico, da habilidade espacial bem como a integração entre os dois. Através da realização de grupo focal com professores de desenho técnico e especialistas em competências, possibilitou-se a avaliação dos referidos mapeamentos. Na sequência, foram designados estilos de atividades para o desenvolvimento de cada habilidade espacial específica. Também realizou-se a seleção de exercícios, já consagrados no meio científico, que correspondessem a essas categorias. Com base nesses procedimentos, elaborou-se um instrumento de avaliação, constituído por 22 questões, uma lista de atividades organizada por HE específica, assim como o gabarito dos exercícios. A partir da integração entre esses materiais, concebeu-se um modelo para a avaliação e o desenvolvimento da habilidade espacial (MADHE). O seu processo de avaliação ocorreu através de grupo focal com professores de desenho técnico e pesquisadores na área da educação. A partir dos dados coletados com essa prática, foi possível aprimorar o modelo, constituindo a sua versão final. Criou-se ainda, a versão Web do MADHE, sendo livremente disponibilizada em endereço eletrônico. O intuito é disponibilizar a professores e alunos um recurso educacional que possa contribuir com o desenvolvimento da habilidade espacial e o processo de ensino e aprendizagem de desenho técnico. The present thesis aims to elaborate a model for the evaluation and the development of the space skill. The objective is to collaborate with the teaching and learning process of technical drawing in design courses. Theoretical basis was the conception of education by competences. The method was characterized as qualitative and quantitative. First, a systematic review was carried out on the concepts involved, constituting the theoretical reference and the analysis of related works. Afterwards, the mapping of the competencies of the technical drawing, the spatial skill as well as the integration between the two were performed. Through the realization of a focus group with teachers of technical design and specialists in competencies, it was possible to evaluate these mappings. In the sequence, activity styles were designated for the development of each specific spatial skills. Also, the selection of exercises, already consecrated in the scientific environment, that corresponded to these categories. Based on these procedures, an evaluation tool was developed, consisting of 22 questions, a list of activities organized by specific SS, as well as the answers of exercises. From the integration between these materials, a model for the evaluation and the development of the spatial skills (MEDSS) was conceived. The evaluation process was carried out through a focus group with technical drawing teachers and researchers in the area of education. From the data collected with this practice, it was possible to improve the model, constituting its final version. The web version of MEDSS was also created, being freely available in electronic address. The purpose is to provide teachers and students with an educational resource that can contribute to the development of space skills and the teaching and learning process of technical drawing.

A evolução tecnológica tem causado grandes transformações no modo de executar e ensinar Desenhos Técnicos por profissionais egressos dos cursos de nível superior. Assim sendo, essa pesquisa formula uma proposta de Framework para inovação e permanente atualização desse conteúdo. Buscou-se desenvolver um conjunto contínuo de ações colaborativas entre todos os atores envolvidos nesse processo: professores, estudantes e profissionais. Para tanto, a proposta desenvolvida leva em consideração a tríade ensino, pesquisa e extensão determinada pelo MEC. Toda a pesquisa está baseada na divisão do desenvolvimento do Framework em ações educacionais sequenciadas em fases, segundo o método de Design Instrucional denominado pelo acrônimo das palavras Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação – ADDIA (do inglês ADDIE). Durante a fase de Análise houve a fundamentação teórica e estudo de caso; na fase de Design, foi criado um Framework preliminar avaliado por um primeiro Grupo Focal; e na fase de Desenvolvimento se chega ao Framework final. Na sequência, realizou-se a Implementação, quando foi realizada a validação final por novo Grupo Focal. Finalizando, na fase de Avaliação, houve uma reflexão dos resultados obtidos com uma proposta de sugestões para trabalhos futuros, a fim de ampliar o Framework e aprimorar as ferramentas desenvolvidas. O Framework final foi capaz de reunir todos envolvidos em torno do desenvolvimento do conteúdo, permitindo concluir que a pesquisa atingiu seus objetivos. The technological evolution has caused a great transformation in the way technical drawing is made and taught by professionals who have just been graduated. Therefore, this research aims a proposal for a Framework to innovate and constant update its content. It was sought to develop a continuous collaborative set of actions between all involved actors in this process: students, teachers, and professionals. With that been said, the proposal to be developed takes into consideration the triad of teaching, research and the scope determined by MEC. All this research is based upon a division of a Framework developed in educational actions sequenced in phases, following the method of Instructional Design denominated by the acronym of the words Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation – ADDIE. During the Analyze phase there was the theoretical basis and case study; in the Design step, a preliminary Framework was created, evaluated by a first Focal Group; and in the Development phase arrives at the final Framework. Going forward, to the implementation phase, when it was made the final validation by a new focal group. It concludes, in the Evaluation phase, when there was a reflection of the obtained results with a proposal of suggestions for future endeavors, in order to broaden the Framework and improve the tools developed. The final Framework was able to bring everyone involved around the content development, allowing to conclude that the research has achieved its goals.

