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Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2022-11-09T18:53:03Z No. of bitstreams: 2 Ok_denise_boff.pdf: 2451468 bytes, checksum: da5eed832fd6b17ec068b8c5217c5ccd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-11-09T18:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ok_denise_boff.pdf: 2451468 bytes, checksum: da5eed832fd6b17ec068b8c5217c5ccd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2022-06-27 This thesis sought to understand, from the perspective of the Bioecological Theory of Human Development (TBDH), the conditions of possibility offered to third-year public school students for the construction of perspectives in professional decisionmaking. It is understood that the preparation for the professional field represents a psychic and social mark, an ecological transition in the access to adult life. This study was developed in the midst of the COVID 19 pandemic and focused on the person (student) and the school context in which the multiple proximal relationships are developed that forge possible identifications in the construction of perspectives for the future. Thus, we sought to know the school environment and the elements present in it regarding the training of students for the construction of professional decision-making; understand how the proximal processes experienced by students in the school environment interact with their identity repertoire in the process of professional training; and to analyze school and family interactions, from the point of view of students, in their processes of developing autonomy for professional decision-making. The research method was qualitative, built from an ecological insertion in the school. The participants were six third year high school students, the principal, a teacher and an employee. The inclusion criteria were: being students in the third year of high school, aged between 18 and 21, with regular attendance at school. E For the other participants, working with high school classes for at least six months. And the exclusion criterion used for all was: having some important cognitive difficulty to be observed in the initial rapport. A biosociodemographic questionnaire was used as an instrument for data collection, and, as a technique, the individual semi-structured interview with each participant, in addition to the records of the researcher's logbook. The collection data were organized and analyzed from the TBDH Systems: micro, meso, exo, macro and chronosystem. The results pointed to a gap in the field of Vocational Guidance in the public school system, with the absence of helpful practices for students in the construction of their life projects. It was also identified that the close relationships experienced at school facilitate interactions, support and encourage students in their professional decision-making processes, forged from an identity repertoire that focuses mainly on the micro and mesosystem. Two ecological transitions present in the students' speech stood out in the study: completing high school and working. There is a belief in their ability to work as a promoter of life change, leading some to the decision to open a business or look for a formal job, in addition to the desire to continue studying via higher education. In other cases, the basic need for subsistence was what drove the professional decision-making process. Considering that all the students interviewed indicated that they had projects and study or work plans after completing the third year and recognized this closing of the school cycle as a transitional milestone for a new stage of their lives, it is concluded that the school relational context contributed for professional decision making. Cette thèse a cherché à comprendre, sous l'angle de la Théorie Bioécologique du Développement Humain (TBDH), les conditions de possibilité offertes aux élèves de troisième année de l'école publique pour la construction de perspectives dans la prise de décision professionnelle. Il est entendu que la préparation au domaine professionnel représente une marque psychique et sociale, une transition écologique dans l'accès à la vie adulte. Cette étude a été développée en pleine pandémie de COVID-19 et centrée sur la personne (élève) et le contexte scolaire dans lesquels se développent les multiples relations proximales qui forgent des identifications possibles dans la construction de perspectives futures. Ainsi, nous avons cherché à connaître le milieu scolaire et les éléments présents dans celui-ci concernant la formation des élèves pour la construction de la prise de décision professionnelle ; comprendre comment les processus proximaux vécus par les élèves en milieu scolaire interagissent avec leur répertoire identitaire dans le processus de formation professionnelle ; et d'analyser les interactions scolaires et familiales, du point de vue des élèves, dans leurs processus de développement de l'autonomie de décision professionnelle. La méthode de recherche était qualitative, construite à partir d'une insertion écologique dans l'école. Les participants étaient six élèves de troisième année du secondaire, le directeur, une professeure et un employé. Les critères d'inclusion étaient : être des élèves de troisième année du secondaire, âgés entre 18 et 21 ans, avec une fréquentation scolaire régulière