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Dissertação de Mestrado em Gestão Sustentável do Ciclo Urbano da Água apresentada à Faculdade de Ciências e Tecnologia Atualmente, a escassez de água representa uma problemática de grande relevância no nosso quotidiano, cujo impacto implica a otimização na disponibilização e gestão dos recursos hídricos. Face às crescentes necessidades deste recurso limitado, torna-se necessário refletir sobre as aplicações atuais da água e adotar estratégias que privilegiem o conceito da economia circular, assentes em princípios que promovam redução, reutilização e recuperação deste recurso. O interesse pela reutilização de águas residuais tratadas tem aumentado exponencialmente, ganhando destaque enquanto componente estratégica crítica para a adoção de políticas de gestão integrada dos recursos hídricos. Nesta dissertação pretendeu-se abordar o potencial de produção de água para reutilização da estação de tratamento de águas residuais da Sertã, e a sua aplicação na rega do Jardim da Serrada, como uma medida de conservação dos recursos hídricos, reduzindo assim as necessidades de captação e, ao mesmo tempo, protegendo os meios recetores. No sentido de obter um correto enquadramento técnico e legal dessa reutilização, foi efetuada uma revisão bibliográfica sobre o tema em estudo. Posteriormente, numa primeira fase foi feita a avaliação entre as disponibilidades de água para reutilização (quantidade e qualidade), e possível aplicação na rega do Jardim da Serrada. Seguidamente, numa segunda fase, foi efetuada uma análise sucinta de forma a verificar a viabilidade da sua reutilização e elaborado o modelo de gestão, sendo que foram definidas as medidas de gestão e de monitorização adequadas face à utilização prevista para a água para reutilização. Como tal, foi possível verificar que do ponto de vista quantitativo, as necessidades hídricas do jardim representavam 8% da capacidade produtiva da estação de tratamento de águas residuais da Sertã. Do ponto de vista qualitativo, inicialmente verificou-se a não conformidade dos sólidos suspensos totais e carência biológica de oxigénio face à legislação em vigor, 35 mg/l e 25 mg/lO2, respetivamente. No entanto, tendo em conta que o efluente passa ainda pelo processo de filtração e posteriormente desinfeção, e perante a adoção de medidas restritivas no acesso ao jardim durantes os períodos de rega, permitiram verificar a conformidade dos parâmetros legalmente exigidos, viabilizando a utilização das águas para reutilização, para a rega do jardim. Em conclusão, a produção de água para reutilização, obtida a partir do tratamento de águas residuais, bem como a sua utilização é abordada nesta dissertação como uma solução ou recurso relevante na rega paisagística. Pelo que perante a análise dos requisitos necessários foi encontrada uma solução viável para a sua aplicação na rega do Jardim da Serrada, Sertã. Currently, water scarcity is a major issue in our daily life, whose impact implies the optimization of the availability and management of water resources. Given the growing needs of this limited resource, it is necessary to reflect on the current applications of water and adopt strategies that favours the concept of circular economy, based on principles that promote reduction, reuse and recovery of this resource. The interest in the reuse of treated wastewater has increased exponentially, gaining prominence as a critical strategic component for the adoption of integrated water resources management policies. In this dissertation we intended to address the potential of water for reuse produced by the wastewater treatment plant of Sertã, and its application in the irrigation of green spaces of the town, more specifically the irrigation of the Serrada Garden. The reuse of this wastewater will be a measure of conservation of water resources, reducing the needs for abstraction, protecting the receiving media, and also enhancing the recovery of nutrients. In order to obtain a correct technical and legal framework for this reuse, a literature review was conducted on the subject under study. In a first phase, an evaluation was made between the availability of water for reuse (quantity and quality), and possible application in the irrigation of the Serrada Garden. Then, in a second phase, a brief analysis was made in order to verify the feasibility of its reuse and elaborate the appropriate management model and monitoring measures, in view of the planned use of water for reuse. As such, it was possible to verify that from a quantitative point of view, the water needs of the garden represented 8% of the production capacity of the Sertã wastewater treatment plant. From a qualitative point of view, initially it was verified that the total suspended solids and biological oxygen demand did not comply with the legislation in force, 35 mg / l and 25 mg/lO2, respectively. However taking into account that the effluent still goes through the filtration process and then disinfection, and after the adoption of restrictive measures in the access to the garden during the irrigation period, it was possible to verify the compliance of the legally required parameters, enabling the use of water for reuse, to irrigate the garden. In conclusion, the production and use of water for reuse, obtained from the treatment of wastewater, was proved to be a solution and a relevant resource in landscape irrigation, which can be applied in the irrigation of the garden of Serrada, Sertã.

