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A Deficiência Intelectual (DI) é caracterizada por limitações de inteligência e comportamento adaptativo, que se originam no período desenvolvimental. O comportamento adaptativo (CA) representa o conjunto de habilidades conceituais, sociais e práticas que são aprendidas e executadas por pessoas em suas atividades diárias. Este estudo teórico objetiva discutir a importância do exame do CA na avaliação psicológica de pessoas com DI. É abordado o papel desse exame no diagnóstico, na classificação de gravidade e no planejamento de intervenções e são fornecidas orientações sobre procedimentos e ferramentas de avaliação do CA. As considerações finais situam o conhecimento sobre o CA como uma ferramenta indispensável ao psicólogo que trabalha com a avaliação psicológica da DI e aponta a necessidade de pesquisas de adaptação ou construção de medidas de CA validadas para o Brasil.

A Tecnologia Assistiva apresenta impacto positivo no desempenho ocupacional de pessoas com deficiência, incluindo crianças e adolescentes com paralisia cerebral, com evidências de melhora na independência e inclusão social, em contextos de educação, trabalho, lazer e domicílio. Muitos desafios acompanham o desenvolvimento e a implementação de produtos assistivos, sendo que o envolvimento do usuário final é importante para minimizar o abandono e melhorar a usabilidade e funcionalidade. Este trabalho teve como objetivo o desenvolvimento de um dispositivo assistivo para higiene oral e teste dos protótipos funcionais resultantes junto ao usuário final, a fim de avaliar sua satisfação e propor melhorias a partir de sua opinião. Foi adotada uma metodologia de projeto participativo, denominada Projet8-TA, que apresenta três macroetapas, nas quais há um conjunto de tarefas apoiadas por técnicas de projeto. Para sua aplicação houve parceria entre profissionais da engenharia e da área da saúde e foi selecionada uma adolescente com alterações neuromotoras decorrentes de paralisia cerebral, que participou ativamente do desenvolvimento e teste dos protótipos. A satisfação da participante foi avaliada através da versão brasileira do instrumento padronizado Quebec User Evaluation of Satisfacion with Assistive Tecnology (B-QUEST – 2.0). Os resultados demonstraram potencialidade da metodologia utilizada em relação a: tempo de projeto reduzido, maior interação entre equipe e usuário e maior assertividade na solução técnica do dispositivo assistivo. Além disso, a participação do usuário final foi fundamental para o andamento do projeto e para o desenvolvimento da versão final do dispositivo assistivo.

The present article aims to describe the functioning of Competitive Intelligence, analyzing methods, techniques and new models in active organizations in Brazil. Particularly, we seek to describe the set of practical experiences of these organizations. From the methodological point of view, in the qualitative and descriptive research, we used a semi-structured interview applied to 13 industrial and services organizations in 2011. It was concluded that the methods and techniques of Competitive Intelligence are not disparate, for the most part, involving diverse techniques of market information monitoring, as well as the treatment of this information. According to the research developed, a disparity was detected in the objectives for the activity, which may be related to factors such as: the activity sector, culture, size and the market place chosen by these organizations. No presente artigo objetivou descrever o funcionamento da Inteligência Competitiva, analisando métodos, técnicas e novos modelos em organizações com atuação no Brasil. Especificamente, procurou-se descrever o conjunto de experiências práticas dessas organizações. Do ponto de vista metodológico, na pesquisa qualitativa e descritiva, utilizou-se um roteiro semiestruturado de entrevista aplicado a 13 organizações industriais e de serviços no ano de 2011. Concluiu-se que os métodos e técnicas de Inteligência Competitiva não são díspares, em sua maioria, envolvendo técnicas diversas de monitoramento de informações de mercado, bem como o tratamento dessas informações. Conforme a pesquisa desenvolvida, detectou-se ainda uma disparidade nos objetivos para a atividade, o que pode estar relacionado a fatores como: o setor de atuação, a cultura, o porte e o posicionamento de mercado escolhido por essas organizações.

Uma conversa, um compartilhar experiências. Este texto é um conjunto de três cartas entre pesquisadoras-artistas-professoras. Estela escreveu a primeira delas relatando sua experiência como professora-artista em busca de pedagogias da performance. O formato de sua carta suscitou o desejo de diálogo entre outras mulheres cuja experiência era semelhante. Sendo assim, Ines, Juliana e Raquel dispuseram-se a respondê-la falando sobre suas metodologias e refletindo sobre os desafios que enfrentam nas salas de aula da escola, da universidade e do instituto federal. Além de serem pesquisadoras-artistas-professoras, entrelaçam-se os interesses no campo da performance e da dança seja pensando na cena, no ensino-aprendizagem ou nas possibilidades de escrita acadêmica.

Neste artigo visitamos um conjunto de definições sobre o uso e emprego do termo site-specific em montagens teatrais brasileiras contemporâneas. Para tanto, partimos de diversas definições iniciando pela alusão que as artes visuais fazem à expressão. Procuramos problematizar os aspectos do processo criativo considerando a palavra de agentes criativos, quando se expressam nos programas de seus espetáculos ou em entrevistas, a expressão da crítica especializada e os textos acadêmicos e universitários que procuram abordar os mais diferentes aspectos que envolvem o termo e a noção que o encerra.

The objective of this theoretical essay was to offer and debate a set of arguments that make possible the understanding of the participation of transgender people in Sport. As a source of inspiration, we look at the "letter", widely publicized on social networks, by former athlete Ana Paula Henkel. The letter reveals the opposite position of the former athlete to the participation of trans athlete Tifanny Abreu in the National Volleyball Superliga, thus highlighting the argumentative use in an eristic way, disregarding facts and concepts discussed and publicized in the sports and academic environment. In this sense, we may suspect that the thematic thematic has elicited debates limited to the biomedical discourse and disregarding the sociocultural context of this insertion of these athletes. Finally, it is important to emphasize the need for further research on the subject for careful monitoring of the limits and possibilities of trans participation in Sport.

In this article, I shall provide evidence for a theory of microparametric variation among Swiss Romansh varieties adopting a cartographic notion of parameter in terms of syntactic operations triggered by morphosyntactic features in functional projections. I shall discuss evidence showing how such a notion of parameter is extremely powerful in describing linguistic variability at a microlevel of the syntactic architectures. Adopting the guidelines of a Criterial V2, in which the inflected verb creates a Spec-Head configuration with the highest activated criterial head in the syntactic architecture, I shall observe microparametric variation within Swiss Romansh and with respect to other V2 languages, such as German. The language variability only relies on the interactions of basic factors, such as the presence of a functional projection and the syntactic operations triggered by the functional element. In the specific, it is possible to observe German and SR varieties vary in the activation of syntactic instructions in discourse related functional projections such as SubjP, ModP and ForceP. The role of morphosyntactic features thus describes in microparametric terms the richness of configurations predicted by cartographic guidelines and provide fine-grained typologies of set of languages.--------------------------------------------------------------------------------------CARTOGRAFIA E VARIAÇÃO MICROPARAMÉTRICA: V2 CRITERIAL EM VARIEDADES DO ROMANCHE SUÍÇONeste artigo, fornecerei evidências de uma teoria da variação microparamétrica entre as variedades do romanche suíço adotando uma noção cartográfica de parâmetro em termos de operações sintáticas desencadeadas por traços morfossintáticos em projeções funcionais. Discutirei evidências que mostram como essa noção de parâmetro é extremamente poderosa na descrição da variabilidade linguística em um nível micro das arquiteturas sintáticas. Adotando as diretrizes de um V2 criterial, no qual o verbo flexionado cria uma configuração Spec-Head com o núcleo criterial ativado mais alto na arquitetura sintática, observarei a variação microparamétrica no interior do romanche suíço em comparação com outras línguas V2, como o alemão. A variabilidade das línguas depende apenas das interações de fatores básicos, como a presença de uma projeção funcional e as operações sintáticas desencadeadas pelo elemento funcional. Especificamente, é possível observar que as variedades alemã e SR variam na ativação de instruções sintáticas em projeções funcionais relacionadas ao discurso, como SubjP, ModP e ForceP. O papel dos traços morfossintáticos descreve, assim, em termos microparamétricos, a riqueza de configurações previstas pela abordagem cartográfica e fornece tipologias refinadas de conjuntos de línguas.