et, pour les autres participants, travailler avec des classes de lycée pendant au moins six mois. Le critère d'exclusion utilisé pour tous était : rencontrer une difficulté cognitive importante à observer dans le rapport initial. Un questionnaire biosociodémographique a été utilisé comme instrument de collecte de données et, comme technique, l'entretien semi-structuré individuel avec chaque participant, en plus des enregistrements du journal de bord de la chercheuse. Les données de collecte ont été organisées et analysées à partir des systèmes TBDH : micro, méso, exo, macro et chronosystème. Les résultats ont mis en évidence une lacune dans le domaine de l'orientation professionnelle dans le système scolaire public, avec l'absence de pratiques utiles aux élèves dans la construction de leurs projets de vie. Il a également été identifié que les relations de proximité vécues à l'école facilitent les interactions, soutiennent et encouragent les élèves dans leurs processus décisionnels professionnels, forgés à partir d'un répertoire identitaire focalisé surtout en le micro et le mésosystème. Deux transitions écologiques présentes dans le discours des élèves se sont démarquées dans l'étude : terminer le secondaire et travailler. Il y a une croyance en leur capacité à travailler comme promoteur de changement de vie, conduisant certains à la décision d'ouvrir une entreprise ou de chercher un emploi formel, en plus du désir de poursuivre leurs études via l'enseignement supérieur. Dans d'autres cas, le besoin fondamental de subsistance était le moteur du processus décisionnel professionnel. Considérant que tous les élèves interrogés ont indiqué qu'ils avaient des projets et des plans d'études ou de travail après la fin de la troisième année et ont reconnu cette fermeture du cycle scolaire comme une étape transitoire vers une nouvelle étape de leur vie, il est conclu que le contexte relationnel scolaire a contribué pour la prise de décision professionnelle. A presente tese buscou compreender, sob a ótica da teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), as condições de possibilidade ofertadas a estudantes terceiranistas de escola pública para a construção de perspectivas na tomada de decisão profissional. Entende-se que a preparação para o campo profissional representa um marco psíquico e social, uma transição ecológica no acesso à vida adulta. Este estudo foi desenvolvido em meio à pandemia da COVID 19 e teve como foco a pessoa (estudante) e o contexto escolar no qual se desenvolvem as múltiplas relações proximais que forjam possíveis identificações na construção de perspectivas de futuro. Assim, buscou-se conhecer o ambiente escolar e os elementos nele presentes quanto à formação dos estudantes para a construção da tomada de decisão profissional; compreender como os processos proximais vivenciados pelos estudantes no ambiente escolar interagem com o seu repertório identitário no processo de formação profissional; e analisar as interações escolares e familiares, a partir da visão dos estudantes, nos seus processos de desenvolvimento de autonomia para a tomada de decisão profissional. O Método da pesquisa foi qualitativo, construído a partir de uma inserção ecológica na escola. Os participantes foram seis estudantes do terceiro ano do ensino médio, a diretora, uma professora e uma funcionária. Os critérios de inclusão foram: ser alunos do terceiro ano do ensino médio, com idade entre 18 e 21 anos, com frequência regular na escola. E para os demais participantes, trabalhar com as turmas do ensino médio há no mínimo seis meses. E o critério de exclusão utilizado para todos foi: apresentar alguma dificuldade cognitiva importante a ser observada no rapport inicial. Utilizou-se como instrumento para a coleta de dados um questionário biossociodemográfico, e, como técnica, a entrevista individual semiestruturada com cada participante, além dos registos do diário de bordo da pesquisadora. Os dados da coleta foram organizados e analisados a partir dos Sistemas da TBDH: micro, meso, exo, macro e pelo cronossistema. Os resultados apontaram para uma lacuna no campo da Orientação Profissional na rede pública de ensino, com a ausência de práticas auxiliadoras aos estudantes na construção de seus projetos de vida. Identificou-se ainda que as relações proximais vivenciadas na escola são facilitadoras de interações, apoio e incentivo aos estudantes nos seus processos de decisão profissional, forjadas a partir de um repertório identitário que se concentra, principalmente, no micro e no mesossistema. Destacaram-se no estudo duas transições ecológicas presentes na fala dos estudantes: concluir o ensino médio e trabalhar. Há neles a crença na capacidade laboral como promotora de mudança de vida, movendo alguns para a decisão de abrirem um negócio ou buscarem um emprego formal, além do desejo de seguirem estudando via ingresso em curso superior. Em outros casos, a necessidade básica para a subsistência foi o que impulsionou o processo de tomada de decisão profissional. Considerando que todos os estudantes entrevistados indicaram ter projetos e planos de estudo ou trabalho após a conclusão do terceiro ano e reconheceram esse fechamento de ciclo escolar como um marco de transição para uma nova etapa de suas vidas, conclui-se que o contexto relacional escolar contribuiu para a tomada de decisão profissional.

