Search

Ce travail présente une analyse de l’émergence en Castille au xve siècle de biographies particulières. La confrontation des chroniques biographiques de Pero Niño, don Álvaro de Luna, don Rodrigo Ponce de León et don Alonso de Monrroy permet de mettre en évidence les diverses stratégies de légitimation de la noblesse trastamariste. En cette période de redéfinition de la noblesse, ces textes doivent être lus comme de véritables traités nobiliaires dont les héros viennent illustrer les différentes thèses défendues: primauté ou non de la noblesse issue de lignages anciens, parfois opposés à la couronne, face à une milice fonctionnarisée entièrement dévouée au service du souverain et qui en retire des bénéfices.

Introducción: La disfagia orofaríngea neurogénica es una forma de disfagia funcional causada habitualmente por enfermedades neurológicas y neuromusculares, que produce varias complicaciones secundarias. En pro de mejorar su detección y caracterización surgen modelos que integren variables clínicas para complementar el examen físico de la deglución. Objetivo: Desarrollar un modelo explicativo para diferenciar pacientes con disfagia orofaríngea neurogénica. Materiales y Métodos: Estudio de casos y controles basado en un conjunto de datos derivados del examen clínico de la deglución con énfasis neurológico realizado en una muestra de pacientes con disfagia orofaríngea neurogénica de causas neurológicas y neuromusculares (casos), y en personas sanas (controles). Resultados: Se compararon 158 variables clínicas entre ambos grupos, donde se identificaron aquellas con mayor capacidad de clasificación, integradas en un modelo explicativo de regresión logística binaria conformada por nueve variables: dos antecedentes, dos síntomas, tres signos de examen físico y dos signos tras prueba de consistencia/volumen con alimentos. La variable dependiente fue la categoría de ser sano o paciente y las covariables fueron las variables clínicas. Parámetros que alcanzó el modelo: criterio de información de Akaike 102 y R2 de Nagelkerke 0,78. Discusión: Las nueve variables que ingresaron al modelo, en conjunto, logran explicar en gran medida la presencia de disfagia orofaríngea neurogénica, y son accesibles por examen físico de la deglución. Conclusiones: El modelo obtenido puede mejorar y/o complementar el proceso evaluativo que se realiza en pacientes con disfagia de causas funcionales, enfermedades neurológicas y neuromusculares, en procesos de tamizaje y caracterización diagnóstica.

El consumo de información en entornos digitales ha transformado de forma disruptiva los modelos y prácticas lectoras históricamente consolidadas bajo la influencia del libro como dispositivo para la lectura impresa. El ecosistema digital ha difundido un nuevo estilo de lectura, caracterizado principalmente por ser más rápido y selectivo, en el que se anteponen de manera paradigmática cuestiones relacionadas con el pragmatismo y la productividad, frente a las ventajas de lo analógico en el ámbito cognitivo y sensorial. El presente estudio identifica y analiza los factores percibidos de desapego hacia la lectura digital en el contexto específico de la práctica lectora en la comunidad educativa en la Universidad de Salamanca. Para ello se pregunta a una muestra representativa (n=25) de alumnos y profesores seleccionados mediante muestreo aleatorio simple, a través de una entrevista semiestructurada, y se estudian los resultados con la asistencia de la herramienta Atlas.ti. Los resultados permiten identificar y analizar una serie de factores, y sus interrelaciones, que apelan a aspectos como la cognición, la percepción emocional y/o estética, la accesibilidad o la potencialidad pragmática, entre otros, que conforman la realidad ontológica que explica el desapego, y la resistencia de lo impreso, frente al proceso colonizador de las tecnologías digitales.

La violencia es una de las principales preocupaciones de los ciudadanos, ya que, en mayor o menor medida, siempre está presente en la sociedad en cualquiera de sus manifestaciones. Por ello, es interesante analizar cómo reflejan las series de televisión esta realidad en un momento en el que la ficción española está en auge. En este sentido, también se estudiará si la representación que se hace de la violencia puede llegar a influir negativamente en el comportamiento y la actitud de los adolescentes y los jóvenes, los máximos consumidores de este tipo de formatos de televisión.

