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INTRODUÇÃO: As infeções da pele e dos tecidos moles (IPTM) apresentam uma incidência crescente, sendo causa frequente de admissão em internamento. Assim, a gestão adequada destes doentes é de extrema importância no prognóstico, redução da duração do internamento e consequentemente dos custos associados.MÉTODOS E RESULTADOS: Realizou-se um estudo observacional retrospetivo com o objetivo de aferir qual a prática clínica, fatores de risco e mortalidade dos doentes internados por IPTM no Hospital de Braga. Foram incluídos 267 diagnósticos distintos. O isolamento microbiológico ocorreu na maioria das infeções necrotizantes e feridas cirúrgicas superficiais. Os agentes mais frequentes foram bactérias Gram positivo. Nas infeções necrotizantes 70% dos isolamentos era polimicrobiano. Os antibióticos mais utilizados nas infeções superficiais foram as penicilinas; contudo, 31,7% dos diagnósticos de erisipela e celulite foram medicados com antibioterapia de largo espectro. Nas infeções necrotizantes prevaleceu também a classe das penicilinas (a maioria de espectro alargado). De notar que nas infeções necrotizantes foram utilizadas sempre associações antibióticas. Na ferida cirúrgica destaca-se a vancomicina (55,6%). O tempo médio de antibioterapia variou entre 9-19 dias, com maior duração nas infeções profundas. Verificou-se uma maior percentagem de alteração antibiótica nas infeções necrotizantes (66,7%). O tempo médio para controlo de foco foi 40,8 horas. A taxa de mortalidade global foi de 9,7%.CONCLUSÃO: O diagnóstico de IPTM é clínico. A orientação terapêutica adequada é baseada em múltiplos fatores que conjugam o doente, o(s) agente(s) bacteriano(s) e o(s) antibiótico(s). Uma equipa multidisciplinar é essencial para melhorar a qualidade dos cuidados de saúde prestados ao doente.

This article aimed to analyze the state of the production of studies and research with/on babies with disabilities in Early Childhood Education, based on a literature review carried out with the Oasisbr database (2008-2021), with the National Policy for Special Education in Perspective of Inclusive Education (PNEEPEI) as a time frame. We started with the following question: what do studies and research on babies with disabilities in Early Childhood Education indicate? The results were analyzed descriptively and interpretively from the axes: topics of interest; research modalities and collection instruments, which indicated both the scarcity and the need to expand work that favors inclusion in Early Childhood Education and public policies that guarantee specialized educational care for babies with disabilities. It is concluded that there is still a significant gap when it comes to research aimed at inclusion in Early Childhood Education - particularly babies with disabilities - this being a challenge in the field to be faced, given the fact that research can contribute with possible paths for the construction of integrated public policies for the care of babies with disabilities. Este artigo objetivou analisar o estado da produção de estudos e pesquisas com/sobre bebês com deficiências na Educação Infantil, a partir de revisão bibliográfica realizada junto à base de dados da Oasisbr (2008-2021), tendo a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), como recorte temporal. Partiu-se do seguinte questionamento: o que indicam os estudos e pesquisas sobre bebês com deficiências na Educação Infantil? Os resultados foram analisados de forma descritiva e interpretativa, a partir dos eixos: temas de interesse; modalidades de pesquisa e instrumentos de coleta, que indicaram tanto a escassez quanto a necessidade de ampliação de trabalhos que favoreçam a inclusão na Educação Infantil e de políticas públicas que garantam o atendimento educacional especializado de bebês com deficiências. Conclui-se que ainda existe expressiva lacuna quando se trata de pesquisas voltadas para a inclusão na Educação Infantil – particularmente de bebês com deficiências – sendo este um desafio do campo a ser enfrentado, tendo em vista o fato de que as pesquisas podem contribuir com possíveis caminhos para a construção de políticas públicas integradas de atendimento aos bebês com deficiências.

As quedas e suas lesões concomitantes representam um fenômeno mundial. Tal situação decorre, muitas vezes, de alterações fisiológicas presentes no organismo humano, especialmente na fase senil e essas mudanças requerem necessidade de alguns cuidados com foco na prevenção de acidentes, causados pelas quedas.As quedas podem estar associadas a vários riscos ambientais, como carpetes e tapetes. A maioria das quedas (72,8%) ocorrem em casa, e as mulheres representam 80,2% das vítimas de lesões por queda. Outros riscos ambientais incluem escadas mal projetadas e mau estado de conservação, inadequada iluminação, desordem, pisos escorregadios, tapetes não protegidos e a falta de superfícies antiderrapantes nas banheiras. Diante de tal evidência, faz necessária a intervenção de medidas preventivas domiciliares.Evidencia-se ainda que as quedas são consideradas como um importante indicador de pior qualidade de vida na faixa etária geriátrica, bem como demonstra pior qualidade dos serviços de saúde que lhes são prestados.É importante salientar também que a capacidade funcional dos idosos após caírem pode estar comprometida; além disso pode acarretar perdas da autonomia e da independência, fazendo com que os indivíduos permaneçam acamados e sujeitos ao aparecimento da síndrome da imobilidade.A prevenção de quedas é um grande desafio que requer o envolvimento ativo de várias áreas de cuidado. Essa colaboração multiprofissional pode reduzir a probabilidade de quedas, por meio da avaliação completa dos riscos e da implementação de medidas preventivas individualizadas, incluindo diversas áreas do conhecimentoSob essa ótica, uma estratégia preventiva eficaz são as intervenções educativas, que oferecem inúmeras vantagens, como envolver os pacientes nas discussões sobre estratégias de prevenção, melhorar a consciência e percepção dos riscos, a autoeficácia e, consequentemente, a adesão aos cuidados preventivos. Além disso, são econômicos, facilmente adaptáveis ao ambiente e às pessoas a quem se destinam e não requerem modificações nas rotinas dos serviços de saúdePor isso, diante da relevância do tema pelos possíveis impactos causados na população geriátrica, as ações em saúde precisam ser reforçadas entre esse grupo populacional e entre as comunidades, pois estas ações são responsáveis por disseminar informações de forma esclarecedora, seja por meio do conhecimento seja por mudança de atitudes, para que estas situações possam ser ao máximo evitadas, sendo importante a educação em saúde para uma prevenção efetiva.As quedas são um tema que merecem o conhecimento não só daqueles que são vítimas deste processo, mas de todos os que apresentam relação direta com pessoas idosas, principalmente os profissionais de saúde.

Introdução: O leite materno é rico em fatores de proteçãodeterminantes para redução da morbimortalidade do recém--nascido. O conhecimento das mães sobre os elementosimunológicos presentes no leite pode influenciar na duração do tempo de amamentação. Objetivos: Levantar as informações disponíveis, em artigos científicos, relativas aoconhecimento materno sobre a importância imunológica do aleitamento materno para o recém-nascido. Método: Estudo de revisão narrativa da literatura dos últimos vinte anos,nos idiomas português, inglês e espanhol, que relacionam a amamentação com a resposta imunológica do bebê e conhecimento das mães sobre a importância protetora do leitematerno. Resultados: Foram encontrados 38 artigos, sendo 15 sobre o conhecimento das mães em relação à importância imunológica do aleitamento materno e 23 relacionados aoscomponentes imunológicos presentes leite materno. Os principais conhecimentos citados nos artigos de forma geral são relativos à proteção contra doenças sem especificar osmotivos de tal proteção. Conclusão: Há na literatura mais artigos sobre os componentes imunológicos presentes no leite materno do que artigos sobre o conhecimento das mãessobre a importância imunológica do aleitamento natural para o recém-nascido.Palavras chave: Aleitamento materno Conhecimento, Recém-nascido, Sistema imunológico AbstractIntroduction: Breast milk is rich in protective factors determining the reduction of morbidity and mortality of the newborn. The mothers’ knowledge about the immunological elements of milk can influence the duration of breastfeeding. Objectives: To survey the informationavailable, in scientific articles, on maternal knowledge about the immunological importance of breastfeeding for the newborn. Method: This was a study of a narrative reviewof the literature from the last twenty years, in Portuguese, English, and Spanish, which related breastfeeding with the baby’s immune response and mothers’ knowledge about theprotective importance of breast milk. Results: Thirty-eight articles were found, 15 on mothers’ knowledge regarding the immunological importance of breastfeeding and 23related to the immunological components present in breast milk. The main knowledge cited in the articles is related to protection against diseases without specifying the reasonsfor such protection. Conclusion: There are more articles in the literature about the immunological components present in breast milk, than articles about mothers’ knowledge about the immunological importance of breastfeeding for newborn.Keywords: Breast feeding, Knowledge, Newborn, Immune system

This article discusses student permanence in Brazilian public higher education based on astudy conducted at the Federal University of São Paulo. In the study, we sought to understand how agroup of college students assisted by student assistance programs build their academic trajectory,considering their asymmetric socioeconomic background. This article analyzes part of the data from thein-depth interviews carried out in this research. It can be observed that the trajectory of students coming from social classes different from those that traditionally occupied the public university coexists withcontradictions that make their permanence in the university a constant challenge. Elements of thematerial world, linked to financial subsistence, and symbolic, linked to the perception of belonging,indicate that the passage through the public university does not guarantee, in itself, changes in the waythese students are perceived from the social "place", although these perceptions do not prevent studentsfrom overcoming the symbolic barriers of discrimination and exclusion and seeking ways to equalize thestandard condition of the university student. El artículo analiza la permanencia de los estudiantes en la educación superior públicabrasileña de un estudio realizado en la Universidad Federal de São Paulo. En el estúdio, buscamoscomprender cómo un grupo de estudiantes universitarios asistidos por programas de asistencia estudiantilconstruyen su trayectoria académica, considerando el origen socioeconómico assimétrico. En este artículose analizó parte de los datos de las entrevistas en profundidad realizadas en esta investigación. Se observaque la trayectoria de estudiantes de diferentes clases sociales que aquellos que tradicionalmente ocuparonla universidad pública coexiste con contradicciones que hacen la permanencia en la universidad sea undesafío constante. Elementos del mundo material, vinculados a la subsistencia financiera, y simbólicos,vinculados a la percepción de pertenencia, indican que el paso por la universidad pública no garantizacambios en la forma en que estos estudiantes son percibidos desde el “lugar” social. Sin embargo, estaspercepciones no impiden que los estudiantes superen las barreras simbólicas de discriminación yexclusión y busquen formas de equipararse con la condición padrón del estudiante universitario. O presente artigo discute a permanência estudantil no ensino superior público brasileiro apartir de um estudo realizado na Universidade Federal de São Paulo. No estudo realizado, buscou-secompreender como um grupo de estudantes universitários atendidos por programas de assistênciaestudantil constrói sua trajetória acadêmica, considerando a origem socioeconômica assimétrica. Foianalisada, neste artigo, parte dos dados de entrevistas em profundidade realizadas nesta pesquisa.Observa-se que a trajetória de estudantes provenientes de classes sociais diferentes das quetradicionalmente ocuparam a universidade pública convive com contradições que tornam suapermanência na universidade um desafio constante. Elementos do mundo material, ligados à subsistênciafinanceira, e simbólicos, ligados à percepção de pertencimento, indicam que a passagem pela universidadepública não garante, em si, mudanças na forma como esses estudantes são percebidos a partir do “lugar”social, embora essas percepções não impeçam que estudantes ultrapassem as barreiras simbólicas dediscriminação e exclusão e busquem formas de equiparação à condição standart do estudante universitário.