Empathy has gained prominence within Evolutionary Psychology. It consists of sharing emotions and understanding the other's point of view and tends to differ between men and women. However, it is still unclear what are its evolutionary advantages. Clinical and mental health factors may also influence the expression of empathy. Therefore, the aim of this study was to compare empathy between male and female undergraduate students, as well as the clinical and mental health profiles in individuals with low and high empathy scores. We applied online the “Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal” (EMRI), to measure empathy, and the "ConVid - Pesquisa de Comportamentos'' to assess the emotional states and clinical profile of 155 students from the Federal University of Goiás. In total, there were 69 male participants (23.85 ± 3.72 years) and 86 female participants (24.29 ± 5.55 years). The scores of the empathy subscales were compared between genders using Student's t-test (p

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Recently, researchers have focused their attention to the relationship between cognition and personality. Due to their striking diversity of behavioral patterns, insects have been proven an interesting object to address the evolution of between animal cognition and personality. Although some studies suggest that odonates may have personalities and learn, no study made experimental procedures using conditioning methods. Therefore, here we addressed whether dragonfly larvae are able to learn in an absolute conditioning experiment with visual stimuli (red and blue). Moreover, we tested whether learning was dependent on personality, measured as activity in predatory risk tests. The results suggest that larvae learn to associate a blue unconditioned stimulus with prey, and that this cognitive process is dependent on personality. More active larvae were faster-learners and showed more correct responses towards the positive stimulus. We conclude that dragonflies may become a good model for studying insect personality and cognition, and, future studies should endeavor on how dragonfly cognition and personality affect fitness in different environments. Recentemente, os pesquisadores concentraram sua atenção na relação entre cognição e personalidade. Devido à sua impressionante diversidade de padrões de comportamento, os insetos têm se mostrado um objeto interessante para abordar a evolução entre a cognição animal e a personalidade. Embora alguns estudos sugiram que os odonatos possam ter personalidades e aprender, nenhum estudo realizou procedimentos experimentais usando métodos de condicionamento. Portanto, aqui nós testamos se as larvas da libélula são capazes de aprender em um experimento de condicionamento absoluto com estímulos visuais (vermelho e azul). Além disso, testamos se o aprendizado dependia da personalidade, medida como a atividade em testes de risco predatório. Os resultados sugerem que as larvas aprendem a associar um estímulo azul não condicionado a uma presa e que esse processo cognitivo depende da personalidade. Larvas mais ativas foram mais rápidas e mostraram respostas mais corretas em relação ao estímulo positivo. Concluímos que as libélulas podem se tornar um bom modelo para o estudo da personalidade e da cognição de insetos, e futuros estudos devem se esforçar em estudar como a cognição e a personalidade de insetos afetam a sucesso reprodutivo em diferentes ambientes. CAPES: código de financiamento - 001