Teacher professionalization is provided in the initial and continuous training that teachers participate throughout their professional trajectories. The main perspectives for which formation happen are named technical-specialist and practice, which are characterized, respectively, by the instrumental application of a set of knowledge, seeking to solve a problem, and by reflexivity. Thus, the objective was to analyze whether the technical-specialist and practical perspectives are evidenced in the teachers' conceptions, about science teaching, scientific knowledge, teacher's role, and curriculum, and how this happens. There were 5 post-graduate teachers in the area of Science and Mathematics Teaching, who answered a questionnaire with open questions, which was analyzed in a qualitative way, serving as a basis for propositions. Answers that could be related to the technical-specialist perspective appeared in some questions, which suggests that the formation of the concepts was based on an insufficient reflexive model of formation. On the other hand, in others, there was recognition of the role of reflexivity in teaching and learning, demonstrating a practical perspective. These results indicate the need to prioritize the formation of reflective teachers, whose identities are not based on the accumulation of contents, or the reproduction of methods and techniques. A profissionalização docente é favorecida nos processos de formação inicial e em serviço de que os professores participam ao longo de suas trajetórias profissionais. As principais perspectivas pelas quais a formação acontece são a técnico-academicista e a reflexiva, que se caracterizam, respectivamente, pela aplicação instrumental de um conjunto de saberes buscando resolver algum problema, e pela reflexividade. Assim, objetivou-se analisar se as perspectivas técnico-academicista e reflexiva são evidenciadas nas concepções dos professores acerca do ensino de ciências, conhecimento científico, papel do professor e currículo, e como isso acontece. Foram 5 pós-graduandos na área de Ensino de Ciências e Matemática que responderam um questionário de perguntas abertas, o qual foi analisado de forma qualitativa, servindo de base para proposições. Respostas que podiam ser relacionadas com a perspectiva técnico-academicista apareceram em algumas perguntas, o que sugere que a formação dos conceitos foi embasada em um modelo pouco reflexivo de formação. Por outro lado, em outras, houve o reconhecimento do papel da reflexividade no ensino e aprendizagem, demonstrando uma perspectiva reflexiva. Esses resultados indicam a necessidade de priorizar a formação de professores reflexivos, cujas identidades não se baseiem no acúmulo de conteúdos ou na reprodução de métodos e técnicas.

Após o reconhecimento da complexidade e das dificuldades de imaginar um futuro na atualidade brasileira, devido a um conjunto de fatores associados à pandemia e ao pandemônio vividos no país, este texto busca traçar algumas inferências acerca do futuro da cultura e sua gestão no Brasil. Nesse sentido, são analisados quatro horizontes, considerados relevantes e conectados aos processos em curso na sociedade brasileira: a instalação da sociabilidade contemporânea; a possível emergência do federalismo cultural; as exigências atuais da transversalidade da cultura, provenientes do acionamento do conceito ampliado de cultura; e o entendimento de uma ideia de sustentabilidade da cultura não reduzida à dimensão meramente econômica. O exercício de imaginação desenvolvido dialoga com dilemas presentes na conjuntura brasileira e, em especial, com seus desdobramentos nos próximos anos, a fim de não ficar prisioneiro dos tempos sombrios atuais.

Ana Vieira (1940-2016) left a set of installations without systematised documentation or set guidelines. In an attempt to preserve her legacy, heirs have promoted exhibitions as a way to document the tangible and intangible characteristics of these complex works. In 2017, there was an attempt to reinstall the video installation The drawing of the girl running away from her support at the Graça Morais Contemporary Art Centre, but without success. However, in 2019, the necessary conditions were met for its reinstallation at the Museum of Art, Architecture and Technology. Through this case study and based on Latour's Actor Network-Theory, it was demonstrated that the exhibition is a crucial moment in the trajectory of the work and in the analysis of a network of agents, human and non-human, giving rise to documentation that is essential to inform future decision-making., Ana Vieira (1940-2016) deixou um conjunto de instalações sem uma documentação sistematizada ou orientações de montagem. Numa tentativa de preservar este legado, herdeiros têm promovido exposições como forma de documentar as características tangíveis e intangíveis destas obras complexas. Em 2017, houve uma tentativa de montagem da instalação vídeo O desenho da menina a fugir do seu suporte no Centro de Arte Contemporânea Graça Morais, mas sem êxito. Contudo, em 2019, foram reunidas as condições necessárias para a sua reinstalação no Museu de Arte, Arquitetura e Tecnologia. Através deste caso de estudo e partindo da Actor-Network-Theory de Latour, demonstrou-se como a exposição é um momento crucial na trajetória da obra e na análise de uma rede de agentes, humanos e não humanos, dando origem a uma documentação que é essencial para informar futuras tomadas de decisão.

Neste artigo as autoras analisam e refletemsobre as caraterísticas de duas abordagens ligadas a uma epistemologia da prática: Design-Based Research e Investigação-Ação e o seu enquadramento no Paradigma Pragmático da investigação em Educação.A Design-Based-Research engloba um conjunto de abordagens com o objetivo de produzir novas teorias, artefactos e práticas com impacto na aprendizagem em contextos naturais; a Investigação-Açãoé orientada para a ação ou ciclos de ações que os membros de uma organização/comunidade, podendo incluir constituintes externos, desenvolvem em torno de uma situação problemática visando o melhoramento de práticas.As raízes e a evolução das duas abordagens são distintas, porémpartilham assunções fundamentais e traduzem olhares investigativos sobre a prática com subtis diferenças. A análise dos respetivos traços ontológicos, epistemológicos e metodológicos a elas subjacentes justificam a sua inclusão no Paradigma Pragmático de Investigação em Educação In this article the authors analyse and reflect on the characteristics of two approaches linked to an epistemology of practice: Design-Based Research and Action-Research and their framework in the Pragmatic Paradigm of research in Education. Design-Based Research encompasses a set of approaches aimed at producing new theories, artefacts, and practices with an impact on learning in natural contexts; Action-Research is action-oriented or cycles of actions that members of an organisation/community, possibly including external constituents, develop around a problematic situation aimed at improving practices. The roots and evolution of the two approaches are distinct, but they share fundamental assumptions and translate investigative views on practice with subtle differences. The analysis of the respective ontological, epistemological and methodological features underlying them justifies their inclusion in the Pragmatic Paradigm of Research in Education. Financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito dos projetos, UIDB/04372/2020 e UIDP/04372/2020 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Este trabalho tem por escopo examinar os conceitos foucaultianos de governamentalidade e dispositivos de segurança, de modo a retomá-los numa abordagem contemporânea, que leve em conta a análise dos dispositivos algorítmicos e seus efeitos de saber diante das relações virtuais estabelecidas com as novas tecnologias digitais. Para avançar na questão, utilizarei do conceito de governamentalidade algorítmica, elaborado por Antoinette Rouvroy e Thomas Berns, de modo a apreender o movimento através do qual esses mecanismos operam sobre as interações virtuais, estabelecendo correlações entre dados e elaborando perfis de comportamento, a partir dos quais define um conjunto de estratégias e antecipações sobre ações possíveis, neutralizando as subjetividades e dispensando o mundo e suas representações, em nome de uma realidade feita de fluxos e sinais numéricos.

Ainda sem definições teóricas bem delineadas, universos expandidos constituem um fenômeno artístico comum em narrativas de ficção científica, sejam literárias ou em outras mídias. Esse texto propõe um mecanismo para explicar como tais universos se formam, partindo de uma série de exemplos como a História Futura de Robert A. Heinlein, o ciclo Hainish de Ursula K. Le Guin, os Mil Mundos de George R. R. Martin e Whileaway de Joanna Russ, assim como de casos transmidiáticos, como o Universo Cinematográfico Marvel. Nos valemos do conceito de Tamar Yacobi de “mecanismos de integração”, ou seja, as formas que leitores encontram para resolver inconsistências ou estranhezas em narrativas, para argumentar que a explicação de que duas ou mais histórias independentes se passam em um universo ficcional comum constitui uma hipótese do leitor para integrar coincidências encontradas nesses diferentes textos. Still lacking theoretical definitions, expanded universes are an artistic phenomenon often seen in science fiction literature as well as innarratives in other media. This text proposes a mechanism to explain how these universes come into being. For this, we analyze a series of cases such as Robert A. Heinlen’s Future History, Ursula K. Le Guin’s Hainish Cycle, George R. R. Martin’s Thousand Worlds, Joanna Russ’ Whileaway, and transmedia examples such as the Marvel Cinematic Universe. Borrowing from Tamar Yacobi’s concept of mechanisms of integration –ways in which the reader makes sense of inconsistencies or oddities in a narrative –we argue that the explanation that two or more independent stories are set in a common universe is a hypothesis generated by the reader to integrate coincidences between these stories.

O marxismo, após ter afirmado que em última instância a infraestrutura de uma sociedade determina ou condiciona a superestrutura, não tentou nenhuma elucidação geral das modalidades próprias à formação da sociedade religiosa e política. Ele admitiu igualmente a possibilidade de reações da superestrutura mas, ainda assim, não passou da afirmação para a análise científica. Este artículo apresenta, a propósito do fascismo, uma tentativa de representação rigorosa (senão completa) da superestrutura social e de suas relações com a infraestrutura econômica. Trata-se, contudo, apenas de um fragmento pertinente a um conjunto relativamente importante, o que explica um grande número de lacunas, sobretudo a ausência de qualquer consideração sobre o método*; foi mesmo necessário renunciar aqui a dar uma justificação geral de um ponto de vista novo e limitar-se à exposição dos fatos. Porém, a mera exposição da estrutura do fascismo necessitou, como introdução, de uma descrição de conjunto da estrutura social. Não é preciso dizer que a análise da superestrutura pressupõe o desenvolvimento prévio daquela da infraestrutura, estudada pelo marxismo. Nisso está o principal defeito desta exposição que não deixará de espantar e de chocar pessoas as quais não estejam familiarizadas nem com a sociologia francesa, nem com a filosofia alemã moderna (fenomenologia), nem com a psicanálise. Como indicação, pode-se entretanto insistir no fato de que as descrições seguintes se referem à estados vividos e que o método psicológico adotado exclui qualquer recurso à abstração.