Els museus són exemples perfectes del fet que la història pública suposa la conjunció de diferents camps i tècniques. Procuren l’adquisició d’objectes, tenen cura de la seva conservació, organitzen les col·leccions, promouen la investigació, eduquen, produeixen narracions i són, o haurien de ser, experts en la comunicació amb grans audiències. Els museus són espais especialment propicis perquè els historiadors públics puguin fer història per i amb grans audiències. Partim de la hipòtesi que considera que la història pública i la museística pedagògica tenen molts d’elements comuns, els paral·lelismes i punts de coincidència són tants que gosem afirmar que els museus pedagògics són dinamitzadors de la història pública de l’educació. Per tal de defensar aquesta hipòtesi hem dividit el treball en tres parts. La primera introdueix el concepte història pública en general i aplicada als museus en particular. La segona repassa breument alguns conceptes e i idees ja coneguts sobre els museus pedagògics a l’Eestat eEspanyol. Al tercer i darrer apartat es descriuen pràctiques actuals dels museus pedagògics que poden ser interpretades com a pràctiques d’història pública.

Durante el franquismo, la relación entre música y universidad se produce siempre ligada a actividades de extensión universitaria y difusión cultural. A partir de la década de los cincuenta, estas actividades de carácter musical comienzan a canalizarse dentro de las universidades a través de las cátedras especiales de música. El presente artículo se centra en el estudio del proceso de creación, reglamentación y funcionamiento de estas cátedras y presenta una aproximación a las principales actividades desarrolladas por la cátedra Francisco Salinas de Salamanca durante el periodo de 1967/68 a 1974/75. El objetivo principal que se persigue es averiguar si estas cátedras ayudaron o no al regreso de la música a los espacios universitarios, así como a la posterior introducción de la musicología dentro de los planes de estudio.

The European monetary story, from the end of World War II to the implementation of the European Monetary System and the ECU, is identified with the paradox that the member states of the EEC wanted greater economic union while resisting sovereignty transfer in the monetary field. The imbalances caused by this paradox endangered the viability of the European project. In order to confront them, the private sector promoted the creation and use of ‘basket currency’, such as the European Monetary Unit or the ‘Eurco’ which, at the same time, served to point out to politicians the need for a single European currency. All this took place in an international context where the dollar and its problems were transferred to the currencies of the EEC states, making it quite difficult to maintain some balance in the value of intra-community trade, which implied continuous monetary crises.

La libertad de expresión, como pilar de un Estado democrático, garantiza que la sociedad pueda sentirse libre tanto para informarse como para expresarse y se convierte, por tanto, en un derecho incuestionable. En los últimos años, la libertad de expresión en España está viviendo un retroceso a partir de las reformas legislativas que han tenido lugar desde 2013, afectando directamente a las manifestaciones culturales con unas medidas legislativas, en ocasiones, imprecisas que hacen resurgir coacciones y limitaciones impropias de un Estado democrático.

El presente estudio sobre Tepoztlán, Morelos, pueblo reconocido en la literatura antropológica por su linaje mesoamericano y su resiliencia, ofrece un análisis estadístico y testimonios etnográficos sobre el impacto social de la pandemia del SARSCoV-2. Se entrevistó a 117 personas en el punto más alto de confinamiento por la pandemia, en noviembre de 2020, bajo el método del muestreo por conveniencia, técnica de muestreo no probabilística seleccionada con el fin de minimizar los riesgos sanitarios para los tres estudiantes tepoztecos que aplicaron los cuestionarios. Los entrevistados proyectaron afectaciones, incertidumbres y experiencias diferenciadas según edad, sexo y niveles educativos.