Art is a special category of human activity for the human scientists. For example, we discuss what makes an object is art or not? Some philosophical viewpoints describe art as a virtual "imitation" (Plato the philosopher) "Redemption" (Nietzsche the philosopher), or "communication of feeling" (Tolstoy), are newer visions of art as "fetish" (Adrian Piper) ""(Douglas Davis) or computer in our case. The art is also defined from the point of view of spectators, ie the art is that which is categorized as such by viewers. This text aims to reflect a particular viewpoint that relates to art, aesthetics and some aspects of the psychobiology that underlie the theory of an artwork titled Smart Brick., Para as ciências humanas a arte é uma categoria especial de atividade humana. Por exemplo, discute-se perspectivas diferentes sobre o que faz com que um objeto seja ou não arte? Alguns pontos de vista filosóficos descrevem a arte como "imitação" (Platão), "redenção" (Nietzsche), ou "comunicação de sentimento" (Tolstoi); há mais visões recentes de arte como "fetiche" (Adrian Piper), "virtual" (Douglas Davis) ou computacional, no nosso caso. A arte também é definida do ponto de vista dos espectadores, ou seja, a arte é aquilo que é categorizado pelos espectadores como tal. Este texto visa refletir um ponto de vista específico que relaciona a arte, estética e alguns aspectos da psicobiologia que fundamentaram a teoria de um trabalho artístico intitulado Tijolo Esperto.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2020-02-21T14:31:44Z No. of bitstreams: 1 2013 - Roberto Laureano Melo.pdf: 1500795 bytes, checksum: a4d6d25a996cbca6ce7b4a8718ef1ab2 (MD5) Made available in DSpace on 2020-02-21T14:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Roberto Laureano Melo.pdf: 1500795 bytes, checksum: a4d6d25a996cbca6ce7b4a8718ef1ab2 (MD5) Previous issue date: 2013-04-30 CNPq Selenium (Se) is an important element in the regulation of fetal and neonatal development. Thus, the objective of this study was to evaluate the possible occurrence of neuroendocrine, metabolic and behavioral changes in offspring of female rats supplemented during pregnancy and lactation with sodium selenite at dose of 1mg/kg, by orogastric route. For this purpose, initially, was checked thyroid function of offspring soon after the end of treatment. Then, in order to investigate the Se influence on the metabolic programming of animals, it was assessed milk intake and the body weight monitoring since the neonatal period to adulthood. Furthermore, we investigated the repercussions on energy homeostasis through the assessment of lipid metabolism and glucose tolerance test after the treatment, as well as by measurements of basal and fasting glucose in the adult phase. Regarding the motivated behavior, protocols were performed to assess the water and food intake, in basal conditions and underfasting. Moreover, to determine the Se supplementation effects in the ontogeny of central nervous system, it was performed the indirect neurochemical evaluation by cholinesterase activity in different brain regions and by the hippocampal expression of tryptophan hydroxylase (TPH2) and tyrosine hydroxylase (TH). Finally, the open field test, the elevated plus maze test, forced swimming test and the object recognition task were used to determine the cognitive abilities and behavioral profile of individuals in adulthood. According to the results, it was demonstrated that supplementation with sodium selenite causes increased levels of thyroxine (15%) and triiodothyronine (25%), while increasing the expression of type 2 deiodinase in brown adipose tissue (351%). Thus, the increased bioavailability of thyroid hormones causes changes in energy homeostasis characterized by higher consumption of neonatal milk (275%), greater mobilization of triglycerides in the liver (23%) and adipose tissue (24%) and more effective reestablishment of glicemia after oral glucose tolerance test (24%). Indeed, the change in ingestive behavior are perpetuated into adulthood, highlighting the increased food intake in basal conditions (19%). Furthermore, Se treatment promotes reduction of cholinesterase activity (33%) and lower TPH2 expression (12%), but increases the levels of mRNA for TH (200%) in the hippocampus. Therefore, we believe that these neurochemical changes are strongly related to the behavioral profile in adulthood. Based on this premise, it was found that the offspring of females supplemented with Se have higher locomotor activity (50%) and more rearing (77%) in the open field test. Also, There was an apparent anxiolytic activity expressed by