As Brazilian university teachers, we have taken part in some courses aimed at the professional development of in-service English teachers. However, inspired by decolonial thinking, we have seen them as reproducing logics of coloniality, an epistemological frame which hierarchizes human beings socially, ontologically and epistemically. Thus, in an attempt to fight the coloniality and power established between universities and schools, in 2016, we set up a study group – a space where we, English teachers in Goiás, could talk about our profession. Our aim in this interpretive study is to discuss initial challenges of this decolonial undertaking. We do so by focusing on attendance and agency. The reflections made in this article indicate that our expectation to expand our praxis was achieved somehow, but we consider it was jeopardized due to poor attendance and lack of agency. We conclude with some following moves to challenge coloniality in educational projects.Key-words: decolonial thinking, study group, teacher education.

O objetivo deste artigo é discutir o conceito de avaliação continuada a partir da experiência avaliativa de um programa de educação superior de uma universidade pública, que é ao mesmo tempo uma ação afirmativa, um curso de educação geral e uma nova forma de acesso aos cursos de graduação. Avaliação continuada representa uma inovação em termos conceituais e metodológicos na área de políticas públicas ao propor um processo que acompanha toda a existência de uma política. A análise da avaliação do programa de educação geral traz contribuições de duas naturezas: a) a compreensão de como construir um sistema de avaliação continuada; b) a operacionalização de tal sistema, evidenciando tanto a geração de insumos de forma contínua para a tomada de decisões quanto os desafios que vêm sendo enfrentados para que essa integração entre avaliação e tomada de decisões continue ocorrendo.Palavras-chave: Avaliação de Programas, Educação Superior, Políticas Públicas, Avaliação de Inovações Educacionais. Evaluación continuada de programas de educación superiorEl objetivo de este artículo es discutir el concepto de evaluación continuada a partir de la experiencia evaluativa de un programa de educación superior de una universidad pública, que es a la vez una acción afirmativa, un curso de educación general y una nueva forma de acceso a los cursos de graduación. La evaluación continuada representa una innovación en términos conceptuales y metodológicos en el área de políticas públicas al proponer un proceso que acompaña toda la existencia de una política. El análisis de la evaluación del programa de educación general contribuye con aportes de dos naturalezas distintas: a) la comprensión de cómo construir un sistema de evaluación continuada; b) la ejecución de tal sistema, que pone de manifiesto tanto la generación de insumos de forma continua para la toma de decisiones, como los desafíos que se enfrentan para que dicha integración entre evaluación y toma de decisiones siga ocurriendo.Palabras clave: Evaluación de Programas, Educación Superior, Políticas Públicas, Evaluación de Innovaciones Educativas. Continuous evaluation of higher education programsThis paper discusses the concept of continuous evaluation, based on the evaluation experience of a higher education program from a public university. The program is not only an affirmative action, it is also a general education program and a new admission way to the undergraduate courses. Continuous evaluation represents innovation in conceptual and methodological terms, in the public policy area, as it proposes a process based on a policy. The analysis of the general education program provides two main contributions: a) the understanding of how to set up a continuous evaluation system; b) the management of the system. This highlights the continuous generation of subsidies for decision-making as well as the challenges that are being faced, which guarantee that the integration between evaluation and decision-making will continue to occur.Keywords: Program Evaluation, Higher Education, Public Policies, Evaluation of Educational Innovation.

A descriptive-exploratory investigation with pre-experimental design tried to answer the question how sports performance in competition is influenced by emotions? Lazarus (1991) in the definition of emotion emphasize that, there is only emotion if a relation is established and it is given a meaning to it; the emotional response aims the wellbeing of the person. We consider fifteen emotions (8 negative: anger, anxiety, fear, guilt, shame, sadness, envy and jealousy; 7 positive: happiness, hope, relief, gratitude, compulsion and love). Sports performance (SP), which goes beyond the motor performance, considers the process and the result, i. e, considers the entire process of motor execution that begins in the mobilization of the resources of the individual, temporarily adjusted to each one of them which translates a certain degree of motor efficiency - efficiency, understood as the maximum of effectiveness with the minimum of effort - and, culminates in a result. Two assessing instruments were built – Questionario Emocao e Desempenho Desportivo (QEDD, study 1) and Sistema de Observacao do Desempenho Desportivo - (SODD -1, study 3). Interviews were used to identify the emotions’ triggers and which sports performance factors were influenced by those emotions (study 2). Study 4 intended to answer the research question, with two soccer players and data were collected in four different competitions. For example, player 2 (P2) experienced 83 emotions (28 negative and 55 positive) identified from the QEDD that, during the interviews, reported having influenced the SP, regarding the process. At the psychological level there were 47 competences (63.51%) that were influenced. At the social level there were 7 aspects (9.46%). Twenty technical-tactical skills (TTS; 27.03%) were identified. Curiously, during interviews the athletes speak predominantly of psychological factors having a little significant reference regarding TTS. As opposed to the interview, the observation was the methodology that identified a greater number of behaviours related to TTS (664). For P2 the only observed behaviour, to infer the psychological dimension, was persistence. Although during interviews he does not refer to this behaviour, he identifies a set of psychological factors that relate to persistence as motivation, confidence, concentration, attitude and will, allowing to say that he sought success, acting according to the goals. These data indicates that the attitude of P2 is characterized by the tendency to look for insistently on the achievement of the defined objectives, behaving in a motivated, activated, concentrated, confident, competitive and willing way, indicating his persistence. For player 1, positive and negative emotions always had a functional effect in sports performance; for player 2, positive emotions had only a functional effect on sports performance, negative emotions had both effects in sports performance (functional and dysfunctional), and some of the studied emotions had no influence in sports performance. The research allowed to answer, partially, to the problem posed, by the light of the Relational-Cognitive-Motivational Emotional Theory of Lazarus (1991) once we identified some of the mediating variables of the emotional process. It must be kept in mind that the study of emotions is multifactorial and highly complex.

Contexto: A literatura tem documentado que as experiências emocionais precoces e as competências autocompassivas desempenham um papel central na regulação emocional adaptativa e na saúde mental. Adicionalmente, crescente evidência suporta que diferentes processos de regulação emocional exercem um papel mediador significativo na relação entre experiências emocionais e sintomatologia depressiva. Métodos e Objetivo: Este estudo foi conduzido numa amostra da população geral constituída por 389 participantes, com idades entre os 18 e os 50 anos (M = 31,84; DP = 10,97). Os participantes completaram um protocolo de medidas de autorresposta que avalia memórias precoces de calor e segurança, autocompaixão, proximidade e conexão aos outros, evitamento experiencial e sintomatologia depressiva. O estudo examinou um modelo integrador no qual foi colocado como hipótese que a relação entre memórias afiliativas positivas e sintomatologia depressiva é mediada pela proximidade e conexão aos outros e o evitamento experiencial. Resultados: Os resultados confirmaram a adequabilidade do modelo testado, o qual explica 34% da variância da sintomatologia depressiva. Os resultados revelaram que experiências precoces de calor, afeto e segurança e as competências autocompassivas se associam a menores níveis de sintomatologia depressiva, através de níveis superiores de sentimentos de segurança e proximidade ao outro e menor adoção de estratégias de evitamento experiencial. Conclusões: Este estudo contribui para a clarificação do impacto das vivências emocionais precoces e das competências autocompassivas na saúde mental. Os dados sublinham a importância das competências sociais e afiliativas e de aceitação, enquanto mecanismos mediadores na explicação da saúde mental.

