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The difficulties related to the few and inefficient actions of public policies include the lack of access to basic public services, such as education and health. Furthermore, the lack of equity has led to serious deficiencies in service delivery and limited health care for the riverside population. Thus, the present study aims to identify the main challenges and problems that hinder health services for the riverside population in general. The present study is an exploratory qualitative research, based on a Systematic Literature Review (SLR), in order to identify relevant publications between the years 2017 and 2021 that determine which factors hinder the population's access to health services. For this, an active search was made for articles that addressed the theme, initially evaluating the title, abstract and later the content in full of the suitable works. The active search for articles in the database resulted in 62 works published in the stipulated period and after applying the inclusion and exclusion criteria, 6 works were able to integrate the results. The authors agree that even today, the biggest problems related to adequate care or provision of health services for the riverside population are found in geographic limitations, however, not necessarily due to location, but due to the lack of structure of the teams involved in providing care. Las dificultades relacionadas con las pocas e ineficientes acciones de políticas públicas incluyen la falta de acceso a servicios públicos básicos, como educación y salud. Además, la falta de equidad ha generado graves deficiencias en la prestación de servicios y una limitada atención de la salud para la población ribereña. Así, el presente estudio tiene como objetivo identificar los principales desafíos y problemas que dificultan los servicios de salud para la población ribereña en general. El presente estudio es una investigación cualitativa exploratoria, basada en una Revisión Sistemática de la Literatura (SLR), con el fin de identificar publicaciones relevantes entre los años 2017 y 2021 que determinen qué factores dificultan el acceso de la población a los servicios de salud. Para ello, se realizó una búsqueda activa de artículos que abordaran la temática, evaluando inicialmente el título, resumen y posteriormente el contenido completo de los trabajos idóneos. La búsqueda activa de artículos en la base de datos resultó en 62 trabajos publicados en el período estipulado y después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, 6 trabajos lograron integrar los resultados. Los autores coinciden en que aún hoy, los mayores problemas relacionados con la adecuada atención o prestación de servicios de salud a la población ribereña se encuentran en las limitaciones geográficas, sin embargo, no necesariamente por la ubicación, sino por la falta de estructura de los equipos involucrados en la prestación. cuidado. As dificuldades relacionadas às poucas e ineficientes ações de políticas públicas incluem a falta de acesso a serviços públicos básicos, como educação e saúde. Além do mais, a falta de igualdade levou a sérias deficiências na prestação de serviços e a cuidados de saúde limitados para a população ribeirinha. Dessa forma, o presente estudo tem por objetivo identificar os principais desafios e problemas que dificultam os serviços de saúde para a população ribeirinha em geral. O presente estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, com base em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), a fim de identificar publicações de relevância entre os anos de 2017 e 2021 que determinem quais os fatores que dificultam o acesso da população aos atendimentos de saúde. Para isso, foi feito a busca ativa de artigos que abordassem a temática, avaliando inicialmente o título, resumo e posteriormente o conteúdo na integra dos trabalhos aptos. A busca ativa dos artigos na base de dados resultou em 62 trabalhos publicados no período estipulado e após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 6 trabalhos estavam aptos a integrar os resultados. Os autores concordam que ainda hoje, os maiores problemas relacionados ao atendimento adequado ou prestação de serviços de saúde para a população ribeirinha se encontram nas limitações geográficas, todavia, não necessariamente pela localização e sim pela falta de estrutura das equipes envolvidas para a prestação do atendimento.

This article focuses on methodological approaches to teaching mathematics and reflects on the didactic proposal for minimizing difficulties in modeling problems leading to linear equations in secondary education. Hypothetical, deductive and quantitative in nature, the research in this report aimed to propose an alternative strategy that minimizes the difficulties faced by students in modeling problems leading to linear equations. Sixty 8th grade students and 5 1st cycle Mathematics teachers participated in this research, 3 of whom teach 8th grade. As a data collection instrument, a questionnaire was used and tests, observation of students' notebooks, teaching programs and 8th grade math books were applied. For data treatment, the Statistical Package for Social Science (SPSS) version 22.0 for Windows was applied, according to the method adopted in this study to analyze the results of the pre-test and post-test applied to 60 8th grade students in with regard to teachers, the analysis was based on interviews and was based on content analysis with the exploration of the thesis and results in absolute and relative frequencies. In terms of conclusions, the results of the post-test are illustrative of the difference between the control and the experimental group, that is, most of the students in the experimental group overcame the difficulties of modeling problems leading to linear equations, compared to the group of control, Este artículo se centra en los enfoques metodológicos de la enseñanza de las matemáticas y reflexiona sobre la propuesta didáctica para minimizar las dificultades en la modelización de problemas que conducen a ecuaciones lineales en la educación secundaria. De naturaleza hipotética, deductiva y cuantitativa, la investigación en este informe tuvo como objetivo proponer una estrategia alternativa que minimice las dificultades que enfrentan los estudiantes al modelar problemas que conducen a ecuaciones lineales. En esta investigación participaron sesenta alumnos de 8º grado y 5 profesores de Matemáticas de 1er ciclo, 3 de los cuales imparten clases de 8º grado. Como instrumento de recolección de datos se utilizó un cuestionario y se aplicaron pruebas, observación de cuadernos de estudiantes, programas de enseñanza y libros de matemáticas de octavo grado. Para el tratamiento de los datos se aplicó el Statistical Package for Social Science (SPSS) versión 22.0 para Windows, según el método adoptado en este estudio para analizar los resultados del pre-test y post-test aplicado a 60 alumnos de 8º grado en lo que respecta a Para los docentes, el análisis se basó en entrevistas y se basó en el análisis de contenido con la exploración de la tesis y los resultados en frecuencias absolutas y relativas. En términos de conclusiones, los resultados de la prueba posterior son ilustrativos de la diferencia entre el grupo de control y el experimental, es decir, la mayoría de los estudiantes en el grupo experimental superó las dificultades de modelar problemas que conducen a ecuaciones lineales, en comparación con el grupo experimental. Grupo de control, O presente artigo tem como tema abordagens metodológicas de ensino de matemática e faz uma reflexão sobre a proposta didáctica para minimização de dificuldades de modelagem dos problemas conducentes a equações lineares no ensino secundário. De carácter hipotético, dedutivo e de natureza quantitativa, a pesquisa em relato teve como objectivo propor uma estratégia alternativa que minimize as dificuldades encaradas pelos alunos na modelagem de problemas conducentes a equações lineares. Foram participantes desta pesquisa 60 alunos da 8ª classe e 5 professores de Matemática do 1º ciclo, sendo que 3 leccionam 8ª classe. Como instrumento de recolha de dados foi usado um questionário e foi aplicado testes, a observação de cadernos dos alunos, programas de ensino e livros de matemática da 8a classe. Para o tratamento dos dados foi aplicado o Statistical Package for Social Science (SPSS) versão 22.0 para o Windows, de acordo com o método adoptado neste estudo para analisar o resultado de pré-teste e pós-teste aplicado aos 60 alunos da 8a classe em relação aos professores a análise foi na base da entrevistas e baseou-se na análise de conteúdo convista a exploração da tese e dos resultados em frequências absoluta e relativa. Em termos de conclusões, os resultados do pós-teste são ilustrativos da diferença existente entre o grupo de controlo e o experimental, isto é, maior parte dos alunos do grupo experimental superaram as dificuldades de modelagem de problemas conducentes a equações lineares, comparativamente ao grupo de controlo