higher time spent in the open arms (143%) in the test of elevated plus-maze. Finally, through the object recognition task, it was proven that the programmed offspring shows greater cognitive capacity, reflected in a higher absolute (230%) and relative (14%) index discrimination. In summary, the results demonstrate that maternal supplementation with sodium selenite affects the ontogeny of physiological systems involved in the neuroendocrine and metabolic homeostasis, as well as the differential expression of emotional and motivational behaviors. O sel?nio (Se) ? um elemento importante para a regula??o do desenvolvimento fetal e neonatal. Dessa forma, o objetivo do presente trabalho foi avaliar a poss?vel ocorr?ncia de altera??es neuroend?crinas, metab?licas e comportamentais em prole de ratas Wistar suplementadas durante o per?odo de prenhes e lacta??o com selenito de s?dio, na dose de 1mg/kg, por via orog?strica. Para este prop?sito, inicialmente, foi verificada a fun??o tireoidiana da prole logo ap?s o t?rmino do tratamento. Em seguida, a fim de investigar a influ?ncia do Se sobre a programa??o metab?lica dos animais, foram avaliadas a ingest?o de leite e o acompanhamento do peso corporal do per?odo neonatal ? vida adulta. Ademais, foram investigadas as repercuss?es sobre a homeostase energ?tica atrav?s da avalia??o do metabolismo lip?dico e do teste de toler?ncia ? glicose ap?s o t?rmino do tratamento, bem como pela mensura??o basal e sob jejum da glicemia na fase adulta. Em rela??o aos comportamentos motivados, foram realizados protocolos para avalia??o da ingest?o de ?gua e ra??o, em condi??es basais e sob jejum. N?o obstante, para determinar os efeitos da suplementa??o com Se na ontogenia do sistema nervoso central, foi realizada a avalia??o neuroqu?mica indireta atrav?s da atividade da colinesterase em distintas regi?es encef?licas e pela express?o hipocampal da triptofano hidroxilase (TPH2) e da tirosina hidroxilase (TH). Por fim, foram usados os testes do campo aberto, do labirinto em cruz elevado, da nata??o for?ada e a tarefa de reconhecimento de objetos para determinar o perfil comportamental e a capacidade cognitiva dos indiv?duos na fase adulta. De acordo com os resultados obtidos, foi demonstrado que a suplementa??o com selenito de s?dio causa aumento dos n?veis de tiroxina (15%) e triiodotironina (25%), al?m de aumentar a express?o da deiodinase do tipo 2 no tecido adiposo marrom (351%). Dessa forma, o aumento da biodisponibilidade dos horm?nios tireoidianos promove altera??es na homeostase energ?tica caracterizadas pelo maior consumo neonatal de leite (275%), pela maior mobiliza??o de triglicer?dios no f?gado (23%) e no tecido adiposo (24%) e pelo restabelecimento mais efetivo da glicemia ap?s o teste de toler?ncia ? glicose (24%). De fato, as altera??es no comportamento ingestivo se perpetuam at? a fase adulta, destacando a maior ingest?o de alimentos em condi??es basais (19%). Outrossim, o tratamento com Se promove redu??o da atividade da colinesterase (33%) e da express?o de TPH2 (12%), por?m aumenta os n?veis de RNAm para TH (200%) no hipocampo. Desse modo, acreditamos que tais altera??es neuroqu?micas est?o fortemente relacionadas com o perfil comportamental na fase adulta. Partindo desse pressuposto, foi verificado que a prole de f?meas suplementadas com Se apresentam maior atividade locomotora (50%) e explorat?ria vertical (77%) no teste do campo aberto. Tamb?m foi observada uma evidente atividade ansiol?tica expressa pelo maior tempo de perman?ncias nos bra?os abertos (143%) no teste do labirinto em cruz elevado. Por ?ltimo, atrav?s da tarefa de reconhecimento de objetos, foi comprovada que a prole programada apresenta maior capacidade cognitiva, refletida em um maior ?ndice de discrimina??o absoluto (230%) e relativo (14%). Em resumo, os resultados demonstram que a suplementa??o materna com selenito de s?dio afeta a ontogenia de sistemas fisiol?gicos envolvidos com a homeostase neuroend?crina e metab?lica, assim como pela diferenciada express?o de comportamentos afetivos e motivacionais.