BARBOSA, Lílian Paula Leitão. Uma visão interacionista sociodiscursiva de leitura: por uma proposta interventiva para a aula de leitura no ensino básico. 2016. 266f. - Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS, Fortaleza (CE), 2016. A leitura é o foco principal do nosso trabalho, pois ela tem um lugar de destaque nas práticas sociais, já que é, por meio dela, que os indivíduos se comunicam nos diversos setores da sociedade. Diante da importância da leitura para a formação de um leitor crítico e social, fica evidente a relevância da escola e do agir professoral do professor de Língua Portuguesa LM (Língua Materna) no processo de ensino e aprendizagem da leitura. Este estudo, então, proporcionou a análise dos últimos resultados das provas de larga escala, Spaece e Prova Brasil, aplicadas aos alunos do último ano do Ensino Fundamental II, dos anos de 2009 a 2013 no estado do Ceará, em que foram averiguados, apesar de uma melhora significativa, os baixos índices de proficiência em leitura. Para reverter esse quadro de ainda baixos resultados nas diversas avaliações internas e externas envolvendo leitura no nível básico de ensino, seria necessário que se elaborasse uma transposição didática inovadora, capaz de encorajar professores a novas descobertas e desafios. Verificando essa necessidade, propomos, então, uma intervenção por meio da metodologia da pesquisa-ação, “pesquisa associada a diversas formas de ação coletiva que é orientada em função da resolução de problemas ou de objetivos de transformação” (THIOLLENT, 2008), utilizando um modelo de sequência didática (DOLZ, 2010), voltada para o ensino da leitura para o nível básico, mais especificamente para o nono ano do Ensino fundamental II. Tratar-se-á de uma pesquisa qualitativa sobre a prática da leitura em sala de aula e do trabalho docente cujo foco será o próprio agir profissional do professor-pesquisador. O objetivo deste trabalho, portanto, é propor uma perspectiva interventiva mais atual para tornar essa aula de leitura mais eficiente para a aprendizagem e para o desenvolvimento da competência comunicativa dos discentes. Para conseguirmos tal objetivo, ancoramo-nos em estudos de Braggio (1992), quanto à concepção sócio-histórica ideológica de linguagem, tendo como base o quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo - ISD (BRONCKART, 1999) e os modelos de aulas de leitura propostos por Cicurel (1991) e Leurquin (2014). Cette étude a commencé à partir de l’analyse des derniers résultats des évaluations à large échelle, Spaece et Prova Brasil, appliqueés aux élèves de la dernière année de l’enseignement fondamental II, des années de 2009 à 2013, dans l’État du Ceará, dans laquelle des faibles niveaux de compétence en lecture ont été vérifiés, en dépit d’une amélioration significative. Pour changer cette situation de bas résultats dans les diverses évaluations internes et externes qui impliquent la lecture dans l’Éducation de base, il faut élaborer une transposition didactique innovante qui soit capable d’encourager des professeurs aux nouvelles découvertes et aux nouveaux défis. En raison de cette nécessité, on a proposé, alors, une intervention d’après la méthodologie de la recherche-action, définie comme « une recherche associée aux diverses façons d’action collective qui est orientée vers la résolution de problèmes ou d’objectifs de transformation » (THIOLLENT, 2008), en utilisant un modèle de séquence didactique (DOLZ, 2010) pour l’enseignement de la lecture dans l’éducation basique, particulièrement, dans la neuvième année de l’enseignement fondamental II. Il s’agit, de cette façon, d’une recherche qualitative à propos de la pratique de la lecture en classe et du travail enseignant, dont l’objectif est l’agir même professionnel de l’enseignant-chercheur. Ce travail a pour but, donc, de faire une analyse de la pratique actuelle de lecture dans l’enseignement basique et de proposer une perspective d’intervention plus actuelle pour rendre ce cours de lecture plus efficace pour l’apprentissage et pour le développement de la compétence comunicative des élèves. Pour réussir cet objectif, on se base sur les études de Braggio (1992), en ce qui concerne la conception socio-historique idélogique de langage ; sur le cadre théorique de l’Interaccionisme Socio-discursif - ISD - (BRONCKART, 1999) et sur les modèles de cours de lecture proposés par Cicurel (1991) et par Leurquin (2014).