RESUMO Este trabalho apresentou as consequências do novo coronavírus no ambiente de trabalho e reflexos na saúde do trabalhador. O Sars-CoV-2 possui elevado nível de transmissão pelas gotículas exaladas, afetando órgãos como pulmões, coração, fígado, rins e cérebro. Atividades produtivas e sociais foram interrompidas, mas muitas seguiram operando por pressão do mercado. Profissionais da saúde estão entre os mais expostos, porém atividades que exigem grande número de pessoas no mesmo ambiente se encontram sob risco elevado de exposição ao novo coronavírus. O trabalho pode favorecer e acelerar a destruição causada pelo vírus. Políticas econômicas e sociais inadequadas contribuíram para agravamento da crise sanitária, aumentando a crise econômica e social, marcada pela perda de postos de trabalho e aumento da precarização do trabalho. Controles e medidas de prevenção são necessários para a redução de risco, mas precisam contemplar a natureza das relações no ambiente de trabalho e sociais. Isolamento social, higienização das mãos e uso de máscaras são providências recomendadas, além de Equipamentos de Proteção Individual e medidas coletivas para trabalhadores. O impacto da pandemia marca cada trabalhador envolvido, diversos estressores surgem ou se agravam, afetando psicologicamente muitos funcionários. O retorno ao trabalho com planejamento adequado requer segurança para minimizar riscos e proteger os trabalhadores.

Os vírus linfotrópicos de células T humanas (HTLV) foram os primeiros retrovírus potencialmente oncogênicos a serem descobertos e isolados no mundo. Estima-se que 15 a 20 milhões de pessoas estejam infectadas pelo vírus. Até a atualidade, quatro variantes foram descobertas e descritas: HTLV-1, 2, 3 e 4. Destas, apenas o HTLV-1 e 2 parecem estar distribuídos globalmente, possuindo relevância clínica e epidemiológica. O HTLV-1 tem sido associado com a Leucemia/Linfoma de Células T de Adulto (LCTA) e a Mielopatia associada a HTLV-1/ Paraparesia Espástica Tropical (HAM/PET), outras doenças também foram associadas ao patógeno. O HTLV-2 apresenta menos patogenicidade, sendo associado a paraparesia associada ao HTLV-2, neuropatias e distúrbios da bexiga. A transmissão ocorre por meio de contato célula-célula, sendo a transmissão por vírion livre pouco eficiente, acontecendo principalmente por 3 vias: a vertical — amamentação,via transplacentária ou pelo canal de parto —, a sexual e a parenteral. A prevenção se baseia em contraindicar a amamentação por mães sabidamente infectadas, no uso de camisinha nas relações sexuais e evitar uso compartilhado de agulhas ou seringas. O diagnóstico é feito por meio de testes de triagem (ELISA, aglutinação) e testes confirmatórios (Western Blot, PCR). O tratamento é dependente da forma da doença e na sintomatologia apresentada. Pacientes assintomáticos não devem ser tratados devido ao baixo risco de desenvolvimento da doença.

Made available in DSpace on 2022-04-28T17:21:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2021-10-01 This literature review article and the descriptive and interpretive analysis aimed to gather, interpret, and analyze publications that discussed the contributions of pedagogical research to the continuing education of teachers in locu as an investigative attitude and inseparable from the teaching work. Publications developed in the period between 2008 and 2017 were analyzed, considering the impact, in this period, produced in the literature on teacher education, through the idea of subject-agent and enhancement of pedagogical research fostered in both initial and continuing teacher education. The results indicated the important relationship between the research activity of pedagogical practice and continuing education in locu as an essential methodological possibility for teacher education. It is concluded that the continuing education of teachers needs to take place in school time and space and value the pedagogical research carried out in locu, intending to assist the teacher in the construction of their professionalism and theoretical deepening which is promoted from experiences. Univ Estadual Paulista, UNESP, Marilia, SP, Brazil Escola Publ Municipal Educ Infantil & Ensino Fund, Curitiba, Parana, Brazil Fac Filosofia & Ciencias FFC, Curso Pedag, Marilia, SP, Brazil Fac Filosofia & Ciencias FFC, Programa Posgrad Educ, Marilia, SP, Brazil Univ Estadual Paulista, UNESP, Marilia, SP, Brazil

Este artigo de revisão bibliográfica e análise descritiva e interpretativa objetivou reunir, interpretar e analisar as publicações que discutem as contribuições da pesquisa pedagógica para a formação continuada de professores in locu enquanto atitude investigativa indissociável ao trabalho docente. Foram analisadas as publicações desenvolvidas no período entre 2008 e 2017, considerando o impacto, neste período, produzido na literatura sobre a formação docente, pela ideia de agente-sujeito e valorização da pesquisa pedagógica, fomentada tanto na formação inicial como continuada de professores. Os resultados indiciaram a importante relação entre a atividade de pesquisa da prática pedagógica e a formação continuada in locu como possibilidade metodológica essencial à formação do professor. Conclui-se que a formação continuada de professores precisa realizar-se no tempo e espaço escolar e valorizar a pesquisa pedagógica realizada in locu, com vistas a auxiliar o professor na construção de sua profissionalidade e aprofundamento teórico promovidos a partir das experiências.

Made available in DSpace on 2022-04-28T17:21:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2021-09-01 This article aims to discuss the teachers' continued education in order to their practice in the school context, trying to understand how the formative actions occur, in an attempt to find evidence about the possibility of teachers' continued education in the critical-reflective professional perspective, when the school is this process central locus. Through a literature review and fieldwork, a semi-structured interview was performed with the coordinator in a school in Birigui/SP. The data analyzed descriptively and interpretatively revealed the managers' role importance in the formation processes in the school environment and a gap concerning the conceptual and practical appropriation by the educational actors about the formation in the critical-reflective intellectuality viewpoint. We conclude that continued education activities should become one of the tools in teacher's development as an active and engaged professional in the subjects' service of the social emancipation involved. Univ Estadual Paulista UNESP, Programa Posgrad Educ, Marilia, SP, Brazil Escola Publ Municipal Educ Infantil & Ensino Fund, Marilia, SP, Brazil Univ Estadual Paulista UNESP, Fac Filosofia & Ciencias FFC UNESP, Marilia, SP, Brazil Univ Estadual Paulista UNESP, Curso Pedag, Marilia, SP, Brazil Univ Estadual Paulista UNESP, Programa Posgrad Educ, Marilia, SP, Brazil Univ Estadual Paulista UNESP, Fac Filosofia & Ciencias FFC UNESP, Marilia, SP, Brazil Univ Estadual Paulista UNESP, Curso Pedag, Marilia, SP, Brazil

L'arrivée des premiers cas de COVID-19 en Uruguay s'accompagne du décret d'urgence sanitaire. Elle interrompt le fonctionnement d'un dispositif institutionnel pour garçons et filles autistes, qui consiste actuellement en des ateliers thérapeutiques coordonnés par des étudiants de la Faculté de psychologie de l'Universidad de la Republica. À partir des rapports de trois groupes etleurs participants, les actions mises en œuvre pour poursuivre le processus thérapeutique dans le monde virtuel sont brièvement décrits. Ensuite, les stratégies utilisées sont discutées à partir des axes continuité du traitement, de l'alliance thérapeutique, du transfert et de la technique. Enfin, des conclusions sont tirées sur la réalisation des ateliers dans la modalité virtuelle comme moyen de promouvoir la continuité des soins cliniques. A chegada dos primeiros casos de COVID-19 ao Uruguai vem acompanhada do decreto de emergência sanitária. Isso interrompe o funcionamento de um dispositivo institucional para meninos e meninas com autismo, que atualmente é composto por oficinas terapêuticas coordenadas por estudantes da Faculdade de Psicologia da Universidade da República. A partir dos relatos de três grupos, seus participantes e as ações implementadas para dar continuidade ao processo terapêutico na virtualidade são brevemente descritos. A seguir, são discutidas as estratégias utilizadas a partir dos eixos continuidade do tratamento, aliança terapêutica, transferência e técnica. Por fim, são tiradas conclusões sobre a realização das oficinas na modalidade virtual como forma de promover a continuidade do atendimento clínico. La llegada de los primeros casos de COVID-19 en Uruguay es acompañada del decreto de emergencia sanitaria. Esto interrumpe el funcionamiento de un dispositivo institucional para niños y niñas con autismo, que se compone en este momento por talleres terapéuticos coordinados por estudiantes de Facultad de Psicología de la Universidad de la República. Tomando los relatos de tres grupos, se describen brevemente sus participantes y las acciones implementadas para dar continuidad al proceso terapéutico en la virtualidad. En seguida, se discuten las estrategias utilizadas a partir de los ejes continuidad del tratamiento, alianza terapéutica, transferencia y técnica. Por último, se extraen conclusiones sobre la realización de los talleres en modalidad virtual como forma de propiciar la continuidad de la atención clínica. The arrival of the first cases of COVID-19 in Uruguay is accompanied by the decree of sanitary emergency. This interrupts the operation of an institutional device for boys and girls with autism, which is currently made up of therapeutic groups coordinated by students from the Faculty of Psychology of the University of the Republic. Taking the reports of three groups, their participants and the actions implemented to give continuity to the therapeutic process in virtuality are briefly described. Next, the strategies used are discussed based on the continuity of treatment, therapeutic alliance, transference and technique. Finally, conclusions are drawn about the virtual groups as a way to promote the continuity of clinical care. Keywords: autism, therapeutic groups, COVID-19

La llegada de los primeros casos de COVID-19 en Uruguay es acompañada del decreto de emergencia sanitaria. Esto interrumpe el funcionamiento de un dispositivo institucional para niños y niñas con autismo, que se compone en este momento por talleres terapéuticos coordinados por estudiantes de Facultad de Psicología de la Universidad de la República. Tomando los relatos de tres grupos, se describen brevemente sus participantes y las acciones implementadas para dar continuidad al proceso terapéutico en la virtualidad. En seguida, se discuten las estrategias utilizadas a partir de los ejes continuidad del tratamiento, alianza terapéutica, transferencia y técnica. Por último, se extraen conclusiones sobre la realización de los talleres en modalidad virtual como forma de propiciar la continuidad de la atención clínica.