Na presente pesquisa proponho reflexão teórico-prática, confrontando algumas vertentes da filosofia da técnica, que discutem a relação do homem com sua tecnologia em distintos períodos da história, em diálogo com ideias centrais de visionários da engenharia e da ficção científica, como Jules Verne, George Orwell, Aldous Huxley, Nikola Tesla, Gerald Bull, Yona Friedman entre outros. Neste contexto, apresento a série de trabalhos intitulada Engenharia Perversa como possibilidade de cruzamento entre o desenho técnico e o múltiplo, estabelecendo relações com obras de outros artistas que se utilizam da linguagem técnica, como Leonardo da Vinci, Leon Ferrari, Regina Silveira e Marcel Duchamp. Como base da construção dialética estabelecida nesta tese, assinalo casos onde a ficção científica antecede o progresso que será alcançado pela engenharia e arquitetura. No sentido oposto, esta tese procura averiguar ocorrências em que projetos não realizados de engenharia, quando se tornam apenas ideias não comprovadas, apontam para o desenho técnico como fonte de produções de caráter ficcional. A partir destas premissas, esta pesquisa problematiza a presente produção artística em relação ao campo ficcional, investigando possibilidades de simulacros estabelecidos pelo uso de tecnologias obsoletas para a produção de imagens. In the present research I propose theoretical-practical reflection, confronting some aspects of the philosophy of technique, which discuss the relationship between man and his technology in different periods of history, in dialogue with central ideas of engineering and science fiction visionaries such as Jules Verne, George Orwell, Aldous Huxley, Nikola Tesla, Gerald Bull, Yona Friedman among others. In this context, I present the series of works entitled Engenharia Perversa as a possibility of crossing between technical drawing and multiple, establishing relations with works of other artists that use technical language, such as Leonardo da Vinci, Leon Ferrari, Regina Silveira and Marcel Duchamp. As a basis for the dialectical construction established in this thesis, I point out cases where science fiction precedes the progress that will be achieved by engineering and architecture. In the opposite sense, this thesis tries to investigate occurrences in which unconstructed engineering projects, when they become only unproven ideas, point to the technical drawing as a source of fictional productions. From these premises, this research problematizes the present artistic production in relation to the fictional field, investigating possibilities of simulacra established by the use of obsolete technologies for the production of images.

Dissertação de Mestrado em Design, com a especialização em Design de Moda apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre. Submitted by Pilar Lago (mpilar@fa.utl.pt) on 2017-10-24T12:56:55Z No. of bitstreams: 1 BarbaraSofiaRibeiro.pdf: 34537688 bytes, checksum: e9bcf5b9a64bc7cc0ffc5f076acd27fc (MD5) Made available in DSpace on 2017-10-24T12:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BarbaraSofiaRibeiro.pdf: 34537688 bytes, checksum: e9bcf5b9a64bc7cc0ffc5f076acd27fc (MD5) Previous issue date: 2015-11-16 N/A

