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Nossa coleta de dados foi motivada pelo objetivo de reunir um conjunto de tweets em português que seriam informativos sobre o debate online sobre o feminismo no nas eleições brasileiras de 2022. Para isso, usamos a API de busca do Twitter para coletar tweets com base em palavras-chave específicas relacionadas ao tema feminismo. Construímos uma lista dessas palavras-chave selecionadas a partir de discussões com especialistas da área que colaboram com uma das autoras do artigo. Especificamente, consideramos a seguinte lista de palavras-chave: feminismo, feminicídio, aborto, discriminação, eleições2022, empatia, feminicídio, feminismo, feminista, lésbica, machismo, maternidade, militância, misoginia, racismo, sexismo, sororidade, transexual, transgênero, travesti, LGBTfobia. No total, reunimos mais de 780 mil tweets, cobrindo 22 semanas, de 23 de Setembro de 2022 e 23 de Fevereiro de 2023. Este é um período importante que inclui os períodos: antes das eleições, entre o primeiro e o segundo turno, após o resultado das eleições e a mudança de governo, bem como vários outros eventos importantes do mundo real que influenciaram e ditaram as discussões online. Este conjunto de dados é agregado por semanas e palavras-chave. Somente os IDs dos tweets estão disponíveis de acordo com a Política de Privacidade do Twitter.

Formação de Professores: entrelaçamentos de saberes e experiências

RESUMO: A avaliação de contexto se baseia numa metodologia participativa que articula dois eixos: i) “a negociação da qualidade” e ii) “a promoção a partir do interno”, que aliam autoavaliação com avaliação externa, num processo dialógico de confronto de pontos de vista. O objetivo desta avaliação é de sistematizar hipóteses e projetos de melhoria educativa a partir dos itens avaliados. Trata-se de uma avaliação reflexiva, na qual as reivindicações, preocupações e questões dos grupos de interesse são a base para determinar as problematizações e mudanças necessárias. É um processo avaliativo participativo e formativo organizado em etapas. O presente trabalho tem como objetivo analisar uma das etapas da avaliação de contexto, na sua fase inicial, em duas experiências avaliativas de contexto: uma realizada no Rio de Janeiro-RJ e outra em Pinhais-PR. Esta etapa consiste na realização da análise crítica do instrumento de avaliação realizada pelos professores em conjunto com o avaliador externo. Todo processo foi registrado em áudio, transcrito e analisado, tendo como referencial teórico os estudos de Bondioli e Savio (2015), Moro e Coutinho (2018), Corsino e Branco (2019), dentre outros. Observou-se que nos dois contextos avaliados, ao longo do processo avaliativo, os resultados evidenciaram a importância da análise dos instrumentos para o processo formativo, em virtude da tomada de consciência dos professores acerca dos aspectos a serem avaliados, bem como para a construção de entendimentos comuns nas equipes, num processo participativo, dialógico e democrático. RESUMEN: La evaluación en contexto se basa en una metodología participativa que articula dos ejes: i) “negociación de la calidad” y ii) “promoción desde adentro”, que combinan la autoevaluación con la evaluación externa, en un proceso dialógico de confrontación de puntos de vista. El objetivo de esta evaluación es sistematizar hipótesis y proyectos de mejora educativa a partir de los ítems evaluados. Es un diagnóstico reflexivo, en el que los reclamos, preocupaciones y cuestionamientos de los grupos de interés son la base para determinar las problematizaciones y cambios necesarios. Es un proceso de evaluación participativo y formativo organizado en etapas. Este artículo tiene como objetivo analizar una de las etapas del proceso, en su fase inicial, en dos experiencias de evaluación en contexto: una realizada en Río de Janeiro-RJ y otra en Pinhais-PR. Este paso consiste en realizar un análisis crítico del instrumento de evaluación realizado por los docentes junto con el evaluador externo. Todo el proceso fue grabado en audio, transcrito y analizado, teniendo como referencia teórica los estudios de Bondioli y Savio (2015), Moro y Coutinho (2018), Corsino y Branco (2019), entre otros. Se observó que en los dos contextos evaluados, a lo largo del proceso de evaluación, los resultados mostraron la importancia del análisis de los instrumentos para el proceso de formación, debido a la major conciencia de los docentes sobre los aspectos a evaluar, así como para la construcción de entendimientos comunes en los equipos, en un proceso participativo, dialógico y democrático. ABSTRACT: The context evaluation is based on a participatory methodology that articulates two axes: i) “the negotiation of quality” and ii) “the promotion from the inside”, which combine self-assessment with external assessment, in a dialogic process of confrontation of viewpoints. The objective of this evaluation is to systematize hypotheses and projects for educational improvement based on the items evaluated. It is a reflective evaluation, in which the claims, concerns and questions of interest groups are the basis for determining the problematizations and necessary changes. It is a participatory and formative evaluation process organized in stages. The present work aims to analyze one of the stages of context evaluation, in its initial phase, in two context evaluation experiences: one carried out in Rio de Janeiro-RJ and the other in Pinhais-PR. This step consists in carrying out a critical analysis of the evaluation instrument carried out by the teachers together with the external evaluator. The entire process was recorded in audio, transcribed and analyzed, having as theoretical reference the studies of Bondioli and Savio (2015), Moro and Coutinho (2018), Corsino and Branco (2019), among others. It was observed that in the two contexts evaluated, throughout the evaluation process, the results showed the importance of analyzing the instruments for the teacher training process, due to the teachers' awareness of the aspects to be evaluated, as well as for the construction of common understandings in the teams, in a participatory, dialogic and democratic process.