The flipped classroom (FC) favors greater interactions between the members of the pedagogical action, promoting greater student engagement in Biology content. This article makes a critical analysis of a part of the knowledge produced on experiences using the FC in the Biology teaching. For this, the Google Scholar database was used by combining different descriptors and filters. Some of these experiences, or part of them, were successful, but they also showed difficulties to be overcome and paths to be followed. The lack of material resources, personnel, and the social vulnerability of students are some of these obstacles. Training teachers and students on this methodology is a prerequisite for a better implementation of the FC. El aula invertida (AI) favorece mayores interacciones entre los integrantes de la acción pedagógica, promoviendo un mayor compromiso de los estudiantes con los contenidos de Biología. Este artículo hace un análisis crítico de una parte del conocimiento producido a partir de experiencias de uso del AI en la enseñanza de la Biología. Para ello se utilizó la base de datos de Google Académico combinando diferentes descriptores y filtros. Algunas de estas experiencias, o parte de ellas, fueron exitosas, pero también mostraron dificultades por superar y caminos por recorrer. La falta de recursos materiales, de personal y la vulnerabilidad social de los estudiantes son algunos de estos obstáculos. Capacitar a docentes y estudiantes en esta metodología es un requisito previo para una mejor implementación del AI. A Sala de Aula Invertida (SAI) favorece maior interação entre os membros da ação pedagógica, promovendo maior engajamento dos estudantes aos conteúdos de Biologia. Esse artigo faz uma análise crítica de um recorte do conhecimento produzido sobre experiências usando a SAI no ensino de Biologia. Para isso, utilizou-se a base de dados Google Acadêmico a partir da combinação de diferentes descritores e filtros. Algumas dessas experiências, ou parte delas, foram exitosas, mas também evidenciaram dificuldades a serem superadas e caminhos a serem seguidos. A falta de recursos materiais, de pessoal e a vulnerabilidade social dos estudantes, são alguns desses obstáculos. A formação de professores e estudantes sobre essa metodologia é um pré-requisito para uma melhor implementação da SAI.&nbsp

The present work aims to understand how was the insertion of the social worker in public health policy, where it will analyze the trajectory of the Unified Health System and the difficulties and obstacles that the social service professional had when entering this area. Seeking every day to face a review process in professional training brought to a discussion of health work. The research is a study carried out through an integrative literature review. We used the Virtual Health Library (VHL), Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS) and Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (MEDLINE) databases, as well as the Scientific Electronic Library database. Online (SCIELO). The descriptors of science will address the Social Worker and Public Health, considering its disciplinary particularity in health and the reconstruction of the object privileging the formative aspect. In this context, far from offering conclusive results, we intend to encourage critical reflection on the nuances and mishaps that the social worker goes through to reduce the bureaucracy of the demands placed on health for this professional. El presente trabajo tiene como objetivo comprender cómo fue la inserción del trabajador social en la política pública de salud, donde se analizará la trayectoria del Sistema Único de Salud y las dificultades y obstáculos que tuvo el profesional del servicio social al incursionar en este ámbito. Buscando cada día enfrentar un proceso de revisión en la formación profesional llevado a una discusión del trabajo en salud. La investigación es un estudio realizado a través de una revisión integrativa de la literatura. Se utilizaron las bases de datos Biblioteca Virtual en Salud (BVS), Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS) y Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (MEDLINE), así como la base de datos Scientific Electronic Library Online (SCIELO). Los descriptores de la ciencia abordarán el Trabajo Social y la Salud Pública, considerando su particularidad disciplinar en salud y la reconstrucción del objeto privilegiando el aspecto formativo. En este contexto, lejos de ofrecer resultados concluyentes, pretendemos incentivar la reflexión crítica sobre los matices y percances que atraviesa el trabajador social para desburocratizar las demandas en salud de este profesional. O presente trabalho tem como objetivo compreender como foi a inserção do assistente social na política de saúde pública, onde irá analisar a trajetória do Sistema Único de Saúde e as dificuldades e entraves que o profissional de serviço social, teve ao adentrar nessa área. Buscando a cada dia enfrentar um processo de revisão na formação profissional trazida para uma discussão do trabalho em saúde. A pesquisa trata-se de um estudo realizado através de uma revisão integrativa da literatura. Utilizou das bases de dados Virtual em Saúde (BVS), Literatura Latino-americana, Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), o Google acadêmico como também a base de dados Scientific Electronic Library Online (SCIELO), não teve um recorte temporal, mais foi publicado todos em português. Nos resultados foram encontrados 13 (treze) artigos os quais foram encontrados dois descritores da ciência que vai abordar sobre o Assistente Social e Saúde Pública, considerando sua particularidade disciplinar na saúde e a reconstrução do objeto privilegiando o aspecto formativo. Nesse contexto, bem longe de oferecer resultados conclusivos, pretendemos fomentar a reflexão crítica sobre as nuances e percalços que o assistente social perpassa para desburocratizar as demandas posta na saúde para esse profissional.