As políticas educativas têm sido unânimes em enfatizar a importância de uma educação em ciências de excelência como forma de promover a literacia científica dos cidadãos sendo este um fator considerado crucial para aumentar a competitividade e produtividade de um país. Apesar de todos os esforços em investir no ensino de ciências, tem sido amplamente referenciado a existência de um progressivo desinteresse e afastamento dos jovens pela ciência presumivelmente associado à forma de ensinar ciência. Como mudar então a forma de ensinar ciência? É a questão abordada neste trabalho. O ensino da divisão celular no contexto de uma turma do ensino secundário é explorado através de estratégias ativas de aprendizagem baseadas em ferramentas que os cientistas utilizam no processo de construção do conhecimento científico, estimulando desta forma uma maior aproximação dos estudantes à essência da natureza da ciência. Para despoletar diferentes fases de um processo investigativo foi utilizado um problema real relacionado com o efeito das alterações climáticas na produtividade do arroz. A análise parcial de artigos científicos bem como a elaboração e apresentação oral de posters científicos constituiram práticas pedagógicas implementadas na sala de aula com impactos positivos na compreensão de conceitos científicos e na comunicação de ciência. O papel das interações entre cientistas e professores ou mesmo da possível integração de doutorados no ensino de ciências, nos níveis básicos e secundário, é também discutido como uma forma de estabelecer conexões entre a escola e as instituições onde o conhecimento científico é produzido procurando estabelecer uma perceção mais real de como funciona a ciência no seio da comunidade escolar., The educational policies have been unanimous in emphasizing the importance of having better science education as a way to promote scientific literacy of citizens, and this has been considered a crucial factor to increase the competitiveness and productivity of a country. Despite all the efforts to invest on science teaching, it has been widely reported the existence of a progressive disaffection and alienation of young people for science presumably associated with the way science is taught. How to change the way of teaching science? It is the question addressed in this work. Teaching cell division in the context of a class of secondary school is explored through active learning strategies based on tools that scientists use along the process of knowledge creation thereby stimulating greater alignment of high school students with an understanding the nature of science. In order to trigger different phases of a research process, a real problem context related to ongoing climate changes effects on rice productivity was used in this work. The partial analysis of scientific articles as well as designing and presenting scientific "posters" were practices implemented in the classroom with clear positive impacts on understanding scientific contents and science communication skills. The role of teachers/scientists interactions or even the integration of PhDs into science teaching is discussed as a way to make connections between the school and the institutions where scientific knowledge is produced aiming to create a more real perception of how science works within the school community., Orientação : Maria Elvira Callapez

Mestrado, Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiatria, 2014, Escola Superior de Enfermagem de Lisboa O presente relatório descreve o percurso do estágio realizado num hospital central da região de Lisboa no âmbito do 4º Curso de Mestrado em Enfermagem, Área de Especialização em ESMP. O estágio foi efetuado num serviço de internamento de clientes com doença mental em fase aguda, num hospital de dia de saúde mental e psiquiatria, e numa unidade de projeto que visa a reintegração social do cliente. Objetivou-se o desenvolvimento de competências de enfermeiro especialista em saúde