O artigo visa um registro histórico e documental acerca do caderno - Desenho Técnico Básico: Fundamentos Teóricos e Exercícios a Mão Livre. Em 1969, devido a reforma universitária em vigor no então governo militar, Bornancini, Petzold e Orlandi Jr desenvolveram um livro, em formato de caderno de exercícios, orientado ao ensino-aprendizagem de desenho técnico. A abordagem dos conteúdos e o planejamento gráfico do material didático constitui síntese da experiência docente e da prática projetual desses professores. O artigo se dispõe ainda a refletir sobre o processo de elaboração desenvolvido pelos autores na época da inserção deste recurso didático e verificar sua validade na contemporaneidade. A metodologia empregada no desenvolvimento do artigo foi consulta bibliográfica, entrevistas com os autores do recurso didático e análise crítico-reflexiva dos dados obtidos durante a pesquisa. Muitos exercícios propostos no instrumento didático, ainda são referência no ensino na atualidade sendo, fundamentalmente, resultado da experiência docente e projetual dos autores. The article aims to a historical and documentary record about the notebook - Basic Technical Drawing: theoretical fundaments and freehand exercises. In 1969, due to university reform that was being exercising into the military government, Bornancini, Petzold and Orlandi Jr developed a book in workbook format, oriented to learn technical drawing. The approach of the contents and the planning of graphic design of the material is formed by a synthesis of teaching experience and design practice of these teachers. The article also has to reflect the elaboration process developed by the authors at the time of insertion of this teaching tool and to verify its validity in the contemporary world. The methodology used in the development of the article was bibliographical research, interviews with the authors of teaching resource and critical-reflexive analysis of data obtained during the research. Many exercises proposed in the teaching tool, still are reference in teaching today being fundamentally result of the teaching and architectural design experience of the authors.

Os sistemas educacionais vêm sofrendo transformações com o intuito de adaptar os currículos para desenvolver capacidades que são requisitos dos profissionais dos cursos que possuem disciplinas de projeto. Também cada vez mais é notória a necessidade de um ensino transdisciplinar em que envolve uma colaboração entre disciplinas diferentes de uma mesma ciência. É neste contexto que o presente artigo enfoca, através do estudo de caso de partículas de diamante sintético, a integração entre as disciplinas de Geometria Descritiva, Desenho Técnico, Materiais e Processos com o auxílio de sistemas CAD. Através desta integração e o ensino transdisciplinar é possível fazer a correlação entre estes conhecimentos que envolvem a modelagem tridimensional, projeções de objetos e análise da forma geométrica. Os modelos gerados representam um recurso inovador para o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas que envolvem o projeto, pois proporciona um contato efetivo entre o aprendiz e o objeto de estudo através da experiência da manufatura e da experiência tridimensional concreta. Education systems are undergoing transformations in order to adapt their curriculum to develop skills that are required of professional from courses that have design disciplines. Also increasingly evident is the need for a transdisciplinary teaching that involves collaboration among different disciplines of the same science. In this context, this article focuses, by the case study of synthetic diamond particles, on the integration among Descriptive Geometry, Technical Drawing, Materials and Processes disciplines with the aid of CAD systems. Through this integration and a transdisciplinary teaching it is possible to correlate the knowledge that involves three-dimensional modeling, projection of objects and analysis of the geometric shape. The generated models represent an innovative feature for the process of teaching and learning in the disciplines that involve the design as it provides an effective contact between the student and the object of study through, the manufacturing experience and the concrete three-dimensional experience.

Nesta pesquisa, proponho trabalhos que consistem em desenhos de híbridos entre homens e máquinas, utilizando o desenho técnico e a figura do pós-humano como suporte para reflexão, metaforizando as relações entre o homem e sua tecnologia, e a substituição de parte das experiências cotidianas pelo uso da máquina. Tratam-se de imagens digitais e linoleogravuras que apresentam diálogos e tensões entre o artesanal e o tecnológico, bem como entre a figura humana e a figura mecânica. O embasamento teórico é estabelecido a partir de definições da filosofia da técnica de Gilbert Simondon em diálogo com apontamentos de Edmund Couchot e Vilém Flusser. Apontamentos sobre o ciborgue são debatidos a partir de Haraway, Santaella e Novaes. Hoelscher, Springer, Dobrovolny e Belofsky contribuem com referenciais históricos e definições sobre o desenho técnico, em diálogo com observações realizadas em registros de patentes de época. Ainda são abordadas obras de artistas como Stelarc, Albrecht Dürer, Da Vinci, Regina Silveira e Rubem Grilo, como referenciais poéticos que estabelecem relações com a presente produção plástica. Procuro, deste modo, estabelecer proposições dentro do campo da gravura, do desenho técnico e de linguagens híbridas, contribuindo para ampliar a construção do conhecimento no campo das artes visuais. In this research, I propose works that consist of hybrid designs for men and machines, using technical drawing and figure the posthuman as support for reflection, Indulging in metaphor the relationships between humans and their technology, and replacing part of everyday experiences when using machine. These are digital images and linoleum engraving which feature dialogues and tensions between craft and technology, as well as between the human figure and the figure mechanics. The basement is established by the theoretical literature from definitions of technical philosophy of Gilbert Simondon in dialogue with notes of Edmund Couchot and Flusser. Notes on the cyborg are discussed from Haraway, Santaella and Novaes. Hoelscher, Springer, Dobrovolny and Belofsky contribute with historical references and definitions of the technical drawing in dialogue with observations made in patent registers. Are still considered works of artists such as Stelarc, Albrecht Dürer, Da Vinci, Regina Silveira and Rubem Grilo as poetic references that establish dialogue with this plastic production. Try, thereby establishing propositions within the field of printmaking, technical drawing and hybrid languages, contributing to enlarge the construction of knowledge in the field of visual arts.