The objective of this research was to analyze the difficulties faced by parents in the treatment of children with autism spectrum disorder. Searches were carried out in the databases of journals Virtual Health Library - VHL using a combination of keywords, and the reported results were tabulated and analyzed. It was found that the first ones date from 2017. The methodology used consisted of an integrative review. Thus, it was observed that most parents of autistic children tend to experience difficulties. The main results were: impacts on the mental health of parents of children with ASD; triggers of mental health problems during treatment and strategies to face challenges during treatment. It is concluded that autism triggers a physical and mental overload, that is, it affects the family as a whole, as well as changes in routine, dynamics and family relationships. Therefore, the family needs to be involved in the child's treatment, to value support professionals who respond to the children's needs, and to recognize the importance of early diagnosis and the encouragement of healthy living, both family and social. In this context, initially, they express a phase of disbelief before accepting and dealing with the diagnosis, others are able to cope better, but they are concerned with the treatments and challenges of including their children in society. El objetivo de esta investigación fue analizar las dificultades que enfrentan los padres en el tratamiento de niños con trastorno del espectro autista. Se realizaron búsquedas en las bases de datos de las revistas Biblioteca Virtual en Salud - BVS utilizando una combinación de palabras clave, y los resultados informados fueron tabulados y analizados. Se encontró que los primeros datan de 2017. La metodología utilizada consistió en una revisión integradora. Así, se observó que la mayoría de los padres de niños autistas tienden a experimentar dificultades. Los principales resultados fueron: impactos en la salud mental de los padres de niños con TEA; desencadenantes de problemas de salud mental durante el tratamiento y estrategias para enfrentar los desafíos durante el tratamiento. Se concluye que el autismo desencadena una sobrecarga física y mental, es decir, afecta a la familia en su conjunto, así como cambios en la rutina, dinámica y relaciones familiares. Por tanto, la familia necesita implicarse en el tratamiento del niño, valorar a los profesionales de apoyo que respondan a las necesidades de los niños y reconocer la importancia del diagnóstico precoz y el fomento de una vida sana, tanto familiar como social. En ese contexto, inicialmente manifiestan una fase de incredulidad antes de aceptar y afrontar el diagnóstico, otros son capaces de sobrellevar mejor, pero se preocupan por los tratamientos y desafíos de la inclusión de sus hijos en la sociedad. O objetivo desta pesquisa foi analisar as dificuldades enfrentadas por pais no tratamento de crianças com transtorno do espectro autista. Realizou-se buscas nas bases de periódicos Biblioteca Virtual em Saúde - BVS fazendo uso de uma combinação de palavras-chave, e os resultados reportados foram tabulados e analisados. Verificou-se que os primeiros datam de 2017. A metodologia empregada se constituiu de uma revisão integrativa. Dessa forma, observou-se que a maioria dos pais de crianças autistas tendem a passar por dificuldades. Os resultados principais foram: impactos na saúde mental dos pais de crianças com TEA; fatores desencadeadores dos problemas de saúde mental durante o tratamento e as estratégias para encarar os desafios durante o tratamento. Conclui-se que o autismo desencadeia uma sobrecarga física e mental, ou seja, afeta a família como um todo, assim como alteração na rotina, na dinâmica e nas relações familiares. Portanto, a família precisa estar inserida no tratamento da criança, prezar por profissionais de apoio que respondam às necessidades dos filhos, e reconhecer a importância do diagnóstico precoce e o estímulo do convívio saudável, tanto familiar, quanto social. Nesse âmbito, inicialmente, expressam uma fase de descrença antes de aceitar e lidar com o diagnóstico, outras conseguem lidar melhor, porém se preocupam com os tratamentos e desafios de inclusão dos filhos na sociedade.

The article discusses learning difficulties and progress in applying the concept of divisibility in a course offered to undergraduate students and the pedagogical implications of its didactic exploration in primary school. During the diagnostic evaluation, the students showed little knowledge about the subject of knowledge (Euclid's algorithm), as well as when interpreting the obtained results, they also showed little knowledge in solving problems with an unknown term in the division algorithm. The diagnosis served as an indication that the low performance of the students might be due to a lack of knowledge of some mathematical concepts and served as a point of reference for (re)planning the course. This is a qualitative and interpretive research. During the development of the course, the students appropriated the concepts of divisibility and showed significant learning progress by the end. However, the research points to the need for teachers teaching mathematics in pedagogy courses to consider the possibility of applying different forms of Euclid's algorithm in a way that meets students' needs and contributes to their professional training. Considering that in this perspective the assessment of learning is consolidated through the process of analysis and critique of reality in order to transform it. El artículo discute dificultades y avances de aprendizaje en la aplicación del concepto de divisibilidad, en un curso, ofrecido a estudiantes de Pedagogía y a las implicaciones pedagógicas de su exploración didáctica en la enseñanza primaria. En la evaluación diagnosticada, las alumnas demostraron poco saber sobre el objeto del conocimiento (algoritmo de Euclides), así como en interpretar los resultados obtenidos, revelaron también, poco conocimiento en resolución de problemas envolviendo algún término desconocido en el algoritmo de la división. El diagnóstico sirvió para indicar que el bajo rendimiento de las estudiantes puede estar en el desconocimiento de algunos conceptos de matemáticas y sirvieron de indicativo para hacer un nuevo planeamiento del curso. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa e interpretativa. En el transcurso del curso, las estudiantes fueron apropiándose de los conceptos de divisibilidad y al final, demostraron avances significativos de aprendizaje. Sin embargo, la investigación apunta para la necesidad de los docentes que enseñan matemáticas en la carrera de Pedagogía, consideraron la posibilidad de aplicación de diferentes formas do algoritmo de Euclides de manera que atienda las necesidades de las estudiantes, y contribuyan para su formación profesional. Considerándose que la evaluación del aprendizaje, en esa perspectiva se consolida por el proceso de análisis y crítica de la realidad, de modo a transformarla. O artigo discute dificuldades e avanços de aprendizagem na aplicação do conceito de divisibilidade, num curso, oferecido a estudantes de Pedagogia e as implicações pedagógicas de sua exploração didática no ensino fundamental. Na avaliação diagnóstica, as alunas demonstraram pouco saber sobre o objeto do conhecimento (algoritmo de Euclides), assim como em interpretar os resultados obtidos, revelaram ainda, pouco conhecimento em resolução de problemas envolvendo algum termo desconhecido no algoritmo da divisão. O diagnóstico serviu para indicar que o baixo rendimento das discentes pode residir no desconhecimento de alguns conceitos de matemática e serviram de indicativo para (re)planejar o curso. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e interpretativa. No desenvolver do curso, as estudantes foram se apropriando dos conceitos de divisibilidade e ao final, demonstraram avanços significativos de aprendizagem. Entretanto, a pesquisa aponta para a necessidade dos docentes que ensinam matemática nos cursos de Pedagogia, considerarem a possibilidade de aplicação de diferentes formas do algoritmo de Euclides de maneira que atenda às necessidades das estudantes, e contribua para a sua formação profissional. Considerando-se que a avaliação da aprendizagem, nessa perspectiva se consolida pelo processo de análise e crítica da realidade, de modo a transformá-la.

