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This study reflects the methodology for solving trigonometric problems at the Instituto Superior Técnico Militar in Luanda, Republic of Angola. In this research, the studied problematic had as objective the elaboration of a methodological strategy that aimed at the contribution of the researcher in the improvement of the teaching-learning process of problem solving by applying trigonometry in the Engineering courses. The methodological approach for research design is quantitative-qualitative (mixed). For the theoretical foundation, an analysis and brief interpretation of the main works on problem solving was carried out, with emphasis on Polya's. Results and conclusions identified the difficulties of cadets and teachers, as well as a proposal for a methodological strategy. Este estudio refleja la metodología para la resolución de problemas trigonométricos en el Instituto Superior Técnico Militar de Luanda, República de Angola. En esta investigación, el problema estudiado tuvo como objetivo la elaboración de una estrategia metodológica que tuvo como objetivo el aporte del investigador en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la resolución de problemas mediante la aplicación de la trigonometría en los cursos de Ingeniería. El enfoque metodológico para el diseño de la investigación es cuantitativo-cualitativo (mixto). Para la fundamentación teórica se realizó un análisis y una breve interpretación de los principales trabajos sobre resolución de problemas, con énfasis en el de Polya. Los resultados y conclusiones identificaron las dificultades de los cadetes y docentes, así como una propuesta de estrategia metodológica. Este estudo reflete a metodologia para a resolução de problemas trigonométrico no Instituto Superior Técnico Militar de Luanda, República de Angola. Nesta pesquisa a problemática estudada teve como objectivo a elaboração de uma estratégia metodológica que visou o contributo do pesquisador na melhoria do processo de ensino-aprendizagem de resolução de problemas aplicando a trigonometria nos cursos de Engenharia. A abordagem metodológica para elaboração da pesquisa é quantitativa-qualitativa (mista). Para a fundamentação teórica foi feita análise e interpretação suscinta das principais obras sobre resolução de problemas com destaque a de Polya. Os resultados e as conclusões permitiram identificar as dificuldades dos cadetes e docentes, bem como gizou-se uma proposta de estratégia metodológica.

VIII Congresso Português de Sociologia, Évora, 14-16 abril de 2014. COM0143 Teorias e Metodologias [AT] A presente comunicação procura dar um contributo sobre a utilização de tipo ideal como estratégia metodológica, tendo como ponto de partida um estudo de caso que foca a cultura organizacional numa perspetiva diacrónica interpretativa, tendo por problema objeto de investigação as dinâmicas presentes nas (re)configurações da cultura organizacional de uma unidade coletiva de acolhimento de crianças e jovens desprotegidas. Foi realizada uma recolha documental, com posterior seleção e análise da informação considerada pertinente. A aplicação deste instrumento metodológico permitiu recriar cinco tipos de cultura organizacional ao longo do tempo: 1. Cultura assistencial (1858-1910); 2. Cultura de plasticidade assistencial (1910-1930); 3. Cultura paralela partilhada (1930-1969); 4. Cultura triangulada (1969-1993); 5. Cultura reguladora (1993-2008), através de um processo que procuramos relatar com o objetivo de contribuir para a discussão das vantagens, mas, também, das limitações, das dificuldades e dos desafios que a aplicação deste instrumento metodológico coloca. Em conclusão, verifica-se a necessidade de selecionar algumas dimensões específicas de cultura organizacional, tendo o cuidado de não simplificar em excesso a realidade, nem a complexificar a ponto de este conceito se tornar ininteligível. Foi o que procurámos fazer, com a mobilização da estratégia metodológica tipo ideal. ABSTRACT: This paper aims at presenting a contribution on the use of ideal type as a methodological strategy, based on a case study that focuses on the organisational culture in an interpretative diachronic perspective. The research problem consists of the dynamics present in the (re)configurations of organisational culture of a shelter collective unit for unprotected children and young girls. Document collection was carried out, with subsequent selection and analysis of information deemed relevant. The application of this methodological tool allowed recreating five types of organisational culture over time: 1. Assistance culture (1858-1910); 2. Culture of assistance plasticity (1910-1930); 3. Shared parallel culture (1930-1969); 4. Triangulated culture (1969-1993); 5. Regulatory culture (1993-2008), through a process that we seek to report with the purpose of contributing to the discussion of the advantages, but also the limitations, difficulties and challenges to the application of this methodological tool. In conclusion, there is the need to select some specific dimensions of organisational culture, taking care to neither over-simplify reality, nor bring complexity to it, to the point that this concept becomes unintelligible. That is what we have sought to do, with the mobilisation of the ideal type methodological strategy. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Apresenta-se a discussão do "Grupo de Educação Permanente" do curso de Medicina da Universidade do Planalto Catarinense (Uniplac/Lages-SC) acerca da experiência que desenvolve na capacitação dos professores da saúde. As principais reflexões se voltam à estratégia metodológica de trabalho adotada pelo grupo, que tem como desafio desenvolver a capacidade de aprender a aprender, cujo processo se refere às aprendizagens que o indivíduo realiza por si mesmo, nas quais está ausente a transmissão de conhecimentos. Esta mudança paradigmática diz respeito à busca de uma educação fundamentada na autonomia, no respeito à diferença e na construção de vínculos. As informações aqui registradas permitem analisar a evolução desse trabalho em vários aspectos e constituem fonte de pesquisa e reflexão para a continuidade de nossa proposta de educação permanente. This article presents a discussion of the "Permanent Education Group" of the medical course of the Planalto Catarinense University (Uniplac/Lages-SC), about its experience in the qualification of medical teachers. The main reflections are focused on the methodological strategy adopted by the group, whose biggest challenge proved to be the development of the capacity of learning to learn, i.e. the learning process used by the individual itself, without transmission of knowledge. These paradigmatic change aims at education based on autonomy, respect for the differences and construction of links. The information here registered, allows analyzing the evolution of this work, and constitutes a basis for research and reflections about the continuation of our proposal of continuing education.