Diabetes mellitus is a predisposing factor for dermatomycosis, despite it is not yet completely understood, especially in regards to those living in rural areas. Objective: To evaluate the occurrence of dermatomycosis in diabetics, aged over 60 years old, living in the rural area of Ivatuba, Paraná, Brazil. Methods: Patients of HiperDia program answered a questionnaire and provided blood samples, and cutaneous lesions scraped, for laboratory investigation. Results: forty-five individuals were included in the study, of which 37 had cutaneous lesions and were investigated in the laboratory. Fungi were detected in 17 of them (45.9%), with dermatophytes being the most frequent agents. There was no significant difference in the assessed metabolic parameters of individuals with and without mycosis, nor in terms of rural life habits, however some fungi sampled were resistant to phagocytosis and especially to death by phagocytes from diabetic animals. Conclusion: A high rate of dermatomycosis was detected in individuals with diabetes, probably related to the failure in the activation of phagocytes. La diabetes mellitus se considera un factor predisponente para la dermatomicosis, sin embargo, el motivo de esta asociación no está bien descrito, especialmente cuando se trata de residentes rurales. Objetivo: Evaluar la ocurrencia de dermatomicosis en diabéticos, mayores de 50 años, residentes en el área rural de Ivatuba, Paraná, Brasil. Método: Los participantes del programa HiperDia de la Unidad Básica de Salud respondieron un cuestionario y entregaron muestras de sangre y tejidos blandos para la investigación de laboratorio. Resultados: Se incluyeron 45 individuos en el estudio, de los cuales 37 presentaban lesiones cutáneas y se detectaron hongos en 17 de ellos (45,9%). No hubo diferencia significativa en los parámetros metabólicos evaluados, entre individuos con y sin micosis, ni en los hábitos de vida rural. Mientras tanto, algunos hongos, evaluados aleatoriamente, fueron resistentes a la fagocitosis in vitro y especialmente a la muerte por fagocitos extraídos de ratones diabéticos. Conclusión: la tasa de dermatomicosis encontrada en diabéticos fue alta y puede estar relacionada con falla en la activación de los fagocitos. Diabetes Mellitus é considerada fator predisponente para dermatomicoses, entretanto, não é bem descrito o porquê dessa associação, especialmente em se tratando de moradores em zona rural. Objetivo: Avaliar a ocorrência de dermatomicoses em diabéticos, maiores de 50 anos, residentes na zona rural de Ivatuba, Paraná, Brasil. Método: Participantes do programa HiperDia da Unidade Básica de Saúde responderam a um questionário e forneceram amostras de sangue e lesões tegumentares para investigação laboratorial. Resultados: Foram incluídos no estudo 45 indivíduos, dos quais 37 apresentavam lesões tegumentares e fungos foram detectados em 17 deles (45,9%). Não houve diferença significativa nos parâmetros metabólicos avaliados, entre indivíduos com e sem micose, nem quanto a hábitos da vida rural. Enquanto isso, alguns fungos, aleatoriamente avaliados, foram resistentes à fagocitose in vitro e sobretudo à morte por fagócitos removidos de camundongos diabéticos. Conclusão: a taxa de dermatomicose encontrada em diabéticos foi alta e pode estar relacionada à falha na ativação de fagócitos.

O Instituto Superior de Ciências Policiais e Segurança Interna (ISCPSI) forma os futuros Oficiais da Polícia de Segurança Pública (PSP). Estes, através do Curso de Formação de Oficiais de Polícia (CFOP), têm uma formação específica para uma determinada função, com valores e padrões de exigência associados, aos quais os alunos são moldados ao longo de cinco anos. Mas quem são estes indivíduos? Torna-se relevante compreender de que modo se desenrola o seu processo evolutivo, desde meros candidatos ao curso, até serem Oficiais de Polícia, aquando do términus do mesmo. O presente estudo é baseado em métodos qualitativos e quantitativos e tem como primordial objetivo perceber quem são os futuros Oficiais de Polícia, e de que modo o seu processo de aculturação promovido pelo ISCPSI contribuiu para tal. Neste sentido, torna-se interessante compreender que tipo de competências os alunos adquirem especificamente no CFOP. Do mesmo modo, clarificar quais as principais transformações que o aluno sofre ao longo do curso, desde o seu ingresso até terminar o quinto ano, e de que modo essa mudança é influenciada pelo processo educacional e formativo promovido no ISCPSI. Foi realizado um estudo de caso que incidiu sobre os atuais cinco cursos do CFOP ainda em formação no ISCPSI. Efetuaram-se entrevistas aos Oficiais de Polícia que exerceram a função de Comandante do Corpo de Alunos e de Diretor de Ensino do ISCPSI durante a formação destes cinco cursos, bem como ao atual Diretor do ISCPSI. Do mesmo modo, aplicou-se um inquérito por questionário à população total dos alunos desses mesmos cursos, excluindo naturalmente os alunos oriundos de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP), visto que estes serão polícias nos seus países de origem e não futuros Oficiais da PSP. Os principais resultados sugerem que os futuros Oficiais de Polícia são sujeitos a um processo educacional e formativo direcionado para uma função específica, promovido pelo ISCPSI, o que faz com que terminem o curso com uma abrangência muito diversificada de conhecimentos, em termos genéricos, e com competências singulares e características para o desempenho da sua futura função. The Higher Institute of Police Sciences and Internal Security (ISCPSI) trains future Public Security Police (PSP) Officers. These, through the Police Officers Training Course (CFOP), have specific training for a specific function, with associated values and standards of demand, to which students are molded over five years. But who are these individuals? It becomes relevant to understand how their evolutionary process unfolds, from mere candidates to the course, to being Police Officers at the end of the course. The present study is based on qualitative and quantitative methods and its main objective is to understand who the future Police Officers are, and how their process of acculturation promoted by ISCPSI contributed to this. In this sense, it becomes interesting to understand what kind of skills students acquire specifically at CFOP. In the same way, clarify what are the main changes that the student undergoes during the course, from the beginning of the program until the end of the fifth year, and how this change is influenced by the educational and training process promoted at ISCPSI. A case study was carried out that focused on the current five CFOP courses still in training at ISCPSI. Interviews were made with the Police Officers who exercised the role of Commander of the Student Body during the training of these five courses, as well as with the current Director of ISCPSI and Director of Education of ISCPSI. In the same way, a questionnaire survey was applied to the total population of students of those same courses, naturally excluding students from African Countries of Portuguese Official Language (PALOP), since they will be policemen in their countries of origin and not future Officers of the PSP. The main results suggest that future Police Officers are subject to an educational and training process directed to a specific function, promoted by ISCPSI, which makes them finish the course with a very diverse range of knowledge, in general terms, and with characteristic and unique competences for the performance of its future function.

A atividade de produção escrita nas aulas de português tem se transformado com as novas práticas digitais. Nesta dissertação, partimos da concepção teórico-metodológica de Bakhtin (2019) e o Círculo (VOLÓCHINOV, 2018), que definem os gêneros do discurso como \"tipos relativamente estáveis de enunciado\" que devem ser entendidos dentro de um contexto enunciativo-discursivo; tomou-se, como fundamentação, os conceitos de tecnogêneros e de comentário de Paveau (2015, 2017). A autora define tecnogêneros como textos oriundos de ambientes on-line que possuem tecnologias tecnolinguageiras, e o comentário como um texto produzido em ambientes digitais em espaços materialmente dedicados. Ao relacionar as teorias dos gêneros discursivos com os gêneros nativos digitais, retomamos a posição de Rojo (2012; 2013; 2019), que articula as práticas de linguagem com o funcionamento das esferas digitais, de modo a intervir nas propostas didáticas. A composição da proposta partiu da leitura de uma reportagem como texto norteador para a produção de comentários on-line (em Google Docs), realizados, simultaneamente, por três turmas do 9º ano durante uma semana do mês de setembro de 2019, momento dos incêndios ocorridos na Amazônia e no Pantanal. A importância da escolha do gênero comentário on-line se deve pelo posicionamento que assume o comentador diante do texto-fonte, um procedimento dialógico. Nesse espaço discursivo, é possível recuperar o modo como os alunos retomam o texto-fonte e assumem um ponto de vista, expressando a relação ativa entre enunciados (VOLÓCHINOV, 2018). Para compor o corpus desta dissertação, selecionamos 24 de 57 comentários escritos por alunos que participaram de, pelo menos, três das cinco aulas em que as atividades foram desenvolvidas, os quais retomam o texto-fonte e apresentam marcas enunciativas que colaborem para o desenvolvimento e defesa de um ponto de vista. Os resultados obtidos apontam que os comentadores assumem um posicionamento diante do texto-fonte, utilizando-se de um procedimento dialógico, retomando-o por meio de citações e paráfrases, e usando estratégias argumentativas. Diante disso, assinalamos a importância da abordagem de tecnogêneros nas aulas de língua portuguesa, numa perspectiva de trabalho que considere as particularidades dos gêneros nativos digitais, de modo a contemplar, na escola, as práticas linguísticas contemporâneas. Writing assignments in Portuguese language classes have been undergoing a transformation due to new digital practices. Based on the theories and methodologies of Bakhtin (2019) and the Circle (VOLÓCHINOV, 2018), which define speech genres as \"relatively stable types of utterances\" that should be understood within an utterance-discursive context, this dissertation takes Paveau\'s (2015, 2017) concepts of techno-genre and comment as fundamental. The author defines techno-genres as texts taken from online environments that have techno-language related technologies, and comments as texts created in these digital environments and materially dedicated spaces. By relating speech genre theory with digitally native genres, we reprise Rojo\'s (2012; 2013; 2019) position, which articulates language practices with the workings of digital spheres in order to intervene in didactic propositions. The writing assignments began with students reading a news article as a guiding element for writing online comments (in Google Docs), these assignments were simultaneously performed by three 9th grade classes for a week in September of 2019, when wild fires were taking place in the Amazon and Pantanal. The online comment genre is important due to the stance the commenting party takes in relation to the source text, which is a dialogic procedure. In this discursive space, it\'s possible to establish how students reference the source text and adopt a point of view, expressing an active relationship between utterances (VOLÓCHINOV, 2018). The corpus of this dissertation is comprised of 24 comments taken from a total of 57 that were written by students participating in at least three of the five lectures in which this activity took place. These comments reference the source text and show utterance marks that collaborate in the development and defense of different points of view. The results show that the commenting parties adopt a given stance in relation to the source text by means of a dialogic procedure, referencing it through citation and paraphrase, and adopting argumentative strategies. In light of that, we highlight the importance of bringing techno-genres to Portuguese language classes in a work perspective that takes into consideration the particular features of natively digital genres in order to bring contemporary linguistic practices to the classroom.