Objective: To analyze the main challenges and difficulties in Nursing care provided to people living with HIV/AIDS. Methodology: This is an integrative literature review. The integrative review includes the analysis of relevant research that supports decision making and the improvement of clinical practice. This research method allows the synthesis of multiple published studies and allows general conclusions regarding a particular area of ​​study. Results and Discussion: Prejudice and stigma represent difficulties in providing care, since professionals bring perceptions regarding the historical context of the disease in the form of blaming the person, which directly interferes with the quality of care provided, due to weakening ties between both parties. Conclusion: It is observed that prejudice is the challenge to be overcome to improve nursing care, in all analyzed articles prejudice stands out in all, with this it is contacted that in order to provide good care, the need for a good interpersonal relationship between patient and nurse. Objetivo: Analizar los principales desafíos y dificultades en el cuidado de Enfermería prestado a las personas que viven con VIH/SIDA. Metodología: Esta es una revisión integrativa de la literatura. La revisión integradora incluye el análisis de investigaciones relevantes que apoyen la toma de decisiones y la mejora de la práctica clínica. Este método de investigación permite la síntesis de múltiples estudios publicados y permite sacar conclusiones generales respecto a un área particular de estudio. Resultados y Discusión: El prejuicio y el estigma representan dificultades en la prestación del cuidado, ya que los profesionales traen percepciones sobre el contexto histórico de la enfermedad en forma de culpabilización de la persona, lo que interfiere directamente en la calidad de la atención prestada, debido al debilitamiento de los lazos entre ambas partes. Conclusión: Se observa que el prejuicio es el reto a superar para mejorar la atención de enfermería, en todos los artículos analizados se destaca el prejuicio en todos, con esto se contacta que para brindar una buena atención se necesita una buena relación interpersonal entre paciente y enfermera. Objetivo: Analisar os principais desafios e dificuldades na assistência de Enfermagem prestada às pessoas que vivem com HIV/AIDS. Metodologia: Trata-se de uma revisão bibliográfica integrativa. A revisão integrativa inclui a análise de pesquisas relevantes que dão suporte para a tomada de decisão e a melhoria da prática clínica, Este método de pesquisa permite a síntese de múltiplos estudos publicados e possibilita conclusões gerais a respeito de uma particular área de estudo. Resultados e Discussão: O preconceito e o estigma representam dificuldades na prestação do cuidado, uma vez que, os profissionais trazem percepções referentes ao contexto histórico da doença em forma de culpabilização da pessoa, o que interfere diretamente na qualidade do cuidado prestado, devido à fragilização dos vínculos entre ambas as partes. Conclusão: Observa-se que o preconceito é o desafio a ser vencido para melhorar a assistência de enfermagem, em todos os artigos analisados o preconceito se destaca em todos, com isso contata-se que para ser realizado uma boa assistência à necessidade de uma boa relação interpessoal entre paciente e Enfermeiro.

O estudo teve como objetivo investigar a percepção dos professores em relação às possíveis causas do baixo desempenho dos estudantes em Matemática 9º ano do Ensino Fundamental no teste do Saeb e a que elementos as causas estão relacionadas. Para a realização desta pesquisa, no período de março a junho de 2019, foram aplicados questionários com questões abertas a 33 professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental do Distrito Federal. Os resultados indicaram que, na percepção dos professores, o baixo desempenho dos estudantes pode estar vinculado: às habilidades não desenvolvidas, ao desalinhamento entre a matriz do teste e organização do trabalho pedagógico: à desmotivação dos estudantes e aos ciclos de aprendizagem, visto que interferem no alcance dos objetivos de aprendizagem e, consequentemente, nos resultados do teste do Saeb. Conclusivamente, o estudo apontou a necessidade de mais reflexões acerca do tema avaliação, visto ainda haver discursos de professores com afirmativa que os estudantes só estudam quando pressionados pelas notas e pela reprovação.

Youth and Adult Education (YAE) promotes the achievement of knowledge and the inclusion of individuals who have not completed their studies in the regular period, promoting their insertion in the educational field. The present study aimed to reflect on the difficulties faced during remote teaching in the modality of EJA, specifying the educational aspects referring to the teaching of mathematics and the challenges that arose in the context of the COVID-19 pandemic, in the eyes of the students and the mathematics teacher. The research, of qualitative approach, counted in its methodological organization with a literature review, contemplating aspects related to the legislation and norms that govern EJA, relating them to the teaching of mathematics, as well as the thought and contributions of the educator Paulo Freire. As an instrument of data collection, we chose to apply a questionnaire through Google Forms, having as participants 10 EJA students from Cycle IV (Elementary School) and the mathematics teacher of the respective class. In the analysis, the difficulties and the need for a transformation in the training process were highlighted, associating teaching and learning in the development and construction of a solid, innovative education, aiming at the formation of critical citizens who are aware of their actions. La Educación de Jóvenes y Adultos (EPJA) promueve el logro de conocimientos y la inclusión de personas que no han completado sus estudios en el período regular, promoviendo su inserción en el ámbito educativo. El presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre las dificultades enfrentadas durante la enseñanza a distancia en la modalidad de EJA, especificando los aspectos educativos relativos a la enseñanza de las Matemáticas y los desafíos que surgieron en el contexto de la pandemia de COVID-19, en la visión de los alumnos y del profesor de Matemáticas. La investigación, de enfoque cualitativo, contó en su organización metodológica con la revisión bibliográfica, contemplando aspectos relacionados con la legislación y las normas que rigen la EJA, relacionándolas con la enseñanza de las matemáticas, así como el pensamiento y las aportaciones del educador Paulo Freire. Como instrumento de recogida de datos, se optó por aplicar un cuestionario a través de Google Forms, teniendo como participantes a 10 alumnos de EJA del Ciclo IV (Primaria) y al profesor de matemáticas de la respectiva clase. En el análisis, se destacaron las dificultades y la necesidad de una transformación en el proceso de formación, asociando la enseñanza y el aprendizaje en el desarrollo y la construcción de una educación sólida e innovadora, con miras a la formación de ciudadanos críticos y conscientes de sus acciones. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) promove o alcance do conhecimento e a inclusão dos indivíduos que não realizaram seus estudos no período regular, promovendo sua inserção no âmbito educacional. O presente estudo teve como objetivo refletir sobre as dificuldades enfrentadas durante o ensino remoto na modalidade da EJA, especificando os aspectos educacionais referentes ao ensino da Matemática e os desafios que surgiram no contexto da pandemia da COVID-19, nos olhares dos alunos e do professor de Matemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contou em sua organização metodológica com a revisão da literatura, contemplando aspectos relacionados à legislação e às normas que regem a EJA, relacionando-as ao ensino da Matemática, bem como o pensamento e contribuições do educador Paulo Freire. Como instrumento de coleta de dados, optou-se pela aplicação de um questionário através do Google Forms, tendo como participantes da pesquisa 10 alunos da EJA do Ciclo IV (Ensino Fundamental) e o professor de Matemática da respectiva turma. Na análise, foram evidenciadas as dificuldades e a necessidade de uma transformação no processo de formação, associando o ensino e a aprendizagem no desenvolvimento e construção de uma educação sólida, inovadora, visando à formação de cidadãos críticos e conscientes de suas ações.