New educational paradigms appear to meet the needs of a new technological society and require the inclusion of new methodologies and innovative curriculum practices. New media and new information and communication technologies are embedded in the academic leading to a reflection on teaching practices and effectiveness of those used in the teaching and learning process. The technical design has been visibly influenced by new programs and media representation, designing, modeling and simulation, going through a transition from paper to electronic media. This research aims to present a study of a course on technical drawing ARQ 100 Desenho Técnico, intending to structure a new teaching methodology in order to update and adapt the course to use current technological innovations, more effectively, computer programs for drawing. The need for modernization of the course raised some questions about the tools required for this update to be efficient and to achieve better results. Based on these issues, it is proposed the study of the requirements and techniques developed in Software Engineering and Human-Computer Interaction, and based on them, the elaboration of a checklist to structure a new methodology for the course on technical drawing. The methodology includes quantitative and qualitative methods. First, a diagnosis of course, which is offered by the Department of Architecture and Urbanism at UFV for different courses was made. This assessment included surveys and review of materials previously used and an assessment with students to obtain their perception and satisfaction. The course was redesigned and tested, going through a transition from the moment that replaces the drawing board to the electronic media. Diagnostic results show the dissatisfaction of most students to the methods used with the use of paper and drawing board. In the electronics module, there is great motivation for students. The trial also allowed to review and make corrections in the paths and to set guidelines for the effective implementation of the new method. The methodological approach developed serve as a basis for developing new methods of teaching and learning on subjects related to technical drawings and for other areas. Novos paradigmas educacionais surgem para atender uma nova sociedade tecnológica e requerem a inserção de novas práticas curriculares e metodologias inovadoras. Novas mídias e novas tecnologias da informação e da comunicação são inseridas no meio acadêmico levando a uma reflexão sobre as práticas pedagógicas utilizadas e a efetividade das mesmas no processo de ensino e aprendizagem. O desenho técnico tem sido visivelmente influenciado por novos programas e mídias de representação, projetação, moldagem e simulação, passando por uma transição do papel á mídia eletrônica. Esta dissertação tem como objetivo apresentar um estudo da disciplina de ARQ100 - Desenho Técnico, do Departamento de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Viçosa UFV, de maneira a se estruturar uma nova metodologia de ensino com o intuito de atualizar e adequar a disciplina às inovações tecnológicas atuais utilizando, de maneira mais efetiva, programas computacionais para desenho. A necessidade de modernização da disciplina levantou alguns questionamentos a respeito de quais são as ferramentas necessárias para que essa atualização seja eficiente e melhor realizada. Baseado nestas questões é que se propõe o estudo dos requisitos e técnicas desenvolvidas em Engenharia de Software e em Interação Humano-Computador e, através dos mesmos, a elaboração de um processo metodológico para se estruturar um novo método para a disciplina de desenho técnico. A metodologia utilizada inclui métodos quantitativos e qualitativos. Primeiramente, foi feito um diagnóstico da disciplina, que é oferecida pelo Departamento de Arquitetura e Urbanismo da UFV a diferentes cursos na instituição. Esse diagnóstico incluiu levantamentos e revisão do material até então utilizado e uma avaliação com os alunos visando obter a percepção e a satisfação dos mesmos. A disciplina foi redesenhada e experimentada passando por uma transição a partir do momento em que substitui a prancheta de desenho e o papel pela mídia eletrônica. Resultados do diagnóstico mostram a insatisfação de grande parte dos alunos em relação aos métodos utilizados com a utilização de papel/prancheta. No módulo eletrônico, observou-se grande motivação dos alunos. A experimentação permitiu também corrigir caminhos e traçar diretrizes para a efetiva implementação do novo método. A metodologia desenvolvida serve de base para o desenvolvimento de novos métodos de ensino e aprendizagem para disciplinas da área de representação gráfica e para disciplinas de diversas áreas.