Este artigo tem como objetivo discutir o julgamento professoral realizado pelos agentes escolares nos momentos dos conselhos de classe de um colégio público estadual. Trata-se do conjunto de achados derivados de uma pesquisa qualitativa que teve, como principal técnica para a produção de dados, observações dos conselhos de classe e, em seguida, a análise de documentos escolares. Tais elementos foram organizados e interpretados tendo como fio condutor a teoria sociológica de Pierre Bourdieu e a análise de conteúdos de Bardin (2011). Os dados empíricos possibilitaram a categorização dos elementos observados, especificadamente, as adjetivações proferidas sobre os estudantes, o que viabilizou a constatação de que aspectos extraescolares são mais lembrados pelos educadores do que aqueles relacionados ao desenvolvimento acadêmico. Ademais, apurou-se que as expectativas prognosticadas pelos professores frente aos discentes cumpriram-se e que aspectos relacionados à estrutura familiar tiveram significância durante o julgamento.Conselho de Classe; Juízo Professoral; Avaliação da Aprendizagem; Bourdieu, Pierre. Categorías del juicio profesoral: entre interpretaciones, juicios e implicacionesEste artículo tiene el objetivo de discutir el juicio profesoral realizado por los agentes escolares durante los consejos de clase de un colegio público provincial. Se trata del conjunto de hallazgos derivados de una investigación cualitativa cuya principal técnica para la producción de datos fueron observaciones de los consejos de clase y luego, el análisis de documentos escolares. Tales elementos se organizaron e interpretaron utilizando como hilo conductor la teoría sociológica de Pierre Bourdieu y el análisis de contenidos de Bardin (2011). Los datos empíricos posibilitaron la categorización de los elementos observados y, más específicamente, las adjetivaciones relativas a los estudiantes, lo que hizo factible la constatación de que aspectos extraescolares son más recordados por los educadores que aquellos relacionados al desarrollo académico. Además, se verificó que las expectativas pronosticadas por los profesores frente a los alumnos se cumplieron y que aspectos relacionados con la estructura familiar fueron significativos durante el juicio.Consejo de Clase; Juicio Profesoral; Evaluación del Aprendizaje; Bourdieu, Pierre Categories of teachers’ judgment: interpretations, judgments and implicationsThis study aims to discuss teachers’ judgment carried out by school agents during class councils at a state public school in Paraná. It consists of a set of findings from a qualitative study, based on data from class council observations followed by analysis of school documents. These elements were organized and interpreted applying Pierre Bourdieu’s sociological theory and Bardin’s (2011) content analysis. The empirical data allowed the categorization of the observed elements, specifically the terms used to describe the students. This led to the conclusion that non-scholastic aspects are more memorable for educators than those related to academic development. In addition, it was found that teachers’ expectations of students were fulfilled, also that aspects related to family structure were significant during the class council assessment.Class Council; Teachers’ Judgment; Learning Assessment; Bourdieu, Pierre.

Nesse artigo mostro desenhos nos quais o sentido inicial foi restituir a memória espacial a partir de um conjunto iconográfico de fotografias de viagens, de imagens guardadas em pastas bem como de cartões postais. Esse trabalho aconteceu durante o período de março a dezembro do ano de 2020. O artigo afirma que as imagens podem se materializar em montagens rítmicas e sensíveis, sendo por isso, dialéticas. Sensíveis no sentido artístico, em sua maneira desejosa de expressar uma fenomenologia da imagem ativa e dialéticas como fenômeno rítmico, que se produz em um determinado momento histórico ou biográfico e que demonstra inteligibilidade antropológica, memorial, conflitual e gestual.

No Brasil, a política de escolarização dos estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) no sistema educacional geral iniciou-se há mais de duas décadas, resultando na ampliação de matrículas, mas ainda está longe de garantir acesso ao currículo. A questão emergente é: como avaliar e monitorar a política de inclusão escolar para averiguar se os resultados apontam ou não para avanços do direito à educação provida para alunos PAEE? O presente estudo, baseado no referencial teórico metodológico da Abordagem do Ciclo de Políticas, objetivou analisar o contexto de influência e de prática e oferecer subsídios para melhor equacionar a política de inclusão escolar de um município. A metodologia, do tipo multimétodo, envolveu a participação de 46 professores de sete escolas, com técnicas de análise documental, entrevista coletiva e questionário fechado. Os resultados permitiram gerar 43 indicadores, distribuídos em 13 quesitos, e, no conjunto das sete escolas, com sete quesitos bem avaliados, quatro com índices regulares e dois considerados fracos. No conjunto evidenciou-se diferentes efeitos da política de um mesmo município nas sete escolas e permitiu-se apontar aspectos nos quais a qualidade da política pode melhorar.

Este artigo objetiva refletir sobre os impactos e desafios impostos ao ensino on-line, em território brasileiro, em 2020, um ano atípico, dada à incidência e readequação da agenda educacional imposta pela pandemia da COVID-19. Para isso, abordou-se o marco regulatório expedido pelo governo federal brasileiro e pelo MEC, apresentando as normativas específicas na Universidade Federal da Grande Dourados -UFGD. Mostrou-se que as modalidades de educação presencial e a distância sofreram impactos relacionados à alteração da agenda e do formato pedagógico, visto que cursos de graduação EaD, devido ao Decreto nº 9057/2017 (BRASIL, 2017), geram em algum momento, fluxo social. Admite-se que tem ocorrido mudanças de comportamento da sociedade na vivência do ensino remoto subsidiado por um conjunto normativo e de disponibilização tecnológica, sobretudo, as que viabilizam as aulas no formato de webconferências.

O artigo examina proposições de ensino das artes da cena para crianças e jovens em escolas mediante encontros virtuais, em razão da impossibilidade de aulas presenciais acarretada pela pandemia. São destacadas interessantes soluções inventadas por docentes no campo da representação, de jogos e performances. No entanto, problemas educacionais de caráter estrutural, assim como dificuldades de ordem material que atingem particularmente as camadas de menor renda constituem fortes obstáculos à efetividade desse ensino.

Este artigo propõe compreender aspectos da pesquisa em Educação no Brasil a partir do conceito de disposições, verificando-as em depoimentos de líderes de grupos de pesquisa. A abordagem se dá a partir da sociologia crítica, com base no arcabouço teórico desenvolvido por Pierre Bourdieu e Bernard Lahire. O material empírico é composto por entrevistas, cujo conteúdo foi categorizado através de análise qualitativa. Há evidências de disposições alinhadas àquilo que a literatura sociológica identifica como propriedades gerais do campo científico, como a com-petência para operar o ludus e a apetência e a competência para a interlocução. Ao mesmo tempo, emerge um conjunto de elementos que indicam disposições particulares ao subcampo da Educação, aqui caracterizadas como apetência para a intervenção socioeducacional. Tal característica, associada a ideias de emanci-pação e mudança social, pode ser reconhecida como uma das particularidades que compõe a singularidade da pesquisa educacional dentro do campo científico. This article proposes to understand aspects of educational research in Brazil using the concept of dispositions, verifying them in statements by re-searchers leading research groups. The approach is based on critical sociology, from the theoretical framework developed by Pierre Bourdieu and Bernard Lahire. The empirical material comprises interviews, whose content was categorized through qualitative analysis. There is evidence of dispositions in line with what is identified in sociological literature as general properties of the scientific field, such as the competence to operate the ludus and the apetence and competence for dialogue. At the same time, there is an emerging set of elements that point out to dispositions which are particular of the Education sub-field, which we name apetence for socio-educational intervention. This feature, associated with ideas of emancipation and social change, can be recognized as one of the peculiarities that make up the singularity of educational research within the scientific field. Este artículo propone comprender aspectos de la investigación en Educación en Brasil a partir del concepto de disposiciones, verificándolas en decla-raciones de investigadores líderes de grupos de investigación. El enfoque se basa en la sociología crítica y en el marco teórico desarrollado por Pierre Bourdieu y Bernard Lahire. El material empírico consta de entrevistas, cuyo contenido ha sido catego-rizado mediante análisis cualitativo. Hay evidencias de disposiciones acordes con lo identificado en la literatura sociológica como propiedades generales del campo científico, como la competencia para operar el ludus y el apetito y competencia por la interlocución. Al mismo tiempo, emerge un conjunto de elementos que señalan disposiciones particulares en el subcampo Educación, al que llamamos el apetito por la intervención socioeducativa. Esta característica, asociada a los ideales de eman-cipación y cambio social, puede ser reconocida como una de las peculiaridades que configuran la singularidad de la investigación educativa dentro del campo científico.

O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de Mestrado Acadêmico em Ensino de Matemática que teve como objetivo observar e analisar a postura dos professores de matemática participantes inseridos em diferentes espaços virtuais durante uma formação continuada na modalidade à distância. Os referenciais que fundamentaram a pesquisa ocorreram por meio de leituras teóricas sobre formação de professores com tecnologia, Espaços Virtuais, trabalho coletivo, postura e interação/interatividade. Durante a formação, que ocorreu durante dois meses, fez-se uso do aplicativo WhatsApp e da plataforma virtual Coursify.me, onde foram realizadas proposições e discussões sobre problemas e atividades de matemática, que constituíram o conjunto de dados da pesquisa. Uma análise e reflexão sobre os dados produzidos, à luz dos referenciais teóricos utilizados e com uma característica metodológica qualitativa, permitiram concluir que observar a postura dos participantes ao longo de ações propostas na modalidade à distância seja uma característica determinante na construção de arquiteturas pedagógicas que possam oportunizar momentos para uma formação com significado ao participante.

A edição n.º 11 da Revista Visuais tem como o argumento a ideia de “Fronteiras ampliadas, territórios movediços”. Apresenta na sua seção artigos, três textos seleccionados pela comissão editorial da Revista Visuais, oferecendo como elemento ao diálogo questões complexas sobre o território, espécie, gênero, tradição, mestiçagens, através de experiências críticas e vivência relacional com os objetos de estudo. Estes textos refletem sobre um universo em alteração em sua orden política e nos ajudam para demonstrar que uma fricção entre limites, sejam geográficos, culturais, ou relacionados com problemas institucionais que nos impactam e que percebemos como testemunhas que uma alteração de forças se colocam em movimento. Além disso publicamos o dossiê "Paisagem em metamorfose: transitoriedade e paradigma das relações humanas com o território", organizado por Domingos Loureiro.