A exploração de diferentes representações promove a compreensão dos tópicos de funções. Partindo deste pressuposto, com este estudo pretende-se analisar o contributo da representação gráfica na aprendizagem da noção de função inversa e da paridade de uma função por alunos do 10.º ano de escolaridade e identificar dificuldades na exploração dessa representação. Na procura de responder a este objetivo, adotou-se uma abordagem qualitativa e interpretativa para compreender as ações dos alunos na resolução das tarefas propostas. A análise das resoluções mostra que a representação gráfica serviu de suporte para a instituição das definições dos tópicos em estudo. E isto apesar de alguns alunos revelarem dificuldades ao interpretar e ao construir gráficos; ao identificar imagens e imagens inversas em gráficos de funções; ao representar determinadas características gráficas associadas a alguns conceitos, como é o caso da relação entre a paridade de uma função e a simetria na sua representação gráfica (confundindo eixo de simetria e de reflexão). Globalmente, este estudo mostra como a abordagem de conceitos a partir da representação gráfica pode contribuir para a sua compreensão., The work with different representations promotes a deeper understanding of topics of functions. Based on this assumption, this study aims to analyze the contribution of the graphical representation to the learning of the inverse function and of the parity of a function by 10th grade students. The study adopts a qualitative and interpretative methodology to understand the students’ actions while solving the proposed tasks. The analysis of the resolutions shows that the graphic representation served as support for the development of the definitions of the topics under study. And this despite the fact that some students revealed difficulties in the interpretation and construction of graphs; in identifying images and inverse images in function’s graphs; in representing certain graphical characteristics associated with some concepts of functions, such as the relationship between the parity of a function and the symmetry on its graphical representation (mixing up the axis of symmetry and the axis of reflection). Overall, this study shows how the approach to the concepts based on a graphical representation can contribute to their understanding., FCT -Fundação para a Ciência e a Tecnologia(PTDC/CED-EDG/32422/2017)

This work aims to analyze the Problem Solving process of undergraduates in initial formation in the formative context of Teaching-Learning of Mathematics via Problem Solving (EAMvRP). Therefore, we dealt with the EAMvRP approach with 18 graduates from a public university in northern Paraná. The classes were recorded and transcribed and, together with the resolutions made by the undergraduates, they were qualitatively analyzed in a descriptive way. The analysis proceeded through a synthesis of the steps of Problem Solving in Proença (2018). The main results reveal that in the representation stage, properly understanding the semantic, linguistic and schematic knowledge favors the identification of information superfluous to the problem. We noticed that in the planning stage, the use of mathematical symbology collaborated to justify the resolution of the groups. In the execution stage, all groups had a visual-pictorial type of mind when they used drawings to develop their resolutions. Finally, in the last step – monitoring –, we identified that only one of the four resolutions that were analyzed developed this step satisfactorily, presenting a final answer to the problem. Thus, we can conclude that when developing the EAMvRP taking into account the steps of resolution of Proença (2018), the process becomes much richer, more interesting, collaborates in the identification of possible difficulties for students and, consequently, favors the development of a fruitful teaching of Mathematics. Este trabajo tiene como objetivo analizar el proceso de Resolución de Problemas de los estudiantes de pregrado en formación inicial en el contexto formativo de la Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas vía Resolución de Problemas (EAMvRP). Por tanto, abordamos el enfoque EAMvRP con 18 egresados de una universidad pública del norte de Paraná. Las clases fueron grabadas y transcritas y, junto con las resoluciones tomadas por los estudiantes, fueron analizadas cualitativamente de manera descriptiva. El análisis procedió a través de una síntesis de los pasos de la Resolución de Problemas en Proença (2018). Los principales resultados revelan que en la etapa de representación a comprensión adecuada del conocimiento semántico, lingüístico y esquemático favorece la identificación de información superflua al problema. Notamos que en la etapa de planificación el uso de simbología matemática colaboró para justificar la resolución de los grupos. En la etapa de ejecución, todos los grupos demostraron tener una mentalidad visual-pictórica cuando utilizaron dibujos para desarrollar sus resoluciones. Finalmente, en el último paso – monitoreo –, identificamos que solo una de las cuatro resoluciones analizadas desarrolló satisfactoriamente este paso, presentando una respuesta final al problema. Así, podemos concluir que al desarrollar el EAMvRP teniendo en cuenta los pasos de resolución de Proença (2018), el proceso se vuelve mucho más rico, más interesante, colabora en la identificación de posibles dificultades para los estudiantes y, en consecuencia, favorece el desarrollo de una proficua nseñanza de las matemáticas. O presente trabalho tem como objetivo analisar o processo de Resolução de Problemas de licenciandos em formação inicial no contexto formativo do Ensino-Aprendizagem de Matemática via Resolução de Problemas (EAMvRP). Para tanto, tratamos da abordagem do EAMvRP com 18 licenciandos de uma universidade pública do norte do Paraná. As aulas foram gravadas e transcritas e, junto com as resoluções realizadas pelos licenciandos, foram analisadas qualitativamente de forma descritiva. A análise procedeu por meio de uma sintetização das etapas de Resolução de Problemas de Proença (2018). Os principais resultados revelam que na etapa de representação, compreender adequadamente os conhecimentos semânticos, linguísticos e esquemáticos favorecem a identificação de informações supérfluas ao problema. Percebemos que na etapa de planejamento, a utilização da simbologia matemática colaborou para justificar a resolução dos grupos. Na etapa de execução, todos os grupos apresentaram ter um tipo de mente viso-pictórico quando utilizaram de desenhos para desenvolver suas resoluções. Por fim, na última etapa – monitoramento –, identificamos que apenas uma das quatro resoluções que foram analisadas desenvolveu esta etapa de forma satisfatória apresentando uma resposta final ao problema. Assim, podemos concluir que ao se desenvolver o EAMvRP levando-se em consideração as etapas de resolução de Proença (2018), o processo se torna muito mais rico, mais interessante, colabora na identificação das possíveis dificuldades dos estudantes e, consequentemente, favorece o desenvolvimento de um ensino de Matemática profícuo.