mental e psiquiatria de modo a prestar cuidados específicos de forma sustentada no serviço de origem. O relatório corresponde ao desenvolvimento da temática “Estratégias Relacionais na Abordagem à Pessoa em Sofrimento Psico-emocional". Assim foi abordado o sofrimento psico-emocional e explorado o modo como este condiciona a saúde mental da pessoa. São explicitadas as estratégias relacionais a adotar na abordagem ao cliente em sofrimento. As intervenções de enfermagem foram objeto de estudo. Foi dado especial enfase às entrevistas de enfermagem no contexto da relação de ajuda. Foram igualmente efetuadas intervenções individuais de cariz psicoterapêutico e psicoeducativo. A relação terapêutica foi sempre o foco da intervenção nas diversas atividades e interações efetuadas em contexto individual e grupal. Privilegiou-se o autoconhecimento, o reconhecimento, consciencialização e aceitação das fragilidades e vulnerabilidades pessoais que conduziram a um desenvolvimento pessoal e profissional estruturado. São expostas as situações vivenciadas e o pensamento reflexivo. O objetivo final desta trajetória é a implementação de um projeto de intervenção no serviço de origem, Serviço de Hemato-Oncologia – Entrevista de Enfermagem no contexto da relação de ajuda.

Mestrado em Gestão da Ciência, Tecnologia e Inovação Os indicadores para medir e comparar o empreendedorismo entre regiões são instrumentos importantes para compreender o desenvolvimento económico e social e estruturar acções para melhorar a situação dos países e regiões menos desenvolvidas. Os indicadores de empreendedorismo existentes são insuficientes para avaliar, medir e comparar o empreendedorismo em regiões, dado que não abrangem conjuntamente os aspectos económicos e sociais que contribuem para o desenvolvimento e competitividade regional. Esta tese estrutura e define indicadores de empreendedorismo nas áreas empresarial e social. A partir da análise de indicadores do empreendedorismo existentes e de uma revisão da literatura na área do empreendedorismo económico e social, é efectuada, através do processo indutivo, uma selecção e definição de indicadores capazes de medir, de uma forma mais integrada e abrangente, o empreendedorismo a nível espacial, seja em cidades, regiões ou países. Numa tentativa de categorização e conceptualização, foram agrupadas e testadas seis categorias de indicadores no que foi chamado “painel de indicadores de empreendedorismo”: empresas, recursos humanos, inovação, economia social, iniciativa e conhecimento definidas as vantagens a desvantagens da sua aplicação, precauções de interpretação, compatibilidade e complementaridade. ABSTRACT: Benchmarking indicators to measure and compare entrepreneurship in regions are important tools to understand economic and social development and to design actions intending to improve the situation of the less developed ones. The existent indicators are insufficient to evaluate measure and compare entrepreneurship in regions, because they don’t relate the economic and social aspects that contribute to regional development and competitiveness. This thesis tries to structure and define entrepreneurship indicators in economic and social areas. Through the analyses of existent entrepreneurship indicators and a literature review in the field of economic and social entrepreneurship, using an inductive process, it is made a selection and definition of indicators capable of measuring, in an integrated and global way, entrepreneurship at spatial level, in cities, regions and countries. In an attempt of categorization and conceptualization, six categories of indicators were grouped and tested, in what we called “entrepreneurship scoreboard”: enterprises, human resources, innovation, social economy, initiative and knowledge. In this document, those indicators will be defined, along with advantages and disadvantages of their application, precautions regarding their interpretation, compatibility and complementarity’s.