A incorporação da informática nas atividades corriqueiras da execução de desenhos técnicos provocou uma verdadeira revolução nas práticas de ensino destes conteúdos. As pranchetas foram substituídas por computadores, alterando a prática do ensino e o modo de aprender, criando a necessidade de projetar um novo tipo de sala de aula, voltada a atender às novas exigências. Esta pesquisa diagnostica os problemas e identifica as diretrizes que devem nortear este projeto. Para tanto, foram entrevistados professores da área de Desenho Técnico, fabricante de móveis, técnicos em condicionamento ambiental e aplicados questionários aos estudantes deste conteúdo na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O resultado desta pesquisa é um conjunto de diretrizes que se apresenta para auxiliar aos projetistas, fornecendo uma orientação sobre as principais variáveis envolvidas. The integration of informatics in simple activities of technical drawing performance has led to a real revolution in the teaching practices of these contents. The drawing boards have been substituted by computers, making a change in teaching practice and in the way of learning, giving rise to the necessity of projecting a new kind of classroom aiming to fulfill the new demands. This research recognizes the problems and identifies the guidelines that lead the way to this project. In order to do that interviews with Technical Drawing professors, furniture manufacturers and environmental conditioning technicians were conducted, as well as the use of questionnaires with students of this subject at Federal University of Rio Grande do Sul. The result of this research is a set of guidelines that is presented to help designers, indicating to them trends concerning the main variables involved.

Esta Tese trata do Desenho Técnico na formação do trabalhador a partir de um estudo comparado entre Portugal e Brasil, na indústria de automóveis. Observam-se, introdutoriamente, aspectos referentes à trajetória do Desenho de linguagem técnica no percurso do Ensino Industrial e na atual estrutura educativa luso-brasileira, enquanto disciplina escolar. Na segunda parte descreve-se o histórico da indústria de automóveis e a reconfiguração automotiva mundial, através da qual analisam-se as justificativas para este fenômeno, especialmente em Portugal e no Brasil, fundamentadas nas implicações da organização da economia mundial. Estabelece a relação entre a evolução da Divisão Internacional do Trabalho e do Desenho Técnico enquanto linguagem da indústria. Na terceira e última parte são apresentados e analisados os dados relativos à pesquisa empírica, pautada no Método da Triangulação dos dados, e apresenta-se a comparação entre os dois sistemas educativos, no que respeita a presença e frequência do Desenho Técnico na organização curricular do Curso Técnico de Mecatrônica, utilizado como elemento de comparação e sua relação com a oferta formativa para a indústria de automóveis nas duas localidades em que estão instaladas as indústrias pesquisadas, Palmela em Portugal e Camaçari no Brasil, e verifica-se a importância atribuída a este conhecimento no desenvolvimento da atividade produtiva, através do percurso educativo e formativo dos sujeitos, os trabalhadores das indústrias pesquisadas. Os resultados auferidos apontam para a confirmação de que o lugar que o Desenho Técnico ocupa na Educação do Brasil e de Portugal está subordinado ao lugar que estes países ocupam na geografia do Sistema-Mundo., Orientação : António Teodoro

Este trabalho apresenta uma proposta, em construção, de diferentes possibilidades pedagógicas de uso inovador da tecnologia aplicada à educação, visando mais especificamente, a educação à distância. Os debates a respeito da EaD, sobretudo, na última década, têm oportunizado reflexões importantes a respeito da necessidade de ressignificações de alguns paradigmas que norteiam nossas compreensões relativas à educação. Para tanto, está em desenvolvimento o Projeto de EAD da disciplina de Desenho Técnico para Agronomia subsidiado pelo Edital SEAD 2008. Este projeto prevê a parceria entre os professores de Desenho Técnico a Mão Livre, Desenho Técnico para Agrnomia e Desenho Geológico, envolvendo um trabalho interdisciplinar com alunos bolsistas dos cursos de Arquitetura, Design e Engenharia Mecânica. This work presents a proposal, currentlyunder development, of different pedagogical possibilities for an innovative use of technology applied to education, focusing more specifically on long-distance learning. The debates regarding long-distance education, mainly in the last decade, have allowed important reflections regarding the need for redefining some paradigms that guide our understanding of education. The present long-distance education project is currently being developed for the course of Technical Drawing for Agronomy, and it is sponsored by the university office for long-distance education. The project foresees a partnership among professors of the Freehand Technical Drawing, Technical Drawing for Agronomy and Geological Drawing courses, involving an interdisciplinary effort which includes research assistants from Architecture, Design and Mechanical Engineering students.