The newly discovered SARS-CoV-2 virus quickly spread worryingly from China around the world causing what experts call the biggest pandemic of the century, causing hospital overcrowding, millions of deaths and immeasurable damage to public health. In order for students not to be harmed even more and teaching in the country to suffer unprecedented negative impacts in the short and long term, the face-to-face teaching institutions had to adapt and reinvent the way they offer classes even with the imposition of social distancing. Therefore, most schools opted for emergency remote teaching, a modality that required quick training courses to better prepare the teacher for the moment experienced, especially in relation to the use of digital media, which became the main tools for planning, elaboration and realization of remote classes in the public school system. That said, this work sought to know and analyze the main adversities presented by teachers of a public school in the state network of the city of Pedro Afonso against the use of digital media employed in remote teaching, in order to obtain a sample of what possibly many teachers by country have also faced in this scenario. For this, online questionnaires were applied to the teachers of the School Unit, which allowed, from the collection and analysis of data, to highlight the lack of preparation that many showed regarding the use of media, even with brief training aimed at the current scenario. El virus SARS-CoV-2 recién descubierto se propagó rápidamente de manera preocupante desde China por todo el mundo y provocó lo que los expertos denominan la mayor pandemia del siglo, provocando hacinamiento en los hospitales, millones de muertes y daños inconmensurables a la salud pública. Para que los estudiantes no se vean perjudicados aún más y la docencia en el país sufra impactos negativos sin precedentes en el corto y largo plazo, las instituciones de enseñanza presencial tuvieron que adaptar y reinventar la forma en que ofrecen las clases aun con la imposición de distanciamiento social. Por ello, la mayoría de las escuelas optaron por la enseñanza a distancia de emergencia, modalidad que requería cursos rápidos de formación para preparar mejor al docente para el momento vivido, especialmente en relación al uso de los medios digitales, que se convirtieron en las principales herramientas para la planificación, elaboración y realización de la teleconferencia. clases en el sistema de escuelas públicas. Dicho esto, este trabajo buscó conocer y analizar las principales adversidades que presentan los docentes de un colegio público de la red estatal de la ciudad de Pedro Afonso frente al uso de medios digitales empleados en la enseñanza a distancia, con el fin de obtener una muestra de lo que posiblemente muchos docentes por país también se han enfrentado en este escenario. Para ello, se aplicaron cuestionarios en línea a los docentes de la Unidad Escolar, lo que permitió, a partir de la recolección y análisis de datos, resaltar la falta de preparación que muchos mostraban respecto al uso de los medios, incluso con una breve capacitación dirigida al escenario actual. O recém-descoberto vírus SARS-CoV-2 rapidamente se alastrou de forma preocupante da China por todo o mundo provocando, o que especialistas chamam de maior pandemia do século, causando superlotações em hospitais, milhões de mortes e prejuízos imensuráveis à saúde pública. Para que estudantes não ficassem ainda mais prejudicados e o ensino no país sofresse impactos negativos sem precedentes a curto e longo prazos, as instituições de ensino presenciais tiveram que se adaptar e reinventar na maneira de ofertar as aulas mesmo com a imposição do distanciamento social. Diante disso, grande parte das escolas optou pelo ensino remoto emergencial, modalidade que exigiu rápidos cursos de capacitações para melhor preparar o docente para o momento vivenciado, principalmente em relação ao uso de mídias digitais que passaram a ser as principais ferramentas para planejamento, elaboração e efetivação das aulas remotas na rede pública de ensino. Isto posto, este trabalho buscou conhecer e analisar as principais adversidades apresentadas pelos professores de uma escola pública da rede estadual da cidade de Pedro Afonso frente a utilização de mídias digitais empregadas no ensino remoto, a fim de obter uma amostra do que possivelmente muitos professores pelo país também têm enfrentado nesse cenário. Para isso, foram aplicados questionários online voltados aos docentes da Unidade Escolar que permitiu, a partir da coleta e análise de dados, evidenciar a falta de preparo que muitos apresentaram quanto ao uso das mídias, mesmo com breves capacitações voltadas para o atual cenário.

Students in the 6th grade of Basic Education have shown unsatisfactory performances regarding the learning and consolidation of mathematical concepts and operations related to the Decimal Numbering System (SND), which led us to conduct a research with the objective of analyzing difficulties presented by 6th grade students in the development of skills and abilities related to the domain of SND properties and the ideas implied in the operations of addition, multiplication, subtraction and division and their respective algorithms. The methodological actions characterize a concomitant mixed methods research. The results showed that difficulties related to the Decimal Numbering System, demonstrated by these students, are greater for the use of algorithms when compared to those for identifying the mathematical operation to which they refer. We conclude that difficulties demonstrated with algorithms, for the most part, expressed the non-consolidation, by these 6th grade students, of learning about the concepts of grouping and positionality that make up the Decimal Numbering System. So, we understand that these results and conclusion make it possible to refer perspectives for the teaching-learning of concepts and operations related to the Decimal Numbering System and its properties for the teacher education of Mathematics teachers, given the importance of consolidating these curricular concepts for the continuity of studies as for a full social coexistence. Alunos do 6º ano da Educação Básica têm demonstrado desempenhos insatisfatórios quanto à aprendizagem e à consolidação de conceitos e operações matemáticas relacionadas ao Sistema de Numeração Decimal (SND), que nos levaram a realizar uma pesquisa com o objetivo de analisar dificuldades apresentadas por alunos de 6º ano no desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao domínio de propriedades do SND, às ideias subentendidas nas operações de adição, multiplicação, subtração e divisão e aos seus respectivos algoritmos. As ações metodológicas caracterizam uma pesquisa de métodos mistos concomitantes. Os resultados mostraram que dificuldades relacionadas ao Sistema de Numeração Decimal demonstradas por esses alunos são maiores para a utilização de algoritmos quando comparadas com aquelas para identificar a operação matemática a que se referem. Concluímos que dificuldades demonstradas com algoritmos, em sua maioria, expressaram a não consolidação, por esses alunos de 6º ano, da aprendizagem sobre os conceitos de agrupamento e posicionalidade que compõem o Sistema de Numeração Decimal. Entendemos que estes resultados e conclusão possibilitam referenciar para a formação docente do professor de Matemática perspectivas para o ensino-aprendizagem de conceitos e operações relacionadas ao Sistema de Numeração Decimal e suas propriedades, dada importância de se consolidar esses conceitos curriculares tanto para a continuidade nos estudos, como para uma plena convivência social.