O presente trabalho tem por objetivo relatar o uso de um jogo matemático de trilhas de MMC e MDC, envolvendo conceitos de múltiplos e divisores de um número natural em uma turma do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública pertencente à Secretaria Municipal de Educação da cidade de Belém – PA. Para tanto, aplicou-se um teste diagnóstico com os alunos do 7º ano do ensino fundamental, egressos do 6º ano do ensino fundamental, em relação aos conceitos de múltiplos e divisores de um número natural. A partir dessa informação, realizamos um estudo bibliográfico sobre as dificuldades verificadas. Por fim, elaborou-se e aplicou-se uma intervenção pedagógica com alunos de uma turma do 6º ano do ensino fundamental, por meio da utilização do jogo "Trilha do MDC e do MMC”. Após a aplicação do jogo percebemos maior envolvimento dos alunos, concentração e determinação em relação à resolução dos desafios que se colocavam. Tal percepção foi fundamental para compreendermos que precisamos diversificar as estratégias e metodologias para o trabalho com os conteúdos de matemática no Ensino Fundamental.

Este artigo tem como objetivo analisar protocolos de crianças de primeiro e segundo anos do Ensino Fundamental de nove anos, de uma escola privada da cidade de São Paulo, envolvendo a resolução de problemas do Campo Conceitual das Estruturas Multiplicativas. Resulta de parte da pesquisa de doutorado no Ensino de Matemática, em que a aluna pesquisadora, bolsista CAPES, da Universidade Cruzeiro do Sul tem participação no grupo de pesquisa Conhecimentos, Crenças e Práticas de Professores que ensinam Matemática (CCPPM), Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências. O referido grupo desenvolve um conjunto de pesquisas sobre o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental (E. F.) que ao serem exploradas com maior acuidade, permitem trazer maiores contribuições para a área. A pesquisa de natureza qualitativa, com procedimentos de análise documental de protocolos e vídeo-filmagem. Entre os resultados destacamos que as crianças de 1º e 2º anos do Ensino Fundamental, mesmo sem saber as tabuadas ou os algoritmos da multiplicação, resolvem problemas do Campo Multiplicativo, usando estratégias pessoais, ou mesmo por adição e chegam à resolução correta.

I analyze in this study potentialities of modeling communicative interactions assuming one can conceive processes of ostensive communication as converting practical intentions into informative and communicative intentions. So, one can only achieve collaboratively a practical intention through the recognition the speaker intends to make mutually manifest or more manifest certain set of assumptions by overtly or communicative ostensible stimuli. Firstly, I present the goal-conciliation abductive-deductive architecture in the case of self-conciliation, then I discuss a case of collaborative heteroconciliation, and finally, I draw some considerations about intention in the light of an approach to communication as a proactive agency. I analyze in this study potentialities of modeling communicative interactions assuming one can conceive processes of ostensive communication as converting practical intentions into informative and communicative intentions. So, one can only achieve collaboratively a practical intention through the recognition the speaker intends to make mutually manifest or more manifest certain set of assumptions by overtly or communicative ostensible stimuli. Firstly, I present the goal-conciliation abductive-deductive architecture in the case of self-conciliation, then I discuss a case of collaborative heteroconciliation, and finally, I draw some considerations about intention in the light of an approach to communication as a proactive agency.

In this article, we socialize work actions arising from an interinstitutional partnership (UESB-UFSJ) at LaTMiW, Laboratory of Textual Mining and/in Work of the language teacher, whose target audience is student teachers/undergraduates, acting teachers and teachers in continuous training. The purpose of this text is to present a set of questions that run through the work of Portuguese teacher training to examples of textual / discursive genres. What begins with the defense of texts as a teaching unit, followed by the choice of a specific text / example, which we call textual mining, turns into the didacticization of various teaching objects. Assuming that the teacher's didactic work is always guided by reference points to which the subjects are exposed to in professional training, we present some didactic actions aimed at teaching language(s) as a dynamic way of understanding the didacticization of genres from contact with the Enunciation Semantics in the Laboratory. The results point to the importance of understanding the enunciation plan as a productive way of working with the mined genres that circulate in LaTMiW. What we validate as a significant initiative in the proposal of didactic aspects is emphasizing, in the work that involves genres, the attention given to the utterances, the enunciation and the production of meanings., Neste artigo, socializamos ações de trabalho advindas de uma parceria interinstitucional (UESB-UFSJ) no LaGaTT, Laboratório de Garimpo Textual e(m) Trabalho do professor de línguas, que tem como público-alvo professores em formação inicial/licenciandos, professores em exercício e professores em formação continuada. O objetivo do presente texto é apresentar um conjunto de questões que perpassam o trabalho de didatização do professor de português de exemplares de gêneros textuais/discursivos. O que se inicia com a defesa de textos como unidade de ensino, seguida da escolha de um determinado texto/exemplar, a que chamamos garimpo textual, para didatização de objetos de ensino diversos. Assumindo que o trabalho didático do professor é sempre orientado por saberes de referência a que os sujeitos estão/são expostos na formação profissional, apresentamos algumas ações didáticas voltadas para o ensino de língua(gens) como uma forma dinâmica de compreender a didatização dos gêneros textuais/discursivos a partir do contato com a Semântica da Enunciação no Laboratório. Os resultados apontam para a importância de se compreender o plano enunciativo como um caminho produtivo de trabalho com os gêneros garimpados que circulam no LaGaTT. O que validamos como uma iniciativa significativa em proposta de didatização de aspectos, reivindicando, no trabalho que envolvem os gêneros, o olhar voltado para os enunciados, a enunciação e a produção de sentidos.

As tecnologias digitais em educação têm vindo a desafiar-nos à reflexão sobre o currículo e sobre a aprendizagem. Será que tendo as tecnologias digitais, e mais concretamente o online, como contexto de aprendizagem (não formalizado), em que cada pessoa pode decidir o que aprender e como aprender, é viável considerar o currículo como referencial enquadrador dessa aprendizagem? Foi isso que nos propusemos investigar. Partindo de uma análise teórica e conceptual sobre o currículo, entendido enquanto conceção, organização e estruturação do processo de aprender, analisam-se as representações que diferentes adultos têm acerca de aprendizagens que realizam em contexto online e as suas conceções gerais sobre o currículo. Os dados empíricos provêm da aplicação de um questionário distribuído online e da realização de entrevistas semiestruturadas. Foram inquiridas 833 pessoas e entrevistadas sete, todas adultas com um perfil sociodemográfico diverso. Conclui-se que o espaço e o tempo, as estratégias e os intervenientes constituem os componentes do currículo que mais se alteram nestas circunstâncias. Consolida-se a conceção currículo pessoal de aprendizagem, um currículo autónomo, individualizado, cujo desenvolvimento o digital propicia e facilita., Digital technologies in education have been challenging us to reflect on curriculum and on learning. Within the scope of the so called educational digital technologies, specifically in non-formalized online contexts, is it still feasible and realistic to consider the curriculum as a framework of reference for learning? That is what we set out to research. Starting from a theoretical and conceptual analysis of the curriculum, understood as the conception, organization and structuring of the learning process, we analyzed the representations of different adults about online learning and their general conceptions about curriculum. Empirical data came from applying a questionnaire, distributed online, and conducting semi-structured interviews. 833 people were surveyed and seven were interviewed, all adults with different socio-demographic profiles. As a result of the research, we found that space and time, strategies and actors are the most changing curriculum components in these circunstances. The concept of personal learning curriculum is consolidated as an autonomous, flexible, individualized curriculum, the development of which the digital provides and facilitates., Las tecnologías digitales en educación nos han retado a reflexionar sobre el currículo y el aprendizaje. Si las tecnologías digitales, y más específicamente Internet, son el contexto de aprendizaje (no formalizado), en el que cada persona puede decidir qué aprender y cómo aprender, es factible considerar el plan de estudios como un marco para el aprendizaje? Eso es lo que investigamos. Partiendo de un análisis teórico y conceptual del plan de estudios, entendido como la concepción, organización y estructuración del proceso de aprendizaje, analizamos las representaciones que los diferentes adultos tienen sobre el aprendizaje en línea y sus concepciones generales sobre el plan de estudios. Los datos empíricos provienen de la aplicación de un cuestionario distribuido en línea y de la realización de entrevistas semiestructuradas. Se encuestó a un total de 833 personas y se entrevistó a siete, todos adultos con un perfil sociodemográfico diferente. Se concluye que el espacio y el tiempo, las estrategias y los participantes constituyen los componentes del plan de estudios que más cambian en estas circunstancias. El diseño del plan de estudios de aprendizaje personal es consolidado, un plan de estudios autónomo e individualizado que lo digital proporciona y facilita.