Orientador: Profº Dr Armando Vaz Sampaio Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Econômico. Defesa : Curitiba, 26/02/2021 Inclui referências: p. 76-79 Resumo: Esta dissertação é composta por dois ensaios na área de organização industrial, dentro de uma temática de propriedade intelectual e inovação. O primeiro ensaio oferece uma modelagem alternativa de difusão tecnológica, adaptando um modelo já existente. Este modelo coloca a difusão tecnológica como mais do que um simples fenômeno exógeno, sendo capaz de ser afetada por decisões tomadas pelas firmas competindo em um mercado. O segundo ensaio envolve o desenvolvimento de um modelo para determinar como se dá o processo de decisão de investimento em tecnologia da firma, dentro de um contexto de horizontal shareholding. Horizontal shareholding ocorre quando alguns acionistas controlam uma grande proporção de diversas empresas de um mesmo setor, com parte da literatura indicando que isso pode acarretar em comportamentos anticompetitivos. Abstract: This dissertation consists of two essays in the field of industrial organization, within a theme of intellectual property and innovation. The first essay offers an alternative model of technological diffusion, adapting an existing model. This model suggests technological diffusion as more than a simple exogenous phenomenon, being able to be affected by firms competing in a market. The second essay involves the development of a model to determine how the firm's technology investment decision process takes place, within a horizontal shareholding context. Horizontal shareholding occurs when some shareholders control a large proportion of several companies in the same sector, with part of the indicated literature suggesting that this can lead to anticompetitive behavior.

Made available in DSpace on 2022-04-28T17:20:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2021-01-01 This study is organized in a speech perspective and aims to discuss curricular guidelines with a view to undertaking ways of teaching the Modern Foreign Language - LEM - in the first year of Elementary School. Establishing dialogical relations with literacy. Nowadays, Foreign Language - English for Elementary School - is not included in the official document guiding Brazilian school curriculum, the Common National Curricular Base (BNCC). In view of what has been exposed here, the relevance of this study lies in the presentation of possibilities for dialogical relationships between the teaching of LEM and literacy, since LEM is offered in Elementary School I and presented in a speech perspective in the municipal curriculum analyzed in this article. This work is based on the theoretical assumptions of Enunciation theory and Historical Cultural Psychology. Univ Estadual Paulista UNESP, Marilia, SP, Brazil Univ Estadual Paulista UNESP, Marilia, SP, Brazil

Nos últimos anos, a transformação estrutural das economias, com as mudanças progressivas dos sectores económicos, trouxe desafios à participação da agricultura na economia. O fortalecimento dos vínculos com a indústria, através do agro-processamento e agregação de valor a jusante das explorações agrícolas, no fornecimento de insumos agrícolas a montante e nas operações, armazenamento, distribuição e logística pós-colheita, tem constituído uma alternativa para impulsionar o contributo da agricultura na economia e na redução da pobreza. O presente Working Paper discute as descontinuidades e as continuidades da indústria açucareira em Moçambique e os seus efeitos na integração dos pequenos produtores agrícolas no mercado, num país em que a agricultura foi sempre considerada a base de desenvolvimento. Este texto é uma revisão contextual da Tese de Doutoramento intitulada Dinâmicas da integração dos pequenos produtores face a penetração do capital no meio rural: O caso da açucareira de Xinavane. O texto combina informações secundárias recolhidas em documentos e publicações sobre o sector açucareiro e informações primárias recolhidas por via de entrevista semiestruturada. O texto conclui que apesar do renovado capital de investimento na indústria açucareira, com novas formas de integração dos pequenos produtores agrícolas, há uma continuidade nas formas de articulação que refletem a influência colonial inglesa, com implicações na sustentabilidade da indústria e dos produtores. In recent years, the structural transformation of economies, with the progressive changes in the economic sectors, has brought challenges to the participation of agriculture in the economy. The strengthening of ties with the industry, through agro-processing and adding value downstream of farms, in the supply of agricultural inputs upstream and in post-harvest operations, storage, distribution and logistics, has been an alternative to boost the contribution of agriculture to the economy and poverty reduction. This Working Paper discusses the discontinuities and continuities of the sugar industry in Mozambique and its effects on the integration of small agricultural producers in the market, in a country where agriculture has always been considered the basis of development. This text is a contextual review of the Doctoral Thesis entitled Dynamics of the integration of small producers in view of the penetration of capital in rural areas: The case of the Xinavane sugarcane. The text combines secondary information collected in documents and publications on the sugar sector and primary information collected through semi-structured interviews. The text concludes that despite the renewed investment capital in the sugar industry, with new ways of integrating small agricultural producers, there is a continuity in the forms of articulation that reflect the English colonial influence, with implications for the sustainability of industry and producers. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

The use of limestone and agricultural gypsum can promote changes in the costs of a production that can alter its productivity. In this way, the objective was to evaluate the economic viability of the production of soybeans and corn occurred in different doses of limestone with and without combination of surface gypsum. The experiment was conducted in the experimental area of the Universidade Federal de Mato Grosso do Sul at Chapadão do Sul, in a dystrophic Red Latosol, a clayey texture. The design was arranged in randomized blocks in factorial 5 (doses of limestone) x 2 (absence and presence of gypsum) with four replications. Grain yield in corn and soybean was evaluated. Costs were organized following the Effective Operating Cost (COE) and Total Cost (TC) structure. To determine the viability of crops, tables were drawn up and economic indicators were applied: Gross Revenue, Operating Profit, Leveling Point, Equilibrium Price and Profitability Index..The total cost of crops was R$ 2,939.27 and R$ 2,242.85 for soybean and corn, respectively. The cultivation of soybean and corn were economically viable activities for the study region, with the treatment with application of 800 kg ha-1 of limestone, without the presence of gypsum, which showed greater viability for both soybean and for the corn. O uso do calcário e gesso agrícola podem promover alterações nos custos de produção agrícola que podem refletir em sua produtividade. Dessa forma, objetivou-se avaliar a viabilidade econômica da produção de soja e milho submetidos a diferentes doses de calcário com e sem combinação de gesso superficial. O experimento foi conduzido na área experimental da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul de Chapadão do Sul, em Latossolo Vermelho distrófico, textura argilosa. Sendo o delineamento experimental disposto em blocos casualizados em fatorial 5 (doses de calcário) x 2 (ausência e presença de gesso), com quatro repetições. Foram avaliadas a produtividade de grãos em milho e soja. Os custos foram organizados seguindo a estrutura de Custo Operacional Efetivo (COE) e Custo Total (CT). Para determinação da viabilidade das culturas foram elaboradas tabelas e aplicado os indicadores econômicos: Receita Bruta, Lucro Operacional, Ponto de Nivelamento, Preço de Equilíbrio e Índice de Lucratividade. O custo total com as culturas foi R$ 2.939,27 e R$ 2.242,85 para a soja e milho, respectivamente. O cultivo de soja e milho apresentaram-se como atividades economicamente viáveis para a região de estudo, sendo o tratamento com aplicação de 800 kg ha-1 de calcário, sem a presença de gesso, o que apresentou maior viabilidade tanto para a soja quanto para o milho.

Profissionais das áreas da Saúde e da Educação, críticos de abordagens medicalizantes, são unânimes em afirmar que tais abordagens descaracterizam e escamoteiam a condição humana, uma vez que decorrem de uma lógica reducionista/determinista focada no indivíduo e, em especial, em sua dimensão orgânica. Se podemos acompanhar um certo consenso, entre tais profissionais, de que essa lógica está comprometida, nacional e internacionalmente, com a gênese de um projeto de “sociedade moderna” edificada sob princípios da produtividade, competitividade e consumo, interessa destacar como, a partir de meados da década de 1980, denúncias acerca de seu caráter segregacionista e discriminatório ganham espaços e passam a circular em vários contextos e instituições.