This work presents the results of a research that aimed to analyze the causes of the gap in physics teaching in the final years of elementary school, resulting in difficulties in learning physics in high school and the implications of the new guidelines for elementary and high school education. . The research included the review of works that seek to characterize the causes of difficulties presented by students in the early years of high school. In addition, information was sought about topics that should be addressed in the last years of elementary school and in the first year of high school, according to the BNCC and the PCNs, which indicate the skills and competencies that need to be developed. Thus, questionnaires referring to the skills and competencies that should be developed in the final years of elementary school, a questionnaire aimed at students, and another on the main difficulties in the classroom aimed at teachers were created. Through these questionnaires, the answers of 50 science teaching teachers from the final years of elementary school and 100 students from the first year of high school were analyzed, taking into account the topics of the documents of the PCN and BNCC. The results indicate difficulties in teaching physics both for teachers, who often fail to present some topics due to their training and for students who as a result have difficulties embarking on the first year of high school, indicating the need for teacher training to better serve the training of students. Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar las causas de la brecha en la enseñanza de la física en los últimos años de la escuela primaria, que resulta en las dificultades en el aprendizaje de la física en la escuela secundaria y las implicaciones de los nuevos lineamientos para la educación primaria y secundaria. La investigación incluyó la revisión de trabajos que buscan caracterizar las dificultades que presentan los estudiantes en los primeros años del bachillerato. Además, se busca información sobre temas que se deben abordar en los últimos años de la escuela primaria y en el primer año de la secundaria, según el BNCC y los PCN, que indican las habilidades y competencias que se deben desarrollar. Así, se creó un Cuestionario referente a las habilidades y competencias que deben desarrollarse en los últimos años de la escuela primaria, un cuestionario dirigido a los alumnos de primaria, y otro sobre las principales dificultades en el aula dirigido a los docentes. A través de estos cuestionarios se analizaron las respuestas de 50 docentes docentes de ciencias de los últimos años de primaria y 100 estudiantes de primer año de secundaria, tomando en cuenta los temas de los documentos del PCN y BNCC. Los resultados indican dificultades en la enseñanza de la física tanto para los docentes, que muchas veces no presentan algunos temas debido a su formación, como para los estudiantes que como resultado tienen dificultades para emprender el primer año de secundaria, lo que indica la necesidad de una formación docente para atender mejor a la formación de estudiantes. Neste trabalho é apresentado resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as causas da defasagem existente no ensino de física nos anos finais do ensino fundamental, resultando em dificuldades no aprendizado de física no ensino médio e as implicações das novas diretrizes do ensino fundamental e médio. A pesquisa contou com a revisão de trabalhos que buscam caracterizar as causas de dificuldades apresentadas por alunos nos anos iniciais do ensino médio. Além disso, foram buscadas informações acerca dos tópicos que devem ser abordados nos últimos anos do ensino fundamental e no primeiro ano do ensino médio de acordo com o BNCC e os PCNs, que indicam as habilidades e competências que precisam ser desenvolvidas. Assim, foram elaborados questionários referentes as habilidades e competências que deveriam ser desenvolvidas nos anos finais do ensino fundamental, um questionário direcionado aos alunos e outro sobre a principais dificuldades em sala de aula direcionados aos professores. Através destes questionários, foram analisadas as repostas de 50 docentes do ensino de ciências dos anos finais do ensino fundamental e 100 alunos do primeiro ano do ensino médio, levaram em conta os tópicos dos documentos do PCN e BNCC. Os resultados indicam dificuldades no ensino de física tanto para professores, que muitas vezes deixam de apresentar alguns tópicos devido a sua formação e para alunos que em consequência apresentam dificuldades ao embarcarem no primeiro ano do ensino médio, indicando a necessidade de uma capacitação dos docentes para melhor atender a formação dos discentes.

This article presents the results of a survey carried out with teachers in the early years of three municipal schools in a city in Rio Grande do Sul, Brazil. The aim of this study was to identify the difficulties faced by teachers in the early years in their teaching practice. It was an exploratory qualitative research, where the target audience were sixteen teachers. For data collection, interviews were conducted and for their analysis, Discursive Textual Analysis was used. The results of the study allow us to infer that the main difficulties faced are related to the student's interest, learning difficulties, social problems and the absence of the family at school. The study also made it possible to observe the need for continued training within school spaces, in order to enable teachers to work with different issues, allowing for a dialogue about the difficulties that arise in their practice, Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con profesores de los años iniciales de tres escuelas municipales de una ciudad de Rio Grande do Sul, Brasil. El objetivo de este estudio fue identificar las dificultades que enfrentan los docentes en los primeros años en su práctica docente. Se desarrolló una investigación cualitativa exploratoria, donde el público participante fue dieciséis profesores. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas y para su análisis se utilizó el Análisis Textual Discursivo. Los resultados del estudio permiten inferir que las principales dificultades enfrentadas están relacionadas con el interés del alumno, las dificultades de aprendizaje, los problemas sociales y la ausencia de la familia en la escuela. El estudio también permitió observar la necesidad de una formación continua dentro de los espacios escolares, a fin de capacitar a los docentes para trabajar con diferentes temas, permitiendo un diálogo sobre las dificultades que se presentan en su práctica., Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores dos anos iniciais de três escolas municipais de uma cidade do Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo deste estudo foi identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores dos anos iniciais em sua prática docente. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, onde o público alvo foram dezesseis professores. Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas e para a análise destas, foi utilizada a Análise Textual Discursiva. Os resultados do estudo permitem inferir que as principais dificuldades enfrentadas são relacionadas ao interesse do aluno, dificuldades na aprendizagem, problemas sociais e a ausência da família na escola. O estudo possibilitou observar ainda, a necessidade de formações continuadas dentro dos espaços escolares, a fim de capacitar os professores a trabalhar com as diferentes questões, permitindo dialogar sobre as dificuldades que surgem em sua prática.

This article presents the results of a survey carried out with teachers in the early years of three municipal schools in a city in Rio Grande do Sul, Brazil. The aim of this study was to identify the difficulties faced by teachers in the early years in their teaching practice. It was an exploratory qualitative research, where the target audience were sixteen teachers. For data collection, interviews were conducted and for their analysis, Discursive Textual Analysis was used. The results of the study allow us to infer that the main difficulties faced are related to the student's interest, learning difficulties, social problems and the absence of the family at school. The study also made it possible to observe the need for continued training within school spaces, in order to enable teachers to work with different issues, allowing for a dialogue about the difficulties that arise in their practice., Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con profesores de los años iniciales de tres escuelas municipales de una ciudad de Rio Grande do Sul, Brasil. El objetivo de este estudio fue identificar las dificultades que enfrentan los docentes en los primeros años en su práctica docente. Se desarrolló una investigación cualitativa exploratoria, donde el público participante fue dieciséis profesores. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas y para su análisis se utilizó el Análisis Textual Discursivo. Los resultados del estudio permiten inferir que las principales dificultades enfrentadas están relacionadas con el interés del alumno, las dificultades de aprendizaje, los problemas sociales y la ausencia de la familia en la escuela. El estudio también permitió observar la necesidad de una formación continua dentro de los espacios escolares, a fin de capacitar a los docentes para trabajar con diferentes temas, permitiendo un diálogo sobre las dificultades que se presentan en su práctica., Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores dos anos iniciais de três escolas municipais de uma cidade do Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo deste estudo foi identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores dos anos iniciais em sua prática docente. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, onde o público alvo foram dezesseis professores. Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas e para a análise destas, foi utilizada a Análise Textual Discursiva. Os resultados do estudo permitem inferir que as principais dificuldades enfrentadas são relacionadas ao interesse do aluno, dificuldades na aprendizagem, problemas sociais e a ausência da família na escola. O estudo possibilitou observar ainda, a necessidade de formações continuadas dentro dos espaços escolares, a fim de capacitar os professores a trabalhar com as diferentes questões, permitindo dialogar sobre as dificuldades que surgem em sua prática.

