O livro didático de língua alemã no contexto de formação de professores no Brasil apresenta uma abordagem atual, multifacetada e pragmática no âmbito do ensino superior de língua estrangeira. A obra propõe versar sobre a centralidade (ou não) dos livros didáticos permeando a prática pedagógica. Propõe, ainda, estabelecer interfaces possíveis entre os pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Aplicada e da Sociolinguística, bem como com os principais métodos utilizados no ensino de línguas. Para tanto, esta obra pretende investigar se e em que medida os livros didáticos consideram outros contextos sociolinguísticos e culturais, sobretudo os que remetem aos falantes e aos aprendizes brasileiros. Ao mesmo tempo, escuta as'vozes'de usuários/professores do Brasil e de produtores/autores da Alemanha sobre a constituição e o papel desses materiais num cenário marcado pela diversidade linguística e cultural. No tocante ao percurso metodológico, a obra vale-se de diversos procedimentos e ações, visando a quantificar os cursos de formação de professores de língua alemã no contexto acadêmico atual. Paralelamente a isso, o livro apresenta um levantamento dos materiais adotados nessas universidades e analisa sistematicamente três dessas obras didáticas. Com base no Quadro Europeu Comum de Referência para o Ensino de Línguas, esta pesquisa documental explicita se esses materiais de ensino e aprendizagem de língua alemã contemplam as abordagens sociocomunicativa e intercultural – tema nuclear da investigação. Ainda, foca nas categorias analíticas – variação linguística, competência intercultural, adequação dos textos e os aspectos gramaticais – identificadas nos encaminhamentos didáticos-pedagógicos, nas imagens e nos textos desses materiais didáticos.