Angiologia e Cirurgia Vascular, Vol. 18 No. 4 (2022): December

Resumo: O presente artigo discute a avaliação no contexto da educação infantil brasileira, propondo um diálogo com as experiências da Itália e de Portugal. Constitui-se num estudo bibliográfico elaborado com base na apresentação e discussão de publicações acadêmicas e de documentos governamentais sobre as experiências desses países e sobre a trajetória recente do tema no Brasil. Os processos português e italiano vislumbram e concretizam uma nova cultura avaliativa da oferta educativa em âmbito institucional, guiados por demandas distintas e por especificidades próprias. Entretanto, compartilham princípios comuns, entre os quais: a participação democrática; a negociação; o potencial formativo; e a intencionalidade principal relativa à melhoria da qualidade educativa. Conhecer e compreender tal mudança de paradigma interessa para o desenvolvimento de pesquisas acadêmicas e para a implementação de percursos de avaliação em redes e instituições públicas e privadas. As referidas experiências contribuem para o fomento ao debate, com proposições de políticas públicas de avaliação e com a efetivação de práticas avaliativas, voltadas ao soerguimento da oferta formativa para as crianças pequenas em creches e pré-escolas. Abstract: This article discusses the evaluation in the Brazilian Early Childhood Education, through a dialogue with the Italian and the Portuguese experiences. It is a bibliographical study based on the presentation and discussion of academic publications and official documents on those countries’ experiences and on the recent trajectory of this theme in Brazil. The Portuguese and the Italian trajectories envision and develop a new evaluative culture of educational offer in an institutional level, guided by specific demands and their own particularities. Still, they share mutual principles, among which: democratic participation; negotiation; training potential; and the basic intent of improving educational quality. Knowing and understanding such paradigm shift matters for the development of academic research and for the implementation of evaluation pathways in public and private institutions and networks. Said experiences contribute to promote debates, to propose public policies for the evaluation and to establish evaluative practices, which aim at raising the educational offer to toddlers in nursery schools and preschools. Resumen: Este artículo discute la evaluación en el ámbito de la Educación Infantil brasileña, proponiendo un diálogo con las experiencias de Italia y Portugal. Se trata de un estudio bibliográfico basado en la presentación y discusión de publicaciones académicas y documentos gubernamentales sobre las experiencias de estos países y sobre la trayectoria reciente del tema en Brasil. Los procesos portugués e italiano prevén y materializan una nueva cultura evaluativa de la oferta educativa en el ámbito institucional, habiéndose guiado por diferentes demandas y por sus propias especificidades. Sin embargo, comparten principios comunes, entre ellos: la participación democrática; la negociación; el potencial formativo, así como la intención principal relacionada con la mejora de la calidad educativa. Conocer y comprender tal cambio de paradigma es de interés para el desarrollo de la investigación académica y para la implementación de procesos de evaluación en redes e instituciones públicas y privadas. Estas experiencias contribuyen a la promoción del debate y propuestas de políticas públicas de evaluación y la implementación de prácticas de evaluación, orientadas a enriquecer la oferta formativa de los niños pequeños en las guarderías e instituciones preescolares.

A secção UAciência é coordenada pelo Professor Universitário Armindo Rodrigues. A difusão global da Internet e o enorme repositório de informação existente na Web assumem um papel determinante em todos os aspetos da sociedade contemporânea. O comércio mundial de bens e serviços é um destes aspetos com mais impacto no seu desenvolvimento socioeconómico, sendo o setor do turismo responsável por uma parte considerável. Existe uma diversidade de recursos Web vocacionados para suportar as principais atividades associadas aos agentes do setor do turismo. Estes recursos assumem várias formas, tais como aplicações Web e Apps, complementadas por blogs, wikis, podcasts, etc., que atuam no comércio online de bens e serviços turísticos. […]. info:eu-repo/semantics/publishedVersion