L’estudi de la formació rebuda per les elits forma part d’una línia temàtica que desperta l’interès dels investigadors. La pràctica escolar i educativa dels futurs governants, amb les seves senyes distintives pròpies, resulta un tema atractiu i sobre el qual encara resulten necessaris treballs en profunditat. En el present article pretenem acostar-nos a una etapa concreta de la formació del príncep Joan Carles durant el franquisme ianalitzar la que correspon als seus primers anys de formació secundària i batxillerat a l’Estat espanyol, en tornar de l’exili, el 1948, fins a l’any 1954. Concretament, ens centrarem en la imatge i projecció pública que des de la dictadura franquista es va transmetre iconogràficament d’aquest període formatiu del príncep, a través de l’anàlisi del fons fotogràfic que es conserva a l’Agència EFE. Metodològicament, es farà un abordatge de l’estudi de les fonts mitjançant una anàlisi de la imatge, referències al context històric i interpretació de les dades. El lector trobarà dos grans apartats: el primer, dedicat al repàs succint del panorama general de l’ensenyament secundari a l’Estat espanyol i la seva legislació durant el període en què el príncep Joan Carles va realitzar els seus estudis; el segon, enfocat a l’estudi de la iconografia de l’educació secundària cursada pel príncep, mitjançant l’anàlisi d’una mostra de fotografies pertanyents a la fototeca de l’Agència EFE. Paraules clau: ensenyament mitjà, batxillerat, elits, fotografia, franquisme.

Reseña de Patrocinar con cabeza (Casado, 2018).

Naomi Novik, an American writer of Lithuanian-Polish ascendency, is one of the most acclaimed voices in contemporary young-adult fantasy fiction. Her fantasies are heavily influenced by her cultural heritage, as well as by the fairy tale tradition, which becomes most obvious in her two standalone novels, Uprooted and the subject of this essay, Spinning Silver. As the quote chosen for this essay’s title demonstrates, Novik’s second standalone work constitutes one of the most obvious outward statements of an ideological stance as expressed within fantasy literature, as well as an example of what Jack Zipes (2006) called transfiguration: the rewriting and reworking of traditional tales in order to convey a different, more subversive message. This paper considers how Novik’s retelling takes advantage of traditional fairy-tale elements to create an implicit critique of gender-based oppression, while at the same time, and much more overtly, denouncing racial and religious prejudice. The ideological stance thus conveyed is shown to be intended to have consequences for the reader and the world outside of the fiction.

La nova realitat política d’Espanya després de la mort de Francisco Franco va obligar a emprendre canvis que afectarien les diferents esferes social, cultural, econòmica i, per descomptat i de forma directa, educativa. Després de la celebració de les primeres eleccions democràtiques el juny de 1977 s’iniciava el treball per a l’elaboració del text constitucional. Dins el camp de l’educació, una de les qüestions que revestiria més debat parlamentari seria la relacionada amb la llibertat d’ensenyament. En aquest article pretenem acostar-nos, prenent com a referència la bibliografia disponible sobre aquest tema, a l’ampli concepte de la llibertat d’ensenyament des de la perspectiva de l’opinió pública, inserida en el marc més ampli de la nova història política i la història de les idees. Una de les formes a través de les quals podem prendre el pols a aquest debat al voltant de la llibertat d’ensenyament és mitjançant la consulta de premsa diària. Aquest mitjà de comunicació ens ajudarà a rastrejar el debat públic generat i el posicionament de diferents grups poblacionals, així com les idees propagades cap a la societat sobre una qüestió particular que encara avui es troba subjecta al debat públic. En concret, aquest treball pren com a fonts d’investigació els diaris El País i ABC i totes aquelles notícies, editorials, articles d’opinió, seccions o columnes fixes, entrevistes i reportatges en els quals el motiu principal fos la llibertat d’ensenyament durant el període de novembre de 1977, amb la primera filtració a Cuadernos para el Diálogo de l’esborrany de l’avantprojecte constitucional, i el 6 de desembre de 1978, amb la ratificació en referèndum de la Constitució espanyola. Paraules clau: educació, llibertat d’ensenyament, opinió pública, transició a la democràcia, premsa diària.

