Submitted by Nivaldo Melo (nivaldo.melo@ufvjm.edu.br) on 2019-09-16T18:17:02Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) emanoelito_fernandes_vieira_junior.pdf: 2494302 bytes, checksum: 4c569ce01bed5ab3dcfb9e30423a9599 (MD5) Approved for entry into archive by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2019-10-24T22:34:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) emanoelito_fernandes_vieira_junior.pdf: 2494302 bytes, checksum: 4c569ce01bed5ab3dcfb9e30423a9599 (MD5) Made available in DSpace on 2019-10-24T22:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) emanoelito_fernandes_vieira_junior.pdf: 2494302 bytes, checksum: 4c569ce01bed5ab3dcfb9e30423a9599 (MD5) Previous issue date: 2019 O objetivo deste trabalho ? analisar em que medida o Simulado, um instrumento avaliativo usado no IFNMG ? Campus Janu?ria, contribui para uma an?lise do processo de ensino e aprendizagem dos alunos dos cursos t?cnicos integrados ao Ensino m?dio. Assim como foi adotado no Campus Janu?ria, conforme regulamento interno, o uso desse instrumento avaliativo nas institui??es de ensino vem crescendo, pois h? uma preocupa??o da fam?lia e da escola em promover uma prepara??o dos alunos para a realiza??o de exames vestibulares, ENEM, dentre outros. A metodologia da pesquisa ? qualititativa numa perspectiva explorat?ria, configurando-se ainda como um estudo de caso. Foi enfocada numa abordagem qualitativa, com a aplica??o de question?rios a docentes e discentes como forma de coleta de informa??es. Para o desenvolvimento do trabalho, fez-se uma an?lise geral da hist?ria da educa??o profissional, um estudo sobre a avalia??o da aprendizagem e sobre instrumento avaliativo. A avalia??o do processo de ensino e aprendizagem ? uma ?rea da educa??o que ainda ? muito discutida em raz?o da vis?o que docentes, pais/alunos/escola t?m dessa a??o, da confus?o que h? entre o que ? avalia??o (processo avaliativo) e do que se pensa ser avalia??o (exame, prova), esta ?ltima constitu?da com o passar dos anos e a mais praticada. Assim, foram usados, como referencial te?rico, autores como Ribeiro (2011), Gil (2010), Cunha (2009), Chueiri (2008), Luckesi (2008), Vasconcellos (2008), Veiga (2007), Villas Boas (2004), Haydt (1998), Moreira (1997), Aranha (1996), Romanelli (1986). Hoffmann (1993) entre outros. Durante o estudo, aplicaram-se os question?rios aos envolvidos com o simulado que s?o os membros da comiss?o organizadora do simulado, os docentes e os discentes. Atrav?s dos quais, p?de-se realizar uma an?lise da percep??o dos participantes da pesquisa quanto ? concep??o de avalia??o, das quest?es apresentadas para a prova, bem como a discuss?o delas em sala de aula, e as contribui??es do simulado para o processo de ensino. Assim, a partir do arcabou?o te?rico e das informa??es levantadas com os question?rios aplicados, percebeu-se que o estudo proporcionar? ?s institui??es uma reflex?o sobre essa pr?tica adotada como parte da avalia??o do processo de ensino e aprendizagem. Nos cursos t?cnicos integrados ao ensino m?dio do IFNMG ? Campus Janu?ria, o formato como o simulado vem sendo trabalhado est? voltado para um processo de treinamento do aluno para os processos de sele??o como ENEM, vestibular e n?o como parte do processo de avalia??o na qual se possa diagnosticar as dificuldades de aprendizagem e planejar estudos de recupera??o. Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2018. This work aims to analyze how the Mock Test, an assessment tool used at IFNMG - Campus Janu?ria, contributes to examine the teaching-learning process students of secondary school integrated to technical education go through. Just as it was adopted in Campus Janu?ria, according to the Rules of Procedure, the use of this assessing tool by educational institutions has been growing, for family and school have been concerned about preparing students for college admission exams such as vestibular and ENEM. The methodology used is of qualitative and exploratory approach yet taking the form of a case study. The research focused more on the qualitative aspect and applied questionnaires to teachers and students to collect data. For the development of the work, it was made a broad analysis of the history of professional education, a study about learning evaluation and assessment tool. The evaluation of the teaching and learning process is an education field still very debated due to the way teachers/parents/students/school see it, the confusion they make between what evaluation is (assessment process) and what they think evaluation is (exams, tests) being the latter constituted and most practiced over the years. This way, as theoretical reference we had the help of authors like Ribeiro (2011), Gil (2010), Cunha (2009), Chueiri (2008), Luckesi (2008), Vasconcellos (2008), Veiga (2007), Villas Boas (2004), Haydt (1998), Moreira (1997), Aranha (1996), Romanelli (1986). Hoffmann (1993) among others. During this study, questionnaires were applied to the Mock Test organizing committee, teachers and students. From these questionnaires, it was possible to understand how the survey participants perceive evaluation, the questions presented on the exam and how they are discussed in the classroom, and how the mock test contributes to the teaching-learning process. Thus, considering the theoretical framework and the data collected from the questionnaires applied, we noticed that this study will provide educational institutions with an opportunity to reflect on this practice adopted as part of the teaching and learning process. For, in the technical courses integrated to secondary school ? IFNMG - Campus Janu?ria, the way the Mock Test has been used is more training oriented, preparing students for vestibular and ENEM, and not as part of an assessment process that aims to diagnose the difficulties and plan educational recovery studies.