É comum os professores de Matemática ouvirem dos alunos questionamentos sobre o motivo de estarem aprendendo e desenvolvendo determinado conteúdo, além de perguntarem sobre quando na vida irão utilizá-lo. As respostas a estes questionamentos, típicos da adolescência, os quais devem ser recebidos e respondidos com a devida atenção pelo educador, são definitivos para tomadas de decisão, pelo aluno, a respeito da escolha de sua futura profissão. Esta é uma abordagem considerada importante no conjunto de documentos que norteiam a educação a nível nacional. No entanto, em alguns momentos, o educador não dispõe do tempo necessário e aprofundamento suficiente do conteúdo para adentrar na grande diversidade de aplicações dos conhecimentos matemáticos em diferentes profissões. Nesse sentido, o presente trabalho visou: 1) realizar um levantamento a respeito dos possíveis cursos de graduação que um grupo de alunos do Ensino Médio de uma escola pública pretendia realizar, e reconhecer sua percepção sobre a utilização dos conhecimentos matemáticos no cotidiano das profissões dos cursos citados; 2) intervir com estes alunos, apresentando ao grupo as aplicações matemáticas específicas para os cursos pretendidos e 3) permitir que a turma avaliasse a intervenção no sentido de a mesma ter acrescentado conhecimentos novos sobre as profissões. Foi possível observar que, no grupo em questão, mais da metade da turma pretendia cursar uma graduação e, para a grande maioria, a intervenção foi positiva, trazendo novas informações a respeito da utilização dos conhecimentos matemáticos em diferentes profissões.

The present work sets out to analyze the results of a didactic experiences in secondary school from a Lautourian perspective. Thus, in the first place we systematized the results of various experiences that were carried out with students of the last year of various secondary schools in the Province of Buenos Aires (Argentina) in the subject Philosophy. The sequences carried out proposed to introduce the unity of the problem of knowledge based on the reflection of various images of planet Earth, from which we address questions such as what we know, how we know, what / who guarantees our knowledge, what place it occupies technology and science in the construction of that knowledge, etc. Secondly, we seek to analyze the distance between representation and the world that are revealed in these experiences in light of the circulating reference concept of the epistemologist Bruno Latour. The author points out with this concept that the possibility of knowing occurs from a set of references that circulate in a concatenation of movements between the world and language. In this sense, it was enlightening for us to apply it to this particular relationship between language and world mediated by images of Earth., El presente trabajo se propone analizar los resultados de una experiencias didácticas en la escuela secundaria desde una perspectiva lautourina. Así pues, en primer lugar sistematizamos los resultados de varias experiencias que fueron llevadas adelante con estudiantes del último año de diversas escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) en la asignatura Filosofía. La secuencias llevada a cabo, proponía introducir la unidad del problema del conocimiento en base a la reflexión de diversas imágenes del planeta Tierra, a partir de las que abordamos cuestiones como qué conocemos, cómo conocemos, qué/quién garantiza nuestro conocimiento, qué lugar ocupa la tecnología y la ciencia en la construcción de ese conocimiento, etc. En segundo término, buscamos analizar la distancia entre representación y mundo que se ponen de manifiesto en dichas experiencias a la luz del concepto referencia circulantedel epistemólogo Bruno Latour. El autor señala con este concepto que la posibilidad de conocer se produce a partir de un conjunto de referencias que circulan en una concatenación de movimientos entre el mundo y el lenguaje. En este sentido, nos resultó esclarecedor aplicarlo a esta particular relación entre lenguaje y mundo mediada por imágenes de la Tierra.

ABSTRACT: The work deals with the reuse of bottles to set up a vertical garden suspended in school, this form of environmental education contributes to a change of values ​​and attitudes, contributing to the formation of an ecological subject, with the objective of reusing these bottles in a sustainable way for the environment together with the use of planted herbs so that they can be used as an own consumption for students, through lectures and workshops to reduce disposable waste, in such a way that from environmental education in elementary education can contribute significantly in the daily life of the students, due to this problem of unrestrained consumerism and the way the was discarded in an inadequate manner, lectures on the environment were carried out, explaining the importance of environmental education and related subjects, to obtain data with pre-test and post test, with sampling of five students per class to measure their knowledge, the vegetable garden was made with hanging on the wall with string and screws, were used three types of herbs, camomile, dill and rosemary, in general there was a good use of knowledge, visible in the answers obtained where 100% of the evaluated students answered after the lectures that knew what was selective collection and before the lectures only 50% reported that they knew, interaction and engagement of the students were positive, although they were difficult to deal with , being one of the greatest difficulties found in the execution and in the course of the project. KEYWORDS: environmental education, medicinal herbs, environment. RESUMO: O trabalho aborda a reutilização de garrafas pets para montar horta vertical suspensa em escola, esta forma de educação ambiental contribui para uma mudança de valores e atitudes, contribuindo para a formação de um sujeito ecológico, com objetivos de reaproveitar essas garrafas de uma forma sustentável para o meio ambiente juntamente com o uso das ervas plantadas para que possam servir de consumo próprio para os alunos, por meio de palestras e oficinas para redução de resíduos descartáveis, de tal forma que a partir da educação ambiental no ensino fundamental possa contribuir de forma significativa no cotidiano dos escolares, devido essa problemática do consumismo desenfreado e a forma dos resíduos serem descartados de maneira inadequada, foi realizado palestras sobre meio ambiente, explicando a importância da educação ambiental e temas afins, realizado oficinas de montagem da horta, houve aplicação de questionário para obtenção de dados com pré-teste e pós teste, com amostragem de cinco alunos por turma para mensurar o conhecimento dos mesmos, a horta foi feita com garrafas pets suspensos na parede com barbantes e parafusos, foram utilizados três tipos de ervas, camomila, endro e alecrim, no geral houve um bom aproveitamento de conhecimento, visível nas respostas obtidas onde 100% dos alunos avaliados responderam após as palestras que sabiam o que era coleta seletiva e antes das palestras apenas 50% informaram que sabiam, interação e engajamento dos alunos foram pontos positivos, apesar de serem difíceis de lidar, sendo uma das maiores dificuldades encontrada na execução e no decorrer do projeto. PALAVRAS-CHAVE: educação ambiental, ervas medicinais, meio ambiente.

María Teresa Andruetto owns a very rich fictional universe. Leaving Argentine's llanura, her writings eco around the world. The story “Everything that moves is hunting, is a set of thirteen short stories that are part of the book Caça. In these short stories, the author explores the lives of women, whether they are hunters, victims or traitors. This short story that is presented below in a translated version, can be received as a great metaphor. In Verena, Galia and Diana's kitchen, the ingredients that will certainly invite the reader to an unexpected reflection are being cooked., María Teresa Andruetto é dona de um universo ficcional bastante rico. Saindo da llanura argentina, seus escritos reverberam pelo mundo. O conto “Tudo que se move é caça”, faz parte do conjunto de treze contos que formam o livro Caça. Nos contos que compõem a obra, a autora explora a vida de mulheres, sejam elas caçadoras, vítimas ou traidoras. O conto que se lê em tradução a continuação pode ser recebido como uma grande metáfora. Na cozinha de Diana, Verena e Galia se cozinham os ingredientes que certamente convidarão o leitor a uma reflexão à primeira vista inesperada.

This paper is part of an ongoing Ph.D. research mainly interested is translation teaching in undergraduate programs for translators’ education in Brazil and, more specifically, the relation between theory and practice within these programs. However, before we start analyzing the curricula of said programs, we need to expand the reflection both on translators’ education and on the university environment, in order to set a foundation for discussing the relation between theory and practice. Thus, this text aims to add a contribution to our research by presenting some discussion points about translators’ education at the higher education classrooms, also highlighting the importance of understanding that theory and practice are in an intertwined ”“ and not dichotomic ”“ relationship. One of our main goals is to present the notion that there is no practice without theory, even though the theory might be implicit (which is also called ‘beliefs’), guiding, either consciously or unconsciously, the translation choices. Therefore, it is the translators’ education courses’ role to present the translation scientific theories in a way that translation students can question their implicit theories/beliefs. Through theoretical discussion and reflexive practice, they should be able to actually understand the richness and the need to know these theories in order to become ethical, critical and skilled professionals., Este trabalho faz parte de uma pesquisa de doutorado em andamento, cujo principal interesse é estudar o ensino de tradução nos cursos de graduação de formação de tradutores no Brasil e, mais especificamente, a relação entre teoria e prática dentro desses cursos. Contudo, antes de chegar à análise dos projetos pedagógicos dos cursos propriamente ditos, é necessária uma maior reflexão tanto sobre a formação de tradutores quanto sobre o espaço universitário, a fim de embasar a discussão sobre a relação entre teoria e prática. Assim, o objetivo deste texto é contribuir para essa primeira etapa da pesquisa, trazendo pontos de discussão sobre a formação de tradutores nas salas de aula universitárias, assim como apresentar a importância da compreensão de que a teoria e a prática estão numa relação intrínseca e não dicotômica. Dessa forma, um dos nossos objetivos específicos aqui é apresentar a noção de que não existe prática sem teoria, ainda que seja uma teoria implícita (também chamada por alguns autores de “crenças”), que guia consciente ou inconscientemente as escolhas tradutórias. Assim, é papel dos cursos de formação de tradutores, sejam eles em nível universitário ou não, apresentar as teorias científicas de Tradução de forma que os tradutores em formação possam problematiza-las e, por meio de discussão teórica e prática reflexiva, possam de fato compreender a riqueza e a necessidade de se conhecer as teorias de Tradução para a formação de profissionais éticos, críticos e capacitados para as demandas do mercado e da sociedade.