Asesinos en serie(s) es una obra colectiva en la que se aborda el fenómeno del serial killer desde una perspectiva multidisciplinar. En ella, Alberto Hermida y Víctor Hernández-Santaolalla coordinan el trabajo de veinte investigadores y profesores de diversos ámbitos del conocimiento, los cuales ofrecen todas las claves necesarias para comprender los aspectos que se ocultan y que, a su vez, posibilitan la representación del asesino en la ficción televisiva. Dexter, Hannibal, Bates Motel, True Detective o The Following, son algunas de las exitosas series de referencia en las que se adentra este volumen para analizar exhaustivamente aspectos como la representación, las relaciones y el perfil psicopático de este personaje en la ficción serial.

RESUMEN: Picasso, pese a su exilio, no se mostró indiferente a la guerra civil española. Estas reacciones quedaron recogidas tanto en su pintura como en su obra poética. Uno de los poemas en los que se reflexiona sobre esta situación política es “Sueño y mentira de Franco” (1937) y en él, junto con los grabados del mismo nombre, Picasso radiografía la España en guerra y muestra sus horrores desde la distancia. Esto se consigue a través de una doble perspectiva imagen/poesía. El método de análisis que se llevará a cabo se basará en la observación conjunta de texto y grabados, cuya conjugación desborda los límites significativos de las obras individuales y consigue que se conviertan en toda una reflexión sobre la situación de la España en guerra desde el arte y la literatura. PALABRAS CLAVE: Picasso, poesía, pintura, Sueño y mentira de Franco, guerra civil española, surrealismo ABSTRACT: Picasso, despite of his exile, has never been indifferent to the Spanish Civil War. These reactions were collected in his paintings but also in his poetry. One of the poems where he reflects about this politic situation is “Sueño y mentira de Franco” (1937), and in it, with the same name’s engravings Picasso radiographs the Spain at war and shows its horrors from the distance. That is achieved by the image/poetry double perspective. The analyse method that it will be used is setting in the analyse of text and engravings, both together, whose conjugation overflows their limits of meaning and it becomes in a reflection about the situation of the Spain at war from the art and literature. KEYWORDS: Picasso, poetry, painting, Sueño y mentira de Franco, Spanish Civil War, surrealism

Articoni, A. (2014). La sua barba non è poi così blu. Immaginario collettivo e violenza misogina nella fiaba di Perrault. Roma: Aracne.Antonella CagnolatiBosna, V. (2013). Storie di solidarietà «al femminile». Gli Istituti Assistenziali: alcune realtà a confronto. Roma: Aracne.Antonella CagnolatiCantón, I., y Pino, M. (Coords.) (2014). Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento.Madrid: Alianza. Santiago Pérez-AldeguerDe Juanas Oliva, Á. (2014). Educación social en los centros penitenciarios. Madrid: UNED. Javier Páez GallegoDebè, A. (2013). Crescere in un Villaggio. L’OSEA di Reggio Emilia: genesi e sviluppo di un servizio educativo (1951-2012). Lecce: Pensa Multimedia Editore.Valentina MustoneFerrer Aledo, J. (2013). La enseñanza superior en Mahón. Menorca: Institut Menorquí d’Estudis - IES Joan Ramis i Ramis – Ajuntament de Maó. Sara González GómezGroves, T. (2014). Teachers and the Struggle for Democracy in Spain, 1970-1985. London: Palgrave Macmillan.José Luis Hernández HuertaHernández Díaz, J. M. (coord.). (2014). Influencias italianas en la educación española e iberoamericana. Salamanca: FahrenHouse.José Luis Hernández HuertaHugonnier, B. (2013). Le déclin de l’école républicaine. France: Les editions du net.Patricia Quiroga UcedaLabrune-Badiane, C., de Suremain, M-A. y Bianchini, P. (coords). (2014). L’école en situation postcoloniale. París: L’Harmattan y Laboratoire SEDET. Miquel ReynésLázaro Lorente, L. (Ed.). 2013. Lecturas de Educación Comparada e Internacional. Valencia: Universidad de Valencia.Alfonso Diestro FernándezMustone, V. (2013). Voci di infanzia. La storia della Colonia Agricola Luceria Nova. Roma: Aracne. Antonella CagnolatiPinna, G. (2012). Introduzione a SCHILLER. Roma. Laterza. Melina KrimkerVázquez Ramil, R. (2014). La mujer en la Segunda República española. Madrid: Akal (Col. Akal: Historia del Mundo, nº 85).Ángel Serafín Porto Ucha