CUIDAR EM ENFERMAGEM NA SAUDE DO ADULTO E DO IDOSO Acoes de Enfermagem na espiritualidade dos pacientes oncologicos adultos: pesquisa bibliografica Monica Midori Kano, Acacia Maria Lima de Oliveira Devezas Adesao ao tratamento farmacologico em idosos portadores de hipertensao arterial sistemica Graziele da Silva Barbosa, Aparecida Santos Noia Aspectos cli­nicos e epidemiologicos dos tumores de pele: proposta de acoes preventivas e educativas de enfermagem Andreza de Fatima Ribeiro Bianco, Li­via Keismanas de Avila Assistencia de Enfermagem no paciente com dor toracica Jurandir Honorio Junior, Vanda Cristina dos Santos Passos Assistencia de enfermagem na prevencao de lesao por pressao: educacao em saude Cassia Batista de Oliveira Figueiredo, Vanda Cristina dos Santos Passos Assistencia de enfermagem no peri­odo perioperatorio a pacientes submetidos a transplante renal Cristiane Ribeiro Polachini, Reginaldo Adalberto Luz Avaliacao da qualidade de vida de pacientes em terapia renal substitutiva-hemodialise Melly Narita, Luciana Soares Costa Santos Avaliacao do estado de saude e dimensoes relacionadas ao adoecimento em pacientes com diabetes mellitus Alessandra Andrade, Luciana Soares Costa Santos Experiencias e qualidade de vida de indivi­duos com fibromialgia Thayna Morais e Costa, Marcele Pescuma Capeletti Padula, Fernanda Machado Silva-Rodrigues Fatores de risco, complicacoes e cuidados de enfermagem para controle de infeccoes pos transplante renal: revisao de literatura Karina Macedo, Adriana Maria da Silva Felix Incidencia de complicacoes renais e seus desfechos em pacientes politraumatizados: estudo bibliografico Ingrid Mota Silva, Luciana Soares Costa Santos Lesoes de nervos perifericos decorrentes do posicionamento cirurgico e os cuidados de enfermagem: uma revisao narrativa da literatura Larissa Nunes Alves Ferreira, Reginaldo Adalberto Luz Monitorizacao da funcao renal de pacientes internados em Unidades de Terapia Intensiva em uso de antimicrobianos Juliana Aparecida da Silva, Luciana Soares Costa Santos Ocorrencias de evasao em um hospital de ensino Simone Farias dos Santos, Maria Angela Reppetto O papel do enfermeiro na pratica esportiva segundo a teoria das necessidades humanas basicas: uma revisao bibliografica Lethicia Gabriele Nascimento de Souza, Janete Hatsuko Komessu Orientacoes de enfermagem pos intervencao coronaria percutânea: proposta de um plano de alta Marta Valeria dos Santos, Rosimeire Angela de Queiroz Soares Orientacao de enfermagem sobre a atividade fi­sica: estudo bibliografico Edna Rocha de Sa, Cell Regina da Silva Noca Orientacoes sobre higiene nasal e ambiental no tratamento de rinite alergica Gabrielly Menezes, Taina Mosca, Wilma Carvalho Neves Forte Perfil epidemiologico, cli­nico e a assistencia de enfermagem ao idoso internado em unidades de terapia intensiva Flavia Del Busso Peres, Marcele Pescuma Capeletti Padula Perfil epidemiologico, cli­nico e desfecho dos pacientes adultos submetidos a cirurgia cardi­aca no ano de 2018 na Irmandade da Santa Casa de Misericordia de Sao Paulo Ana Carolina Gomes Ferreira, Camila Waters Perfil epidemiologico, cli­nico e desfecho de pacientes com traumatismo cranioencefalico Jeniffer Araujo Valentim da Silva, Camila Waters, Marcele Pescuma Capeletti Padula Perfil epidemiologico, cli­nico e desfecho dos pacientes submetidos a neurocirurgia para resseccao de tumores cerebrais primarios ou secundarios Aline Couto Cavalheiro, Camila Waters Perfil epidemiologico dos pacientes com acidente vascular cerebral: pesquisa bibliografica Daisy Polydoro de Souza, Camila Waters CUIDAR EM ENFERMAGEM NA SAUDE DA MULHER Acoes da enfermeira da atencao primaria a saude na promocao da saude da mulher no climaterio Luciana Nogueira Santos Haga, Li­via Keismanas de Avila Complicacoes do HTLV para gestantes, feto e recem-nascido: desafios da assistencia para a enfermagem. Estudo bibliografico Mariana Lira da Silva Nunes, Lenir Honorio Soares CUIDAR EM ENFERMAGEM NA SAUDE DA CRIANCA E DO ADOLESCENTE Metodos nao farmacologicos para o manejo da dor em oncologia pediatrica Thai­s Victor Paes, Fernanda Machado Silva-Rodrigues Relacao entre o aleitamento materno e a dermatite atopica em criancas Camila Rodrigues Bastos, Taina Mosca, Luiz Fernando Bacarini Leite, Wilma Carvalho Neves Forte TRABALHO, EDUCACiO E FORMACAO EM ENFERMAGEM Conhecimento dos discentes de um curso de enfermagem acerca do testamento vital Nathalia Cristina de Freitas, Maria Angela Reppetto Conhecimento dos enfermeiros docentes de um Curso de Enfermagem sobre o testamento vital Nathalia Marques Fernandes, Maria do Carmo Querido Avelar Conhecimento dos estudantes de enfermagem, medicina e profissionais dessas areas, sobre o testamento vital: pesquisa bibliografica Gabrielle de Souza Zorzam, Maria Angela Reppetto Consultorio na rua: facilitadores e dificultadores da pratica de enfermagem Lai­s Alonso Gomes, Cell Regina da Silva Noca Indicadores de qualidade utilizados na assistencia de enfermagem ao paciente cirurgico Rai­ssa Vergacas de Sousa Carvalho, Reginaldo Adalberto Luz Levantamento do conhecimento do enfermeiro sobre lesao renal aguda Valeria Danusia da Costa Silva, Luciana Soares Costa Santos Percepcao de academicos de enfermagem sobre a humanizacao da assistencia ao parto Camille Graziele Alves, Geraldo Mota de Carvalho Perfil sociodemografico de Academicas da Faculdade de Ciencias Medicas da Santa Casa de Sao Paulo Juliana Cassia Tavares de Sousa, Li­via Keismanas de Avila Reacoes emocionais do enfermeiro no contato profissional com o paciente/familiar surdo Barbara Regina dos Santos, Li­via Keismanas de Avila

In the field of education, there is a network of medicalizing and pathologizing explanations that seek to justify not learning, under which proliferate diseases of not learning attributed to students in the early stages of the formal process of appropriation of writing. Based on such ideas, this study aimed to understand the meanings of not learning discursivized in the pedagogical documentation used in a school of Elementary School pointed out, in a medium-sized city in the interior of Sao Paulo, like the one with the largest number of teachers with complaints about students who do not learn. From documentary research, the process of generation and understanding of the data considered here refers specifically to the situation of two children enrolled in classes of 1st and 2nd years, respectively. The results, based on the discursivized statements by the school, in this documentation, indicated a process of assumption2a of these children of the process of appropriation of this type of language, as well as the naturalization of meanings of not learning constituted under tendencies medicalizing and pathologizing of the educational processes.

In the field of education, there is a network of medicalizing and pathologizing explanations that seek to justify not learning, under which proliferate diseases of not learning attributed to students in the early stages of the formal process of appropriation of writing.Based on such ideas, this study aimed to understand the meanings of not learning discursivized in the pedagogical documentation used in a school of Elementary School pointed out, in a medium-sized city in the interior of São Paulo, like the one with the largest number of teachers with complaints about students who do not learn.From documentary research, the process of generation and understanding of the data considered here refers specifically to the situation of two children enrolled in classes of 1st and 2nd years, respectively.The results, based on the discursivized statements by the school, in this documentation, indicated a process of assumption2a of these children of the process of appropriation of this type of language, as well as the naturalization of meanings of not learning constituted under tendencies medicalizing and pathologizing of the educational processes. En el campo de la educación, hay una red de explicaciones medicalizadoras y patologizadoras que buscan justificar el no aprender, bajo la cual proliferan enfermedades del no aprender atribuidas a alumnos en fase inicial del proceso formal de apropiación de la escritura. Sobre la base de estas ideas, el presente estudio ha tenido como objetivo comprender los sentidos sobre el no aprender discursivizados en la documentación pedagógica utilizada en una escuela de Enseñanza Primaria designada, en un municipio de mediano porte del interior paulista, como la que tiene el mayor número de profesores con quejas sobre alumnos que no aprenden. A partir de la investigación documental, el proceso de generación y comprensión de los datos aquí considerados se remite específicamente a la situación de dos niños matriculados en clases de 1º y 2º años, respectivamente.Los resultados, pautados en los enunciados discursivizados por la escuela, en esa documentación, indicaron un proceso de asunción de esos niños del proceso de apropiación de esa modalidad de lenguaje, así como la naturalización de sentidos del no aprender constituidos bajo tendencias medicalizadora y patologízadora de los procesos educativos. No campo da educação, há uma rede de explicações medicalizadoras e patologizadoras que buscam justificar o não aprender, sob a qual proliferam doenças do não aprender atribuídas a alunos em fase inicial do processo formal de apropriação da escrita. Com base em tais ideias, o presente estudo objetivou compreender os sentidos sobre o não aprender nos discursos escritos de uma escola de Ensino Fundamental apontada, num município de médio porte do interior paulista, como a que possui o maior número de professores com queixas sobre alunos que não aprendem. A partir de pesquisa documental, o processo de geração e compreensão dos dados aqui considerados se remete especificamente à situação de duas crianças matriculadas em classes de 1º e 2º anos, respectivamente. Os resultados, pautados nos enunciados discursivizados pela escola, nessa documentação, indiciaram um processo de assujeitamento dessas crianças do processo de apropriação dessa modalidade de linguagem, bem como a naturalização de sentidos do não aprender constituídos sob tendências medicalizadora e patologizadora dos processos educativos.

No caso de diagnósticos avançados do câncer de cabeça e pescoço (CCP), é pungente a experiência da possibilidade da morte, tornando importante o reconhecimento da existência de limites do ponto de vista da cura, uma vez em que se trata de pacientes com baixa ou nenhuma possibilidade curativa. Este estudo teve por objetivo compreender a vivência da terminalidade em pacientes com câncer de cabeça e pescoço avançado inseridos em cuidados paliativos exclusivos. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, de caráter exploratório, desenvolvido a partir do referencial fenomenológico. Foram entrevistados cinco pacientes com diagnóstico de CCP a partir dos seguintes instrumentos: formulário de dados sociodemográficos e clínicos e entrevista fenomenológica com a seguinte questão norteadora: \"Conte-me como está a sua vida agora?\". As entrevistas foram gravadas em áudio e transcritas na íntegra. Os dados foram submetidos à análise fenomenológica. A análise do material evidencia o estigma de vivenciar a finitude e os traumas provocados pelo câncer de cabeça e pescoço. Em especial o sofrimento em relação à autoimagem e identidade estendido aos familiares e amigos. Em termos de aplicação dos resultados desta pesquisa, recomenda-se que os pacientes com câncer de cabeça e pescoço recebam medidas de suporte psicológico a partir da escuta ativa. In the case of advanced diagnoses of head and neck cancer (CCP), the experience of the possibility of death is poignant, making it important to recognize the existence of limits from the point of view of cure, since these are patients with low or no curative possibility. This study aimed to understand the experience of terminality in patients with advanced head and neck cancer enrolled in exclusive palliative care. It is a qualitative, descriptive study of an exploratory nature, developed from the phenomenological framework. Five patients diagnosed with CCP were interviewed using the following instruments: sociodemographic and clinical data form and phenomenological interview with the following guiding question: \"Tell me how is your life now?\"; The interviews were audio recorded and transcribed in full. The data were submitted to phenomenological analysis. The analysis of the material highlights the stigma of experiencing finitude and the traumas caused by head and neck cancer. Especially the suffering in relation to self-image and identity extended to family and friends. In terms of applying the results of this research, it is recommended that patients with head and neck cancer receive psychological support measures based on active listening.