Tese de Doutoramento em Psicologia - Área de Especialidade Psicobiologia. Os comportamentos anti-sociais têm sido associados ao funcionamento pré-frontal, cuja disfunção pode levar a perturbações emocionais e/ou alteração das Funções Executivas relacionadas com a organização temporal do comportamento, planeamento, conceptualização e flexibilidade cognitiva. As disfunções executivas caracterizam-se, fundamentalmente, por impulsividade elevada, diminuição do controlo inibitório, perseveração, e perturbação da capacidade de planeamento, o que resulta num estilo de vida ocupacional e social disfuncional. Este trabalho foi desenvolvido através de três estudos que assentaram exclusivamente em técnicas psicométricas de exame neuropsicológico. O tema central do primeiro estudo, e objectivo principal deste trabalho, foi estudar as Funções Executivas numa amostra de reclusos através da análise das principais funções cognitivas frontais, relacionando-as com outras variáveis ligadas a este tipo de conduta, e que também podem resultar de disfunção pré-frontal, como os níveis de agressividade e as características de personalidade. Os estudos subsequentes foram desenvolvidos para abranger outros aspectos da relação das FE com a criminalidade, nomeadamente, a reincidência criminal e o tipo de crime cometido. Os resultados obtidos no primeiro estudo mostram que existem alterações do funcionamento executivo ao nível da flexibilidade mental e da planificação no grupo de reclusos, e que a perturbação da flexibilidade mental está relacionada com níveis elevados de expressão da ira e agressividade, assim como também apresenta uma relação com traços de personalidade impulsivos, caracterizados por acções irracionais e rigidez comportamental. Isto indica que uma fraca capacidade para alternar entre diferentes opções comportamentais, assim como a dificuldade em manter e executar um plano de acção de modo calmo e eficaz, podem promover manifestações de comportamentos agressivos e socialmente desajustados. A mesma tendência também se verificou no segundo estudo, onde se observou uma perturbação da flexibilidade mental associada à reincidência criminal. Isto remete para o facto de alteração da capacidade para alternar entre conceitos ou comportamentos, e respectivo aumento da perseveração em certos padrões comportamentais e respostas sociais, poderem estar na base da repetição de comportamentos criminais com consequências penais. Já em relação ao tipo de crime verificou-se um padrão diferente, visto que o grupo de crimes contra a propriedade apresenta alteração da memória de trabalho e da flexibilidade mental, enquanto que o grupo de crimes contra as pessoas tem um rendimento executivo dentro dos parâmetros normais excepto nas medidas da planificação. Deste modo, a avaliação neuropsicológica realizada permite concluir que existe alteração do funcionamento executivo associada ao comportamento criminal e indica que as manifestações anti-sociais e criminais verificadas podem ser uma consequência de disfunção pré-frontal. ABSTRACT: Antisocial behaviour has been associated with impairment of prefrontal brain areas that cause executive dysfunction and emotional disturbances. Prefrontal brain damage can have a serious effect on executive functioning by producing planning and mental flexibility disorders that lead to perseverative behaviour, and that also affects social and professional behaviour in a negative manner. The purpose of this research was to study the relation between executive functions and criminal behaviour and, with the intention to cover several aspects of criminality, it was carried through three studies based exclusively on psychometric techniques and neuropsychological testing. The central objective of the first study was to analyse executive functioning - through the prefrontal cognitive functions exam – in a sample of offenders, and its relation with high levels of anger and antisocial personality traits. Two subsequent studies were developed to provide a more comprehensive approach with regard to the relationship between EF and criminality: one dedicated to recurrent criminal behaviour, and another that examined the type of crime committed. The first study revealed that the offenders group shows executive impairments restricted to mental flexibility and planning abilities. It also provided evidence that the mental flexibility function is correlated with anger expression and with personality traits that produce irrational and rigid behaviour. This suggests that a weak ability to switch between different behavioural options, as well as an incapacity to maintain and execute an action plan in a calm and effective fashion, can promote dysfunctional social behaviour. Additionally, the data obtained in the second study showed a disturbance of mental flexibility associated with recurrent criminal behaviour, meaning that a set shifting deficit will increase perseveration on certain behavioural patterns that can lead to the repetition of criminal behaviour. And, finally, the third study demonstrates that there is a disruption of working memory and mental flexibility in the group of crimes against property, and that the offenders who have practiced crimes against people show executive functioning levels quite similar to those found in general population, except in the planning abilities where its scores are strongly affected by impulsivity. Hance, the neuropsychological assessment results point out the existence of prefrontal brain dysfunction that can be considered as the basis of impaired social behaviour. It is concluded that criminal behaviour, in the specific conditions of these studies, can be influenced by executive functions deficits caused by impaired neuronal functioning O presente trabalho foi financiado pela Fundação Para a Ciência e Tecnologia (SFRH / BD / 27450 / 2006) e pelo Fundo Social Europeu (FSE) no âmbito do Programa Operacional Potencial Humano (POPH/QREN).