Submitted by Guilherme Lemeszenski (guilherme@nead.unesp.br) on 2013-08-22T19:04:01Z No. of bitstreams: 1 S1413-85572006000100002.pdf: 198112 bytes, checksum: 252eff0b876e97bc91f50458e95425a8 (MD5) Made available in DSpace on 2013-08-22T19:04:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 S1413-85572006000100002.pdf: 198112 bytes, checksum: 252eff0b876e97bc91f50458e95425a8 (MD5) Previous issue date: 2006-06-01 Made available in DSpace on 2013-09-30T20:06:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 S1413-85572006000100002.pdf: 198112 bytes, checksum: 252eff0b876e97bc91f50458e95425a8 (MD5) S1413-85572006000100002.pdf.txt: 31306 bytes, checksum: 466959d158a052d1a83aff0a34fbf0f2 (MD5) Previous issue date: 2006-06-01 Submitted by Vitor Silverio Rodrigues (vitorsrodrigues@reitoria.unesp.br) on 2014-05-20T15:17:00Z No. of bitstreams: 2 S1413-85572006000100002.pdf: 198112 bytes, checksum: 252eff0b876e97bc91f50458e95425a8 (MD5) S1413-85572006000100002.pdf.txt: 31306 bytes, checksum: 466959d158a052d1a83aff0a34fbf0f2 (MD5) Made available in DSpace on 2014-05-20T15:17:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 S1413-85572006000100002.pdf: 198112 bytes, checksum: 252eff0b876e97bc91f50458e95425a8 (MD5) S1413-85572006000100002.pdf.txt: 31306 bytes, checksum: 466959d158a052d1a83aff0a34fbf0f2 (MD5) Previous issue date: 2006-06-01 As dificuldades de aprendizagem de Desenho Técnico que experimentam os estudantes de Engenharia relacionam-se com seu nível de aptidão. Para melhorar o processo didático, seria necessário detectar de imediato os estudantes que requerem mais apoio. Este estudo descreve a utilidade de um teste de Visualização Espacial e um teste de Raciocínio Indutivo para prever o rendimento dos estudantes em Desenho Técnico. A amostra foi composta por 484 estudantes do primeiro ano do Curso de Engenharia de quatro centros brasileiros de Educação Superior. Os dados foram analisados com o modelo de Rasch. Os resultados sugerem que a aptidão de Visualização Espacial é o melhor previsor. The difficulties of First-Year Engineering students toward learning Technical Drawing are related with the aptitude level. In order to effectively plan the didactic process, it is necessary to detect early those students who require more attention and support. This study describes the utility of a Visualization test and a Reasoning test to predicting academic achievement in Technical Drawing. Both tests were applied to a sample of 484 Brazilian Engineering students. The data were analised by the Rasch Model. The results suggest that Visualization is the best predictor. Las dificultades de aprendizaje de dibujo técnico que vivencian los estudiantes de ingeniería se relacionan con su nivel de aptitud. Para mejorar el proceso didáctico seria necesario detectar inmediatamente a los estudiantes que precisan más apoyo. Este estudio describe la utilidad de un test de visualización espacial y un test de raciocinio inductivo para predecir el rendimiento de los estudiantes en dibujo técnico. La muestra ha sido formada por 484 estudiantes del primer año del curso de ingeniería de cuatro centros brasileños de educación superior. Los datos han sido analizados con el modelo de Rasch. Los resultados han sugerido que la aptitud de visualización espacial es el mejor previsor. Universidade de Salamanca Faculdade de Psicologia Universidade Estadual de São Paulo Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá Departamento de Mecânica