Introdução: Os aeroalérgenos e os irritantes inespecíficos são os desencadeadores dos sinais e sintomas da rinite alérgica. Os aeroalérgenos da grande maioria das regiões do Brasil são os ácaros da poeira, pelos de animais domésticos e restos de baratas. Entre os agravantes inespecíficos encontram-se fumaça de tabaco, odores, fiapos de tecidos e mudanças de temperatura. A base fundamental para o tratamento de indivíduos com rinite alérgica é diminuir a exposição a aeroalérgenos e agravantes inespecíficos através da higiene nasal e ambiental. Objetivo: O presente estudo tem como objetivo rever os principais métodos que evitam aeroalérgenos e agravantes da rinite alérgica. Métodos: Foi feita uma revisão narrativa da literatura dos últimos vinte anos, pautada nos descritores e nos termos mais utilizados para rinite alérgica, tendo como base LILACS, SciELO e PubMed. Os critérios de inclusão foram métodos para evitar aeroalérgenos e agravantes causadores da rinite alérgica da quase totalidade das regiões do Brasil. Resultados e conclusão: Foram observadas várias condutas a serem adotadas para a remoção de aeroalérgenos e agravantes. Acreditamos que o tratamento da rinite alérgica através da higiene nasal e ambiental deva ser aplicado por profissionais da saúde e, especialmente, por equipes de Enfermagem. Seu conhecimento e aplicação são imprescindíveis para o tratamento da rinite alérgica. Palavras chave: Rinite, Rinite alérgica, AlérgenosABSTRACT:Introduction: Aeroallergens and nonspecific irritants are the triggers for the signs and symptoms of allergic rhinitis. Aeroallergens in the vast majority of regions in Brazil are dust mites, pet hair and the remains of cockroaches. Among the nonspecific aggravating factors are tobacco smoke, odors, lint and changes in temperature. The fundamental basis for the treatment of individuals with allergic rhinitis is to reduce exposure to aeroallergens and nonspecific aggravators through nasal and environmental hygiene. Aim: The present study aims to review the main methods that prevent aeroallergens and aggravating allergic rhinitis. Method: A narrative review of the literature of the last twenty years was carried out, based on the descriptors and terms most used for allergic rhinitis, based on LILACS, SciELO and PubMed. The inclusion criteria were methods to avoid aeroallergens and aggravating factors that cause allergic rhinitis in almost all regions of Brazil. Result and Conclusion: Various conducts to be adopted were observed for the removal of aeroallergens and aggravating agents. We believe that the treatment of allergic rhinitis through nasal and environmental hygiene should be applied by health professionals and, especially, by Nursing teams. Its knowledge and application are essential for the treatment of allergic rhinitis.Keywords: Rhinitis, Allergic rhinitis, Allergens

Orientadora: Profa. Dra. Helena Beatriz de Carvalho Ruthner Batista Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Biossistemas, Santo André, 2020. A importância dos vírus como agentes etiológicos de doenças e a descoberta crescente de novos vírus tem impulsionado a pesquisa nas diversas áreas da virologia. O aumento da resistência dos microrganismos a drogas disponíveis e infecções que até hoje são desprovidas de tratamento, tem motivado a busca por novas alternativas terapêuticas. Os alcaloides são compostos que podem apresentar uma ampla variedade de atividades biológicas, podendo inclusive ter efeitos antivirais. A bufotenina, um alcaloide indólico que pode ser encontrado em vegetais e secreções de anfíbios, já teve seu potencial antiviral demonstrado frente à amostra padrão de vírus da raiva. A atividade desse grupo de alcaloides é geralmente atribuída à sua interação com um ou mais receptores específicos, podendo atuar como agonistas ou antagonistas de diversos receptores como a-adrenérgico, serotoninérgico, colinérgico e dopaminérgico. O presente estudo avaliou o potencial antiviral da bufotenina frente a quatro espécies de vírus de importância médica e veterinária. Os vírus incluíram quatro amostras do vírus da raiva (RABV) originadas de distintos hospedeiros naturais: IP 964/06 (Linhagem genética característica de morcego insetívoro Eptesicus furinalis), IP 3629/11 (Linhagem genética característica de canídeo doméstico), IP 4005/10 (Linhagem genética característica de morcego hematófago Desmodus rotundus) e IP 4871/11 (Linhagem genética característica de canídeo silvestre Cerdocyon thous); duas amostras de Human alphaherpesvirus 1 (HSV-1), a amostra padrão KOS e a amostra 29R, resistente ao aciclovir; uma amostra de adenovírus canino tipo 2 (CAV-2) e uma coronavírus canino (CCoV). Foram empregadas duas metodologias para avaliação da ação antiviral da bufotenina: redução do título viral infeccioso e redução do número de placas virais em unidades formadoras de placa (100, 10, 1 e 0,1 PFU). Todos os experimentos foram realizados na ausência e na presença de bufotenina e controles apropriados foram incluídos em cada ensaio para todos os vírus testados em três experimentos independentes. Frente a amostra IP 964/06 do RABV, a bufotenina na concentração 0,5 mg/mL induziu redução estatisticamente significativa (P

This article intends to demonstrate that games cannot be analyzed as rule systems. The theoretical tools available in John Searle's Social Ontology Project can be applied to game studies, especially in the analysis of rules. According to Social Ontology, both rules and games can be defined as subject-dependent objects, but the process of their constitution is different. Most part of game studies scholars explain computer games as rule systems, but normally there are no rules in computer-based games. Computer players neither obey nor follow rules, and neither designers nor programmers prescribe rules: instead, they create affordances that users can use in order to play or not. Indeed, the constitution of a game depends on the way the players intend their activity, which requires a complete awareness and the freedom to define it as a game or not. Finally, the article provides a categorization of games that make use of rules (just few computer games are included), a categorization of players who make use of rules, and a categorization of the game theories that refer to rules. Este artigo pretende demonstrar que jogos não podem ser analisados como sistemas de regras. As ferramentas teóricas disponíveis na Ontologia Social de John Searle podem ser aplicadas aos Game Studies, especialmente na análise das regras. De acordo com a Ontologia Social, tanto as regras quanto os jogos podem ser definidos como objetos que dependem dos sujeitos, mas o processo de constituição de cada um é diferente. A maior parte dos estudiosos dos Game Studies explicam os jogos de computador como sistemas de regras, mas normalmente não há regras em jogos baseados em computado. Jogadores de computador não obedecem nem seguem regras, e nem designers nem programadores prescrevem regras: em vez disso, eles criam affordances que usuários podem usar para jogarem ou não. De fato, a constituição de um jogo depende da maneira com a qual os jogadores significam sua atividade, o que requer consciência completa e a liberdade para definir algo como um jogo ou não. Finalmente, o artigo fornece uma categorização dos jogos que fazem uso de regras (apenas alguns jogos de computador estão incluídos), uma categorização dos jogadores que fazem uso de regras, e uma categorização de teorias de games que se referem a regras.

Este artigo pretende demonstrar que jogos não podem ser analisados como sistemas de regras. As ferramentas teóricas disponíveis na Ontologia Social de John Searle podem ser aplicadas aos Game Studies, especialmente na análise das regras. De acordo com a Ontologia Social, tanto as regras quanto os jogos podem ser definidos como objetos que dependem dos sujeitos, mas o processo de constituição de cada um é diferente. A maior parte dos estudiosos dos Game Studies explicam os jogos de computador como sistemas de regras, mas normalmente não há regras em jogos baseados em computado. Jogadores de computador não obedecem nem seguem regras, e nem designers nem programadores prescrevem regras: em vez disso, eles criam affordances que usuários podem usar para jogarem ou não. De fato, a constituição de um jogo depende da maneira com a qual os jogadores significam sua atividade, o que requer consciência completa e a liberdade para definir algo como um jogo ou não. Finalmente, o artigo fornece uma categorização dos jogos que fazem uso de regras (apenas alguns jogos de computador estão incluídos), uma categorização dos jogadores que fazem uso de regras, e uma categorização de teorias de games que se referem a regras., This article intends to demonstrate that games cannot be analyzed as rule systems. The theoretical tools available in John Searle's Social Ontology Project can be applied to game studies, especially in the analysis of rules. According to Social Ontology, both rules and games can be defined as subject-dependent objects, but the process of their constitution is different. Most part of game studies scholars explain computer games as rule systems, but normally there are no rules in computer-based games. Computer players neither obey nor follow rules, and neither designers nor programmers prescribe rules: instead, they create affordances that users can use in order to play or not. Indeed, the constitution of a game depends on the way the players intend their activity, which requires a complete awareness and the freedom to define it as a game or not. Finally, the article provides a categorization of games that make use of rules (just few computer games are included), a categorization of players who make use of rules, and a categorization of the game theories that refer to rules.

Organizado por Chris Alden, Sérgio Chichava e Ana Cristina Alves, o livro Mozambique and Brazil. Forging New Partnerships or Developing Dependency? conta com 13 capítulos, que versam sobre a cooperação Brasil-Moçambique em diversas áreas e perspetivas. O livro enquadra historicamente a política externa e de cooperação, assim como a atuação das multinacionais brasileiras em África e Moçambique em particular. Considera que a cooperação ganha relevo após as independências e que, até então, os p...

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O direito de todos à educação de qualidade tem se constituído em meta nas políticas públicas sociais, frente às desigualdades engendradas pelas/nas condições de existência humana, o que, sem dúvida, configurou avanços direcionados a minimizar essas desigualdades. Entretanto, equívocos e contradições persistem, no que diz respeito à esfera educacional, tensionando o debate acerca das possibilidades de superação dessas desigualdades e de garantia desse direito, determinando, também, retrocessos que, indubitavelmente, afetam a inclusão de crianças da Educação Infantil nos processos educativos, a depender da maneira como tais processos são compreendidos e de como isso se refrata no trabalho educativo.