Students are a fundamental and essential part of an educational institution. A survey of these students constitutes a key aspect of the research devoted to the History of Universities. For this reason, the reflection on the group formed by foreign students at the university can give us valuable information on institutional life during a particular chronological period. The University of Salamanca has built up, with the passage of time, a reputation that has become a benchmark for institutions, teachers and students. Even though during Franco’s Regime it did not go through one of its best moments, a quick glace at the presence of foreign university students in Salamanca during the period 1955 to 1971, reveals some suggestive evidence for research. The number, the geographical origin or their choice of subject areas are some of the issues discussed in this paper. We also analyze some phenomena such as associationism or certain academic initiatives that related to foreign students. All with the aim of providing a clear picture of the foreign group at the University of Salamanca during the second half of Franco’s Regime.

El artículo que se presenta a continuación refiere una serie de proyectos e informes de necesidades que vieron la luz durante la década de los cincuenta en la Universidad de Salamanca. La dilatada historia de esta institución sigue siendo, por su gran riqueza y complejidad, objeto de imprescindibles estudios. El artículo, enmarcado en la línea de investigación dedicada a la Historia de las Universidades, describe y analiza, a través del método histórico-educativo, un aspecto concreto de la institución salmantina –los proyectos e informes de docentes- durante una etapa determinada del franquismo. Por otro lado, la intención principal del mismo es servir como acicate para la reflexión en torno al trinomio: realidad universitaria franquista - consideración de la razón docente - propuestas utópicas o factibles. El clima de inconformismo universitario, la necesidad de reducir el ayuno investigador o la gravosa carestía de recursos serán cuestiones ostensibles en los documentos analizados.

This paper is primarily concerned with a number of projects and reports about specific requirements that came out during the fifties at the University of Salamanca. The long history of this institution is still, for its richness and complexity, an essential object of study. Framed in the research devoted to the History of Universities, the paper describes and analyses, through the historical-educational approach, a particular aspect of this institution, projects and academics’ reports at a particular stage during Franco’s regime. On the other hand, the main aim of this paper is to serve as a stimulus for reflection on the trinominal: reality of the University under Franco’s regime - considerations about scholastic reasoning - utopian or feasible proposals. The atmosphere of discontent at the University,the need to reduce the dearth of research or the scarcity of resources will be overt issues in the reviewed documents.

La línia de recerca dedicada a la història de la Universitat espanyola s’ha enriquit durant les últimes dècades amb contribucions molt variades. En línies generals, és possible afirmar que ha rebut l’atenció d’un important grup d’investigadors que han contribuït amb els seus treballs a ampliar i a enriquir la informació de què disposem sobre el passat històric de les nostres universitats. No obstant això, per la riquesa, la profusió i la longevitat de moltes d’aquestes institucions, el seu estudi continua estant obert i inconclús. En aquest treball prendrem el binomi Universitat i franquisme com a marc de referència, amb la intenció de sondejar l’estat de la qüestió a través de la presentació d’un repertori bibliogràfic prou ampli sobre la història de les universitats durant l’etapa dictatorial. L’objectiu essencial amb què es planteja una revisió bibliogràfica d’aquest tipus no és altre que oferir al lector interessat una mostra significativa del que s’ha investigat fins al moment i, a la vegada, suggerir possibles temes de recerca encara no treballats en relació amb la història de la Universitat a Espanya durant el franquisme, incloent aquí també el cas particular de les universitats laborals. Paraules clau: història, Universitat, Espanya, franquisme, bibliografia.