The June gangs bring a set of meanings and meanings that are attributed in the most diverse dimensions of social life, building representations about peasant work, religiosity, marriage and the way nature is viewed. That said, the present work aims to conduct studies on cultural hybridism involving junior gangs, that is, the focus is the investigation of this phenomenon in the municipality of Arapiraca, in Agreste de Alagoas, as it was possible to better understand how the These transformations in the June gangs are closely related to the changes in urban space, among which we can cite the rural exodus. As we consider these changes, we can perceive various ways in which they are experienced and (re) signified. June gangs for different groups in Arapiraca, for a focus on the cultural hybridism present in these manifestations. From the methodological point of view, we used direct observations of gang groups, visiting these gang collectives. These visits were important because they provided a direct observation of the social and cultural reality. Thus, it was possible to appropriate an interpretative analysis from a dense description, as proposed by Geertz (1989), allowing us to perceive the particularities through the flow and social discourse, respecting the cultural constructions of the subjects in particular events. KEYWORDS: Juninas Gangs. Arapiraca. Culture. Cultural Hybridism. RESUMO: As quadrilhas juninas trazem um conjunto de sentidos e significados que são atribuídos nas mais diversas dimensões da vida social, construindo representações acerca do trabalho do camponês, da religiosidade, do casamento e do modo como a natureza é vista. Dito isto, o presente trabalho tem como objetivo realizar estudos sobre o hibridismo cultural envolvendo as quadrilhas juninas, ou seja, o foco é a investigação desse fenômeno no município de Arapiraca, no Agreste de Alagoas, pois assim foi possível compreender melhor como vêm se dando os processos que fizeram ocorrer diversas transformações. Tais transformações nas quadrilhas juninas estão intimamente relacionadas com as mudanças do espaço urbano, entre as quais podemos citar o êxodo rural. Ao considerarmos essas mudanças, podemos perceber variadas formas de como são vivenciadas e (re)significadas às quadrilhas juninas para diferentes grupos em Arapiraca, por um enfoque no hibridismo cultural presente nessas manifestações. Do ponto de vista metodológico, utilizou-se observações diretas de grupos de quadrilhas, visitando esses coletivos quadrilheiros. Essas visitas foram importantes, pois proporcionaram uma observação direta junto à realidade social e cultural. Dessa forma, foi possível nos apropriarmos de uma análise interpretativa a partir de uma descrição densa, conforme propõe Geertz (1989), permitindo perceber as particularidades através do fluxo e do discurso social, respeitando as construções culturais dos sujeitos nos acontecimentos particulares. PALAVRAS-CHAVE: Quadrilhas Juninas. Arapiraca. Cultura. Hibridismo Cultural.

Ancorado nos estudos de gênero pós-estruturalistas e nos estudos queer, especialmente naqueles que se articulam, no campo da educação, às teorizações de Michel Foucault e aos estudos culturais, este texto apresenta e discute princípios, pressupostos e ferramentas teórico-metodológicas com as quais temos trabalhado, para conectá-los a temas e questões que dizem respeito aos estudos sobre e no lazer. Para tanto, ao tomarmos a cultura como elemento constituinte do lazer e ponto de articulação com os estudos de gênero e com os estudos culturais, foi possível produzir um conjunto de problematizações que nos permitem colocar em suspeição, desde as práticas de significação que disputam o que é lícito no lazer, até os fenômenos e práticas que escapam às normativas e produzem outras possibilidades de (re) existência no / pelo lazer. Anchored in post-structuralist gender studies as well as in queer studies, especially in those that are related to the education field, to Michel Foucault's studies and, to cultural studies, this text presents and discusses principles, assumptions and, theoretical-methodological tools which we have been working with, to connect them to themes and issues related to studies about leisure and studies in leisure. Therefore, by taking culture as a constituent element of leisure and a connection with gender studies and cultural studies, it was possible to produce a set of problematizations that allow us to question not only practices of meaning that dispute what is suitable in leisure but also the phenomena and practices that escape the norm and produce other possibilities of (re) existence in / at leisure.

A procura por tratamentos estéticos e rejuvenescedores se apresenta de forma crescente na sociedade, circunstância que também se evidencia na Odontologia, na qual muitos profissionais objetivam, majoritariamente, o realce da beleza do paciente. Nesse quadro, muitos cirurgiões-dentistas têm realizado procedimentos com o objetivo de harmonizar dentes, lábios e face como um todo, o que precisa ser analisado a luz da legislação vigente, considerando também as normas administrativas e resoluções pertinentes. Dessa forma, o presente estudo objetivou averiguar o conhecimento de graduandos em Odontologia, do primeiro e do último semestre, por meio de um questionário abordando os aspectos éticos e legais de procedimentos que integram a Harmonização Orofacial, assim como as fontes informações sobre o assunto. Foi possível observar que, no primeiro semestre do curso, grande parte das respostas abrange a permissibilidade dos procedimentos, fato que difere das respostas dos estudantes do último semestre, os quais consideram, predominantemente, tais procedimentos como não pertinentes à área de competência do cirurgião-dentista. Isto posto, fica evidenciada a importância do ensino frente à formação de um perfil crítico e reflexivo durante a graduação, visto a divergência entre o entendimento dos participantes do primeiro e último do semestre quanto a permissibilidade dos procedimentos.

Os mapas conceituais (MCs) são redes de proposições integradas com o objetivo de responder a uma pergunta focal. Infelizmente, a literatura da área tende a negligenciar o papel da pergunta focal e a identificação de mapas conceituais superficiais, ainda que conceitualmente corretos, não acontece. Nesse trabalho foi conduzida uma análise de agrupamentos a partir do desempenho de estudantes em um questionário contendo itens relacionados aos temas pensamento científico, astronomia clássica e astronomia moderna que permitiu delimitar diferentes níveis de entendimento conceitual. O desempenho dos estudantes de cada grupo foi utilizado para discutir as características dos MCs construídos por eles em uma tarefa avaliativa vinculada a uma disciplina no ensino superior. Os MCs foram analisados a partir da clareza semântica e correção conceitual das proposições e da aderência à pergunta focal proposta. Os estudantes que melhor representaram os seus esquemas conceituais, construíram mapas com grande número de proposições apropriadas e responderam em maior proporção à pergunta focal, foram também aqueles que obtiveram os melhores desempenhos no questionário. A partir dos resultados é possível concluir que a leitura do conteúdo semântico dos MCs revela o entendimento conceitual dos alunos. O papel crítico da pergunta focal deve ser considerado nas atividades envolvendo a construção de mapas conceituais para identificar mapas superficiais sem erros conceituais.

Made available in DSpace on 2021-07-14T10:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2020-07-06. Added 1 bitstream(s) on 2021-07-14T11:28:36Z : No. of bitstreams: 1 S0101-32892020000100214.pdf: 507801 bytes, checksum: 86bf44c65430b28084006e484c546e07 (MD5) Este trabalho teve como objetivo apresentar uma investigação-ação de dois profissionais de educação física, treinadores de judô, que atuaram na 29ª Summer Universíade de Taipei em 2017. A investigação-ação pode ser definida como um conjunto de processos que envolvem ações e suas posteriores compreensões. As análises apontaram que os resultados esportivos podem ser atingidos com mais eficácia a partir de uma efetiva aplicação do conhecimento científico, seja em situações de diagnóstico dos atletas, logística do evento, ações pré-competitivas e ações durante o evento esportivo. Espera-se com este artigo que, pelo menos no judô, inicie-se um debate para promover o desenvolvimento de procedimentos profissionais para treinadores esportivos a partir de situações reflexivas e aplicadas. This work aimed to present an action-research of two Physical Education professionals, judo coaches, at the 29th Summer Universiade of Taipei in 2017. The action-research can be defined as a set of processes involving actions and their subsequent understandings. The analysis showed that sporting performance can be achieved more effectively from an effective application of scientific knowledge, whether in athletes’ diagnostics, logistics, pre-competitive and competitive actions. It is hoped with this article that, at least in judo, a debate will begin to promote the development of professional procedures for sport coaches from reflexive and applied situations Este artículo tuvo como objetivo presentar una investigación de acción de dos profesionales de educación física, entrenadores de judo, en la 29th Summer Universiade de Taipei en 2017. La investigación de acción puede definirse como un conjunto de procesos que conlleva acciones y su posterior comprensión. Los análisis mostraron que los resultados deportivos pueden alcanzarse con más eficacia a partir de una aplicación efectiva del conocimiento científico, sea en situaciones de diagnóstico de los atletas, logística del evento, acciones precompetitivas y acciones durante el evento deportivo. Con este artículo se espera que, al menos en el judo, se inicie un debate para promover el desarrollo de procedimientos profesionales para entrenadores deportivos a partir de situaciones reflexivas y aplicadas. Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências Faculdade Mario Schenberg, Artes Marciais e Modalidades Esportivas de Combate Confederação Brasileira de Judô Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências

Objetivo: Apresentar e discutir os escritos de Marcantonio Michiel, Anton Francesco Doni, Paolo Giovio e Frei Sabba de Castiglione como exemplos de configuração pioneira de catálogos de arte. Método: Utiliza os métodos de pesquisa bibliográfico, com abordagem qualitativa, analisando os textos a partir de um conjunto de premissas teóricas sobre o que são listas e catálogos. Na premissa discute-se como tais materiais devem ser manuseados. Resultado: Observa-se que os autores selecionados produziram textos que funcionavam epistemologicamente, contribuindo para a formação do conhecimento, colocando informações em circulação, estabelecendo taxonomias e outros processos análogos. Conclusões: Apresente ao leitor qual a principal contribuição do seu estudo. Os textos apresentados não se apresentam somente como listas, mas também como narrativas. Isso colocou a necessidade de observar o uso da linguagem em suas formulações retóricas. Observamos que os autores utilizam estilos bastante diferentes entre si e, com certeza distantes ainda das formulas contemporâneas da catalografia de arte. Tais diferenças podem ser observadas quando, por exemplo descrevem uma mesma obra em situações e momentos diferente (como destacamos no caso da descrição de uma fonte presente no museu de Giovio).