Frente ao excessivo aumento de encaminhamentos e diagnósticos que resultam em “doenças do não aprender”, esse estudo objetivou compreender como cinco professoras que lecionam para turmas do Infantil II, numa escola municipal de Educação Infantil, discursivizam as “doenças do não aprender” e as possíveis implicações em sua prática docente. A geração de dados se deu a partir da dialogia empreendida num fórum virtual de discussão, cujos dados indiciaram eixos de análise voltados às concepções sobre “doenças do não aprender” e à prática docente frente a tais “doenças”. Os enunciados gerados revelaram o pensar e o agir desses professores submetidos à lógica medicalizante, em detrimento da valorização das diferenças inerentes à heterogeneidade na Educação Infantil.

From the reflections triggered in the process of construction of the workshop for the International Conference Music for and by Children, we present this essay. The objective is to highlight and dialogue on the importance of traditional childhood music in the teaching of basic school music, as well as the methodological developments that are designed during these processes. We present the traditional music of childhood and its understanding about the child's music, the music of the infantile culture and its characteristics. When we discuss the methodological possibilities of the traditional culture of childhood, we bring musical aspects of repertoires that are perpetuated in the memories of societies, loaded with aesthetic sense and marked by the lived stories. A musical pedagogical practice that values Brazilian cultural diversity and promotes actions of appreciation of popular manifestations, sound experiences and re-readings of these musical matrices. The musical education of children - as a field of sound experiences, space for artistic creation and place of development of the sound collection - must relate to popular music, from communities, from dance halls, from concert halls, and from the streets. Finally, to share the music of the world, the timelessness of musical production and works as a Natural Heritage of Humanity, which must be learned and taught in school., A partir das reflexões desencadeadas no processo de construção do workshop para a Conferência Internacional Music for and by Children, apresentamos o presente ensaio. Nosso objetivo é o de evidenciar e dialogar sobre a importância da música tradicional da infância no ensino de música da escola básica, bem como os desdobramentos metodológicos possíveis e que se desenham nesses processos. Apresentamos a música tradicional da infância e sua compreensão acerca da música da criança, da música da cultura infantil e suas características. Ao dialogarmos sobre as possibilidades metodológicas da cultura tradicional da infância, trazemos aspectos musicais de repertórios que se perpetuam nas memórias das sociedades, carregadas de sentido estético e marcadas pelas histórias vividas. Uma prática pedagógica musical que valorize a diversidade cultural brasileira e que promova ações de apreciação das manifestações populares, experiências sonoras e releituras dessas matrizes musicais. A educação musical das crianças – como campo de experiências sonoras, espaço de criação artística e lugar de desenvolvimento do acervo sonoro – deve se relacionar com a música popular, das comunidades, dos salões, das salas de concerto, das ruas. Enfim, compartilhar a música do mundo, da atemporalidade da produção musical e das obras como patrimônio da humanidade, que deve ser aprendida e ensinada na escola.

Propomos um relato de pesquisa em teatro e tradução de teatro. Inicialmente, trazemos uma breve apresentação – sem discussão – da metodologia utilizada para a tradução e encenação de tragédias áticas do século V a.C. pela Truπersa (Trupe de Tradução de Teatro Antigo). A estratégia, que consiste em verter coletivamente um texto e encenar a tradução realizada, impõe o convívio entre os participantes de uma equipe variada e composta por filólogos, helenistas e artistas. Os desafios naturais, impostos pela convivência no trabalho criativo, são superados pela força do conjunto e pela catarse proporcionada pelo texto trágico em si. A proposta foi iniciada em 2009 e vem sendo desenvolvida paulatinamente. Em 2012 o primeiro resultado foi submetido, por ocasião do IIº Congresso da Sociedade Brasileira de Retórica, à apreciação acadêmica. A peça euripidiana Medeia, traduzida pela Truπersa, foi encenada para um público heterogêneo, em espaço aberto, no Parque das Mangabeiras (Belo Horizonte), na íntegra. A plateia congregava crianças, adultos e pessoas já avançadas em idade. Mais tarde foram encenadas igualmente as peças Hécuba (2017) e Orestes (2018), ambas de Eurípides. A reflexão apresentada neste momento, no entanto, se limita à repercussão do espetáculo Orestes, meu malvado preferido, produzido como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) na Escola de Belas Artes (EBA) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). As ações de pesquisa (tradução e criação artística) do TCC buscaram tanto uma tradução funcional comprometida com a ação cênica quanto um espetáculo eficaz e produtor de convívio catártico. O ponto de partida do artigo, porém, foi refletir sobre a experiência convival, marcada pelo páthos (πάθος, ‘afeto’, ‘vivência’ ou ‘padecimento’) da plateia, que foi ora amistosa, ora agônica. Assim, o artigo se limita a comentar a recepção do trabalho apresentado em duas ocasiões. Restringimo-nos aos efeitos da determinação de limites temporais para a vivência da produção teatral antiga. Eles são a principal condicionante do processo catártico efetivo.

Tese de doutoramento em Educação (Desenvolvimento curricular), O presente estudo, situado no campo das pesquisa sobre desenvolvimento curricular, tem como objetivo compreender as perspectivas inclusivas e interdisciplinares na (re)construção curricular do ensino de Música na escola básica, a partir das lentes dos professores generalistas. De que modo os docentes percebem seu papel junto ao professor especialista em Música, suas concepções sobre currículo, conhecimento, educação musical, inclusão e interdisciplinaridade? Perceber a escola básica como espaço curricular em movimento nos trouxe a questão de pesquisa: Quais as perspectivas inclusivas e interdisciplinares na (re)construção de um currículo do ensino de música em uma Escola de Educação Básica a partir do olhar dos professores? Para tecer os percursos investigativos formulamos os objetivos: analisar a configuração do contexto escolar que se estabelece em torno do currículo do ensino de Música; mapear concepções sobre currículo e conhecimento no ensino de Música na escola de educação básica, escritos em documentos oficiais, bem como de professores de educação básica; mapear concepções sobre educação especial, inclusão e interdisciplinaridade no ensino de Música na escola de educação básica, escritos em documentos oficiais, bem como de professores e alunos da educação básica; analisar o modus operandi de um currículo em movimento da escola em contexto; analisar concepções dos professores acerca das perspectivas curriculares inclusivas e interdisciplinares do ensino de Música na escola em contexto; analisar formas de uma organização curricular inclusiva e interdisciplinar do ensino de Música na escola de educação básica. Realizada com base em um estudo de caso, onde o locus de pesquisa foi o Núcleo de Educação da Infância-Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – NEI-CAp/UFRN, a pesquisa de campo teve como instrumentos metodológicos: entrevista individual com professores generalistas da instituição (n=7); a análise de um corpus de documentos oficiais que regem as escritas curriculares da escola básica brasileira e da escola em contexto, com ênfase na educação musical, inclusão e interdisciplinaridade (n=5); grupos focais com crianças da instituição, após proposta de intervenção participativa (n=6). A pesquisa se fundamentou em pressupostos de estudos curriculares, especialmente no aporte teórico realizado no campo de desenvolvimento curricular, que nos permitiu desenvolver a tese a partir da metáfora Currículo como Sinfonia Clássica e Currículo como Jazz. Os dados construídos e interpretados, a partir da triangulação de fontes de dados e à luz do aporte teórico acerca os estudos curriculares, educação musical, inclusão e interdisciplinaridade, puderam ser sintetizados a partir dos eixos: a) o currículo é um projeto que se desenha em torno do conhecimento; b) o Currículo como Jazz é um campo em movimento dialógico; c) o Currículo como Jazz é um campo em movimento improvisacional; d) aprender e ensinar Música é uma experiência coletiva; e) as crianças compõem suas músicas; f) inclusão é processo, presença e aprendizagem; g) a Jam inclusiva pressupõe diálogo, planejamento e respeito aos tempos e espaços; h) a interdisciplinaridade é atitude que se tece no diálogo, no movimento; i) o swing marca as ações pedagógicas interdisciplinares. As conclusões da pesquisa se fundem a partir das concepções de um Currículo como Jazz que, como pensamento metafórico traz o movimento jazzístico na (re)construção curricular. Os atores curriculares corroboram com as asserções de que o desenho curricular se centra no conhecimento e se materializa a partir de ações que se articulam na formação docente, no diálogo entre os pares, a percepção do currículo como organizador e não prescritor das práticas, a compreensão de que o improviso é o dispositivo para abrir/encontrar caminhos. Assim, podemos concluir que o Currículo como Jazz pode ser um caminho para uma Educação Musical que tenha como elemento primordial a Música e seus fazeres; a valorização da Mente Musical Universal e o compromisso com a ampliação do repertório das crianças; o diálogo como condição para a (re)construção do desenho curricular, em uma perspectiva inclusiva e interdisciplinar; e o improviso como a música que acontece no calor do momento. Dessa forma, o Currículo como Jazz promove uma educação musical emancipadora, parte do projeto pedagógico da escola e baseado na democracia, na inclusão e na interdisciplinaridade., The current study, situated in the field of research in curricular development, aims to comprehend perspectives of inclusion and interdisciplinarity in the (re)formulation of the curricular music teaching in the basic school, from the lens of generalist teachers. How do they perceive their role with the music specialist teacher, their conceptions about curriculum, knowledge, music education, inclusion and interdisciplinarity? The perception of the basic school as a dynamic curricular space has brought the question in research: What are the inclusive and interdisciplinary perspectives in the (re)formulation of the music teaching curriculum in a Basic Education School from the teachers' view? In order to compose the investigative paths we formulate the following objectives: analyze the configuration of the school context that is established around the curriculum of music teaching; to map conceptions about curriculum and knowledge in the music teaching in the school of basic education, written in official documents, as well as teachers of basic education; to map conceptions about special education, inclusion and interdisciplinarity in the teaching of Music in the school of basic education, written in official documents, as well as teachers and students of basic education; to analyze the modus operandi of a moving curriculum of the school in context; to analyze teachers' conceptions about the inclusive and interdisciplinary curricular perspectives of the teaching of Music in the school in context; to analyze possibilities of an inclusive and interdisciplinary curricular organization of music education in basic education school. Based on a case study, where the research locus was the Núcleo de Educação da Infância-Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Childhood Education Center- College of Application of the Federal University of Rio Grande do Norte) - NEI-CAp / UFRN, the field research had as methodological instruments: individual interviews with teachers of the institution (n = 7); the analysis of a corpus of official documents that rule the curricular writings of the Brazilian basic school and the school in context, with emphasis on musical education, inclusion and interdisciplinarity (n = 5); focus groups with children from the institution after a proposal for participatory intervention (n6= 6). The research was based on assumptions of curricular studies, especially in the theoretical contribution made in the field of curriculum development, which allowed us to develop the thesis from the metaphor Curriculum as Classical Symphony and Curriculum as Jazz. The data found and interpreted, based on the triangulation of data sources and in light of the theoretical contribution about curricular studies, music education, inclusion and interdisciplinarity, could be synthesized from the axis: a) the curriculum is a project that is designed around the knowledge; b) The Curriculum as Jazz is a field in dialogical movement; c) Curriculum as Jazz is a field in improvisational movement; d) learning and teaching Music is a collective experience; e) children make up their own music; f) inclusion is process, presence and learning; g) The inclusive Jam presupposes dialogue, planning and respect towards the times and spaces; h) interdisciplinarity is an attitude that is built in dialogue, in movement; i) The swing marks the interdisciplinary pedagogical actions. The conclusions of the research are fused from the conceptions of a Curriculum as Jazz that, as a metaphorical thought brings the jazz movement in the (re)formulation of the curriculum. Curricular actors corroborate with the assertions that the curricular design focuses on knowledge and materializes itself from actions that are articulated in teacher training, in the dialogue between pairs, the perception of the curriculum as an organizer and not a practice prescriber, the understanding that improvisation is the device to open / find paths. Thus, we can conclude that the Curriculum as a Jazz can be a way for a Music Education that has as its primordial element the Music and its doings; the valorization of the Universal Musical Mind and the commitment with the expansion of the children's repertoire; dialogue as a condition for the (re)formulation of the curricular design, in an inclusive and interdisciplinary perspective; and improvisation as the music that happens in the heat of the moment. As a result, the Curriculum as Jazz promotes an emancipatory musical education, part of the pedagogical project of the school and based on the ideas of democracy, inclusion and interdisciplinarity.