A mitjan 1982, l’Argentina va iniciar, després de diversos anys de dictadura militar, la transició a la democràcia. Aquesta va comportar, a més del retorn a la normalitat constitucional i parlamentària, canvis substancials en tots els ordres de la vida. L’educació, considerada una de les peces clau del procés a mitjà i llarg termini, no va quedar al marge d’aquests canvis. Així, ben aviat, es va emprendre el procés de democratització, normalització i modernització de les institucions educatives, des de l’ensenyament primari fins a l’universitari, passant per l’educació popular i altres mitjans de formació i atenció de sectors de la població més vulnerables o desfavorits. L’estudi que aquí es presenta, que aprofundeix en els assumptes anteriorment esmentats, però sota el prisma de la història de les mentalitats, és el resultat de la primera fase d’una investigació més àmplia que té com a objectius principals aclarir els posicionaments polítics, ideològics i pedagògics de l’opinió pública davant l’educació durant els processos de transició a la democràcia a Espanya i Argentina, així com esbossar la idea d’educació manejada pel ciutadà mitjà i assentada en els imaginaris col·lectius dels esmentats territoris. En aquest article es precisen, delimiten i descriuen les fonts documentals, en aquest cas, editorials, articles d’opinió, seccions fixes, entrevistes i reportatges amb tema l’educació publicats a Argentina als principals diaris de difusió nacional –Clarín, La Nación i La Prensa– durant el lapse de la transició. S’ofereixen, així mateix, una aproximació al perfil dels editorialistes i dels articulistes i una panoràmica de les qüestions relatives a educació sobre les quals va centrar la seva atenció la premsa diària i que, d’alguna manera, van focalitzar el debat públic. Tanca el treball el que potser constitueix la principal aportació, la relació detallada de fonts documentals, fins ara sense explorar. Paraules clau: educació, Argentina, transició a la democràcia, premsa diària, La Prensa, La Nación, Clarín, història de les mentalitats.

El objetivo de este artículo es realizar un recorrido crítico por la literaturamayoritariamente anglosajona que en los últimos años se ha centrado en el concepto de escalageográfica y las transformaciones socio-espaciales del capitalismo actual. Empezando por uncomentario sobre el carácter discursivo de la globalización se propone el concepto de escala parahuir de la dicotomía global/local abriendo así un nuevo panorama investigativo más amplio yflexible. El foco del artículo se centra en la aproximación de la “política de escalas” como el marcoanalítico más interesante a la hora de estudiar las cambiantes geografías de poder actuales. Porúltimo, hago una reflexión sobre posibles preguntas de investigación que ofrece esta aproximación alestudio de las políticas urbanas actuales.

El síndrome de Brugada es una causa de muerte súbita cardíaca en pacientes sin cardiopatía estructural conocida. Está relacionado con mutaciones en los genes que codifican la subunidad alfa de los canales de sodio del corazón. El síndrome de Brugada es un defecto autosómico dominante de la conducción cardiaca, que hasta en un tercio de pacientes están causadas por mutaciones en el gen SCN5A. Se caracteriza por alteraciones en el segmento ST en las derivaciones V1-V3 que se asemejan a un bloqueo de rama derecha y confieren alto riesgo de arritmias ventriculares y muerte súbita. Summary Brugada syndrome is a cause of sudden cardiac death in patients without structural heart disease. This syndrome is associated with mutations in the genes encoding the alpha subunit of the sodium channel of the heart. The Brugada syndrome is an autosomal dominant defect in cardiac conduction, which up to one third of patients is caused by mutations in the SCN5A gene. It is characterized by ST segment changes in leads V1-V3 resembling a right bundle branch block and confers high risk for ventricular arrhythmias and death súbita.