O conceito de resiliência transita entre aspectos físicos, biológicos e psíquicos. Podemos identifica-lo desde o primórdio da teoria psicanalítica, evoluindo para além da psicanálise nas mais diversas áreas da ciência. Seu estudo é muito útil na busca do entendimento dos fenômenos humanos, a partir da inter-relação entre as experiências primitivas, o ambiente, a neurobiologia e a genética. Este trabalho se propõe discutir o conceito de resiliência através de uma revisão histórica, partindo das teorias clássicas da psicanálise e da psicologia do desenvolvimento e de sua evolução nos diferentes campos da ciência até os achados mais recentes da psicobiologia. The concept of resilience moves through physical, biological and psychological fields. It can be identified since the beginnings of psychoanalytic theory, evolving beyond psychoanalysis in several scientific areas. Its investigation is very useful in the study of human phenomena, considering the interrelationship between early experiences, the environment, neurobiology and genetics. This paper aims to discuss the concept of resilience through a historical review, starting from the classical theories of psychoanalysis anddevelopmental psychology and evolving to its development in different fields of science to the most recent findings of psychobiology.

O objetivo desta revisão é trazer parte dos estudos sobre um assunto pouco explorado: a relação entre o exercício físico e os aspectos psicobiológicos. A importância da compreensão desses aspectos e como eles afetam a qualidade de vida do ser humano é o que estimula as pesquisas sobre esse assunto. A literatura destaca que a prática regular de exercício físico traz resultados positivos não somente ao sono e aos seus possíveis distúrbios, mas também aos aspectos psicológicos e aos transtornos de humor, como a ansiedade e a depressão, e aos aspectos cognitivos, como a memória e a aprendizagem. Contudo, há indivíduos que se envolvem na prática de exercícios físicos com tal intensidade e/ou freqüência ou, ainda, fazem uso de drogas ilícitas que podem trazer prejuízos à saúde, como, por exemplo, o dependente de exercício físico e o usuário de esteróides anabolizantes. O exercício físico provoca alterações fisiológicas, bioquímicas e psicológicas, portanto, pode ser considerado uma intervenção não-medicamentosa para o tratamento de distúrbios relacionados aos aspectos psicobiológicos. The objective of this review is to address part of the studies on an issue not much explored: the relation between physical exercise and the psychobiological aspects. The importance of understanding these aspects and how they affect the quality of life of the human being is what stimulates researches on this issue. The literature stresses the fact that the regular practice of physical exercise produces positive results not only regarding sleep and its possible disorders, but also regarding the psychological aspects and the mood disorders, such as anxiety and depression, and the cognitive aspects, such as memory and learning. However, there are individuals who engage in the practice of physical exercise with such intensity and/or frequency, or yet, who make use of illegal drugs that can bring harmful effects to their health, as the case of physical exercise dependents and anabolic steroids users. Physical exercises cause physiological, biochemical and psychological alterations and, therefore, may be considered as a non-medication intervention for the treatment of disorders associated to the psychobiological aspects. El objetivo de esta revisión es trazer parte de los estudios sobre un asunto poco explorado: la relación ejercicio físico y los aspectos psicobiológicos. La importancia de la comprensión de estos aspectos y como ellos afectan la calidad de vida del ser humano és lo que estimula las pesquisas sobre este asunto. La literatura destaca que la práctica regular del ejercicio físico trae resultados positivos no solamente al sueño y a los posibles distúrbios, más también a los aspectos psicológicos y los trastornos del humor, como la ansiedad y la depresión, y los aspectos cognitivos, como la memoria y el aprendizaje. Con todo hay individuos que se envuelven en la práctica de ejercícios físicos con tal intensidad y / o frecuencia o, donde, hacen usos de drogas ilícitas que pueden traer perjuicios a la salud, como por ejemplo, el dependiente del ejercicio físico y el usuario de esteroides anabolizantes. El ejercicio físico provoca alteraciones fisiológicas, bioquímicas y psicológicas, por lo tanto puede ser considerado una intervención no medicamentosa para el tratamiento de disturbios relacionados a los aspectos psicobiológicos.