Signurì, signurì... (o termo duplo, em idioma napolitano, traduz, literalmente, em português, a invocação/o vocativo Senhorzinho, Senhorzinho... ou Senhorinha, Senhorinha...) é o segundo texto datetralogia Orfani Veleni do dramaturgo, ator e diretor italiano Enzo Moscato (Nápoles, 1948), escrito e apresentado em 1982. Signurì, signurì... e outros textos do autor datados da década de 1980 sinalizamum corte irreversível com a importante tradição do teatro napolitano dos séculos XIX e XX, que tem seus maiores representantes em Antonio Petito (*1822-1876), Eduardo Scarpetta (*1853-1925), Raffaele Viviani (*1888-1950), Totò (*1898-1967) e Eduardo De Filippo (*1900-1984), entre outros. A crítica teatral italiana, desde então, define a produção dramatúrgica de Enzo Moscato (e de outros autores, entre osquais Manlio Santanelli e Annibale Ruccello), como a Nova Dramaturgia Napolitana, que representa determinante contribuição para o teatro italiano contemporâneo, assim como para o europeu. Signurì, signurì... é escrito em língua híbrida, que tem como base o idioma napolitano, com frequentes incursões no inglês e no italiano, médio e áulico. O presente estudo propõe a tradução integral do texto para o português do Brasil, e trata de contextualizar, artística e culturalmente, a proposta dramatúrgica moscatiana. Signurì, signurì..., (termine napoletano, letteralmente in italiano, Signorino, Signorino... o Signorina, Signorina...) secondo testo della quadrilogia Orfani Veleni del drammaturgo, regista e attore italiano EnzoMoscato (Napoli-1948), fu scritto e rappresentato nel 1982. Signurì, signurì... e altri testi degli anni 80 presentano segnali di un taglio irreversibile con limportante Tradizione del Teatro Napoletano del XIX edel XX secolo, che annovera tra i suoi maggiori reppresentanti Antonio Petito (*1822-1876), Eduardo Scarpetta (*1853-1925), Raffaele Viviani (*1888-1950), Totò (*1898-1967), Eduardo De Filippo (*1900-1984), ed altri. Da questo momento, la critica teatrale italiana definisce la produzione drammaturgica di Enzo Moscato (e di altri autori, tra cui Manlio Santanelli e Annibale Ruccello), come la Nuova Drammaturgia Napoletana, che rappresenta un contributo incisivo per il teatro italiano ed europeo. Signurì, signurì... é scritto in una lingua ibrida, avendo come base il napoletano con frequenti incursioni nellinglese e nellitaliano, medio e aulico. Lo studio che qui si presenta tratta della traduzione integrale di Signurì, signurì... in portoghese brasiliano, oltre alla constestualizzazione della proposta drammaturgica moscatiana, dal punto di vista artistico e culturale.

Resumo Frente ao paradigma da inclusão, o presente trabalho, de natureza bibliográfica, objetivou o mapeamento da produção científica sobre o papel da gestão escolar, na perspectiva da educação inclusiva, voltado à escolarização dos alunos público-alvo da Educação Especial publicada, no período de 2008 a 2016, em periódicos da área da Educação Especial, qualificados nos estratos de B2 a A1, por ocasião da coleta de dados. Para contemplar o objetivo proposto, foi realizada revisão bibliográfica sistemática, a partir das diferentes produções publicadas nos dois periódicos identificados nos estratos mencionados, sendo um A2 (PA2) e outro B2 (PB2). A Análise dos dados contemplou: distribuição anual da produção científica identificada, publicada no PA2 e no PB2; tipo de autoria; área de atuação dos autores; gênero textual empregado; natureza das pesquisas realizadas; e temas relacionados ao assunto investigado. Dentre os resultados obtidos, foi evidenciada a escassez de produções que discutem, de forma pontual, o tema investigado. Resumen Frente al paradigma de la inclusión, este trabajo, de naturaleza bibliográfica, tiene como objetivo central la asignación de la producción científica sobre el papel de la gestión escolar, en la perspectiva de la educación inclusiva, acerca de la escolarización de los alumnos a que se destina la Educación Especial publicada, en el período de 2008 a 2016, en periódicos del área de la Educación Especial, considerados por su calidad en los estratos de B2 a A1, como método para la recolección de datos. Para contemplar el objetivo propuesto, fue realizada una revisión bibliográfica sistemática, a partir de las diferentes producciones publicadas en dos periódicos identificados en los estratos mencionados, siendo un A2 (PA2) y otro B2 (PB2). El análisis de los datos incluyó: distribución anual de la producción científica identificada, publicada en el PA2 y en el PB2; tipo de autoría; área de actuación de los autores; género textual empleado; la naturaleza de las investigaciones realizadas; y temas relacionados con los trabajos. Con base en los resultados obtenidos, se evidencia la escasez de producciones que tratan, de forma puntual, el tema investigado. Abstract In view of the paradigm of inclusion, the present work, of a bibliographic nature, aimed the mapping of scientific production about the school management role, from the perspective of inclusive education, concerning about the schooling of the special education target public published in the period from 2008 to 2016, in special education periodicals qualified as B2 and A1, at the time of data collect. In order to contemplate the proposed objective, a systematic bibliographical review was carried out, from the different published productions in two periodicals identified in the strata mentioned, one as A2 (PA2) and another as B2 (PB2). The data analysis considered: annual distribution of the scientific production identified in PA2 and PB2; type of authorship; authors’ action area; textual genre used; nature of the researches; and subjects related to the researched subject. Among the results, it was evidenced the scarcity of productions that discuss, in a punctual way, the researched subject.

Introdução: O Sistema Complemento, constituí­do por mais de 30 proteí­nas plasmáticas e de superfí­cie celular com interação entre si e com outros componentes do sistema imunológico, atua de forma altamente regulada, gerando produtos que destroem células infectadas ou microrganismos.Os produtos da ativação de proteí­nas do Sistema Complemento têm diferentes efeitos biológicos. Os componentes C3 e C4 do Complemento podem atuar como mediadores inflamatórios, podendo estar em ní­veis elevados. Existem,contudo, poucos estudos sobre prováveis correlações entre o aumento das concentrações séricas de componentes do Complemento e presença de doenças. Objetivo: Observar o aumento das concentrações séricas dos componentes C3 e C4 do Sistema Complemento e a presença de doenças possivelmentealérgicas e de imunodeficiências. Método: Através de estudo transversal foram coletados e analisados dados de 72 prontuários de pacientes do Ambulatório de Alergia e Imunodeficiências, atendidos no perí­odo de 2006 a 2010.Foram então observadas as doenças presentes na ocasião do aumento das proteí­nas C3 e C4 do Sistema Complemento. Resultado: Diante do aumento sérico de C3 e C4 foram observadas diferentes doenças alérgicas, em especial a asma alérgica, seguida de rinoconjuntivite alérgica e de dermatite atópica. Conclusão: Concluí­mos que o aumento dos componentes C3 e C4 do Complemento ocorreu nos pacientes estudados com alergias respiratórias e de pele. É possí­vel que os componentes C3 e C4 do Sistema Complemento possam ser marcadores de respostas inflamatórias alérgicas.Descritores: Proteí­nas do sistema complemento, Complemento 3, Complemento 4, Asma, Hipersensibilidade, Inflamação

Objetivo: estudar a prevalência de rinite alérgica, associada ou não í asma, em pacientes portadores de deficiência parcial e total de IgA. Métodos: estudo transversal retrospectivo de 55 prontuários de pacientes acompanhados em ambulatório de especialidade de hospital terciário, sendo 38 de portadores de deficiência parcial e 17 de deficiência total de IgA. Resultados: a rinite alérgica foi observada em 94,7% dos pacientes com deficiência parcial e em 94,1% dos pacientes com deficiência total de IgA, com elevada associação com asma: 69,4% (deficiência parcial) e 75% (deficiência total). Maior gravidade das manifestações atópicas também puderam ser relacionadas com a deficiência de IgA. Observou-se ainda que a deficiência de IgA predominou no gênero masculino (52,6%) em relação ao feminino (47,3%) e a idade do diagnóstico da deficiência de IgA teve mediana de sete anos na deficiência parcial e 11 anos na deficiência total de IgA. Conclusão: o presente estudo concluiu sobre uma alta prevalência de rinite alérgica, associada ou não í asma, em portadores de deficiência total e parcial de IgA, sendo maior a prevalência na deficiência total. Acreditamos ser importante a observação de manifestações atópicas respiratórias em portadores de deficiência de IgA.Descritores: Deficiência de IgA, Asma, Rinite, Hipersensibilidade, Prevalência