Este relato objetiva apresentar uma experiência realizada no âmbito do Programa Residência Pedagógica, componente curricular Matemática - IEMCI/UFPA, realizado em uma escola pública municipal de Belém-PA. Durante o período de ambientação, observamos dificuldades nos alunos do 6˚ ano do Ensino Fundamental, relacionadas às quatro operações matemáticas. Diante de tal percepção, elaboramos e aplicamos um questionário para alunos egressos do 6˚ ano, para identificar em quais operações esses alunos apresentavam maior dificuldade. Da tabulação dos resultados, propusemos uma intervenção, em uma turma do 6˚ ano, que teve como objetivo proporcionar o envolvimento dos alunos com atividades que permitissem a compreensão do algoritmo da divisão. Essa experiência trouxe reflexões relevantes ao percurso formativo, especialmente quanto à necessidade de inserir nos anos iniciais a diversidade de estratégias e metodologias, para a resolução de problemas, de modo que os alunos possam compreender os conteúdos matemáticos deste nível de ensino.

A aprendizagem Matemática, em especial de Matemática Financeira, ainda é um entrave para os alunos de diferentes níveis de ensino. Alunos de cursos superiores, como o de Ciências Contábeis, por exemplo, chegam ao curso superior com enormes lacunas na aprendizagem, oriundas da Educação Básica. Este trabalho apresenta os resultados de uma experiência desenvolvida em sala de aula, com alunos do Curso de Ciências Contábeis, de uma faculdade da Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. O objetivo era verificar se a utilização de uma abordagem prática e visual, com representação num eixo de setas facilitaria o processo de ensino e aprendizagem da Matemática Financeira. Por meio da metodologia de Análise de Erros (CURY, 2004; 2007), pode-se categorizar os erros encontrados em um Pré-teste e direcionar as atividades de aula de acordo com as dificuldades detectadas. Os resultados foram significativos, indicando aumentos em torno de 85% no desempenho entre o Pré e o Pós-teste.

O objetivo do artigo foi investigar os conhecimentos conceitual e procedimental sobre o conteúdo equação do 2.º grau de alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Realizamos uma pesquisa exploratória, tendo como participantes 26 alunos de uma turma do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública. Aplicamos um teste de conhecimentos conceitual e procedimental e, em seguida, três situações contextualizadas de Matemática. Os resultados mostraram: a) sobre o conhecimento conceitual, que 16 alunos souberam citar uma característica de equação do 2.º grau, mas os participantes tiveram dificuldades em reconhecê-la quando apresentada fora de sua forma reduzida; b) sobre o conhecimento procedimental, erros tais como: usos incorretos da forma reduzida e da fórmula de Bhaskara; resolução como se fossem equações de primeiro grau; c) que, na resolução das três situações contextualizadas, os alunos tiveram baixo índice de acertos, bem como não utilizaram equação do 2.º grau. Concluímos que os conhecimentos conceitual e procedimental sobre equação do 2.º grau dos alunos encontram-se ainda em fase de desenvolvimento. Palavras-chave: Conhecimento matemático. Aprendizagem. Dificuldades. Erros.

The objective of this work is to propose a methodology for teaching physics, exploring the multiple intelligences, being them; linguistic, logical mathematical and visuospatial. The analysis and data collection were carried out at the Francisco Sá Sobrinho municipal public school, where classes were held, located in the city of São João dos Patos Maranhão in the ninth year of elementary school, the choice this year is due to the fact that students have their first contact with the specifications of the physics discipline. The methodology used was bibliographic research and then a field research with pedagogical interventions and differentiated classes, which made it possible to obtain information about how the difficulties of students in the physics discipline occur in situations of stimulating linguistic, mathematical and visuospatial intelligences . The data obtained received a quantitative and qualitative treatment. With the pedagogical interventions, the students showed good results, expressed more interest, liked the classes, and during the same they could feel free to express themselves, question, show their points of view, moreover, in the evaluative activities the students did not they get the same weight as an assessment, where they usually get nervous. Thus, the research intends to use Gardner's Multiple Intelligences for teaching and learning in the discipline of Physics. El objetivo de este trabajo es proponer una metodología para la enseñanza de la física, explorando las inteligencias múltiples, siendo ellas; lingüística, lógica matemática y visoespacial. El análisis y la recopilación de datos se llevaron a cabo en la escuela pública municipal Francisco Sá Sobrinho, donde se impartieron clases, ubicada en la ciudad de São João dos Patos Maranhão en el noveno año de la escuela primaria, la elección este año se debe al hecho de que Los estudiantes tienen su primer contacto con las especificaciones de la disciplina de física. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica y luego una investigación de campo con intervenciones pedagógicas y clases diferenciadas, que permitieron obtener información sobre cómo ocurren las dificultades de los estudiantes en la disciplina física en situaciones de estimulantes inteligencias lingüísticas, matemáticas y visoespaciales. . Los datos obtenidos recibieron un tratamiento cuantitativo y cualitativo. Con las intervenciones pedagógicas, los estudiantes mostraron buenos resultados, expresaron más interés, les gustaron las clases y durante el mismo pudieron sentirse libres de expresarse, preguntar, mostrar sus puntos de vista, además, en las actividades evaluativas que los estudiantes no hicieron. obtienen el mismo peso que una evaluación, donde generalmente se ponen nerviosos. Por lo tanto, la investigación pretende utilizar las Inteligencias Múltiples de Gardner para enseñar y aprender en la disciplina de Física. O objetivo deste trabalho é propor uma metodologia para o ensino de física, explorando as inteligências múltiplas, sendo elas; linguística, lógico matemática e visuoespacial. A análise e coleta de dados foram realizadas na escola pública municipal Francisco Sá Sobrinho, onde eram ministradas as aulas, localizada na cidade de São João dos Patos Maranhão no nono ano do ensino fundamental, a escolha deste ano se dá em razão de ser nele que os discentes têm o primeiro contato com as especificações da disciplina de física. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e em seguida uma pesquisa de campo com intervenções pedagógicas e aulas diferenciadas, as quais possibilitaram obter informações sobre como se dão as dificuldades dos discentes na disciplina de física frente a situações de estímulo das inteligências linguística, lógico matemática e visuoespacial. Os dados obtidos receberam um tratamento quantitativo e qualitativo. Com as intervenções pedagógicas os alunos mostraram bons resultados, manifestaram mais interesse, gostaram das aulas, e durante as mesmas eles podiam se sentir à vontade para manifestar-se, questionar, mostrar seus pontos de vistas, além disso, nas atividades avaliativas os discentes não ficam com o mesmo peso de uma avaliação, onde geralmente ficam nervosos. Assim a pesquisa pretende utilizar as Inteligências Múltiplas de Gardner para o ensino e aprendizagem na disciplina de Física.