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) O objetivo desta revisão é trazer parte dos estudos sobre um assunto pouco explorado: a relação entre o exercício físico e os aspectos psicobiológicos. A importância da compreensão desses aspectos e como eles afetam a qualidade de vida do ser humano é o que estimula as pesquisas sobre esse assunto. A literatura destaca que a prática regular de exercício físico traz resultados positivos não somente ao sono e aos seus possíveis distúrbios, mas também aos aspectos psicológicos e aos transtornos de humor, como a ansiedade e a depressão, e aos aspectos cognitivos, como a memória e a aprendizagem. Contudo, há indivíduos que se envolvem na prática de exercícios físicos com tal intensidade e/ou freqüência ou, ainda, fazem uso de drogas ilícitas que podem trazer prejuízos à saúde, como, por exemplo, o dependente de exercício físico e o usuário de esteróides anabolizantes. O exercício físico provoca alterações fisiológicas, bioquímicas e psicológicas, portanto, pode ser considerado uma intervenção não-medicamentosa para o tratamento de distúrbios relacionados aos aspectos psicobiológicos. The objective of this review is to address part of the studies on an issue not much explored: the relation between physical exercise and the psychobiological aspects. The importance of understanding these aspects and how they affect the quality of life of the human being is what stimulates researches on this issue. The literature stresses the fact that the regular practice of physical exercise produces positive results not only regarding sleep and its possible disorders, but also regarding the psychological aspects and the mood disorders, such as anxiety and depression, and the cognitive aspects, such as memory and learning. However, there are individuals who engage in the practice of physical exercise with such intensity and/or frequency, or yet, who make use of illegal drugs that can bring harmful effects to their health, as the case of physical exercise dependents and anabolic steroids users. Physical exercises cause physiological, biochemical and psychological alterations and, therefore, may be considered as a non-medication intervention for the treatment of disorders associated to the psychobiological aspects. El objetivo de esta revisión es trazer parte de los estudios sobre un asunto poco explorado: la relación ejercicio físico y los aspectos psicobiológicos. La importancia de la comprensión de estos aspectos y como ellos afectan la calidad de vida del ser humano és lo que estimula las pesquisas sobre este asunto. La literatura destaca que la práctica regular del ejercicio físico trae resultados positivos no solamente al sueño y a los posibles distúrbios, más también a los aspectos psicológicos y los trastornos del humor, como la ansiedad y la depresión, y los aspectos cognitivos, como la memoria y el aprendizaje. Con todo hay individuos que se envuelven en la práctica de ejercícios físicos con tal intensidad y / o frecuencia o, donde, hacen usos de drogas ilícitas que pueden traer perjuicios a la salud, como por ejemplo, el dependiente del ejercicio físico y el usuario de esteroides anabolizantes. El ejercicio físico provoca alteraciones fisiológicas, bioquímicas y psicológicas, por lo tanto puede ser considerado una intervención no medicamentosa para el tratamiento de disturbios relacionados a los aspectos psicobiológicos. Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Associação Fundo de Incentivo à Psicofarmacologia Universidade Federal de São Paulo, EPM, São Paulo, SP, Brazil SciELO