The study aims to analyze the family and genealogical memories as one of its structural plot elements of the Espaço Terrestre (1993) novel's, by GilvanLemos and its importance to solidifies the family group. To do this, supported on the theory of social frames of memory, which indicates a set of collective mnemonic aspects that characterize and perpetuate as memories of a group. Concepts discussed by Maurice Halbwachs (2003; 2004), EcléaBosi (1994), Myriam Lins Barros (1987), and others, comprise the theoretical set of ideas to understand the theme. It was possible to verify that the collective, genealogical and family memories are basic elements in the construction of the plot and the conservation of the group's unity. O estudo tem como objetivo analisar as memórias genealógica e familiar como elementos estruturantes do enredo no romance Espaço Terrestre (1993), de Gilvan Lemos e sua importância para solidificação do grupo familiar. Para tanto, baseou-se na teoria dos quadros sociais da memória, que indica um conjunto de aspectos mnemônicos coletivos que caracterizam e perpetuam as memórias de um grupo.Os conceitos debatidos pelos teóricos Maurice Halbwachs (2003; 2004), Ecléa Bosi (1994), Myriam Lins deBarros (1987), entre outros, constituíram o arcabouço teórico para compreender o tema explorado.Foi possível verificar que as memórias coletiva, genealógica e familiar são elementos basilares na construção do enredo e na conservação da unidade do grupo.

With the goal to understand the articulations among play in the children socialexperiences and the knowledge elaboration about the physical world, we report an experience,starting in an action-research, in the Early Childhood Education context witch twenty-threechildren and its teacher, of level IV at a Municipal Center for Early Childhood Education, at Natalcity, RN. Based on theoretical understandings about playing, the objectives set forth in theBrazilian National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education and educationalresearch practices, we developed two didactic sequences that involved playing andinvestigative experiences about the rain cycle and the gravity. The interpretations allowed us toconclude that: children have developed thought by making decisions, testing hypotheses andsystematizing, with different languages, their understandings of the natural phenomena thatappeared in their games; the Early Childhood Education is a space for the production of the knowledge that enriches the characteristics of childhood, while enabling to the teacher to become a researcher of their educational practices.

A discussão sobre o stress na sociedade tem vindo a aumentar por parte dos especialistas. O stress ocupacional é um conjunto de reações emocionais, cognitivas, comportamentais e fisiológicas face às adversidades no trabalho, caracterizadas por elevados níveis de excitação e perturbação, normalmente acompanhadas por sentimentos de incapacidade (Comissão Europeia, 2002). Através da aplicação do questionário de stress nos Professores (QSP) de Gomes, Montenegro, Peixoto e Peixoto (2010), procuramos compreender quais os níveis de stress nos professores do 2º e 3º ciclo do ensino básico. Desta forma, foram inquiridos 50 professores com média de idades e tempos de serviço compreendidos entre 43.9 e os 17.38 respetivamente. Realizou-se uma comparação de médias através do t-test de amostras independentes entre as variáveis, ciclo de ensino do professor e situação profissional (contratados e quadro). Os resultados não demonstraram diferenças estatisticamente significativas, porém, pode-se referir que os níveis de stress dos professores se situam entre o “moderado stress” e o “bastante stress”. Os professores sentem mais stress quando os alunos revelam comportamentos inadequados enquanto que a falta de motivação e de capacidades dos alunos se revela como fator pouco relevante para o aumento de stress dos professores., The discussion about stress in society has been increasing by experts. Occupational stress is a set of emotional, cognitive, behavioral and physiological reactions to adversity at work, characterized by high levels of excitement and disturbance, usually accompanied by feelings of incapacity (European Commission, 2002). Through the application of the Teachers' Stress Questionnaire (QSP) by Gomes, Montenegro, Peixoto and Peixoto (2010), we seek to understand the stress levels in teachers in the 2nd and 3rd cycle of basic education. In this way, 50 teachers were surveyed with an average age and length of service between 43.9 and 17.38 respectively. A comparison of means was carried out through the t-test of independent samples between the variables, the teacher's teaching cycle and professional situation (contractors and staff). The results did not show statistically significant differences, however, it can be said that the teachers' stress levels are between “moderate stress” and “quite stress”. Teachers feel more stress when students show inappropriate behaviors, while students 'lack of motivation and skills is not a relevant factor in increasing teachers' stress.

International audience; Neste texto, tomando basicamente um conjunto de trabalhos publicados inicialmente na revista francesa Pratiques: linguistique, littérature e didactique, número 139/140, em dezembro de 2008, discorremos sobre o estado da arte da linguística popular no contexto norte-americano e europeu. Objetivamos também, para além do mapeamento proposto, realizar uma espécie de exposição conceitual da linguística popular, contribuindo para o tratamento desse campo de estudos a partir de questões de natureza epistemológica, teórica, representacional e prática, que, no nosso entendimento, são fundamentais para que o campo da ciência da linguagem seja alçado a um dinamismo seguro sem binarismos de qualquer natureza.

The relationship between theory and practice in the context of educator and/or teacher training has been a recurrent theme in the field of Educational Sciences. Nonetheless, it continues to be of great importance in the current framework of student-trainee training and is one of the foundations of educational self-image. This research, reliant on a mixed approach and based on the consultation of 115 students who attend professional master's degrees in continental Portugal, has the following objectives: to identify the theoretical frameworks that are mobilized in the implementation of STP, to analyze the nature of the arguments that justify their use, as well as the importance of the relationship set forth by these arguments between theory and practice. The results point towards a predominance of theoretical references in the field of General Education (in particular, by Portuguese and classical authors), as well as an increased importance of the relationship between theory and practice, although this position is not assumed by all participants.

Neste artigo pretendemos refletir sobre o processo de aprendizagem das tecnologias digitais por idosos, a partir de pesquisa etnográfica realizada no ano de 2016 em plataformas como o Facebook e no curso de informática para a Melhor Idade ofertado pelo Laboratório de Informática da PRAE/CPD da UFSM. Nossa intenção é mostrar como o relacionamento com computadores constitui um processo complexo para esses sujeitos que estão tendo contato com a tecnologia digital pela primeira vez, requerendo o aprendizado de uma série de ações e dos gestos técnicos. Através de distintas situações etnográficas discorreremos sobre a constituição de um conjunto de saberes e gestos que são corporificados e ilustram a relação entre a materialidade da tecnologia, corpo e motricidade no processo de “pegar o jeito” do computador e “domá-lo”.

Tendo em vista a compreensão do Jornalismo entre as narrativas da contemporaneidade, imerso em um conjunto de limitações epistemológicas - paradigmas vencidos, observação carente de experiências presenciais e análises precipitadas ou provenientes de reducionismos mentais -, este artigo busca, a partir de uma leitura integral dos periódicos Folha de S. Paulo e Estado de S. Paulo, no primeiro semestre de 2017, encontrar a manifestação de uma voz autoral que assine a voz coletiva no que tange a crise brasileira. Percebe-se, nesta leitura cultural, que é no Jornalismo de opinião que a imaginação criadora perante o caos alimenta quebras da razão analítica aprisionada pela esfera conceitual dada. O toque ensaístico se manifesta contrário, reticente, pluralista perante as afirmações/certezas estabelecidas. Conclui-se com uma proposta: o estímulo à reportagem-ensaio. Nela, o repórter que ousa a observação-experiência ensaia a compreensão sutil inspirada na responsabilidade ética, na qualificação técnica e na criatividade estética, permitindo romper com os reducionismos vigentes., Regarding journalism’s place among contemporaneous narratives, immersed in a set of epistemological limitations (outdated paradigms, lacking face-to-face experiences observation and analysis coming from hasty conclusions or mental reductionism) this article aims, based on an integral reading of Folha de S. Paulo and O Estado de S. Paulo newspapers, 2017 first semester, at finding the manifestation of an authorial voice that subscribes to the collective voice regarding the Brazilian crisis. We noticed that, in the opinion journalism, the essayistic touch is manifested in a reticent and pluralistic regard on the established assertions/certainties. We conclude with an idea to encourage the essayistic-story. In it, the reporter who dares to embrace the observational experience rehearses the subtle understanding inspired by ethical responsibility, technical qualification and aesthetic creativity, which allows one to break with the current reductions.